《中医诊断学》教学大纲
课程编号：01.031.0.3
课程名称：中医诊断学
Diagnostics of Traditional Chinese Medicine（TCM）
开课（二级）学院：基础医学院
课程性质：必修课
学分： 7 分
学时： 98 学时
前期课程：中医基础理论
授课对象：针推英语（七年制）
考核方式：考试、考查（小论文，或作业，或小测验），其中期末考试占80% （中文80%，英文20%），考查占20% 。
课程简介：
《中医诊断学》是根据中医学的理论体系，研究诊察病情、判断病种、辨别证候的基础
理论知识的一门学科。它是中医学专业课程体系中的主要课程，主要包括诊法和辨证两个方
面。诊法通过望、闻、问、切四诊方法，收集病人的临床资料，为辨证提供客观依据。辨证
通过八纲、气血津液和脏腑等辨证方法，对临床资料分析判断，辨识出疾病的本质。
Diagnostics of TCM is a subject of basic theory and knowledge concentrating on diagnosis of diseases and differentiation syndromes, based on the theoretical system of TCM. It is the main course in specialty course system of TCM. It is mainly composed of diagnostic methods and syndrome differentiation. Diagnostic methods are the methods used to examine patients and collect pathological data by inspection, listening and smelling, inquiry and pulse-taking ,and that provid objective basis for differentiation of syndromes. The methods for syndrome differentiation include syndrome differentiation with eight principles, syndrome differentiation of qi ,blood and body fluid, syndrome differentiation of viscera and so on, for analyzing the data obtained from the four diagnostic methods and differentiating the nature of disease.
大纲内容：
一、前言
【课程目的】
通过《中医诊断学》的教学，要使学生掌握望、闻、问、切诸诊法的基本理论、基本知识及方法；掌握八纲辨证、气血津液辨证、脏腑辨证的基本知识，了解六经辨证、卫气营血、三焦辨证、经络辨证和疾病诊断，命名与分类的基本知识；初步训练诊法、辨证和病案书写的基本能力，从而为学习中药、方剂及中医临床各科打下有关的基础。同时，通过部分英语内容教学，使学生初步了解和掌握与中医诊断学基本理论相关的英语知识。
【教学要求】
《中医诊断学》的教学，以课堂教学和实践教学相结合，课堂教学为主，实践教学为辅。课堂教学主要传授中医诊断学基本知识及方法，注重理论知识的科学性、完整性、实用性，突出重点。实践教学要充分运用图表、模型、幻灯片、声象片、计算机软件等教具和仪器设备，以提高和巩固教学效果。临床见习或病例讨论要注意选好病例，注意病情资料采集、辨证思维、病案书写等内容的技能训练和诊法、辨证的综合运用。根据学科专业特点，部分中医诊断学基本理论、基本知识及方法采用英语授课，以提高学生的专业英语水平。
二、教学要求和内容、方法
绪论
【目的要求】
1．掌握中医“诊断”、“诊法”、“诊病”、“辨证”、“病案”、“证”、“病”、“症”等概念的含义。掌握中医诊断的基本原则。
2．熟悉中医诊断的基本原理、主要内容。
3．了解中医诊断的发展概况。
【教学内容】
1．“诊断”的含义，中医诊断学的性质、地位和教学目的。
2．中医诊断学的主要内容包括诊法、诊病、辨证、病案，初步介绍症、病、证的概念。
3．中医诊断的基本原理是司外揣内、见微知著、以常达变。
4．中医诊断的基本原则是整体审察、诊法合参、病证结合。
5．中医诊断学的发展简史。
6．中医诊断学的学习方法。
【教学方法】
课堂讲授为主，部分内容自学。
中医诊法学
第一章望诊
【目的要求】
1．掌握得神、失神、假神、常色和病色的特征及其临床意义、色泽变化及五色所主病证。
2．熟悉常见异常形体、姿态的表现。
3．了解望形体、望姿态、望头面五官、望肢体皮肤、望二阴、望排出物、望小儿指纹的基本内容。
【教学内容】
1．望诊的概念，望神色形态和望局部诊病辨证的原理，望诊的方法。
2．望神：得神、失神、少神、假神的临床表现及其临床意义。
3．望色：常色和病色的概念及特点，面部色诊的分属部位，五色所主的病证。
4．望形体：强、弱、胖、瘦、常见畸形等的表现及其临床意义。
5．望姿态：常见异常姿态的表现及其临床意义。
6．望头面五官：望头面与发、望目、望鼻、望耳、望口与唇、望齿龈及咽喉的基本内容，常见异常表现及其临床意义。
7．望肢体：望颈项、望胸胁、望腹、望背部、望腰部、望四肢等的常见异常表现及其临床意义。
8．望二阴：望前阴、望后阴的常见异常表现及其临床意义。
9．望皮肤：全身皮肤色泽变化及斑疹、白、痈疽、疔疖等的表现及一般临床意义。
10．望排出物：痰涎、呕吐物、大便、小便等色、质、量变化的内容及其一般临床意义。
11．望小儿指纹：望指纹的方法，正常指纹，指纹变化的一般临床意义。
【教学方法】
课堂讲授结合多媒体提供的图像资料，边看边讲。
第二章舌诊
【目的要求】
1.掌握舌诊的方法，正常舌象的表现，异常舌象的表现及其一般临床意义。能够识别临床常见舌象。
2.熟悉舌的结构，舌诊原理。
3.了解舌诊的研究进展。
【教学内容】
1．舌的结构，舌诊原理，舌面的分布，舌诊的内容和正常舌象，诊舌的方法和注意事
项。
2．望舌体。舌色的淡、红、绛、青、紫，舌形的老、嫩、荣、枯及胖大、瘦薄、点刺、裂纹、齿痕等，舌态的强硬、痿软、颤动、歪斜、短缩、吐弄，舌下络脉等的表现及其临床意义。
3．望舌苔。苔质的厚薄、润燥、腻腐、剥落，苔色的白、黄、灰黑的表现及其临床意义。
4．舌象分析要点，舌诊的一般临床意义。
5．舌诊研究进展。
【教学方法】
课堂讲授结合多媒体提供的图像资料及实物模型等，边看边讲。
第三章闻诊
【目的要求】
1．掌握咳嗽、喘、哮、呃逆、嗳气、喷嚏、谵语等变化及其一般临床意义。
2．熟悉呼吸、语言、呕吐等声音的高低、强弱、清浊等变化的一般临床意义。
3．了解口气、汗、痰、二便、带下以及病室气味等变化及其临床意义。
【教学内容】
1．听声音：发声、语言、呼吸、咳嗽、呕吐、呃逆、嗳气、太息、喷嚏、呵欠、肠鸣等声音变化及其临床意义。
2．嗅气味：口气、各种排出物及病室气味的变化及其临床意义。
【教学方法】
课堂讲解为主，有条件时可听病理声音录音。
第四章问诊
【目的要求】
1．掌握问诊的内容，常见现在症的表现及其临床意义。
2．熟悉问诊的方法及注意事项。
3．了解问诊的意义。
【教学内容】
1．问诊的意义、方法及注意事项。
2．问诊的内容：一般情况、主诉、现病史、既往史、个人生活史、家族史询问意义，询问方法与要求。
3．问现在症：寒热、汗、疼痛、头身胸腹不适、耳目、睡眠、饮食口味、二便、经带、小儿等询问的内容，常见症状的表现及临床意义。
【教学方法】
课堂讲解为主。有条件可选用问诊录音录像示范，或选择病例进行见习。
第五章切诊
【目的要求】
