观察
对象
吴欣岚
观察
目的
上课喜欢插嘴任性，喜欢耍小脾气午睡的时候生气了
情况描述吴欣岚小朋友在课堂上一
直喜欢插嘴，喜欢举手，但
是举手的同时喜欢把知道
的说出来，给教学活动带来
了不便。
有时候上课表扬孩子的时候会
适当地给孩子们一定的奖励。
当吴欣岚小朋友没有得到奖励
的时候她会不高兴，闷闷不乐。
有一天午睡的时候，正好和
搭班老师说到吴欣岚不小心
撞了我一下，我都没站稳，
吴欣岚听到了，就嘟着嘴巴
生气了。
分析解读孩子在家里大人教的比较
多，小聪明很多，情商很高，
导致有些知识她已经知道
了，所以问到她知道的问题
时，经常沾沾自喜，以显示
自己很厉害的样子。以此来
获得教师更多的关注和表
扬。却不明白这样会适得其
反。
孩子在家属于比较受宠的孩
子，家里可能也是对她有求必
应。在生活中，因为孩子比较
可爱，我对她也是发自内心的
喜欢，所以孩子能明确地感受
到大人对她的喜欢，因此得不
到奖励的时候会不受控制的摆
出自己的小脾气。
经了解，吴欣岚说我们在说
她胖。所以她不高兴了。我
们和孩子聊了好久，告诉她，
胖不是缺点，不用这么生气，
我们没有批评她，但是孩子
知道胖是不好的，所以还是
很生气，安抚了好一会儿才
平复了自己的情绪。
教师策略找孩子单独谈话，让孩子知
道上课插嘴给课堂带来的
麻烦，不当着孩子们的面批
评，照顾孩子的自尊心和面
子。适当的敲打让孩子知道
自己的做法不对。及时改
正。
当孩子发脾气的时候适当的冷
一冷孩子，让她知道不是每个
人都要把她当成小公主一样捧
着她的。等孩子冷静下来之后，
跟孩子好好聊一聊，讲讲为什
么得不到奖励，指出孩子表现
不足的地方，并约定，下次若
能改正小脾气，奖励翻倍。
孩子是班级里比较胖的孩
子，能吃能睡，但是自己控
制不住，又不能听别人说她
胖。在和孩子沟通的时候，
我们首先和她说胖不是缺
点，我们没有在批评她，然
后跟她说胖会带来各种问
题，会导致身体不好，要控
制。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察
对象
刘琪琪
观察目的性格有点内向，整体表现良
好
上课偶尔会出现开小差情况区域中点彩画的初步尝试
情况描述刘琪琪这个孩子在大班以
来的表现还是不错的，在小
中班的时候不是很出彩，但
是到了大班就发现孩子开
始显出孩子身上出彩的地
方了。
今年我们新换了座位，刘琪琪
被分在了两个特别活跃的男孩
子中间，原本是为了让乖乖的
刘琪琪分开两个比较顽皮的男
孩子，但是却发现刘琪琪和这
两个男孩子一起玩了起来。
今天刘琪琪在美工区选择了
画点彩画，一坐下来就开始
画底稿了，画好之后开始上
色，发现颜料太厚了，就加
了点水来稀释，但是发现水
太多了，后来就倒掉了一点
水，终于合适了。
分析解读中小班的时候孩子属于比
较内向害羞的孩子，不起
眼，到了大班，孩子慢慢长
大，心性各方面也有所成
长，在各项活动中表现都是
很好的。偶尔会出现小孩子
心性，上课开开小差，不认
真。
小孩子的心性还没有完全定下
来，可能孩子明明知道这是不
好的行为，但是孩子控制不住
自己，会受到外界的诱惑而做
出自己明知道不可为的事情。
但是就孩子的性格而言在，这
也是不可避免的事。
点彩画是孩子们第一次接触
的绘画形式，我简单介绍了
先用铅笔打稿子，再用面前
点彩这样的顺序来作画，在
画的过程中，点彩需要的颜
料、点子的排列等等都需要
孩子们观察后再画，琪琪在
多次尝试之后，找到了适合
自己的点彩方式。
教师策略对于比较优秀的孩子，我们
还是以鼓励为主，敲打为辅
助，表扬和鼓励多了，孩子
会沉浸在表扬中，难以接受
批评。在生活中，对孩子优
秀的行为给予大大的表扬，
不对的行为给予批评。培养
孩子良好的性格。
在平时的时候，抓住机会找孩
子谈谈话，聊聊天，就像朋友
一样的谈话和聊天，因为平时
比较乖巧的孩子还是很听话
的，慢慢引导就可以了。
今天是第一次进行，孩子还
处在摸索阶段，所以并没有
请琪琪把自己的方式推广出
去，希望孩子们能想到更多
的方法。
…………幼儿园
观察
对象
陆鑫怡
观察
目的
性格内向害羞课堂活动中的积极性区域活动中的积极性
情况描述陆鑫怡说话都是小小声的，
在课堂上举手回答问题的
时候，都是轻轻地说话，有
时候我都听不太清楚孩子
在说什么。
今天我们上课的内容是“明亮
的眼睛”，由于陆鑫怡小朋友的
眼睛是倒睫，所以孩子经常会
流眼泪，在课堂上，她听的很
认真。
在区域活动中，陆鑫怡选择
了益智区的七巧板，但是在
搭建的过程中没有很好的耐
心，也没有特别大的目的性，
所以搭建了半天也没有搭出
什么特别的东西来。
分析解读孩子的家长都是在外上班，
平时都是早早地送孩子来
上学，和家人的交流可能也
不是很多，导致了孩子内向
的性格，每天早上来园打招
呼也是小小声的。
孩子自身的体验，就是孩子最
能表达的话题，对于明亮的眼
睛，陆鑫怡能很好的说出怎样
保护自己的眼睛。
陆鑫怡小朋友还是一个沉静
的孩子，但是在动脑筋的玩
具方面，孩子显得没有特别
大的耐性，动脑筋的动力不
是很足。
教师策略在课间的时候，多找机会和
孩子接触，多和孩子聊一聊
身边的事，让孩子和我多熟
悉，也让我熟悉孩子的表
达，有利于上课与孩子之间
的互动。
从孩子身上能找到的话题就是
孩子们的兴趣所在。在老师眼
中可能微不足道的现象，在孩
子们眼里可能是一个丰富的话
题，在生活中可以多多发现。
在动脑筋方面，只能放一些
孩子感兴趣的玩具来开发孩
子的智力，后来发现陆鑫怡
小朋友对数字华容道还是蛮
感兴趣的，因此以这个为切
入点，引起孩子动脑筋的兴
趣。
…………幼儿园
观察
对象
徐慧妍
观察
目的
下五子棋的故事美工区作品完成情况美工区中颜料的使用
情况描述徐慧妍今天在数学区和李
乐、刘琪琪下五子棋，徐慧
妍很厉害，一直赢李乐和刘
琪琪，于是李乐和徐慧妍撒
娇：“徐慧妍，你让让我们
吧，让我们赢一次呀。”于
是徐慧妍就开始耐心的教
两人玩五子棋了。
徐慧妍是一个动作比较慢，比
较细致的孩子，在美工区用超
轻粘土做玫瑰花的时候，她先
是做好了一瓣瓣的花瓣，贴好
之后，做了黄的花蕊，然后用
绿色的黏土包裹住了原本橙色
的吸管，做了绿色的花茎和叶
子，玫瑰花就很快的完成啦。
徐梓涵、徐慧妍、戈吴辰三
个孩子用颜料来进行创作。
三个孩子先铺好了报纸，然
后开始准备颜料。戈吴辰和
徐梓涵把颜料罐子全部打
开，根据颜色把颜料装进了
盒子里，装颜料的过程用了
很久的时间。等他们准备装
饰鸡蛋的时候，已经只剩下
一点点时间了，最后都没有
完成装饰。
分析解读孩子们之间的输赢其实并
没有那么受孩子的注意，徐
慧妍一直赢一直赢，李乐和
刘琪琪也没有非常不开心，
所以才会叫徐慧妍让让她
们。由三人的互动可以看出
她们关系非常好，相处很融
洽。
徐慧妍的想象力和动手能力都
是很强的，就是做事速度有点
慢，在对细节的追求上要求比
较高，这是孩子自我要求的体
现，所以虽然速度慢了点，完
成的东西还是很不错的。
通过观察，我发现两个孩子
在装颜料的过程中十分的兴
奋，一会找一会装。他们很
满足于装颜料这个动作。在
装饰鸡蛋的时候孩子刚开始
装饰没多久就结束活动了，
都没法投入到装饰中去。
教师策略在这样融洽的学习互动关
系中，强带弱是一个非常适
合的方法，让能力强的徐慧
妍带着能力稍弱的李乐和
刘琪琪，教会她们下五子棋
的诀窍和方法，孩子们能学
到更多的东西。
在孩子的心里，慢慢悠悠的性
格对她来说不是什么大问题，
但是在有些时候，慢慢地速度
可能会为孩子带来不便，在这
方面了，我进行有意识的引导，
让孩子知道什么时候应该抓紧
时间完成手头的作品，慢慢地
孩子能控制好时间了。
我们讨论了什么时候需要装
颜料，是不是所有的颜色都
需要装，来帮助孩子缩短装
颜料的时间，让孩子有更多
的时间来进行绘画活动。
…………幼儿园
观察
对象
王皖豫
观察
目的
植树节活动孩子的表现离园时没有跟老师道别阅读区中孩子的游戏情况
情况描述在植树节活动中，我们去楼
下种植了大蒜，王皖豫发现
小班种植的小树旁边还有
一圈小栅栏，他也找了很多
小树枝把自己的大蒜围了
起来。其他孩子也纷纷效
仿。
今天从阅览室回来之后，发现
王皖豫小朋友不见了，有孩子
说王皖豫爷爷在门口就把王皖
豫接走了，没有和任何一位老
师或者阿姨打招呼。
今天王皖豫和唐欣妍在阅读
区玩手偶的扮演游戏，她们
加入了学校里的情节，王皖
豫的袋鼠是老师，而唐欣妍
的兔子是学生，在模仿教师
上课的情景。
分析解读孩子们在中班阶段有过种
植大蒜的经验，所以我们在
种植的时候没有什么特别
需要讲解的地方，在过程
中，孩子会发现自己平时不
会想到的想法，具有一定的
观察力。
我当时立即打电话确认了孩子
是否是被自己家长接走了，并
叮嘱家长下次提前接走孩子要
跟我们说。
对于马上要上小学的孩子来
说，扮演老师和学生的游戏
是孩子所喜欢的，在语言活
动中，用小动物来扮演充满
了童真童趣，孩子们得到了
语言上的锻炼和发展。
教师策略在其他孩子效仿之后，我请
王皖豫来说一说这样做的
原因和理由，让她明白了这
样做的好处，孩子也学到了
一定的方法。
在课后，我请小朋友们来讨论
了这个问题，告知孩子，在学
校里的去向一定要和老师说，
在家里的去向一定要和家长
说，并让家长陪同，以免丢失。
在活动结束后，我请孩子来
介绍了游戏中的情况，她们
演的袋鼠老师和小兔子编了
一个很好听的故事进行教
学，充分体现了孩子对教师
上课情况的模仿。我也鼓励
孩子继续发展后续内容。
…………幼儿园
观察
对象
周恬
观察目的照相馆游戏情况幼儿在角色扮演区游戏情
况
角色区的孩子发展情况
情况描述周恬在帮孙嘉轩“印照片”，
未昕瑜拍好了之后就去周
恬旁边帮忙印照片。“她的
衣服这里有个花的。”“她裤
子是黑色的。”观察的非常
仔细。印好了照片之后，客
人孙嘉轩满意的拿着照片
离开了。
杨逸凡、周恬、陈清雅三个孩
子找到了医生的工具箱，三个
人拿着地垫开起了医院。杨逸
凡拿着针筒说：“我是护士。”
陈清雅拿着听诊器说：“那我来
做医生。”周恬拿了体温机，说：
“我也做医生。”“不行，不行，
