英国议会制辩论及其对高校英语教学的启示
2009-11-04 23:36:05 作者：任亮娥绍兴文理学院外国语学院来源：绍兴文理学院学报浏览次数：217 网
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英国议会制辩论是英国和世界大学生辩论赛通用的一种辩论模式。通过介绍其来源、特点、形式、程序、要求及规则，说明对高校英语教学的启示。合理有效地采用辩论式
教学方法，对提高大学生的英语语言综合能力和良好的个人素质有促进作用。
中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1008-293X(2008)11- 0062- 04
1.引言 ^
20世纪80年代中期，北京大学代表中国高校参加了新加坡创办的亚洲大专辩论赛后，大学生辩论赛开始风靡全国，各种形式的国内国际辩论赛开始层出不穷,许多高校成立.了辩论协会，为大学生搭建了展现自我、交流思想、追求真理、探索问题、关注社会热点的平台.成为大学校园中一项学生乐于参加的校园文化活动。在普遍开展的辩论活动中，英语辩论赛也越来越受3高等院校的重视。目前国家级与国际级英语辩论赛有"外研社杯"全国英语辩论赛（FLTRP Cup Nat ional Debate Tournamsnt)、亚洲大专英语辩论赛(Asian University Debate Championshi ps)、全亚校际辩论锦标赛(All-Asians Intervarsity Debate Championships)、世界大学英语辩论赛（Wetld Uni versity Debate Cham p ionships)、国际辩论教育协会英语辩论赛（International Debate Education Associat ion简禾尔IDEA)。
"外研社"杯英语辩论赛创办于1997年，现已成功举办了十届，是目前全国规模最大、水平最高的英语辩论赛。这一活动的开展促进了我国高校的外语教学，也激发了广大高校学生的外语学习兴趣，加强了校际间的广泛交流与合作，对于培养大学生的良好素质具有许多积极的意义。近年来，外研社组织优胜选手参加了三届世界大学生辩论赛(WUDC)，这标志着我国高校与国际间高校的交流和合作拉开了序幕，而且在2007年1月加拿大温哥华第27届世界大学英语辩论赛中，第十届"外研社"杯全国英语辩论赛亚军身份参赛的清华大学代表队经过几轮鏖战，一举夺得组(英语作为一种外语)冠
军，这更加鼓舞着我国英语学习者的热情。2006年11月在北京外国语大学举办了由国际辩论教育协会(简称IDEA)与北外共同承办的首届北京国际英语辩论赛（IDEA BFSU the People S^eak Debate Tournament)，进一歩推动了我国高校英语教育事业的发展。辩手们在辩论场上的对阵与较量，一方面充分展示了高校学生的英语综合素质和实力，另一方面从参赛选手、指导教师、大赛评委的感言中也看到了他们的差距与不足。鉴于此，笔者认为了解国际级英语辩论赛的性质、特点、要求、规则和评判，不仅有助于培养和提高学生的英语辩论能力，而且对提升高校英语教育质量有借鉴和指导意义。
2.议会制辩论
2.1来源
议会制是西方国家的一种民主制度，又是一种国家政体。英国是产生议会最早的国家，它历史最长,经验最丰富，许多国家的议会制度都效仿英国，因而英国的议会制被称为"议会制的典型"和"议会之母"。英国议会是最高权力机关和最高的立法机关，其地位在行政和司法机关之上，由英王、贵族院(上议院）、平民院(下议院)三部分组成。议会每次年会开幕之际女王向议会两院联席会议致议会开幕辞，宣布政府在本次年会的内外政策和立法规划。然后首相向平民院的全院大会提出动议，就政府的全年政策展开辩论,并予以表决。此外，政府还就某一政策领域动议全院大会围绕政府的政策举行辩论。因此人们通常将议会辩论定义为："立法机关依议事规则围绕一项动议所举行的正式讨论、争辩和表决。
2.2应用
议会制辩论是世界高校学术辩论采用的主要形式，是从英国下议院的辩论制度发展而来，在各大辩论赛中由于传统不同采用的具体议会制形式也有所不同，但辩论的特征、规则基本相同，
均提倡辩题集中、态度鲜明、时间限定、观点碰撞、思想交锋、反驳及时有力，具有挑战性。目前通用的英语
辩论赛形式主要有两种：美国议会制辩论（American Parlianentaiy Style Debate)和英国议会制辩论
。"外研社杯"全国英语辩论赛采用的是美国议会制辩论形式，（British Parliamentary Style Debate)
世界大学生辩论赛采用的是国际通行的英国议会制辩论形式。本文主要介绍英国议会制辩论
的规则和要求。
3.英国议会制辩论简介
3.1辩论组队
英国议会制辩论(BP)是一种独特的形式，通行于英国和世界大学生辩论赛中，有时也称为"dow n–the-table" debating。辩论由the Proposition or Government and Opposition两方组成，分别代表政府和反对党，亦即正方和反方。每方由两个队组成：
正方一队称为Opening Government，正方二队称为Closing Government
反方一队称为Opening Opposition，反方二队称为Closing Opposition;同一方的两队必须立场一致，相互支持但各队又在规则范围内以最有说服力的论辩为己队赢得比赛。换言之，辩论中正反方以不同观点交锋的同时，同一方两队也在较量，展示自己的实力，而且OG和OO在辩论时尽量使己方的"同盟"没有机会提供新的论点或证据，以求取胜。每队有两个成员组成，均有指定称呼。详见下表：
正方
OG: Prime Minister Deputy Prime Minister 反方
OO ：Leader of the Opposition Deputy Leader of the Opposition
CG: Member of the Government Government Whip CO ：Member of the Opposition Opposition Whip
3.2辩论特点
BP辩论的一个特点在于辩题是以动议(Motion)的形式给出，当场抽签决定各自的立场，正方支持动议，反方进行反驳，准备15分钟后，比赛开始，双方对所给出的动议进行论争。辩论动议模式为英国下议院式"本院认为...（This House believes that...)。"动议往往与当前时事、文化习俗、热门话题相关，具有争议性。很多动议与政府的决议有关，思辩性极强。辩论的目的在于检验正方对动议的定义是否可行、合理。但有时动议范围宽泛或较模糊，如：This House believes that Coke is it.这种情况下正方一队有权定义动议，进行限制、明确或解释，反方必须根据正方给出的定义论辩；若正方动议定义不具可辩性或含糊不清,反方一队可进行挑战，替换动议定义，但要经评委认定和同意。
BP辩论的另一特点是POI (Roint of Information)，意即当对方一成员发言时，若己方对其陈述的论点、论证、事实等有疑问或反对或认为是错误的，可在允许时间内(第2分钟到第6分钟)起立打断发言人进行质疑或提问，发言者可选择接受或拒绝，不过一旦接受就必须回应。按规定每位成员在7分钟的发言时间内，需接受至少两次由反方提出的质询（POI)。
3.3辩论程序
BP辩论中四支参辩队有明确的分工和角色，辩论时要遵循严格的程序和规则，每位成员有规定的名称发言，也有时间、顺序、职责和分工，且发言内容要求也有别。发言次序依正反方交替进行，大体为：
(1)Prime Minister(PM)：定义或解释动议，提出论点并有理由论证，论据支撑；
