一、说教材：
1、教材地位：
胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。
通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。
2、教材特点：
这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
3、教材处理：
教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。
（1）教学目标：
知识目标
1．理解并掌握本课生字新词；
2．了解作者；
能力目标
1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。
情感目标
让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。
（2）教学重点：
（1）概括事件和母亲形象特点
（2）感悟作者对母亲感激之情
（3）教学难点：
品味自然、质朴，但又含意丰富的语言
（4）教学课时：二课时
第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。
第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。
二、说教法与学法：
1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知——局部揣摩——作品感悟——课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。
2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题，把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。
3、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。
三、教学过程及步骤：
一、课前预习——初读课文，感知内容
二、课堂学习——细读文本，整体把握
三、课堂品析——品味语言，局部揣摩
四、课后练笔——我有话说，作品感悟
五、课外延伸——表达交流，综合实践
四、教学互动过程具体如下：
（一）课前预习——初读课文，感知内容（课前布置）
1、默读提示及要求：
①注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉绰号庶祖母吹笙摹画眼翳舔去侮辱
②了解作者及相情况
作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。本文是著名学者胡适自传——四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。
②用一句话概括母亲的形象特点。抓住关键句、段。
③课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
（二）课堂学习——细读文本，整体把握（第一课时）
1、导入新课：
公益广告：妈妈洗脚——其实父母是孩子最好的老师
板书课题——我的母亲
2、检查预习：
（1）字词竞赛：
文绉绉(zhou)绰号(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹画(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu) （2）速读抢答：母亲在文中充当了三种身份，哪三种？文中哪些句子有提到？
慈母、严父、恩师
文中句子：第（4）段“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”
第（6）段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“
3、听课文录音朗读，思考：
1、课文写了母亲哪几件事?
表现母亲的慈母事情
（1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
（2）用舌头舔我的病眼
表现母亲的严父事情
A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
B．晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。
C．我说了轻薄的话，她重重责罚我；
表现母亲的恩师事情
A．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。
——表现母亲宽容的度量和善良的品性；
B．如何与我的两个嫂子相处
——表现母亲容忍、温和的性格。
C．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
——表现母亲的“刚气”
通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？
即文章最后一段。
我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
三、课堂品析——品味语言，局部揣摩
1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？
说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。
4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。
四、课后练笔——我有话说，作品感悟
1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论
2、请学生发言。
五、课外延伸——表达交流，综合实践
为把课文向课外综合实践延伸，结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，并结合农村学生和农村教学实际，教师布置学生分组，用一周的时间去准备以下内容：（综合性学习要充分考虑农村学生的特点）
（1）收集有关母爱的古代诗词；（古代诗词组）
（2）收集有关母爱的名人名言；（名人名言组）
