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英语课本剧‘the fox and the tiger’教学案例
一、背景分析：
英语学科有其特殊性，我们“学英语”就是在“学语言”，而“学语言”的关键在于“用语言”。课本剧表演就是以英语课文内容为素材，以表演为形式展开的综合运用语言的实践训练，是一种任务型的研究性学习，是把抽象的语言形象化的具体表现。开展英语课本剧活动既能够较好地培养学生综合运用语言知识的能力，也能够培养学生的合作能力和表演能力，是提高学生综合素质的一项有效的英语实践活动。
二、教学过程：
1、精心选材，确定话题
2、合作学习，集体创作
3、创设情境，课堂表演
‘the fox and the tiger’
旁白：I think everybody knows the Chinese story 狐假虎威. You know the fox cheat the tiger. When the tiger knew the truth, he felt very angry. He hated the fox very much. Can you imagine when the fox meet with the tiger again, what will happen?
One day, a new story happens.
(一)
琵琶弹奏：《金蛇狂舞》
场景：狐狸在前面跑，老虎在后面追。老虎一把揪住狐狸，喘三口气后，将狐狸翻转过来。
老虎：(暴怒地，用手指指着狐狸的鼻子)You cheat me last time. Cheat me! How dare you! Now, you are dying. Ah ha ha ha!
狐狸：(背过头去，小声地)：Oh, unlucky! What shall I do?
(回过头来，可怜地)：I feel very sorry for cheating you last time，but, but ,but……(左顾右盼)
老虎：(疑惑地)But what?
狐狸：(推脱中)But…….(眼睛往远处上下打量，迷恋状，脚不由自主地走出去)Beautiful!
老虎：(一把将狐狸拽回来) What?
狐狸：(向远处努努嘴)You girl friend Linda! Look, she’s there!
老虎：(傻呼呼，左右张望，急忙放手去找)Where? Where? Linda, I love you!(狐狸乘机溜走)(l老虎望着空空如也的手) I hate fox!(气得上窜下跳)
(二)
旁白：Unfortunately, after a few days, the tiger meet with the fox again. 老虎在森林里又遇到了溜达中的狐狸，又一下子冲上去把狐狸压在爪下。
(琵琶拨一下弦，以示紧张的情绪。)
老虎：(暴怒地)Now, you can make a choice. You want me bite you head first or your fat leg first?
(先抚摩狐狸的头发，再打量狐狸的腿)
狐狸：(回过头去，表情像遇到鬼)Shit!(又回过头来，非常可怜状)(二胡《梁祝》响起)
Oh, oh, oh, oh, help yourself to some fox please. I hate myself, too.(狐狸捂着脸痛苦地跪下)My mother says I’m not a good boy. I always tell lies.(狐狸突然蹿起来) But, they say, tiger is a kind of strong animal. Maybe the strongest animal in the world. Before I die, can you show me how strong you are?
老虎：(得意极了，做出各种健美展示姿势)Of course. I’m a great animal. I’m proud of myself.
狐狸：(试探地)I heard there was a Chinese called 刘翔. He can cover 110 meters in 10 seconds. Can you?
老虎：(想想就好笑)Wa ha ha ha ! wa ha ha ha! Poor mankind! How slow! Wash your eyes! (老虎用手将狐狸的脑袋推开)Look!(老虎一溜烟跑了起来)
狐狸：(挥挥手，远远望去)sa yu na la! (二胡配轻松得意的音乐)
(三)
旁白：Now, fate plays another joke on the fox .He meet with the tiger again. 老虎变聪明了躲在树后面，一下子扑住了狐狸。
狐狸：(不解地)Who?
老虎：(意味深长地)Your old friend! Tiger!
狐狸：(装傻地)Oh, haven’t see you for a long time. How are you?(狐狸帮老虎整理领子，用袖子帮老虎擦衣服)
老虎：(阴险地)Very very nice! Now, I see my lunch. Dilicious!(狐狸听了脚抖)
狐狸：(打喷嚏)a ti ! a ti ! (煞有介事地)I admit I’v cheat you for 3 times. But, you know, it’s all for your sake.
老虎：(疑惑地)For my sake?
狐狸：(可怜巴巴地)Yes. To tell the truth, I’m not a normal fox!
老虎：(不甘示弱地)I’m not a normal tiger, too.
