《有教无类》教学设计
【教学目标】
1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
2、领会孔子教育思想对今天的启发意义。
【教学重点】
掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。
【教学难点】
深入理解孔子的教育思想
【教学方法】
讨论法、点拨法。
【课时安排】
第二课时
【教学过程】
一、激情导入：老师富有感情地朗诵赞美孔子的一段话，让学生通过这段话对孔子心生敬意，从而更好地走进经典，向经典致敬。
多媒体显示：他呕心沥血，为天地立言，整理古籍，忘却垂暮之年，修诗书，正礼乐，作春秋，序周易，六经成丰碑，华夏添瑰宝，集文化之大成，给民族以精神，他是中华文化的符号，是东方文明的使者，他不仅属于中国，而且属于世界。
二、走进孔子：在朗诵基础上提出问题：孔子除了圣人这个称号之外，还有什么称号？
在学生说的各种称号，选出跟老师有关的称号，比如“万世师表”，提问他为什么会被称为万世师表呢？那肯定因为他对教育的贡献，他对教育有哪些贡献呢？
学生自由发言，老师补充总结。
孔子在教育上三大贡献：
开创私学；
2、弟子众多；“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”“七十子之徒散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友教士大夫”
3、教育思想、教育方法。
在对教育家的孔子有了充分了解之后，今天我们学的这节课就是他一种重要的教育思想——有教无类。
三、深入解题：
有教无类一、不分贫富贵贱（身份、地位）。二、不管智愚、善恶（资质、品行）。
三、没有差别，平等对待。即对人无贫富贵贱愚智等差别一律给予教育，有教无类一是说教育对象，所有人有受教育的权利，所有人在孔子这都有平等的受教育的权利，只要你交一点学费意思意思。只要你去拜师的交一点学费。自行束修以上，吾未尝无诲焉。束修：修，音xiū，干肉，又叫脯。束修就是十条干肉。孔子要求他的学生，初次见面时要拿十余干肉作为学费。后来，就把学生送给老师的学费叫做“束修”。这是拜师的见面礼。同时同时“束修”还有接受老师的约束修理，表达拜师诚意的意思。
有教无类还有一层含义就是就教育的目的和效果而言，因为人，原本是“有类”的，比如有的智，有的愚；有的孝顺，有的不肖，但通过教育，却可以消除这些差别。教育的目的就在于弥合这些差别，为了消除人与人之间这种“类”的区分。由此可见“有教无类”既可以是教育的前提，也可以是教育的结果。
四、自由发言：让学生家在课文中寻找哪些则是属于老师的，哪些则是你们的？并说明原因。
么不同？
①针对于学生的学识水平、智力水平进行差异教育。
②孔子非常善于观察学生的性格特征，并根据学生的性格特点对每一个学生采取不同的施教方式，对同一个问题要有不同的回答方式。
老师补充：根据学生的不同的志趣爱好，重点施教。孔子有一句名言《论语?仁爱篇》记载“智者乐水，仁者乐山”意思是说“智者喜爱水，仁者喜爱山”足见儒家对自然的崇尚，对在自然性情融入学生志趣爱好的重视。
联系现实：孔子的“因材施教”的教育方法历经千年依然换发着勃勃的生机，为我们今天教育教学提供着生生不竭的源泉。你有没有切身的体会，说说你的切身体会。
学生：
第六则很简单，以学为主，你们最有发言权。举例说明。做题、记单词。需要动起笔来。学习和思考的关系，这句话语言很浅显，道理很深刻。
联系现实：结合经历说说对这句话的理解。
在这个两组问答的过程中，孔子给了子贡引导和正向反馈。问问题的人，作回答的人，都光辉夺目，因为他们的思考和智慧。在《论语·学而》篇里，子贡问孔子：”贫而无谄，富而无骄，何如？“子贡推出了两个对立而独立的人格形象，“贫者不谄媚，富者不骄奢”，他的思考独到而深入。孔子也对他进行了肯定，不过还是委婉地做了深入引导：”可也。未若贫而乐富而好礼者也。“谁知子贡类推能力超强，立马来一句：”《诗》云：’如切如磋，如琢如磨，‘其斯之谓与？“（《诗》指《诗经》，其斯之谓与的意思是：那就是这个道理吧。）现代汉语中，也常常用切磋、琢磨来表示深入钻研学问，可以看出子贡举一反三的能力，所以孔子当时非常地开心，表扬子贡：”赐也，始可与言《诗》已矣！告诸往而知来者。