这样没有病人了。”杨逸凡提出
了反对意见。“我不要做病人。”
周恬也不同意。“没有病人谁来
看病？”雅雅提出了疑问。但
三个孩子谁都不愿意做病人，
就这边僵持着，各自摆弄手中
的玩具。
游戏开始之前，我们加入了
医院的体检项目，因为小客
人不愿意生病，所以医院都
没有人，这次就新添加了体
检项目。游戏一开始，红红
家李乐和周恬就带着宝宝去
医院检查身体啦，
分析解读今天三个孩子吸取了之
前照相馆的经验，为了
更方便的印照片，她们
直接在柜子，边看边画。
周恬的绘画能力比较
强，能清楚的画出来。
孩子都不希望自己生病来
当病人，但又觉得医院游戏
一定要有医生有病人才能
进行。没有病人就只能各自
玩各自的了。
孩子都知道生病是不好的，
所以孩子们不太愿意生病，
看病，所以我们体检项目之
后，孩子有去医院体检的经
历，所以会带着宝宝去医院
体检。
教师策略我和孩子分享了两次不
同的游戏方法，请自己
总结哪些地方比较好，
哪些地方还需要改变。
我建议孩子可以去找找谁
愿意做病人，或者去材料室
看看还有没有其他发现。最
后孩子找到了一个娃娃做
病人，轮流为病人看病。
给娃娃家的宝宝体检没有那
么有可操作性，所以我提醒
了一下小朋友们大人也是可
以去体检的。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察
对象
未昕瑜
观察
目的
照相馆游戏情况超轻粘土的游戏角色游戏中的情况
情况描述今天徐慧妍、周恬、未昕瑜
三个孩子一起当照相馆的
老板，她们仿照上次男孩的
办法摆放桌子。不同的是她
们三个人轮流照相和“印照
片”。而且她们选择了在柜
子上“印照片”。未昕瑜在
给孙嘉轩拍照，她专业的说
道：“看这里，笑一笑。”
“我昨天去万达广场学会了做
玫瑰花。”徐慧妍的话引起了孩
子们的注意，旁边的未昕瑜、
吴欣岚都问她怎么做。徐慧妍
拿来了吸管和超轻粘土开始示
范做玫瑰花了。徐慧妍边做边
讲解，未昕瑜和吴欣岚就跟着
一起做。徐慧妍发现吴欣岚花
瓣做的太小，就及时提醒吴欣
岚花瓣要大，要贴在下面一点
的地方。不一会，三个孩子都
做好了玫瑰花。
未昕瑜、孙嘉轩正在追着庞
永乐跑，庞永乐一边跑一边
说：“我不要做客人，我不要
做客人。”我询问发生了什么
事情，未昕瑜说：“我们点人，
点到谁谁做客人，点到庞永
乐了，他不肯做客人了。”庞
永乐解释道：“我不要做客
人。”“刚才都说了点到的人
做客人的。”未昕瑜有些生气
的说道。庞永乐低着头说：
“我不要做客人。”未昕瑜拉
着孙嘉轩回自己的店里玩
了，而庞永乐默默的走开了。
分析解读今天三个孩子吸取了之前
照相馆的经验，为了更方便
的印照片，她们直接在柜
子，边看边画。未昕瑜能力
较强，观察的非常仔细，还
能清楚的描述出来。
现在孩子的交往能力、学习能
力都在变强，她们会在游戏中
互相学习。徐慧妍的能力是比
较强的，她很好的胜任了小老
师这个角色，把自己学到的本
领教给了自己的同伴。
孩子都不太愿意做客人，都
想要当老板。这次孩子们又
用了他们熟悉的点人的办法
来决定谁来当客人。可当庞
永乐被点到的时候他反悔
了，其他两个孩子也因为他
的反悔而不和他继续游戏
了。
教师策略我和孩子分享了两次不同
的游戏方法，请自己总结哪
些地方比较好，哪些地方还
需要改变。
游戏结束时，我向所有孩子展
示了玫瑰花，并告诉孩子徐慧
妍是会做玫瑰花的小老师，鼓
励孩子互相学习。
我和庞永乐进行了沟通，用
今天的事例以及之前讲过的
诚信的故事引导孩子说话要
算数。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察
对象
李乐
观察
目的
下五子棋和孩子的互动美工区作品完成情况角色游戏情况
情况描述李乐今天在数学区和徐慧
妍、刘琪琪下五子棋，徐慧
妍很厉害，一直赢李乐和刘
琪琪，于是李乐和徐慧妍撒
娇：“徐慧妍，你让让我们
吧，让我们赢一次呀。”于
是徐慧妍就开始耐心的教
李乐和刘琪琪玩五子棋了。
李乐是一个动作比较慢，比较
细致的孩子，在美工区用超轻
粘土做玫瑰花的时候，她先是
做好了一瓣瓣的花瓣，贴好之
后，做了黄的花蕊，因为她的
吸管是绿色的，所以孩子就直
接用绿色的黏土做了叶子，好
看的玫瑰花就完成啦。
红红家今天准备去春
游，妈妈李乐和爸爸杨逸凡
去商店买春游的东西，奶奶
陈清雅在家用被子把宝宝包
了起来，抱着宝宝就和爷爷
一起出发了。他们两在家旁
边的空地坐了下来，这时出
门买东西的爸爸妈妈也回来
了，加入了野炊的行列。“我
们烧烤吧。”妈妈乐乐提议
到，爸爸回家把厨具都搬了
出来准备烧烤，爷爷谷宇跑
去百宝箱拿来了一个大盒子
做烧烤架。一家人快快乐乐
的烧烤了起来。
分析解读孩子们之间的输赢其实并
没有那么受孩子的注意，徐
慧妍一直赢一直赢，李乐和
刘琪琪也没有非常不开心，
所以才会叫徐慧妍让让她
们。由三人的互动可以看出
她们关系非常好，相处很融
洽。
李乐做事速度有点慢，在对细
节的追求上要求比较高，这是
孩子自我要求的体现，所以虽
然速度慢了点，完成的东西还
是很不错的。
春游孩子们的经验还是很丰
富的，孩子们跟着家长、跟
着我们都有过很多次出游的
经验。这次在游戏中他们出
游十分快乐，也融入了很多
生活经验。但他们带了太多
的东西出游了，几乎把整个
家都搬出来了。
教师策略在这样融洽的学习互动关
系中，强带弱是一个非常适
合的方法，让能力强的徐慧
妍带着能力稍弱的李乐和
刘琪琪，教会她们下五子棋
的诀窍和方法，孩子们能学
到更多的东西。
在孩子的心里，慢慢悠悠的性
格对她来说不是什么大问题，
但是在有些时候，慢慢地速度
可能会为孩子带来不便，在这
方面了，我进行有意识的引导，
让孩子知道什么时候应该抓紧
时间完成手头的作品，慢慢地
孩子能控制好时间了。
我和孩子们进行了讨论，请
孩子们想想出游要带些什
么，哪些东西不适合带出门，
来进一步丰富他们的经验。
…………幼儿园
观察
对象
陆怡青
观察
目的
美工区孩子活动情况数学活动掌握情况美术室活动
情况描述陆怡青在美工区用纸葫芦
做手工，她把纽扣一个个地
黏在葫芦上，做成了彩色的
葫芦瓢，又黏上了吸管，把
葫芦变得五彩缤纷。
今天的数学活动中，孩子们之
前已经有了2-8的分合经验，
大多数小朋友都很快做完了，
但是发现陆怡青小朋友做了很
久很久，只写出来几个分合式。
在美术室中，琳琅满目的美
术材料让孩子们应接不暇，
虽然孩子很喜欢美术活动，
但是由于性格内向，在美术
室中显得有些不知所措。
分析解读孩子在音乐美术方面的天
分还是可以的，音乐课上，
美术课上的兴趣也是很浓
厚，但是由于家庭原因，孩
子没有得到很好的发展和
培养。
在数学活动方面，家长缺少对
孩子的教育，孩子自己的兴趣
也是缺失，导致孩子在数学方
面能力比较差。
孩子不声不响的性格形成不
是一天两天的事，长此以往
的生活，家长的不作为，导
致孩子的性格变的内向。
教师策略在美术活动和音乐活动中，
多多表扬孩子，树立孩子的
自信，挖掘孩子潜在的能
力。
在涉及到数学活动的时候，多
请孩子上台练习，在区域活动
中多指导孩子的数学活动。
多次尝试和家长沟通，未果，
在园多与孩子接触，尽量开
导孩子，让孩子变得活泼。
…………幼儿园
观察
对象
陈清雅
观察目的幼儿在角色扮演区游戏
情况
角色游戏情况区域活动中玩具的收拾和整
理
情况描述杨逸凡、周恬、陈清雅三个
孩子找到了医生的工具箱，
三个人拿着地垫开起了医
院。杨逸凡拿着针筒说：“我
是护士。”陈清雅拿着听诊
器说：“那我来做医生。”周
恬拿了体温机，说：“我也
做医生。”“不行，不行，这
样没有病人了。”杨逸凡提
出了反对意见。“我不要做
病人。”周恬也不同意。“没
有病人谁来看病？”雅雅提
出了疑问。但三个孩子谁都
不愿意做病人，就这边僵持
着，各自摆弄手中的玩具。
红红家今天准备去春游，
妈妈李乐和爸爸杨逸凡去商店
买春游的东西，奶奶陈清雅在
家用被子把宝宝包了起来，抱
着宝宝就和爷爷一起出发了。
他们两在家旁边的空地坐了下
来，这时出门买东西的爸爸妈
妈也回来了，加入了野炊的行
列。“我们烧烤吧。”妈妈乐乐
提议到，爸爸回家把厨具都搬
了出来准备烧烤，爷爷谷宇跑
去百宝箱拿来了一个大盒子做
烧烤架。一家人快快乐乐的烧
烤了起来。
今天陈清雅和戴文杰两个人
是角色扮演区的，陈清雅是
医院的护士，戴文杰做了饭
店的老板，陈清雅把医院需
要用到的东西一件件地从仓
库里搬出来，戴文杰也是搬
了各种饭店的设备，但是他
们共同用到了一样东西——
坐垫。在收东西的时候发现，
垫子摊在地上没有人收，陈
清雅和戴文杰都说是对方拿
出来的，都不愿意收拾。
分析解读孩子都不希望自己生病
来当病人，但又觉得医
院游戏一定要有医生有
病人才能进行。没有病
人就只能各自玩各自的
了。
春游孩子们的经验还是很丰富
的，孩子们跟着家长、跟着我
们都有过很多次出游的经验。
这次在游戏中他们出游十分快
乐，也融入了很多生活经验。
但他们带了太多的东西出游
了，几乎把整个家都搬出来了。
在孩子的世界中，有些孩子
是没有集体意识的：我拿的
就我自己去收，不是我拿的
我就不收，我拿出来别人玩
了也应该是别人去收，因为
我没有玩到最后。
教师策略我建议孩子可以去找找
谁愿意做病人，或者去
材料室看看还有没有其
他发现。最后孩子找到
了一个娃娃做病人，轮
流为病人看病。
我和孩子们进行了讨论，请孩
子们想想出游要带些什么，哪
些东西不适合带出门，来进一
步丰富他们的经验。
从孩子中来到孩子中去，这
些问题我们都是让孩子自己
来讨论解决办法，并确定方
法后开始实施。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察
对象
唐欣妍
观察
目的
区域中椅子的垒高幼儿在探索区游戏情况奶茶店开店情况
情况描述益智区新添加了小椅子，唐
欣妍小朋友积极地开动脑
筋，想尽办法把小椅子垒起
来，但是唐欣妍只是单纯地
把小椅子搭起来，于是一碰
就倒了
唐欣妍和袁谷宇两个孩子
在玩磁力小珠玩具，“我们把小
球送回家吧。”唐欣妍提议到。
他们用磁力棒吸着小球把小球
