浅谈单亲家庭幼儿的教育
沈 娇
[内容摘要]随着经济和社会的不断发展，人们观念也随之发生变化，离婚已是男女的自由选择，致使离婚率不断上升。还有不断增加的意外事故及疾病、未婚先育等因素的影响，导致我国单亲家庭的数量呈增长的势头。面临不同的家庭问题的幼儿，复杂多样的家庭变故，冲击着幼儿幼嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。所以，如何帮助这些单亲家庭的幼儿走出心理的阴影，使他们成长为活泼向上的阳光少年，已经成为当前教育者工作中不可忽视的一部分。
【关键词】单亲家庭；教育；教师；心理健康；单亲儿童
何为单亲家庭？在我国，对单亲家庭的概念界定是显得不够清晰和明确。在《人口学辞典》中定义单亲家庭为：“家庭中夫妻缺一，即子女有父无母或有母无父，称之为单亲家庭，这种家庭是缺损家庭的特殊形式。”①
如今，单亲家庭是指幼儿只能跟随父母其中一方生活，另一方面可能是亡故或因离异等原因而几乎完全放弃了对幼儿的监护和抚养义务的家庭。
随着经济和社会的不断发展，人们观念也随之发生变化，离婚已是男女的自由选择，致使离婚率不断上升。单亲家庭，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，一般人想到的只是离异家庭。但其实不然，随着家庭、社会结构的多元，单亲家庭可能因为各种因素而造成单亲，比如：离婚、配偶的死亡、未婚先育等等。在幼儿教育的实
践中，很容易发现在幼儿园中，有那么一小部分的幼儿是单亲家庭，有的幼儿是在父母离异后进入幼儿园的。面对现实中，单亲家庭的幼儿，我们在担忧的背后更是一种责任。所以，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。幼儿是一个国家的未来，而家庭是幼儿的第一生活场所，其对幼儿的社会化起着重要甚至决定性的作用。此外，单亲家庭幼儿是一个非常特殊的群体，具有一些相同的行为表现。所以本文将对他们的一些不良的心理和教师应该如何教育作了初步的分析和思考。
一、单亲家庭的特殊环境及幼儿的影响
（一）单亲家庭的特殊环境
闪婚闪离的婚姻越来越多，处于一种不理性的婚姻状态，对于家
庭和孩子的责任感不强②
。随着社会转型、社会环境变化，离婚的人
已经形成一股大军，而离异后的孩子就成了婚姻的牺牲品。这样离异的家庭不断增多，单亲幼儿不断扩大，虽然法律赋予公民选择结婚和离婚的权利，但是却无法考虑幼儿在这样离异的家庭里的情感空缺。所以说，单亲家庭留给幼儿更多的是灾难。
单亲家庭形成的过程可分为形成初期和形成后期两个阶段。在形成初期，有的家庭由于父母的不和，家里天天像战场，闹得不可开交，孩子得不到片刻的安宁，可能会造成其心理上的不安和恐惧。有的家庭则是由于经历了亲人的早逝，给孩子带来的不幸和痛苦。这种环境和不幸的遭遇给孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴影。
在形成的后期，许多单亲家庭的孩子则是不能同时得到父母的
爱，不能享受正常家庭的和谐、幸福和完美。尤其是领养孩子的一方，如果不能和孩子和睦相处，用全部的爱去抚平孩子心理缺陷，去校正孩子失衡的心，给孩子弥补一个美好幸福的家庭环境，反而随意的打骂，只顾自己快乐，把孩子当作“出气桶”，那么这样的家庭环境是非常不利孩子的身心健康成长的。
（二）单亲家庭对幼儿的影响
就幼儿园、社会环境来说，对于单亲家庭的孩子，人们往往有些偏见，有些人通常喜欢当众去评议这些特殊家庭的孩子，捕捉和传言这样家庭环境形成初期的故事和绯闻，以一种同情的、怜悯的眼光，或是一种异样的排斥的眼光看待他们；甚至有些老师对这样家庭的孩子抱有成见，显露出对他们丧失信心，还有可能会有些长辈们不顾场合，在公共场所公然争抢孩子等等，这样的行为可能会使孩子在情绪上不规律的起伏，造成更大的心理压力。
所以，单亲家庭孩子的特殊环境，一半是造成其特殊心理的基本原因。但是社会环境也是对单亲家庭的孩子起着潜移默化的作用的，也会对孩子的心理健康在一定的程度造成影响的。
二、教师要注意对单亲家庭幼儿心理健康教育指导
（一）心灵沟通，让单亲幼儿体会亲情
幼儿期是孩子成长的重要时期，也是良好的个性形成的关键时期。良好的早期教育不仅能为孩子打下良好的基础，也能促进孩子的良好个性形成。
1.单亲幼儿进行平等的交流
单亲家庭的幼儿不仅渴望得到父母的关爱，而且也希望受到老师的尊重和得到老师的理解。在教育者方面，老师只有放下高高在上的身份，蹲下身来，与幼儿进行平等的、耐心的交流和交谈，倾听幼儿们的心声，走进他们的心灵，使幼儿们感觉与你没有距离感，你才有机会读懂幼儿的心思，并与其交往。幼儿教师要尽可能地多找机会与其进行沟通，只有这样才能使自己的意见在最大的程度上被幼儿理解与接受，才能和他拉近心灵的距离。相反，如果你一味的指责和苛求，不容倾诉与申辩，幼儿就会远离你，甚至是退缩，语言也会越来越少。这样就会更加封闭自己的内心世界，那么你再想和他沟通，就是难上加难了，还可能与你的想法背道而驰。
2．尊重幼儿的选择
有些单亲家庭的幼儿不想别人知道他的家庭情况，更不希望教师以此要求其他小朋友对他另眼相待，从而得到同情或者怜悯之类的。作为教师，更加要理解幼儿的心情以及尊重其选择。如果有些幼儿认为父母的不和或者怎样，是他们造成的，教师还应该去帮助他们正确认识到：父母的事情由他们自己去处理，你们无法左右家庭，这不是你们的错。
3.要注意教育方式与方法
如果单亲家庭的幼儿犯了错误，要通过摆事实，讲道理，使他们自己认识到自己所犯的错误。更要注意教育的方式与方法，不能过于直接化和简单化。要让他们感觉到老师的教育是出于对他们的爱，是在帮助他们改正缺点，提高自己，也不会失去他们在其他幼儿中的威
信和形象。用亲情抚慰他们受伤的心灵，给予他们亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。
4.引导单亲家庭的儿童积极参加集体性的活动
由于家庭的不幸，往往心情压郁，性格内向，不喜欢社交。幼儿上幼儿园，来到一个大的集体里生活，就是一个刚刚步入社会开始学习社交的阶段，作为教育的主角——教师，应和其他小朋友一起创设平等和谐、团结友爱的大集体，让那些单亲家庭的幼儿自由和谐地融入大集体这个大家庭，并从中体会集体的快乐和幸福。这样可以为单亲家庭的幼儿营造一个宽松和谐的氛围，让他们在集体活动中培养积极的情绪和优良的性格。
简单地说，就是教师可以和他们有心灵上的交往，热情的鼓励，多给他们提供成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉。尽量温暖幼儿们那颗焦虑和冷漠的心，使他们融入大集体。
（二）心理疏导，让单亲幼儿克服心理障碍
对于单亲的幼儿，光靠教育者的各种努力是不够的，更重要的还是要靠家庭方面的努力。教育者要通过家长才能更深入地了解孩子在家的各方面的情况，要唤起其家长的信心和责任心，才能更好地帮助孩子，进行良好的教育。
1. 心理方面他们需要疏导
作为一名专业的优秀幼儿教师，应该与家长做好沟通工作，一起帮助幼儿健康发展③
。第一，要加强家园联系。老师和家长给幼儿充分的爱抚，以补偿幼儿失去的爱，使幼儿心灵上的创伤得以愈合。家
