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人教版必修3《第14课从“师夷长技”到维新变法》备课资料
近代以来，民族危机日益加深。以“救国富国”为主线，思想经历了向西方学习、向俄国学习、走自己的路的三个阶段。此三步为中国近现代思想发展的大致历程
一、向西方学习
又经历三步。
1、学习西方物质文明
洋务思想，学习西方技术、引进西方工业设备→洋务运动（中学为体、西学为用）。
2、学习西方制度文明（或者政治文明）
维新思想，学习日本君主立宪制度→维新变法运动（1895—1898年）、立宪运动（1905—1911年）、洪宪复辟（1915—1916年）；
民主革命思想——三民主义，学习欧美民主共和制度→辛亥革命。
3、学习西方精神文明
民主、科学、新道德、新文学→新文化运动（1915—1919年）。
二、向俄国学习
1、接受马克思主义和社会主义思想→新民主主义革命运动（1919—1949年）。
2、旧三民主义发展为新三民主义→国民革命运动（1924—1927年）。
三、走自己的路
1、毛泽东思想的形成
马克思主义中国化的第一个理论成果→推动新民主主义革命胜利、社会主义革命和建设。
2、邓小平理论的形成
马克思主义中国化的第二个理论成果→推动改革开放和中国特色社会主义的建设。
3、“三个代表”重要思想的形成
马克思主义中国化的第三个理论成果→推动中国特色社会主义建设的发展。
4、科学发展观的形成
马克思主义中国化的第四个理论成果→推动中国特色社会主义建设的发展。
2007年中共“十七大”提出了中国特色社会主义理论体系的科学命题，明确指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”这一理论体系。
本课主要是介绍向西方学习的三步。
一.“开眼看世界”
课件（三个材料）+阅读引言
概括背景
(1).西方资本主义国家崛起。
(2).清政府闭关锁国导致闭目塞听、愚昧无知。统治日趋腐朽衰落。
(3).程朱理学束缚人们的思想，不能解决民族危机。
(4).鸦片战争的失败惊醒了些许中国人。
2.开眼看世界的倡导者——林则徐·魏源
林则徐·1811年考取进士，历任江南道监察御史、江宁布政使、两江总督、湖广总督等。
阅读课本第68页填写下列相关内容，并找出疑难点。
林则徐不仅是近代中国最早抵抗西方侵略的民族英雄，也是近代开眼看世界的第一个人，他在官署中设立译书馆，组织人搜集，翻译西方书报，并注意研究各国情况，动态，其中一类是为抗英斗争制定政策的参考，另一类是关于外国科学技术的知识，是改变军事落后状况服务的。鸦片战争期间，他亲眼目睹英国的“船坚炮利”，就立即以改革家的胆识，设法购买英制船炮，并加以仿制，迈出了“师夷长技以制夷”的第一步。魏源，
道光进士
A编写著作：《海国图志》——当时介绍西方历史地理最详实专著
B主张：
C内容：
D目的：
阅读材料学生概括（课件）
问：向西方学什么？学习的目的是什么？根本目的是什么？
《海国图志》介绍了西方各国的政治制度，先进技术。赞扬美国的总统选举制度，称瑞士的民主共和制为“西土之桃花源”，提出“师夷长技以制夷”的主张，明确提出向西方学习的具体内容和方法。
把悉夷——师夷——制夷三位一体，也局势前提，手段，目的有机结合。
新思想的实质是？
3,看眼看世界的影响
林魏提倡学习西方的思潮有什么影响？
（1）进步性：对当时的思想解放有重要的启迪作用。
为什么说“启迪”作用？（课件）
（2）局限性：从“师夷”的内容和救亡的途径上看，他们的思想有何局限性
都是地主阶级知识分子，维护清王朝封建统治，故保留了浓厚的封建纲常色彩；未能付诸实践和形成时代风气。
探究：墙内开花墙外香（课件）
讨论：从材料中可以看出当时中国社会存在怎样的病症
多数中国人仍然缺乏反省，新思想没有付诸实践。
二．中体西用
19世纪50年代，清政府面临怎样的内外形势？在这种形势下，你认为清政府会怎么办？（课件）
1．背景
(1). 第二次鸦片战争后，面对内忧外患的形势：A.第二次鸦片战争及列强加深 B.太平天国运动
(2). “师夷长技”思想影响、知西方军事先进的传统士大夫阶层—洋务派出现
(3).传统文化和保守排外力量很强大
2.含义
“中学为体”是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本；“西学为用”是采用西方资本主义国家的近代科技，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，
(目的)来挽救江河日下的清王朝。“中学”是根本，“西学”是补充
根本目的是什么？挽救腐朽的封建统治
3.实践
4.结果
5.破产原因
6.实质
7.影响
通过材料让学生概括
探究2:有人说：“洋务派是林则徐、魏源的继承者。”你同意这一说法吗？
三．维新变法思想
1.早期的维新思想
（课件）材料反映了郑观应哪些思想主张？跟洋务派相比，在“富强之本”的认识上有何进步？进步的原因？（1）背景
外国资本主义侵略的加深；
西方资本主义思想文化和科学文化的不断传入；
民族资本主义产生; 民族资产阶级兴起;
（2）主张
政治——主张革新，实行君主立宪制
经济——发展民族工商业，与外国进行商战
文化——兴办学校，学习西方科学文化知识
（3）影响
进步：反映了资产阶级的利益和要求，为维新变法思想的产生奠定的思想基础；
局限：没有形成完整的理论，更没有付诸于实践
2. 19世纪90年代的维新思想
（课件）上图和材料反映了当时中国的什么形势？假如你是当时一位资产阶级爱国者，请问你会为改变中国的命运做些什么？
（1）. 背景
（2）.主要代表人物及主张
（3）宣传方式：办学堂讲学；著书
主张：向西方学习，学立宪
讨论：有人说：“康有为是跪着造反的。”你能理解这句话的意思吗？他为什么要“跪着造反”？
(4).特点——把西方资产阶级政治学说与儒家思想相结合
（课件）材料
从材料看，康、梁“维新疗法”的主要作用是什么？洋务运动进行了30多年，维新变法却昙花一现，你觉得“中体西用”疗法和维新疗法哪个更有价值？
(5).维新思想的意义
影响：激发了人民的爱国思想和民族精神。反对封建专制，主张兴民权，起到思想启蒙的作用。提倡新学，促进了人民的觉醒，是一次思想解放运动。但是维新变法思想无法挽救国家
小结: 从“师夷长技”到维新变法
（课件）
学造器物到仿行制度
总结近代中国向西方学习的特点
1.层次性、渐进性、连续性（器物—制度）
2.中国人学习西方、寻求变革的思想历程是与中国的民族危机紧密相连的
3、在东西文化碰撞交融中，中国文化经历了一个痛苦的嬗变过程。
三个救国方案相同之处？其内容的差异体现了什么趋势？
相同：救亡图存的目的；强烈的爱国主义精神；向西方学习，追赶近代化的历程。
趋势：由学习器物转向学习制度
中国在向西方学习的过程中，为什么总会遇到众多阻力？从中我们可以得到什么启示？
探究二
1．维新变法期间，康有为把西方资产阶级的政治学说同传统的儒家思想相结合，目的是减少宣传变法的阻力。其原因是：
(1)康有为深受儒家思想熏陶，儒家思想在中国根深蒂固。
(2)借助孔子和儒学的权威，可减少变法改革的阻力。
(3)是由民族资产阶级的软弱性、妥协性造成的。
(4)与自身的经历和所受的教育及家庭出身有关。
2．(1)政治上：维新变法思想在政治上有力地推动了维新变法运动的开展。