1．掌握寸口脉诊的方法，正常脉象的特征，常见脉象(浮、沉、迟、数、实、虚、洪、细、弦、紧、滑、涩、濡、缓、弱、微、促、结、代)的特征与临床意义，相兼脉的结合与主病规律。能够基本辨识临床常见脉象(浮、沉、迟、数、洪、细、弦、滑、弱、促、结、代等)。
2．熟悉脉诊的原理及诊脉意义，脉象的生理变异，长、短、芤、革、牢、伏、散、动、
疾脉的特征和临床意义，诊妇人脉、诊小儿脉的特殊性。
3．了解遍诊法、三部诊法的诊脉部位，真脏脉的特征和临床意义，脉诊的研究进展。
【教学内容】
1．脉诊的原理，脉诊的意义。
2．诊脉部位和方法：寸口诊法、三部九候诊法、人迎寸口诊法、仲景三部诊法。诊脉的时间、体位、指法。
3．脉象要素。
4．正常脉象表现，正常脉象特点，胃、神、根的含义、特征和意义，脉象的生理变异。
5．二十八脉的脉象及意义。
6．相似脉的鉴别比较，相兼脉与主病规律，真脏脉的含义、特征和临床意义。
7．诊妇人脉与小儿脉。
8．脉诊研究进展。
【教学方法】
课堂讲解结合示范性教学，有条件可进行临床见习。
第六章按诊
【目的要求】
1．掌握按诊的方法，按脘腹的内容及意义。
2．熟悉按诊的意义，按胸胁、按肌肤、按手足、按腧穴的内容与意义。
3．了解按诊的研究进展。
【教学内容】
1．按诊的叩、按、摸等操作方法，按诊的意义。
2．按胸胁、按脘腹、按肌肤、按手足、按腧穴的方法、内容与意义。
3．按诊研究进展。
【教学方法】
课堂讲解结合示范性教学，部分内容自学。
中医辨证学
第一章八纲辨证
【目的要求】
1．掌握八纲辨证的概念。掌握八纲各纲证候的概念、一般证候的表现及临床类型。掌握表证与里证、寒证与热证、虚证与实证的鉴别要点。掌握阳虚证、阴虚证、亡阳证、亡阴证的概念与证候表现。
2．熟悉八纲之间的相兼、错杂、真假、转化关系。熟悉八纲辨证的意义。
3．了解八纲辨证的发展情况。
4．初步学会对临床病例进行八纲辨证。
【教学内容】
1．八纲辨证的概念与临床意义。
2．八纲基本证候：表里辨证、寒热辨证、虚实辨证、阴阳辨证。
3．八纲证候间的关系：证候相兼、证候错杂、证候真假、证候转化。
4．八纲辨证的意义。
【教学方法】
课堂讲授，组织病例讨论分析。
第二章气血津液辨证
【目的要求】
1．掌握气血津液辨证的含义，各自包括的证候。掌握气虚、血虚、气滞、血瘀，痰、饮、水停、津液亏虚等证的含义与证候表现。
2．熟悉气血津液辨证的实质是辨别证的原因与性质，熟悉其辨证意义。
3．了解气血津液辨证各证之间的兼并、因果关系。
4．初步学会对临床病例进行气血津液辨证。
【教学内容】
1．气血津液辨证的概念及意义。
2．气血辨证：气虚类证，血虚类证，气滞类证，血瘀证，血热证，血寒证。
3．津液辨证：痰证，饮证，水停证，津液亏虚证。
【教学方法】
课堂讲授，部分内容自学，组织病例讨论分析。
第三章脏腑辨证
【目的要求】
1．掌握各脏腑的病变范围和病机特点，掌握各脏腑常见证的概念、证候表现和病机分析、辨证要点。
2．熟悉脏腑辨证的概念，基本方法，意义及运用范围。
3．了解脏腑之间的发病关系。
4．初步学会运用脏腑辨证的知识对临床典型病例进行辨证。
【教学内容】
1．脏腑辨证的概念，基本方法，运用范围及意义。
2．心病的病变范围、病机特点，常见证(心血虚证、心阴虚证、心气虚证、心阳虚证、心阳暴脱证、心火亢盛证、心脉痹阻证、痰蒙心神证、痰火扰神证、瘀阻脑络证)的含义、临床表现及病机。
3．肺病的病变范围、病机特点，常见证(肺气虚证、肺阴虚证、风寒犯肺证、风热犯肺证、燥邪犯肺证、肺热炽盛证、痰热壅肺证、寒痰阻肺证、饮停胸胁证)的含义，临床表现及病机。
4．脾病的病变范围、病机特点，常见证(脾气虚证、脾虚气陷证、脾阳虚证、脾不统血证、寒湿困脾证、湿热蕴脾证) 的含义、临床表现和病机。
5．胃肠病的病变范围、病机特点，常见证（胃气虚证、胃阳虚证、胃阴虚证、肠燥津亏证、寒滞胃脘证、胃热炽盛证、肠热腑实证、饮留胃肠证、食滞胃肠证、虫积肠道证、胃肠气滞证、肠道湿热证）的含义、临床表现和病机。
6．肝胆病的病变范围、病机特点，常见证(肝血虚证、肝阴虚证、肝郁气滞证、肝火炽盛证、肝阳上亢证、肝胆湿热证、寒滞肝脉证、胆郁痰扰证、肝风内动证)的含义、临床表现及病机。
6．肾膀胱病的病变范围、病机特点，常见证(肾阳虚证包括肾虚水泛证、肾阴虚证、肾精不足证、肾气不固证、膀胱湿热证)的含义、临床表现和病机。
8．脏腑兼病的普遍性和一般规律，常见兼证(心肾不交证、心肾阳虚证、心肺气虚证、心脾气血虚证、心肝血虚证、肝火犯肺证、肝郁脾虚证、肝胃不和证、肝肾阴虚证、肺肾气虚证、肺脾气虚证、脾肾阳虚证)的含义、临床表现和病机。
【教学方法】
课堂讲授，组织病例讨论分析。
第四章其它辨证方法简介
【目的要求】
1．熟悉六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证、经络辨证的基本知识。
2．了解六经、卫气营血、三焦病证的传变关系。
【教学内容】
1．六经辨证的概念，太阳病证、阳明病证、少阳病证、太阴病证、少阴病证、厥阴病证的含义及主要表现，六经病证的传变关系。
2．卫气营血辨证的概念，卫分证、气分证、营分证、血分证的含义及主要表现，卫气营血证的传变关系。
3．三焦辨证的概念，上焦病证、中焦病证、下焦病证的含义、主要表现、三焦病证的传变关系。
4．经络辨证的概念，十二经脉病证和奇经八脉病证的基本特点。
【教学方法】
课堂讲授，部分内容自学，组织病例讨论分析。
第五章诊法与辨证运用
【目的要求】
1．掌握辨证的基本内容与具体要求。
2．熟悉病例资料的综合处理，辨证思维的方法。
3．了解辨证的步骤，辨证与诊法的关系。
4．能初步运用诊法与辨证的基本知识，对临床典型病例进行辨证诊断。
【教学内容】
1．病情资料的综合处理。
2．辨证思维的方法与步骤，各种辨证方法的灵活运用，辨证的基本内容，辨证与诊法的关系，辨证的具体要求。
【教学方法】
自学为主。
第六章疾病诊断概说
【目的要求】
1．掌握“病”的概念，病、证、症之间的关系。
2．熟悉疾病诊断及辨病与辨证相结合的意义。
3．了解疾病的命名形式，疾病分类的方法。
【教学内容】
1．“病”的概念与疾病诊断的意义，病、证、症的关系，辨病与辨证相结合的意义。
2．疾病命名的概况与形式，正确对待和运用中医病名。
3．疾病分类的概况与方法。
【教学方法】
自学为主。
第七章病案书写
【目的要求】
1．掌握中医病案书写通则。
2．熟悉病案书写的意义、内容、格式。
3．了解病案书写的沿革，初步学会门诊和住院病案的书写方法。
【教学内容】
1．病案的沿革和意义。
2．中医病案书写通则，病案的内容与书写要求。
3．病案书写示例。
【教学方法】
课堂讲授结合自学，病案的内容在绪论和问诊中穿插讲授。
三、课时分配
注：总学时为98学时，中文教学与英文教学课时比约为3：1，以上为中文授课学时分配。见习时数根据具体条件而定，若无条件见习，可作为课堂讨论课或复习课。
四、使用说明
1、本大纲适用于七年制针推英语专业，为必修课。
2、讲课内容顺序安排基本依照大纲和教材。
3、总学时为98学时，中文教学与英文教学课时比约为3：1，中文授课学时78学时，
英文讲授20学时。教师可根据实际情况作相应调整，如学时紧张，可适当调整见习课或课堂讨论的学时。
五、主要参考书目
主要教材
1、《中医诊法学》王忆勤主编，中国协和医科大学出版社，2004年2月出版。
2、《中医辨证学》王忆勤主编，中国协和医科大学出版社，2004年2月出版。
教学参考书
1、《中医诊断学》教学参考邓铁涛主编（人民卫生出版社）1987年9月第一版
2、普通高等教育“十五”国家规划教材《中医诊断学》朱文锋主编（中国中医药出版社）
2002年8月第一版
3、新世纪全国高等中医药院校教材同步辅导系列丛书《中医诊断学》王忆勤主编（科学出版社）2004年3月第一版