狐狸：(娓娓道来) I looked it up in the dictionary, and I know, in Chinese, they call me 果子狸。
老虎：(没明白)果子狸？
狐狸：(一拍脑袋，假装想起来)Oh, I forget, you can’t spea k Chinese! 老虎：(得意地，想想就好笑地)Wa ha ha ha! Wa ha ha ha ! My mother always tell me ：to learn a forgien language is very important! I’ve learnt
Chinese in school! Am I great! (突然醒悟过来)Wait, what did you say? Chinese call you what?
狐狸：果子狸。
老虎：果子狸？SARS? 非典？
狐狸：(点点头)Yes!
老虎：(放开手，大叫着跑了)wa ya!(边跑，边擦手)
(四)
旁白：From then on, fox become the real King of the forest.
二胡演奏We are the champion
狐狸大摇大摆地走在前面，后面有两个小喽罗在敲背。一个小喽罗敲得重了。狐狸把手一挥。Go! Go! Go! 将其赶走。
狐狸走在台中，大笑起来：Ah ha ha ha ha! Ah ha ha ha ha!
三、教学反思：
小组表演结束时，教师没有及时给予评价。首先应引导观看的学生对表演中值得肯定的地方进行评议，再让大家提出一些具体意见和建议，适时进行点拨，鼓励学生的创意，同时对语言上的错误用法给予纠正。在总体评价时，教师不仅应进行语言运用的评析，还可以将学习兴趣、学习能力及合作精神，放在评价的重要位置上。这样的评价，使各个层次的学生都能感受到成就感。最后，综合表演内容、表演者语音与语调、表演到位程度及小组团队精神等因素，全班学生共同推选优秀组到同级班级交流表演，这就极大地鼓舞了学生的学习热情。
《狐假虎威》课本剧剧本 人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。 舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。 旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？ 那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今 天，我来讲给大家听。 小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！ 众动物：（从四面跑上）来啦！来啦！ 小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？ 众：好，好，太好啦。（快板）金色的阳光照大地， 大森林里真美丽。 小鹿仰起乖乖角， 小兔子点头笑嘻嘻。 野猪胖胖扭一扭， 斑马姐姐踢踏踢。 小猴高兴地翻筋头， 小松鼠从东跳到西。 小伙伴们来团聚， 一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞） 小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？ 众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？ 野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起） 老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）我是一只花狐狸， 专门爱动坏脑筋， 小动物看见我就害怕， 今天出门散散心，散散心。 （乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸） 老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。 狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？
老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！ 狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！ 老虎：（被蒙住了，松开了爪子）不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕， 到口的东西吃不到， 弄得我心惊又肉跳。 狐狸：（得意地摇了摇尾巴）怎么样，我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风？ 老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！ （转场，乐起） 狐狸：我神气活现走在老虎的前面。 老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。 狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。 老虎：我东张西望，心惊胆颤。 （转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起） 斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。 小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？ （狐狸、老虎从一角先后上场） 小免子：狐狸来了！ 小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！ 小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！ 斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！ 众动物：（惊慌地）救命呀，救命呀！ （百兽四散逃下场。乐急起） 狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！老虎：（开始深深地佩服川阿，狐狸大上，这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖） 狐狸：是呀，你以后得听我指挥！ 老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！ 狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！ （狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）
《狐假虎威》教学设计
3.我会读。 食物爪子神气活现
《狐假虎威》教学片段 ◆情景带入，明白事理（教学重点） 师：学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） 生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。 生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。 师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？ 生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人被威胁时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。 师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗？能说那只狐狸聪明吗？ 生：（齐说）不能，那叫狡猾。 师：为什么？ 生1：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 生2：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 赏析：在本环节的教学中，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，也没有用常规的思维限
制学生，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨，启发学生思考，明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效，有助于培养学生的创新思维、求异思维。 精彩片段（二） 师：狐是指？ 生：狐狸。 师：虎是指？ 生：老虎。 师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 生：狐狸很狡猾。 生：老虎很粗暴。 师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？ 生自读课文。 师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来： 百兽寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷受骗爪 最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。 学生齐读。 开火车读。 师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文? 师：读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。 师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？ 生：借。 师：你从哪知道的？ 生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 师：你真会读书。 生齐读。 师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读