(2)经济上：使资产阶级大受鼓舞，推动了民族资本主义经济的发展。
(3)思想文化上：促使一部分知识分子开始摆脱封建思想的束缚，敢于放眼世界，追求新思想，特别是进化论和资产阶级民权平等学说的理论进一步传播开来，起到了巨大的启蒙作用。
3．第一阶段是以林则徐、魏源为代表的先进知识分子积极翻译、介绍西方的地理、法律等知识，开始了学习西方的第一步；第二阶段是洋务派大规模地运用和采纳西学，他们所开展的洋务运动以及与顽固派的论战，将西学的传播推进到新阶段；第三阶段是以康有为、梁启超为代表的维新派，他们在吸取、借鉴和批判前人的基础上，主张从制度上学习和借鉴西方，要求变法革新，并通过著述、翻译、办报等活动，极大地解放了人们的思想。
【知识链接】“师夷”与“制夷”的关系及相关认识
魏源是中国近代史上明确提出向西方学习的人，他在《海国图志·叙》中指出：是书何以作？曰：“为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”所谓“师夷” 主要是指学习西方资本主义各国在军事技术上的一套长处。魏源说：“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。”他不仅主张从西洋购买船炮，而且更强调引进西方的先进工业技术，由自己制造船炮。所谓“制夷”，是指抵抗侵略、克敌制胜。魏源明确地把是否学习西方国家“长技”提高到能否战胜外国侵略者的高度来认识。他强调指出，不善师外夷者，外夷制之。魏源从反侵略立场出发，以师夷为手段，以制夷为目的，表现了一种光辉的爱国主义思想。当时指的是通过学习西方的先进军事技术寻求御侮强国之道。后来指的是学习西方的先进技术来抵制西方──以彼之道,
还之彼身。
“师夷长技以制夷”是对外国侵略、挑战的积极回应。鸦片战争后，中国面临着前所未有的复杂变局：一方面，列强以炮舰开路，侵我主权，是中华民族的仇敌；另一方面，侵略者又是先进生产力的代表，领先中国。就前者而言，鸦片战争是资本主义列强对落后民族的野蛮征服，是以强凌弱的强盗行径；就后者而言，则是新兴的资本主义国家对老朽的封建帝国的挑战。对于中国来说，鸦片战争既是沦为半殖民地悲剧的开始，又是促其猛醒、奋起直追的契机。简言之，鸦片战争既是侵略，也是挑战。魏源等人最早察觉并敢于正视中国与西方强国之间的悬殊差距，从而做出了积极的回应──“师夷长技以制夷”。
魏源的“夷之长技”是指西方先进的军事技术。在清政府落后守旧而又夜郎自大的社会背景下,魏源提出"师夷长技以制夷"的主张是非常进步的。但是，魏源对“夷之长技”的认识只停留在科技层面上。近代中国的落伍是全方位的，正是由于政治、经济的腐朽，导致军事技术的落后。要改变中国被动挨打的局面，就要进行全方位外科手术式的改造。所以，在腐朽落后的旧中国，“师夷长技”是不可能“制夷”的。
鸦片战争以前，清朝统治者极力提倡程朱理学，让人们埋头读经，不问政治，禁锢着人们的思想。鸦片战争的坚船利炮，使林则徐、魏源等清朝爱国官员，从“天朝上国”的梦幻里惊醒，加以清初知识界经世致用思想的推动，“向西方学习”，以求强国御侮的“师夷长技以制夷”的新思想产生了。其集中表现是《海国图志》的编撰和出版。它标志着先进的中国人开眼看世界，开始向西方学习，这是对传统自大心态的挑战；它引导人们关注世界形势，对当时思想解放有重要启迪作用，从而开启了近代中国思想解放的潮流。
◆从19世纪中期到19世纪末学习西方的思想主张之间的联系与区别
19世纪中期，出现“师夷长技以制夷”的思想，19世纪60年代以后，它被洋务派付诸实践，提出“中学为体，西学为用”“师夷长技以自强”的思想，它与魏源的“师夷长技以制夷”的思想在维护清朝统治和学习西方技艺上是一致的。伴随洋务运动的开展及其“自强”的无果而终，维新派提出了实行君主立宪和倡新学的变法思想，虽然在学习西方上是一致的，但是本质上却有巨大差异。
“中体西用”向西方学习主要局限于船坚炮利、科学技术，基本上没有触及封建制度，甚至是去维护旧的、传统的封建专制制度；而维新变法思想的理论基础是西方资产阶级的进化论、天赋人权说和主权在民说，他们在理论上和实践上的核心都是以资本主义来代替封建主义。
当然，“中体西用”的思想毕竟在统治者层面上开始了向西方学习的进程，冲破了传统“华夷之辨”的保守观点，迈出了中国近代化历程的第一步，客观上也促进了西学在中国的传播和维新变法思想的产生。
【拓展提升】近代前期先进的中国人向西方学习的内容及特点
近代以来，在西方列强的炮舰进攻之下，中国开始变为半殖民地半封建社会，为了实现民族独立和国家富强的两大任务，中国社会各阶级、各阶层，开始了向西方探求救国救民道路的艰苦历程。
鸦片战争期间，林则徐开眼看世界，编译了近代中国第一部系统的世界地理志，鸦片战争后，魏源阐述了“师夷长技以制夷”的思想，其唯一目的是“制夷”，引导人们开始从器物层次学习西方。第二次鸦片战争后，洋务派提出“中学为体，西学为用”“师夷长技以自强”思想，并且将魏源提出的“师夷长技”的思想，付诸实践。他们学习西方是在肯定封建制度和纲常伦理的前提下进行的。中日甲午战争后，在早期维新思想传播的基础上，以康、梁、严为代表的资产阶级维新思想进一步发展，反专制、兴民权、变法图强成为一股强大的思想解放潮流。几乎与此同时，资产阶级革命派则主张西方的民主共和制，并开始了革命实践。20世纪初期的新文化运动是这一学习西方、寻求变革的思想历程的继续。
可以看出，中国人学习西方、寻求变革的思想历程是与中国的民族危机紧密相连的，是对西方挑战的回应，其思想资源受到了西方资产阶级思想观念的影响。另外，学习西方经历了器物──制度──思想三个阶段的探索，呈现出逐步深入、由表及里、由浅到深的特点。
从鸦片战争到辛亥革命，中国人学习西方、寻求变革的思想历程体现了一下几个特点:爱国性,随着西方列强的入侵民族危机日益严重，为救亡图存，先进的中国人对西方文化进行探索和研究，充满着爱国主义精神;被动性,近代中国人向西方学习，不是以正常的文化交流形态出现的，而是在西方列强入侵和中国人民反侵略的背景下进行，带有明显的被动性; 渐进性；近代中国人向西方学习，经历了由器物到制度到观念的三个层层递进的变革程式体现了由表及里的中国近代化道路的探索历程; 继承性；从地主阶级抵抗派直到资产阶级激进
派，在向西方学习的过程中既继承了前者向西方学习的成果，又把这个过程一步步推向发展;变化性：由于形式的发展，中国近代文化的内容、表现形式、阶级属性都在不断发生变化，这种速度的加快，也决定了不会太深入，在近代西方文化始终没能在中国形成成熟、系统近代文化体系。其原因有二，一是由于中国封建文化根深蒂固，阻力很大，二是近代中国政治腐败，社会动荡传播西方文化的主体力量资产阶级十分薄弱
综上所述，近代前期现今中国人在向西方学习的过程中，不管是经验还是教训，都是我们进行社会主义建设的宝贵精神财富，值得我们借鉴和反思：第一：思想解放是社会社会变革的先导，是推动社会发展和人类进步的重要因素。第二；只有实事求是，与时俱进，勇于变革，勇于创新，才能推动社会的发展和进步。