送回家。由于玩具中间有个地
方坏了，几个小球卡在了那里。
袁谷宇拿了两根磁力棒去吸，
嘴里还说着：“两个在一起磁力
就更大了。”他试了好几次，可
还是没有成功。唐欣妍也发现
了这件事，她又加了一根磁力
棒，可还是不行。最后她发现
是面板上的塑料卡住了小球，
她就把面板翻了个身并拍了几
下，解救小球成功了。
唐欣妍和李宗泽两兄妹
是奶茶店的老板，一到店里
哥哥就对妹妹说：“我来放珍
珠，你来放奶茶，阿好啊？”
妹妹欣然同意。在店里他们
服务态度特别热情，每次有
客人来，他们都会问：“你要
喝什么奶茶？你要热的，冷
的还是温的？”哥哥会仔细
的点数珍珠放到杯子里，然
后再给妹妹。妹妹帮客人倒
好奶茶了，还贴心的拿了吸
管给客人。今天店里的生意
很好，客人也都很满意。
分析解读唐欣妍垒高的时候并没有
看玩具的说明书，所以就按
照以往的方法，把椅子一个
个叠起来堆放，这样导致的
结果就是轻轻地碰一下椅
子就全倒了。
孩子对磁铁、磁力有一
定的认识，在遇到困难的时
候也很愿意动脑筋来解决
问题。
在游戏开始前我们就讨论了
新添加的奶茶机的用法，游
戏前的讨论环节使得在游戏
中老板唐欣妍也能很好的用
奶茶机来为客人提供更周到
的服务。
教师策略玩具中的说明书对孩子来
说，有可能是开发孩子想象
力的，但是也有可能会限制
孩子的想象力和创造力，所
以在使用这些玩具的时候，
我们可以适当地投放玩具
说明，可能在没有投放说明
的情况下孩子会有更好的
发现。
我表扬了孩子，鼓励他们今
后遇到问题都要积极动脑
筋。
游戏结束后我请老板和客人
都介绍了今天的游戏情况，
并表扬了今天老板的周到服
务。
…………幼儿园
观察
对象
李宗泽
观察
目的
区域中椅子的垒高老板存钱情况奶茶店开店情况
情况描述益智区新添加了小椅子，李
宗泽小朋友积极地开动脑
筋，想尽办法把小椅子垒起
来，他用了插拼垒高的方
法，把小椅子搭的高高的，
而且很牢固。
美甲店的老板李宗泽拿了两
本存折去存了钱，一本是他自
己的，一本是另一个老板唐欣
妍的。在讲评的时候我请孙嘉
轩和唐欣妍都说了自己存钱
的情况。孙嘉轩有点不开心的
说自己来不及去存钱了，唐欣
妍高兴的说：“我们店生意好，
后来哥哥帮我存的钱。”
唐欣妍和李宗泽两兄妹
是奶茶店的老板，一到店里
哥哥就对妹妹说：“我来放珍
珠，你来放奶茶，阿好啊？”
妹妹欣然同意。在店里他们
服务态度特别热情，每次有
客人来，他们都会问：“你要
喝什么奶茶？你要热的，冷
的还是温的？”哥哥会仔细
的点数珍珠放到杯子里，然
后再给妹妹。妹妹帮客人倒
好奶茶了，还贴心的拿了吸
管给客人。今天店里的生意
很好，客人也都很满意。
分析解读李宗泽垒高的时候是按照
玩具的说明书垒高的，所以
根据提示垒高的椅子很牢
固，不像唐欣妍的椅子一碰
就倒了，这是需要开动脑
筋，有方法地垒高椅子的。
关于银行存钱、取钱的问
题我们上学期开始就一直
在进行讨论了，孩子们试
过较多的方法，但效果都
不是特别好。不是会特别
慢，就是老板总会存不到
工资。
在游戏开始前我们就讨论了
新添加的奶茶机的用法，游
戏前的讨论环节使得在游戏
中老板唐欣妍也能很好的用
奶茶机来为客人提供更周到
的服务。
教师策略玩具中的说明书对孩子来
说，有可能是开发孩子想象
力的，但是也有可能会限制
孩子的想象力和创造力，所
以在使用这些玩具的时候，
我们可以适当地投放玩具
说明，可能在没有投放说明
的情况下孩子会有更好的
发现。
我及时的表扬了美甲店的
两个老板，鼓励其他孩子
在遇到这样的情况的时
候，也可以用这个办法，
让生意很好的店的两个老
板都能赚到工资。
游戏结束后我请老板和客人
都介绍了今天的游戏情况，
并表扬了今天老板的周到服
务。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察
对象
汪瀚坤
观察
目的
数字的书写智慧金字塔的游戏情况信号响起之后的规整
情况描述数学活动中发现汪瀚坤和
庞永乐不会写数字，我们从
大班开学就让孩子开始写
10以内的数字了，他们现在
还不会写数字，
今天的区域活动中，汪瀚坤和
张含喆在玩智慧金字塔游戏，
刚开始两人在拼平面图形，他
们按照进阶玩法玩了一会儿之
后，开始拼搭立体图形了，开
始在盒子地上拼搭金字塔，成
功之后挪到桌子上来拼搭，又
很快成功了，他们又尝试在手
上拼搭，很快又成功了，托着
金字塔走来走去，可自豪啦。
当音乐响了已经第二遍的时
候，我看到汪翰坤还是站在
益智区没有回来。我纳闷的
过去看了一下。汪翰坤看着
散乱的拼块，一脸无奈的对
我说：“老师，我拼不好了，
关不上了。”说着还在努力的
拼，但拼了几块后就很难继
续拼下去。我先请孩子回到
座位，并把孩子拼失败的盒
子也带到了黑板前。
分析解读汪瀚坤是习惯用左手的，所
以怎么都改不过来。
动脑筋的玩具很受小朋友的喜
欢，每次投入的新玩具，特别
是开发智力的玩具，都会受到
孩子的追捧，有些孩子能安静
的静下心来投入进去。
智慧金字塔玩具是有一定难
度的，不看图示要拼完是非
常困难的。之前玩这个玩具
的孩子不止汪翰坤一个，但
其他孩子听到音乐收收收不
好就放弃了直接回到了座位
上。汪翰坤坚持收完玩具的
精神还是值得表扬的。
教师策略帮孩子纠正了写字姿势，让
孩子多在区域中写数字练
习
在孩子动脑筋的过程中，我很
少去打扰孩子，即使在孩子卡
壳的时候，也只是在旁边观察
一会儿，能有其他小朋友帮帮
他，我就不干预孩子了。
我和孩子们讨论了智慧金字
塔收的时候可以怎么收，孩
子们有的觉得要拼好关好，
刚才玩的孩子提出拼好实在
太难了。最后我们决定先把
拼块都放进盒子，但盒子不
关紧。
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观察
对象
戴文杰
观察
目的
益智区中酷拼游戏情况区域活动中玩具的收拾和整理建筑区搭建情况
情况描述戴文杰很认真的在玩酷拼，
他挑选了中等难度的卡片
来拼。这张卡片上的中间是
一个菱形，周围一圈是比较
简单的。他先把周围一圈很
快的拼好了，中间部分他拼
了一次，但不是菱形是平行
四边形，没有成功。他又把
中间的四块拿了出来，再次
进行尝试，可还是没有拼出
来。孩子尝试了好多次，但
都没有成功。他摇摇头说：
“我先拼个简单的。”就挑
选了低级难度的，他很快就
拼好了。成功后，孩子又继
续尝试刚才没有成功的那
张卡片了。
今天陈清雅和戴文杰两个人是
角色扮演区的，陈清雅是医院
的护士，戴文杰做了饭店的老
板，陈清雅把医院需要用到的
东西一件件地从仓库里搬出
来，戴文杰也是搬了各种饭店
的设备，但是他们共同用到了
一样东西——坐垫。在收东西
的时候发现，垫子摊在地上没
有人收，陈清雅和戴文杰都说
是对方拿出来的，都不愿意收
拾。
今天的建筑区有杨逸凡、戴
文杰和张祥泽三个小朋友，
他们在搭建城堡学校。戴文
杰和杨逸凡开始在搭建交通
工具，他们用椭圆形和三角
形的硅胶玩具搭建了各种汽
车和挖机，然后和张祥泽一
起搭建学校了。他们用方块
的积木做成围墙，用细圆柱
的做成大门，在大门上搭建
各种装饰，虽然失败了几次，
但是最终终于搭成了一个高
大的学校大门。
分析解读酷拼是今天刚投入的材料，
孩子在没有接触过的前提
下直接拼中等难度是有些
困难的。开始孩子没有放
弃，但多次的失败让孩子有
些灰心。当他降低了难度
后，发现自己终于获得了成
功时，孩子又有了挑战难度
的信心。
在孩子的世界中，有些孩子是
没有集体意识的：我拿的就我
自己去收，不是我拿的我就不
收，我拿出来别人玩了也应该
是别人去收，因为我没有玩到
最后。
孩子们对于小学的向往让他
们想更多地了解学校，建筑
区是一个让孩子们思想自由
发挥的地方，在这个区域里，
他们可以自由搭建心中理想
的学校。
教师策略在孩子获得成功后，我又鼓
励孩子再去尝试之前失败
的那张，拼低级难度的经
验，对之后的挑战会有帮
助。
从孩子中来到孩子中去，这些
问题我们都是让孩子自己来讨
论解决办法，并确定方法后开
始实施。
培养孩子对小学的向往之
情，为小学做准备。
填表人：大班老师
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观察
对象
袁谷宇
观察
目的
幼儿在探索区游戏情况角色游戏情况角色游戏情况
情况描述唐欣妍和袁谷宇两个孩子
在玩磁力小珠玩具，“我们
把小球送回家吧。”唐欣妍
提议到。他们用磁力棒吸着
小球把小球送回家。由于玩
具中间有个地方坏了，几个
小球卡在了那里。袁谷宇拿
了两根磁力棒去吸，嘴里还
说着：“两个在一起磁力就
更大了。”他试了好几次，
可还是没有成功。唐欣妍也
发现了这件事，她又加了一
根磁力棒，可还是不行。最
后她发现是面板上的塑料
卡住了小球，她就把面板翻
了个身并拍了几下，解救小
球成功了。
开始袁谷宇兴致勃勃地去饭店
吃饭了，他坐在餐桌边上等了
好久也不看见老板过来招呼
他，原来饭店的老板孙文杰和
陆易都在和边上手工坊的老板
聊天，没有招呼来店里的客人，
所以袁谷宇又等了一会儿就走
了。没有吃到饭。
红红家今天准备去春
游，妈妈李乐和爸爸杨逸凡
去商店买春游的东西，奶奶
陈清雅在家用被子把宝宝包
了起来，抱着宝宝就和爷爷
一起出发了。他们两在家旁
边的空地坐了下来，这时出
门买东西的爸爸妈妈也回来
了，加入了野炊的行列。“我
们烧烤吧。”妈妈乐乐提议
到，爸爸回家把厨具都搬了
出来准备烧烤，爷爷谷宇跑
去百宝箱拿来了一个大盒子
做烧烤架。一家人快快乐乐
的烧烤了起来。
分析
解读
孩子对磁铁、磁力有一定的认识，在遇到
困难的时候也很愿意动
脑筋来解决问题。在游戏过后我请小朋友们来讨
论这个事情中两位老板的行为
对不对，孙文杰和陆易都认识
到自己这样做，饭店是赚不到
钱的，下次游戏的时候会注意
的。
春游孩子们的经验还是很丰
富的，孩子们跟着家长、跟
着我们都有过很多次出游的
经验。这次在游戏中他们出
游十分快乐，也融入了很多
生活经验。但他们带了太多
的东西出游了，几乎把整个
家都搬出来了。
教师策略我表扬了孩子，鼓励他
们今后遇到问题都要积
