陕西省西安市第六十六中学高中地理前言走进地理学教案三维目标
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2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出
通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理
通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。
教学重点
1.
2.了解地理学
教学难点
通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。
教具准备
能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材
课时安排1课时。
教学过程
一、自我介绍
大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
二、师生互动
我首先提第一个问题。
请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。
…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。
请大家安静，我想再问一个问题：
大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。
…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和…
…其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！
我再提一个问题：
什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？
地理学就是研究地球的一门科学。不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。地理表层通常是指与我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成的。
地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？
…对了，地理学研究的内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然科学与社会科学的（文理）结合，在大学里与地理有关的专业很多，如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事等等通常是文理兼招的。我们初中学习的中国地理和世界地理都叫做区域地理（板书）
…区域性或叫地域（差异）性是地理学研究的基础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。这里有，那里没有的东西我们才研究。例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地理学。再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾…哪里商店最多，这就是商业地理学。但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学……
上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。
因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。
今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：
一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究，
二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。
下面说一下我上课的纪律：
第一条纪律.上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。
在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。
第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声
谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。
最后我郑重承诺：
一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平等的态度对你的亲朋好友。
二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的态度对待老师的意见和批评。
三、决不拖堂，除非我神志不清的那一天。
我所讲的大家都记住了吗？
好，今天的地理课就到这里，下课！