(2)Leader of the Opposition (LO)：反驳PM，并提出己方的论点、理由论证及论据；
(3)Deputy Prim Minister (DPM)：对LO进行反驳，进一歩明细己方论点、深化理由、扩充论据；
(4)Deputy Leader of the Opposition (DLO)：反驳DPM，进一歩明细己方论点、深化理由、扩充论据；
(5)Mem ber of the G over nm ent (MG)：反驳DLO,进一歩扩展、延伸、充实正方一队论点；也可从新角度提供相关事实或论据支持己方观点或提出新理由进行论证；
(6) Member of the Opposition (MO)：反驳MG,进一歩扩展、延伸反方一队论据；也可从新角度提供相关事实或论据支持己方观点或提出新理由进行论证；
(7) Government Whip (GW)：反驳MO)，一般不再提出新理由，可补充信息或论据，重在总结正方论点、理由、有力的论据，并指出对方辩论中的漏洞、谬误等。
(8) Opposition Whip (OW)：反驳G W,不允许提出新论点，可补充信息或论据，重在总结反方论点、理由、有力的论据，并指出对方辩论中的漏洞、谬误等。
3.4评判标准
在母语为非英语国家举行的英语辩论赛中，英语语言虽很重要，但只是一个基础，是一种工具，不是比试的重点。重点评判依据是动议定义是否明确可辩、观点是否鲜明、论证是否有力、反驳是否到位、辩论技巧如何、团队精神、参与程度。英语表述为content,strategy and style (sometimes known as matter,metho d and
manner)，即为大家熟知的内容、技巧和风格三要素。具体如下：
首先内容要切题。动议定义解释明确，论点鲜明，论证过程条理严谨，论据有说服力，理由充分，逻辑性强，反驳及时、有力。
其次要讲究技巧或策略。包括动议定义、履行自身职责和分工、团队合作表现、言语组织和表达、思维敏捷以及时间的合理使用。
此外有鲜明的风格或方式。主要指辩手辩论时的语言感染力、说服力、清晰度、措辞、语速变化、强弱以及适当的身势语言。
总之，英国议会制辩论是一种极其严格且又相当复杂的辩论形式，本文只是做一简单介绍，旨在通过了解辩论的有关知识促进我国高校英语教育事业的发；展，加强与国际间的交往。
4.高校英语教育的现状
"除了语言以外，我发现中国的选手在逻辑和思辨能力上，也不及西方的选手。我个人认为这有两方面的原因，一是我国长期以来的教育，对于学生的自主思维和质疑能力强调不够；二是我们在选材时，
由于语言的限制，只能主要从英语专业的学生中挑选，而国外选手在具备无悔可击的英语表达能力的同时，也有着广泛的学科背景，如法学、政治、哲学、社会学等。这都使得中国选手在许多场次的辩论中感到有些力不从心。"
这是来自参加2005年世界大学生辩论大赛后一位选手的感言，从中我们不难看出我国学生在英语语言能力、知识结构、思辩能力等方面的差距。其实这种现状的存在早已引起我国教育部与外语教学界的高度重视，并进行了一系列的教学改革和尝试，诸如修订教学大纲、人才培养方案、改进教学方法、更新教学理念、更新教材内容、调整课程设置等，目的是为提高英语教学质量，培养高素质的英语人才。在取得了可喜成就的同时，我们也不能回避英语教育方面仍然存在的问题，其中最主要的是英语教学费时低效现象严重，学生综合运用英语的能力较为薄弱。
通过观摩或参加几次英语辩论赛后，笔者认为高校英语教学可以借鉴英国议会制辩论的理念和要求进行实践和尝试，应不失为一种可行的、有效的方法和途径。
5.对高校英语教学的启示
5.1实施"辩论式"教学，营造使用语言氛围
辩论式教学在西方的语言教学中极为盛行，经过实践证明是切实可行的。随着我国中小学英语教学水平的不断提高，学生进入高校学习时大都具备了一定的英语语言知识，较系统地掌握了主要的语言功能，已具备独立的学习、思考能力，有相当的生活经验和知识积累，因而可以适当采用"辩论式"教学模式，改变课堂上教师单纯围绕语言点讲解、操练、分析或讨论一些较陈旧的话题或进行形式上的小组活动。笔者认为目前我国高校英语教学中仍偏重于语言点的学习和基本技能的训练，但忽视了语言学习的用途和目的，导致学生实际运用英语能力薄弱。因为我国学生学习和使用英语主要在课堂上进行，若不给学生提供和营造一种氛围，那么会使师生的英语水平停滞不前，停留在只具备扎实的语言基本功上，而忽略了在语言学习过程中提高学生的综合素质，培养学生的思维能力，具备宽广的知识面和较强的能力。从英国议会制辩论中，我们可看出与我国新世纪培养英语人才的目标是相吻合的，关键在于我们如何在教学中实施，才能够实现。依笔者看，教师可利用英语辩论的资源，让学生多观摩，激发他们的学习热情，再亲身体验。如有些教材内容可用来巧妙设计辩题，将学生分组进行限时辩论，有助于加深学生对课文的理解和掌握；也可选些学生较感兴趣的话题或时下较热门话题，让学生课后准备，再展开辩论。这样可以督促学生经常阅读查找资料，注重积累，而且能活跃课堂气氛，调动学生积极性，使他们在参与中学会倾听、学会表达、学会观察、学会学习。这种教学模式也体现了现代教学理念：以"学生为中心"、提倡自主学习、小组合作、团队精神、亲身体验学习过程、互动交流，更重要的是学生在不断的使用英语思考、表达自己的观点，在实践中不断提高语言运用能力。
5. 2拓宽知识面，培养探究能力
英美议会制辩题涵盖面很广，涉及当今社会生活的方方面面，从家庭暴力、教育制度、同性恋、太空探索、克隆技术、安乐死、环保、能源开发、核武器制裁到对伊战争、
国际法庭、媒体审查以及"麦卡锡主义"、"欧盟军队"、"北美自由贸易协定"等。辩论中也不是简单的文字游戏，而是强调论证过程从不同层面展开，如从历史、政治、经济、
军事、文化、人道等建构己方的论据，双方必须有思想的碰撞、观点的交锋。采用辩论式教学，于学
生而言，要求他们经常查阅大量资料、熟悉各种话题、积累素材、关心社会发展、关注人类活动，并进行分析、综合、归纳。在这一过程中，学生能不断调整知识结构，拓宽视野，了解东西方文化差异，有
助于开发学生的思维，从不同的角度分析问题，也能培养学生的探究究能力:力质疑能力、严密的逻辑推
理能力、极强的思辩能力、敏捷的应辩能力。于教师而言，不仅仅是教学方法和和理念的更新，而是
一种更大的挑战。教师课前要进行充分的准备，只备教材内容是远远不够的，他们必须不断"充电"、与时
俱进、提高业务能力，而且教师的组织参与和评判尤为重要。如选择或设计辩题、预测学生可
能论辩的角度、自己对辩题熟悉程度、向学生推荐参考资料提供自己的见解等都是保证辩论
成功进行的前提。笔者认为教师若能坚持，必定会受益匪浅。
5.3满足个性发展，适应社会需求
许多参加过"CCTV杯"英语演讲赛和"外研社"杯英语辩论赛的选手和指导老师都有同感，
认为这类比赛激起了国民英语学习的热情和兴趣，为大学生展示自己的实力和风采搭建了一个
平台，提供了一个契机，是对自己英语知识的检验与提高，是对自己表达能力的强化与提升，是
对自己综合能力的磨练，同时为满足当今时代社会与经济发展对各类外语人才的要求方面发挥
着举足轻重的作用。辩论本身的对抗性、挑战性、竞争性利于学生个性化需求和展示自我的
愿望，激发他们更大的勇气，增强自信，不轻言放弃，学会用更多的智慧和更深的思考去克服困难，取
得胜利。此外辩论活动本身有很多必须遵守的规则和礼仪，学生在教学活动中受到这种训练和
约束，能提高他们的人文素养，重视社会活动中的规则和礼仪。这些品质都潜移默化地影响着大学生健
康成长、成才。
综上所述，了解英国议会制辩论的特点、程序和要求，对高校英语教学有很大的启发性和指导性。辩论是语言艺术，是思想交锋，是智慧较量。若能将其应用于课堂教学和校园文化活动中，不仅能提高英语教学质量，而且能提升大学生综合素质和能力。