第六章第三课汇入工业革命大潮的中国 “师夷长技以制夷”教学设计 永嘉县桥头镇中学黄方仙 一、课程标准 4－3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。 6－5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。 二、教材分析 “师夷长技以制夷”——主要介绍了在面对西方入侵的危机时，一些开明的知识分子为了挽救国家于危亡之时，主动关注外部世界，了解西方各国情况，主张“师夷长技以制夷”，通过学习西方的长处，以抵抗西方的侵略，这里面的代表人物是林则徐和魏源。之后，清朝中央和地方的一些官员也以“自强”“求富”为口号，掀起一场学习西方先进思想和技术的洋务运动。他们陆续创办了近代军事工业和民用工业，还兴办了新式学堂，培养人才。洋务运动的失败说明中国不改变政治制度，只进行军事、经济、教育、外交的一些变革，是不能使中国富强起来的；地主阶级不能救中国。 三、学情分析 通过一个多学期的历史知识学习，学生有了一定的历史素养，但对于初二的大部分学生来讲历史的基本线索还有点凌乱。对于洋务运动这一内容，学生知识储备较少，可能在一些影视作品中略有了解。所以教学中应多给学生提供一些背景史料。 四、教学目标： （一）、知识目标 1、了解地主阶级中“开眼看世界”的林则徐、魏源等的思想 2、掌握洋务运动的兴起时间、代表人物、口号、目的、内容、结果、性质 （二）、能力目标： 1、能运用史实辩证地评价洋务运动。 2、通过学生带着问题阅读教材和相关材料，培养学生的阅读材料、分析和归纳的能力，提取有效信息的能力和语言表达能力。 （三）、情感态度价值观： 1、通过学习，使学生认识到学习西方的重要性 2、通过学习感受到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能救中国。 五、教学重点与难点： 重点：洋务运动的概况 难点：洋务运动的评价和地主阶级不能救中国的认识 六、课时安排：1课时 七、教学方式：讲述法、问题引导法、史料探究法、多媒体辅助 八、教学过程 【新课导入：】 展示图片：林则徐、魏源、李鸿章图像。 师：这些人都是中国近代史上赫赫有名的大人物，虽然他们有着不同的政治追求，但却有一个共同的历史贡献：都推动了中国向西方的学习，推动了西方文化在中国的传播。如果让同学们用书本上的一句话归纳他们的贡献，你会用？师夷长技以制夷
第14课从“师夷长技”到维新变法教案 [解读课标] 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。感受主动向他人学习和积极进取的快乐，形成好学善学而不盲从的态度 一、知识与能力： 识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张； 理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点； 中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系。 二、过程与方法： 联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。 运用制表或列举的方式，将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。 三、情感态度与价值观：通过本节学习激发爱国思想和民族精神，认识到中华民族的觉醒是一个渐进的过程。 重点难点：
代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点； 认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义。 [创设情境] 单元我们学习了中国古代的思想主流：儒家思想。这一思想统治了中国两千多年。随着鸦片战争的一声炮响，给沉寂的中国在政经济外交等领域产生了一系列深刻的影响。思想领域更是翻江倒海-----。引导学生阅读理解引言文字内容。问题1:鸦片战争后到19世纪末，近代中国思想界出现了一次次思想解放的潮流。这个过程中的主流思想又是什么？ 学生归纳：向西方学习。 [师生互动] 列举鸦片战争后到19世纪末，中国思想界开始向西方学习，探索救国之路的主要史实。 主要历程代表主张背景意义特点 开眼看世界封建士大夫：林则徐、魏源《四洲志》《各国律例》；《海国图志》“师夷长技以制夷”鸦片战争后关注世界；思想启迪。 军事科学技术 中学为体 西学为用封建地主阶级代表：李鸿章、曾国藩、左宗棠
八年级历史上第六课戊戌变法教案（新课标 人教版） 6戊戌变法 一、教学目标 知识目标 通过对本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。 情感目标 通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。 技能目标 结合课文、利用图片、历史资料等培养学生分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳总结康、梁的主要活动。 通过讨论“戊戌变法失败的原因”培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。 二、教学重难点 重点：公车上书、百日维新的主要内容。 难点：戊戌变法的历史意义。 三、教学法指导 四、教学过程
[导入新课] 展示： 我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。——鲁迅 教师：康有为、梁启超就是鲁迅所盛赞的真的勇士，民族的脊梁。百年前，以康有为、梁启超为代表的几位热血青年在古老的中国土地上上演了一场空前奇伟的改革运动——戊戌变法，希望挽狂澜于既倒，支大厦于将倾。中华民族面临实现伟大复兴的一次机遇，然而，在那个“戊戌”年，他们失败了，或暴尸京城街头，或逃至海外东瀛。强国之梦最终与我们擦肩而过，给后人留下了无尽的遗憾和长久的反思，今天我们一起再次重温戊戌变法那惊天动地的历史时刻吧。 [讲授新课] 一、康有为与公车上书 公车上书的背景 出示“时局图”，提问：你在漫画中读到了哪些历史信息？ 学生回答：列强掀起瓜分狂潮，中国面临空前的民族危机。 教师讲述：《马关条约》签订后，帝国主义国家在中国
掀起了瓜分中国的狂潮，民族危机严重。这一危机深深地刺激了国人的觉醒，激起了以康梁为代表的资产阶级维新派追求独立自强的激情与呼号，变法呼之欲出。 公车上书 解释什么叫“公车上书”？ 公车：汉朝时，政府都是用公车接送参加考试的举子，后来就把参加科举考试的举子叫做“公车”。由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此历史上就称为“公车上书”。 出示公车上书的时间、人物、内容和影响 出示康有为、梁启超的图片并介绍其人物。 二、维新变法思想的宣传 教师讲述：虽然上书不达，但却轰动了京、沪，揭开了维新变法的序幕。康、梁带着对国势的沉痛、救国的迫切、变法的热衷、自强的思虑，继续为变法而奔走呼号。 思考：康梁等资产阶级维新派为推动变法还进行了哪些大量活动？ 学生回答后教师总结：组织学会，创办报刊，宣传变法展示学会的名称和报刊图片 思考：学会和报刊主要宣传了什么观点？产生了什么影响？ 展示梁启超在《变法通议》上宣传变法的内容和康有为