Outline of Diagnostics of Traditional Chinese Medicine
Part A
The Four Diagnostic methods of TCM
1. Inspection / Observing / Looking
2. Auscultation / Listening and olfaction / Smelling
3. Inquiry / Asking
4. Palpation / pulse – taking / pulse - feeling
1. Inquiry
Chill and fever
Sweating
Appetite and Thirst
2. Inspection / Observation / Looking
Spirit/Vitality
Consciousness – responsiveness
Complexion/Colour – marks
Eyes/Eye – Expression
Tongue/Tongue – observing
3. Auscultation and Olfaction (Listening and smelling)/ Listening and olfaction
4. Pulse–taking and palpation / Pulse–feeling
“qikou” (opening of the qi) or “maikou” (opening of the pulse) . No wadays, the Radial pulse is the main method of pulse–taking and still widely used in TCM clinic.
Cunkou refers to pulsation of radial artery on the wrist. It is divided into three positions, called respectively cun (inch), guan (barrier), and chi (cubit). In some English texts, Cun for the first (most distal, the “inch”) position, Guan for the second (middle) position,
chi for the third (most proximal, “cubit”) position
Lift pulse right pulse
CUN Chest / Heart / upper jiao lung / chest/ upper jiao
GUAN Gall BL / Liver / middle jiao Spleen / Stomach/ middle jiao
CHi Kidney yin / low jiao Kidney Yang / low jiao
(Kidney) (Gate of Life)
Morbid Pulse:
Floating / Superficial pulse, scattered pulse, hollow pulse, Sunken pulse, Slow pulse , Moderate pulse,Rapid pulse/ Fast pulse, Weak pulse, Excess pulse/Powerful pulse, Slippery pulse, Astringent pulse / Disfluency pulse / Unsmooth pulse, Full pulse, Thin pulse, Soft pulse / Ru pulse, Feeble pulse, Indistinct pulse, Wiry / String / Taut pulse, Tense pulse, Knotted pulse /slow and intermittent pulse, Rapid and intermittent pulse, Slow-intermittent-regular pulse.
Part B
Differentiation of Syndrome
1. Syndrome differentiation of eight principles
External and internal differention of syndromes
Syndrome differentiation of cold and heat
Syndrome differentiation of asthenia and sthenia
Syndrome differentiation of yin and yang
Relationship among the eight principal syndromes
2. Syndrome differentiation of qi, blood and body fluid
Syndrome differentiation of qi disorders
Syndrome differentiation of blood disease
Syndrome differentiation of simultaneous disorder of qi and blood
Syndrome differentiation of fluid disorder
3. Syndrome differentiation of viscera
Syndrome differentiation of heart disease
Syndrome differentiation of lung disease
Syndrome differentiation of spleen disease
Syndrome differentiation of liver disease
Syndrome differentiation of kidney disease
Syndrome differentiation of the six fu-organs disease
Syndrome differentiation of accompanying diseases of viscera
4. Other syndrome differentiation methods
新概念英语第二册 ★private adj.私人的 ① adj. 私人的 private life 私生活 private school 私立学校 It's my private letter. （如果妈妈想看你的信） It's my private house. （如果陌生人想进你的房子） ② adj. 普通的 private citizen 普通公民 I’m a private citizen. （citizen n. 公民） private soldier 大兵 《Private Ryan》（《拯救大兵瑞恩》） public adj. 公众的，公开的（private的反义词） public school 公立学校 public letter 公开信 public place 公共场所 privacy n.隐私 It’s privacy. 这是我的隐私!(不愿让别人知道的) ★conversation n.谈话 have a + talk/chat/dialogue/conversation/gossip 名词变动词conversation 一般用于正式文体中, 内容上往往不正式 subject of conversation 话题 They are having a conversation. talk 内容可正式可不正式, 也可以私人 Let’s have a talk.
