课题：月
主备：王姗
班级
课型：阅读 姓名 审核：七年级语文组 学号 教学目标：
1、 让学生了解月亮在中国人民情感生活中的影响。
2、 体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言。
3、 把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程。 教学重
点： 把握寻月的过程，以及孩子的心理变化。
教学难点：
1、 文中奶奶形象的特点和作用。
2、 理解“月亮是我们按在天上的印章”的含义。
【知识链接】
贾平凹，原名贾平娃。生于 1952年，陕西丹凤人。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西 《姐
妹本纪》《晚唱》《商 《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等；散 人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》 州散记》等，长篇小说《商
州》
文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，其中《爱的 踪
迹》《腊月，正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。
【预习检测】 一、给下面加点的字注音 满盈( ) 屏气儿(
掬着沙(
面面相觑( ) 倏忽(
嫉妒( 在不同作者的笔下被赋予不同的内涵, 二、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象， 人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。
或比拟 【整体感知】
-、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情?
二、 综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹？
根据提示，将文中所描写的几幅画概括出来。 镜中看月 7 ( ) 7 (
) 7 ( ) 7 ( ) 7 ( ) 三、 文中写孩子们寻月的全过程，也交织着孩子们的感情。请将他们的感情变化梳理出来。
失望7 ( ) 7 (
四、 你认为文中的孩子们有怎样的性格特点？
【问题探究】
-、如何理解弟弟说的： 月亮是我所要的。 ”和妹妹说月亮是个好”?
二、“我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在 ”如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？
五、文中奶奶的作用是什么？
解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用?
【语段品析】
① 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿
地闪着银光，柔柔和和地像水面了。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾， 就大呼小 叫了：“月亮在这儿！”
② 妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！ ”
③ 我两处去看了，两处的水里都有月亮，
沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。 我们 都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。
我想，我的眼睛里也一定是
会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
④ 我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
⑤ “你们说，月亮是个什么呢？”
⑥ “月亮是我所要的。”弟弟说。
⑦ “月亮是个好。”妹妹说。 ⑧ 我同意他们的话。 正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。 我们就又仰起头来看 那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空 也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
⑨ 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
1选段主要写了哪两件事？请用简要的语言进行概括。
2、“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 ”为什么这样争论？谈谈你的理解。
三、奶奶最后说了:
月亮是属于我们的，每个人的。 ”你如何理解呢?
四、我突然觉得, 天空中的印章吗？ ”你如何理解这句话的含义呢?
3、文章结尾说“大家都觉得满足了” ，反映了孩子们什么样的心理 ？抒发了一种什么感情？
4、请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的
5、 本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极、
向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？（
） A 、露从今夜白，月是故乡明。
C 、明月松间照，清泉石上流。 6、 古人说“意有所极，梦亦同趋” 设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会儿，
日期2015年3月 日
竹影
丰子恺
吃过晚饭后，天气还是闷热。窗子完全打了，房间里还是坐不牢。太阳虽一落山，天还 没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，
仿佛电影中的一幕。 我和弟弟就搬了藤椅子， 到屋后的
院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光
渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光 一跳一跳地沉下去， 非常微细， 一种微光，渐渐地在那里强起来。 院子里的光景已由暖色变成寒色， 黑影出现，好像一
只立起的青蛙， ?这样写有什么作用？
章内容，大胆发挥想象，写一段话。不少于 B 、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 D 、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
，意思是说，心中有想去的地方，梦中也会同样前往。假 还美
美地做了一个梦， 他们会梦到什么呢？请结合文 100 字。
教师评价
家长签字
【语段品析】 但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神， 似觉眼梢头另有 回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。 由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。门口一个 向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。
”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地
唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？ 摇他的两脚。椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音
来。 这引起了三个人的注
意， 大家仰起头来向天空看。 月亮已经升得很高，
叶的摇动把她切成许多不规则的小块，
我们今晚干些什么呢？
下的人影，头上出烟气。
来看水门汀上的人影。 隐在一丛竹叶中。竹 闪烁地映入我们的眼中。 大家赞美了一番之后，我说:
”弟弟说：我们谈天吧。我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底
这是什么道理？ ”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下
我看了好久，果然看见头上有一缕缕的细烟，
好像漫画里所描写的动
怒的人。 是口里的热气吧？ ”大家蹲在地上争论了一会儿，
没有解决。华明的注意力却转向 了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来， 在水门汀上热心的描写自己的影。描好了，立
起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。同声的叫起来：
啊！好看啊！中国画！ 明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他： 对起，对起，给我也带一枝来！ ”不久他拿了一把木炭来分送我们。华明就收藏了他那半寸
长的法宝，改用木炭来描。大家蹲下去， 用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一 面谈着： 这一枝很像校长先生房间里的横幅呢！ ”这一丛很像我家堂前的立轴呢！ ”这是
《芥子园画谱》里的！”这是吴昌硕的！ ”忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：
这 是管夫人的！ ”大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们 描竹，他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来，
把拿木炭的手藏在背后， 似乎害怕 爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。 爸爸似乎很理解他的意思，
立刻对他说道： 谁想出来的？ 这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了，这时 候华明方才放心，我们也更加高兴，一边描，一边拿许多话问爸爸。
月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，显出参差不齐的样子来，好象
脱了版的印刷。夜渐深了，华明就告辞。
明天白天来看这地上描着的影子，一定更好看。 但希望天不要落雨，洗去了我们的
墨竹'大家明天会！ ”他说着就出去了。我们送他出门。 我回到堂前，看见中堂挂着的立轴 一一吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方
向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表现着一种美的姿态，一种活的 神气。 比较赏析:
《月迹》通过记叙几个山村小孩子在中秋之夜的寻月活动， 表现了孩子们天真 烂漫的童心童趣。文章将这种童心童趣描绘的饶有趣味。中秋之夜是赏月的最佳
时节，孩子们盼着月亮早些出来，他们在奶奶的引导下赏月。这种 赏”不是静静 地看，而是在院子中去寻找。他们觉得月亮长了腿儿，月亮还有一种气息，这时
小孩子们独特的体验。更有趣的是他们在树下 争”起月亮来。 属于哪一个人，大人们肯定不会去 争”，而只有孩子们才会 是属于自己的。”你看，这种 争”月行为多么有趣!
不过最有趣的是在河边得到了月亮。他们沿着河沿跑，尤其是 处
跑，还看见弟弟妹妹的眼里有月亮。除了小孩子，谁会去注意 眼
里”的月亮呢?
他们因得到了月亮而满足，在沙滩上甜甜的睡。你看，这情景多么动人!
《竹影》描写孩子们在月夜描画竹叶投在地上的影子， 真是恰当的展现了孩子
们的天真烂漫的童心童趣。这同《月迹》有异曲同工之妙。同样是月夜，同样是 孩子
们。《竹影》里的弟弟竟然注意到 月亮光底下的人影，头上出烟气。”这一 独特现象，并追问 这是什么道理？ ”这种现象只有小孩子们才会细心地关注， 才 会去追根究底。他们对这个问题没讨论清楚，就又把注意力、热情转向了别处,
月亮本在天上，不 争”，才会说月亮 我”两处看，两
在水门汀上热心的描写自己的影”他们对世界如此好奇，并天性好动。你看, 他们多么热心于作画”拿半寸长的铅笔或一把木炭就可以在水泥地上描竹叶, 并为自己所描的画像哪幅真画而争论不休。你看，这多么符合孩子的心理和性格!
这多有情趣!
答案：1. (1) “生活上不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希
望无处不在。3.寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。4?作者描写了
酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。