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统编版四年级语文下册第八单元《习作:故事新编》【教案】

习作:故事新编

?教学目标

1.通过“故事新编”习作训练,激发学生的幻想,鼓励学生大胆去想象。

2.能运用在童话阅读中学到的方法,新编故事,进一步感受童话的奇妙。

?教学重难点

发挥学生想象力,增强故事的生动性和可读性。

?教学策略

主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练,在充分调动学生说的积极性的基础上,渗透童话写作方法的教学,引导学生展开丰富的想象。

?教学准备

多媒体课件、若干习作初稿图片。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.激发学生想象,大胆创编故事,感受童话故事的奇妙。

2.抓住主要角色的动作、语言等,把事情的经过写清楚、具体。

?教学过程

板块一故事导入,激发兴趣

1.故事导入。

(1)师引导:同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗?谁来给大家讲讲?(师指名讲故事)

(2)师:今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事,大家想听吗?(音频播放《新乌鸦喝水》)

(3)生听完故事后思考:这个新编故事新增了一个角色,他是谁?这个新编的故事有意思吗?这个故事主要讲述了什么?

(4)生交流后师小结:新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水,一位农民帮助它喝到了水。故事告诉我们“情况变了,不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象,思维独特新颖,让人耳目一新。

2.导入课题。

(1)一些经典的童话故事也可以进行这样的改编,关键是要改得合情合理,今天的作文课我们就来选择一个童话故事,进行重新编写。(课件出示习作主题“故事新编”)

(2)明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事,想一想童话故事的特点。

(3)生交流。(相机出示: 1.拟人化;2.蕴含一定的道理;3.想象丰富;4.故事情节完整)(4)师小结:新编故事,除了要把握好童话的特点外,更要体会一个“新”字。

【设计意图】听故事,讲故事,是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事,课堂气氛十分活跃,由此带领他们不知不觉走进本次习作之中,激发学生的写作兴趣。

板块二明确要求,确定写法

1.回顾《龟兔赛跑》的故事内容。

(1)师:同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧!下面,我们先来回顾一下这个故事。(视频播放《龟兔赛跑》的故事)

(2)师引导生讨论:新编这个故事时,从哪些方面考虑,才能更突出故事的“新意”?

(3)生自由交流后师小结:可以从改变故事的主人公,畅想故事的情节,改变故事的中心等方面入手来突出故事的“新意”。

2.设想新编故事的结局。

(1)师引导:如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事,你会从谁的角度去编呢?

(2)生自由交流。(师提示:站在谁的角度,谁就是故事的主人公,从赞扬它的角度出发)

(3)师引导:明确了故事的主人公,我们再来设想一下故事的结局,先在小组内讨论。

(4)生小组内讨论后全班交流。

(5)设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。(出示不同的结局)

3.想象新编故事的情节。

(1)师引导:假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局,你认为这中间会发生什么故事呢?兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢?乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢?

(2)生大胆想象,自由交流。

(3)师适时总结交流。

课件出示:

河流挡道撞上树桩掉进陷阱(路遇不测)

跑反方向这回比谁跑得慢(急中出错)

路过一片萝卜地,看到了萝卜水灵灵(遇到诱惑)

新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下(赛程变化)

借助滑板利用宝葫芦(借助工具)

4.根据课件提示的情节,大胆想象细节。

(1)师:下面请同学们根据课件提示的情节,大胆想象,与同桌交流交流吧!

(2)同桌互说互评,大胆想象细节。

(3)师指导生把想到的情节写下来;指名交流自己写的片段。(出示片段)

5.师生共同评议,明确对新编故事的情节的要求。

(1)师指名评议片段,相机指导。

(2)师引导生明确新编故事的要求。

①师:通过这位同学新编故事的片段描写,你认为在新编故事时应该注意些什么?

②生畅所欲言。(相机出示课件)

课件出示:

新编故事,必须要读懂原故事,抓准中心。只要不违背原故事的特点,怎么设计都是允许的。

新编故事,必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇,但又要合乎情理。要注意运用自己平时的生活经验以及平时阅读积累下来的知识。

【设计意图】用例文引入是本次作文指导的关键所在,为此我精心准备了范例文章,并充分利用这一范例引导学生深入剖析,发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”,让学生在自主探究中悟出新编童话故事的方法,为学生下一步的作文实践做好充分的准备。

板块三理清顺序,完成初稿

1.理清写作顺序。

(1)师:我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢?