dialogue 对话, 可以指正式国家与国家会谈 China and Korea are having a dialogue. chat 闲聊，就是北京人说的“侃”，说的是无关紧要的事。 gossip 嚼舌头, 说长道短 ★theatre n.剧场, 戏剧 cinema n.电影院 ★seat n.座位 have a good seat/place，这里的seat指place(指地点)，而不是chair. take a seat/take your seat 坐下来, 就坐 Is the seat taken 这个位置有人吗 请坐的3种说法 : Sit down, please. (命令性) Take your seat, please. Be seated, please. (更礼貌) 作为动词的seat与sit的区别 sit（sat，sitten） vi. 就座 He is sitting there. 他坐在那儿。 seat vt.让某人就座 seat sb. 让某人就坐，后面会加人 Seat yourself. You seat him.你给他找个位置. When all those present(到场者)_D_ he began his lecture. A. sit B. set C. seated D. were seated sit down 坐下；be seated=take a seat 就坐 ★angry adj. 生气的 ★angrily adv. 生气的
中南大学医学英语课程教学大纲 医用英语（二）教学大纲 课程名称：医学英语 Medical English 开课学院：外国语学院 课程性质：选修课 学分：4分 学时：64学时 前期课程：大学英语（基础阶段）四级 授课对象：临床医学八年制，口腔医学七年制以及其他专业的三年级本科生 考核方式：考试（笔试与口试） 课程基本要求： 医学英语是为大学英语应用提高阶段开设的课程,是规定选修课.本课程的目的是使大学本科生经过基础英语阶段的学习之后,通过专业英语学习,继续巩固和不断提高英语的语言能力,和加强语言基本功.本课程是医学英语入门课程,通过原版材料、文献等的学习，使学生开始熟悉和初步掌握医学英语的特点和规律，学习医学英语词汇的构词法和熟记一定数量的词根、前缀及后缀，掌握专业英语的阅读技能，加强口语交际能力，特别是参与专业活动的实际应用能力，并对本专业的论文写作有基本的认识。通过本课程的学习，学生能为将来进一步的深造或参加工作后专业知识的自学打下基础，最终能以英语为工具，阅读专业文献，进行国际交流，获得专业所需的外文信息。 本课程是大学英语四、六级教学的后续，在延续大学英语四、六级教学的特点外，更注重实际应用能力的培养和提高。由于本课程为选修课，共64学时。在有限的学时中，我们将阅读能力、口头表达能力有机结合，将文献翻译和基本些纳入教学内容形成为我们教学的侧重点。结合三年级同学的临床见习，我们特选择了《医学英语经典文献阅读》为基本教材，在巩固本专业前期基本教学所接触的英语词汇及有关知识的基础上，通过各种教学手段，使学生积极参与教学的实践活动，进一步扩大专业英语的摄入。 本课程以文献阅读为主，并配以相应的口语交流教材和医学英语的常用词汇学习，课堂教学与自学相结合，课内外学习时数的比例不低于教学大纲要求的1：2。 课程考试为开卷考试。主要从口语交流、医学词汇、阅读、英汉翻译等方面考察学生掌握医学英语的综合能力。 大纲内容： 一、前言 【课程目的】 本课程配合临床医学教学以及见习或实习需求，要求学生选读主要临床学科的初级原版教材，并逐渐到选读世界著名医学教科书。教学中应注意温习各系统相关的医学术语与基本的专业知识的英语表述方式，潜移默化地灌输双语教学意识。同时，还应对学生作医学英语相关的技能训练，包括因特网医学信息初步检索、医学科普文章阅读
《实验诊断学》课程教学大纲 课程编号： 课程名称：实验诊断学 英文名称：laboratory diagnosis 课程类型：专业基础课必修考查 总学时：42 学分：2.5 理论课学时：32 实验课学时：10 适用对象：口腔医学专业本科学生 一、课程性质和地位 实验诊断是通过物理、化学和生物学等实验室方法对患者的血液、体液、分泌物、排泄物、细胞取样和组织标本等进行检查，从而获得病原学、病理形态学或器官功能状态等资料，结合病史、临床症状和体征进行全面分析的诊断方法。是连接基础医学与临床医学的桥梁，也是打开临床医学大门的一把钥匙。通过对实验诊断的学习，为临床各学科、临床见习与实习奠定基础。 二、教学环节及教学手段和方法 实验诊断的环节包括课堂教学、实验、考试等。其中课堂是通过教师对指定教材部分章节的讲解，结合CAI课件、电化、多媒体，对板书和各类鉴别要点的挂图进行启发式，以达到使学生融会贯通、快速理解的目的。实验是教师在实验室里指导学生通过动手操作等手段强化学生对理论的记忆，使之更好地配合好理论。 三、教学内容及要求 实验诊断学以临床诊断为中心，要求学生通过学习正确选择，掌握各项检查的适应症，熟悉和了解原理和方法，重点掌握参考值和临床想结合正确解释检查结果，指导临床诊断和治疗。 第一章概论 【掌握】掌握实验诊断学的基本概念，主要内容。 【熟悉】正确的选择实验室检查项目。 【了解】如何进行标本的采集和处理。 第二章临床血液学检测 第一节血液的一般检测 【掌握】红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数、白细胞分类计数的方法、正常值及
增减变化的临床意义。 【熟悉】贫血的形态学分类法、网织红细胞计数、红细胞比积测定及红细胞沉降率测定的方法、正常值及其临床意义 【了解】了解红、白细胞病理形态改变的内容及其临床意义。 思考题： 1、红细胞血红蛋白的测定的参考值、临床意义？ 2、红细胞各种形态变化的临床意义？ 3、中性粒细胞增多、减低的临床意义？ 4、中性粒细胞核象变化如何，何为核左移、核右移？ 5、异型淋巴细胞包括几种，形态变化如何？ 6、三种红细胞指数结束变化的临床意义？ 第二节溶血性贫血的实验室检测 【熟悉】溶贫常用的实验室检查的临床应用。 思考题：溶血性贫血的实验诊断项目有那些？ 第三节血细胞的形态特征 【掌握】骨髓细胞的起源及发育演变规律。 【熟悉】正常骨髓细胞的形态和分类 【了解】常用的细胞化学染色法及诊断意义 思考题： 1、骨髓增生度分级及临床意义 2、细胞组织化学染色的临床意义 第四节血型鉴定与交叉配血试验 【掌握】ABO血型系统、血型鉴定及交叉配血试验的原则。 【熟悉】ABO血型系统和Rh血型系统及其临床意义。 【了解】其他血型系统。 思考题： 1、ＡＢＯ血型鉴定的临床意义，交叉配血临床意义？ 2、Rh血型鉴定的临床意义？ 第五节常见血液病的血液学特征 【熟悉】各种贫血的骨髓象和血象的形态学特点
.. 特种作业 教学计划和教学大纲 嘉兴市万隆工程机械技能培训中心 二○一一年九月
..