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2007复旦大学系际辩论赛 表演赛 正方: 恋爱靠勤奋 反方: 恋爱靠缘分 表演赛完整视频: part 1:https://www.doczj.com/doc/5513281395.html,/programs/view/UctA6GjWA6A/ part 2:https://www.doczj.com/doc/5513281395.html,/programs/view/7qWx2s-OGGY/台词我听写的,有错误的话..大家提出来我改.. 尖括号是我加的注释 注: 发言时间还剩30秒时有铃声提示 主席1:希望大家在今晚能够享受到精彩的比赛,感受到辩论的精神…… 主席2:今天我很荣幸,今天作为嘉宾司仪来主持这场大决赛之前的表演赛…… 表演赛的题目为: 恋爱靠勤奋,还是恋爱靠缘分 恋爱是人类永不枯竭的主题 同时激起无数男生柔情似水,女生魂牵梦萦的催化剂 恋爱更是寝室卧谈、bbs十大的不老传说 到底恋爱更应该为依消得人憔悴,还是心幽灵犀一点通呢 今天,这六位辩手将亲临一线,现身说法 为诸位呈现一场..(笑)
首先让我们来认识一下他们 坐在我近方的,是正方.他们所持观点是:恋爱应当靠勤奋 请这三位辩手分别做一下自我介绍 正一: 大家好,我叫李逸飞,来自复旦大学社会学院社会学系社会学专业正二: 复旦大学生命与科学学院本科一年级,方俊,向大家问好 正三: 复旦大学历史学系,本科一年级,钱云,向大家问好 主席: 坐在我远方的是今天的反方 他们所持观点是:恋爱,靠缘分 同样,也请他们来为我们做一下自我介绍 反一: 大家好,新文学院新闻系05级本科生,史诗,向大家问好 反二: 我是04医学院的小宝,韦小宝的小,韦小宝的宝,谢谢大家 反三: 大家好,我叫李忠烈,来自临床医学五年制,留学生班. 今晚我们大家相聚一堂是一种缘分 主席: 感谢这六位辩手.我宣布: 表演赛正式开始 首先,有请正方一辩开篇陈词,时间三分钟,有请 正一: <此处由于设备原因漏掉了开头几十秒的陈词..敬请谅解> 恋爱就像是蒲公英的种子,没有风用力的吹,它就不会发芽 恋爱就像是火山爆发,没有熔岩不断的升温,它就不会喷涌 恋爱不仅是即如吃饭喝水,更意味着在一个很长的时间纬度内, 两个人的关系要得到不断的延展和进步
课堂辩论活动设计的要素 所谓的辩论，一般来说，就是指辨明是非对错、探求真理的一种行为。要想一个辩论活动顺利的开展，离不开辩论主体、辩论客体和辩论环境，而这些就构成了辩论活动最基本的三要素。 1. 课堂辩论活动主体 辩论主体是指使辩论活动顺利开展的双方辩者。辩论主体是人的因素，也是辩论活动这一行为发生的最基本的载体，辩论主体至少要两个辩者组成。 在辩论活动中，由辩论主体组成两个相互对立的阵营，通常也叫做正方和反方。两大阵营之间的观点对立，唇枪舌战，相互交锋，展开激烈的辩论。 辩论主体通常有以下几种构成形态： 1.双主体 双主体辩论是指只有两个观点对立的辩方进行的辩论。由于辩方中的组成人数不同，又分为以下几种情况。 (1)一对一对立主体 一对一对立主体辩论即辩论的双方各有一个辩者进行的辩论。这是一种比较简单的辩论形式，也是日常生活中最常见的一中辩论活动。在这种辩论形式中，双方的辩者可以尽情的展示自己的风采，无需考虑什么干扰因素。我国历史上著名的“濠梁之辩”采用的就是这种形式，在整个辩论中只有庄子和惠子两个人，一对一的展开辩论。在美国总统选举中，往往在候选人当中也会采取这种一对一的辩论形式，比如布什和杜卡基斯之间的辩论。 (2)一对多对立主体 一对多对立主体辩论是指在对立的双方中，其中的一方只有一个辩者，另一方则有两个或两个以上的辩者。 在这种辩论形式中，辩者多的一方，往往利用人多的优势，在辩论的气势上先胜一筹。但人多也不是决胜的关键，如果人多的一方组织涣散，步调不一，大家不同心协力，也容易给对方以可乘之机。只有一个辩者的一方也有以少胜多的机会，只要善于抓住对方的弱点，擒贼先擒王，集中力量先驳倒对方的核心人物，胜算就大大增加了。《三国演义》中诸葛亮舌战群儒就是一胜多的典型。 (3)多对多对立主体 多对多对立主体辩论是指辩论的双方各有两个或两个以上的辩者展开的辩论，这是较为复杂的辩论形式。 在这种辩论形式中，辩论的双方要想战胜对方，都要严密组织自己的阵营，精心安排每一个细节，充分发挥集体中每一位成员的作用，群策群力，才能克“敌”制胜。这种辩论形式组织起来往往比较复杂，需要耗费相当大的时间和精力，但
我方坚持认为” 应该是脱口而出We firmly insist that，“开头的观点the beginning viewpoint”，“最后的陈词the final statement” Honorable judges, distinguished guests, ladies and gentlemen..... Ways to open a debate ?To set the framework for our opinion, we believe it is necessary to state… ?We would like to introduce our stand by giving the following definitions. … ?In order to effectively debate this topic, we would like to propose…. ? A number of key issues arise which deserve closer examination. ?We will elaborate one of the most striki ng features of this problem, namely… ?In the first place we would like to make clear that….The main argument focuses on…. 1. Giving Reasons and offering explanations: ?To start with…, The reason why..., That's why..., For this reason..., That's the reason why..., ?Many people think...., Considering..., Allowing for the fact that..., When you consider that..., 2. Asking for an opinion from the other party ?I would be glad to hear your opinio n of … 我很乐意听听你对……的意见。 ?Are you of the same opinion as me? 你与我的看法一致吗？ ?I was wondering where you stood on the question of … 我想知道你对……问题怎么看。 ?well…what do you think (about ?Do you agree? (don't you agree?)你同意吗?(你是不是同意?) ?What's your view on the matter? how do you see it?你怎么看它? ?let‘s have your opinion.让我们听听你的意见！ ?do you think that…?你认为…吗 3. Stating an opinion陈述观点 ?I think..., In my opinion..., I believe… I'd like to point out that我想指出的是… ?Speaking for myself站在自己的立场上说…In my experience…根据我的经验… ?I'd like to say this：…我会这样说… I'd rather..., I'd prefer..., ?The way I see it..., As far as I'm concerned...,就我而言，… ?If it were up to me..., I suspect that..., ?I'm pretty sure that..., It is fairly certain that..., ?I'm convinced that..., I honestly feel that…, ?I strongly believe that..., Without a doubt...