庭是幼儿的第一课堂，家长必须承担起教育幼儿的责任，家庭教育对于幼儿来说是至关重要的，不容忽视的。第二，教师要充分利用好和家长交流的平台，向家长了解学生的同时，也要及时向其家长反映学生的日常生活的情况，以便家长和教师共同发现问题和解决问题，尤其是让家长知道幼儿在园内的每一点进步，以此唤起家长的信心和责任心。第三，说服家长每天尽量抽出一些时间陪陪幼儿，与他们多交流或者说说有趣的、开心的事，以及幼儿爱听的故事。比如：某幼儿园大班有一个单亲男孩子，他胆小，害羞，怯懦不多语。作为他的教师，可以动员班上的小朋友一起来关心他、帮助他，让他感受到大家的关心和帮助。周末让他的爸爸或者妈妈带着他，去找其他小朋友的家长陪同其他小朋友，自发地组织去适合幼儿场所的地方玩耍，或者陪他一起去跑跑步，打打球。
3.在日常生活方面，他们需要充实
单亲家庭的幼儿生活一般比较暗淡，缺少七彩的阳光生活。教师可以引导幼儿积极参加集体性的社会活动。鼓励他们与其他小朋友一起玩游戏、跳舞等。创设一些机会让他们担任一些愉快的“角色”，引导他们参加角色的表演，并及时表扬和鼓励。始终对幼儿充满希望和信心，相信每位幼儿都能成为有用之人，使其信心倍增，以培养其积极的情绪和良好的性格。
4.重视“爱”的教育，创造奉献爱的机会
对于单亲幼儿遭遇是不幸的，他们是一只受惊、受伤的小鸟，在他们的成长道路上，需要给予他们充足的阳光、一定的水分、适量的
肥料。首先，作为一名老师，要充分考虑单亲家庭孩子的特殊情况，多给孩子讲一些童话故事，在潜移默化中让孩子学会一些做人、做事的道理，同时也可以开发孩子的思维及增长孩子的见识，丰富孩子的内心世界。教师应该用“爱心”行动来表示对单亲儿童的特殊关爱，以情来感动他们，比如：可以在单亲儿童过生日时,赠送一件小礼物，并为其唱生日快乐歌。生活上要关心冷暖温饱，每天可以在他们来到幼儿园的时候，问问他们是否吃饱、穿暖了，以真情来感动他们。幼儿园可以开展一些的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助单亲儿童，使他们体会集体的温暖。
单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们需要家庭的温暖，因此要在大集体和家庭中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们以亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。为了给孩子创造一个良好的成长环境，作为老师，应协助家长共同培养孩子的兴趣爱好，比如带孩子听音乐，教他们绘画涂鸦，经常带孩子去近距离的地方玩耍，这不仅可以丰富孩子的日常生活，也为孩子的成长营造了一个健康的文化氛围，使孩子渐渐形成活泼、开朗的性格④
。
三、家长要成为单亲幼儿教育的“助教”
对于单亲家庭的孩子，光靠老师的各种努力是不远远不够的，更重要的是靠家庭教育。家庭教育就是指：家长有意识地通过自己的言
传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动⑤
。我
们老师只有通过家长才能更加的深入地了解孩子在家里的各方面情
况，要唤起家长的责任心和信心，才能更好的胜任助教，进行良好的家庭教育。
1、为孩子营造良好的文化氛围。作为单亲家庭的父亲或母亲，要给孩子多读一些良好思想的少儿读物，增加其记忆力，拓展其的思维力。父母还可以根据孩子的爱好，培养其兴趣。时常带孩子出去走走，利用空闲时间多陪陪他们，比如：一起看看书、听听音乐等等。另外，小孩子好模仿，家中人之举动言语他大概要模仿。若家中人之举动文雅，他的举动大概也会文雅；若家中人之言语粗陋，他的言语
大概也是粗陋⑥
。所以，父母要非常注意自身对孩子的行为方式、心
理状态和性格特征，不要根据自己的喜怒哀乐来对待他，因为这个对孩子可能会产生很大的影响，要时刻注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现不良的习性，比如：打骂、不负责、说谎……不然，不良的习惯的影响，可能就是一个好端端的孩子渐入歧途的开始。为孩子营造一个良好的文化氛围，是孩子尽快地从失去父爱或母爱的阴影中走出来，慢慢地形成自信、开朗的良好性格。
2、创造愉快的家庭氛围和教养环境。幼儿在一岁左右时，随着动作的进一步发展，他们会摆弄物体，逐渐明白了主体活动与客体运动之间的因果关系，对这种关系的认识正是婴儿自信心的最初萌芽。幼儿从两岁起便能真切的感受到家庭的气氛，不同的家庭的气氛会使
孩子在思想、态度和一般行为中作出不一样的反应⑦
。如果孩子生活
在愉快、安全的环境时，他们的性格就会得到良好的发展；如果孩子生活在整天争吵不断，处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生
不良的心理和行为，可能会为了一些小事大哭大闹，并且难以制止。这些不良行为如果不及时制止和纠正，就会造成难以想象的后果；轻者变现为孤独、不合群，重者会产生对别人的嫉妒和仇恨等不良心理或对一切都无所谓的心态。
单亲家庭的孩子往往会出现两种生活极端，一种是把孩子看做是累赘，斥骂，压制，一些单亲家庭将夫妻离异因素归结到孩子身上，对孩子持一种厌恶情绪，使得孩子在家庭生活中战战兢兢、如履薄冰，
使孩子常常处于一种恐惧、惊吓情绪中，感觉家庭生活是冰冷的⑧；
另一种就是无限制地满足其需求、溺爱。不管是那种，都是一种错爱，会造成孩子不健康成长的教养方式。所以，单亲家庭的父母要多和孩子一起活动，一起看动画，一起开心地笑，全心全意的爱他们；千万不要让孩子在心灵上留下创伤，而是充满阳光，为其创造一种愉快的家庭氛围，让其有健康的心理和良好的性格。
3、多为孩子创设良好的人际交往的环境。在对孩子进行教育时，要大胆放手让孩子去做一些力所能及的事情。让孩子从小就了解家庭的各种情况，知道自己对家庭也负有一定的责任，使其长大后能自觉的担负起对家庭和社会的责任。逢年过节或生日，让孩子到父、母家去看望父、母、祖父祖母、外公外婆，让他们知道血肉亲情不能割舍。人际交往不能错位。应该让其多与同龄接触，互相谦让。因为，良好的人际关系、同伴关系，对幼儿的身心健康有着重要的发展作用。
四、发挥集体的作用。
朝夕相处的伙伴，教师对单亲家庭孩子实施教育不可忽视的另一
支重要的力量，就是应给发挥这些小助手的作用。首先，在师生之间、同学之中架起关爱的桥梁，使他们感觉到来自班集体的温暖，保持健康的心理平衡。其次，可以在班级中找个活泼的、性情温和的、善交谈的伙伴和他们做好朋友，并带领他们一起玩，使他们感受集体生活的快乐和体验同伴的关心，并从中体会乐趣。另外，我们可以利用幼儿园这个良好的集体环境，鼓励孩子多参与集体游戏活动，或者自由活动的时候，常常与那些自卑不合群的幼儿，单独说一会儿话、一起玩游戏，并运用一些肢体语言，慢慢的把他们融入大集体里，如：对幼儿笑一笑，拉一拉幼儿的小手，拍一拍他们的肩等，使其感受到老师、同伴对他们关心和爱。
总的来说，教育者要起带头作用，与其家长多交流、沟通，并带领班上的小朋友一起关心和帮助那些单亲家庭的幼儿走出困境。
单亲家庭的孩子，如同一棵幼苗，需要老师、家长、社会给他们充足的阳光，适量的水分，适度的肥料，相信在大家共同努力下，这棵幼苗会健康的成长。老师对幼儿的作用不仅仅局限于陪同幼儿玩游戏，顾及其在园的安全而已；一个优秀的教师，必须具备令幼儿倾心的品格，同时也必然是幼儿的知心朋友。对于单亲家庭的幼儿而言，任何区别于正常幼儿的言语或动作，无论这言行的动机多么的善意，都可能会引起他们的戒心，对他们都是一种伤害。因此，教师们特别是教师，需要更多地关注这样幼儿，也就是说“特别的爱，给特别的你”。
注释：
①罗兰·普列萨：《人口学辞典》，法国大学出版社出版，1980年第一版，第8页。
②笙长军：《单亲家庭子女自卑心理成因及其教育对策》，延边大学学报，2009第42期，第5页。