《从“师夷长技”到维新变法》教学设计 课标： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新思想在近代社会发展进程中所起的作用。 三维目标： 教学主题：思想解放、创新 教学主线：必要-----必须----必然。 知识与能力：知道开眼看世界的代表人物及的其主要思想观点，理解新思想产生的原因；认识洋务思想的主要内容及其特点，分析产生的原因；识记维新思想的主要内容，理解为新思想在近代中国社会进步中的作用。 过程与方法：学生自主阅读、学习，小组合作探究，进行问题式比较探究，树立问题意识，团队合作理念、提高思维能力。 情感态度价值观：学生树立爱国思想、创新意识，有对国家、社会的责任感意识，能够自主具备科学分析事物的态度。对近代思想解放的历史人物、主要思想进行辩证、多角度的评价。 教学重点：维新思想内容及在近代社会发展进程中所起的作用 教学难点：维新思想在近代社会发展进程中所起的作用 教学时间：1课时 教学方法：讨论----探究----展示法 教具准备：ppt课件 板书设计：（见ppt课件） 课前准备：学生预分组，分发资料，学生预习相关内容。 教学流程： 一、本课导入：陈旭麓《近代中国的新陈代谢》一书： “中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由平等博爱，进而民主和科学。在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。”提出问题：近代中国思想解放是如何体现古今中西新旧之争？引入探究问题。二、新课推进：
探究一：初碰撞----学习之必要 （设计意图：学生比较之后理解中国与英国的碰撞原因及后果） 2.先进的林魏与落后的国情 （提问全体学生）（1）林则徐和魏源的主张：向西方学习，“开眼看世界” “师夷长技以制夷” （2）国情（皇帝大臣民众）：攻击和嘲讽向西方学习；民众没有反应 （设计意图：分析何以学习西方的思想在鸦片战争后并未在中国成为风尚） 3.进步的思想与局限的认识 材料一：林则徐给友人王友柏信中说：“徐尝谓剿匪八字要言，器良技熟，胆壮心齐是已。第一要大炮得用，今此一物置之不讲，真令岳、韩束手，奈何奈何！” 林承认清军打不过英军，但是林则徐却不会公开表达。他叮嘱朋友说，千万不要把这封信给别人看。 没有付诸实践维护封建统治 （设计意图：认识林则徐、魏源等人思想的先行性、进步性、爱国、局限性） 探究二：再碰撞----实践之必需 1.内部的危机与外部的忧患 此处播放视频，教师叙述（设计意图：清政府拒绝变革的后果是东西方又一次激烈的碰撞，碰撞之后清政府内部出现了新的思想，主张向西方学习-----说明必需向西方学习） 2.技术的学习与制度的沿袭 材料二：中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法，而不必尽用其人。 ——《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》 师夷长技以自强 中体西用 材料三：江南制造局最高领导人是督办，曾国藩、左宗棠、张之洞等人均曾担任，督办以下为行政主管，并由上海道台（1865年时为丁日昌）加以兼督，实际的机械管理方面的工作则多由西方人负责。 器物学习制度沿袭 （设计意图：此处要求学生小组合作探究，展示学习成果。主要是以原始材料展示----自学----小组探究----代表发言----其他成员补充的方式展示成果；主要体现学生团队合作的能力）3.自强的实践与无奈的结局 （设计意图：播放甲午战争的视频旨在总结洋务思想及其后果，同时自然过渡到下一环节）探究三：又碰撞----制度之必然 1.技术的失败与民族的危机 （教师总结，过渡）
魏源提出的“师夷长技以制夷”的思想在晚清思想史上有着重要的地位，它“将嘉道年间之际复兴的经世思潮推到了所能达到的最高水平，是对第一次鸦片战争开始的西方挑战的最理性的回应”，其主张“是晚清以来的中国人提出的第一个近代化方案”[1]，对于其积极意义，史学界已经作出充分的评价。 同时，也有不少学者专门著文论及过这一思想所存在的局限。这些局限性概括起来，主要包括目的的局限性、观念的局限性、内容的局限性、作用的局限性[2]。以上方面的局限性分析，其中不乏合理成分，但有些评价是有失客观性的，有些评价则是似是而非的。笔者认为，这些局限性的评价必须是建立在对特定历史环境和阶级属性的充分认识基础之上，否则这将是一种有失历史客观性的评价。“如何用当时的观念合情合理地解释当事人的思想和行为”[3]，这是历史研究一个十分关键却极易忽视的问题。基于以上考虑，笔者试图对前人在“师夷长技以制夷”这一思想的局限性方面的评价分别作出自己的分析，以期对该问题评价的客观公正与“合情合理”。 关于是目的的局限性。一般我们认为魏源在鸦片战争前后看到了中西方的差距，认识到了效法西方的必要性，提出了富有远见的“师夷长技以制夷”的主张，体现了他思想的开放性和爱国性，这在当时有着抵御外辱、挽救民族危亡的积极作用。但是魏源主张的只是通过“师夷长技”这一手段来达到“制夷”的效果，而其根本目的是维护清王朝的统治，这种主张的动机是一种传统的忠君思想。所以，魏源思想主张只可能维护而不可能触犯业已腐朽落后封建制度，因此这一主张的内容和作用都受到了极大束缚。 魏源作为晚清开明的思想家，其思想和主张被认为是该时代最先进的代表，这是毋庸置疑的。然而，他毕竟是出生和成长于闭关锁国的晚清时代，是深受传统儒家学说影响的士大夫，同时也是晚清社会地主阶级的代表。无论从其生活环境、思想结构还是阶级属性来看，在国家危难关头，他的主张都不可避免以忠君思想为动机，以维护清王朝统治为根本目的。实际上，换了其他人，处于他当时的环境和地位也必然无法超越他的动机和目的，否则他的思想和行为也就无法用正常逻辑来解释了。再者，如果魏源萌生的想法，不是维护清王朝统治，而是通过“师夷长技以制夷”最终达到推翻封建王朝的目的，那他岂不是直接过渡到了维新思想和民主革命思想，岂不是违背了历史进程中客观规律的制约。更主要的是，在当时
第6课戊戌变法（定稿） 主备人：代明月 参备人：王华成、周梦宇、李娇娇、何英 课标内容1、知道百日维新的主要内容 2、认识戊戌变法对中国近代社会的影响。 教学目标 一、知识与能力 （1）结合课文，利用课文图片、材料等各种历史资料培养学生的历 史想象能力和分析能力。 （2）通过对百日维新的内容及戊戌变法的社会影响的分析，使学生 认识到资产阶级维新派既具有进步性又有阶级和历史的局限性，由此来引导学生掌握分析历史人物的辩证方法。 二、过程与方法 （1）通过学习戊戌变法的历史，了解到中国的各个阶级，各种政治 力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族的艰难历程。 （2）就百日维新一事，对比社会各界的反应，加深对变法失败的理 解，使学生学会运用对比的方法解决历史问题。 （3）就戊戌变法对中国社会的影响展开讨论，是学生学会在共同探 讨和交流中，取长补短、互相学习。 三、情感态度与价值观 （1）以康有为、梁启超为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族 危亡之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的西方学习，要求维新变法。培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成争取的人生观和价值观。 （2）通过戊戌政变过程的教学，以维新志士为变法图强勇于牺牲的 事迹为榜样，培养学生爱国救国的意识和不断追求真理的优秀品德。 （3）慈禧太后为首的封建顽固势力对变法的阻挠和破坏，加深对改 革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。 教学重点： 公车上书及戊戌变法的内容及影响，运用课文图片等直观手段，从康有为、梁启超的活动入手，结合问题讲清公车上书的情况。 通过分析、归纳的方法使学生掌握维新变法的内容。 教学难点：戊戌变法的意义，先让学生结合戊戌变法的内容，讨论对中国社会的影响，最后教师再加以引导，从而得出正确的结论。 课时安排1课时 教学方法讲授法、阅读指导法、探究法、提问启发法 板书设计 1、维新变法拉开序幕：公车上书（1895年） 2、维新变法的发展：维新政治团体形成积极、极其机关报------强学会、《中外纪闻》 3、维新变法运动的高潮：戊戌变法1898年6月---9月（百日维新） 4、维新变法运动的结果：戊戌政变1898年9月