“这句话意思是："子贡啊，可以和你谈论《诗经》了，告诉你过去的事，你就知道将来的事。”
本则记述了子夏从孔子所讲的“绘事后素”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。
有争议的：第五则你们觉得这一则是老师的还是你的？
《论语·述而》说：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也.”朱熹《四书集注》对这句的解释是：“愤者,心求通达而未得之意.悱者,欲言而未能之貌.启,谓开其意；发,谓达其辞.物之有四隅者,举一可知其三.反者,还以相证之义.”孔子这段话和朱熹的解释对我有什么启示？对你们有什么启示？
提示：对我的启示是不要填鸭式的教学，不要让学生被动地接受，视学生为学习的主人，强调激发学生学习的主动性；适时启发,学生思考到差不多但不得其意,欲言不能时启发之，在实际教学中，教师不要太多地干预学生的学习过程，而是要在适当的时机进行启发，达到提高学生认识能力的目的。要十分重视对学生主人翁精神的培养。对你们的启示是学生应该具备自觉追求真理的态度、主动求知探索的精神，要能举一反三。
联系现实：孔子的启发式教学思想，和咱们现在倡导的高效课堂不谋而合，请学生能说说他有什么相似的地方么？学生发言，老师点拨，尽量不打断学生；导学案，引导学生一步一步思考，一步一步得出结论，然后就可以根据自己得出的规律做很多例题；教师要引导学生积极思考，主动学习，化被动为主动，做到“自求自得”。谭校长听了你们这么说他一定高兴。
第八则你猜猜孔子的弟子中谁最擅长举一反三。子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也；吾与女弗如也。”孔子和子贡有过一次讨论。话题是子贡与颜回相比，谁更好一点。结果，子贡说他根本无法望其项背。因为颜回“闻一以知十”，而他自己顶多是“闻一以知二”。
提示：他最欣赏的学生，他最赞美的学生，表扬了无数次的学生，但这次他批评颜回了为什么？孔子不喜欢言听计从的学生，他喜欢的是有自己思想、自己观点的学生。所以他希望学生敢于质疑，独立思考，拿出苏格拉底的精神。只有这样教学才能相长，教学怎样相长？教师的“教”和学生的“学”相互促进，老师对学生的学的促进作用就不说了，主要说说学生我的教的促进作用，中国语言博大精深，老师不是万能的，认识的局限是存在的。有时你们问题，你们回答，真的能使教师老师眼前一亮，有总被点醒的感觉，有听君一席话，胜读十年书的感觉，就像第十则子夏对孔子的启发。我觉得老师可以放下身段向学生学习。孔子还重视并虚心向他的学生学习。他说：颜回的仁德，子贡的口才，子路的勇敢，子张的庄重，都胜过自己，但他能吸取他们的长处而避免他们的短处，所以能作他们的老师。作为教师在向学生学习的过程中，可以了解学生身心发展的特点，也可以对自己的教学进行检测，以便更好地教书育人。
五、联系现实：“有教无类”教育思想的实施意义何在？
使接受教育的对象不再局限于统治阶层。教育不是一少部分人的特权，教育不是为一小部分人服务的。教育要立足于社会，立足于全国。所以为了提高全民族的文化素质，我国实行九年义务教育。
①教育公平：教育公平指的是人人都有上学的机会。教育是国家发展的基石，教育公平是
重要的社会公平。农村学生受教育质量低：办学条件滞后，师资力量，经费投入。
②素质教育：有利于实现大众教育，提高全体国民素质。教育评比单一话，教育没有注重人的各项发展。
六、布置作业：寻找“有教无类”的事例，写一个关于“有教无类”的作文片段。要求：事例能证明“有教无类”的观点，叙述简洁，分析深刻，文字不少于200字。