（3）收集有关母爱的歌曲歌词；（歌曲歌词组）
（4）收集有关母爱的音像作品；（音像作品组）
（5）收集有关母爱的感人事迹；（母爱故事组）
（6）准备有关母爱的写作交流。（各生均需做）
《我的母亲》说课稿 乌鲁木齐市财政会计职业学校：王晓娟 一、教材分析 （一）说教材 教材选自语文出版社《语文》上册基础模块第一章第二课。一方面，课程设置对日常生活和职业岗位需要的实用阅读能力提出了要求。另一方面，职业学校的课程由重技能的专业课和重文化的基础课两部分组成，语文作为一门基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成，文化和情感同等重要。我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，逆反心理较重，往往把父母的关心当成唠叨，反感是他们普遍的情绪。在日常教学中就希望能借助这篇散文，让学生感受亲情的可贵，改善家庭关系。 课文中老舍以时间为序，以生活化的笔触向我们介绍了这位中国传统社会伟大母亲的形象。老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，我们要从母亲和“我”的点滴生活中，感受血浓于水的亲情！ （二）说教学目标 1、品味语言，整体感知课文。 2、梳理以时间为顺序的写作思路，解读母亲的品质，感知母亲对“我”的影响和教育。
3、运用多媒体，丰富教学内容，引发学生共鸣，反省自身，感恩亲情，由“小爱”到“大爱”。 （三）说教学重难点 1、教学重点：通过对教材的分析，明确了本文的教学重点是——梳理时间顺序，解读母亲勤俭诚实、宽厚忍让、热情真诚、坚韧刚强的品质，体会母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育”。课堂中，通过问题引领的点拨教学法进行突出。 2、教学难点：通过课前安排、情境创设、主题升华环节，——突破，反省自身，感恩亲情，由“小爱”到“大爱”这一教学难点。 （四）说课时安排 第一课时：引入课题，了解作者，梳理时间顺序。 第二课时：解读母亲的品质，对“我”的生命的教育，主题升华，感恩亲情。 二、说教学教法 1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此运用阅读法，让学生品位语言，整体感知课文。 2、“问题引领”的点拨教学法。 3、情境创设教学法。
《我的母亲》优秀说课稿 一说教学理念： 我将以“致力于全面提咼职咼学生的语文素养”为宗旨，遵循 “注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，充分发挥语文的“工具性和人文性”的优势，来体现我们的时代精神和现代生活气息。在教学中，我将贯彻以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育教学理念。 二说教材： 《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材语文（基础模块）上册第一单元精读篇目。本单元的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，《我的母亲》是其语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。 作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味我对母亲的敬仰，挚爱与怀念。领悟母亲平凡中的不平凡，以及我念母之情蕴含的淡泊名利，求真求纯，博爱达观，坚韧奋斗，默默耕耘的人生志趣。同时品味平实的语 言娓娓道来所达到的真切感人，感召心灵的艺术境界，从而使 学生树立正确的人生观，价值观和人生修养
三说学情： 在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。而在我们的现实生活中，许多孩子尤其是现在的独生子女往往对父母的关心爱护习以为常，把父母对自己的付出看作是天经地义、理所当然的。本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。但由于学生人生阅历的不同，加之学生进入青春期的生理、心理变化，他们对母爱的诠释也就因人而异，教师应该借助此文，建立和加强学生的感恩意识。让学生从作者对母亲的回忆和怀念中，激发自我反省的意识，联系自身实际，进一步感悟、体验亲情的无私与伟大；学会从熟悉的生活中发现真善美，学会在琐屑的平凡中体会父母的艰辛，感受那时时刻刻都紧紧地包围着我们的浓浓亲情，进而懂得如何去尊敬父母，回报父母，孝敬父母。 四说教学目标： 教育是生命参与的事业。“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等地参与到学习之中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。因此，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品朴素自然的语言应是本文教学的重点，而调动学生情感，创设优良的教学环境，加深对母爱的理解则是本文教学的难点所在。在师生共同参与、讨论的基础上，确定如下学习目标： 知识目标
《回忆我的母亲》简案 杭州市开元中学郑从彦执教 一、感知人物 师：毛泽东曾为朱德的母亲写了一则挽联：为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。同学们，相信在你们的理解中，“贤母”和“完人”结合在一起，该是多么伟大的一位母亲啊。 师：今天，我们就一起来学习朱德的《回忆我的母亲》。请大家打开书本，根据以下要求，快速阅读文章。 1.标自然段，圈划朱德母亲打动你的地方。 2.尝试用几个形容词概括朱德的母亲，以旁批形式记录。 3.以“我读出了一位的母亲，从文中‘’”句式回答。 学生活动：学生自由发言。 教师活动：相机板书 板书预设： 勤劳俭朴善良聪慧任劳任怨宽厚仁慈爱憎分明有远见，识大体深明大义 心系革命 二、抓典型、抠细节、悟品质 教师活动一：抓典型 师：母亲的形象还是模糊的、朦胧的，停留在表面。因此，在阅读文段的时候，郑老师想教给大家一个方法，我们不妨抓住典型的事件，来品析人物。（板书：抓典型）朱德的母亲是一位农村妇女，煮饭是一件很重要的事。请大家以跳读的方式迅速找出关于“煮饭”的句子。 学生活动：跳读文章，分享发现。 屏显：（“煮饭”相关句） 全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。 每天天还没亮，母亲就第一个起身。 常见母亲在灶上汗流满面地烧饭。 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 板书预设：贤母 教师活动二：抠细节 教师质疑：这几个句子中，郑老师发现有一句话不太真实。 （屏显）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 （询问学生）郑老师昨天也问了自己的母亲，她回答我说不记得了。因此，我把这句话改为： （屏显）母亲生我前还在灶上煮饭。 师：可否删去？