《从“师夷长技”到维新变法》教案 A教学目标 一、基础知识与能力: 识记：林则徐被称为“开演看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系； 二、过程与方法： 学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。 三、情感态度与价值观： 通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 B重点与难点 重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。 难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 C教学方法 历史材料分析能力是历史教学要培养的重要能力之一。本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。 D教学过程 【单元分析】 江 单元线索 林则徐、魏源： 洋务派（洋务运动）： 器物维新派（戊戌变法）： 革命派（辛亥革命）： 制度 资产阶级激进民主主义者（新文化运动）：思想 地主阶级资产阶级“师夷长技以制夷” “师夷长技以自强” 君主立宪 民主共和 民主科学 【导入新课】 1898年9月，也就是110年前，慈禧太后发动了戊戌政变，光绪帝被软禁，康有为、梁启超师徒亡命天涯，维新志士杨深秀等六人被捕。28日，六君子血溅京城菜市口。 悲壮就义的“戊戌六君子”之中，年纪最长的杨深秀49岁，最年轻的林旭24岁。
师夷长技以制夷-----地主阶级的探索 教学要求：教学中要求学生通过学习，了解地主阶级中“开眼看世界”的开明人士的思想和希望“自强求富”的洋务派的政治主张，在感受地主阶级的爱国情感的同时，认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能拯救中华民族的生死存亡危机。 重点是洋务运动的内容，难点是洋务运动的影响。 导入 案例1：林则徐和魏源的主张。 讲林则徐故事，阅读材料，比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同？为什么会有这些不同？林则徐是很多学生都有所了解的，可让学生来讲述林则徐的故事，一可增添课堂气氛；二可作为分析问题的背景材料。教学中应侧重分析变化的原因，从中感受到工业文明对中国的冲击。 夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法。……（魏源《海国图志》二）案例2：洋务运动。你认为，外国列强有哪些是比我们先进的？如果你是地主阶级的开明一员，又会选择哪些来学习呢？ 阅读课文，说说图片《李鸿章》、》《江南制造总局》、《留美儿童》、《同文馆》等。学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息，能发挥多媒体优势，增添学习趣味，达到良好的学习效果。 合作探究 阅读课本68页小字说说鸦片战争中清政府失败的主要原因。 当西方各国先后建立主义制度，进行革命，发展经济，壮大国力的时候，清王朝，仍沉浸在古代的辉煌中，朝廷、国家经济实力贫弱，与资本主义列强的强大的军事优势相比，自然处于的地位。 自主学习 1、开眼看世界 ――被誉为近代中国“开眼看世界的第一人” 魏源――《》提出“”，主张学习西方的长处，以抵抗西方的侵略 【合作探究：林则徐和魏源对待西方的态度和前人有什么不同？为什么会有这些不同？】 不同之处：闭关锁国时期、西方国家；鸦片战争后学习西方先进的。 产生变化的原因：在于鸦片战争失败的残酷现实，使地主阶级中的有识之士认识到只有“”才能制夷，只有学习西方先进和政治思想，倡导实行社会变革，中国才有出路。 自主学习 2、洋务运动： （1）时间：19世纪年代――年代 （2）代表人物：、、――地主阶级洋务派 （4）口号：、 （3）内容： A、以“”为口号，创办工业，训练。建
千年变局、苦苦求索 高二必修三 ——从师夷长技到维新变法（说课稿） 说反思 Text 说教材 课程标准 Text 说过程 说方法 Text 课标要求课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 （一）教材地位本课主要讲述了鸦片战争后中国思想界发生的巨大变化， 所讲述内容对中国近百年的历史走向，对近代中国政治发展所产生的影响是至关重要的，所以这节课在教材中具有承上启下的重要的地位。 （二）学情分析通过学前问卷，学生对林则徐、康有为等人物有所了解，但对于其思想方面的具体内容缺乏认识，虽然初中学习过洋务运动和戊戌变法，但是对近代中国人向西方学习的渐进历程的特点缺乏认识。 （三）教学目标 教学内容学情分析 知识与能力过程与方法 情感态度价值观 识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张。理解维新变法思 想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 知识与能力过程与方法 情感态度价值观 通过史料研习，探寻“救国良方” 产生的历程，中国人向西方学习的渐进 的过程 深刻体会近代中国人学习西方的艰难历程，感受先进人物忧国忧民的思想，增强爱国主义情感。 （四）教学重点和难点 教学重点：根据《课标》要求我将教学的重点确定为近代中国人向西方学 习的渐进历程。（突破方法：让同学们通过自主学习，从史料中提取信息，掌握“论从史出”的方法，从而突破本课的重点 教学难点：结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为近代中国人向西 方学习的阶段性特点。 (突破方法：采用小组合作探究形式） ——教法学法 1. 导入新课 2. 问题解决 3. 思维拓展 4. 课堂总结 1. 教法： 启发讨论法、合作探究法、史料分析法、比较法等 教学流程