(2)生小组讨论并交流。(相机出示课件)

课件出示:

开头:交代背景、起因。(处理好与原文的衔接)

中间:故事经过。(具体描写语言、动作、神态、语气等)

结尾:自然点明道理。

2.生开始习作,师巡视指导。

【设计意图】此环节的设计是为了打开学生的思路,让学生进一步明确写作时的步骤及重点,引导学生更好地梳理自己的“构思”,启发学生更好地选择材料,写出自己的体验,写出自己的个性。

第2课时

?课时目标

赏析习作,修改作文。

?教学过程

板块一评议初稿,尝试修改

1.引导生评议作文初稿,师生集体修改。

(1)师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。

课件出示:

评议重点:

是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。

写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。

故事情节是否完整、合理、生动、新奇。

有哪些优点可以借鉴。

(2)师生共同评议。

2.(课件出示修改重点)生自己尝试修改习作。

课件出示:

修改重点:

改正错别字、用错的标点符号。

改正不通顺的语句。

想想哪些地方需要补充,哪些地方可以删去,做到言简意赅。

【设计意图】师生共同评议初稿后,学生再自行修改习作,这是老师引导学生发现他人闪光点,弥补自身不足从而取长补短的过程,也是一个作者与读者交流,及时反馈、共同提高的过程。

板块二欣赏佳作,交流收获

1.生在小组内交流自己的习作,互评互改。

2.小组推选佳作,朗读展示,师生评议。

3.课件出示两篇例文。

(1)生自由读两篇习作;师指名评议。

(2)教师点评。

4.师引导生再次完善自己的习作,誊写习作。

5.师引导生交流本次习作的收获。

6.师总结:新编童话故事首先要确定中心,围绕中心确定故事情节的时候,要注意运用拟人手法,大胆地去放飞自己的想象,把故事编得生动、有趣,同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神态、心理活动等,通过新编的童话故事说明一个深刻的道理,表现人物的真善美的形象。

【设计意图】向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作,旨在引导学生进一步感受童话的奇妙,引导学生大胆去想象、去写作。

?教学反思

学生对童话并不陌生,他们早已在课内外阅读过许多童话。本单元导读中写道:“奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦。”因此,这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点:

1.把握学情,让学生轻松、快乐地学习。

一节课的成功与否,首先得从学生身上去考量,看看他们学得是否扎实。这节课上,无论是导入问题的设计,还是“读、想、议、写”几大环节的展开,以及小结时鼓励学生认真修改,都是出于这样的考虑。希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。

2.扎扎实实地达成教学目标。

目标是一节课的灵魂,教学过程是一节课的骨肉,没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。因此,教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。

3.语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。

本节课上,我先让学生自由交流自己最喜欢的童话,在此基础上引导他们总结出童话的特点,以此引导学生认识到“想象要合理,人物要抓住特点来写”的写作方法。整个教学过程中,学生既锻炼了口

语表达能力,也明白了童话写作的方法。其次,我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展开想象。这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力,也让他们接受了真善美的熏陶。

统编版教材四年级下册语文第八单元教案

统编版教材四年级下册语文第八单元教案 一、教材分析 本单元以“童话”为主题,共安排了二篇精读课文《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》;一篇略读课文《海的女儿》。一次习作“故事新编”,一个“语文园地”。 《宝葫芦的秘密(节选)》讲了一个叫王葆的小男孩经常在听奶奶给他讲宝葫芦的故事后,自己非常想拥有一只宝葫芦。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,将他们拒之门外,后来在小男孩的启发下,与孩子们共享花园。《海的女儿》讲述的是一个人鱼和人之间的爱情故事。 在教学本单元课文时,要引导学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。学生能按自己的想法创编故事,能和同学交流自己读故事后的感受。 二、单元目标 1.掌握本单元的重点生字、词语。 2.朗读课文,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 3.按自己的想法新编故事。 4.能和同学交流自己读故事后的感受。 三、重点难点 重点 朗读课文,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 难点 按自己的想法新编故事。 四、课时安排 《宝葫芦的秘密(节选)》2课时 《巨人的花园》2课时 《海的女儿》1课时 习作2课时 语文园地2课时