第一章让我们走进地理 第一节我们身边的地理知识 课时1节 教学目标： 、与生产建设、与社会风土人情的关系。 学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们 走进地理的殿堂。 引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节 教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。 讲授新课：(一）揭开地理之“谜” 学生可以提出很多问题…… 教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。 过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。 (二）地理知识与应用 1、地理知识与日常生活 学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；） 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。 2、地理与生产建设 讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读“荷兰的风车”。 教师提问：荷兰的风车有什么作用？（学生回答：略） 进一步提问：风车的动力是什么？---西风（地理知识在生产建设的应用） 方案一：
七年级地理学案（全册） 第一章让我们走进地理 第一节我们身边的地理知识 一、认定目标： 1、初步养成对地理知识的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理之谜、地理问题，注意学习身边的地理知识，动态的地理知识和发展的地理知识。 2、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，从而初步形成联系实际灵活运用地理知识的观念。 二、师生共同探究 1、解开地理之谜 学生阅读“解开地理之谜”部分内容，以小组为单位讨论后发言并提出自己所知的地理问题。 2、地理与日常活动 思考地理与日常生活的关系并举具体的例子说明、引导学生讨论完成课本P3活动题。 3、地理与生产建设 说出你所在乡镇有名的企业，小组讨论这些企业兴建、发展的条件，讨论完成课本P5活动题。 4、地理与风土人情
1 图1-4、图1-5分别是哪个国家的盛行的体育运动？ 2 读课本P5阅读材料及图1-6回答：阿拉伯人服饰有何特点？为什么？ 3 说出你知道的世界各地的风土人情让大家听听。 三、归纳整理 把本节教材的知识体系展示在下面。 四、拓展练习 1、请从以下活动中找出与地理知识有关的活动 A、再睡早起 B、看报纸 C、修路、架桥 D、去医院看病 2、与草原关系不密切的活动是 A、乳制品生产 B、放牧 C、生产皮毛产品 D、建核电站 3、地理学可以直接指导人们 A、解决全球性的人口、环境、资源问题 B、编制电脑程序 C、用法律保护自己 D、观看足球比赛 4、“风调雨顺，五谷丰登”说明气候对什么的影响重大？ A、日常生活 B、农业生产 C、交通出行 D、工业生产 5、李明说：“我们那里的小孩都会溜冰。”，李明是 A、东北人 B、上海人 C、四川人 D、广东人 6、阿拉伯人的长袍多为白色，而且十分宽大，这种服装主要是为了适应 A、炎热的沙漠气候 B、潮湿多雨的气候 C、伊斯兰教的审美观 D、艰辛的居民生活
湘教地理必修一前言《走进地理学》 教学设计 一、教材分析 本课为高中地理新课程必修I的前言内容，是高中地理的开篇，课时为一课时。本课告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。 二、学情分析 本课面对的是高一新生，对地理有过两年的学习，但是初三一年的紧张备考已经将所学的地理知识淡忘了，对这些学生而言，曾经走进过地理，但又出去了好久，所以很有必要再次“走进地理”，在他们脑海当中存在很多对地理的疑问和好奇，这部分的内容就是要解开他们的疑惑，让这些刚刚步入高中的学生初步领略地理学科的魅力所在。 三、教学策略 本课丛学生周围的环境、丛地理热点入手，让学生由感性认识到理性认识，对地理有初步的了解；激发了学生学习地理的热情。 四、教学目标 知识与技能1地理学的主要内容及体系 2如何学习地理 过程与方法1通过一个个问题来探讨地理学的学习内容 2通过读图掌握地理能带给我们什么 3通过案例分析让学生体会地理学为实践服务 情感态度与价值观1通过探究，初步掌握分析和归纳方法 2通过材料展示，使学生对地理产生一定的学习兴趣 3培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感 五、教学方法 案例教学、互动式教学、多媒体教学 六、教学过程 教师活动学生活动设计意图 环节一：序曲（课前时间）播放《地球之歌》 （课前时间） 听歌曲活跃气氛，培养对教 师、对学科亲近感， 潜移默化地理意识。 环节二：地理学是什么？（13分钟）活动一：播放《舟曲 泥石流》视频后，通 过一些截图设置不同 问题：该图片反映什 么信息？（6分钟） 看视频、截图，讨论 问题 1使学生认识到地理 是一门实践性很强的 科学。 2培养学生初步的分 析问题能力。 3对地理学有初步的 认识。 活动二：引导学生归 纳总结地理学是什 么？（4分钟） 归纳总结什么是地理 学？ 活动三：引导学生思 考地理学的研究内 容、分支学科。（3分 钟） 结合初中地理、社会 实践思考地理的研究 内容。
《中国城市统计年鉴》 市辖区人口——地级及其以上市的“市辖区人口”指“区”的总人口，不包括所辖县和县级市。 县级市的市辖区总人口指的是县级市的城关镇人口。 全市人口——地级及其以上市包括所辖县和县级市的市城总人口。 按照人口类型 户籍人口（农业人口加非农业人口） 户籍非农业人口 常住人口——户籍总人口减去外出半年以上的本地户籍人口加上离开户籍所在地半年以上的外来人口。 第三章城市化 掌握城市化基本原理 掌握城市化的类型 了解当代世界和中国城市化特征 掌握城镇化水平预测的方法 重点 城市化概念的理解 城市化的动力机制 城市化的类型 城市化的三个阶段 城市化与经济发展的关系 现阶段我国城镇化的特征 中国城镇化面临的基本问题及对策 城镇化水平对策 第一节城市化的概念 一城市化定义 1城镇化、城市化和都市化 1867年西班牙工程师A.Serda在他的著作《城镇化基本理论》一书中首先使用了urbanization 的概念 城镇化——urbanization 城市化——citification 都市化——metropolitanization 2城市化涵义 城市化一词有四个涵义：1）是城市对农村影响的传播过程2）是全社会人口接受城市文化的过程3）是人口集中的过程，包括集中点的增加和每个集中点的扩大4）是城市人口占全社会人口比例提高的过程 城镇化的实质涵义是人类进入工业社会时代，社会经济的发展开始。农业活动的比重逐渐下降、非农业活动的比重逐步上升的过程。与这种经济结构的变动相适应，出现了乡村人口的比重逐渐降低，城镇人口的比重稳步上升，居民点的物质面貌和人们的生活方式逐渐向城镇性状转化或强化的过程。 人口学——人口结构的转型 社会学——生活方式的转型 经济学——经济结构的转型 地理学——地域空间的转型