君和国际辩论群英会表演赛 正方人生路上乘胜追击好VS反方人生路上见好就收好 正方： 一辩：吴天二辩：张国珩三辩：穆扬四辩：黄执中 反方： 一辩：张郁秋二辩：黄磊三辩：马薇薇四辩：张健 立论陈词正方一辩（吴天） （唱歌一首）谢谢主席，在座的各位，大家下午好。很荣幸作为一位身在夫子庙，喝河水长大的南京小萝卜，能够在我的祖父母当年相识的地方探讨人生话题。希望呢，能和对方辩友在定义上达成两个共识，那就是今天这个辩题中的“胜”和“好”我们选的是同一个主体，否则，我们的辩论毫无意义。其次呢，乘胜追击是指在取得成就的基础上尽量扩大优势，不代表就要穷追猛打，置人于死地。那见好就收呢，也就是在取得一定优势时选择明哲保身，韬光养晦的态度。那么，我们究竟要做一个怎样的人呢？有人说啊，好男儿志当以所学报国家；以所能助大众；以所有养父母；以所知教儿女；以一生陪伴侣。所以我方认为，人生道路上应该乘胜追击，不应该见好就收，立志作一个对家庭、事业乃至整个人类社会都有用的人，都应当乘胜追击。 一、从小小的家庭来说，每个人有对家庭的稳定和谐以及家人的幸福未来负有责任。想要一家人衣食无忧，其乐融融，我们每个人都要不断进取。乘胜追击，在物质基础和精神方面天天向上，这样才能奠定一个幸福家庭的坚实基础。贫贱夫妻百事哀，说的就是这个道理。 二、从事业上来说，我们每个人呐，作为企业的合格员工，就应该以公司的利益为最高导向。不断扩大市场份额，提高工作效率，扩大利润率。而有了一点儿小成绩就歇足懈怠，见好就收，以为有了铁饭碗足矣。所以过去吃大锅饭的企业倒闭以后很多下岗职工找不到新工作，就是因为他们错过了在事业上乘胜追击的黄金时期。 三、从整个人类文明的发展史来说，就是人类乘胜追击不断超越的进步史。如果爱迪生发明的电灯泡，见好就收，恐怕很多发明都无法问世；如果改革开放初期，邓小平爷爷见好就收，不在1992年加大开放力度，那我们中国的和平解体恐怕也要推迟很多年。 最后，我想问对方辩友两个问题。第一，如果人生道路上见好就收，那李开复老师是不是就在微软待到退休，不要去开创创新工场呢？第二，中国啊已经在2008年成功的举办奥运会了，为什么中南海的胡锦涛同志还要在上海举行世博会呢？这两个问题，对方辩友在待会儿可以回答一下，谢谢。 反方一辩（张郁秋） 大家好，非常荣幸能够有这样一个机会能够亲临这场盛会。那么，首先，对方辩友讲的一点是很好的，就是说，我们今天不管是“乘胜”还是“见好”，不管具体的定义是怎么样的去雕琢它，我们是在一个比较有优势的，在一个比较好的局面的背景之下，我们再去讨论我们是要继续前行还是要稍微休息一下的问题。但是不知大家发现没有，刚才对方辩友所说的三点论证，她前两点都家庭很企业的角度，后一点从人类整体的角度。讲的是什么呢，讲的是我们作为这个家庭中的一员，作为企业的一员，我们要努力实现自己的角色，要不断地进取。人类是什么呢，是作为人类这个主体要不断的进步这样一个历程。那我想请问，我们今天辩论的是要进取还是不要进取，我们要好好履行自己的角色还是不好好履行自己的角色呢，显然不是这个样子的。所以当我们扣回我们的主题，就是我们的人生道路在面对“胜”或“好”的这样的一个优势的时候，我们才能够进行比较，在这样一个时候，我们选择怎样一种态度，选择怎样一种哲学作为我们的人生智慧。到底是一鼓作气的前进还是说暂时的停下来，那么刚才对方辩友讲了很多关于进步的历史，但是他们没有办法告诉我们一个事情：就是我们的人生，当我们把眼光放在整个人生的历程的时候，你就会发现人生的不如意是常发生的，我们往往乘胜追击的也是无法大获全胜的。那么对于那些撞的头破血流，不知道适可而止的情况，对方辩友要怎么样去解答？当然您也可以说这是一种历练嘛，但是无论怎么历练，对我们自己来说还是很痛苦的。那么第二点就是，即便我们取得了好的成果，我们取得了这样一个优势，对我们自己有什么意义呢。这就涉及到了今天我们怎样去理解这个辩题的核心概念的问题。对方辩友从两点论证，那我也从两点论证好了。第一点，从个人主体的角度上来说，我们说“乘胜”，“胜”是什么呢，是一个客观的情态；而我们说“见好”，这个“好”到底要怎么评价，这个有准确评价吗，恐怕没有。特别是这个“见好”时候往往要涉及到自己的个人的一个主观评价。所以发现这两种态度的区别在于，当我们取得一个好的成就，有一个好的局面的时候，我们到底是要用大家公认的一个比较优势的局势作为我们左右选择的一个标准，继续努力；还是说，重新在我们现有的成就当中，去挖掘它自身的立意，去找寻当中有什么东西是让我感觉到满意的。我们说人在世界上，他是有很
课堂辩论赛的赛制规则 辩论赛也叫论辩赛，还有的叫做辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。那么辩论赛的具体细则是什么呢? 课堂辩论赛规则 一、赛制 1、班内分成男女两队，并选出队长，队长作为该队辩论赛的组织者。每队派6名代表参加，即6位辩手，其中一辩、四辩分别为1位同学，二辩、三辩各为2位同学，即正方反方各六位同学，另外班长总负责辩论赛的组织工作，另外还需6位学生担任辩论赛工作人员：1位辩论赛主持人，1位计时，1位计分，4位学生评委。 2、比赛由队员陈词、攻辩(盘问)、自由辩论、总结陈词四部分组成。要求用普通话表述。 3、抽签来决定班级内部辩题及辩论正反双方。 4、辩论赛时间：第六周 二、辨题 网购会成为今后的主流购物模式(正方) 网购不会成为今后的主流购物模式(反方) 三、辩论赛程序(由辩论赛主持执行)
1、论赛开始 2、宣布辩题 3、介绍参赛代表队及所持立场 4、介绍规则 5、介绍评委、记分员、计时员 6、辩论比赛 7、最优辩手投票 8、休息，评委评分 9、老师点评 10、主持人宣布比赛结果 11、辩论赛结束 四、辩论程序(全场总计用时60分钟) 1、陈词阶段(6分钟) (1)正方一辩作立论陈词，时间为3分钟 (2)反方一辩作立论陈词，时间为3分钟 2、攻辩(盘问)阶段(16分钟)(注：攻方指提出问题的一方，辩方指回答问题的一方)
(1)第一轮攻辩：正方两位二辩对反方两位二辩或者两位三辩提出问题，每次限提一个问题，次数不限;反方则对提出问题进行回答;总时间累计为4分钟 (2)第二轮攻辩：反方两位二辩对正方两位二辩或者两位三辩提出问题，每次限题一个问题，次数不限;正方则对提出问题进行回答;总时间累计为4分钟 (3)第三轮攻辩：正方两位三辩对反方两位二辩或者两位三辩提出问题，每次限题一个问题，次数不限;反方则对提出问题进行回答;总时间累计为4分钟 (4)第四轮攻辩：反方两位三辩对正方两位二辩或者两位三辩提出问题，每次限题一个问题，次数不限;正方则对提出问题进行回答;时间累计为4分钟 3、自由辩论阶段(时间30分钟) 由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言，如果一方放弃发言，则另外一方可连续发言。(发言人员可以是辩手，也可以是其他同学) 各方有三分钟提问回答 4、总结阶段(时间8分钟，每方各4分钟) (1)反方四辩总结陈词 (2)正方四辩总结陈词 五、辩论赛规则 1、时间提示(计时员主持需特别注意) 陈词、自由辩论和总结阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以口述“30秒”提示;用时满时，以口述“时间到”终止发言。攻辩阶段，用时满时，以口述“时
