第三章《交流电路》教案
电工电子技术与技能教案（3-1）
【课题编号】
10-03-01
【课题名称】
正弦交流电
【教学目标】
应知：
1．了解交流发电机的工作过程；
2．掌握表征正弦交流电的物理量；
3．掌握正弦交流电的函数表示法、波形图表示法，了解矢量图表示法。
应会：
会用三要素法分析正弦交流电的变化特性；会进行同相位的正弦交流电的比较。
【教学重点】
单相交流电的基本物理量及表示法。
【教学难点】
矢量表示法
【学情分析】
交流电的产生过程较复杂，利用“做中教”的发电机模型演示，让学生直观了解交流电的产生过程，为理解交流电的三要素打下基础。利用多媒体演示，让学生形象理解表征正弦交流电的三要素及相互关系，利用比较法让学生在对比中理解正弦交流的表示法及相互关系。
【教学方法】
演示法、讲授法
【教具资源】
单相交流发电机模型、灵敏电流表、多媒体课件
【课时安排】
2学时（90分钟）
【教学过程】
一、导入新课
引导同学列举日常生活中使用到交流电的场合，引出单相交流电（例如照明电路、家用电器电路）的概念，激发学生学习兴趣。
二、讲授新课
教学环节1：单相正弦交流电的产生
教师活动：演示交流发电机模型。
学生活动：
（1）观察发电机的各部分组成；
（2）转动中轴观察电流表指针转动情况；
（3）分析发电机工作过程。
教师总结：
（1）发电机的基本组成部分是磁极、线圈、电刷（连接线圈与外电路）。实际的发电机构造比较复杂，线圈匝数很多，嵌在硅钢片制成的铁心上，通常叫电枢；磁极是由电磁铁构成的，一般多采用旋转磁极式，即电枢不动，磁极转动。
（2）电流表的指针随着线圈的转动而摆动，并且线圈每转一周，指针左右摆动一次，表明转动的线圈里产生了感应电流，并且感应电流的大小和方向都在随着时间做周期性变化，即产生了交流电。
教学环节2：正弦交流电的基本物理量
教师活动：
【多媒体演示】表征正弦交流电的物理量
学生活动：观察动画，体会表征交流电的各物理量的含义，明确三要素的概念。
教师活动：总结
（一）表征正弦交流电的三要素：
频率（角频率、周期）
f
T
π2
π2
=
=
ω
；
有效值（最大值）
m
m707
.0
2
E
E
E=
=
；
m
m707
.0
2
U
U
U=
=
；
m
m707
.0
2
U
I
I=
=
；
初相位
（二）三要素的意义
（1）频率（或角频率、周期）、最大值（或有效值）和初相位能分别反映正弦交流电的特征：变化快慢、变化幅度、起始状态，故将其称为正弦量的三要素。若已知正弦量的三要素，即可画出正弦量的波形图，写出它的三角函数表达式，还可以利用三要素区别两个不同的正弦量。
（2）在我国的电力系统中，我国工业交流电的标准频率为50Hz，简称为工频，周期是0.02s。
（3）有效值在电气工程中应用非常广泛。如照明电路的电源电压为220V、动力线路的电源电压为380V，都是指有效值；用交流电工仪表测量出来的电流、电压也是指有效值；大多数电器产品铭牌上标注的额定电压、额定电流都是指有效值。
教师活动：给出例题。
学生活动：及时巩固概念。
教学环节3：正弦交流电的表示法
教师活动：对比列出正弦交流电的三种表示方法。
学生活动：掌握正弦交流电的函数表示法、波形图，了解矢量表示法。
三、课堂小结
正弦交流电的三要素：频率（或周期）、最大值（或有效值）和初相位
正弦交流电的表示方法：波形图、三角函数式和矢量图
四、课堂练习
正弦交流电三要素、表示法相关习题。
五、课后作业
【板书设计】
【教学后记】
电工电子技术与技能教案（3-2）
【课题编号】
11-03-02
【课题名称】
单一元件的单相正弦交流电路
【教学目标】
应知：
1.理解单一元件（纯电阻、纯电感、纯电容）在交流电路中，元件两端电压与流过元件的电流关系特点，理解它们对直流电与交流电的不同阻碍作用。
2.理解电路瞬时功率、有功功率、无功功率的概念及表示方法。
应会：
会分析由R、L、C构成的简单电路。
【教学重点】
R、L、C在交流电路中元件两端电压与流过元件的电流关系特点；R、L、C对直流电与交流电的不同阻碍作用；电路瞬时功率、有功功率、无功功率的概念及表示方法。
【教学难点】
分析纯电阻、纯电感、纯电容对交流电不同的阻碍作用。
【学情分析】
本节内容量大，且较抽象。利用“做中教”中的纯电阻电路实验，让学生形象感知纯电阻电路电压与电流变化的“同步”特点；利用“做中教”中的纯电感电路让学生形象感知纯电感的“通直隔交”作用；利用“做中教”中的纯电容电路让学生形象感知纯电容的“通交隔直”作用。将功率概念融入三种电路中区别讲解，利于学生有比较的掌握。