新版地理精品资料 2019.4 第一章让我们走进地理 1．了解生活中的地理之谜，能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的世界，增强对地理事物和地理现象的好奇心，逐步培养学习地理、探索地理的兴趣。 2．了解地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。 3．初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理的重要意义。 了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系，培养对地理学习的兴趣。 激发主动学习地理的热情和兴趣，达到对今后的地理课产生“期盼心理”的目的。 创设情境法、自主探究法、合作分享法、资料分析法等。
关注生活中的衣、食、住、行是学习地理的基础 地理与我们的生产、生活、各地的风土人情密切相关。具体表现在“衣、食、住、行”等方面。 1.衣（服饰） 藏袍阿拉伯人服饰东西伯利亚人服饰2. 食（饮食） 北方人的面食南方人的米饭青藏地区的糌粑 3. 住（住房） 四合院竹楼蒙古包 4.行（交通）
马车 轮船 溜索 一、解开地理之“谜” 1.在我们生活的 中，隐藏着许许多多的奥秘。 2.我国祖先留下的文献中，最早出现“地理”一词的是公元前5世纪成文的《 》，里面有“仰以观于天文，俯以察于地理”的文句。在西方，古希腊学者埃拉托色尼写出了西方第一本以“地理”命名的专著《 》。 二、地理与日常生活 地理学与我们日常生活密切相关。通过学习地理知识，我们能进一步熟悉我们生活的_______，在日常生活中懂得确认_______，知道_______变化，广泛了解世界各地的基本情况，进而提高对生活的适应能力。 三、地理与生产建设 1.人类的生产活动不能随心所欲，它受到 的影响和制约。 2. 农业生产必须___________。兴建工业企业要考虑到________、_______、_______、_______和运输等条件。 3.在解决全球性的 、 、 问题，编制城乡规划，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面， 也具有不可替代的作用。 四、地理与风土人情 1.地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地 的绚丽画卷。 2.在五彩缤纷的地理景观中，我们可以捕捉到 在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到 足球比赛和狂欢节的气氛，欣赏到 质朴粗狂的传统舞蹈。
《城市地理学》复习思考题题答案 第一章绪论 1、简要说明城市的概念和城市的基本特征 城市是有一定人口规模，并以非农业人口为主的居民集居地，是聚落的一种特殊形态。（P1） 城市的特征﹡属于历史的范畴﹡区域性（●）﹡综合性 2、简述城市地理学研究对象、任务和主要内容。 ●研究对象：研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。（P2） ●研究任务：揭示和预测世界各国、各地区城市现象发展变化的规律性。（P2）●主要内容:城市的形成发展条件、城市的生长.城市内部空间组织：城市功能分区、城市功能区演化、城市土地利用、社会空间、人的行为等。城市可持续发展研究：城市环境、城市交通、城市住宅、城市贫困。新方法、新技术应用和新领域的研究.区域的城市空间组织：城市化、区域城市体系、城市分类。 3、简述城市地理学的学科性质。 1、地理学的三级学科，属于人文地理学的分支 2、在我国，城市地理学属于自然科学中的社会科学；在发达国家，城市地理学归为社会科学. 3、综述，城市地理学是属于社会科学范畴的地理科学，是一门特殊的社会科学。 4、城市地理学与城市规划学的区别与联系。 区别;★学科性质上的区别：城市地理学：地理科学；城市规划学：技术科学★研究方向上的区别：城市地理学研究区域中的城市和城市中的区域，理论性较强；城市规划学从事单个城市内部的平面设计，偏重工程组织和设计，工程性较强。联系★具有渗透关系的相互独立的学科。书上还有这里没空补充p8 5、简述改革开放以来我国城市地理学的发展特点。 1、注重城市空间结构的研究; 2、注重区域城镇体系的研究; 3、注重城市化研究; 4、注重城市地理新领域与新方法的拓展和应用。 6、西方城市地理学的发展可分为几个阶段？各阶段研究有何特点？（此题答案不具体，详细请看课件或课本） 一、1920年以前 工业革命、城市发展----聚落地理学----城市区位、城市内部形态 城市地理学成为专门学科之前的阶段，从人地关系的角度去研究聚落 二、1920－1950年 帕克、沃斯、伯吉斯（20年代）----住宅区、中心商业区、工业区----土地利用模式 克里斯塔勒（1933年）----《南德的中心地》----中心地等级体系 初步奠定研究重点阶段,从社会学科角度来研究城市。 三、1950－1970年 1、“数量革命”－克里斯塔勒 2、城市系统与城市空间分析 空间学派兴起和城市地理学独立阶段，从社会学科角度来研究城市。 四、1970以来年 人文学派、行为学派、激进学派的产生和城市地理学的多元化发展阶段。 第二章城乡划分与城市地域 1、名词解释：