《回忆我的母亲》说课稿 各位老师： 下午好！ 今天我说课的内容是朱德的《回忆我的母亲》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程四个方面进行说课。 教材分析： 《回忆我的母亲》被编入人教版八年级语文上册第二单元，本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。语文课程标准指出：欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。学习这些课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文，它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。 学情分析： 八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质
朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。 教学目标： 基于以上对教材和学情的分析，本课的教学目标设计为：教学目标： ?1、理解课文内容，把握母亲形象特点 ?2、抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神?3、品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意 ?4、体会夹叙夹议的写作手法及作用 ?其中2、3是本科的教学重点，4是本科的教学难点。 教法学法： ?为达成以上教学目标，采用的教学方法是“问题引导法、资料引入法”；学习方法是“默读批注法，合作探究法”。 教学过程： 一、引用资料激趣导入文本 有这样一个人，猜猜他是谁？ 教师出示课件： 他身体强健 常常从山下挑粮食到山上； 他非常勤劳
老舍《我的母亲》说课稿 一说教材 1、教学内容： 《我的母亲》以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心，眷眷之情的语言，叙述了母亲一生。绘母亲心神，树母亲形象，言赤子心，抒赤子志趣。令读者开卷如沐春风般的温馨，阅毕，如临大海般的沉静。合卷又如千丝相牵，万缕相引，心随“母亲”行。 作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味我对母亲的敬仰，挚爱与怀念。领悟母亲平凡中的不平凡，以及我念母之情蕴含的淡泊名利，求真求纯，博爱达观，坚韧奋斗，默默耕耘的人生志趣。同时品味平实的语言娓娓道来所达到的真切感人，感召心灵的艺术境界，从而使学生树立正确的人生观，价值观和人生修养。 2、教材所处的地位和作用，以及预期达到的教学效果。 可以其为范文完成学习记叙文的语言的重点学习任务。 理解： ①朴实的语言可以诚挚同样达到深沉，启人心扉的艺术效果， ②以时间为序叙人物一生的记叙文同样可以借助平实语言塑造鲜明生动的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，启迪读者鲜明，培养学生对文化生活，对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。 3、教学目标： ①品味语言，感受平实朴质的语言与丰富的思想内涵相融的艺术魅力。 ②学习以时间为序，却随内容的丰富，人物形象愈来愈丰满，情感步步升华，最终领悟到人物及作者有容乃大的风范。 ③理解母亲不凡的精神及母子生命传承蕴含的思想传承的人生意义。 ④反省自身，树立正确的人生观，感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情。 ⑤通过学习本文，做同题作文训练，训练叙议、描写、抒情相结合的写作能力。 4、教学重点 ①品味语言
②理解母亲的人物形象 ③理解我对母亲的深情 5、教学难点 ①以时间为序却能使人物形象与人物的情感循序升华，高潮处结尾。平中有阔，平中有境，平中有思。 ②母亲“软”中有“硬”的性格。 二说教法 1、以理解母亲的形象为切入点 塑造母亲形象是本文的写作目的，因此教学中以理解母亲的思想境界，品质情操，个性特征为突破口。在学生心目中首先树立丰满的人物形象，由此带动其它教学重点，难点，学习目标的完成。 2、品味平实的语言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。 塑造人物形象的语言可以绚烂，可以平谈然而赤子丧母念母思母之情却只能化为平实的语言。唯平谈方可寄幽思，唯平淡方可诉衷肠，正可谓平平淡淡才是真。 因此在学生理会了母亲的凡中不凡，再反思品味这样的语言便会深味我的灵魂心曲。 我的人生理念，我的人生志趣，从而达到陶冶情操的目的。 三说学法 大纲明确指出“要贯彻启发性的原则”运用恰当的教学方法，培养学生学习语文的主动态度和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。 1、圈点、勾画的方法 2、指导朗读的方法（朗读的停顿、语速、感情。朗读时的想象，也就是边读边结合情感体验，在头脑中再现母亲的形象。 3、加强小组合作主动探讨的训练。 4、鼓励提出问题，善于质疑，发表见解。 四教学过程 ㈠导语：