25 宝葫芦的秘密 一、教材分析 本课所节选的部分选自张天翼的代表作《宝葫芦的秘密》,是这部小说的第一章。作为整篇小说的开端,介绍了王葆在听了奶奶讲的关于宝葫芦的故事后,希望自己也能得到一个宝葫芦的故事。故事奇妙,语言通俗易懂,易唤起学生的阅读欲望,感受人物形象。 二、学情分析 童话以奇妙的想象征服了每一个学生。四年级的学生对于童话不仅喜爱,而且已掌握一定的阅读方法,能体会童话中人物的形象。这篇课文中的王葆的年龄与四年级学生年龄相仿,语言也生动有趣,学生学起来有兴趣。 三、教学建议 以学生自我探究、自我感悟、自我体验为基本原则,引导学生通过多种方式进行朗读,感悟童话的内涵。 四、教学目标 【知识与技能】 1.学会本课生字。 2.默读课文,说说王葆想得到一个宝葫芦的原因。 3.从奶奶给王葆讲的故事中任选一个,根据已有内容创编故事。 【过程与方法】 1.通过多种方式的交流,培养学生自我探究、自我感悟的能力。 2.通过对文中故事的改编,激发学生的想象力,培养学生的创新精神。 【情感、态度与价值观】 感受童话的奇妙。 五、重点难点 从奶奶给王葆讲的故事中任选一个,根据已有内容创编故事。 六、教学准备 教师:课件。 学生:课前观看《宝葫芦的秘密》这部电影。

部编版语文四年级下册教案

1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时- 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)

最新人教版小学四年级语文下册教案全册

人教版小学四年级语文下册教案全册(一) 1 2 1 古诗词三首 3 课型:古诗词 4 教学目标 5 1.认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。6 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。7 3.学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的8 话 说说诗句的意思。 9 10 德育目标:让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。 11 教学重难点:让学生说说词语的大概意思,理解句意。 12 教学方法:运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画13 面—吟诵诗词、体验诗情。 14 教学准备: 1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。 15 16 2、多媒体课件 17 教学时数:3课时 教学过程: 18 19 第一课时 20 独坐敬亭山 教学目标: 21 22 1.学会本课的生字。

2.能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》 23 24 3.能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。 25 教学过程: 一、导入 26 27 1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课,我们就来28 学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。 29 2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。 30 独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么? 31 二、自学古诗 1.出示自学提示,布置自学。 32 33 ①读诗、找出不理解的词语。 34 ②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 35 36 2.检查自学。 37 ①指读全诗。(正音) 38 ②交流自己对词和句的理解。(师生评议) 39 (尽:没有了。孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。闲:休闲,休息。 40 厌:满足。) 诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才 41 42 顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。) 43 (句意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。) 44 45 3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?

2020年人教部编版四年级语文下册第八单元教案(含教学反思)

第八单元 教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 教学重难点 默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象 教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……) 今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题) 二、检查预习,自学成果展示。 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。 2.小组汇报,展示学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

4.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。) 三、再读课文,整体感知。 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。 四、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么? - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。 二、品读感悟,体会情感。 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……) 你能说说你知道的规矩吗? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

部编版四年级语文下册教案全册

部编版四年级语文下册教案全册 为减少教师备课的工作量,提高教学工作效率,教学方案的设计内容应简单明了,准确到位,真正起到授课依据的作用。这里给大家分享一些关于部编版四年级语文下册教案全册,供大家参考。 部编版四年级语文下册教案全册1 【教学要求】 1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 2、学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3、按空间顺序给课文分段,并概括段意。 4、学会生字、新词。 5、朗读课文。背诵第5自然段。 【教学重点】 使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 体会写作特点,培养有条理观察事物的能力。 【教学准备】 投影仪。 【教学时间】 3课时。 【教学过程】 第一课时