第一章让我们走进地理 [教学目的] 1、激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存有很多地理之 谜，地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知 识 3、培养学生的求知欲，促动学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理 环境，提升学生对生活的适合水平 [教学重难点] 重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣 难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系 [教学方法及课时安排] 讲授法、自主探究法、启发法、1课时 [教具准备]地图册、小黑板 [教学过程] （创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入 （过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题） 一、解开地理之谜 1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨。 （过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？ 2、学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答 （小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。 二、地理与日常生活 （总述）地理与日常生活息息相关 1、创设情境：假设从常德出发，到内蒙古实行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些 和地理相关的问题？（学生讨论回答） 2、设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？ （小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们能够进一步指导我们的 生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各 地的基本情况，进而提升我们对生活的适合水平。不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。 三、地理与生产建设 1、展示小黑板上的问题，学生分组探究，各派代表发言。 （小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。 四、地理与风土人情 1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P5图1-6，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。 2、学生齐读P4文字，了解地理与风土人情的关系。 [课堂小结]
第八章走进国家 一、单元教材分析 本章共分七节，主要讲述了七个具有典型意义的国家。第一节“日本”主要介绍了日本的地理位置、社会经济发展条件和东西方融合的文化特点。第二节“埃及”主要介绍了埃及的地理位置、领土组成和首都、自然环境特点、因地制宜发展工农业和旅游业的情况。第三节“俄罗斯”主要介绍了俄罗斯的地理位置、自认环境特点、经济分布特点以及人口与城市分布特征。第四节“法国”成为“西欧大国”的基本条件，“文化与旅游”强调了“西欧大国”的基本特色。第五节“美国”主要介绍了“领土组成”“高度发展的经济”“人口与城市”三部分内容。第六节“巴西”主要介绍了巴西自然环境的特点、经济发展状况以及种族和人口、城市等人文地理要素的特点。第七节“澳大利亚”主要介绍了澳大利亚自然环境的特点、发达的农牧业和工矿业、古老的动植物等。 二、学情分析 学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。延续前两章知识点的学习。还应多看地图，同时也需要理解，更需要发挥大脑的空间思维来读图，从地图中去探求知识。提高学生的自主性，学会学习，主动学习。
第八章走进国家 第一节日本(第1课时） 【学习目标】 1、了解日本的位置关系。 2、学习地形、气候等自然地理特征。 【学习方法】 读图分析法、自学指导法、讨论归纳法 【学习课型】 新授课 【学习时间】 1课时
【学习过程】 自主预习，教师点拨。 （一）东亚岛国 1、日本位于的东部，东部濒临_______洋。 2、日本领土由、、和四个大岛及附近数千个小岛及周围海域组成。面积。其中________岛面积最大。 （二）日本地形特征 1、日本的地形以______、为主，是日本最大的平原。 2、日本最高山峰是山，它是一座火山。 3、为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家? 提示:日本位于__ __板块和__ ___板块交界处，地壳很不稳定，使日本多火山地震。 （三）日本的气候类型和气候特征 日本属于和气候。 日本气候冬季较为夏季较为。 绝大地方降水量在毫米以上，气候的特征明显。 夏季，冬季。 夏秋时节，和常遭受台风袭击，往往引发灾害。 【达标练习】 1、日本地形3/4以上是（） A.平原、高原 B.山地、丘陵