极动脑筋。
提出了游戏中孩子表现不恰当
的地方，让其他小朋友下次游
戏的时候也要注意不要做同样
的事。
我和孩子们进行了讨论，请
孩子们想想出游要带些什
么，哪些东西不适合带出门，
来进一步丰富他们的经验。
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观察
对象
徐智宸
观察目的数学区的游戏探索区游戏情况空白区的人满为患的问题解
决方案
情况描述数学区今天龚俊浩，孙嘉轩
和徐智宸在玩数字棋游戏，
三个人合作把数字垫排好
之后就开始玩了，但是龚俊
浩发现只有两个骰子可以
用，于是两个男孩子商量下
谁输了谁就换孙嘉轩。但是
询价选却跑去写数字了，她
选择了一个比较安静的活
动，当找到第三个骰子的时
候，孙嘉轩也没有加入两个
男孩子。
今天的探索区小朋友在玩魔
尺，开始薛浩、徐智宸、王宇
哲一人拿了一个魔尺在手里
玩。开始薛浩玩了一会儿，发
现他扭不出好看的东西，就放
弃了魔尺，跑去和王宇哲、徐
智宸一起搭小轨道了，徐智宸
又放弃小轨道去玩魔尺了，薛
浩玩了一会儿小轨道，就又跑
到徐智宸身边去和他一起玩魔
尺了，终于扭出了一个赛车的
模样，于是他们三个人一起去
搭小轨道了。
自从我们开设了空白区，很
多孩子就喜欢把牌子放在空
白区，今天的空白区人尤其
多，一共有10个人，薛浩，
王宇哲，吴宇平，徐智宸，
张泰霖，朱晨鑫这些男孩子
都把牌子插在了空白区，空
白区的区域垫子上人满为
患。
分析解读女孩子一般都比较喜欢安
静的游戏，孙嘉轩虽然比较
喜欢和男孩子一起玩，但是
有时候还是比较安静的一
个孩子。
三个男孩子都属于喜欢扎堆玩
的小朋友，徐智宸属于喜欢安
安静静玩自己玩具的孩子，但
是王宇哲和薛浩都喜欢围在一
起，所以显得没什么耐性。
孩子们喜欢扎堆，喜欢跟风，
男孩子尤其喜欢建筑区，但
是建筑区我们只开放了3个
插牌的位子，所以想去建筑
区的男孩子都把牌子放到了
空白区，在建筑区搬了积木
到空白区的垫子上玩。导致
空白区人满为患。
教师策略表扬孩子想出来的轮流游
戏的办法，表扬孙嘉轩写字
的认真。
在活动中，不干预孩子的行为，
但是在活动结束之后和孩子们
讨论，玩玩具的时候应该怎么
样玩才能让自己学到本领。
我在孩子们活动过程中拍摄
了照片，尤其拍了孩子挤在
一堆的照片，请孩子们自己
来商量讨论，我们的空白区
放多少个人比较合适。
填表人：大班老师
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观察
对象
杨逸凡
观察目的区域活动中发生的故事幼儿在角色扮演区游戏情
况
角色游戏情况
情况描述美工区的杨逸凡，剪纸剪了
一会儿以后就跑去探索区
做不倒翁了，他拿了几个蛋
壳在手里，但是他又没有做
不倒翁，只是站在探索区
里。
杨逸凡、周恬、陈清雅三个孩
子找到了医生的工具箱，三个
人拿着地垫开起了医院。杨逸
凡拿着针筒说：“我是护士。”
陈清雅拿着听诊器说：“那我来
做医生。”周恬拿了体温机，说：
“我也做医生。”“不行，不行，
这样没有病人了。”杨逸凡提出
了反对意见。“我不要做病人。”
周恬也不同意。“没有病人谁来
看病？”雅雅提出了疑问。但
三个孩子谁都不愿意做病人，
就这边僵持着，各自摆弄手中
的玩具。
红红家今天准备去春
游，妈妈李乐和爸爸杨逸凡
去商店买春游的东西，奶奶
陈清雅在家用被子把宝宝包
了起来，抱着宝宝就和爷爷
一起出发了。他们两在家旁
边的空地坐了下来，这时出
门买东西的爸爸妈妈也回来
了，加入了野炊的行列。“我
们烧烤吧。”妈妈乐乐提议
到，爸爸回家把厨具都搬了
出来准备烧烤，爷爷谷宇跑
去百宝箱拿来了一个大盒子
做烧烤架。一家人快快乐乐
的烧烤了起来。
分析解读当杨逸凡站在探索区中，我
向杨逸凡了解了情况。开始
杨逸凡支支吾吾的说不出
话来，后来才说是看到探索
区的吴欣岚蛋壳碎了，准备
把自己的蛋壳送给她。
孩子都不希望自己生病来
当病人，但又觉得医院游戏
一定要有医生有病人才能
进行。没有病人就只能各自
玩各自的了。
春游孩子们的经验还是很丰
富的，孩子们跟着家长、跟
着我们都有过很多次出游的
经验。这次在游戏中他们出
游十分快乐，也融入了很多
生活经验。但他们带了太多
的东西出游了，几乎把整个
家都搬出来了。
教师策略我首先是误解了杨逸凡善
意的行为，所以向杨逸凡道
歉了，然后再告诉他，在美
工区的时候，做事应该一心
一意，自己的事情做完了才
能去看别人没做好的事情。
我建议孩子可以去找找谁
愿意做病人，或者去材料室
看看还有没有其他发现。最
后孩子找到了一个娃娃做
病人，轮流为病人看病。
我和孩子们进行了讨论，请
孩子们想想出游要带些什
么，哪些东西不适合带出门，
来进一步丰富他们的经验。
…………幼儿园
观察
对象
张祥泽
观察
目的
扮演区游戏情况益智区拼搭情况建筑区搭建情况
情况描述莫然一个人躺在地上，张祥
泽、孙嘉轩、陈清雅三个孩
子围着他叽叽喳喳的在讲
话，还在帮他打针。“这是
怎么了？”我好奇的问道。
“莫然他晕倒了，我们在救
他。”张祥泽解释到。“有人
晕倒了怎么抢救？直接打
针吗？”张祥泽想了一会
说：“要按胸口的，我电视
里看到的。”说着就开始给
莫然“心肺复苏”了起来。
莫然笑着睁开了眼睛，张祥
泽高兴的说：“莫然好啦。”
区域活动中，张祥泽在玩酷拼
玩具，他先选择了一个中等难
度的红色卡片，很快就拼完了，
记好了得分，接着又拿了另外
一片红色卡片，又很快拼好了，
于是他接下来就开始选择难度
最大的蓝色卡片了，在动脑筋
的过程中慢慢地完成。
今天的建筑区有杨逸凡、戴
文杰和张祥泽三个小朋友，
他们在搭建城堡学校。戴文
杰和杨逸凡开始在搭建交通
工具，他们用椭圆形和三角
形的硅胶玩具搭建了各种汽
车和挖机，然后和张祥泽一
起搭建学校了。他们用方块
的积木做成围墙，用细圆柱
的做成大门，在大门上搭建
各种装饰，虽然失败了几次，
但是最终终于搭成了一个高
大的学校大门。
分析解读孩子们开始满足于打针、挂
水等嬉闹，这时就需要老师
及时的引导。从游戏的中的
表现来看，张祥泽的生活经
验是非常丰富的。他能记住
生活中的细节并运用到游
戏中来。
动脑筋的玩具很受张祥泽小朋
友的喜欢，每次投入的新玩具，
特别是开发智力的玩具，都会
受到孩子的追捧，张祥泽能安
静的静下心来投入进去。
孩子们对于小学的向往让他
们想更多地了解学校，建筑
区是一个让孩子们思想自由
发挥的地方，在这个区域里，
他们可以自由搭建心中理想
的学校。
教师策略在游戏结束后，我和孩子们
分享了这件事，大家都不知
道有人晕倒了可以怎么办。
我请孩子回家后和父母一
起查阅资料，丰富幼儿的见
识。
在孩子动脑筋的过程中，我很
少去打扰孩子，即使在孩子卡
壳的时候，也只是在旁边观察
一会儿，能有其他小朋友帮帮
他，我就不干预孩子了。
培养孩子对小学的向往之
情，为小学做准备。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察
对象
张泰霖
观察目的银行游戏情况饭店游戏情况空白区的人满为患的问题解
决方案
情况描述今天银行的工作人员陆易、张泰
霖和客人高文博三个人之间产
生了矛盾。“我要存四块钱。”高
文博说道。张泰霖很快就拿过他
的存折准备帮他存钱。可是陆易
提出了反对意见：“不能给他存
钱的，他没有钱。”张泰霖说道：
“他刚说要存钱的。”高文博也
有点着急说：“我要存四块钱。”
陆易发现了我，大声说道：“老
师，高文博没有钱还要来存钱。”
“高文博你在银行做什么？”
“存钱啊。”“那你的钱呢？没有
钱怎么把钱存起来呢？”高文博
听了我的话，又想了一会说：“那
我没办法存钱了。”
我们在饭店里添加了野菜品尝
的项目，但是活动之后饭店的
老板孙文杰却被好几个小朋友
投诉了。小客人莫然说：“我要
投诉老板孙文杰，我要投诉他，
他太坏了。”小客人张泰霖也大
声的说：“老师，老师，孙文杰
这个老板一点都不好，他把脏
的菜给客人吃，恶心死了。”
自从我们开设了空白区，很
多孩子就喜欢把牌子放在空
白区，今天的空白区人尤其
多，一共有10个人，薛浩，
王宇哲，吴宇平，徐智宸，
张泰霖，朱晨鑫这些男孩子
都把牌子插在了空白区，空
白区的区域垫子上人满为
患。
分析解读关于银行存钱、取钱的问题
我们上学期开始就一直在
进行讨论了，孩子们试过较
多的方法，但效果都不是特
别好。不是会特别慢，就是
老板总会存不到工资。另
外，现在很多孩子卡上的钱
比较少，又出现了新问题—
—随意存钱。
了解情况之后发现，老板被客
人投诉的原因是因为作为老
板，他把掉在地上的菜和饭继
续装在盘子里端给客人吃，被
客人们看见了，所以被客人投
诉了。
孩子们喜欢扎堆，喜欢跟风，
男孩子尤其喜欢建筑区，但
是建筑区我们只开放了3个
插牌的位子，所以想去建筑
区的男孩子都把牌子放到了
空白区，在建筑区搬了积木
到空白区的垫子上玩。导致
空白区人满为患。
教师策略本周也出现了帮忙存钱这
个好办法，我们也把这个办
法推荐给了大家，第二次游
戏时，就有老板使用了这个
好办法。下周关于银行存取
钱的问题还需要继续关注。
我用现实生活中的例子来给孩
子们演示，看看脏脏的食物客
人愿不愿意吃，孩子们都明白
了下次自己应该怎么做。下次
再遇上投诉，就扣被投诉人的
工资。
我在孩子们活动过程中拍摄
了照片，尤其拍了孩子挤在
一堆的照片，请孩子们自己
来商量讨论，我们的空白区
放多少个人比较合适。
…………幼儿园
观察
对象
薛浩
观察目的空白区的人满为患的问题
解决方案
探索区游戏情况阅读区游戏情况
情况描述自从我们开设了空白区，很
多孩子就喜欢把牌子放在
空白区，今天的空白区人尤
其多，一共有10个人，薛
浩，王宇哲，吴宇平，徐智
宸，张泰霖，朱晨鑫这些男
孩子都把牌子插在了空白
区，空白区的区域垫子上人
满为患。
今天的探索区小朋友在玩魔
尺，开始薛浩、徐智宸、王宇
哲一人拿了一个魔尺在手里
玩。开始薛浩玩了一会儿，发
现他扭不出好看的东西，就放
弃了魔尺，跑去和王宇哲、徐
智宸一起搭小轨道了，徐智宸
又放弃小轨道去玩魔尺了，薛