一、板书课题 记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 1、课文,游记: 记叙了作者游双龙洞的情景。 2、作者,叶圣陶(1894~1988)原名叶绍钧,江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》,童话集《稻草人》。 1957年叶圣陶先生60多岁时,游览了“双龙洞”、“冰壶洞”,见《小传十篇》。 三、初读课文,自学生字、新词 1、自由读文: 利用工具书学习生字、新词,划出不懂的词语。 2、集体讨论难字、新词: ⑴ 读音: wān jí rǔ sǔn 蜿蜒即使石钟乳石笋 ⑵ 新词: 孔隙突兀森郁 四、读熟课文 1、散读。 2、小组读。 五、思考写作顺序,试着划段 第二课时 一、理清层次,划分段落

1、默读: 思考:本文是按什么顺序安排材料的? 游览顺序──空间位置变换。 2、讨论分段: 第一段(1自然段)交待时间、地点、事件。 第二段(2~3自然段)路上见闻。 第三段(4~8自然段)游览经过。 二、讲读 1、指名读第一段: 分析:这是一篇游记,且开篇点题,交待了时间、地点。 2、学习第二段: 作者从金华城出发,经过罗甸,渐渐入山,记写一路上经过的地方和看到的景物。 提问: ⑴ 作者看到哪些景物?用笔划一下: 溪流:时而…时而…时而。 ⑵ 什么叫迎着溪流?人怎么走? 逆流而上(游览的一条“暗线”) ⑶ 理清这部分叙述顺序: 金华→罗甸→入山→洞口 3、小结: 作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”,引出描写重点──双龙洞。 第三课时

人教版四年级下册语文第八单元知识

人教版四年级下册语文第八单元知识 点归纳与总结 第八单元:故事长廊 第二十九课:寓言两则 【课文内容理解】:1.《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。2.纪昌能成为百发百中的射箭能手的原因:①名师指导有方②练技艺从基本功入手③自己有恒心、有毅力。 3. “妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了……”这句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心,是因为他练习的目标不是静止不动的,而是来回穿梭的梭子,这就增加了追逐目标的难度;说他有恒心、毅力,是因为他躺在织布机下面,并且一躺就是两年,其学习之劳苦可想而知;并且,据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功,其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心,与他成为一个射箭能手,也是不无关系的。 4.《扁鹊治病》写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。故事 以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。 第三十课:文成公主进藏 【课文内容理解】:故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主,派使臣到唐朝求婚,而智慧的使臣顺利

新人教部编版四年级语文下册第八单元 语文园地教案

1.把自己读过的一本童话书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是童话书。 培养学生多读书、读好书的习惯。 2.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写方法。 3.积累与勉励勤奋读书相关的名言警句。 一、导入新课。 同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们来学习语文园地的内容。 二、学习“交流平台”。 1.回顾本单元学过的童话故事,说一说故事中有哪些奇妙的想象。 (1)《宝葫芦的秘密》:有了宝葫芦,人们要什么就有什么。 (2)《巨人的花园》:巨人把孩子们赶走后,花园里一派冬天的景象,小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 (3)《海的女儿》:小人鱼为了保护心爱的王子,自己的身体竟然化作了泡沫。 2.童话里的想象真是奇妙,读童话不但有趣,还能激发幻想。你还读过哪些充满奇思妙想的童话呢? 小组交流自己读过的童话,推荐给大家。 3.总结:书中的世界是丰富多彩的,课下同学们要养成读书的好习惯,多读书,读好书。 三、学习“词句段运用”。 (一)第一题。 1.读下面的句子,说说加点的词语在句子中表达了什么或者体现了什么。 ◇他抬头.. 望去,一缕阳光从窗外射进来。 ◇鹅便昂首.. 大叫,似乎责备人们供养不周。 ◇这个字怎么写?我忘记.. 了。 ◇任岁月潺潺流淌,不能忘怀..的,始终是老师深情的目光。 2.做类似联系,说说加点词语有什么不同。 3.总结辨析动作词语不同的方法。 (二)第二题。 1.想想下面的句子是怎样描写冬天的。 ◇北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。 ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。 ◇冬天是个魔术师。他呼地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。 2.照样子写一写其他季节。 四、学习“书写提示”。 1.出示几个有趣的书签,观察其特点。 2.总结书签上字的特点,总结做书签的注意事项。 要求: (1)竖写时,要自右向左书写。 (2)字距要均匀。 (3)上下字要对齐。 (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

语文四年级下册教案(最新版)