《狐假虎威》优秀教学设计(部编本二年级 上册) 课题：21.狐假虎威 课时安排：2 学情分析： 这是一则寓言故事。讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽，告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助课文的插图讲述故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。 教学目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学重点：
1.学习生字。 2.抓住关键词理解课文内容。 教学难点：懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学准备： 1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师) 教学流程： 第一课时 课时目标： 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住关键词理解课文内容。 教学过程： 一、头饰展示，设置悬念 1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。 2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而被骗了，这是怎么回事呢？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，
《狐假虎威》课本剧剧本 纬五路一小二年级语文 人物：狐狸、老虎、小猴、小马、小野猪、小松鼠、小天鹅、小乌龟、与小兔子、小鹿等，由小演员穿道具服装表演。 舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。 旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。） 朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。 小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！ （众动物人从四面跑上）来啦！来啦！ 小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？ 众：好，好，太好啦。 金色的阳光照大地，大森林里真美丽。 小鹿仰起乖乖角，小兔子点头笑嘻嘻。 野猪胖胖扭一扭，小马姐姐踢踏踢。 小猴高兴地翻筋头，小松鼠从东跳到西。 小伙伴们来团聚，一同唱歌做游戏，做游戏。 小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？ 众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？ 野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起） 老虎：今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起） 狐狸：我是一只花狐狸， 专门爱动坏脑筋， 小动物看见我就害怕， 今天出门散散心，散散心。 （乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸） 老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。 狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？ 老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！ 狐狸：（笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！ 老虎：（被蒙住了，松开了爪子） 不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕， 到口的东西吃不到， 弄得我心惊又肉跳。
The Fox and the Tiger（狐假虎威） Tiger: I’ m a great tiger. I’ m very strong. I’ m very brave(勇敢的). I’ m the king of the forest. But now I’m very hungry. I must find something to eat immediately, or I will die immediately. Oh, there’s nothing here. And here is nothing, either (任何的). Oh, I want to have a rest. (Sleep soundly) Fox: I’ m a fox. You can see, I’ m pretty and lovely. I’ m good at cheating (欺骗的) and telling lies(谎言). Just now I cheated a crew (乌鸦,crow的过去式) out of a piece of meat. Mm, yummy, yummy. How delicious it is! Tiger: Ah, a fox! A good meal. Ah, a good meal. Fox: Oh, my God! What should I do? Yes, I have a good idea. Yes, a good idea. Hello! Tiger brother! How are you? Tiger: Not so good. I’m very hungry now. I want to eat you. Fox: Oh, my dear! How dare you say that! I’m the king of the forest! I’m the king of the forest! If you want to eat me, I will let you die right now. Tiger: He is the king. He is cheating me. I can’t beli e ve her. I’m the king of the forest here. Fox: If you don’t believe me, just follow me and see who the king of the forest is. Tiger: Ok. Let’s go. Rabbits: We are rabbits. We like to eat a turnip(萝卜). Ah, a big turnip. Oh! It’s too hard. We can’t pull(拔,把萝卜) it out. Bird: I’m a bird. Rabbits: Hi! Bird: Hi! What are doing here, Rabbits? Can I help you? Rabbits: Yes, please. Frog: I’m a frog. Hello! What are you doing here? What can I do for you? Rabbits & Bird: Yes, come on! Frog: Ok! I’m coming! Bear: I’m a big brown bear. Hello, everyone! What are you doing here? Rabbits & Bird & Frog: Come on! Come on! Mr. Bear! You are so strong. Please come here. There is a big turnip. We are all pulling it out. Please come and help us. (齐齐拔萝卜) Bear: Ok! I’m coming. Fox: Hello, Bear! Bear: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Hello, Frog! Frog: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Hello, Bird! Bird: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Hello, Rabbits! Rabbits: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Tiger, now, you see. They are so frightened (受惊吓的)! They all run away! Tiger: Yes, you are right. It’s true. I’m very sorry. You are the king of the forest.