英语辩论赛常用词汇和表达法汇总辩论赛English debating Competition 辩论赛事debating event 主办host\manage 议会制辩论形式preliamentary debating style 循环赛preliminary debate 淘汰赛elimination debate 八分之一决赛octofinals 四分之一决赛quarterfinals 半决赛semifinals 决赛grand final 正方pro side 反方con side 正方一辩the first debater of pro side 反方一辩the second debater of con side 计时员timekeeper 评委打分score the competition 定义要合理the definition should be reasonable 素材要有说服力matter should be persuasive 没有平局there is no draws in competitive commpetition 一辩：first debater 二辩：second debater 对方辩友，my fellow debaters 开始的陈词，Honorable judges, distinguished guests, ladies and gentlemen..... 如果想要驳斥对方的逻辑，进行假设：according to your logic You are missing the point！（你没有说重点！你没有围绕中心！即，他在钻洞子，这个时候他很有可能会说漏。注意，要用are，不能说成You're，因为这样语气，士气就没有了。）You just don't understand what we talked about！（你根本就没有明白我们刚说了什么！即：误解了，曲解了）You know what? You are straying from the main point！你知道吗？你已经跑题了！（也要注意，都用You are）自由辩论的阶段，可以在他在说的时候，插进去，说“Wait！Wait！You just said……，did you？”（当然这句话要用在，你发现对方说的不正确时~~）You are generalizing what I asked！(你在以偏盖全！即：我要你回答这个，但对方你绕过去了！) Please ask my question！（请不要回避我的问题！请你回答！！） 正方affirmative 反方negative 辩题topic /issue 校园辩论赛academic debate 辩手/辩护advocate 歧义ambiguity 主事者agent of change(负责采取正方计划的人或单位) 论点，论据argument 辩论argumentation (正式)辩论debate 断言assertion 佐证backing "Balance of arguments" judge 裁判式评判人员 "Better job of debating" judge 评审式评判人员 主张claim 交锋clash 资料data,也作ground 推定presumption 论据evidence 目标goals 通案反驳off-case 命题proposition Refutation 反驳Stock issues 核心议题Topicality 合题性Warrant 正方Government 一辩Prime Minister 二辩Member of the Government 一辩总结Leader of Opposition Rebuttal 1. 辩驳 rebut 反驳...rebutment 辩驳...rebuttable 可辩解的 2. 攻辩 攻辩rebutment...自由辩论free debate 反方Opposition
辩论赛开幕式暨表演赛策划书此次活动是为了增进信息系团总支与学生会新干事们的交流，丰富干事们的课余生活，并且通过收集资料的过程可以提高干事们的知识储备量及自主学习能力，使干事们在学习之外可以得到能力提升，缓解干事们的学习压力，使干事们在学习之外可以亲身体会到语言的另一种魅力。 一、主办单位：信息工程系团总支与学生会 二、活动时间：2009年11月13日（19：30——21：10）（如有改动，将另行 通知） 三、活动地点：4105 (如有改动，将另行通知) 四、比赛辩题：“远亲不如近邻还是近邻不如远亲” 五、活动流程： （1）16：30对教室进行清洁和布置（辩手们的桌子成八字形）.，在讲台的左边挂团旗右边挂系旗。 （2）19：00放舒适的音乐和我们系部的一些活动照片。（主要是要宣传我们系部的图片 （3）19：30在4105主持人第一阶段介绍辩论赛的目的，然后介绍到场的嘉宾和辩手，接着是主任致词并宣布 （4）19：45第二阶段主持人宣布我们的友谊辩论赛开始并介绍比赛的规则。 （5）20：25第三阶段是我们的观众提问时间。观众可向正反方各提一个问题，由双方选派一名选手作答。 （6）20：40最后将邀请能歌或善舞的同学为我们表演，现预订有唱歌和街舞。 （7）20：50辅导员为我们的比赛致词。 （8）20：55主持人宣布辩论赛的比赛结果并请出我们的嘉宾为获奖辩组颁发奖品。 （9）21：05辩手和嘉宾照相留念。 （10）21：10主持人宣布2009年信息工程系第一届辩论赛开幕暨表演赛结束。有请嘉宾先退场，然后同学们按循序退场。 （11）干事留场清理。 六、比赛流程： ?1、开篇陈词 ?2、攻辩 ?3、攻辩小结： ?4、自由辩论 ?5、总结陈词
莆田学院管理学院***系第一届课堂辩论赛 策 划 书 活动组织： 主办方管院13*系 活动时间：2015年04月16日下午 活动地点：北教 一、活动主题
传承语言文明展现青春风采 二、活动宗旨 以“关注时事，探索真理，锻炼口才，提升自我”为宗旨，开展语言活动，传播科学精神，关注社会问题，展现学子风范，提高语言组织表达能力和逻辑思维能力，提高对问题的审思，营造良好的学习氛围。 三、时间地点 时间：2015年4月16日下午 地点：北教 四、参赛对象 13人力各小组代表共8人，分为两组参赛，每组各4人。 参赛人员 （1）正方： 反方： 五、辩论赛辩题 金钱的激励作用 正方：金钱能够激励今天的大多数员工。 反方：金钱不能激励今天的大多数员工。 六、活动流程 1、班委提前入场准备工作。 2、14：10开场，主持人宣布辩论赛开幕。 3、介绍参赛队、队员及其所持立场。
4、介绍评委。 5、辩论开始。 6、评委评分，同时观众自由提问。 7、评委点评。 8、主持人宣布比赛结果，辩论赛结束。 9、观众退场，班委留下清场。 七、比赛细则 （一）总述 1、本赛制参赛双方每方上场队员共四人，称为一辩、二辩、三辩和四辩 2、本赛制设置了陈词、质询、自由辩论、总结陈词、观众提问五个环节 3、本赛制采用电子计时器 （二）流程 1.正方一辩开篇立论（3.5分钟） 2.反方一辩开篇立论（ 3.5分钟） 3.正方二辩选择反方三辩进行一对一质询（2分30秒） 4.反方二辩选择正方三辩进行一对一质询（2分30秒） 5.正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一质询（2分30秒） 6.反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一质询（2分30秒） 7.自由辩论（双方各4分钟） 8.反方四辩总结陈词（4分钟）