第一单元 1.古诗词三首 教学目标: 1、认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的 意思。 4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。 教学重点: 品味诗句,指导背诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间:两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、揭题。谁来背背李白的诗,会几首就背几首。 一、释题,简介背景 1、读题,看注释,结合插图,介绍背景。 2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢? 二、学生自学,初步理解 1、自读古诗,做到“五不”。 2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。 三、四人小组合作学习 1、互读古诗,检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 四、全班交流 1、指名回答,评议交流。 2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上,想象一下“众鸟高飞尽,孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述,也可以用画面表现。 六、指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写,朗读时注意语调轻缓,节奏要缓慢;通过朗读,表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗:指名读—同位读—小组读—齐读等。

2018年最新人教版四年级语文下册全册教案(含教学反思)

1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1. 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1. 感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1. 自学生字,读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1. 谈话引入: 2. 读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3. 指名认读生字,提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5. 指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗

一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程,学习资源和学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,看着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说是在批改作业,不如说是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都是因为准备的不够充分,或者说是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2. 桂林山水 一、教学要求 1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。

四下语文第八单元知识点

第八单元:童话 作者我知道: 《宝葫芦的秘密》张天翼 《巨人的花园》[英]王尔德 《海的女儿》安徒生 主题概括: 《宝葫芦的秘密》讲述了王葆从小就喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事,当他在学习上碰到困难的时候,在生活中遇到不顺利的事的时候,他就幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到一切,帮他轻松解决问题。故事告诉我们:世界上没有不劳而获的东西,只有靠自己的努力才能收获丰硕的果实。 《巨人的花园》主要写巨人怎么地赶走了孩子们,花园只有冬天,巨人醒悟后请回孩子们,花园又重现春天的故事。它告诉我们:孩子们才是最美丽的花,分享才能获得真正的快乐。 《海的女儿》》用诗一般的语言讲述海的女儿为了成全王子而自己主动放弃生命的动人故事,热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德。 词语: 介绍妖怪规矩幸福声明劈面乖巧撵上烫发溜号 脚丫拽住舔食瘦小罢休丰硕允许禁止踪迹呼啸 自私脸颊拆除柔嫩始终吼叫举动凶狠堆砌惩罚 向日葵告示牌 辨字组词: 介()绍()妖()矩() 价()韶()袄()炬() 乖()撵()烫()溜() 乘()辇()荡()蹓() 丫()福()舔()葵() 个()幅()添()蔡() 瘦()罢()硕()允() 搜()摆()项()充() 砌()禁()牌()啸() 沏()祭()脾()潇()惩()踪()私()颊() 征()棕()和()颌() 拆() 折() 多音字 chōng(冲击)jìn(禁止) 冲禁 chòng(冲北)jīn(情不自禁) jǐn(尽管)xuán(旋转) 尽旋 jìn(尽情)xuàn(旋风) 近义词: 规矩—规定条件—要求立刻—马上 普通—平凡柔嫩—柔软叱责—训斥 允许—许可踪迹—踪影覆盖—遮盖 装饰—打扮举动—行动宏伟—雄伟 华丽—华贵情景—情形忍受—忍耐 迫切—急切奢望—奢求欢快—欢乐 赞美—赞赏美妙—美好凝望—凝视 锋利—锐利耀眼—刺眼平平常常—普普通通可怜巴巴—可怜兮兮 反义词 幻想—现实幸福—痛苦普通—特别 省心—操心凄凉—欢乐禁止—允许 快乐—悲伤偶尔—经常自私—无私 华丽—朴素遥远—附近洁白—乌黑 细嫩—粗糙永恒—瞬间平平常常—超乎寻常可怜巴巴—趾高气扬

四下语文第八单元教案

29 寓言两则 教学目标: 1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。 3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。 教学重难点: 1、整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。 2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认识6个生字, 2、正确读写“纪昌学射、 3、联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐。 教学过程: 一、导入新课,激发读书兴趣 我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢? 出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。 读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?) 要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。 二、自读自悟,完成以下要求 1、读准字音,把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 三、交流讨论,朗读课文 1、指名课文,注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭? 根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。 (1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗? 小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。你能举例说一说吗?