《我的母亲》说课稿 一、教材分析 老舍先生的名作《我的母亲》，是中等职业教育课程改革国家规划语文新教材基础模块上册（高等教育）第一单元第一篇写人记事散文。本单元的教学重点是引导学生整体感知文本，探究写人记事类散文的思维表达习惯和记事策略，品位语言，提高语言表达能力。作为本册书的第一篇文章，具有引领示的作用，为学生学习后续单元的教学容作了良好的铺垫。从整个中学语文课程设计体系来看，具有承上启下的作用，符合中职学生的认知发展规律。 二、学情分析 计算机应用类专业的学生，语文学习动机不强，学习基础参差不齐，有一部分学生对写人记事类文章的思维表达方法和叙事技巧缺少明确的认识，口语表达不清，作文写成流水帐，人物形象苍白无力。所以说，从教学设计流程来看，必须加强预习准备工作。借助工具书消除文字障碍，利用网络搜集资料了解作家的生平和文章写作的历史背景，下发助学材料，留思考题，充盈学生的前理解视阈，提高学生的阅读期待，对成功实施课堂教学，突破教学难点具有非常重要的在作用。课堂教学主要引导学生细读本文，通过设置问题情境、师生对话交流化教学难点为学生的语用能力。 三、教学目标分析 《我的母亲》作为一篇写人记事类散文，记事顺序和情感线索明晰可见，作者善于通过利用戏剧化的生活事件来展开叙事和抒情，刻画母亲形象。在这些事件中，母亲都始终处于矛盾焦点的中心，从而牵引叙事向前发展，使人物形象更加丰满和立体化，记事节奏有起有伏，充满了力，避免了平铺直叙。因此理清作
者的行文思路，感悟戏剧化的叙事策略，就自然成为本节课的重难点。 基于以上考虑，教学目标可以这样来表述： 1、知识与技能： （1）整体感知文本，能找出表示时间顺序的语段，理清作家的行文思路；学习作家以时间为顺序，情感基调为线索组织材料的方法，提高思维表达能力。 （2）按照时间顺序口头复述文章的主要事件,体悟作家利用戏剧化的生活场景叙事和抒情的技巧。 2、过程与方法： 利用SQ3R阅读法，细读文本，通过创设问题情境，诵读重点段落、师生对话交流，品味用细节描写人物的方法和作者用词的精妙，感悟文本的深层意蕴。 3、情感态度与价值观 从文章脉络和作者情感两个角度细读文本，调动学生的生活体验和文本进行有效的对话，把文本的人文精神向学生的职业素养迁移，学会感恩，关心他人，善待他人。 作为职业学校的语文教育，教学目标的制定除了考虑职教元素外，还应该考虑到知识分类的因素。过去人们对语文知识是什么存在着很大的争议，所谓的“字”“词”“句”“篇”“语”“修”“逻”“文”，只是一种描述性的表达和经验性的总结。近年来，“知识类型”概念的引入，突破了过去单一的知识类型认识，在教学目标的制定上给了我们以新的视角。以上三维目标是一个有机的整体，在突出情感态度与价值观目标作用的同时，注意程序性知识在语文教学中的作用。 三、教学重难点分析 1、教学重点：
精选作文:我的母亲(900字)作文母亲，她是这世界上最伟大的人：她给了我生命，他让我接受教育，自从我出生以后对我点点滴滴的悉心照顾，使我不由得为此而感激她。不可能每一个人所得到的母爱都是那样地轰轰烈烈，都是那样地刻骨铭心，但是，从母亲对我生活中的细微关心却可以照见出母亲对我是如此地好。我的母亲像大多数母亲一样，也爱唠叨，我可能会感到厌烦，但她却永远不会天气凉了，但我每天晚自习上完后回到家，她总是叮嘱我明天多加点衣服，与此同时，也就从我的衣柜里把该加的衣服叠好放在我的床头。我当然也有不听她的话的时候，自然过几天也就感冒了；天气热了，她又会叫我少穿点，为了防止我又不听她的话，她便每天早上都不厌其烦地像是安检似的仔细查看我穿了多少。十几个春秋，一直都是这样！我的母亲一向是爱睡懒觉的，只是自从我上了初中之后，几乎每天早晨她都比我起得早，在叫醒我的同时，然后便急急忙忙地在厨房里为我准备早餐。只有在周末的早晨，她见我睡得正香还没起床时，便悄悄地为我关上门只是想让我多休息一会儿。我的母亲是喜欢骂我的，我知道：那其实是在关心我。她每当发现我做错事以后，就会冲过来给我两巴掌，再使劲地骂我。我的母亲最不喜欢看到我呆板的样子，她希望我和其他孩子一样活泼，甚至调皮和捣蛋。说以，特别是过年的时候，他看到我像个朽木一样地站在那里，就会忍不住踢我几脚，打我几下，再骂骂我。由此可见，我的母亲是多么地爱我啊！我的母亲有时还爱用刻薄的话来反问我，虽然我无法回答，但是我知道他这样做的目的是想锻炼我的口才，是想让我更坚强一些，所以才不惜已让我讨厌她作为巨大的代价。我的母亲虽然不是完美的人，但是她对我的关心和爱是无可否认的。正如《宝莲灯》片尾曲《我的全部》中唱到的那样：她已经把我当成了她生命的全部，我永远都无法向她还清这笔感情的巨债，我不由得写下此篇文章来赞美她！天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。母爱是冬天里的热茶，母爱是夏天里的凉风！值此母亲节之际，祝天下所有的母亲节日快乐！初二:那些年的点滴 篇一：小学作文：我的母亲 我的母亲 我的母亲很爱我，我的母亲今年已经五十多岁了，她有一双慈祥的眼睛，她的头发已经白了很多，她对我很好。。今天我们老师让我们学习骑车子，我们都回家学习，但是我这一生最怕的就是摔倒，听同学说他们学习骑车子可没少挨摔，我害怕了，我爸爸很少在家，家里只有我和母亲，今天回家我和妈妈说：‘今天我们老师让我们学骑车子，我害怕，能不能不骑呀。’妈妈说：‘孩子你长大了应该独立了，一会妈妈教你学骑车子’。我闷闷不乐的答应了。妈妈教我骑车子了，妈妈小心翼翼的教我骑，我心里一直好怕这，不敢往前看，妈妈在我后面突然说了一声，我放开啦，我放开啦。我一时没注意，突然摔倒了，我的腿都摔青了，我坐在地上哭了起来，我说 ‘你怎么这么笨啊，我怎么生了你这个不争气的孩子啊。’我不学了，打死我也不学了，妈妈说： 妈妈不理我了，可是，我自己却告诉自己我必须得学会，在我自己默默付出的一下午时间里终于学会了，我要向妈妈证明我不是个不争气的孩子，我终于学会了，妈妈看到我在院子里骑着车子，对着我微微笑了一下说：‘你真是我的好孩子，真是我的骄傲。’这就是我的母亲，我爱我的母亲。 篇二：我的母亲作文 我的母亲 母亲的笑容，是世界上最和煦的春风；母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雨雪的刻痕；母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠；而母亲的画像，是勇敢和坚毅的象征。 小学三四年级的时