③王祖侠，郑燕：《单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施》，《科学教育论坛》，2005第17期，第59-62页。
④程立海：《单亲家庭孩子特点、表现及家庭教育探究》，《贵州教育》，2009第2期，第7-8页。
⑤李天燕：《家庭教育》，复旦大学出版社，2007年，第45页。
⑥陈鹤琴：《家庭教育学》，华东师范大学出版社，2005年，第99-116页。
⑦李洪曾：《学前儿童家庭教育学》，辽宁师范大学出版社，2002年第3期，第33-38页。
参考文献：
①罗兰·普列萨：《人口学辞典》，法国大学出版社出版，1980年第一版，第8页。
②笙长军：《单亲家庭子女自卑心理成因及其教育对策》，延边大学学报，2009第42期，第5页。
③王祖侠，郑燕：《单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施》，《科学教育论坛》，2005第17期，第59-62页。
④程立海：《单亲家庭孩子特点、表现及家庭教育探究》，《贵州教育》，2009第2期，第7-8页。
⑤李天燕：《家庭教育》，复旦大学出版社，2007年，第45页。
⑥陈鹤琴：《家庭教育学》，华东师范大学出版社，2005年，第99-116页。
⑦李洪曾：《学前儿童家庭教育学》，辽宁师范大学出版社，2002年第3期，第33-38页。
幼儿园特色教育汇报材料 一、幼儿园基本情况： ***幼儿园是一所全日制幼儿园，占地面积4000平方米，建筑面积1950平方米，户外面积2808平方米，配有8个班的教学和生活设施，可容纳200多名幼儿生活学习，2014年评为延边州示范性园。 我园坚持以十八大精神和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”为办园宗旨，以“依托地域资源，与主题教育相融合，适时贯穿德育、安全教育”为特色教育，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化方向发展，使八家子镇幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园，让每个孩子在这里增长智慧、体验生活、享受快乐。 2014年开始采用6+1礼仪教育理念，根据幼儿礼仪的活动内容开展了一系列的活动，因为深深的感受到良好习惯对人一生的重要性.特别是近三年开展的德育、安全教育活动，内容丰富，形式多样，为幼儿打造了良好的礼仪活动氛围，让孩子真正养成了良好的行为习惯，使其终身受益。 二、具体工作方法措施及效果： ㈠常规礼仪教育： 1.在一日生活中渗透日常生活礼仪教育，促进良好习惯的养成。如：入园、离园、喝水、洗手入厕等等。这些日常礼仪教师在教幼儿学完礼仪儿歌后，让幼儿马上按照儿歌说的站队喝水、洗手、入厕，良好的行为习惯养成需要21天，坚持21天的养成教育，良好的习惯就基本形成，这样为以后继续开展内容丰富的礼仪活动打下了坚实的基础。 2.根据传统重大节日进行礼仪教育，每年根据节日以班级为单位开展主题活动的形式要根据幼儿年龄的身心发展特点进行开展。如“三八妇女节”期间，我园各班级采用不同的形式为辛苦了一年的妈妈及老师们庆祝节日。这次感恩教育活动，通过孩子和老师们的互动，激发了幼儿对妈妈的情感，表达了对妈妈和老师的赞美之情，让幼儿懂得感恩，体验亲情的快乐！“六.一”儿童节时，召开亲子运动会活动，为了让孩子们度过一个快乐而又有意义的节日，2014年5月30日我园的全体幼儿、教师及家长欢聚在幼儿园，举行了“庆.六一”2014
对民办幼儿园管理的几点思考 民办幼儿园是指由国家机构以外的社会组织或个人承办的、主要利用非国家财政性经费,面向社会招收幼儿的幼儿教养机构的总称。我国的民办幼儿园在改革开放以来获得了飞速的发展，成为公办幼儿园的有益补充，发展为我国幼儿教育事业中不可忽视的组成部分，截止2003年底，我国已经有民办幼儿园5·55万所，占全国幼儿园总数的将近40%，在园幼儿约为480·23万人。在广州、温州等地，民办幼儿园已超过半壁江山，市场已相当成熟，很多优秀的民办幼儿园建立了有效、良性的管理机制。纵观我们平湖的幼儿教育，公办幼儿园几乎占据一统江山的局面，作为城区首所个人投资的、纯私立的幼儿园，如何迅速在市场中分得一杯羹，站稳足并逐步树立自己的品牌呢？这需要管理者必须对现实有一个清醒的认识（这个现实包括对平湖整个学前教育现状和发展前景的认识和对幼儿园自身实况的认识），借鉴我国民办幼儿园发展中普遍存在的问题，如投资者行为不当、管理机制混乱等，作为管理者，如何站在民办幼儿园管理的制高点，尽量少走弯路，努力探索适合平湖土壤的民办幼儿园的管理模式，保证幼儿园健康、有序的发展是我们努力探索的。 一、平湖幼教大背景下我园的现状分析 民办幼儿园作为一项新兴事业，鉴于它对幼教事业的重大作用，我国的学前教育领域的专家们已对其发展现状进行了研究，研究发现我国的民办幼儿园在迅速发展的同时，存在很多不足之处。天津著名幼儿教育专家黄秀美认为，作为一种新生力量，民办幼儿园在自身发展过程中还有很多不规范的地方，急待解决。厦门教育学院的沈雯在《民办幼教“四病”》中提出民办幼儿园目前还存在这样的问题：（1）幼教师资水平有待进一步提高。（2）经费投入不足，幼儿园持续发展困难大。（3）民办幼儿教师工资待遇偏低。（4）行政执法难度大，还存在很多不合格园，擅自办园情况时有发生。平湖作为全国百强幼教先进县市，政府对学前教育投入非常大，城区现有的公办园无论从硬件到软件都是非常好的，在这样的环境中，我园（民办幼儿园）又处于何种状况呢？ 尽管作为新事物出现，我园在一开始就可以说走的非常规范，从审批到校舍的改造，乃至园长的聘任，教育主管部门就给于了相当大的关注度，甚至连招生都纳入了招生规划，这些都为幼儿园健康、有序的规划和发展奠定了基础。同时幼儿园作为民办园，又拥有相当大的办学自主权，包括幼儿园的收费，是依据“以支定收”原则，一定程度上保证了幼儿园的办学经费。尽管我们幼儿园在开办之初即拥有了一个良好的开端，但无可避免我们同时拥有我国民办园的一些“通病”，如教师工资待遇偏低、师资水平有待进一步提高等。我们的老师除了园长是从公办园聘来的的，其余老师都是经过面向社会招考的，尽管教师的待遇和
冬季幼儿健康教育知识 冬季幼儿保健小常识一：保护皮肤 冬季寒冷干燥，幼儿皮肤中的水分散失较多，皮脂腺分泌较少，皮肤容易出现干裂发痒，要让幼儿多吃蔬菜、水果，多喝开水，并常用热水洗手、脚、脸，再适当搽点护肤霜。 冬季幼儿保健小常识二：坚持户外活动 有些父母惟恐孩子冻着，天气一凉，就不让小儿出屋，小儿呼吸道长期不接受外界空气的刺激，得不到耐寒锻炼，接触了感冒病人后，因对病原菌抵抗力差，很易患病。所以，应该坚持让小儿做户外活动，天气冷可选择太阳光充足、风较小的时候，让小儿在大自然中活动半小时到一小时，可提高小儿的体质。同时不坐凉地：冬季地面温度很低，幼儿坐在上面，体内的热量就会大量散失，容易感冒、腹泻。 冬季幼儿保健小常识三：合理饮食 冬季是感冒的高发季节，合理的饮食能增加机体的抗病能力。母乳不仅是孩子体格和智力发育的最佳食品，含有对呼吸道黏膜有保护作用的几种免疫球蛋白，可减少呼吸道疾病的发生。除了母乳喂养外，应根据小儿生长发育的需要，及时添加辅食，补充富含维生素的食物，如新鲜的水果、蔬菜、蛋鱼及肉类，均衡营养，防止偏食及挑食，以防维生素及微量元素缺乏使小儿机体抵抗力下降，适量补充水分，防止呼吸道干燥，以减少呼吸道疾病的发生。 冬季幼儿保健小常识四：注意节制饮食 “若要小儿安，三分饥与寒。”现在有些父母总担心孩子吃得少，吃不饱，总想让孩子多吃一点儿。孩子吃多了，几天下来就容易形成食积便秘。因为中医认为，“肺与大肠相表里”，即大肠有病会影响到肺的功能。研究表明，大肠的粪食燥结，能够引起巨噬细胞死亡率增高，肺组织抵抗力下降，进而引起反复的肺及呼吸道感染。 冬季幼儿保健小常识五：多晒太阳 阳光中的紫外线能杀灭人体表面的病毒和细菌，帮助幼儿对钙、磷的吸收，增强机体的抗病能力。此外，阳光也能提高红细胞的含氧量和增强皮肤的调温作用，以及能增强神经系统的活动技能和幼儿的体质。