【城市地理学】复习参考 第一章 1、城市地理学的研究对象 城市地理学是研究城市空间组织规律性的科学，具体地讲，是研究在不同地理环境下，城市形成发展、组合分布和空间结构变化规律的科学。 2、城市地理学研究的主要内容 （1）城市形成发展条件研究 （2）区域的城市空间组织研究 （3）城市内部空间组织研究 （4）城市问题研究 第二章 1、都市区：一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化倾向的邻接社区 的组合，一般以县作为基本单元。中心县+外围县 大都市带：许多都市区连成一体，经济、社会、文化等活动相互作用密切，是一个巨大的城市地域复合体。 城市群：城市群是城市发展到成熟阶段的最高空间组织形式，是在地域上集中分布的若干城市和特大城市集聚而成的庞大的、多核心、多层次城市集团，是大都市区 的联合体。 2、区分城市的行政地域、实体地域、功能地域 第三章 1、简述不同类型城市的形成和发展（形成的原因、功能与特点、分类、发展条件） 中心地型城市 形成动因：商品农业 功能：满足农村的物资集散和综合服务的需要 特点：职能综合，发展稳定，等级鲜明 类别：集镇、城镇、县城 发展条件： 以交通运输职能为主的城市 形成动因：交通地理位置 功能：满足区际贸易和交通转运的需要 特点：职能较单一，发展起伏较大 类别：铁路沿线、铁路枢纽、渡口、河海港、边境和特区、综合运输枢纽城市 发展条件： 以某种专门职能为主的城市 形成动因：天赋的资源和人类特殊需要 功能：满足某种专门需要，集聚经济，规模经济 特点：职能较单一，对外联系广，联系内容单一，发展历史短但速度快，发展起伏大
类别：矿业、工矿、工业、风景旅游、科学文化城等 发展条件： 第四章 1、城市化：人口向城市集中的过程和农村地区转变为城市地区的过程。 郊区城市化：也叫城市郊区化，简称郊区化，就是人口、就业岗位和服务业从大城市中心向郊区迁移的一种分散化过程。 逆城市化：人口从大城市和主要的大都市区向小的都市区甚至非都市区迁移的一种分散化过程。 再城市化：城市出现的城市人口回流，城市中心区再现活力，而郊区出现形体再开发的过程。 2、城市化地区 3、乡村——城市人口迁移的动因分析（城乡人口迁移的推力、拉力，即推拉说、推拉理论）城市工业化的发展提供了大量的就业机会，把农村人口拉了进来，“拉因”成为城市发展的主要因素。乡村破产使乡村人口大量涌进城市，造成城市人口膨胀，“推因”成为城市发展的主导因素。 4、简述城市化的类型划分 （1）以大城市为中心来考察城市化现象：向心型城市化与离心型城市化 （2）按照城市离心扩散形式的不同：外延型城市化与飞地型城市化 （3）景观型城市化与职能型城市化 （4）积极型城市化与消极型城市化 （5）针对中国城市化状况提出来的：自上而下型城市化与自下而上型城市化 第五章 1、简述当代中国城市化的主要特征 （1）城市化进程波动性大 （2）城市规模体系的动态变化加速 （3）城市化水平的省际差异显著 （4）郊区城市化开始显现 （5）都市连绵区成为国家经济核心地区 第六章 1、划分城市经济活动的基本与非基本部分 一个城市的全部经济活动，按其服务对象来分，可分成两部分： 1）为本城市的需要服务的， 2）为本城市以外的需要服务的。 （1）基本经济活动：为外地服务的部分，是从城市以外为城市所创造收入的部分，它是城市得以存在和发展的经济基础，是导致城市展的主要动力。是为本城市以外的需要服务的。离心型的基本活动：例如，城市生产的工业产品或城市发行的书刊报纸运到城市以外销售；向心型的基本活动：例如，外地人到这个城市来旅游、购物、求学或接受医疗等。 （2）非基本的活动：满足城市内部需求的经济活动，随着基本部分的发展而发展，它被称为非基本活动部分。是为城市本身服务的活动。
陕西省西安市第六十六中学高中地理前言走进地理学教案三维目标 1 2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出 通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理 通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。 教学重点 1. 2.了解地理学 教学难点 通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。 教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材 课时安排1课时。 教学过程 一、自我介绍 大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。 二、师生互动 我首先提第一个问题。 请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。 …不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。我数数看，1、2、3。。。。啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。 请大家安静，我想再问一个问题： 大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。 …我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和… …其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！ 我再提一个问题： 什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？
我们怎样学地理 教材分析： 本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。本节内容的知识体系为： 学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。 学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。 学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。 野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。 我们怎样学习地理 学会看地 学会收集地理信 学会思考地理问在野外旅行中学习地 方向 比例尺 图例 注记