英语辩论赛 话题：当代社会男人压力大还是女人压力大 正方一辩：我方观点是当今社会男人的压力比女人的压力大。在当今社会事实是男人承受的压力远大于女人的压力，不仅从社会角度，从工作角度，从家庭角度都对男人有更多的要求，男人被要求能够很好的处理社会交际，能够出色的工作，能够赚取更多的钱，能够很好的照顾家庭和孩子。因此，在当代社会，男人承受了比女人更多的心理压力。Our view is that the pressure of men is more than women in today's society. The fact is that the men’s pressure is far greater than women, not only from a social point of view, from the working point of view, from the families point of view , the society has more demands on men, men are required to have good social communication, excellent work, to earn more money, to take care of their families. Therefore, in contemporary society, men suffer more psychological pressure than women. 反方一辩:我方的观点是当今社会女人的压力比男人压力大，随着社会的发展，女人在社会中的角色发生了重大变化，原来的女人只需要在家相夫教子就行，但是那个年代早已一去不复返了。女人在当今社会不仅要照顾家庭，而且自身也承担着社会中巨大的工作压力，因此，我方坚持认为在当今社会，女人承受了更大的压力。 Our view is that the pressure of women is more than men in today's society。With the development of society, the role of women in society greatly changes. In original ,women only need to assist their husbands and educate the children , Nowadays. A woman not only to take care of the family, and also bear the tremendous pressure from society. Therefore, we detected that in today's society, women suffer greater pressure. 自由辩论 正方二辩：当今社会对男人的要求比女人的要求高很多，在如今如此大的竞争压力下，男人为了家庭不得不寻求一份稳定的工作，努力赚取养家的资本，哪怕在工作中不如意，也只能默默承受。因为一旦男人失去了工作，整个家庭将陷入严重的危机，这使得男人承受了巨大压力的同时也不敢轻易更换不如意的工作。因此，当代社会男人承受比女人更大的压力。 In today's society, requirements on men is much higher than women's, under so much competitive pressures, The man have to find a stable job for the family, to earn more money to support his families. Even if he is unhappy at work, he must endure. The reason is once the men lose their jobs, the whole family will be plunged into serious trouble, which makes the man under great pressure, while also not easy to replace unsatisfactory work. Therefore, men suffer greater pressure than women in contemporary society. 反方一辩：正如正方所言社会对我们给了我们更多的要求以及更大的压力。仅仅工作一项就使得我们难以喘息，更何况当代社会女人不仅自己要努力工作，承担社会给予的巨大压力，而且更多地要承担几乎整个家庭生活所给的压力。每天要做饭，洗衣服，照顾丈夫孩子，这些事已经使得女人忙得黑白颠倒，再加上工作上的巨大压力，使得当代女人超额承受着巨大的压力。 As you said the society has given us more demands and greater pressure. Just work making us difficult to breathe , moreover modern women not only to work hard, bear enormous social pressure , but also have to undertake almost the entire pressure from family and life. Cooking, washing, taking care of her husband and child every day have made women day and night reversed , combined with the enormous pressure at work, so the modern women under great pressure. 正方一辩：当然，你说得非常有道理，但是所有的前提是女人自己来选择。如果女人感到压力大，她可以从二中选
学院辩论赛表演赛策划书 xx学院辩论赛表演赛策划书 活动目的： 吸引大一新生，为接下来协会招新做准备; 增加辩手临场经验，提高辩稿质量; 吸取环工兄弟学院的辩论经验，取长补短，增加我院辩手对外院辩论队水平的了解，为成才之路准备。 活动对象： 建筑学院辩论队，环境与工程学院辩论队，全体大一学生 活动单位： 主办单位：华北水利水电大学演讲与辩论协会 协办单位：华北水利水电大学建筑学院演讲与辩论协会 华北水利水电大学环境与工程学院演讲与辩论协会 活动组织者： 第一组织者：唐杰 主要组织者：贾永丽曹力丹王恒 一般组织者：陈冰鑫王奕柳邓容高秋云 活动时间和地点： 时间：201x年10月13日 地点：5号教学楼 赛前准备： 活动宣传： 在结合校辩协宣传方式下，张贴宣传招新海报与宿舍楼下;
制作招新传单信息宣传部派专人到新生宿舍发送，邀请参与辨协或观看表演赛; 与建筑学院各大一班级班长交流，邀请参与观看表演赛。 邀请评委： 由两院协商，拟邀4名评委。 辩手准备： 确定参赛人员名单，分发辩论题目，并安排时间进行讨论写稿，力求语言犀利深刻，给人留下深刻映像。 两院交流： 由于是表演赛，力求漂亮有看点，由两院辩论队队长协商交换初步各自论点和论据，讨论辩论时的交锋点和注意事项。 5.场地布置和主持人工作由校辩协负责进行 辩论赛相关事项： 比赛详细规则及流程见附则; 参赛队员和领队应提前20分钟到达现场，做好准备工作，领队负责与校辩协交流场地布置和照片拍摄问题; 参赛队应遵守比赛规则和纪律，服从工作人员安排，尊重评委评判。 经费预算： 0元 建筑学院演讲与辩论协会 201x年10月9日 附则： 建筑学院与环工学院辩论赛表演赛比赛规则及流程 辩论赛赛程： 由主席开始介绍参赛评委 介绍参赛队伍及所持立场