浩玩了一会儿小轨道，就又跑
到徐智宸身边去和他一起玩魔
尺了，终于扭出了一个赛车的
模样，于是他们三个人一起去
搭小轨道了。
今天的阅读区很热闹，薛浩
举着老鹰和小熊，朱晨鑫手
里举着鹦鹉，高文博是裁判，
他们在比赛谁的力气比较
大。但是薛浩手里有两只小
动物，所以高文博就把小熊
拿走了，留下老鹰和朱晨鑫
的鹦鹉比赛，比了一会儿就
开始比谁飞的高，飞的远，
于是他们在教室里奔跑起
来。
分析解读孩子们喜欢扎堆，喜欢跟
风，男孩子尤其喜欢建筑
区，但是建筑区我们只开放
了3个插牌的位子，所以想
去建筑区的男孩子都把牌
子放到了空白区，在建筑区
搬了积木到空白区的垫子
上玩。导致空白区人满为
患。
三个男孩子都属于喜欢扎堆玩
的小朋友，徐智宸属于喜欢安
安静静玩自己玩具的孩子，但
是王宇哲和薛浩都喜欢围在一
起，所以显得没什么耐性。
孩子们对于充满竞技色彩的
活动很感兴趣，但是由于精
力旺盛，孩子们喜欢在教室
里跑来跑去。
教师策略我在孩子们活动过程中拍
摄了照片，尤其拍了孩子挤
在一堆的照片，请孩子们自
己来商量讨论，我们的空白
区放多少个人比较合适。
在活动中，不干预孩子的行为，
但是在活动结束之后和孩子们
讨论，玩玩具的时候应该怎么
样玩才能让自己学到本领。
在他们开始奔跑的时候，我
及时提醒了他们，在教室里
奔跑比较危险。孩子们就想
别的游戏了。
填表人：大班老师
…………幼儿园
观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞;家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是分享的大班区域观察记录50篇，希望能帮助到大家! 大班区域观察记录50篇 观察实录 露露来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“露露你怎么了”我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉她，在看书的过程中应该学会，认识书里面的字宝宝，等区域结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。 分析与措施 分析我们班的区域活动特别吵，区域活动应该是安安静静的，这样小朋友才能安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给小朋友任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么。特别是图书区要和家里互动“家园阅读合作行动”。图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施 1、我觉得区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。 2、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。 5、在家培养良好的阅读习惯，可以给些报纸认识里面的字宝宝。 6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该
精编版幼儿园大班观察记录【五篇】 观察幼儿：刘xx 观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。 活动实录： 中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，仅仅喝汤吃荤菜，于是我们老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且持续地鼓励他们，效果还不错，绝大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。 案例分析： 此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。所以，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提升用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。 措施： 1、鼓励孩子做餐前服务 孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。
2、避免进食前的剧烈运动 3、制造进餐时的和谐氛围 不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。 4、给孩子用心的暗示 吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。 5、为孩子树立效仿的榜样 孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。 【篇二】 幼儿园大班观察记录：学会谦让 观察老师：李玉俊 观察班级：大二班（白云班） 观察对象：张紫涵性别：女 观察时间：20xx年4月22日 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面十分优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以
观察目的：娃娃家角色的分配 观察对象：玩“娃娃家”的五位幼儿，尹可欣、王若语、余子星、付梓坤。 观察时间：2014年12月10：50一11：20 观察地点：小一班教室“娃娃家”活动区 观察实录： 今天是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，“我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。”原来是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈，而其他三个小朋友都已经分配好角色了，睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近，小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语：“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。”小语也说：“我也喜欢妈妈，当宝宝不好玩。”想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就马上问娃娃家的宝宝：“为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人”一旁的“爸爸”余子星说：“有爸爸、妈妈和哥哥。”“哥哥”坤坤也在一边补充道：“家里还有宝宝呀!”我接着说：“对啦!我们一家人在一起很幸福，是因为我们有一大家的人，大家在一起相亲相爱!”可欣点点头说：“我也觉得，我们家也是这样的。”小朋友们都点点头，我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好”小朋友都说好。我转过头看看边上那两个分配好角色的小朋友说：“爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自己的角色。”我又看看可欣和小语说：“老师
提个建议，今天可欣来当‘妈妈’，小语当‘宝宝’，到下一次游戏的时候我们就互换角色，看看谁当的‘妈妈’或者‘宝宝’当的好可以吗”通过调节和劝说，可欣最终当上了“妈妈”，小语当上了“宝宝”。刚开始“宝宝”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“宝宝”就开心的投入到角色中去了…… 分析： 1、孩子们到娃娃家，有了初步的规则意识(如：已有两位小朋友自己分配好角色了。) 2、我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“宝宝”的角色选择时，就会出现以上案例中的一幕：两个孩子都争着当“妈妈”的角色。 3、我最初是想培养孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自己去选择角色。所以让“娃娃家”的孩子们自己分配。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣。但有的孩子碰到自己喜欢的角色就会争论不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。 措施： 1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。
大班个别幼儿个案分析(15篇) 大班个别幼儿个案分析第1篇： 变冷的热水 观察实录 仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“教师，这杯水是烫的。”“另一杯呢？”“这杯是冷的。”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。”一旁的旋说：“还能够放到电风扇下头吹一吹。”“放到冰箱里。”……“你能用桌子上教师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“力气大了，水就冷得快了。”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎样还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。”仪听了匀的提议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“教师此刻水变冷了。”仪看到自我的水最终变冷了，异常开心。她又用其他材料探索了。 案例分析 仪在游戏的时候十分的认真，会结合自我的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会关注生活中的细节。在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。下次游戏能够让她探索更多的方法。 大班个别幼儿个案分析第2篇：