当前幼儿园安全教育中存在的主要问题与对策 清远市实验幼儿园：罗秀英 【摘要】幼儿时期是人一生中发展最迅速的时期，给幼儿一个幸福、健康、快乐的童年是每位家长和幼教工作者的愿望。幼儿的健康成长是日后发展的根本基础，由于其年龄尚小，生活经验不足，自我保护能力有限，缺少安全防范意识，因此幼儿时期是人一生中极易出现危险和安全事故的时期。幼儿园工作首要任务是保护幼儿生命安全、促进幼儿健康发展。《幼儿教育指导纲要》中明确提出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”因此，幼儿安全教育工作尤为重要。 文中幼儿安全教育是指幼儿园教师为了增强幼儿安全意识、培养幼儿面对灾难及突发事件的应急能力、提高幼儿自我保护能力，充分利用各种资源而进行的各种教育活动。整篇论文分为三部分: 第一部分为幼儿园安全教育中存在的主要问题。第二部分为影响幼儿园安全教育的主要因素分析。第三部分为促进幼儿园安全教育的建议。 【关键词】幼儿园安全教育对策 一、幼儿园安全教育中存在的主要问题 (一)幼儿园安全教育内容不全面 本研究通过一些幼儿园安全教育内容这一问题来调查教师们认为幼儿最需要进行安全教育内容，如图1所示。该问题调查幼儿园教师在园内开展安全教育的内容次序。 图1幼儿安全教育内容 问卷调查结果显示，幼儿园教师开展较多的安全教育内容依次是同伴玩耍安全占98%、交通安全占89%、活动安全占87%、饮食安全占76%、消防安全占74%，应对自然灾害只占11%，对幼儿防止性侵害教育占5%。以上数据证明了幼儿安全教育内容不够全面，平时应该多开展更具特色的幼儿安全教育内容，因而如何在有限时间丰富幼儿安全教育内容，应引起幼儿园教师的关注。 (二)幼儿园安全教育时间不充足
幼儿园安全教育宣传资料 幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，也是未成人大量聚集的特殊场所。他们年龄小，活泼好动，个人表现欲强，自我约束能力差，辨明是非能力差，自我保护、救护能力差。如何做好幼儿园安全工作，不仅关系到幼儿园正常的教育教学秩序，更重要的是关系到幼儿能否健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到社会的安定团结，关系到祖国的未来和希望。所以，做好幼儿园安全工作，尤为重要。 一、居家安全 家中照明设备应充足，以免视线不良发生危险。家中的器具应注意有无锐角或突出物，以免发生意外创伤。注意幼儿有无随意攀爬，或在地板滑的地方嬉戏，以免摔伤。不可让幼儿在厨房中逗留，以免被热水或热油烫伤。危险物品需放置在幼儿无法拿到的地方，不要让幼儿将塑料袋或绳索套在自己的脖子，以免幼儿窒息。不能让幼儿在无人陪伴的情形下使用电气用品，以免触电。 二、游戏安全问题 要教导幼儿在跟别的小朋友一起玩耍时，应和睦相处，不可有吵架及扭打行为。游戏后若大量流汗要马上更换干净的衣服，以免受凉而感冒。 三、儿童走失问题
要教导幼儿，父母不在家时不可以随便开门让陌生人进来，更应避免儿童独自一人留在家中。要教导幼儿熟记自己及爸爸妈妈的名字、家中电话及地址，并学会打119、120、110等急救电话。不要让幼儿独自一人在住家外面附近或任何地方，以免被有心人士抱走，也不可乘坐陌生人的车。教导幼儿不要随便拿陌生人的东西，或协助陌生人任何事情。教导孩子在接听陌生人的电话时，不可让陌生人知道家中的情形。 四、交通安全问题 要教导幼儿在马路上行走时，要注意左右来车，绿灯时也要留意。在幼儿园里家长集体排队入园时，要听从执勤老师和门卫保安的指导，不要和家长发生推挤情形。乘坐交通车时，不可将头手伸出车外，也不可在车上和同学嬉戏。 五、亲子沟通问题 当幼儿有不良习性时，通常与父母疏于管教有关，而且幼儿会因为要引起父母的注意，故意做一些令父母伤脑筋的事情，这时父母应检讨平日的管教并处理问题发生的原因。多多抽空与子女做些亲子沟通，才能了解幼儿平时的想法和需要，并做适当的处理。 六、意外伤害事件紧急应变处理措施 儿童灼烫伤的急救： 冲（冲冷水）、脱（脱或剪掉伤部的衣物）、泡（泡冷水）、盖（盖纱布）、送（马上送医院急救）。
幼儿园特色教育 谈到特色教育，人们首先想到的是钢琴、绘画、舞蹈、识字、双语、电脑、珠心算等特长班、兴趣班、实验班。说到特色幼儿园，人们很容易想到双语幼儿园、艺术幼儿园、蒙台梭利幼儿园等。随着幼教界悄然刮起的“特色”风，一个个“特色园”如雨后春笋般立起。纵观大多数特色学校，人们不禁要问：只是每周上两三节英语课能成为双语幼儿园吗？只有部分孩子能参与钢琴或二胡考级就能成为艺术幼儿园吗？学习珠心算符合孩子的年龄特点吗？特色幼儿园的命名对此有没有什么标准呢？由于国家对这一块还没有明文规定和监督机制，一些办园者为了争取生源，迎合家长各种各样不切实际的高期望值，在没有实践操作积累的基础上，便顾自冠名为特色园。这样做给大家造成了错觉：特色就是开特长班、兴趣班、实验班。家长们在选择幼儿园的时候也会非常的关注这一问题，因此在幼儿园办公室常常会出现这样的镜头：（镜头一）赞同孩子参加兴趣班的家长会热切地问“你们幼儿园有兴趣班吗？有什么班？全部帮我报名参加吧！”“我希望我的孩子能够学习舞蹈、英语、电脑……”（镜头二）对特色教育存在疑问的家长会提出：“如果孩子参加兴趣班，对正常的教学造成影响吗？”“兴趣班和日常教学能够同时兼顾吗？”…… 针对家长们对特色教育的态度以及他们提出的疑问，我在思考办园特色问题时也着重考虑：究竟什么是特色？什么是幼儿园特色？什么可以成为我们幼儿园的特色？在搜查资料、学习比较的过程中，我逐步
对特色有了深层次的理解。所谓特色，是指事物所表现的独特的色彩、风格等。幼儿园特色应该是一所幼儿园所表现的与众不同的色彩和风格，是一所幼儿园特有的，又符合国家培养方向的；是个性化的，又较稳定的。 一、对“特色”的理解 在对“特色”的理解上，各界的观点各不相同。有的认为，特色是提高幼儿园知名度，吸引良好生源的上佳途径，效果显著的教育内容、教育手段、教育方法都可以认为是特色；有的认为办特色要从整体考虑，应对传统的教育内容、方法进行筛选、提炼，吸取教改中的新观点、新成果，创造出本园独特的风格，使幼儿在达到保教主要目标的基本要求下，在某方面有突出的发展；也有的认为办园效果好，保教质量高，才谈得上发展某方面优势，形成特色。 我认为，幼儿园的特色应该是一所幼儿园所表现的与众不同的色彩和风格；是一所幼儿园特有的，又符合社会主义方向的；是个性化的，又较稳定的。幼儿园要办出特色应解决三个问题： (一)要符合幼儿的年龄特点。 我们教育的对象是3至6岁的孩子，年龄小，在生理、心理各方面发展还不成熟，不稳定，决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。 (二)要处理好特色教育与全面教育的关系。 首先，幼儿园应该坚持全面发展教育。《幼儿园工作规程》明确提出