.. 目录 特种作业专业教学计划............................................................................... 挖掘机操作教学大纲................................................................................... 厂内机动车驾驶教学大纲 ...........................................................................
.. 挖掘机培训计划 培训目标： 通过系统化培训，使学员熟练掌握挖掘机的安全操作规程及施工中的操作、方法；了解挖掘机的机械工作原理，液压传动、油路、电路等知识，能够对挖掘机常见故障分析、排除。 学习内容： 学习挖掘机的操作与保养知识。 1、操作知识：挖掘机机械的工作原理、保养及操作技巧，学习独立完成土石方计算、挖方、挖沟、挖壕、甩方、平地、装车、爬坡过桥、破碎、过路、拆楼、上下拖板车、旋转定位、挖地基等操作技术。 2、保养维护：学习挖掘机的保养，易损件的更换和日常维护；常见故障的分析与排除。 培训时间 脱产培训45天， 教学理念： 1.实现培训与实际操作零距离; 2.学员与教师零距离互动探讨; 3.制定符合行业发展的教学计划; 4.保持与企业沟通;
.. 5.全面推进使用多媒体教学; 就业方向： 1、路桥建设公司：从事修路、架桥、开挖隧道、大型桥梁建设 2、市政建设公司：从事铺设天然气、管道、自来水管道、排污管道、管网老城改造、新城开发、高层建筑、农村建设与改造 3、能源冶金，水电站建设、煤炭矿山开发建材以及石油天然气管道铺设等工程. 4、水利建设、挖污清淤、围堰填污、人工挖湖 5、挖掘机售后维修站从事挖掘机整机的检测、故障的分析、判断与排除，零部件的拆装与更换工作. 6、从事挖掘机配件的采购、仓储、供应、销售与管理等工作. 7、从事挖掘机生产企业的整机装配、生产流水线各种工序的操作.
新概念英语第二册第18课重点语法句型 第18课的内容： 一、重要句型或语法 1、have的用法 have作为实义动词的主要用法有： 1)表“有”，如：He has some magazines. 2)表“吃喝‘，如：He has a cup of tea every day. 3)表“患病”，如：He has a bad cold. 4)表“万能do”，其结构一般为：have a+含动作含义的名词，如：have a swim/talk/walk/rest等。 二、课文主要语言点 After I had had lunch at a village pub, I looked for my bag. 1)have表“吃喝”时，一般后面会跟上吃喝的东西，但是如果是 笼统说吃喝，则一般用eat或drink，如：have something to drink/eat。 2)可提问学生为什么句中的have lunch的have要用过 去完成时had had lunch。 3)注意表地点的介词at的用法，因为a village pub是小地方，是某个点。 4)look for，寻找。能够在此汇 总look的相关短语，如：look after/look up/look up to/look down on。 I had left it on a chair beside the door and now it wasn't there!
1)句中的leave表示“落下，忘了”。 2)注意区分beside(在旁边)和besides(除了...之外，还有)。 3)注意跟学生解释后半句虽然 用的是now，但因为说的是钱包当时放在门边，之后就不见了，所以是过去的事情，要用一般过去时。 As I was looking for it, the landlord came in. 1)as相当于while，其引导的从句谓语动词一般都要用实行时。 2)注意landlord 的构词方式属于合成法，即是由land(土地)和lord(主人)构成的。 Did you have a good meal?' he asked. 1)可提问学生为什么店 主询问时要用一般过去时(因为店主问的是过去发生的事情，即刚才作 者吃的饭如何)。 2)have a good meal，吃得好。 Yes, thank you,' I answered, 'but I can't pay the bill. I haven't got my bag.' 1)pay the bill，买单、付账。 2)have got，对比have的用法，have got更加口语化，且have got中的have是助动词。 The landlord smiled and immediately went out. 1)smile，微笑。注意与laugh(大笑)的区别。 2)immediately放在句首起到强调 作用，说明店主很清楚发生这种事情一般都是怎么回事。 3)go out， 出去。 In a few minutes, he returned with my bag and gave it back to me. 1)in a few minutes，几分钟之后。 2)return，回来、归还。 3)give ... back to sb.，把某物还给某人。 I'm very sorry,' he said. 'My dog had taken it into the garden. He often does this!'
对医学专业英语课的思考 教育部1999年发布修订版的《大学英语教学大纲》，新大纲正式提出了“专业英语”的名称，医学专业英语旨在培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，使他们在今后的临床实践中能以英语为工具进行口头和书面的交流；同时增强其自主学习医学专业知识的能力，提高综合素质，以适应我国社会和国际交流的需要。因此，对医学院校而言，如何在中高年级搞好英语的教学已成为亟待解决的重要问题。 标签：医学院校；医学专业英语课；英语教学 自从国家教委于1985年颁布实施了《大学英语教学大纲》以及随之而来进行的四、六级考试以来，大学英语基础阶段的教学越来越受到全国高等院校的重视。它既成为衡量学生英语学习的尺度，同时也成为毕业分配时用人单位选择人才的标准。这种状况也毫不例外地出现在医学院校。随着国际交流的日益扩展，提高医学生获取最新医学资讯的能力成为医学教育的当务之急，医学专业英语教育越来越引起各临床医学院校的重视。教育部1999年发布修订版的《大学英语教学大纲》，新大纲正式提出了“专业英语”的名称，并规定大学英语教学分为基础阶段（一至二年级）和应用提高阶段（三至四年级），在完成四个学期的基础英语必修课后，学生进入应用提高阶段。应用提高阶段包括专业英语和高级英语，安排在第五至第七学期。医学专业英语旨在培养学生在医学专业领域内的英语综合运用能力，使他们在今后的临床实践中能以英语为工具进行口头和书面的交流；同时增强其自主学习医学专业知识的能力，提高综合素质，以适应我国社会和国际交流的需要。如今，大多数学生以过四、六级为英语学习的终点线。由于高年级没有英语课，他们又没有在后期坚持自学英语，结果在毕业时，多数毕业生英语水平不及低年级阶段。在《大学英语教学大纲》中已明确规定“学生毕业时，能以英语为工具，获得专业所需要的信息”，而这种状况与此目的相距甚远。因此，对医学院校而言，如何在中高年级搞好英语的教学已成为亟待解决的重要问题。 一、存在的问题 （一）医学专业英语并未得到医学院校的普遍重视 目前，几乎全国所有院校，当然医学院校也不例外，对四、六级考试极其重视，把四、六级考试的通过率作为本校英语教学成功与否的标志和炫耀的资本，并且强令学生在毕业之前必须通过四级考试，英语班的学生必须通过六级考试，否则不发学位证书。因此，学生不得已为攻破四、六级努力自学或参加辅导班，四级通过后，再为通过六级而奋斗。在这种政策指导下，学生还有足够的精力和时间学习专业英语吗？ 同时，虽然有相当多的院校开设了专业英语的课程，但是它没有像为基础英语设立的四、六级全国统一考试，专业英语自然得不到有关领导的重视。大多数