案例描述： 午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自我会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自我的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮忙，也不自我试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请教师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。 他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎样不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗”他还是不回答我，“不会就点点头”是他点了下头。“不会穿我们自我能够试着练一下，你坐下来，我来教你怎样穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情景已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋) 案例分析： 贝贝是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请了个专业的阿姨来陪同他，平时也是和他的阿姨一齐生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在那里，由照顾，基本
幼儿园大班观察记录30篇范例 大班幼儿观察记录与分析措施（一）： 观察记录 观察对象：张志恒 性别：男 年龄：5岁 观察时间：20xx年10月10日 观察地点：本班教室 观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。观察记录： 平日里，经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前，我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说：“我也想要一张贴画儿，你给了郭杉两张，你给我一张吧！你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了！”于是我便故意装作没看见，让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说“张教师，武忆冉带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友！” 观察分析： 经过观察我发现，她们对美工区十分感兴趣，最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉，图书区似乎成
为了她们聊天放松心境的场所，其实，她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式，只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施： 这只是幼儿之间的小矛盾，教师可将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理；若是较严重的情景则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题的本事和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。 大班幼儿观察记录与分析措施（二）： 观察资料：应对大班幼儿的告状行为 观察班级：大三班 观察时间：20xx年2月24日 观察地点：活动室 观察对象：王思瑶 观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。 观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自我从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自我的小伙伴，这时，我便看见钱杨小朋友把贴画纸分发给了离自我座位较近的王思瑶、圣彪、陶哲这些小伙伴。 这时我便听到王思瑶小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给圣彪两张呢！你不给我两张的话我就告诉教师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便故意装着
观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班） 观察对象：张紫涵性别：女 观察时间：2014年2月22日 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
观察对象：施玥瑶8岁 镜头一 你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：“今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!”你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：“我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。”你一边转着扭扭绳，一边说道：“我先来做一个‘人’吧”。你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：“这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。”一旁的晨晨开始不停地叹气：“唉，这个怎么弄哦!”你转过头去望了一眼，说道：“晨晨，你有点儿耐心吧。”可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。你自顾自地念叨：“慢慢来吧。”接着，你拍着小手说道：“我的‘娃娃’脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。”做完“娃娃”的你又自言自语着：“或许我该给他做个椅子和桌子。”说着，你又忙活起来了。 镜头二 你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯着自己的娃娃说：“如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿‘烧烤’吧。”你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的“烧烤、饮料”就完成了。你一只手扶着“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接过“烧烤”，咧着嘴开心地笑着：“乖，你吃点儿‘烧烤’，渴吗?我再给你拿点儿‘饮料’吧。”说着，你又拿起“饮料”，将吸管送到“娃娃”的嘴巴里。 孩子，你学会了…… 孩子，你语言表达能力实在是太出色了。你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。 其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。 再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。 孩子，我能为你做…… 在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。 阅读活动时，引导你讲述故事，大胆发挥自己的想象力。 中班美工区活动观察记录篇二
[标签:标题] 篇一：大班幼儿个案观察记录 大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。 篇二：幼儿园个案追踪记录(共16篇) 2012-2013学年度第一学期大（1）班个案追踪记录观察个案背景： 幼儿姓名：徐xx 性别：男年龄：5岁 情况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。 跟踪时间：2012年9月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜欢的玩具，徐许杰最喜欢玩玩具了，只
中班区域观察记录50篇 区域名称:建构区 观察对象:小琸 记录者:顾丽亚 观察重点:观察幼儿与他人的交往情景 幼儿活动情景:记录 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析: 孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。 教师后续的支持: 在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。中班区域观察记录50篇 观察对象：程鹏瑞 年龄：5 性别：男