《回忆我的母亲》说课稿 07师本一班学号070105138 高铃 各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《回忆我的母亲》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、本课的地位和性质 《回忆我的母亲》是义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上册第二单元第一课。七年级语文上册学习的主要内容是记叙文的四种体例，即记事、写人、写景、状物。本文被编排到由记事记叙文的第一单元过渡到写人记叙文的第二单元第一课，对于写人记叙文的学习具有开篇的奠基作用。课的性质属于讲读课。 2、教学目标及依据 新课程标准根据《基础教育课程改革纲要》（试行）把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观作为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。根据本单元的教学整体规划和本课的教材特点以及七年级学生的知识储备和认知规律，确定本课的三维目标为： （1）知识目标 ①积累本课中出现的生字词； ②理解重点词句的深刻含义； ③学习选取典型事例表现人物的品质和特点。 （2）能力目标 ①通过学生朗读，整体感知课文内容，理清本文回忆了哪些事迹； ②通过课堂讨论说话活动，体会并概括母亲的好品德； ③通过赏读课文，品味质朴的语言，进而体会作者对母亲的敬意与怀念。 （3）情感目标 ①学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质； ②感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情； ③培养学生热爱父母、热爱祖国的情感。 3、重点与难点突破及途径 本单元的教学重点是学习写人的记叙文，并着眼于表现人物的特点。本文侧重于选取典型事例来表现人物的崇高品质。结合本课的三维目标，确定本课的教学重点和难点为： （1）重点： a、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 b 学习以时间顺序组织材料的方法。 c、学习母亲的优秀品质；
我的母亲的说课稿 我的母亲的说课稿 一、说教材： 1、教材地位： 胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。 通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。 2、教材特点： 这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。
3、教材处理： 教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。 （1）教学目标： 知识目标 1．理解并掌握本课生字新词； 2．了解作者； 能力目标 1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。 2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。 情感目标 让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。 （2）教学重点： （1）概括事件和母亲形象特点 （2）感悟作者对母亲感激之情 （3）教学难点： 品味自然、质朴，但又含意丰富的语言 （4）教学课时：二课时
《我的母亲》说课稿 一、说教材 1．教材的地位与作用 《我的母亲》是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。 2．教学目标 在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标： 一．了解课文以时间为顺序的叙述方式 二．学习课文自然朴素又充满感情的语言 三．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情 3．重点、难点 目标一既是本课的重点又是本课的难点。本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。 4．课时安排（共两课时） 第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。 一、教法 建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。 二、学法 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。自学讨论法在自读的基础上发现并讨论阅读中的疑点、难点、兴奋点。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语
《我的母亲》说课稿 富阳市职业高级中学周晓坤一．说教材 《我的母亲》选自高等教育出版社出版的中职语文基础模块上册第一单元。基础模块主要要求全面提高职高学生的语文素养，注重基础、强化能力、突出重点、进而促进学生终身发展，同时具有时代精神和生活气息。本单元的主题是情感，而《我的母亲》主要是刻画了可亲可敬母亲的形象，该篇文章语言朴素，情感浓烈，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的一次情感的洗礼。 二．说学情 本节课的授课对象主要是中职一年级园林班的学生，年轻好动，但素质参差不齐，学习基础相对薄弱，但他们有他们的酸甜苦辣，他们有他们的欢乐无奈，他们也有他们自由的心灵空间和自己的生活体验。对于母爱，他们同样有响亮的发言权，并且，对于如何认识母亲和回报母爱，他们的理解更具有中职生特色，或者说更体现的是中职生的生活观和亲情观。因此，对于这样一篇散文可以结合学生的生活经历来学习。而且园林的学生已经初步具备协作、自学能力，并且有一定的绘画基础，本节课将充分发挥他们自主学习的能力，老师从旁加以引导和指点，放手让学生自主探究学习，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。 三．说目标 知识与技能 1.概括母亲个性特征和母亲对作者的影响。 2.概括文中作者具体做了哪些事情。 过程与方法 1.在阅读活动中关注情感，探讨情感。 2.让学生学会勇于表达情感，完整表达情感。 情感态度价值观 1.反省自身，树立正确的亲情观。 2.学会感恩回报，回报在当下。 四．说教学重难点 1.教学重点 感知母亲形象，体会“生命教育”。由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验。 2.教学难点 ⑴．探讨老舍是否是一个孝子。 ⑵．调动学生情感，加深对母爱的理解。 五．说教法 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。”所以对本课的教学我主要采用情境教学，朗读感受，质