《临床诊断学》课程教学大纲（8年制） 课程编号： 14037401 学分： 7.5 总学时：103 学时 大纲执笔人：戚秀卿、宋浩明、刘琦大纲审核人：戚秀卿 一、课程性质与目的 临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。 本课程的目的是通过学习问诊和体格检查的基本内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生掌握诊断疾病的基本原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。 《临床诊断学》为103学时。 二、面向专业 临床医学等专业。 三、课程基本要求 深入领会各个症状的病因、发生机制、临床表现特点及其在诊断中的作用。逐步学会与患者接触和交流，掌握问诊的方法、内容和良好的问诊技巧，能独立进行全面系统的问诊。能用规范的手法进行全身系统的体格检查，掌握异常体征及其临床意义。掌握正常心电图及常见异常心电图图形分析。熟悉诊断步骤，逐步掌握临床思维方法，能根据病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清楚、流畅的口头报告。 （一）症状学 掌握常见症状的病因、发生机制、临床表现、伴随症状、鉴别诊断及问诊要点。掌握询问常见症状的方法，通过分析症状的个性及其伴随症状作出初步症状诊断。 （二）问诊 掌握问诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识问诊的重要性。熟悉特
Lesson 4 An Exciting trip ★exciting exciting adj. 令人兴奋的 excited adj. 兴奋的 excite vt. 使...激动 excite sb. (eg.This news excited me.) -ed: 自己感到 -ing:令人感到 This news is ___________. 这个新闻令人兴奋。 I am _________. 我很激动。 interesting adj. 令人感到有趣的 interested adj. 感到有意思的 interest vt. 使....产生兴趣（n.利息，兴趣，爱好，感兴趣的事） ___________ man 有趣的男人 《Gone with the wind》is a very ___________ book. 《飘》是一本非常有趣的书。 That toy ________ me. 那个玩具让我觉得有趣。 ★receive v. 接受, 收到 ①vt. 接到，收到，得到 When did you receive that letter? ②vt. 招待，接待 You need a large room if you are going to receive so many gues ts. receive是“收到”，指的是一个被动的动作，主观上接受与否不清楚。 receive/have a letter from sb. 同类词： accept 同意接收
This morning I received a bunch of flowers from a boy,but I didn't accept i t. take则是主动的“拿”、“取” I received a beautiful pen from my uncle. My brother took it from me yester d a y. take也可以作收到 take the exam 考试 take advice 接受建议 ★firm n. 商行, 公司 company n. 公司 ★different adj. 不同的 ①adj. 不同的，相异的（经常与from连用） We are planning something different this year. 我们今年有不同的打算。 My room is different from yours. ___________________________________ ②adj. 各种各样的，不同的 This department store sells a large number of different things. 这家百货商店出售许多各种各样的东西。 He has visited ______________________ in China. 他去过中国的不少地方。 ★abroad adv. 在国外（副词, 直接和动词连用） go abroad 去国外 live abroad 国外定居 study abroad 国外学习
研究生医学英语课程设置应用性研究 主要分析了研究生医学英语课程改革的必要性，并阐述了医学院校研究生英语课程设置应该采取的具体举措，以此来提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。 标签：ESP；研究生医学英语；课程设置 0引言 1992年，原国家教委颁布了《非英语专业研究生英语教学大纲》，该大纲明确表示出于对全国高等院校学校类别、学生水平和教学资源等方面差异的考虑，各校可以从自身实际出发，灵活设置研究生英语学位课程。同时提倡研究生英语教学应该讲究实效，博采众长，建立适合我国国情的研究生英语教学体系。经过多年的探索，我国的研究生英语教学总体上取得了很大成绩。但是近年来，随着国际科研和文化交流越来越密切，我国一些专业院校研究生英语课程设置的弊端逐渐显现出来。众所周知，国际上80%的文献语言是英语，因此，我国的医学研究生要想了解本专业最前沿的动态，就必须要能够熟练的掌握英语。但是除了少数国家重点高校尝试着对研究生开设专业医学英语课程外，国内大部分普通医学院校的研究生英语课程仍采用公共英语的教学模式。即使是那些开设医学英语的学校，也由于缺乏师资力量，使得医学专业英语教学由普通英语语言教师承担，他们只能在课堂上介绍一些必要的医学专业术语，显然这种教学模式难以满足社会对未来医生和医学科研人员的实际需求。大部分医学研究生毕业后将要从事临床和科研工作，这就要求他们必须经常查阅医学文献，撰写科研论文，参加国际学术会议等，因此医学院校一定要开设医学专业英语课程，只有这样才能实现医学研究生完成从学习阶段到应用阶段的顺利过渡。 1研究生医学英语的课程设置 研究生医学英语课程作为基础英语的后续课程，全国并没有统一的要求，各高校应该将ESP教学理念贯穿到医学硕士研究生英语课程教学实践中去，根据学生的实际水平和需求开设多门相关课程。 1.1开设医学英语词汇课程 词汇是基础，因此要想提高研究生的医学英语水平就首先要增加专业词汇量，因此学校首先应该开设的课程是医学英语词汇课。医学英语词汇的特点是单词长，发音难，不好记。但是我们可以借助构词法来记忆。医学词汇构成的主要特点是依靠词根和词缀相互组合派生出新词。因此老师可以利用构词法来分解医学英语单词，根据词根和前缀后缀的不同含义，培养学生推导记忆医学词汇。 1.2开设医学英语翻译课程
临床诊断学课程教学大纲 课程编号：14037401 学分：7.5 总学时：103 学时 课程性质与目的 临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、差不多知识、差不多技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。 本课程的目的是通过学习咨询诊和体格检查的差不多内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生把握诊断疾病的差不多原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。 《临床诊断学》为103学时。 面向专业 临床医学等专业。 课程差不多要求 深入领会各个症状的病因、发生气制、临床表现特点及其在诊断中的作用。逐步学会与患者接触和交流，把握咨询诊的方法、内容和良好的咨询诊技巧，能独立进行全面系统的咨询诊。能用规范的手法进行全身系统的体格检查，把握专门体征及其临床意义。把握正常心电图及常见专门心电图图形分析。熟悉诊断步骤，逐步把握临床思维方法，能按照病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清晰、流畅的口头报告。 （一）症状学 把握常见症状的病因、发生气制、临床表现、相伴症状、鉴不诊断及咨询诊要点。把握询咨询常见症状的方法，通过分析症状的个性及其相伴症状作出初步症状诊断。 （二）咨询诊