课堂辩论活动设计的模式 辩论活动通常可分为两大类：应用性辩论和教学性辩论。1应用性辩论根据辩论主体和辩题的不同又可分为法庭辩论、议会辩论、外交辩论等具体的辩论形式；教学性辩论顾名思义是和教学活动有关的辩论形式，其参加的主体和辩题的拟定都和教学有关，这种辩论的目的是给参与者提供一个锻炼学习的机会。教学性辩论是教学过程的一个有机组成部分，是一种辅助的教学形式。在教学性辩论中，辩题必须是来自于各门学科中存在的有争议的观点、方法和体系，这样学生才能展开论争，分析比较各种观点，将会大大促进学生对知识的理解。此外，教学性辩论和一般的辩论赛不同，它不是为了分出高低胜负，论争的目的是为了达到对课程知识的深度理解。因此，在辩题确定之后，老师要有针对性的对学生进行指导，比如，怎样分析辩题、如何进行辩论等，这样可以避免学生走弯路，使辩论活动顺利开展。 教学性辩论依据其正式程度的不同又可分为教学性辩论比赛和一般性的课堂辩论。教学性辩论比赛是一种集语言表达、心理素质、逻辑思维、知识涵养、仪表仪态等为一体的高水平的语言思维活动。在生中开展辩论比赛，对于提高他们学会学习、学会合作、迎接挑战的必备素质具有极其重要的意义。 教学性辩论比赛是一种有目的、有组织并要求有辩论结果的竞赛活动，要想顺利的开展一次教学性辩论比赛，就必须要有严密的组织、明确的教学目的和周密的计划。 要想组织好一次教学性辩论比赛必须要注意以下几点： 1.成立辩论赛筹备小组。筹备小组的主要任务是明确辩论赛的目的，拟定辩题，制定辩论赛的规则、程序，确定辩论赛的规模、参赛的人数以及辩论赛的时间、地点等。筹备小组的组长一般应为班级的班长，小组成员可以是副班长、学习小组长及学生代表，组员的分布要有代表性，男女比例要协调，筹备小组人数不宜太多，应在6至8人。在筹备辩论赛的过程中，老师要注意做好全程指导。 2.选出辩论赛的主持和评审。主持和评审的主要任务是按照辩论赛的比赛程序主持辩论赛的开展，客观公正的评出双方辩论队的成绩。课堂辩论比赛不同于大型的辩论比赛，程序没有那么复杂，主持和评审可以由任课老师一人但当，但老师要注意掌控整个辩论赛的进程，适时进行微调，达到辩论比赛增进学生对知识的理解的目的。 1（美）AUST1NJ?FREELY. 辩论与论辩[M].石家庄：河北大学出版社，1996：19.
一、初赛 1.Staying in China or going aboard for education becomes more and more popular for several years. Do you think which is better? 2.Should middle school students be allowed to bring the cell phone or not? 3.Is it good or not to observe the experience 4.City or village, which one is the best place to live in 5.Can money buy happiness? 6.Should we diet in order to keep fit? 7.Is puppy love good or bad for studying? 8.Does criticism do more harm than good to people? 9.Is it good or not for Yunnan to cancel the senior high school entrance examination 二、复赛 1.Is it good or not for Yunnan to cancel the senior high school entrance examination 2.Is it good or not for Kunming to build the underground 3.“Piracy” means the publishing, reproducing of a book, CD, VCD, tape, etc. without permission. Are you in favor of piracy or against piracy?
Objective: Students will be placed in debate teams. Each group will present a topic and a side to defend. Using what you have learned during the semester and with additional research you will present your side of the topic. All group members will split the responsibilities. Team Responsibilities: 1)Prepare and research your debate topic. 2)Clearly state your point. 3)Prepare a good and ‘strong’ opening statement. 4)Write key points on index cards. 5)Have evidence and relevant examples. 6)Speak to your audience. 7)Be prepared to counter your opponent’s points. 8)Team members will alternate speeches. 9)During rebuttals teams are expected to extend and apply arguments that have already been made, rather than make new arguments. 10)‘Recycle’ during closing speech. Do not make new points! Rules: No interrupting your peers! Stay calm and speak in a clear voice. No personal attacks! Remem ber that debaters don’t choose their sides. Non-participants 1.Be respectful of your peers. 2.Take notes on each debate. 3.Identify the pros and cons. 4.Be prepared to explain which side has proved its point and why. FORMAT There are three debaters per side. Each debater gives one speech. This is the order of the speeches: First proposition constructive – 6 minutes This speaker makes a case for the motion for debate, providing a proof of the topic with three or four major points.