幼儿园办园理念的几点思考 一、幼儿园办园理念及作用 办园理念：是园长基于办怎么样的幼儿园、怎样办好幼儿园深层次思考的结晶，是幼儿园生存理由、生存动力，生存期望的有机构成。从内容说，包括幼儿园理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等。从结构说，包括办园目标、工作思路、办园特色等。 办园理念的作用： 1、树立办园理念是幼儿园自身发展的需要，使园长个体行为、幼儿园整体行为具有自觉性和目的性。 2、是一所幼儿园形成或保持自己独有的个性和特色的需要。 3、是园长职业成长的需要。 作为一名园长，只有清晰明确一定时期内办园目标是什么？用什么样的教育思想、办园理念去实现办园目标？才能具有自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉性的园长，才能办好一所优质幼儿园。园长在办园实践中不断反思，成长为一名专家型的幼教工作者。 二、应具备什么样的办园理念 包头铁路第三幼儿园成立于2001年，是内蒙古自治区示范性幼儿园。占地面积6067平方米，于2004年企业主辅分离归属于昆区教育局。近年来在昆区政府、教育局重视关怀下，在实施包头市“学前教育三年行动计划”(2011—2013)中，年铁三幼在原有教学楼旁又改扩建2600平方米新楼，将原有12个教学班扩建为18个教学班，入托幼儿600余名，办园规模、档次得到全面提升。 办园理念的形成是一种观念形态，是教职工们在共同生活交往中萌生、形成的一致价值取向。它体现在园所发展的指导思想、目标追求、职业道德准则与行为规范等内容上，并渗透于园所的一切活动中，影响制约着铁三幼每一个成员。铁三幼面对新时期发展机遇，在现代教育观前提下，如何提升原有办园理念？在继承和创新中如何体现时代精神？决定着铁三幼今后办园发展的方向。办园理念的形成，是打造“文化品牌”，增强幼儿园的核心竞争力、保持幼儿园可持续发展的重要内容。面对新形势、新挑战，铁三幼应具备怎样的办园理念？我园进行了以下几点思考: 1、反复分析调研，确定办园理念。
幼儿园安全教育宣传工作总结 近年来有关幼儿安全的问题和隐患频频凸显，越来越多的意外事故发生在年幼的孩子身上，这些现象已经引起了教育工作者和社会各界人士的高度重视，也使得幼儿园安全教育受到了更多人的关注。今天我给大家整理了幼儿园安全教育宣传工作总结，希望对大家有所帮助。 幼儿园安全教育宣传工作总结范文一 为贯彻落实学院下发的百色学院20xx年"安全教育月"活动实施方案的通知精神，为切实增强师生安全防范意识，为确保幼儿的安全与健康，避免意外突发事故对幼儿身体健康造成的危害，我园在3月份的"安全教育月"中开展丰富多彩的安全教育活动。通过一系列的活动，普及了安全知识，提高了师生安全意识和应急避险能力，进一步加强我园安全教育工作，防范和减少了安全事故。现将活动开展情况总结如下： 一、成立工作领导小组，重视安全教育 1、我园制定了"安全教育月"工作计划，成立了以园长为组长、副园长后勤组长为副组长、各班主任为组员的"安全教育月"工作领导小组，分工到人，责任到人。 2、由组织全园教职工集体学习上级文件精神，领会今年安全教育活动内容，并围绕主题进行对园内安全教育活动进行部署，各班主任根据不同班级幼儿的特点和班级安全教育重点，制定班级安全教
育主题活动方案，要求广大教职员工时时刻刻把安全工作放在首位，并落实到实际行动中去，踏踏实实地做好安全教育工作。 二、强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位 1、园安全领导小组对幼儿园的园舍、电器、食堂、围墙、消防设备、玩具等进行了检查，不放过每一个角落，发现问题，及时进行了处理。 2、加强门卫保安工作，要求门卫保安人员加强巡逻和检查，把好幼儿园的大门，定时开门关门，严禁陌生人进入校园，切切实实保证幼儿在园的安全。 3、加强对食堂安全工作的管理：对食品卫生、食堂的消毒工作提出了更高的要求。加大了对食堂工作的检查力度，保证了师生就餐的质量和安全。 三、开展丰富多彩活动，促进安全教育 1、每班开展有关安全知识的主题活动，每位老师精心准备，通过生动的活动设计、情景表演和观看安全教育光碟等一些手段，让孩子们懂得如何来保护预防自身的安全。 2、组织教职工参加学院武装保卫处开展的消防灭火、应急疏散演练活动，进一步加强了我园教职工对突发安全事故的应变能力，有效增强了安全防范意识，提高了教职工自我保护能力。 3、安全教育贯穿于一日常规中，充分利用每天早晨的晨检、午餐、午睡、午检、户外活动等时间对幼儿进行安全教育。 四、教师进行基本的应急救治知识和技能培训
特色建设
2014年3月 健康快乐我拥有 ——阳光体育特色方案办园特色是指幼儿园在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”。在二期课改深入推进的今天，幼儿园创建办园特色，能使幼儿发展有目标，幼儿园发展有方向，教育教学有主题，教师成长有平台，我园将根据本园办园实际，继续创建健康教育的办园特色。 一、指导思想： 以《纲要》为指导，积极开展健康教育实践，调动幼儿对运动的兴趣，激发幼儿愉快的情感体验，培养幼儿良好的性格和自主精神，在促进幼儿身心健康发展的同时，实现教师专业发展，提升办园品位。
二、特色定位： 体育活动时幼儿喜欢的活动,符合幼儿身心发展的特点,并能满足幼儿的身心发展需要.在《纲要》中关于健康的内容和要求中指出:“开张丰富多彩的户外活动和体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，要根据幼儿的特点组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点,组织生动活泼有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿参与,随着新的纲要的进一步贯彻落实,幼儿体育已经广泛的重视。”《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。鉴此，我们要因地制宜，积极优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面的发展。 三、特色内涵： 培养幼儿初步的健康意识和对运动的兴趣，体验运动的快乐。了解基本的自我保护和自我锻炼意识，提高身体运动的协调性，获得身体运动的经验。激发幼儿热爱生活、热爱生命的情感，初步养成健康文明生活的良好习惯。形成“活泼开朗，大胆自信”的个性品质。充分挖掘家庭社区资源，有效利用校内资源，为幼儿营造健康教育的环境和氛围，让健康教育成为幼儿全面和谐发展的重要因素幼儿体育活动是一个很广泛的概念，内容丰富、各类大中型器械练习、各类小型多样的体育游戏，都可以作为内容。首先，我园由专门的男老师上体育课，并在每周一三带早操。同时，丰富操场