《我的母亲》说课稿 说课教师：郭琴 各位老师:大家好！ 今天我说课的题目是《我的母亲》，下面，我就按照我备课的思路和设计一一展开解说 第一部分教材分析研究 胡适的《我的母亲》选编在人教版《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。讲述的是作者一段难忘的人生历程，。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。 我的教学设计意图是： 通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。 第二部分教学目标及重点、难点的确定 教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。另外我们现在所面对的是一群物质生活优越的孩子，他们不大会懂得孝敬父母。根据以上分析，我确定的教学目标为： 教学目标 （一）知识·能力 1．了解作者及作者的母亲 2 朗读课文，领悟文章情感。 （二）过程·方法 1．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。 2．从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。 （三）情感·态度·价值观 让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。 教学重点 1、概括事件和母亲形象特点 2 感悟作者对母亲感激之情 教学难点 品味自然、质朴，但又含意丰富的语言 第三部分教学方法的确定 1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知——局部揣摩——作品感悟——课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。 2、在教学中把学生默读、品味、朗读、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。 3、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过默读、品味、朗读、表达交流进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。 第四部分教学过程的设想（我的教学过程分以下几个部分）
《我的母亲作文800字》 我的母亲作文800字（一）： 我的母亲 在我心中，有一个伟大的人物母亲。她用明亮的双眸，指引我们前进；用温柔的话语，呵护我们的心灵；用严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开母爱，依靠母爱，拥有母爱，在母爱的呵护下，我们温暖如春，幸福如蜜。 不可能每一个人所得到的母爱都是那样地轰轰烈烈，都是那样地刻骨铭心，但是，从母亲对我生活中的细微关心却能够照见出母亲对我是如此地好。 我的母亲像大多数母亲一样，也爱唠叨，我会感到厌烦。我当然也有不听她的话的时候，自然过几天也就感冒了；天气热了，她又会叫我少穿点，为了防止我又不听她的话，她便每一天早上都不厌其烦地像是安检似的仔细查看我穿了多少。十几个春秋，一向都是这样！ 小时候的我，比较孤癖、内向，母亲整天在我耳边叫我要勇敢一点，大胆一点，这样朋友才会多一点。没有人会是一座孤岛，因为是人，所以需要朋友。这也许就是母亲想要表达的意思吧。 我的母亲有时还爱用刻薄的话来反问我，虽然我无法回答，但是我明白他这样做的目的是想锻炼我的口才，是想让我更坚强一些，所以才不惜已让我厌恶她作为巨大的代价。 当你应对失败和挫折时她是一剂良药，填补你那失落的心，然后重整旗鼓，告诉你，这是一种勇气；当你应对误解和仇恨时，她是一杯凉水，浇灭你那心头的火然后坦然应对，告诉你，这是一种达观，当你应对赞扬和奉承时，它是一把锥子，刺破你那虚无的梦，然后不断进取，告诉你，这是一种警示；应对烦恼和忧愁时，她是一阵清风，吹去你那杂乱的思绪，然后和平释然，告诉你，这是一种境界。我的母亲虽然不是完美的人，但是她对我的关心和爱是无可否认的。 天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。母爱是冬天里的热茶，母爱是夏天里的凉风！我们离不开母爱，依靠母爱，拥有母爱，在母爱的呵护下，我们温暖如春，幸福如蜜。 我的母亲作文800字（二）： 我的母亲 母亲，她是这世界上最伟大的人：她给了我生命，他让我理解教育，自从我出生以后对我点点滴滴的悉心照顾，使我不由得为此而感激她。 不可能每一个人所得到的母爱都是那样地轰轰烈烈，都是那样地刻骨铭心，但是，从母亲对我生活中的细微关心却能够照见出母亲对我是如此地好。 我的母亲像大多数母亲一样，也爱唠叨，我可能会感到厌烦，但她却永远不会天气凉了，但我每一天晚自习上完后回到家，她总是叮嘱我明天多加点衣服，与此同时，也就从我的衣柜里把该加的衣服叠好放在我的床头。我当然也有不听她的话的时候，自然过几天也就感冒了；