把握咨询诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识咨询诊的重要性。熟悉专门情形的咨询诊技巧。 （三）体格检查 把握视、触、叩、听、嗅诊的差不多检查方法。 把握一样检查各项内容的正常状态和专门改变的临床意义。 学习头、颈部各器官的检查方法与顺序，认识正常状态，把握常见专门体征及临床意义。了解眼功能检查、眼底检查、听力检查。 学习视、触、叩、听四种差不多检查方法在胸廓和肺部的正确应用，并能获得较为准确的检查结果。把握胸部的体表标志、胸廓和肺部体检的差不多内容，识不肺部正常体征，把握常见专门体征及其产生气制、临床意义。 了解乳腺的检查方法、顺序、正常状态及专门改变。 了解呼吸系统某些专门的体检方法。熟悉呼吸系统常见专门发觉及其鉴不。 学习询咨询呼吸系统疾病病史的方法并写出病史及体格检查记录。 学习心脏的检查方法并能获得较为准确的检查结果。把握心前区隆起、心尖搏动、心前区专门搏动、震颤、心脏浊音界及其变化的临床意义。把握S1、S2的产生气制、听诊特点及鉴不要点。把握心音变化、额外心音的概念、特点及临床意义。把握心脏杂音的产生气制、听诊要点、鉴不要点及其临床意义。把握心包摩擦音的产生气制、特点、临床意义及与胸膜摩擦音的区不。 熟悉脉搏、血压、血管杂音、周围血管征的检查方法及临床意义。 了解循环系统某些专门的体检方法。熟悉循环系统常见专门发觉及其鉴不。 学习询咨询心血管系统疾病病史的方法并写出病史及体格检查记录。 熟悉腹部体表标志及分区。把握腹部视、触（重点为肝、脾、胆囊、肾触诊）、叩、听诊检查方法。把握压痛、反跳痛、腹部肿块、腹水（移动性浊音、液波震颤）、振水音的检查方法及临床意义。 了解腹部某些专门的体检方法。熟悉腹部常见专门发觉及其鉴不。
教学计划和教学大纲模板1
特种作业 教学计划和教学大纲 嘉兴市万隆工程机械技能培训中心
二○一一年九月
目录 特种作业专业教学计划....................................................................................... 挖掘机操作教学大纲........................................................................................... 厂内机动车驾驶教学大纲...................................................................................
挖掘机培训计划 培训目标： 通过系统化培训，使学员熟练掌握挖掘机的安全操作规程及施工中的操作、方法；了解挖掘机的机械工作原理，液压传动、油路、电路等知识，能够对挖掘机常见故障分析、排除。 学习内容： 学习挖掘机的操作与保养知识。 1、操作知识：挖掘机机械的工作原理、保养及操作技巧，学习独立完成土石方计算、挖方、挖沟、挖壕、甩方、平地、装车、爬坡过桥、破碎、过路、拆楼、上下拖板车、旋转定位、挖地基等操作技术。 2、保养维护：学习挖掘机的保养，易损件的更换和日常维护；常见故障的分析与排除。 培训时间 脱产培训45天， 教学理念： 1.实现培训与实际操作零距离; 2.学员与教师零距离互动探讨; 3.制定符合行业发展的教学计划; 4.保持与企业沟通; 5.全面推进使用多媒体教学;
新概念英语第二册知识点梳理 课文词汇短语句型语法 第一单元 Lesson 1 A private conversation Private, conversation, seat, play, loudly, angry, angrily, attention, bear, rudely 简单陈述句及其语序 Lesson 2 Breakfast or lunch? until, outside, ring, repeat now, often and always，表示现在和经 常发生的动作，如：I’m coming to see you. / I never get up early on Sundays. / I sometimes stay in bed until lunchtime. Lesson 3 Please send me a card Send, spoil, friendly, lend, decision, whole, single 一般过去时（参考第一册第67-78课） Lesson 4 An exciting trip exciting, receive, different, centre, abroad 现在完成时（参考第一册第83-90课） Lesson 5 No wrong numbers message, cover, distance, request, service 一般过去时与现在完成时的区别 Lesson 6 Percy Buttons beggar, food, pocket, call a, the和some的用法 Lesson 7 Too late detective, airport, expect, valuable, steal, main, guard, precious 过去进行时，表示过去某个时刻正在 发生的动作或状态，如：When I was watering the garden, it began to rain. Lesson 8 The best and the worst competition, neat, path, wooden, pool 比较级和最高级（参考第一册第 107-112课） Lesson 9 A cold welcome welcome, crowd, gather, hand, shout, refuse, laugh 表示时间的短语，如：at 9 o’clock, at night, in ten minutes, in 1939, in summer, in August, in January, in the afternoon, on Tuesday, on April 27th, from 9 till 5, during the night, until 10 o’clock Lesson 10 Not for jazz musical, instrument, recently, damage, key, string, shock, allow, touch （一般过去时中的）被动语态（参考 第一册第141-144课） Lesson 11 One good tur deserves another turn, deserve, lawyer, bank, salary, immediately 复习第2-10课的关键句型 Lesson 12 Goodbye and good luck Luck, captain, sail, harbour, proud, important 一般将来时（参考第一册第91-96课） Lesson 13 The Greenwood Boys group, pop singer, club, performance, occasion 将来进行时，表示将来某个时刻正在 发生的动作或状态，如：I shall be writing letters all day tomorrow. / She will be getting ready for the party
一、teaching objectives and requirement of the course (一) teaching objectives Pathophysiology is a branch of medical sciences that combines physiology and pathology to elucidate the etiology and pathogenesis of disease. It concerns the occurrence, development and outcome of disease to clarify the essence of disease, and provides experimental and theoretical basis for clinical diagnosis, treatment and prevention. Thus, it is believed to serve a bridge between basic medical science and clinical science, play an important role in the medical education