幼儿园实施创新教育的思考 “积极进取和创新精神作为2l世纪人才必备的首要素质”。要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。学者佩克利斯断言：“人类发展过程中，目前受到的限制完全不是天资不足，而在于不能尽早地为天资创造最佳条件。”对幼儿园如何实施创新教育，我谈几点建议： 一、树立与现代教育理念一致的幼教观 教育的任何变革最终是通过教师来完成的，而教师的教育观念是引起教师行为的最直接因素，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。”而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。在本园一次音乐节奏观摩课上，当教师出示五线谱音符问幼儿这像什么时，幼儿积极性很高，纷纷回答说：像“气球”、像“勺子”、像“小蝌蚪”…，正在大家为幼儿丰富的想象而感到高兴的时候，教师却反问了一句，这像“蝌蚪”吗？。结果再没有幼儿敢回答，活跃的思维一下被扼杀，原因只有一个：教师想要幼儿说出像豆芽。因此，在旧的教育观念的影响下，教学方法釆用灌、统、管。在日益重视素质教育的今天，树立与现代教育观念一致的幼教观非常重要，重视创新意识的培养应该放在首位，教师要对幼儿回答的问题给予肯定，鼓励并及时发现他们的小发现.小创造的火花，保护孩子创造力的萌芽。 二、树立与现代教育相适应的角色观和职业观 随着人类文明的进步和社会的发展，教师的角色发生了变化，教师的角色不再限于文化的传播者。教学的组织者、课堂的管理者，而且还应该是表演者，激励者、服务者、支持者、引导者、促进者、参与者、和交往者，更应该成为教育工作的创新者。研究者、学习者、决策者，协调者和心理学工作者等。教师应该是全面发展的楷模，成为集众多角色于一身的角色，为幼儿创新教育提供可能。教师的职业不再是仅有文化或者胜任就可以，教师必须是榜样、是楷模，必须有良好的职业道德。车尔尼雪夫认为；“教师要把学生造一种什么人，自己就应该是这种人。”教师除以身作则，为人师表外，还要忠于职守，有强烈的责任感和事业心，热爱幼教事业。应该具体表现为对待幼儿有足够的耐心和爱心尊重幼儿，注重师幼互动的价值，善于用各种适应的方法去接触和引导幼儿，实行双向交流的沟通，使幼儿对教师亲近、信服，这样才容易接受教育。敢流露自己的感情、自敢于思考、敢说，敢问，使幼儿有一定的创造性。反之，教师的方法简单、主观、粗暴、甚至苛刻，只有命令，不讲道理，重视权威，不许违抗，缺乏爱心、耐心，这样会因为幼儿害怕老师而服从，往往对老师回避。干事缩手缩脚，有的甚至对老师产生厌恶和憎恨，时间长了幼儿的独特意识随之消失。 三、创造民主、和谐、宽松的教育环境
幼儿园健康教育知识 主讲人： 参加人员： 一、健康教育的基本内容 1、生活卫生教育。 主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯,是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。 2、安全教育。主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。 3、身体锻炼。利用体育器械或自然物进行身体锻炼，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。 4、心理健康教育。培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养。 二、选择适宜的教育方式和途径。 《纲要》要求“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包
办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。” 孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法，因此应根据幼身心特点及健康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法途径。 1、适宜的教育方法。 （1）幼儿的亲身感知体验。 (2）练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的行为习惯。 如：穿脱衣服、叠被子等。唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。 （3）利用情景表演，听故事和念儿歌等形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌，通过浅显的故事内容，让了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。 2、多样化的教育形式。 （1）有机渗透在幼儿一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。陈鹤琴说过“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。 （2）有机融合在各领域教育中。例如：如在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力.
幼儿教师如何有效处理幼儿安全问题 太仓璜泾中心幼儿园周飞 摘要：如今的幼儿教师对幼儿安全问题存误区，我们要从教师、幼儿、家长三方面考虑来解决这个问题，从而来促进幼儿的全面发展。 关键词：误区安全教育理解 去过一些幼儿园，看过很多的报道，关于幼儿在园里安全的问题，天真活泼好动的幼儿们一想放开手脚运动时，幼儿教师会即使上前劝阻：“给我好好坐在那，不许跑！”去过幼儿园的人都能感觉到，幼儿在教室里待的时间过长，只有很少一部分时间有户外活动。幼儿教师对待幼儿安全问题的态度其实是可以理解的，他们的压力来自于家长，现今的幼儿都是“小皇帝”“小公主”。很多家长都没有意识到把幼儿送到幼儿园里是接受各种习惯的初步培养的，他们只是想在工作的时候把幼儿托在一个安全的地方，而且如果遇到幼儿受伤的话，会不问清楚情况就指责教师的不负责，当然这也只是部分家长的态度，但这会使得教师万分的小心，减少更多的活动时间，其实这种恶性循环的最终受害者还是我们的孩子们，很多方面得不到发展，心理和身理上的发展都受到了一定的限制。 一、教师对幼儿安全问题存在的误区 1、为了确保安全而取消活动。 许多幼儿园为了保证孩子的安全，很少让孩子玩大型玩具，说是防止孩子在玩的过程中把别的孩子推倒摔伤。另外如攀岩，郊游等活动也取消了。为了安全，许多有意义的活动都被取消了。2、 2、为了安全而降低标准。 手工课本来是让孩子动手剪剪贴贴的，可现在有的幼儿园为了安全只让孩子们贴而不剪，原因是怕幼儿使用剪刀时危险。体育课一些稍有危险或抗性的活动，游戏被一些所谓安全可靠的运动项目代替了。 3、为了安全而限制范围。 幼儿园，家庭和社会上一些游乐场把幼儿的活动范围限制得死死的，有的幼儿园规定，只允许幼儿在室内活动，就算在外面活动也是非常短的时间。 产生以上误区的原因是人们的消极安全观，都认为只要孩子坐着不动就是最安
幼儿园安全宣传教育工作方案 篇一：幼儿园安全工作管理实施方案 凯园幼儿园安全工作实施方案 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。因此，全体教职工要牢固树立“安全第一”、“预防为主”的思想，把安全工作列入重要议事日程，切实加强幼儿园安全工作，确保幼儿及保教人员的生命和财产安全。具体方案如下: 一、指导思想 以科学发展观统领全局，坚持安全发展的指导原则，深入贯彻落实中央及市、旗委有关文件精神，坚持"安全第一，预防为主"的方针，以开展"安全工作一岗双责"制度为载体，以狠抓安全工作责任落实为重点，以确保安全稳定为目标，夯实基础、超前防范、积极应对、确保安全。提高幼儿保教质量，强化幼儿园安全管理，保障幼儿生命健康安全，维护社会稳定。 二、工作目标 要高度重视幼儿园的安全管理工作，充分认识加强幼儿园安全管理工作对于维护社会稳定，保障最广大人民切身利益的极端重要性，进一步增强紧迫感和责任感。全面加强幼儿园的安全管理工作，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康