部编人教版四年级语文下册全册教案

1古诗词三首 学习目标 (一)知识与技能:学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词,默写前两首。 (二)过程与方法:能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。 (三)情感态度与价值观:诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。 重点难点 品位诗句,指导朗诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间3课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 1、自由读古诗,要求读正确,读通顺。 2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。 3、借助诗文注释,说说你知道了什么? ⑴敬亭山:你能说说古诗的题目是什么意思吗? ⑵作者是唐代的李白:那你能背一首李白写的古诗吗? ⑶景物描写:众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读,感悟诗情 1、学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”: ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟”:说一说为什么画好多只鸟? ⑶、理解“孤云”:说一说为什么只画一片云? ⑷、理解“尽”和“去”:看一看老师的画面(空白的画面)。 ⑸、品析: 并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的画面,而我们所画的是静止的画面,可见作者用字的精妙。 过渡:众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了,难怪题目里是──“独”坐敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲”: ⑴、悟:原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来非常?(板书:独) ⑵、引导学生反复诵读,读出孤独的味道: 过渡:前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗?难道李白心里真的很孤独吗?读后两句。 三、学习“相看两不厌,只有敬亭山”: ⑴、理解“相看”:李白眼里“只有敬亭山”,可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满足呢? ⑵、理解“看不厌”: ①看敬亭山为什么看不满足?──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗? ⑶、品析: 李白把敬亭山当作了──神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,

人教版小学四年级语文下册教案(四)

人教版小学四年级语文下册教案 第五单元 17 触摸春天 课型:讲读课文 教学目标: 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、 飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。 德育目标: 体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱 生活。 教学重点:深入体会一些关键语句的含义。 教学难点:感悟作者揭示的深刻道理。 课前准备 1.提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 教学方法: 学生提出自己读不懂的问题,教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。结合讨论,指导学生朗读。 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、交流资料,分享信息 1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的

有关资料。 2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈 某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入,感知课文 1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能 创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) 2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到些什么?读过课文之后,你又 产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文,识写生字 1、自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文,互相指正、评价。 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。 四、自主读文,识写生字 1.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文,互相指正、评价。 3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。 五、再读课文,自读自悟 1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

最新部编版四年级语文下册第八单元教案

部编版四年级语文下册第八单元教案 第八单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 2.本单元重点: (1)感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事,充满奇思妙想,非常有趣。展示了人物的美好形象。《<宝葫芦的秘密>(节选)》介绍了宝葫芦的故事,非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事,说明了只有学会分享,才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子,不惜牺牲自己的生命,展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。 (2)按自己的想法新编故事。《<宝葫芦的秘密>(节选)》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事,可以是《龟兔赛跑》的故事,

指导朗读第二部分:带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。 (2)奶奶给我讲的宝葫芦的故事,有很多,你能否选择其中一个,根据已有的内容创编一下,讲给同学们听? 学生分组讲故事,选代表上台讲给全班同学听。 注意:可以补充课文中没有的空白,发挥想象,大胆编创。 预设: 有一天,赵六到地里翻地,因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:难道底下有宝贝吗?于是,他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱满的葫芦。赵六看到了,不禁有些失望。赵六想:“如果挖上来的是一个大元宝,该多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上!3.王葆非常想得到一个宝葫芦,为什么?(因为听了这么多宝葫芦的故事,每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”) (板书:宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么) 4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办?我该要些什么?” 是啊,王葆,要宝葫芦最想做什么呢? (二)学习第三部分: 读读课文20-21自然段,圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事?【出示课件16、17】 (1)帮助王葆列式子,学数学:“我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么样列式子,就由‘8’ 字想到了宝葫芦——假如我有这么一个,那可就省心了。” 从这段可以看出,王葆是个怎样的孩子?(数学不好,不爱动脑筋的孩子)(板书:王葆:数学不好,不爱动脑筋的孩子) (2)帮助向日葵长高:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不能再棒的向日葵。” 从这儿可以看出,王葆是个怎样的孩子?(好胜心很强,凡事比别人要好)(板书:好胜心很强,凡事比别人要好) 指导朗读:读读第三部分,读出王葆对宝葫芦的渴求,对幸福生活的向往。 每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。

人教部编版四年级语文下册第八单元测试题(含答案)