《回忆我的母亲》说课稿 各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《回忆我的母亲》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、本课的地位和性质《回忆我的母亲》是义务教育课程标准实验教科书，七年级语文上册第二单元第一课。七年级语文上册学习的主要内容是记叙文的四种体例，即记事、写人、写景、状物。本文被编排到由记事记叙文的第一单元过渡到写人记叙文的第二单元第一课，对于写人记叙文的学习具有开篇的奠基作用。课的性质属于讲读课。 2、教学目标及依据 新课程标准根据《基础教育课程改革纲要》（试行）把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观作为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称“三维目标”。根据本单元的教学整体规划和本课的教材特点以及七年级学生的知识储备和认知规律，确定本课的三维目标为：（1）知识目标 ①积累本课中出现的生字词；②理解重点词句的深刻含义；③学习选取典型事例表现人物的品质和特点。 （2）能力目标①通过学生朗读，整体感知课文内容，理清本文回忆了哪些事迹；②通过课堂讨论说话活动，体会并概括母亲的好品德；
③通过赏读课文，品味质朴的语言，进而体会作者对母亲的敬意与怀念。 （3）情感目标 ①学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质；②感受作者对母亲的赞扬、热爱与思念之情； ③培养学生热爱父母、热爱祖国的情感。3、重点与难点突破及途径本单元的教学重点是学习写人的记叙文，并着眼于表现人物的特点。本文侧重于选取典型事例来表现人物的崇高品质。结合本课的三维目标，确定本课的教学重点和难点为： （1）重点： a、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。b 学习以时间顺序组织材料的方法。c、学习母亲的优秀品质；（2）难点：领会文章质朴而又富有深情的语言特点。二、说教法：根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法： 1、问题引导法：这种方法是所有教学中最常用也最有效的一种引导方式。如何让学生读懂课文，从哪个方面读懂课文，通过思考问题是最直接也最快捷的方式。但是问题不能随意提，必须斟酌再三，否则就会让学生产生误解，答非所问。所以教师的提问语言一定要贴近学生，不能生涩难懂。 2、自主探究法：就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。三、说学法：
《我的母亲》的说课稿 教学目标 一、理解文意，能概括出母亲的形象。 二、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。 教学重点 感悟作者对母亲的深情。 教学过程 一、导语 同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。今天，让我们一起走近曾任北京大学 校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。 默读过程 二、学生默读课文 标好小节号，勾画出不懂或不明白的地方。 四人小组交流讨论。 探究过程 三、学生质疑 学生间交流讨论 教师需补充、明确的有： （一）字词（投影一） 正音 穈锁匙拧肉轻 薄 眼翳宽裕文绉绉 （二）胡适简介（投影二） (1891------1962),现代诗人、学者。中国白话文的 倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士 桂冠。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父胡铁花系清末贡生，
母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。 胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。 胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。 1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。 （三）从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。从胡适一生的追求与奋斗来看，母亲对他的影响是功不可没的。 那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢？请大家分四人小组讨论，试给每件事情添加一个小标题。看哪一组的同学最懂作者。 请数名学生上黑板写。 师生共同指正。 请学生说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性。请尽量用文中的词语回答。 请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情。
老舍《我的母亲》说课稿 各位测评专家： 大家好！ 今天能在这里参加面试，有机会向各位测评专家请教和学习，我感到十分的荣幸。我叫姜爱国，来自于河南省轻工业职工大学，毕业于河南教育学院汉语言文学教育专业。我毕业后一直在我校从事教学、行政及班主任工作，能够为人师表，爱岗敬业，对工作投入了极大的热情，对学生付出了如同对待自己孩子一般的爱，对教学融入了全部的心血。每期教评均为优秀。曾获学校教学技能大赛一等奖。教师是一个神圣而高尚的职业，我会为教育事业如春蚕般春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。无怨无悔。希望大家能够认可我，给我这个机会！ 今天我说课的题目是《我的母亲》（板书），作者老舍。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、学法、教学过程等方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 老舍的《我的母亲》是同济大学出版社出版的《大学语文新教程》第八单元中唯一一篇现代文作品。本单元为真情品醇，品味世界上最美好的真情。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。老舍是著名的语言大师，《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。 2、学情分析 刚刚迈入职高的学生都是90后，他们的文化基础比较薄弱，且多数为独生子女，对父母的感恩意识比较差。 本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的高职学生的情感的洗礼。 二、说教学目标 1、知识与能力目标： （1）引导学生掌握整体感知的阅读方法。 （2）把握人物形象。 （3）学习叙事散文的写法学会运用细节描写表现人物形象及情感。 （4）了解课文以时间为顺序的叙述方式。 2、情感态度与价值观目标： （1）体验母爱的伟大无私，热爱母亲; （2）反省自身，树立正确的人生观，培养学生感恩意识。 三、说教学的重点、难点：