《狐假虎威》教学的启示 案例十五：《狐假虎威》的启示 学完《狐假虎威》课文，老师让同学说说认识到了个什么道理。老师的话音一落，几十只小手举起来。学生甲说：“不要仗势欺人……”老师问：“他回答得对不对？”众生说：“对！”这时，学生乙大声说：“老师，我不同意他的看法！” 老师说：“那说说你的看法。” 学生乙说：“仗势欺人，是仗着势力欺负别人的意思。狐狸借老虎的威风，不是仗着老虎的势力；它是欺骗别人，不是欺负别人。所以，不能说是仗势欺人。” 老师高兴地问学生：“他的认识对吗？”（提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 众学生：“对！” 老师带头鼓掌，并示意学生乙坐下，可他不坐，说：“老师，我还有……” 老师：“你还有？那你接着说。” 学生乙：“这篇寓言还告诉我们，狐狸虽然狡猾但非常聪明，也值得学习……” 老师没有向导这一点，问：“狐狸也值得学习吗？” 学生乙：“狐狸让老虎逮住了，可它一点也不慌张，还骗了老虎，
说明它很聪明，保护了自己，所以，也值得我们学习。” 老师感到很意外地说：“可你想想，这篇寓言主要告诉人们的道理是什么？” 学生乙：“我……我认为这两个都有。” 老师：“可多数人会怎样认识？” 学生乙有些犹豫，但还是说：“反正……反正我这么认识……” 老师：“一篇课文怎么能有两个一正一反的答案，你说呢？” 学生乙无话了，自己坐下…… 1、多样性，教育改革的根本 摘自：吉贝君求真网 美国人对汉语的美妙有这样一句赞叹语：“中国队大胜美国队”说的是中国队赢了，“中国队大败美国队”也是中国队赢了。汉语的美妙在于她包罗万象、博大精深、变化无穷。 北大能很快成为中国一流大学，首功推蔡元培校长，蔡校长治校成功的要旨在于其“道并行而不相悖，万物并育而不相害”的兼容并包的学术思想。 在这新旧世纪之交，中国的教育改革是以创新为重点的一场深刻变革，但“新”的前提就是要“多”。什么都是统一的标准、统一的模式、整齐划一，还谈什么创新？没有多样性就不可能有创新！中国的教育要腾飞，要培育具有创新精神的一代新人，必须要走多样化的道路。学制、考试、教材、课程、选修内容等等，都要有弹性，都要保持多样性。
《狐假虎威》中英文台词 旁白：In the beautiful forest，a tiger is the king of the forest, and many lovely animals live there. One sunny afternoon，the tiger just wake.（在一个美丽的森林，老虎是森林之王，许多可爱的动物住在里面。一个阳光明媚的下午，老虎醒了。） 老虎：I’m a great tiger. I’m the king of forest. I’m strong and brave.（我是一只伟大的老虎，我是森林之王，我很强壮，很勇敢。） 动物们：Are you hungry，are you hungry，King tiger，King tiger？Are you hungry，are you hungry，King tiger，King tiger？（你饿了吗，你饿了吗，大王？）老虎：Hum，I’m so hungry，I must find something to eat at once. Oh，there’s nothing here. Oh，there’s nothing here.（哼，我很饿了，我必须马上找一些吃的东西。但是，这儿没东西吃，这儿没东西吃。） 旁白：it’s very quiet in the forest. There are not many animals. Here comes the fox. （森林里很安静，没有很多动物，这时，一只狐狸走了出来。） 狐狸：I am a fox. I’m good at cheating and telling lies. I am the cleverest animal in the forest. I always have something to eat.（我是一只狐狸。我很擅长撒谎欺骗别人。我是森林里最聪明的动物。我经常有东西吃。） 老虎：a fox，a fox，good meal，good meal. （狐狸，狐狸，好午餐） 狐狸：oh，my god. What should I do？yes，I have a good idea. Hello，Mr tiger，how are you？ （噢，天啊，我该怎么办？对了，我有一个好主意。喂，老虎先生，你好吗？）老虎：not very good. I’m very hungry. I want to eat you now.（不好，我现在很
人教部编版小学语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学设计 18、《狐假虎威》教学设计 教材分析： 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 学情分析： 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 教法学法： 小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点： 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点： 揭示寓意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威） 二、品读课文，感受体味。 1.学习第一自然段。 （1）请一位同学读课文，其他同学在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了） （2）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。 2.学习第二至第五自然段。