第八单元检测卷 (时间:90分钟满分:100分) 一、基础积累。(40分) 1. 下面词语中字形不完全正确的一组是( )。(4分) A.撵上脚丫拽住一缕 B.搂抱覆盖丰硕脸颊 C.港口宴会捷毛婚礼 D.挽手神圣仪式旗帜 2.下面句子中加点字读音不正确的一项是( )。(4分) A.马匹受惊,冲.(chòng)着热闹的集市就冲了过去。 B.清晨,我在林中散.(sàn)步,呼吸着清新的空气,听着鸟儿的婉转啼鸣。 C.新材质钻头的问世,解决了深层钻.(zuàn)探的难题。 D.相机定格在那一瞬间,使那经典动作成为永恒.(héng)。 3.下面词语中书写完全正确的一组是( )。(4分) A.介绍妖怪规剧乖巧 B.烫水溜冰幸福添手 C.葵花瘦弱惩治罢工 D.允许切墙呼啸拆除 4.填入下列句子中最合适的一组词语是( )。(4分) (1)( )一看,同学们已经在陆陆续续交卷了。 (2)( )望天,天空澄蓝如洗。 (3)民族英雄的丰功伟绩,人民是不会( )的。 (4)那件事已过去很久了,但我始终难以( )。 A.昂首抬头忘怀忘记 B.抬头昂首忘记忘怀 C.抬头昂首忘怀忘记 D.昂首抬头忘记忘怀 5.下面句子中,加点的词语运用不恰当的一项是( )。(4分) A.她在日常生活中,表现得非同凡响 ....,跟普通人一样,丝毫没有明星的架子。 B.新区规划得非常好,街道整齐划一,到处绿树成荫 ....,环境真是棒极了! C.春天来了,阳光明媚,草翠花开 ....,一片生机勃勃的景象。 D.隆冬时节,北风呼啸 ....,大雪纷飞,到处是一片冰天雪地。 6.下面句子中,对加点词语解释不正确的一项是( )。(4分)

人教版语文四年级(下册)公开课教案

人教版语文四年级下册公开课教案 24*《麦哨》 教学目标: 1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学准备:《牧童短笛》的音乐教学课时:一课时 一、初读课文 1、直观激趣 播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。 2、读激情 教师配乐读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。 3、初读感受 学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。 4、互助识字 相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)准备参与交流,多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己曾经见过的字,自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句) 二、感悟文章 1、步入“欢快、柔美”的课堂 《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢? 学生快速地默读课文后,请同学们来猜一猜,看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2、理解“欢快、柔美” (1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么? (2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 (3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”? 从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的,需要一定的条件,不是每个人随随便便就能过上“欢

人教版四年级下册语文第八单元试卷(含答案)

人教版四年级语文下册第八单元达标测试卷 时间:90分钟满分:100分 班别姓名考号得分 一、看拼音,写词语。(10分) l?c?i jíxiáng chéng fá gān zàng d?o méi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辩字组词。(10分) 昌()焰()饶()肠()漆() 冒()陷()浇()汤()膝() 三、用“”画出词语中的错别字,改正后写进括号里。(4分) 愤射()被头散发()恩浆仇报()荣华付贵() 四、选词填空。(7分) 感激感动感情聪明高明精明 1、普罗米修斯的不屈行为()了大力神赫拉克勒斯。 2、人类非常()普罗米修斯冒险拿取火种的行为。 3、读了《扁鹊治病》一文后,我知道扁鹊不仅是一个绝顶聪明的人,而且他的医术也很()。 虽然……但是…… 因为……所以……不是……而且……只有……才…… 4、普罗米修斯拿取火种()为了自己,()为了地球上的人类。 5、()普罗米修斯被死死地锁在悬崖上受尽了折磨,()他始终不向宙斯屈服。 五、按要求写句子。(8分) 1、他把一只虱子吊在窗上。(改为“被”字句) 2、他的样子很可怕。(改成比喻句) 3、纪昌终于成了百发百中的射箭能手。(缩句) 4、我这样做,难道没有道理吗?(改为陈述句) ________ 六、将下面的歇后语补充完整,并按要求写句子。(6分) 1、早开的红梅——() 2、王羲之写字——() 3、水滴石穿——()