所在区角：结构区 时间 3.18下午14时25分 观察状况记录 用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。 评价与分析 幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自己有更好的突破和创新。 教师介入策略 教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。 改善措施及目标 对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。中班区域观察记录50篇 观察情况记录 三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据了一个位置，独自开始拼搭。罗宇浩(以下简称浩浩)什么也不干，只是静静的看着我。我走过去问："怎么了，浩浩?"他说："老师，我不会搭。"我对他说："你先想一想你想搭什么?"浩浩想了想说："老师，我想搭超市。"我对他说："嗯，很棒的想法。那你想一想你见到的超市是什么样子的?"他想了想，开心的说："老师，
大班幼儿个案观察记录 幼儿基本情况： 杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。他几乎没有安静的时候。早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹；户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。他还是个大嗓门，是个吵架高手。每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。但是他很诚实，不说谎话。做错了事情，老师一问他就承认了。他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。 观察与记录： 吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老…老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。 理性分析： 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，因此就发生了争抢肥皂的事件。我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
大班幼儿个案观察记录-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
大班幼儿个案观察记录：大胆举手发言，不害怕 ——2016学度第一学期观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。 2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把雯雯请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“雯雯，喜欢上管老师的课吗” 她微笑着点点头，“管老师可喜欢雯雯上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听雯雯回答问题，你愿不愿意呀”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗”她点点头。 在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的像什么”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。 分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。 指导策略 1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。 2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信心。 赵舟舟
大班幼儿观察记录 范文一 幼儿园大班观察记录：爱护小草 观察目的：培养幼儿爱护花草树木的意识 观察内容： 晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是高懿洋和几个女小朋友。我就沿着她说的方向看过去，原来，他们在踢秋呢，我就走过去，准备和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的办法吗?”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊?那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧!” 情况分析： 平时通过上课和活动，教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。 启示： 平时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做
到，平时在家时更要有意识得保护花草树木。 范文二 观察目的：1．尝试大胆举手发言，不害怕。 2．主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。 观察情况记录与分析 片段：在今天的语言活动《看云去》开展之前，我把小静请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“小静，喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头，“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听小静回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，管老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。 在活动中，当问及：“你刚才看到的云是什么样的？像什么？”和“如果请你把云朵画下来，你准备怎么画？”时，小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的图形宝宝奖励了她，她的笑容更甜美了。 分析：小静是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到
大班个案案例分析 Prepared on 22 November 2020
大班个案案例分析成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样子，自己想要做的事情一定要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他知道喝牛奶的好处，又让他说说自己家里的事情引申到家中的人，让他知道对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。接着我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿通过多种途径来表现自己对家、家里人的喜爱，知道做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。情况摘述二：放学的时候，伟峰小朋友说他的书包找不到了，问小朋友有没有看到的，都说没有最后，我只好问：“老师看看谁最能干，能帮伟峰找出他的书包”陈ΧΧ马上举起了手自告奋勇要去找，不一会儿就找出了大家找了半天都没找到的书包，我问他在哪里找到的，他说在伟峰的床底下，这下引起了我的怀疑，因为书包不可能会掉到床底下去，除非是有人故意放的，于是我又问他你怎么知道书包在伟峰的床底下呢他回答说：想一想就知道了嘛！在我的追问下，他才说出是自己藏的书包。我问他为什么要藏伟峰的书包，他说因为伟峰早上打了他，所以要把他的书包藏起来。成因分析：据观察，伟峰和陈ΧΧ可以说得上是一对小冤家，他们俩喜欢在一起，可又不能友好相处，在一起的时间不会超过三分钟，就会发生争执，单据观察先发起的十有八次是陈ΧΧ，更有意思的是，他们会互相揭发，甚至会为了揭发而耐心关注另一人的一举一动，可以说是为了告一次状而处心积虑吧！的藏书包事件就是因为早上伟峰在一次争执中打了陈ΧΧ，虽然老师已经批评了伟峰，但陈ΧΧ仍心寸芥蒂于是发生了藏书包的一幕。针对这次事件，看出陈ΧΧ是属于不善于和他人友好相处的小朋友，他愿意和伟峰玩却又要告状，可以分析出他的心理状态：他认为伟峰在班上属于调皮的孩子，
1.幼儿园大班观察记录：学会谦让 观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班） 观察对象：张紫涵性别：女 观察时间：2014年2月22日 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。 观察实录： 今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。 现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 2.幼儿园大班观察记录：承认错误 观察老师：董超 观察班级：大一班（白云班）