《狐假虎威》教学案例分析 教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，*老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维） 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维） 教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。） 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。） 学生：（齐说）不能，那叫狡猾。 教师：为什么？ 学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 …… 教学中，教师鼓励学生创新求异，这是难能可贵的。但与此同时，教师更应注意引导学生求异过程中思维的准确性与深刻性。教师用巧妙的语言把学生的思维从集中到分散再到集中，层层深入。通过新旧联系，对比理解，让学生创新更有意义。鼓励学生求异，有独到见解，从而品尝到创造乐趣。 读中悟，落实朗读训练。阅读教学中，我尽量避免繁琐的讲解，重视让孩子在语言环境中去体会去感悟，并通过各种形式把自己的独特感悟、独特体验表达出来。课文2到4自然段主要通过狐狸的语言描写，突出狐狸的狡猾。这一段的教学主要引导学生以读入文，以读析文。先让孩子自读自悟，教师抓住关键的词句适时点拨，如:你敢吃我?我看你有多大的胆子!这些精彩的段落把狡诈的装腔作势的狐狸形象鲜活的呈现在学生面前，通过点拨，学生有声有色的朗读，把狐狸的狡猾表现得淋漓尽致，同时也加深了对文章的感悟理解。 自读、自导、自演、自评，更上一层楼。我在教学狐狸带老虎到百兽面前走这一段中没有采用朗读感悟让孩子理解狐假虎威的“精彩”过程，而是放手让学生自主学习，让学生自读、自导、自演、自评，
话剧《狐假虎威》 表演形式：小话剧主要人物:小狐狸、小老虎、小白兔、小花鸡、大棕熊表演时间：10分钟。 故事梗概：森林里一只小老虎，只知道自己是“森林之王”，却不知道狐狸很狡猾，饥饿的老虎想吃掉刚刚碰到的狐狸。狐狸却大口气地说自己才是“森林之王”，并骗着老虎和自己一起去看看。小动物们正在为一只大萝卜拔不出来而努力，小花鸡来了、小青蛙来了、大棕熊来了，当大家一起成功地把出萝卜之后，狐狸和老虎来了，狐狸凭借着老虎的维艳霞跑了小动物，还欺骗了老虎，得到了大萝卜。 舞台背景道具： 背景音乐：《森林狂想曲》：蛙声、蝉叫、哗哗流水声都成奇妙的乐章。 制作模型树，用小人物饰演花花草草，使环境更加具有灵动性，使花草在动物的出场和剧情的发展是更具人性化。整个剧情在一个童话般的森林王国中进行。 道具：各类人物头饰、背景树、服装 剧本内容： 场景一： [森林。虎啸，一只老虎从森林中走出来] 虎：（疲惫地向前走着，自言自语）睡觉的时候不觉得饿，一醒来就怪饿的了，到哪里找点东西吃才好。 狐：（啦啦啦,啦啦啦,我是小狐狸, 你们看我这么漂亮又这么可爱, 呵呵!我最擅长的就是欺骗别人了,看看,我刚从苯乌鸦哪片了一块肉,(啊唔)真香呀,抬头望见老虎，大惊失色）不好，恶魔来了。（伏在一丛灌木后） 虎：（搜索前进）刚才听到这里有响声，怎么找不到呢？ 狐：（颤抖，弄出了响声）天帝保佑！天帝保佑！ 虎：（抓住狐）哇——是谁躲在这里。 狐：（眼珠一转，反而镇静）噢，是虎兄弟啊。快放开，快放开。 虎：放开？说得轻巧！我虎大爷还没有吃东西呢，你正好作我的早餐， 狐：什么？作你的早餐？你知道我是谁吗？我是你的上司！ 虎：（迟疑，但没有松手）上司？ 狐：是这样的：天帝让我来森林里做百兽之王，我不就是你的上司么？你今天如果吃了我，那就违背了天帝的命令。快放开我，不然，我可要治你的罪了。 虎：哼！谁不知道你狐狸的德性，花言巧语，我可不听你这一套。 狐：（友善地）对了，凭什么要信我呢？这样吧，你先把我放开，让我走在你的前面，你跟在我后面，你看一看森林中，谁见了我不逃跑的（得意）？我是不是百兽之王。你一看便知（鄙夷）。 虎：（放了狐狸）走吧，我看你有啥威风。 狐：（向老虎抬抬手）你紧跟在我后面，发现有谁不怕我，你就吃了我。 [狐狸昂首阔步走在前面，老虎紧随其后] 场景二： 兔：我是一只小白兔，我最喜欢吃大萝卜了，啦啦啦……呀，一颗大萝卜（我最喜欢萝卜了，哎呀，哎呀，我拔不动。） 鸡：唧唧。唧唧，我是小花鸡，我有漂亮的羽毛……你在干什么？要我帮忙吗？ 兔：快来呀，小花鸡。一二三，一二三，一二三。
《狐假虎威》教学设计 课题单元第八单元主备教师备注 内容21、狐假虎威授课时间（）月（）日周（）第（）节课 课型新授共（2）教时第（1）教时 教学目标定位知识与技能 过程与方法 情感态度价值 观 1、会认17个生字；会写10个生字；掌握2个多音字“转、 闷”；理解“违抗、纳闷”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累“神气活现”等5 个成语。 3、初读课文，感知课文主要内容。 教学重点学习生词、新词，指导书写生字。 教学难点体会“扑、逮、窜”等词的意思，指导有感情地朗读。 课前 准备 课件、《课堂作业本》 教学过程个人教学调整和补充