回忆我的母亲 似乎每一个小学生都可能在四年级时碰到这一个题目，似乎每一个成年人都还觉得这是最可写的题目之一。不过这一个题目并不是容易写的，因为这对于执笔人具有无限温馨的题材，往往对别人却无非是些平凡小事。我在这里又挑上这一个题目来写一些琐碎的事，并不因为我妄想能突破这一难以避免的景况，只是因为这些别人心目中的小事，在我的生命中都具有重大的意义。 以一般的传记笔法说，娘没有什么值得记下的事件，仔细算算她的过去，她似乎根本没有属于她自己的生活，她的生活就是爹和我们兄弟姊妹生活中的一部分。我不知道哪一位"立志"为别人服务的圣哲贤人曾经做到同样的地步。 娘是典型的中国妇女，讲究把感情深藏，但是我们尽可从她平凡的日常举止中觉察到她对子女的挚爱，无须乎用洋人的办法把感情流露尽致。然而，在危难时，她能有超越体力可能的行动，使人惊讶她究竟有多少潜能可以为了子女而发挥出来。 我们--我的孪生弟与我--是她最小的孩子，因此我们对她早年的生活及兄姊们的遭遇都只能得之长辈及兄姊们的口述。至少在我们懂事以后，我很少见娘有安乐的日子。在战时，她经常要携带着大小十余口奔波各地--往往由她一个人主持全局，爹多半时候留在相当接近前线的地方。一切似乎有了公式：我们在接近前线的地方与爹同住；日本人发动秋季攻势了，我们几个较幼的兄弟
姊妹由娘率领着向安全地带撤退：日本人退了，我们又由娘率领着去找爹，迁回他的任所。抗战时期的交通情况之糟是众所周知的，每隔一两年举行一次大迁徙，她的艰苦就可想见了。 有一回，我们又撤退了，在一艘长江轮船的边上，我们搭了一只小木划转驳上大船，日本飞机在一次又一次的呼啸着扫射甲板上的平民及四周蚁附着的小划子。到现在，我还记得她在江风中披散了头发，把小孩一个个由小划子推进大船的船舱。大船正在行驶，小划子和大船之间唯一的联系只是一杆竹篙，她那时大概只想着把子女送到比较安全的大船上。她刚登轮，竟发现凌弟不见了，即刻又冲进人群，船头船尾寻找，把哭泣着的弟弟从另一层甲板找回来。大家坐定了，她又找来一壶开水，让每个人都喝一口，但是她自己竟没有分到一些余润。 万县的住处遭了炸弹，我们全家迁移到郊外山上的董家岩。全家安顿在半座茅屋里。下雨时，全屋只有一个角落是干燥的，她把小孩和祖母安置在干燥的地方睡，我还记得电光中只有她兀坐在床沿上。 表面上看去，她似乎不大过问我们的功课，也从不过问我们该学什么进什么系。事实上，她主张让我们各尽自己的能力，在兴趣范围内发展。她的方针是在密切注意下自由发展。大纲大目不差，小节是不计较的。这些大纲目中有最不能侵犯的一条--诚实；最必须注意培养的一条--对别人宽厚。至于馋一点，脏一点，都在容忍之列。为此，我们家的兄弟姊妹都有胖胖的体型，几分邋遢，
慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖孟郊《游子吟》我们听到这首耳熟能详的诗,就情不自禁的想到一个人那句是母亲,今天我说课的题目就是老舍的《我的母亲》下面从说教材分析,说教法,说学法指导,说教学过程,说教学反思 五个方面来具体阐述 一、说教材1.教材的地位与作用 《我的母亲》一文出于(人教版)中职语文(基础模块)上册第二单元的第一篇 课文他具有本单元的引领、指导作用本单元要求学生运用“概括和提要”阅读课文的能力,训练记叙写作中叙述和描写的技巧,“学会尊敬,学会感恩”《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的1942年老舍的母亲在北京去世,差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息,于是,他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲,抒发自己对母亲的无限思念之情!全文通过对母亲一生经历往事的回忆,塑造了一位非常感人的母亲:她勤俭诚实,做事认真;她乐于助人,不怕吃亏;她处事有度,软中有硬;她善良坚强,对子女充满深厚的感情在平实的语言中,让人感受到老舍那份爱母之情,敬母之意本课的学习重点是记叙文的语言老舍是著名的语言大师,他的《我的母亲》是语言运用方面的典范教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例 3.教学目标 在《中等职业学校语文教学大纲》(试行)中,对现代文阅读的要求是:在初中 语文的基础上,进一步培养自读的习惯,提高阅读现代文的能力可见,培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求根据大纲要求,依据本单元学习重点,我制定如下教学目标: (一).了解作者的生平及重要作品 (二).概括课文以时间为顺序叙述母亲一生的典型事例,体现母亲的品性
(三).体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情 (四).学习课文自然朴素又充满感情的语言 4.重点、难点 重点:目标二、三 难点:目标四 4.课时安排(共两课时) 第一课时:了解课文以时间为顺序的叙述方式(完成教学目标一,目标二、目标三) 第二课时:进一步学习课文的语言(完成目标四),在这两课时中渗透教学目标四,下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明 二、说教法 《中职语文教学大纲》明确要求:“教学中要坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法或手段,培养语文应用能力,提高学生的职业素养”,“教师要了解学生学习水平与心理特点,关注他们的学习困难,重视他们 的学习要求,努力营造民主和谐的学习氛围”“恰当利用数字化教学资源,作为辅助教学手段”为本课的教学将采用以下三种教学方法: 1. 反复朗读课文,体会作者的感情 2. 情境创设法在教学中用多媒体手段,通过音乐、电影截取片段、视频画面等创设情境,让学生融入浓浓的母爱之中