建筑环境测试技术
结
课
论
文
班级：＿＿＿＿
姓名：＿＿＿＿
学号：＿＿＿
学院：＿土木学院＿＿＿
三号教学楼温度、湿度、风速、光照度的测定
教室是同学们获取知识，飞向社会的轻松驿站；是促进学生全面发展和个性社会化的理想家园。良好，舒适的环境可以使我们更加专注于学习，提高学习效
率，获取更多知识。因此，教学楼的环境对于我们至关重要。本实验中，我们要测定三号教学楼的室内、外温度、湿度、光照度。
一、温度的测定
1、理论依据：玻璃液体温度计是由容纳温度计液体的薄壁温包和一根与温包相适应的玻璃细管组成，温包和细管系统是密封的。玻璃细管上设有充满液体的部分空间，充有足够气压的干燥惰性气体，玻璃细管上标以刻度，以指示管，内液柱的高度，使读数准确地指示温包的温度。
物质的热胀冷缩原理：液体温度计的工作取决于液体的膨胀系数(因为液体的膨胀系数大于玻璃温包的膨胀系数)。当温包温度增加时，引起内部液体膨胀，液柱上升。由于温包的容积大于玻璃细管的容积，所以温包内液体体积的变化在细管上就能反映出大幅度的液柱高度变化。
2、实验目的：测定三号教学楼的室内平均温度和室外平均温度；掌握温度测量仪器的适用方法。
3、时间：2015年12月1日9: 00 18:00
地点：三号教学楼
对象：3203，3314，3508，二楼大厅，四楼大厅，五楼大厅的每个测温点
仪器：标准液体温度计
4、实验步骤：
上午9点
（1）、选定教室3203的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（2）、将三支温度计分别放置在3203的1点、2点、3点处高出地面约1.5米的物体上，并使感温泡不与物体接触，使之完全裸露在空气中。
（3）、5分钟后，分别记录三只温度计的数据，取平均值，作为3203的室内平均温度。
（4）、分别在3314、3508教室重复（1）、（2）、（3）过程。
（5）、选定二楼大厅的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（6）、将三支温度计分别放置在三号教学楼二楼大厅1点、2点、3点处高出地面约1.5米的物体上，并使感温泡不与物体接触，使之完全裸露在空气中。
（7）、5分钟后，分别记录三只温度计的数据，取平均值，作为二楼大厅平均温度。
（8）、分别在三号教学楼四楼、五楼大厅重复（5）、（6）、（7）过程。
在18点重复上述实验步骤。
5、数据处理
取某教室/大厅三点的温度算数平均数作为平均温度；
三个教室/大厅的温度算数平均数作为室内/室外平均温度。
9：00
18:00
6、误差分析
测量时阳光的热辐射与人体的热辐射影响测温的准确性；
读数应读取凹液面最低点，否则会产生误差。
二、相对湿度的测定
1、理论依据：
湿度是表示空气干湿程度的物理量，是表示空气中水蒸气含量多少的尺度。空气湿度的常用表示方法为相对湿度和含湿量。
由于冬季气候干燥和室内采暖，在日常生活中，我们会明显感觉室内空气干燥给身体带来一定不适。据测，在北方地区120个供暖日中，仅有2.5天达到健康湿度，另有研究表明，室内空气污染是室外的5—10倍，所以很多人在冬季室内缺少湿润、洁净的空气。冬季室内相对湿度较低，会导致人们身体的不适和一些疾病的发生。
实验中测定空气的相对湿度对湿度是指空气中水蒸气的分压力p q（Pa）与同温度下饱和水蒸气压力之比，即φ；=p q/p qb 100%。
电容式湿度传感器，是湿度传感器中常用的一种仪器，它是以高分子湿度湿敏电容器为基本感湿元件，主要由湿敏电容和转换电路两部分组成。当环境湿度发生改变时，湿敏电容的介电常数发生变化，使其电容量也发生变化，其电容变化量与相对湿度成正比。
2、实验目的：测定三号教学楼的室内平均湿度和室外平均湿度；掌握湿度测量仪器的适用方法。
3、时间：2015年12月1日
地点：三号教学楼
对象：3203，3508，二楼大厅，五楼大厅的每个测试点
仪器：数字式湿度计
4、实验步骤：
（1）、选定教室3203的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（2）、打开传感元件探头的保护盖；按“ON/OFF”键打开仪器。
（3）、将三支湿度计分别放置在3203的1点、2点、3点处高出地面约1.5米的物体上，并使探头不与物体接触，使之完全裸露在空气中。
（3）、5分钟后，分别记录三只湿度计的数据，取平均值，作为3203的室内平均湿度。关闭湿度计。
（4）、分别在3508教室重复（1）、（2）、（3）过程。
（5）、选定二楼大厅的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（6）、将三支湿度计分别放置在三号教学楼二楼大厅1点、2点、3点处高出地面约1.5米的物体上，并使探头不与物体接触，使之完全裸露在空气中。（7）、5分钟后，分别记录三支湿度计的数据，取平均值，作为二楼大厅平均温度。
（6）、分别在三号教学楼五楼大厅重复（5）、（6）、（7）过程。
5、数据处理
取某教室/大厅三点的湿度算数平均数作为平均湿度；
三个教室/大厅的湿度算数平均数作为室内/室外平均湿度。