system. Pathophysiology is mainly composed of four parts: a brief introduction of disease, fundamental common pathological processes, organic pathophysiology and cellular and molecular pathophysiology. Based on the training guidance for the students majored in clinical medicine and other related clinical medicine, students will be expected to obtain the following knowledge and skill after taking this course: 1. Basic theory and knowledge (1) Master the underlying mechanisms by which disease occurs and the resultant functional and metabolic alternations within the body. (2) Be familiar with the causes and conditions of disease. (3) Understand the pathophysiological basis for clinical diagnosis, treatment and prevention. 2. General capability and skill (1) Self-learning ability: Points will be explained and stressed in the class. Further reading will be instructed. (2) Skills of problem-solving and comprehensive analytical ability: Questions in actual clinical cases will be discussed. (3) Speciality English terms 3. Innovative ability: 4. The teaching period is arranged with 48 periods of theory course and corresponding 35 periods of practice course. (二) teaching requirement of the course
《临床诊断学》课程教学大纲 —、课程性质、目得与任务: 临床诊断学就是研究诊断疾病得基本理论、基本知识、基本技能与诊断思维得一门临床学科。就是为医学生学毕基础医学各门学科,过渡到学习临床医学各学科而设立得一门必修课,就是临床各学科得基础课,也就是通向临床各科学习得桥梁。本课程得任务就是讲解问诊与体格检查得基本内容与方法技巧;心电图、肺功能与各种内镜检查得方法与临床意义;通过教学使学生掌握诊断疾病得基本原理与方法,正确地搜集资料、分析综合,得出符合疾病本质得结论——临床诊断。 二、课程基本要求: 在深入领会各个症状得病因与机制基础上,学会与患者接触与交流,独立进行全面系统得问诊,深入理解患者得主诉与病史。能用规范化手法进行系统、全面、重点、有序地体格检查,掌握常见异常体征及其临床意义。熟练掌握主诉、症状、体征间得内在联系与临床意义。熟悉心电图机操作,掌握正常心电图及常见异常心电图得图像分析。能根据病史、体格检查及必要得辅助检查资料,进行归纳、整理,按照诊断程序进行临床分析、综合,作出临床诊断,独立完成内容真实、格式规范、描述准确、用词恰当、字迹清晰、书写全面、符合要求得住院病历。 (一)问诊 掌握问诊得方法,内容及注意事项,使学生充分认识问诊得重要性。熟悉特殊情况得问诊技巧。 常见症状学 掌握常见症状得病因、发生机制、临床表现、伴随症状、鉴别诊断及问诊要点。掌握询问常见症状得方法,通过分析症状得个性及其伴随症状作出初步症状诊断。除课堂讲授外,部分内容自学。 (二)体格检查 1、掌握视、触、叩、听、嗅诊得基本检查方法。 2、掌握一般检查各项内容得正常状态与异常改变得临床意义。 3、掌握头、颈部各器官得检查方法、体征及临床意义。了解眼功能检查、眼底检查、听力 检查。 4、掌握视、触、叩、听四种基本方法在胸廓与肺部得应用,并能获得较为准确得检查结果。 掌握胸部得体表标志、肺部异常体征、产生机制及其临床意义。了解乳腺得检查方法、顺序、正常状态及异常改变。学习询问呼吸系统疾病病史得方法并写出病史及体格检查记录。 5、掌握心前区隆起,心尖搏动,心前区异常搏动得临床意义。掌握震颤、心脏浊音界得检查 方法及临床意义。掌握S1、S2得产生机制及听诊特点。掌握心音变化、额外心音得概念、特点及临床意义。掌握心脏杂音得产生机制、听诊要点、鉴别要点及其临床意义。掌握心包摩擦音得产生机制、特点、临床意义及与胸膜摩擦音得区别。掌握血压测量、周围血管征得检查方法与临床意义。熟悉脉搏、血管杂音得检查方法及临床意义。学习询问心血管系统疾病病史得方法并写出病史及体格检查记录。 6、熟悉腹部体表标志及分区。掌握腹部视、触、叩、听检查方法(重点为肝、胆、脾触诊)。 掌握压痛、反跳痛、腹部包块得检查方法及临床意义。掌握腹部常见体征及其临床意义。 学习询问消化系统疾病病史得方法并写出病史及体格检查记录。 7、熟悉肛门、直肠检查得方法与临床意义。 8、掌握脊柱、四肢、膝关节得检查方法及病理改变得临床意义。 9、熟悉神经系统检查得内容及方法(颅神经、感觉、运动及自主神经功能检查)。掌握神经
初级维修电工教学计划 一、培训目标 1.总体目标 培养具有以下条件的人员：掌握电工基础知识和操作技能，能够运用电工基本技能独立完成电气元件及电气设备维修及安装等工作。 2.理论知识培训目标 依据《维修电工国家职业标准》中对初级电工的理论知识要求，通过培训，使培训对象掌握电工的专业基础知识、熟练掌握各种电器元件的应用及工具的基本使用；熟知行业规范等相关知识。 3.操作技能培训目标 依据《维修电工国家职业标准》中对初级电工的操作技能要求，通过培训，使培训对象能够掌握初级维修电工的基本能力以及使用相关仪表测量的能力并达到独立上岗操作的水平。 二、教学要求 1、理论知识要求 （1）热爱本职工作、忠于职守 （2）遵章守纪、安全生产。 （3）尊师爱徒、团结互助。 （4）勤俭节约、关心企业。 （5）钻研技术、勇于创新。 2．电工基础知识 （1）职业道德与安全技术
（2）电工与电子基础知识 （3）电Array机及其 控制线 路 （4）仪表、照明、工具、材料 （5）安全防护技术与电气设备安装 3.操作技能要求 （1）动力部分 （2）照明及仪表部分 （3）工具部分 （4）安全部分 三、教学计划安排 总课时168课时 理论知识授课，复习80课时 操作技能授课，练习88课时 维修电工初级工技能培训教学课时分配表
备注: 1、本教学时数仅适用于农民工培训班使用。 2、实操时可据学员人数及设备工位数分别采用大班教学或分组教学。 四、教材： 1、国家职业资格培训教程《维修电工》（初级技能）中国劳动社
会保障出版社 维修电工初级工技能培训课程教学大纲 一、课程的性质和任务 为贯彻落实银川市劳动保障局《关于开展农民工职业技能培训工作的通知》文件精神，广泛开展对农民工实施职业技能培训工作。为此，在本工种职业标准的基础上，结合学员的实际情况，特制订本教学大纲。 本大纲制订的主要依据是参照维修电工国家职业标准的基本要求，并参照国家劳动和社会保障部关于职业技能培训理论课程的有关要求，结合银川市安全生产宣传教育中心关于特种作业人员考证培训的有关要求而制订。它的任务是通过本课程的学习使培训学员获得电工技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，并使他们受到必要的基本技能的训练。通过该课程的学习，拓宽学员的知识面，提高学员的综合素质，增强就业能力，以适应社会经济不断发展的要求，为学员将来的就业和学习奠定了一个重要基础。 学员通过培训后，可以参加国家职业技能鉴定所的考核，合格者可获得初级维修电工职业资格证书。 二、课程的基本内容及基本要求 课程内容分理论教学（应知的知识）和实训教学（应会的技能）两部分。 第一部分：理论教学 第一章电工与电子基础知识