难忘九一八教案
一．教学目标：
1．知识与能力：通过本节课的学习，学生掌握九一八事变的经过结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变和平解决的意义。
2．过程与方法：通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦丧的原因，培养学生阅读历史资料的能力；通过讨论中共为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观：通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入危机，反抗日寇的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石绝对不抵抗政策的义愤，培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中共从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
二．教学重点、难点
1．重点：九一八事变，西安事变
2．难点：西安事变
三．教学方法：讲述、互助合作学习，利用多媒体辅助教学，讲故事等四．教学过程：
一．导入：
上世纪三十年代一曲悲怆的《松花江上》唱遍了大江南北，让我们一起倾听并体味这首歌曲所表达的情感。（视频音乐）。这首歌表达了对日寇侵略的愤怒，对流离失所的悲愁！还有对家乡的热爱。今天我们学习第14课《难忘九一八》
二．新授：
1、自主先学：请同学们打开课本，结合屏幕内容，完成表格。
九一八事变发生的时间、地点、制造者、借口、经过。
2 日本为什么对中国发动侵略战争？（学生结合材料合作探究）
大陆政策摆脱危机有机可乘
3为什么说柳条湖事件是日本的借口？
4 蒋介石为什么采取不抵抗政策？（学生合作探究）
1国共两党矛盾成为当时中国社会的主要矛盾。
2不抵抗的目的是保存实力围剿红军。
3蒋介石错误的认为英美会出面干涉，对英美抱有幻想。
小结：这时的蒋介石正忙着调集兵力围剿红军，面对日寇的侵略，他执行的是“攘外必先安内”的政策，所以不抵抗。正是由于蒋介石的不抵抗政策导致了东三省的沦陷，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本扶持傅仪建立伪满州国傀儡政权。（学生讲述日本犯下的罪行）
5尽管蒋介石实行不抵抗政策，但中国人民却不屈服，在正规军撤出东北之后，东北人民继续坚持进行抗日战争，抗日义勇军和抗日游击队成为东北抗日的主力，中国人民的局部抗战开始了。在东北抗日战场上，涌现了许多可歌可泣的抗日英雄，杨靖宇赵一曼就是其中杰出的代表。
（学生讲故事）
二西安事变
1背景导入并完成表格
西安事变发生的背景，时间、地点、发动者、目的、经过。
日寇在占领东北后，又把魔爪伸向华北。蒋介石继续实行不抵抗政策，使平津危急！华北危急！中华民族危急！在民族危亡之际，我们最主要的责任是——抗日。然而，当时中国各派政治力量却表现出不同的态度。中共：停止内战，一致抗日蒋介石：不抗日，要剿共。张学良、杨虎城：剿共不愿，抗日不能这样国民党内部的抗战派和蒋介石之间发生了尖锐的矛盾，西安事变不可避免的发生了。（播放视频）
2讨论：张学良和杨虎城为什么以下犯上扣押蒋介石？
1、日本侵略华北，中华民族危机空前
2、共产党提出建立抗日民族统一战线主张
3、蒋介石拒绝联共抗日，坚持围攻红军
4 张学良和杨虎城的爱国心。
3蒋介石被扣押后，该杀还是该放？（学生自由辩论教师小结）
4事变发生后出现了怎样复杂的形势？（视频播放）
1亲日派：置蒋死地，取而代之。(何应钦）
2亲英美派：通过谈判解决。（宋美龄）
3共产党：从全民族的利益出发，主张和平解决，结束内战，建立抗日民族统一战线。
5西安事变的和平解决的历史意义：标志着国共十年内战的基本结束，为国共两党联合抗日打下基础，标志着抗日民族统一战线初步形成。。
2001年10月，张学良将军仙逝，时任中共总书记的江泽民同志给张学良的家属发去唁电，称张学良为“伟大的爱国者”，“中华民族的千古功臣”，给予高度的评价。
三．反馈练习：（见多媒体课件）
四小结：九一八事变是日本侵华的开始，蒋介石的不抵抗政策导致东北三省的沦陷，在民族危亡之际，爱国将领张学良、杨虎城发动西安事变，逼蒋抗日，最终和平解决，从此抗战成为中国的主旋律。
教学反思：课堂效果好，学生较好的掌握了九一八事变和西安事变两个事件，而且在讲到日本侵略东北后犯下的种种罪行时，学生纷纷发表自己的看法，达到了很好的爱国主义教育的效果。但是在教学中还要加强对学生表达分析能力的培养。