6、误差分析
湿度计周围人的呼吸会对其测试带来误差，尽量避免周围人流的走动。
三、风速的测定
1、理论依据：
在建筑环境与设备工程实践中，流速是非常重要的参数之一。要具体了解室内的环境舒适程度以及空调系统的运行状况，往往需要测定其中的空气流动速度。常用的方法有空气动力测压法，其典型仪器是毕托管。常用的流速测量仪表还有叶轮风速仪、热球风速仪、热线热膜风速仪，以及激光多普勒测速技术和粒子图像测速技术。在本实验中，采用数字热球风速仪。其原理如下：
把一个通有电流的发热体置入被测气流中，其散热量与气流速度有关，流速越大散热量越多。若通过发热体的电流恒定，则发热体所产生的热量一定。发热体温度随其周围气流速度的提高而降低，因此，可以根据发热体的温度测定气体流速。
它由两个独立电路组成：供给发热体恒定电流的回路、测量发热体温度的回路。发热体是一个金属线圈或金属薄膜，测量发热体温度采用铜-康铜热电偶，二者封入一个体积很小的玻璃球，这个玻璃球便是测量风速的传感器，位于测杆顶部。发热体两端及热电偶两端的四根引线通过插头与二次仪表连接。二次仪表主要由电源、放大和显示等部分组成。数字热球风速仪放大器采用集成电路，被测风速有LED液晶显示屏显示。
2、实验目的：测定三号教学楼的室内平均风速和室外平均风速；掌握球形风速仪的使用方法。
3、时间：2015年12月1日
地点：三号教学楼
对象：3203，3314，3508，二楼大厅，四楼大厅，五楼大厅的每个测试点仪器：数字热球风速仪
4、实验步骤：
（1）、选定教室3203的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（2）、调整通过电路的电流使其为恒定值。
（3）、打开数字热球风速仪开关。
（4）、手持风速仪，分别在1、2、3点测定风速。
（3）、分别记录三个风速仪的数据，取平均值，作为3203的室内平均风速。关闭风速仪。
（4）、分别在3314、3508教室重复（1）、（2）、（3）过程。
（5）、选定二楼大厅的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（6）、手持风速仪，分别在1、2、3点测定风速。
（7）、分别记录三个风速仪的数据，取平均值，作为二楼大厅平均风速。（6）、分别在三号教学楼四楼、五楼大厅重复（5）、（6）、（7）过程。
5、数据处理
6、误差分析
使用前要检查测头是否老化，否则会带来误差；
周围人流的走动会带来误差；
热球风速仪反应灵敏，注意稳定时读数。
四、光环境的测量
1、理论依据：
光是能量的一种存在方式。光的度量方法有两种，第一种是辐射度量，不考虑人的视觉效果；第二种是光度量，是考虑人的视觉效果的生物物理量。常用的光度量有光谱光效率、光通量、照度、发光强度和光亮度。
本实验要进行照度测量，常用的物理测量仪器是光电照度计。
光电池是把光能直接转换成电能的光电元件。当光线射到硒光电池表面时，入射光透过金属薄膜4到达半导体硒层2和金属薄膜4的分界面上，在界面上产生光电效应。产生电位差的大小与光电池受光表面上的照度有一定的比例关系。这时如果接上外电路，就会有电流通过，电流值从以勒克斯（Lx）为刻度的微安表上指示出来。光电流的大小取决于入射光的强弱和回路中的电阻。照度计有变档装置，因此可以测高照度，也可以测低照度。
2、实验目的：测定三号教学楼的室内平均光照度和室外平均光照度；掌握光电照度计的使用方法。
3、时间：2015年12月2日
地点：三号教学楼
对象：3203，3314，3508，二楼大厅，四楼大厅，五楼大厅的每个测试点仪器：光电照度计
4、实验步骤：
（1）、选定教室3203的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（2）、打开检测器盖子，并将光检测器水平放在测量位置(约0.8米高)。
（3）、分别在1、2、3点进行测试：照度计开始工作，并在显示屏上显示照度值。显示屏上显示数据不断地变动，当显示数据比较稳定时，按下HOLD键（⑧键），锁定数据。
（4）、分别读取并记录三个点读数器中显示的观测值。观测值等于读数器中显示
数字与量程值的乘积。
（5）、分别在3314、3508教室重复（1）、（2）、（3）、（4）过程。
（6）、选定二楼大厅的一条对角线，作四等分，将三个等分点分别标为1、2、3点。
（7）、分别在二楼、四楼、五楼大厅重复（2）、（3）、（4）
（8）、测量工作完成后，按下电源开关键，切断电源。
5、数据处理
E av=（E av1+E AV2+E av3）/3
6、误差分析
照度计不停的变化，给读数带来误差
人流的走动给测量带来误差。
总结：
本次测量主要存在以下误差：
1、太阳辐射给温度测量带来误差
2、人流给各个测试参均带来误差
从测试的数据也可以看出，不同时间不同位置处的测试结果有一定差异。
在进行数据处理时，采用了多次，多点测量取平均值的办法，一定程度上减小了误差。
意义：
通过测定室内相对湿度，并与相对湿度合适数值对比，探究调节室内相对湿度的必要性，在此基础上，提出调节措施，本次测量结果可以用来作为改善室内，室外环境的依据。