第一部辩论赛常用句子 1、辩论赛常用万能语句 辩论赛上有很多常用的一些，可以用在双方争论的时候使用。 1. 请对方辩友不要给我们今天的辩题加上一个定语，今天的辩题是……而不是…… 2. 对方辩友请不要将概念混淆。 3. 按照对方辩友的逻辑。 4. 世界如此奇妙，您却如此烦躁，不好……不好…… 5. 面对这样的真知灼见，对方辩友至今未能幡然醒悟，正好比雨过天晴却仍静坐茅庐听雨，不愿接受真理的光芒。 6. 对方辩友不要回避问题，您所说的……与我们所讨论的题目离了不止万里 7. 对方辩友以偏概全，用……例子来论证……实在是一叶障目，盲人摸象，没有意识到还有…… 8. 我对对方边摇头所提出的观点表示无法接受……这样荒谬的逻辑我们能接受吗 9. 为什么对方辩友一直不敢正面回答我们的问题，闪闪烁烁是在犹豫么还是你们的乱点根本无法面对如此之多的现实 10. 总是拿着A情况下的B结果来跟我们C情况下的B结果来衔接，对方辩友不是牛头不对马嘴吗 11. 我们从刚才就一再强调，今天我们讨论的A情况下会如何，而对方辩友总是举B情况下的例子，是不是“纸糊的月亮当太阳，偷天换日呢” 12. 再华丽的语言也掩饰不了错误的言论，再动情的解释也遮蔽不了真理的光辉 13. 对方辩友不要再逃避问题了，回到眼前的问题中 14. 对方辩友搞错了……恰恰是反映了…… 15. 既然对方辩友不喜欢谈……那我们谈谈…… 16. 对方辩友一直回避这样的问题，请对方辩友正面回答
17. 对方讲的是……这一点我们并非反对，可问题是…… 18. 对方辩友既然说……就是……那么我就请问……你们怎么解释呢 19. 暂且不说……本身……再退一步…… 20. 请对方辩友不要跳出讨论的论题之外 21. 世界上不是缺少实践，只是缺少发现实践的眼睛 22. 对方辩友一直是“坐飞机扔炸弹——空对空”讲来讲去，我方问了那么多遍，他们也没有给我们举出一个例子来。 23. 对方辩友回答我方问题，向来不是“小巷里面抬竹竿——直来直去”，而是拐弯抹角 24. 对方辩友总是人太懒，大学的全面要靠理论来抗，相爱总是太简单，实践可是太难，不懂理论的家庭可千万不要勉强哦 25. 理论教我一首歌，可是只有实践告诉我，为什么共产党才能拯救中国 2、辩论赛常用万能语句 26. 麻子上台——群众观点 27. 猪八戒戴花——自觉其美 ？ 28. 拽着胡子过马路——谦虚 29. 老鼠跳到上——乱弹 30. 正如对方辩友所说的，你们的论点只有在……情况下才能成立，而我们要看好今天我们讨论的是在……情况下的论点，对方辩友是不是有点含糊其辞强词夺理呢 31. 按对方的逻辑是不是海马也是马，蜗牛也是牛呢 32. 请问对方辩友，一个苹果什么味道去想还是去尝啊 33. 非常感谢对方辩友的“抛砖引玉”现在我们陈述我方观点 34. 谢谢对方辩友对我方观点的支持，有你们的支持，相信我方陈述的观点会更容易让人了解 35. 对方辩友为什么故意逃避我方问题呢是不是已经同意我方观点呢36. 对方辩友带着眼睛看问题，当然乌鸦一般黑
辩论已成为人们在交流和碰撞中深化思想，发掘真理，提高修养，增进口才的肌肤知识性和技巧性的艺术，成为包含着丰富内涵，具有普遍社会意义和教育功能的重要活动，有着较强的生命力和现实意义。作为大学生这一特殊青年群体的我们，热衷于通过与他人辩论来表达自己对知识和真理的理解。然而我们的辩论大多为自发行为，有组织的辩论赛看上去亦不过像现代人的一种智力游戏而已。课堂辩论作为一种新型的教学组织形式，在教学过程中的价值不容忽视，它兼容古代非形式化论辩教学与当代形式化论辩教学之长，它表明人们将更加自觉地运用辩论于教学之中，从更高好地发挥辩论的教育功能。 （一）提高了学生的综合素质 通常，衡量教学效果的好坏主要应依据学生深吸发展的结果来评价，这种结果又集中体现在学生综合素质的优劣上。一场辩论赛，收获最大的无疑使我们大学生自身。辩论之前，我们需要翻越大量的资料，走访有权威的老师，搜集各种观点，在短短的时间内积累丰富的知识，通过辩论技巧的训练和临场的发挥，可以很快提高自己的口头表达能力、应变能力、思辨能力，并使自己的知识的已扩充、深化，只会得以提高、升华。气质得以锻炼和改造。课堂辩论的准备、组织与实施的过程，实际上也是师生和生生之间的多重交往过程，这一过程不仅可以促进大学生知识储备、认识结构、智力水平等智力因素的发展，而且可以大大提高他们的人生信仰、价值理念、态度情感、兴趣倾向等非智力品质。 （二）调动了师生双方的主动性 其一，大学生课堂辩论极大地调动了学生的主动性。传统的课堂教学以“讲授—接受”为主要模式，大学生的探索和实践机会少，不利于大学生常造林和实践精神的培养。大学生课堂辩论则以师生的“探讨—辩论—发现”为主要教学模式，这种新型的教学模式为吸引大学生主动参与教学过程留有极大的空间和余地，可以满足其多方面的需求，是他们的潜能得到释放，因而有利于培养大学生的支柱创新意识和实践能力。在这种教学模式下，大学生可以抒发自己的理想和抱负，展示自己的个性和才华，可谓唇枪舌剑、辩辞激昂，青年人的朝气尽显无遗。这种生动活泼的课堂氛围最易激起大学生的学习兴趣，身为大学生的我们将以极大的热情投入到学习中去，并通过积极第四所为课堂辩论贡献自己的一份智慧，谁能说在思想的碰撞与交流中不会产生真理的火花呢？ 其二，大学生课堂辩论有助于克服老师的懒惰心理。在缺乏有效的激励环境和教育制度下，教师容易滋生安于现状、不思进取的惰性心理。而大学生课堂辩论是这样一种激励方式，教师要保证辩论的质量，必须对辩手进行训练，提高他们的素质。这同时也就需要教师自身要有较高的素质。因此教师必须不断地自我学习，开拓自己的视野，增强自己的人格魅力，掌握一定的辩论技巧，才能对大学生进行有效的指导。 （三）兼顾了学生的个性发展 传统的集体教学不能很好地照顾到学生的个别差异，致使学习能力强和学习能力差的学生又有些不适应。而课堂辩论正好弥补了这一缺陷，教师对辩手进行训练的过程就是个别施教的过程。在此过程中，教师将逐步了解每一位辩手的知识储备情况、治理思维水平、语言表达能力以及各自的优势领域。这样教师就可以有针对性地对他们进行因材施教，从而使学生的个性得到不同程度的发展。大学生课堂辩论则实现了集体教学与个别化教学的最佳结合，因而具有较高的推广价值。 （四）培养了学生求索真理的精神 古往今来，为真理而辩的科学家、思想家、教育家数不胜数。科学家探索真理的执着精神，思想家维护真理的巨大勇气，教育家追求真理的永恒信念，都会通过课堂辩论对大学生产生潜移默化的影响。