放在一切工作的首位。要按照市里的统一部署和要求，采取有效措施，全力防范。强化“幼儿安全责任重于泰山”的责任意识，牢固树立“以人为本”、“安全第一，预防为主”的思想，本着对党、广大保教工作者和幼儿极端负责的精神，切实加强对幼儿园安全工作的领导，落实责任，长抓不懈。 要认真贯彻落实《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中有关安全工作的规定。园长建立健全各类人员的安全岗位责任制，每年9月初幼儿园签订安全责任书，严肃工作纪律，奖罚分明，做到事事有人抓，层层有人管，无安全工作死角、隐患、漏洞。对因失职、渎职造成重大幼儿伤害事故的直接责任人要坚决追究责任，情节严重的要依法查处。 三、工作内容 （一）加强宣传，提高防范 1.每学期通过安全主题墙、安全教育活动，家长校讯通，《致家长一封信》等有效方式将安全宣传教育落实到每一个班级、每一名幼儿、每一名家长。定期组织保教人员认真学习、详细了解、熟知并掌握国家关于幼儿园安全管理的法律法规和文件精神，做到知法、守法，严格按规章办事。加强对幼儿园教职工的职业道德教育、安全知识和自护自救常识教育，做到大会、小会强调安全。 2.幼儿园每学年组织一次安全演练及分别组织全园幼儿科学进行应急遇险的疏散和演练，并由分管园长制定方案、
关于幼儿园特色发展的思考 近些年来，随着幼儿园教育改革的不断深入，许多幼儿园走上了“特色发展”“品牌创建”的探索之路。其中有成功的经验，也产生了一些误区。为此，本刊特邀中国教育科学研究院基础教育研究中心刘占兰研究员来谈谈幼儿园在走特色发展之路过程中容易出现哪些误区，幼儿园的特色发展需遵循哪些基本原则，它的合理走向应该是什么。同时介绍自2011年开始的，在中国教育科学研究院基础教育研究中心专家指导下的浙江宁波市北仑区两所幼儿园的特色品牌创建实践案例。需要特别说明的是，这两所幼儿园的特色品牌创建仍处于持续的探索阶段，但相信他们的经验能给全国的幼教同行以有益的借鉴。本刊同期《幼儿教育?教育科学》则刊发了中国教育科学研究院基础教育研究中心陈如平、刘占兰、易凌云、高丙成等专家撰写的关于幼儿园特色品牌创建的相关理论和实践研究文章，敬请参阅。 近十几年来，随着幼儿园教育改革的不断深入和对幼儿园教育创新提出的更高要求，许多幼儿园经历了从开展园本教研制度研究到园本课程研究再到幼儿园特色发展的探索历程，这其中，有成功的经验和收获，也有一些误区和值得思考的问题。反观所接触和了解到的现状则不难发现，幼儿
园发展中存在着片面理解特色、盲目追求特色和突出个人意志等方面的典型问题，因此在未来的发展中必须克服这些问题和倾向，突出科学性、优质性和整体性原则，以实现幼儿园的内涵发展和办园质量的不断提高。 一、幼儿园特色发展中的误区 近年来，以幼儿园园本课程建设为主要方式的特色发展已经成为一种风潮。一些条件比较好、经验比较丰富的幼儿园都在进行园本课程建设，有的直接叫作特色课程建设，有的甚至提出“一园一品，一班一特”。为了做出特色，幼儿园把较多的空间用于承载特色，把幼儿较多的时间用于开展特色活动，把教师较多的精力用于实施特色课程。幼儿园成了学习专项的场所，幼儿过早地被特色锁定，被专项定格；全面发展的教育受到挑战，幼儿的全面发展受到威胁。在幼儿园特色发展中主要存在以下三个误区。 （一）片面理解特色，忽视对幼儿园教育的整体规划 当前，幼儿园的特色发展还只是一种“运动”或“热潮”，其实践形态比较多样。常见的有三种：特色活动、特色课程、特色课题。特色活动主要是指幼儿园经常或定期进行的比较有特点的活动，如绿色环保活动、父亲参与活动、种植活动、敬老活动等。特色课程主要是指在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）要求之外的课程或从某一点延伸拓展
幼儿园健康教育方案5篇 健康教育在整个幼儿教育中具有重要作用,幼儿健康教育 包括幼儿的身体健康和心理健康,终极目标在于促进幼儿身 心健康发展。下面是X为你精心整理的幼儿园健康教育实施方案，希望对你有帮助! 幼儿园健康教育实施方案篇1 根据市、区教育局关于开展“健康唐山，幸福人民”健康教育进校园活动的相关规定,切实做好学校健康教育工作, 促进幼儿身心健康,结合我园的实际情况，制定第二幼儿园 20XX年健康教育工作实施方案。 一、指导思想 紧密围绕让幼儿更健康的总体目标，结合本园实际，通过多途径、多形式、全方位的教育活动，全面推进我园健康教育工作的开展。积极营造有益于健康的环境，传播健康信息，增强师生健康意识和自我保健能力，构建和谐、文明、健康的育人环境。 二、总体目标和工作原则 (一)总体目标 传播健康知识，培养幼儿良好的卫生习惯和生活方式，改善学校卫生环境和保健条件，加强幼儿常见病的预防和控制，
提高幼儿的健康素质。宣传健康知识，提高教师、幼儿、家长的健康意识。 (二)工作原则 1.面向全体。在教育对象上面向全体师生。 2.身心兼顾。在内容上做到身体健康知识与心理健康知识并重。 3.统筹结合。在方式方法上统筹健康教育与安全教育等学校工作，把健康教育渗透到各种教育教学活动之中，坚持以学校教育带动家庭教育。 4.知行转化。在效果上注重将健康知识内化为幼儿的健康习惯和文明生活方式。 三、具体措施 1.加强组织领导,完善网络建设 成立健康教育领导小组，构建园长主管健康教育工作，健康教师具体负责，各班教师、家长委员会成员同力协作的健康教育网络。形成领导重视，一级抓一级，人人参与的局面。要认真研究、统筹安排，制定具体的工作方案和计划，同时做好各项活动材料的收集、记录，确保健康教育工作的顺利开展。 2.明确工作目标，落实工作责任制 按照健康教育工作目标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教育纳入各级工作目标考核。严格执行学校晨
幼儿园安全教育存在的问题及如何解决 幼儿园的安全教育刻不容缓。幼儿园教师的首要任务就是积极开展安全教育，引导幼儿树立保护自身安全的强烈意识，进而培养并强化幼儿的自我保护能力。为避免幼儿安全问题的发生，幼儿园教师必须采取有效的安全防范措施，以保证幼儿的健康成长和顺利学习。 幼儿园安全教育存在的问题及如何解决 一、目前幼儿园安全教育与管理中所存在的问题 (一)教师队伍的素质问题 目前，随着媒体的大量曝光，幼儿园中的幼师打学生的事件屡有发生，备受社会各界的关注，引起了巨大的反响，老师，这个神圣的职业，受到了人们的质疑。幼儿园中的学生属学龄前儿童，正处于好动的年龄，且心智和行为并不成熟，常常会犯错。然而，作为老师而言，因此而对幼儿施加身体上的伤害，这是绝对的错误，对幼儿的心灵和身体上都造成了严重的危害。这种事情的发生，完全是由于教师个人素质的问题，但幼儿园本身也有相当一部分的责任。 (二)医疗及食品安全问题 食品质量安全问题，一直是我国最为关心的问题之一，幼儿园内的食品质量问题状况也令人担忧。由于我国目前缺乏统一完善的食品安全质量监督条例，导致了很多利益熏心的不法商贩将劣质的食物和食材输送进食堂内，加上目前很多学校的食堂大都承包给个体商户进行经营，疏于管理或者同流合污，造成了中毒事件的发生。 此外，医疗安全问题也是有幼儿园经常出现的问题。幼儿