第6课戊戌变法 ?教学分析?【教学目标】 知识与能力了解公车上书的时间和主张；识记维新派创办的报刊及宣传的维新思想；理解百日维新的内容和历史意义。 过程与方法通过对康、梁的理论学说和维新活动的分析，学习评价历史人物的基本方法；通过分析和评价光绪盟帝颁布的一系列变法诏书的主要内容，变法的历史意义以及变法失败的原因，让学生初步学习辩证地、全面地认识历史的方法。 情感态度与价值观使学生认识戊戌变法符合历史发展的潮流，是爱国的、进步的。让学生学习维新人士的进步立场，激发学生热爱祖国，振兴中华的高尚情操和历史责任感。 【重点难点】 重点：公车上书，戊戌变法的内容及影响。 难点：戊戌变法的历史意义和失败的原因。 ?教学过程?一、导入新课 教师展示《时局图》：戊戌变法前所面 临的政治局面。 现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之中?谈一谈你的看法、想法。请2-3位学生回答。（随机让学生回答） 和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式不同形式的探索，今天我们就一起来学习第6课：戊戌变法。 二、新课讲授 目标导学一：康有为与公车上书 1.教师请同学们阅读教材，并展示康有为、梁启超的照片。 2.教师提问：康、梁二人听到《马关条约》 签订的消息后有何反应？维新变法拉开序幕 的标志性事件是什么？ 学生回答：公车上书。 教师强调：公车上书标志着维新变法运动的开始。随后提问：公车上书提出了哪些主张？其结果是什么？ 学生回答：主张是拒和、迁都、变法。这次上书并没有上达光绪皇帝，却轰动了京沪。 3.教师过渡：从公车上书这一事件中，我们可以看出，康有为、梁启超是具有初步资产阶级思想的爱国知识分子。那么，“公车上书”失败后，康、梁二人又进行了哪些运动？ 学生回答：在各地组织学会，创办报刊，宣传变法，推动了维新变法思想的广泛传播。 教师提问：阅读教材，列举一些著名的学会和报刊？并说说它们宣传了哪些思想观点？
人教版高中历史《从“师夷长技”到维新变法》优秀说课设计 第一部分：课标要求与教学目标 第三部分：教学过程 第二部分：学情分析与教学思路 第四部分：板书设计 第一部分：课标要求与教学目标 本节课出自人教版高中《历史》必修3第五单元第14课。 课标要求： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程； 理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。 第一部分：课标要求与教学目标 根据这样的学习要求，教学中力争达到以下目标： 1．知道林则徐在学习西方历程中的地位，能说出魏源的主要观点，并结合时代背景理解两人思想变化的原因。 2．结合洋务运动的重大活动，理解“中体西用”思想的主要含义。 3．能说出康有为、梁启超、严复的主要观点，并尝试分析这些观点产生的原因，以及在当时的影响。 4．能感受到近代重要思想家向西方学习、不懈探索救亡道路的精神。 第一部分：课标要求与教学目标
重点：“开眼看世界”、“中学为体、西学为用”和“维新变法思想”的特点及其影响。 难点：分析近代前期中国人向西方学习的阶段特征，认识近代前期中国思想解放的渐进历程。 第二部分：学情分析与教学思路 历史学科是天水市中考科目，我校拥有本市最优秀的生源，天水一中的高二文科班学生整体素质较高，他们思维活跃，参与意识强。已经具备一定的解读材料和提炼信息的能力，且将要面对的高考亦侧重材料的理解与提炼。因此，在教学方法上我采用问题与材料教学法。近代中国历史相关资料较多，但要注意精选。 第二部分：学情分析与教学思路 本课内容在初中历史和必修1、2的学习中有所涉及，学生对“向西方学习”的具体活动有了初步认识，有一定的知识储备。但相对来说知识点都较为零散，且主要集中在政治、经济层面，对于思想文化方面知之甚少，对历史事件缺乏整体认识，未形成完整的知识体系。在教学过程中，教师要注意引导学生对已掌握知识进行整合。 第二部分：学情分析与教学思路 在教学模式上采用“先学后导”的方式，在此前的教学中，我多次采用“先学后导”的模式，布置学生进行课前预习，然后利用课堂教学引导学生进行思考。 第二部分：学情分析与教学思路
师夷长技以制夷——魏源 在近代的历史长河中，有一个人为中国开拓了视野，即使因为当时的政治原因他的思想并没有在中国历史长河中掀起巨大的波浪，但是他作为近代中国优秀知识分子代表，仍然为中国做出了杰出的贡献。他便是——魏源。 这名伟大的人物字默深，是一名中国近代启蒙思想家，政治家，文学家，为晚清思想家，新思想的倡导者。 如果说林则徐是“中国睁眼看世界第一人”，那么魏源又何尝不是？在我看来，他更是由思想走进现实的实践者。他受林则徐的嘱托，将林则徐主持翻译的《四洲志》和历代史志等增补为《海国图志》，介绍世界各国的地理、历史、科学技术发展的情况，并结合鸦片战争的经验教训，主张“师夷长技以制夷”。建议制造枪炮、轮船和其他机器工业产品，加强海防、抵御外侮。 魏源思想的精华也都体现在《海国图志》一书，他在其中提出“师夷长技以制夷”的思想，主张学习外国现今的军事和科学技术，以抵御外国侵略，开创了中国近代向西方学习的新风。他在该书序言中开宗明义地说：“是书何以作？曰：谓以夷攻夷而作，以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”他把人才不济和内政不修看作是国家贫弱的根本原因，为此提出师夷长技的主张，这些思想独具异彩，犹如夜空中的一道闪光，可惜未被当政者所采纳。后来的维新思想家王韬在《扶桑游记》中说：“当默深先生时，与洋人交涉未深，未能洞见其肺腑。然师长一说，实倡先声。”也有张维屏诗曰：“气壮群推魏无忌，心孤谁识贾长沙？太息绕朝终不闻，为君一读一长嗟。”魏源既坚决反抗侵略，又重视了解和学习西方的科学技术，作为对付侵略的重要方法。他在《海国图志》中很好贯彻并发挥了林则徐了解和学习西方的思想，认为“善师四夷者，能制四夷；不善师外夷者，外夷制之”，把学习西方的“长技”提高到关系国家民族安危的大事来认识，使之在当时社会上发生了震聋发聩的重大影响，针对当时封建顽固派把西方先进的工艺技术一概目之为“奇技淫巧”的无知，为此，他提出一套具体方案，不但包括了官办军事工业，改进军队武器装备的内容，而且提出了兴办民用工业，允许商民自由兴办工业的主张。 魏源作为地主阶级先进分子的代表，表达了突破传统的向西方学习的进步愿望。客观上也反映了中国和西方当时各个方面的对比差异很大。但地主阶级本身的局限性决定了他们只能从器物层面学习西方，即便如此，这在当时依然是不小的思想上的突破。 纵观魏源一生，虽然仕途坎坷，历经很多磨难，但是他从未放弃过。为中国的改革与富强，他努力为之付出了自己的一生，而在这过程中他自己也成为了名留青史的英雄人物，深受后人景仰。 参考文献：《海国图志》 《扶桑游记》