城市地理学思考题文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《城市地理学》课程（第1~13章）思考题 第1章绪论 1.谈谈你对城市地理学研究对象的理解。 城市不但具有区域性和综合性的特点，而且是一个历史范畴。一方面，城市是人类文明的代表，另一方面，城市也集中了整个社会生活、整个时代所具有的各种矛盾。所以，城市是一个复杂的大系统。城市地理学的研究对象就是城市这个复杂的动态大系统。城市地理学主要研究在不同地理环境下城市形成、发展、组合分布和空间结构变化规律。它既是人文地理学的重要分支，也是又是城市科学群的重要组成部分。 2.结合我国实际，你认为城市地理学的主要任务是什么？ 一般来说，城市地理学主要任务是揭示和预测世界各国各地区的发展变化规律。对于我国，因处于新旧体制转型时期，城市地理学需要从我国国情出发，解决城市发展和城市化过程中不断出现的矛盾问题，为科学决策提供参考。 3.如何理解城市地理学的学科性质及其与其他学科相邻学科的关系。 第2章城乡划分和城市地域 1.你认为如何应该如何定义城镇及城镇人口的标准？ 城镇 2.如何理解和评价各种城市功能地域的概念？ ①都市区它是一个大的人口核心以及与这个核心具有高度的社会经济一体化的邻接社区组合，具有基本单元。它主要反映的是非农业人口占绝对优势的中心县和外围县间劳动力联系规模的密切程度。
第3章城市的产生与发展 1.评述地理位置对城市产生与发展的影响，并以实例说明。 2.试举例分析不同类型的城市产生与发展的动力是什么？ 3.以你家乡所在的城市（或者是你所了解的城市）为例，简述其产生和发展的过程、动力及未来发展趋势。 第4章城市化原理 1.如何完整地理解城市化的概念？ 2.如何用资本三次循环来解释城市化的过程？ 3.试评价我国现行的城市化指标及测度方法。 4.举例分析城市近域推进的主要动力及其演化模型。 第5章城市化的历史进程 1.试对比分析中西方城市郊区化的特点、过程、动力等。 第6章城市职能分类 1.试用经济活动的基本与非基本理论来解释城市发展的机制。 2.城市职能与城市性质的区别与联系。 3.举例说明怎样制定城市性质？ 第7章城市规模分布 1.城市规模分布有哪些基本的理论？ 2.试分析解决发展与城市规模分布的关系。 3.公式P i =P 1 R i -q是城市规模分别的一般化模式，说明q值变化的意义。 4.城市规模分布的类型及利弊分析。 5.你对我国城市规模发展方针有什么看法？
课程内容 本课系统地讲述城市地理学的基本理论、方法和基础知识，分三部分，共十三章。第一章：绪论 第二章：城乡划分和城市地域 第三章：城市的产生与发展 第四章：城市化原理 第五章：城市化的历史进程 第六章：城市职能分类 第七章：城市规模分布 第八章：城市空间分布体系 第九章：区域城镇体系规划 第十章：城市土地利用 第十一章：城市内部地域结构 第十二章：城市市场空间、社会空间和感应空间 第十三章：城市问题 教材： 《城市地理学》许学强、周一星、宁越敏编著，高等教育出版社，2009年第二版 主要参考书： 《城市地理学》周一星著，商务印书馆，1995年 《中国城市地理》顾朝林等著，商务印书馆，1999年 《城市地理概论》于洪俊、宁越敏编著，安徽科学技术出版社，1983年 《现代城市地理学》许学强、朱剑如著，中国建筑工业出版社，1988年 课程的基本要求 1、对能力培养的要求 ◎了解城市地理学的研究内容。 ◎一般掌握城乡界限划分和城市地域类型、城市形成发展的地理条件、城市职能分类。 ◎牢固掌握城市化原理、城市发展的经济基础、城市规模分布理论、中心地理论。◎学会运用城市地理学相关理论与方法，解决在城市规划中遇到的问题。 2、本课程的重点和难点 ◎城乡界限划分和城市地域类型。 ◎城市化概念、城市化类型、城市化过程曲线、中国城市化特征及对策。 ◎城市发展的经济基础理论。 ◎城市规模分布理论、中国城市规模政策。 ◎中心地理论、城市吸引范围的划定。 3、考核方式 ◎总评成绩中，平时成绩占10%，实验成绩占20%，期末成绩占70%。 ◎平时考核方式：考勤、课堂提问及课外作业。（缺课三次，取消考试资格） ◎期末考核方式：闭卷考试。
⑶比例尺：图上距离 公式：比例尺= ———— 实地距离 表示方式：数字式、文字式、线段式。 在图幅相等的情况下，比例尺越大，表示范围越小，内容越详细；比例尺越小，范围越大，内容越简单。 二、友情提醒 1、在同一条经线上的两点互为南北方向；在同一条纬线上的两点互为东西方向，按就近原则判断。 2、比例尺的大小比较：把各种形式不同的比例尺，先统一到一种形式，一般统一到数字式，比较好比较大小。 3、在绘制地图时，若要画一幅小区域，比如学校或乡镇地图，就要选用较大的比例尺；而要画一幅加大区域，比如中国地图或世界地图，就要选用较小的比例尺。 三、中考必会 1．打开地图，尽管它们所表示的内容不同，却都具备、、等要素。 2．地图上的方向有不同的表示方式。在没有特殊标志的地图上，通常采用“、”的规定确定方向；在有指向标的地图上，指向标的指向一般为向。 3．在野外看地图时，应手持地图，面朝，背朝，这样图上方向与实际方向就一致了。 4．收集地理信息的途径有、、、。 5.荷兰风车历史悠久的原因是（） A 荷兰炎热多雨 B 荷兰风力大，地势低洼，用风车抽水和排水 C 荷兰日照强烈 D 荷兰地势高，永风车来发电 6.小雨来自黑龙江，小刚来自新疆的吐鲁番，小强来自海南，他们说了三句话： 冬季我经常在室外游泳 冬季我经常堆雪人、打雪仗 ●我们家乡在干旱地区的绿洲上 根据他们的说法判断一下对应答案正确的是（） A 小雨 B小刚 C 小强 D小刚● 5.西亚有许多地方的旅馆床位就设在屋顶上的原因是（） A、全年炎热干燥 B、有利于住宿人员晒太阳 C、屋子里太狭窄 D、房顶上住宿便于管理 6．你能指图说出地平面上的八个方向吗？