园内一般都有相关医疗医师，负责幼儿园学生的健康，当幼儿园内学生身体不适时，医师便会进行诊治并按情况采取吃药、打针或者转诊。但幼儿园有些医师并不太负责任，往往学生患病时，并不督促或监督学生按时吃药，耽误了学生的病情，造成了较为严重的后果。 (三)安保问题 近年来，幼儿园血案频频发生，多是由于校外人员所致，是有准备有预谋的报复性作案。究其原因比较复杂，包括了社会因素、家庭矛盾和其他原因，而幼儿园的儿童则成为了不幸的牺牲品，成为心理扭曲的报复分子的发泄对象。但是，主要责任还是在于幼儿园本身，没有健全的安全保护体系，没有对儿童的人身安全做到严格的保护，学生的安全并不在于幼儿园内部，来自外界的不安因素同样需要幼儿园引以重视。 目前，我国已对幼儿园的安全保护工作做了统一的布置，在幼儿园的上下学期间安排了适量警力，用于保护幼儿园学生的人身安全，但作为幼儿园方面同样要担负起自己的责任，加强幼儿园的安保工作。 二、关于幼儿园安全教育与管理的相关建议 提高安全意识，降低安全风险，完善安全体系，使幼儿园成为真正放心的儿童教育基地，是幼儿园义不容辞的责任和义务。因此，我们需要进行幼儿园各个环节安全措施的加强，以下是笔者关于幼儿园安全教育与管理的几点建议： (一)加强安全教育，提高自我保护意识 首先，便是要加强幼儿园儿童的自我保护意识，在危险的时候知道如何进行基本的自救行动，联系相关的政府社会机构，这些老师需要在实际的教学课程中进行渗入，并配合相应的教学手段。比如绘画课上，绘出警察叔叔的形象，并告诉学生在
软饮料对儿童的危害所谓软饮料，就是碳酸、果汁类加糖饮料的总称。软饮料因其香味浓，口感好，味道甜美，而深受儿童青昧。特别是现代都市儿童，差不多都养成了以饮料解渴，一饮料佐餐的习惯。 实际上，从健康角度看，加糖饮料远不如凉开水对人有益。凉开水不仅卫生，而且水分子结构与人体细胞内液体最为接近，最具有生命活性，易于为人体吸收。含糖饮料则只能从感官上带给我们“享受”不仅没有营养价值，反而有许多负面作用。 一是软饮料在生产过程中都或多或少地添加糖精、色素和防腐剂。虽然大部分厂家添加的这些成分在国家规定许可的范围内，但这些物质毕竟对人体没有好处，对儿童尤其有害。 二是饮用果汁后影响食欲，对儿童尤其明显。许多孩子习惯于用饮料解渴、佐餐，以致于味蕾差不多有一半时间“浸泡”在其中，对其它食物不知味，所以吃起饭来无精打采。另外，饮料中含糖多，提供的基本能量并不贫乏，饥饿感不明显，但由于进食其他东西少，所以极易导致机体蛋白质、维生素、微量元素摄入不足，诱发营养不良。 三是饮用酸性饮料易于诱发牙酸蚀症，特别是碳酸饮料、果汁作用更强。牙酸蚀症患者咀嚼食物的能力下降，对酸性食物往往过敏，长期如此对人的消化吸收功能将产生严重负面影响。 所以，家长应限制小孩饮用软饮料。代之以凉开水、矿泉水，这一限制措施对于儿童身心健康的影响将是十分深远的。
防意外事故发生知识宣传一、意外事故发生的原因 幼儿的意外事故，主要是指日常生活中人们没有事先估计到或难以预料的偶发事件对幼儿造成的伤害。大致有三种： 1、幼儿体质差，体能弱而造成的伤害。 2、幼儿的不良行为习惯造成的伤害。 3、幼儿自我保护能力不足造成的伤害。 二、如何避免和减少意外事故的发生。 孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常不可避免，但是通过培养幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力，变消极躲避为积极预防，就能够使各种意外伤害发生的可能降低到最低限度。具体做法是： 1、创设良好环境，增强幼儿体能。主要在于消灭不安全因素、创设良好锻炼环境和开展多种活动，增强幼儿体能。 2、养成良好行为，形成自护习惯。主要表现在良好行为的养成，能使幼儿躲避伤害和遵守游戏规则，形成自护习惯。 3、学习自护常识，培养自护能力。主要原因：一是幼儿学习自护常识，有利于自护能力的提高，我们就将自护常识贯穿于各科教学之中。二是教育幼儿敢于求助，提高幼儿的自护能力。三是通过直觉体验、情景类推，培养幼儿的自护能力。 总之，培养幼儿自我保护意识和能力，不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，使他们获得一个更高层次、更大意义上的保护——自我保护。
幼儿园教师特色教学 反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。 一、教学方面从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。 二、常规教育方面 1、礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。 2、课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规;不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。 3、卫生习惯每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗
幼儿园的办学特色及特色教育的思考 光山县寨河镇中心幼儿园李玉民近年来，随着国家各级政府对幼儿学前教育的重视，鼓励、帮助幼儿园的建设的各项政策相继出台，公立、民办园如雨后春笋，矗立在城市、乡镇、农村。面队愈演愈烈的幼儿园生存竞争，办“特色”幼儿园，是不少幼儿园的竞争策略，也可以说是一种避开正面竞争的策略。于是“特色教育”、“特色课程”、“特色幼儿园”等滚滚而来，看上去一片繁荣景象。我们不禁要问这些“特色”是真正意义上的特色吗？我们寨河镇中心幼儿园是已经有7年园龄的乡镇幼儿园，在这样的形式下，我们应该怎样办出自己的特色？ 一、当前部分幼儿园特色教育现状 幼儿园在特色教育的取向角度有几个层面的表现。有的幼儿园将“特色”等同于良好的“硬件”，有的幼儿园拥有较大户外活动场地与较多的大型玩具，就给自己贴上了体育特色标签。有的幼儿园将“特色”等同于在园幼儿所表现出来的“特长”。幼儿园将一些幼儿学习的普通课程强化和宣传成为幼儿园的特色课程，以使一些幼儿有某一种特长，诸如艺术特色、体育特色、英语特色等。有的幼儿园将“特色”等同于“精英”教育。这些幼儿园把特色建立在对少数幼儿的培养上，着力把他们打造成支撑幼儿园特色的“精品”和“门面”。这些显然不是真正意义上的特色教育，那么，幼儿园特色教育到底具有怎样的内涵与特征呢？ 二、幼儿园特色教育的内涵
“特色”当代汉语大辞典中的含义指事物所表现的独特的色彩、风格等。根据对这个词的理解，我认为幼儿园特色教育更加注重的是深层次的一些方面，可以将幼儿园特色教育理解为：是幼儿园在办园的实践历程中通过积累形成的，在教育教学、管理、文化、育人等方面具有的独特的、优良的、比较持久稳定的、被社会公认的品质，旨在促进儿童个性和谐发展的活动。而无论在何种背景下，每一所幼儿园都应努力在全面贯彻《规程》、全面提高办园质量、全面提高幼儿素质上办出特色。 我们寨河镇中心幼儿园在对特色教育的理解上，在我们刚刚建园的第一年里，全面执行《纲要》及《规程》的相关规定，努力建设我园的软件系统，完善各项规章制度，培养一批合格的幼儿教师，合理开展幼儿保教活动，在工作的全面开展中成长。 三、对幼儿园特色教育的内在特性的认识 1、不可复制性 每个幼儿园都是一个与众不同的独立存在的实体，幼儿园的特色教育是幼儿园教职员工在相应的活动理念指导下，结合自身幼儿园的具体环境、条件所形成的一种独具个性的风格，是每个幼儿园独到的优势的凝聚物和集中体现。 在建园的第二年，我们参加了“教育教学活动年”活动，取得了良好的活动效果，在全面发展的基础上，我们开始利用园本资源，初步开展园本特色教育。宽阔的场地是我们得天独厚的优越条件。因此，我们开展大量的室外游戏活动，幼儿在宽松的场地中享受蓝天白云、