4、()——骄兵必败 5、()——一个愿打,一个愿挨 请写一句课外歇后语: 七、给下面加“____”字选择正确解释,把字母填在括号里。(4分) “拜”:A一种见面表示敬意的礼节B用于往来,表示麻烦人办事C恭敬地表示与人结为某种关系D表示敬意的探访 1、纪昌要拜飞卫为师,向他学习射箭。() 2、每逢旧历过年,我们都会去爷爷家拜年。() 3、有一天,明医扁鹊去拜见蔡桓公。() 4、我孩子寄放在你家,请你帮忙照看,拜托了。() 八、交际应用。(5分) 课堂上,你的同桌张剑南和旁边的熊立小声说话,影响了大家学习。老师以为是你,并严厉地批评了你。你觉得应该怎样解释,才能让老师明白真相,又不至于使双方难堪。 我会解释说: 九、阅读片段,回答问题。(16分) “看,我多美丽啊!我能给人们带来光明和幸福。”蜡烛对火柴说。 “是啊,你很美丽。可你知道是谁点着了你吗?”火柴拖着哭腔说,“为了点燃你,我的一个兄弟都牺牲了。” 哼别吹牛了你那么小能无私地献出自己的生命吗 蜡烛的话还没说完,一阵夜风吹来,蜡烛灭了。“我的火苗,我的火苗,我不能没有火苗!”它惊叫起来,转过头对火柴说,“火柴兄弟,把我点着吧!求求您,火柴兄弟……”“可你说我威力小,不能为你服务啊!”火柴漫不经心地说。“我不能没有火苗啊!”“你知道没有我这个坚强后盾,你不行吧!”“是,是的,我太小看您了。”“那好吧,我再牺牲一个兄弟,为您输送幸福和光明。”“哧”,火柴猛一使劲……蜡烛又亮了。 蜡烛看着自己脚下的火柴梗,不觉流下了眼泪。一滴,两滴,三滴…… 1、请给短文加上一个合适的题目,写在横线上。(2分) 2、给短文第三自然段加上标点。(3分) 3、这篇短文写得生动,有趣,又富有哲理,运用了修辞手法。(2分) 4、你要查“坚强后盾”的“盾”,你准备用查字法,字典上有这样几种解释:①古代兵器,用来遮挡敌人刀箭的防护武器。②形状像盾的东西。 “坚强后盾”的“盾”意思应选(请写上序号)(2分) 5、仔细阅读短文,想一想:蜡烛为什么流泪了?(3分) _________________________________ ___________________________________

部编版四年级下册语文【第八单元全单元】完整版教案

第八单元集体备课 本单元的主题是“童话之美”,围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象,来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密(节选)》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷,总想得到一个宝葫芦,体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事,告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人,不仅放弃了爱情,还献出了自己宝贵的生命的故事,体现了小人鱼的真善美的崇高品质。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课 时 教学目标 宝葫芦的秘密(节选)2 1.认识28个生字,读准1个多音字,会写26个字,正确 读写20个词语。 2.能正确流利地朗读课文,理解课文内容。 3.抓住关键语句,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形 象。 4.自主阅读《海的女儿》,能和同学交流自己的感受。 5.激发学生阅读童话的兴趣。 巨人的花园 2 海的女儿 2 习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法,按自己的想法新编故事。 语文园地 2 1.回顾本单元课文,与同学交流阅读童话故事的感受。

25 宝葫芦的秘密(节选) ?教学目标 1.认识“妖、矩”等7个生字,读准1个多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,正确读写“介绍、声明”等7个词语。 2.默读课文,理解课文内容,感受人物形象。 3.依据已有的内容,发挥想象,创编故事。 ?教学重难点 1.理解课文内容,感受童话的奇妙,体会人物的真善美。 2.培养阅读兴趣,能按自己的想法创编故事。 ?教学策略 1.字词教学 “拽、瘦”是翘舌音;“矩”读第三声“jǔ”,在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”,不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错,在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。 2.阅读理解 默读课文,想一想王葆为什么想得到宝葫芦;再细读课文,说一说奶奶讲了哪几个关于宝葫芦的故事;找规律、复述故事,在复述故事的基础上创编故事;完整地读一读《宝葫芦的秘密》这本书,让学生感受故事的神奇,开阔学生的视野。 3.表达运用 能依据课文中奶奶讲的故事,学习根据已有内容创编故事,感受童话的奇妙,启发学生大胆想象王葆真的得到一个宝葫芦后,会发生怎样的故事。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标

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