第一章绪论 课后思考题 1.城市地理学的研究对象是什么？研究任务是什么？主要研究内容是什么？ 2.城市地理学的学科性质是什么？ 3.城市地理学与相关学科有何关系？ 第一节城市地理学的研究对象、任务和内容 研究对象：城市这一复杂的动态大系统，研究不同地理环境下城市形成、发展、组合分布和城市空间组织的规律性。 城市:有一定人口规模，并以非农业人口为主的居民集居地，是聚落的一种特殊形态。 城市是一种区域现象 城市本身是一个“面”，它的内部有各种构成要素的演变和组合问题。但从区域角度来看，城市也是一个“点”； 主要任务：认识世界：揭示和掌握世界各国、各地区城市现象的规律； 改造世界：科学预测世界各国、各地区城市现象的变化规律。 主要内容：城市地理学研究城市这一特殊的地理环境，研究城市空间组织的规律性。 根据不同空间尺度：国家或区域中的城市的空间组织（也称城市体系） 城市内部的空间组织（也称城市内部空间结构） 概括为以下几个方面 城市的形成发展条件、城市的生长 区域的城市空间组织：城市化、区域城市体系、城市分类 城市内部空间组织：城市功能分区、城市功能区演化、城市土地利用、社会空间、人的行为等 城市可持续发展研究：城市环境、城市交通、城市住宅、城市贫困 新领域、新方法和新技术的研究 第二节城市地理学与相关学科的关系 学科性质：城市地理学是地理学范畴内的三级学科，属于人文地理学的一个分支，属于自然科学的边缘学科 城市地理学研究对象是城市，城市的主体是人及其活动，其作用机制主要受到社 会经济规律所支配。因此，在学科分类上，把城市地理学划归为社会学科。 1.与城市经济学的关系 城市经济学研究的经济问题（如城市的财政税收，城市土地管理，城市建设的投资来源等）与城市的发展休戚相关，研究成果有可能直接解决城市固有的经济问题，给城市带来直接的经济效益。因此，城市经济学与实际结合更紧密。 城市地理学在研究城市时，往往把经济作为一个影响因素来分析，或是研究经济问题的空间表现形式及其与城市发展的关系。由于经济发展与城市发展关系密切，所以城市地理学十分注意吸收城市经济学的研究内容，反之，城市地理学的研究成果对城市经济学亦有一定的参考价值。 2．与城市社会学的关系 社会学以研究社会问题为己任，而城市以人口密集为首位特征。因此，许多社会问题都较为集中地发生在城市里，这些问题也称为城市问题。
前言走进地理学——地理信息技术 日期：班级：姓名： 1．下列关于地理信息系统的叙述，正确的是( ) A．主要是处理地理信息的计算机系统 B．是地图绘制系统 C．不能进行空间分析，只能进行动态预测 D．是依靠计算机实现地理信息的收集、处理、存储、分析和应用的系统 2．某山区发生地震后，由于道路毁坏、通讯中断，救灾指挥部急需掌握抢险队所在位置、受灾面积和受灾程度等信息，能满足上述要求的地理信息技术是（） ①地理信息系统②卫星遥感③全球卫星导航系统④雷达预警⑤虚拟现实 A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．②④⑤ 3．在进行钓鱼岛维权时，配备BDS接收机的我国海监船随时都可获得工作卫星提供的（） ①三维位置②三维方向③运动速度和时间④侵犯我国领海的日本船只动向 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 2013年4月20日8时零2分，四川雅安发生7.0级地震，使四川西部广大地区遭受严重灾害。回答第4题。 4．要想第一时间获知雅安地震导致的广大地区的受灾的概况，采用的技术是（）A．GIS B．GNSS C．RS D．GPRS 5、雾霾的监测需要用下列哪种技术（） A．RS B．GNSS C．GIS D．3S 6．GNSS逐渐成为人们自助游、探险游的好帮手，是因为它可以（）A．替代导游解说 B．提升旅游资源价值 C．实现虚拟旅游 D．帮助旅游者快捷定位 7、从某一时刻的遥感影像中，不能获取的信息是（） A.森林火灾面积 B.土地干旱程度 C.洪峰流量 D.植物病虫害程度8．2019年国庆、中秋“双节”期间，温州进入全国出行最拥堵的“TOP10城市”排行榜。“双节”期间，在温州开车出行，为了避开交通拥堵路段，主要利用的地理信息技术是( ) A．GIS RS B．GNSS RS C．GIS GNSS D．RS VR 9．热红外遥感影像亮度可反映地物表面温度，地物的表面温度越高，在影像中就越亮。晴天正午时刻，下列地物在同一幅热红外遥感影像中最亮的是( ) A．公路 B．菜园 C．鱼塘 D．果园 10．在农业方面，运用遥感技术能够( ) ①监测耕地变化②调查作物分布③估测粮食产量④跟踪产品流向 A．①②③B．②③④ C．①②④ D．①③④ 11．我国研制的“北斗”卫星导航系统可应用于( ) (A)搜索营救 (B)灾害预测 (C)环境评估 (D)城市规划 12．联合国世界气象组织(WMO)称，北冰洋海冰2012 年消融面积比美国还大(下图)，监测北冰洋海冰面积 变化速度的地理信息技术是( ) A．GNSS B．GIS C．RS D．GPRS