一、导入 1、课件出示狐狸、老虎图片，分别说说对这两只动 物的印象。 2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高 大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家 想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！ 看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了 什么事？（放动画片） 3、揭题，读题。说说课题中的“威”什么意思？ 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，注意读准生字字音，不认识的字多 读几遍。 2、检查生字认读情况 重点正音：嗓扯神受 认读多音字：纳闷闷热转圈转弯 三、再读课文，感知大意 1、仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 2、根据回答出示：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回
答） 四、第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？ 4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？我们下节课再学习。 五、指导书写生字 重点指导：食最后一笔为点 爪跟“瓜”比较 猪反犬旁的笔顺 自主作业设计
英语课本剧‘the fox and the tiger’教学案例 一、背景分析： 英语学科有其特殊性，我们“学英语”就是在“学语言”，而“学语言”的关键在于“用语言”。课本剧表演就是以英语课文内容为素材，以表演为形式展开的综合运用语言的实践训练，是一种任务型的研究性学习，是把抽象的语言形象化的具体表现。开展英语课本剧活动既能够较好地培养学生综合运用语言知识的能力，也能够培养学生的合作能力和表演能力，是提高学生综合素质的一项有效的英语实践活动。 二、教学过程： 1、精心选材，确定话题 2、合作学习，集体创作 3、创设情境，课堂表演 ‘the fox and the tiger’ 旁白：I think everybody knows the Chinese story 狐假虎威. You know the fox cheat the tiger. When the tiger knew the truth, he felt very angry. He hated the fox very much. Can you imagine when the fox meet with the tiger again, what will happen? One day, a new story happens. (一) 琵琶弹奏：《金蛇狂舞》 场景：狐狸在前面跑，老虎在后面追。老虎一把揪住狐狸，喘三口气后，将狐狸翻转过来。 老虎：(暴怒地，用手指指着狐狸的鼻子)You cheat me last time. Cheat me! How dare you! Now, you are dying. Ah ha ha ha! 狐狸：(背过头去，小声地)：Oh, unlucky! What shall I do? (回过头来，可怜地)：I feel very sorry for cheating you last time，but, but ,but……(左顾右盼) 老虎：(疑惑地)But what? 狐狸：(推脱中)But…….(眼睛往远处上下打量，迷恋状，脚不由自主地走出去)Beautiful! 老虎：(一把将狐狸拽回来) What? 狐狸：(向远处努努嘴)You girl friend Linda! Look, she’s there! 老虎：(傻呼呼，左右张望，急忙放手去找)Where? Where? Linda, I love you!(狐狸乘机溜走)(l老虎望着空空如也的手) I hate fox!(气得上窜下跳) (二) 旁白：Unfortunately, after a few days, the tiger meet with the fox again. 老虎在森林里又遇到了溜达中的狐狸，又一下子冲上去把狐狸压在爪下。 (琵琶拨一下弦，以示紧张的情绪。)
狐假虎威串词 篇一：串词 花加拉嘎寄宿制学校家长培训会学生汇报演出串词： 甲：尊敬的各位领导，老师，敬爱的家长同志们！ 乙：大家上午好！ 甲：感谢您在百忙之中抽出时间来参加这次家长培训会， 乙：感谢您一直以来对花加拉嘎寄宿制学校工作的理解、支持、关心和帮助！ 甲：请允许我们代表全校所有的孩子，再次对你们说一声—— 合：谢谢！（鞠躬） 甲：我们是祖国的未来。 乙：我们是家长的希望。 甲：为了我们的成长，父母呕心沥血、恩比天高！ 乙：为了我们的成长，老师无私奉献，情深似海！ 甲：我们一起努力着，付出着，收获着。 乙：几多欣喜，几多忧虑，几多忙碌，几多感慨，才有了我们的健康成长！甲：新领导，新思想，校本课程的开设，让我们个个身怀绝技。乙：新领导，新方法，习惯养成的重视，让我们人人精神抖擞。甲：营养用餐我们吃的可口、吃的舒心， 乙：水果牛奶为我们弱小的体质加油，