幼儿大班个案分析 幼儿大班个案分析5篇 幼儿大班个案分析（一）： 幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子 一、幼儿情景 这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。情景稍好的时候能够观察到他睡了20分钟左右。 他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。 二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜拉从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。 三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉根本没法静
静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。 分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。 记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！ 分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，可是至少也能够睡上半个小时。 记录（三）20xx-xx-xx至20xx-xx-xx起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。 分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，
幼儿园大班观察记录与反思 时间: 地点:本班图书区 观察目的:观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现 观察记录: 涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说:“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗,我看了一半后面看不懂了。”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵A一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈:“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 分析: 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施: 1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
反思: 当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。笔者认为，阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为，阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。
大班幼儿观察记录 幼儿基本情况：宋飞宇聪明但不爱学习，比较贪玩 观察环境：书写课上，老师组织幼儿进行书写。 观察目的及由来：宋飞宇是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗？ 观察项目：宋飞宇在独立书写时的表现。 观察策略：为了降低难度，我选择了比较简单的词语：上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。 观察实录：刚布置完作业，他表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了他。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。 分析：宋飞宇从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内认真写作业，让我看到前一段时间教育的成果以及对他充分接纳，鼓励和帮助的意义。虽然他现在还不能按时按量地完成作业，但他能在短时间内较独立安静的完成，已经取得了一定成功。 建议：1.充分接纳和鼓励幼儿练习：接纳他偶尔的小动作，不要过分批评，应不断鼓励和练习，在这个过程中帮助他培养耐性和增强自信。 2.继续锻炼他的耐性：在美术课和书写课上，通过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。 3.家园同步，帮助孩子更快提高：建议家长，在最初阶段，他写作业的时候，陪他一块写，监督他完成，然后他养成习惯后，再让他独立完成作业，这样有助于他更好的培养耐心，从而积极主动地完成作业。
大班个案观察记录10篇 观察记录01 班级：大一班 观察教师： 观察活动：逆反 观察记录：赵轩小朋友最近总和老师作对。午睡时，让他睡觉，他说睡不着，老师告诉他睡不着可以不睡，躺在床上但不要打扰别人，他却从床上爬下来，总是制造出各种声音打扰其他小朋友；早操时间到了，小朋友们都随着音乐跟老师一起做操，只有他两手插在口袋里，站在那里一动不动，老师告诉他，把手拿出来，一起做操，他就是不拿，并说：“我不想做。” 观察分析：孩子常常不知道自己的行为是否正确，不知道自己已经犯了错误，一旦他们意识到，自己就会反省，孩子有自我反省的能力，有时孩子会故意犯个错误，用明知故犯的方式来试探老师或者成人的态度，来验证和体验爱和宽容的感受，这个过程他就真的什么是错误，犯错误时什么感觉，然后去改正这个错误。可以尝试着把孩子自身和孩子做的事区别对待:你是爱孩子的，但你不喜欢他这样做。让孩子感觉到这点，孩子就会安心和有勇气面对自己的行为。告诉孩子正确的做法，孩子就
会使用正确而放弃错误的方法，这是正确的良好的成长模式。 02 班级：大二班 观察教师： 观察活动：“我有个秘密” 观察记录：在一天午饭过后，尚逸凡小朋友走到我面前小声的说：“孙老师，我跟你说个刘老师的秘密，你不要告诉刘老师”。我说刘老师就在你旁边哟！听到了，他看了看身后的刘老师，笑嘻嘻的就跑走了，在我认为这个小秘密就结束了没有了，没想到到了户外活动时间，他又跑到我面前说：我要说的秘密是，刘老师剪头发了！我看了看刘老师的头发，原来真的是刚剪过头发，我既然都没发现！ 观察分析：孩子的秘密，在大人看来，或许算不上什么秘密，根本没有什么保密的价值，但对孩子来说，他们不在乎秘密的价值，他们在乎的是大人对他们的反应。希望你以后有更多的“小秘密”与老师分享 03 班级：大一班 观察教师： 观察活动：变化
1、幼儿园大班观察记录:学会谦让 观察老师: 董超 观察班级:大一班(白云班) 观察对象：张紫涵性别:女 观察时间：2014年2月２2日 观察地点:活动室 观察背景: 紫涵小朋友各方面非常优秀:聪明、活泼、懂礼貌,好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此,经常受到老师得称赞与表扬，就是每个老师心目中得最爱。在家呢,独生女,家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私,以自我为中心与唯我独尊得不良品质。在竞争激烈得现代社会，学会谦让就是社会发展得需要,就是时代发展得需要,注重培养孩子谦让就是我们幼儿园教育中必不可缺得一项内容,对孩子今后取得成功相当重要。 观察实录: 今天得操作活动就是用橡皮泥装饰《漂亮得男孩女孩》,活动开始,我先给孩子展示了示范画及制作过程,激起孩子兴趣后,便给每个小组发下材料进行操作,当发到第三组时(紫涵那组），操作盒刚放到桌子上,紫涵‘唰’得就把橡皮泥里得操作工具抓在了手里。 孩子们认真得操作着，都忙着为自己设计得男孩女孩穿漂亮得衣服,装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组得书展告诉我:“老师,我们这组得黑色橡皮泥不够用,”“为什么?”“紫涵自己都拿着,不给我们用,”三组得孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大得,我一再强调要轮流用得。当我问紫涵时,她竟然认真得说：我还没用完。 实施措施与效果： 面对紫涵得行为,我先就是采用了说服教育,讲道理:让她了解集体与个人得关系，把自己从“我”得概念中摆脱出来,让她懂得,大家生活在一起,您需要得别人同样也需要，同样有享有得权利，不能一人独占,要想着别人。就像操作中得工具、黑色橡皮泥本来就不多,如果轮流用就是完全可以得,您要装饰眼睛、头发等，但别得小朋友也要装饰啊,假如别人也这样都自己拿起来得话,您怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨得故事》。我得一番话,紫涵好像意识到了自己得不对,便拿过操作工具(塑料小刀),从手里得大橡皮泥上切下了一小块，然后把大得一块放到了操作盒里,并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”瞧着孩子们愉快得操作着,我感到无比得欣慰。 现在多数家庭都就是独生子女,父母把所有最好得都给予孩子。无论孩子得什么要求，家长都尽可能得满足孩子。因为就是一个,也不会有人去与孩子争抢，但就就是因为这样得环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。 所以孩子良好品质得形成,就是家园共育得结果,其中家庭教育起着至关重要得作用,作为家长，首相要以身作则，当孩子有谦让行为时,应及时给予鼓励,通过家长得言语强化,让孩子懂得怎么做就是对得，怎么做就是不受欢迎得;作为老师,我们应将培养孩子得谦让行为,贯穿于日常生活中,遇到问题及时引导。我相信,只要我们多注意这方面得教育,每个孩子都就是最棒得! ２、幼儿园大班观察记录：承认错误 观察老师: 董超 观察班级:大一班(白云班） 观察对象：张丽性别:女 观察时间：2014年3月2日 观察地点:植物角