让我们一同走进地理 ?课题让我们一同走进地理 一课型新授课 .课标及解读 1激发和培养学生学习地理的兴趣。 2.从地理的视角认识和昧堂我们所生存的这个世界. ▼教学目标 1了解什么是地理，知道与地理相关的地理现象。 2?明确为什么要学习地理，认识地理对生活和终身发展的作用。 3?知道怎样学好中学地理，了解常用的地理学习方法。 輝教材、学情分析 这一课为整个初中阶段地理的序言课，教材具有高度的概括性，首先用通俗的语言向学生介 绍了什么是地理，然后从四个方面说明了为什么要学习地理，最后将整个初中阶段的地理学 习将要用到的方法简炼而通俗地介绍给学生。本课内容虽然仅仅占一页，但却是初中地理教 学的统领，教师千万不要为了追求进度而将此课忽略不讲。因为如果序言课上好了，能很好 激发学生学习地理的兴趣，让学生真实感到到地理就在身边，对生活和终身发展十分有用。 因此我们应充分利用好序言课，激发学生学习地理的好奇心和求知欲，抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂，为后面的地理学习做好铺垫。 ■教学模式问题探究 ?教学方法启发诱导、小组讨论 辔教学媒体多媒体课件 輝教学过程 动物气候植物 资源地理水文
地理研究地球表面的地理事物，因此与我们生活联 系十分紧密，我们的衣、食、住、行都能用到地理 知识，下面我们就从衣、食、住、行等方面了解一 下地理。 想一想：为什么青藏高原牧民喜爱穿藏袍？ 而印度的女子喜爱穿纱丽？ 点拨：藏袍主要是为了适应青藏高原早上较凉，而 中午较热的天气，清早时将两只袖子都穿上，至忡 午较热时将袖子可系在腰间。 纱丽是印度最具特色的国服，人们在衣着上多是薄 衣轻纱。这与印度一年四季的炎热的气候及当地宗 教有关。 【饮食与地理】 诱 导 占 八、、 拨 “什么是 地理” 点拨：2000多年前，我国就有“仰以观于天文，俯以 察于地理”的说法。“地理”一词本意是指“大地的 山川陵谷各有条理”。通俗地讲，“地”就是指我们 所在的地球，“理”就是指地球上事物的存在与变化 规律。 思考后回答：地 是指地球，理是 条理的意思，地 球表面 的事物 是有条理的。 引导学生 通过 讨论， 将生活现 象和地理 联系起来， 认 识到地 理与生 活 的密切联 系。 思考并猜测其 学生欣赏不同 地区人们的服 饰，猜测这种服 饰与当地气候 的联系。 通过读图 并小组合 作交流培 养学生正 确表达和 团结协作 能力。同时 感知地理 就在我们 生活中。 【服饰与地理】 青藏高原牧民藏袍 印度纱丽
精品教案 让我们走进地理
精品教案 课 题 第一章让我们走进地理 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 复习 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1、 地图的三要素 2、 知道什么叫比例尺，能够运用比例尺换算实际距离。 3、 了解图例与注记的含义，并能够测绘学校的平面图 4、初步学会在地图上辨别方向，知道什么是一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法。 能力目标 学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离 情感目标 通过实例了解搜集地理信息、思考地理问题的重要性 重 点 难 点 教学重点：运用比例尺换算实际距离 教学难点：学会在地图上辨别方向 教师活动 学生 活动 时间 分配 复备标注 课堂导入 导课：我们已经知道地理是非常有用的学科，掌握地理知识，并且学会运用地理解决许多实际问题是同学们必须具备的素质。 表示方式：数字式、文字式、线段式
教师活动 学生 活动 复备标注 学习导航出示 复习 提纲 在极地地图上判断方向：判断南北，要根据距离极点的 远近，判断东西，一定要根据地球的自转方向，从南极 上空看，地球自转呈顺时针；从北极上空看，地球自转 呈逆时针 4、还有指南针定向法、北极星定向发、太阳定向法、 太阳和手表定向法等等 5、学生举例：树木定向法 6、记住常用图例表：课本112页图例表 7、知道什么是图例和注记 8、学会收集地理信息，运用地理知识解决某些实际问 题 课堂 小结 本节课学习了有关地理的知识，什么叫比例尺？比例尺 的大小比较？三种定向法？记住图例和注记。让学生懂 得学习地理知识的手段与途径，了解学习地理并不难。 教师 小结 知识 梳理 第一章让我们走进地理 一、我们身边的地理 二、我们怎样学地理 1、平面图 2、地图三要素：方向比例尺图例和注记 3、方向：一般定向法指向标经纬网定向
城市地理学(整理)
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第一章 1.城市：城市－有一定人口规模，并以非农人口为主的居民点，是一定地域范围内政治、经济、科技、文教、信息中心，是城市内外各部门、各要素有机结合的大系统。 现代城市是一级行政单元，是按国家设市标准设立的，这样的市称狭义的城市（City）。广义的城市是代表城镇居民点的合称(urban) 包括国家按行政建制设立的直辖市、市、建制镇。 2.居民点系列： 中外各国大体都有小村hamlet—村庄village—镇town（集镇、建制镇）—城市city、—大都市metropolis－大都市区metropolitan area－大都市带megalopolis。这样一套居民点的系列。 3.城市地理学的研究对象： 城市地理学主要研究在不同地理环境下城市形成、发展、组合分布和空间结构变化规律。研究的重点是从区域和城市两种地域系统中考察城市空间组织——区域的城市空间组织（宏观的）和城市内部的空间组织（微观的）。 4.城市地理学研究内容： 1城市形成发展和布局的因素研究 2区域中的城市空间组织 3城市内部空间结构研究 4城市问题研究 5新方法新技术新领域 5.城市地理学研究任务： 1.揭示和预测世界各国、各地区城市现象发展变化的规律性。 揭示和掌握世界各国、各地区城市现象的规律，属于认识世界的任务； 科学预测世界各国、各地区城市现象的变化规律，属于改造世界的任务； 2.我国城市地理学面临许多重大的实践问题。比如，大、中、小城市的合理布局和城镇化水平的调控，区域城镇体系的形成，农业劳动力转移，城市职能的更替和空间重组等问题。 3.我国城市地理学的迫切任务，就是从我国国情出发，解决社会经济建设中不断出现的矛盾和问题，为领导部门决策提供依据，以充分发挥城市的中心作用。 6.城市地理学与城市规划的关系：