甲：温馨的宿舍让我们在故事的陪伴下进入甜美的梦想。 乙：活动地面的硬化让我们尽情的在校园里玩耍、驰骋。 甲：一切美好的改变促使我们比往日更加朝气盛人、更加生机勃勃甲：下面我宣布花加拉嘎寄宿制学校，家长培训会学生汇报演出，合：现在开始—— 甲：有一个人，目光是那样的亲切，微笑是那样的温暖 乙：有一个人，期望是那样的诚挚，鞭策是那样的有力 甲：她在我们的心田上播撒爱的阳光 乙：她在我们的心田上滋润爱的雨露 甲：这个人就是我们的妈妈。请欣赏舞蹈《天使》 甲：老师无时无刻地关心着我们,爱护着我们。 乙：为了我们，舍小家为大家，,默默的为我们奉献一切. 丙：借此我们要对您说一声 合：“老师,您辛苦了！” 甲：当我们刚刚在母体中孕育稚嫩的生命， 乙：这生命就倾注了父母的无限深情！ 丙：当我们坠地发出第一声嘹亮的啼哭， 乙：这生命就得到了父母的日夜呵护！ 甲：如今我们在学海中遨游，在书山上攀登， 乙：更离不开父母的支持和鼓励！ 合：有您和我们一路同行，我们就不怕天黑，不怕路远、也不怕风雨兼程！甲：请欣赏舞蹈《》
一、揭题导入 1上学期我们学过一篇课文，还记得吗？叫什么？《狐狸和乌鸦》 是谁一次又一次用奉承话骗取了乌鸦嘴里的那片肉？（狐狸） 读词狐狸狐狸的狸是轻声板书狐，狐就是狐狸 你觉得这是一只什么样的狐狸？（狡猾）板书狡猾 这就是狐伸出你的小右手和老师一起写下他的名字 2出示图片，这是谁？读词老虎 老虎给你留下什么印象？（可怕凶猛百兽之王多了不起，可不一般啊） 这就是虎，和老师一起写一写。 3出示“威”图老师这里有个古文字，这是什么字呢？看看图上画了什么？ （1）这是一个古代的兵器很像一把斧头 （2）这是一个女子，你觉得这个女子怎样？ 她很害怕，你怎么看出他很害怕的？ A吓的腿都弯了弯曲的 B她旁边有个很大的斧头有多大？2、3倍高，是把巨大的斧头 就这样的大斧头架在她头上真是可怕啊 斧头比她高跟斧头比起她显得弱小多了。 C图旁边有波纹，说明她很害怕都在发抖了 一个女子面对这样巨大的兵器感到很害怕，这就是“威”字点出 表现出来的使人又尊敬又害怕的气势就是“威”字伸出小手和老师一起写半包围结构厂一个女子再写一个戈字旁，我们认一认上就知道戈就是古代的兵器 4百兽之王的老虎看上去那么可怕凶猛，令我们感到害怕， 那么我们就说老虎很威-----风，说老虎很威---武，还可以说老虎很威-----风凛凛 板书威风 5怎么写这个字呢？先翻到笔顺表我么一起书空下， 你们先观察下，怎样放在田格里？这是个什么结构？关键注意的笔画是什么？ 老师范写短横在横中线上撇在竖中线上斜勾从竖中线上起笔，勾出来 做好写字姿势描一个写一个集体评议 （三）板书假，这个字你们认识吗？这里是第三声齐读遍 （四）狡猾的狐狸碰到的威风的老虎发生了一个经典的故事《狐假虎威》齐读课题（五）这个故事你们听过吗？听过的请举手，谁能把这个故事讲给大家听听（不好的）这个故事小朋友们非常熟悉都会说了 （六）课文对这个故事进行了生动的叙述，学完课文后你会觉得故事更加生动，更加吸引人，你再说给别人听，就能成为讲故事的小能手了，想不想。 二初读课文 1读课文前先把生字读准了，出示词语：我们在读的时候注意翘舌音，前后鼻音，难读了多读几遍。 2学生自己读 3开火车读，读准字音你觉得要提醒小朋友们注意什么？ 4这里有个多音字朝着月亮湾那课的树上开满了桃花远远望去像一片灿烂
狐假虎威》教学案例 教学目标： 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 4 指导书写生字。 教学重点、难点： 理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。 教学准备： 头饰、相关课件 教学时间： 两课时 第一课时 教学过程： 一、导入: 师： 老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？（生答）你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题： 狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?（一生： 威）你再来读这个字----- 指假，生读ji。你真不简单，多音字读得很准确， 在这里读三声。假还读哪个音？谁再来读？（ji R再（组词）： 寒假、暑假、放假。（你读得真准！）齐读课题
【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。】 过渡： xx 和狐狸之间到底会发生什么故事？ （打开课本28 页） 二、自学： 同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。注意读准字音，读通句子。 三、检查自学： 过渡： 同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！ 1、（电脑出示）带拼音生字词 m a o mi ? sh o u w e i k a ng n d , s a w ei 茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风 a 、我们先开火车读（读得不错） b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！） c、一齐读!（读得真熟练!） 过渡： 去掉拼音你还认识吗？ 2、（电脑出示）不带拼音生词： （谁来读？） a.—生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！） b.