第6课戊戌变法 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 1．了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。 2．思考维新派和洋务派主要思想的异同，提高阅读和比较的能力。 3．通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。 重点 公车上书、百日维新的主要内容、戊戌变法的影响。 难点 客观认识戊戌变法的社会影响和失败原因。 在中国社会半殖民地化的过程中，中国社会的各阶级、阶层有着不同的反应，并在寻求试图摆脱这种局面的方法。前面我们学习了农民阶级掀起的太平天国运动，以及洋务派兴办的洋务运动。太平天国运动在中外反动势力的联合镇压下失败，而洋务运动也随着清政府在甲午中日战争中的惨败而成了明日黄花。既然农民阶级和地主阶级都不能完成这一任务，那么，中国的资产阶级又如何呢？ 一、公车上书——拉开序幕 教师：1895年春，正直中国科举考试，具有强烈的民族责任感的莘莘学子听到了什么？为挽救民族危亡又做了什么事情呢？ 学生：他们听到了签署《马关条约》的消息，然后上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法，史称“公车上书”。 教师：(解释)拒和是指不在《马关条约》上签字，变法是指改封建君主专制为资产阶级的君主立宪制度。 学生：(整理、记忆公车上书的时间、地点、发起人、影响) 二、组织学会、创办报刊——舆论宣传 教师：公车上书失败了，维新人士就此罢休了吗？ 学生：没有。 教师：他们转而去各地组织学会，创办报刊，积极地宣传变法思想。请大家整理出他们的活动情况。 学生：(讨论、整理)
教师：(提出问题)比较维新派与洋务派政治思想的主要区别。 学生：洋务派主张维护封建统治，维新派主张实行资产阶级君主立宪制。 三、百日维新——达到高潮 教师：1897年冬，德国强占胶州湾，康有为再次上书光绪帝，指出形势危机，唯一途径就是变法。光绪帝看出康有为维护清朝统治，抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想，所以被深深地打动了，于是接见康有为，表示“不甘作亡国之君”，决心变法，让康有为全面筹划变法。(指导学生找出百日维新的时间和内容) 学生：(讨论、整理) 于中国民族资本主义的发展；但没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队的措施。以至于面对后来的政变阴谋束手无策。 四、戊戌政变——变法失败 教师：(展示材料) 材料著名汉学家费正清在其主编的《剑桥中国晚清史(1800～1911)》中说：“康有为政治纲领的目标是一系列政治改革，这些改革如果付诸实施的话，等于一场‘来自上面的根本性革命’——那今日中国早就不是贫弱的样子了！” 教师：从这句话中我们能够看出戊戌变法的结果是怎样的？ 学生：失败了。 教师：变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。顽固派是如何破坏变法，打击维新派的？ 学生：(讨论归纳)①阻挠和破坏变法法令的贯彻。②发动政变，囚禁光绪帝，搜捕维新人士，废除变法诏令。 教师：(展示谭嗣同的绝命诗)
第6课戊戌变法 1 教学分析 【教学目标】 知识与能力知道公车上书以及康有为、梁启超等维新派代表人物，了解百日维新的基本史实，认识戊戌变法对中国近代社会的影响。由此提高学生的历史理解能力，初步培养分析问题的能力 过程与方法识读课文插图等多种历史资料，制作百日维新中关于政治、经济、文化教育、军事等方面措施的表格，思考戊戌变法对中国近代社会的影响，初步掌握分析、归纳历史问题的方法 情感态度与价值观以维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观 【重点难点】 教学重点：公车上书；百日维新的内容 教学难点：戊戌变法对中国近代社会的影响 2 教学过程 一、导入新课 那是一个风云激荡的世纪。世纪末的那个多事之秋，落日的紫禁
城里突然热闹起来。几个读书人呼号：“变亦变，不变亦变……” 诗歌里“世纪末的那个多事之秋”中的“多事”主要指的是哪些事？假如有一台时光机，让你回到“那个多事之秋”，你会有何感受？今天我们就来看看资产阶级维新派是如何救国的，翻到课本第6课。 提示：“多事之秋”指的是《马关条约》的签订，大大加剧了中国的民族危机。在国难当头的危急时刻，他们站出来挽救民族危亡，主张变法图强。 二、新课讲授 目标导学一：康有为与公车上书 (一)公车上书 1．学生自主学习：阅读教材，了解公车上书的主要人物和大致经过。 2．教师解释：汉朝时，政府都是用公家车马接送应举之人赴京，后来就把参加科举考试的举子叫作“公车”。由于这次上书是康有为组织参加科举考试的各省举子所为，因此历史上就称为“公车上书”。 3．材料引入： 材料一：世变小，则治世法因之小变；世变大，则治世法因之大变。 材料二：《易》曰：“穷则变，变则通。”知天下事未有久而不变者也。 4．图片展示：展示康有为和梁启超的图片
第14课从“师夷长技”到维新变法 1.[2017嘉兴期末]下列口号或主张，属于《海国图志》主旨思 想的是（） A .师夷长技以制夷 B.中学为体，西学为用 C .打倒列强，除军阀 D .外争国权，内惩国贼 答案A 解析魏源的《海国图志》提出师夷长技以制夷，故A项正确；中学为体，西学为用是洋务派主张，故B项错误；打倒列强，除军阀是北伐战争的口号，故C项错误；外争国权，内惩国贼是五四运动的口号，故D项错误。 2.[2016太原期末]魏源在《海国图志》中建议中国人应该尽快发展自己的工业、商业、航运业、金融业。还刻意介绍了英美等国民主制度，以为英美联邦制、选举制、分权制衡的司法制度，值得中国人注意借鉴。这表明魏源（） A .提出发展资本主义 B.主张进行变法维新 C .倡导“开眼看世界” D .主张全面学习西方 答案C 解析魏源属于地主阶级抵抗派的代表人物，没有提出发展资本主义的方案，故A项错误；19世纪晚期先进的中国人才提出进行变法维新，故B项错误；根据材料“建议中国人应该尽快发展……值得中国人注意借鉴”和所学知识可知魏源倡导开眼看世界，故C项 正确；全面学习西方是新文化运动时期先进知识分子的主张，故D 项错误。 3.[2017扬州期末]史学家陈旭麓在《中国近代社会的新陈代谢》中提出：“就其主观动机而言，他们未必有真心打破旧轨，但他们的
主张却历史的包含着逸出旧轨的趋向。”文中的“他们”主张（） A .“以忠信为甲胄、礼义为干橹” B.“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及” C.“唯君民共治，上下相通，民隐得以上达，君惠得以下递” D .“我中国欲独立，不可不革命” 答案B 解析“以忠信为甲胄、礼义为干橹”是顽固派的观点，与材料中“他们的主张却历史的包含着逸出旧轨的趋向”不符，故A项错误；洋务派主张中体西用，与材料中“未必有真心打破旧轨，但他们的主张却历史的包含着逸出旧轨的趋向”相符，故B项正确；唯君民共治，上下相通是维新派的观点，与材料中“未必有真心打破旧轨”不符，故C项错误；主张革命，与材料中“未必有真心打破旧轨”不符，故D项错误。 4.下图人物被称为近代中国“开眼看世界的第一人”。能够说明这一观点的主要依据是（） A .在广东主持禁烟期间，设立译馆，翻译“夷书”，开近代学习西方的先河 B.编成《海国图志》，提出“师夷长技以制夷” C .编著《四洲志》，比较系统地介绍了世界30多个国家的地理分布及历史变迁概况 D .领导虎门销烟，打击英国侵略者 答案A
第6课戊戌变法【教学任务】 【教学流程】