英语短剧：The Fox and the Tiger（狐假虎威） T---Tiger F---Fox R---Rabbit B---Bird Fr---Frog B----Bear Tiger: I’m a great tiger. I’m very strong. I’m very brave. I’m the king of the forest.But now I’m very hungry. I must find sth. to eat at once, or I’ll die soon. Oh, there’s nothing here. And here is nothing, either. Oh, I want to have a rest. (Sleep soundly) Fox: I’m a fox. You can see, I’m pretty and lovely. I’m good at telling lies. Look,a piece of meat. Mm, Mm, Mm. How delicious it is! Tiger: Ah, a fox. A good meal. Ah, a good meal. Fox: Oh, my God! What should I do? Yes, I have a good idea. Yes, a good idea. Hello! Tiger sister! How are you? Tiger: Not so good. I’m very hungry now. I want to eat you. Fox: Oh, my dear! How dare you say that! I’m the king of the forest! I’m the king of the forest! If you want to eat me, I will let you die right now. Tiger: She is the king. She is cheating me. I can’t beli eve her. I’m the king of the forest here. Fox: If you don’t believe me, just follow me a nd see who is the king of the forest.
《狐假虎威》教学设计 ——基于课程标准的小学低段阅读教学设计授课年级：二年级 所选教材：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》 所需课时：1课时 一、本课涉及到的语文课程标准内容陈述 D-1-3-3 内容标准：能借助读物中的图画、生活实际及教师引导，阅读童话、故事。 评价标准：能用一个词语或一句简短的话说出相关词句的意思，学习、积累与模仿运用比喻句以及被字句和把字句。 二、班级学生语文学习情况分析 二年级一班的学生经过一年级的学习，已经具备了“能用简短的语言说出对重要词句的理解和自己的阅读感受”的阅读能力，但是对于“准确理解课文中词句的意思，并通过自己的朗读表现出对词语的理解”上，还需要进一步提升。 三、所选教材分析 本节课选取的课程资源是部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》和苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》。《狐假虎威》是中国的一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。《狐狸和乌鸦》是希腊的一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。两篇文本都通过一些词语的细致刻画，为我们展示了狐狸狡猾的特点，虽然是两篇不同国家的文本，但是在文本的结构和语言的选取上却是具有高度的一致性，是引导学生学习方法、进一步使用方法的课程资源。
四、本课学习目标设计 核心目标：通过查字典、做动作、补充资料等方法，理解语言的准确意思，并通过朗读表现出对词语的理解。 学习目标： 1.通过学生自由读课文，认读课文中出现的生字词，做到读得正确、认读迅速、记得扎实。 2.通过查字典、做动作、补充资料等方法，学会理解词语的方法，做到能通过朗读表达出对词语的理解。 3.通过独立阅读《狐狸和乌鸦》文本，完成规定表格的填写，做到初步使用理解词语的方法。 五、教学流程设计： （一）导入新课，认读生字 同学们，我们今天一起学习《狐假虎威》，请你伸出手指跟老师一起板书课题，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。假和威是这课要求认读的生字，请大家再读一遍。请用假组词，再用威来组词。这么难的字记住了，其他的字一定也难不倒你。 1.出示第一组词语 小老师，谁来当？很棒！都会了吗？ 2.出示第二组词。 四字词语，女生读蓝色，这是写狐狸的，男生读红色这是写老虎的，一起读一遍。 3.出示第三组词 这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你。 zhuàn:①旋转：比如轮子转得很快。②绕着某物移动，打转：转圈子、转来转去。③绕一圈儿：转圈 zhuǎn：①改换方向、位置、情况等：比如向左转、阴转晴。②把一方