【问题5】教师展示：图片《谭嗣同殉难图》《谭嗣同史实》 提问：我们应该学习谭嗣同的什么精神？ 【问题6】课件出示研读材料：材料一：变法遭到守旧势力的强烈抵制和反对，除慈禧控制的朝廷外，各省督抚大多持观望态度。材料二：变法形势危急时，维新派势单力薄，只好把希望寄托在袁世凯的身上，结果被袁世凯出卖。材料三：当慈禧太后把光绪帝囚禁后，他无奈感慨：“朕虽有改革之心，却毫无实权，朕就是一个傀儡呀！” 材料四：戊戌变法的阶级基础是知识分子和民族资产阶级，当变法曲终人散之时，广大人民群众对此很漠然，好多人不知道具体情况。依据材料分析戊戌变法失败的原因有哪些？有何教训？ 【问题7】阅读教材第31页第二段，结合教材中课后活动2，分析戊戌变法的影响。称“百日维新”。 （学生回答后，教师归纳） 教师归纳：学习他为民族大业不惜牺牲生命的爱国主义精神。 教师强调：戊戌变法虽然失败了，但在社会上产生了深远的影响。 生分组讨论，分析归纳戊戌变法运动失败的原因： ①慈禧太后为首的顽固派势力强大； ②袁世凯的出卖； ③依靠一个没有实权的皇帝； ④没有发动人民群众； ⑤民族资产阶级力量弱小。（根本原因） 师：点拨教训： 它证明资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。 教师引导学生讨论变法的影响，之后共同归纳总结如下： 1．戊戌变法是一次资产阶级的爱国
政治运动，加快了中国近代化的进程。 2．维新派在帝国主义侵略日益加深的紧要关头，要求挽救民族危亡，发展资本主义，具有爱国和进步的意义。 3．这次变法广泛传播了资产阶级政治学说和自然科学知识，在社会上起了思想启蒙作用。 4．戊戌变法失败的血的教训，促使资产阶级的政治斗争由改良转向了革命。 拓展延伸研读材料，分析戊戌变法的历史意 义？ 材料：维新派兴创办报刊、成立学 堂、学会，使当时“家家言时务”、 “人人谈西学”蔚然成风…… ---中华书局《中国近代史》 意义：戊戌变法是一场救亡图存的 爱国运动，在思想文化方面产生了 深远而持久的影响。 反思完善 教后反思
从“师夷长技”到维新变法教案 从“师夷长技”到维新变法 A教学目标一、基础知识与能力: 识记：林则徐被称为“开演看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点；运用所学知识认识中国人民学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；二、过程与方法：学生自主阅读、自主学习，进行问题探究、比较，树立学生问题意识，提高历史思维能力。三、情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实，冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。 B重点与难点重点：“师夷”与“制夷”的关系；“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。难点：分析每个历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点，认识近代思想发展的过程及其所处的历史背景。 C 教学方法历史材料分析能力是历史教学要培养的重要能力之一。本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动，以充足的史实材料作铺垫，创设各种问题情境，在分析材料、解决问题的过程中提高学生历史材料分析能力和思维能力，培养合作学习、自主探究能力，同时深刻理解、切实体验历史。 D教学过程【单元分析】【导入新课】 1898年9月，也就是110年前，慈禧太后发动了戊戌政变，光绪帝被软禁，康有为、梁启超师徒亡命天涯，维新志士杨深秀等六人被捕。28日，六君子血溅京城菜市口。悲壮就义的“戊戌六君子”之中，年纪最长的杨深秀49岁，最年轻的林旭24岁。林旭，福建福州人，乃林则徐后代。近代中国上的福州林家，有太多人物已经或即将走进我们的视线，走到我们历史或语文课堂。他们中，有爱国的官员林则徐、翻译家林纾、维新志士林旭、革命党人林觉民、文学大师林语堂、国徽设计者林徽因。让我们从林旭的家世出发，走近林则徐…… 他被毛泽东称为近代中国“开眼看世界”的第一人，现任国务院总理温家宝多次在讲话中吟诵林则徐的诗句：
有争议的问题应慎重讲授 --------听《“顺乎世界之潮流”》一课有感 襄阳东风中学李国庆不久前听了一节复习课-----人民版必修三《近代中国思想解放解放的潮流》，在这节课中，这位老师从心态的角度入手，思路非常新颖，对教材的挖掘也较深，听后很有感触。 在分析魏源思想时，这位老师说道：“《海国图志》以深邃的理性思考开启了近代中国学习西方的历史潮流。但魏源本人是否已有明确的世界观念，或者说他是否已经完全突破了传统的‘夷夏之防’呢？接着他引导学生分析魏源的‘制夷’显示了他的什么观念，学生在分析中联系前面所讲的“华夷文化观”，很容易得出了结论：魏源仍然没有以平等的眼光来看待西方，他仍然认为我们落后的只是‘技’，而非文化之‘体’，西方的船再坚炮再利，它终归是‘夷’。因为集体的无意识可以通过个人表现出来，任何一个历史个人的心态往往是他同时代其他人所共有心态的表现，这说明以魏源为代表的国人在天朝受到西方的初次重挫之后，还保持着高度的民族自信心和文化优越感，这也就必然导致他们在向西方学习什么和如何学习问题上，存在着一种‘从容自信的历史局限。’”这位老师的思路可以用这一公式展现即：夷显示了天朝上国心态决定了只师夷之“技”。 魏源本人到底是否突破了传统的‘夷夏之防’呢？在旧人教版《新思想的萌发》的序言部分是这样说的“鸦片战争使一些爱国的知识分子从天朝上国的梦幻中惊醒，他们开始抛弃虚骄自大的陈腐观念”，新人民版必修三专题三《近代中国思想解放的潮流》在序言部分也说到：“鸦片战争中，英国侵略者的坚船利炮使林则徐、魏源等清朝爱国官员从‘天朝上国’的梦幻里惊醒”。但这位老师认为魏源仍然没有完全突破传统的“夷夏之防”。“夷”到底怎么解释呢？这是一个有争议的学术问题。“魏源本人是否已有明确的世界观念，或者说它是否已经明显突破了传统的“夷夏”之防？学术界持完全不同的两种意见。”①学术问题不是高中阶段教学要解决的主要问题，但教学应该是一个比较严谨的问题，笔者认为对于有争议的学术问题，教师在教授过程中可以讲出自己对某个知识点的理解，但不应该只讲一家之言。张分田教授在谈到对“先秦思想”教学内容的处理时说过“在中学阶段，应当以介绍事实性的知识为主，除非特别需要，尽量回避对思想家做出价值判断，甚至连褒扬与贬损的字眼都要少用或不用。必须有所判断的，也应尽可能地隐含在史实陈述之中，这类问题应当由学生独立思考，且大多有待来日。”②这对我们的教学有重要的指导意义。 这位老师关于魏源“师夷长技”的分析是以魏源本人仍然保持着天朝上国这一心态为前提的。如果这一前提不成立，本节教学内容该如何处理呢？ 一、关于魏源本人是否完全突破了传统的‘夷夏’之防，笔者以为在讲授过程中应当是两种学术观点的简单介绍。在《近二十年〈海国图志〉研究回顾》一文中郭汉民/袁洪亮教授这样介绍到：“袁伟时认为，魏源已经明确认识到，随着资本主义的兴起，西方一些国家在许多方面都已超过中国，中国不但不再是世界的中心，反而应抓紧向西方学习。因此从五十卷本到一百卷本，他一再呼吁摆脱自我封闭的状态，明确否定了“夷夏之辩”的陈腐观念。郑强胜也认为，魏源并没有囿于“夷夏之防”的传统观念，而是勇敢地承认在文化上有许多国家优于中国，中国文化并不是至善至美的。他虽未突破对外国称“夷”的文化偏见束缚，却已放下了“天朝大国”的架子，视西方国家为有教化之邦。他突破了“华夏中心观”，