【教学方法】
实验法、比较法
【教具资源】
交流电源，交流电流表，交流电压表，白炽灯，开关，纯电阻、纯电感、纯电容
【课时安排】
3学时（135分钟）
【教学过程】
一、导入新课
由日常生活中呈现不同性质（电阻、电感、电容）的电器，以它们在交流电路中的作用是否相同提问，引出本节内容。
二、讲授新课
教学环节1：纯电阻电路
（一）纯电阻电路电阻两端电压与流过电流关系
教师活动：“做中教”，演示纯电阻电路。
学生活动：
（1）实验一电路，灯与电阻串联，当双刀双掷开关分别接通直流电源和交流电源（直流电压和交流电压的有效值相等）观察灯的亮度情况，思考电阻对直流电、交流电的阻碍作用。
（2）实验二电路，将交流电压表、交流电流表接入电路，输入端用低频信号发生器加0.5Hz正弦交流电，观察电压表、电流表指针摆动情况。
（3）实验二电路，将输入正弦交流电信号频率变为50 Hz，记录电压表与电流表读数，总结纯电阻两端电压与流过电流之间的关系。
教师总结：
（1）实验一，灯的亮度相同，表明电阻对直流电和交流电的阻碍作用相同。
（2）实验二，当输入端加低频交流电时，可以观察电压表与电流表指针摆动步调一致，表明电阻两端电压和流过电阻的电流是同相的。
（3）电压表读数（交流电压有效值）与电流表读数（交流电流有效值）及电阻值之间符合欧姆定律关系。
（二）纯电阻电路的功率
教师活动：给出功率曲线，介绍瞬时功率、有功功率的概念及计算公式。
学生活动：掌握功率计算公式，并通过练习巩固。
教学环节2：纯电感电路
（一）纯电感电路电感两端电压与流过电流关系
教师活动：“做中教”，演示纯电感电路。
学生活动：
（1）实验一电路，灯与电感串联，当双刀双掷开关分别接通直流电源和交流电源（直流电压和交流电压的有效值相等）观察灯的亮度情况，思考电感对直流电、交流电的阻碍作用。
（2）实验二电路，将交流电压表、交流电流表接入电路，输入端用低频信号发生器加0.5Hz正弦交流电，观察电压表、电流表指针摆动情况。
（3）实验二电路，将输入正弦交流电信号频率变为50 Hz，记录电压表与电流表读数，总结纯电感两端电压与流过电流之间的关系。
教师总结：
（1）实验一，接通交流电源时灯的亮度明显变暗，表明电感对直流电和交流电的阻碍作用不同相，对于直流电，起阻碍作用的只是线圈的电阻；对于交流电，除了线圈的电阻外，电感也起阻碍作用。
（2）实验二，当输入端加低频交流电时，可以观察电压表与电流表指针摆动步调不一致，表明电感两端电压和流过电感的电流是不同相的。
（3）电压表读数（交流电压有效值）与电流表读数（交流电流有效值）成正比。
（二）纯电感电路的功率
教师活动：给出功率曲线，给出纯电感瞬时功率、有功功率、无功功率的概念及计算公式。
学生活动：掌握功率计算公式，并通过练习巩固。
教学环节3：纯电容电路
（一）纯电容电路电容两端电压与电路电流关系
教师活动：“做中教”，演示纯电容电路
学生活动：
（1）实验一电路，灯与电容串联，当双刀双掷开关分别接通直流电源和交流电源（直流电压和交流电压的有效值相等）观察灯的亮度情况，思考电容对直流电、交流电的阻碍作用。
（2）实验二电路，将交流电压表、交流电流表接入电路，输入端用低频信号发生器加0.5Hz正弦交流电，观察电压表、电流表指针摆动情况。
（3）实验二电路，将输入正弦交流电信号频率变为50 Hz，记录电压表与电流表读数，总结纯电容两端电压与流过电流之间的关系。
教师总结：
（1）实验一，接通直流电源时灯亮一下随即熄灭，电容有隔直流作用，接交流电源时灯正常发光，
说明交流电能通过电容器。
（2）实验二，当输入端加低频交流电时，可以观察电压表与电流表指针摆动步调不一致，表明电容两端电压和流过电容的电流是不同相的。
（3）电压表读数（交流电压有效值）与电流表读数（交流电流有效值）成正比。
（二）纯电容电路的功率
教师活动：给出功率曲线，给出纯电容瞬时功率、有功功率、无功率的概念及计算公式。
学生活动：掌握功率计算公式，并通过练习巩固。
三、小结
纯电阻电路电阻两端电压与流过电流同相；
纯电感电路电感两端电压超前电流90o；
纯电容电路电容两端电压滞后电流90o。
四、课堂练习
五、课后作业
【板书设计】
【教学后记】
电工电子技术与技能教案（3-3）
【课题编号】
12-03-03
【课题名称】
多个元件的单相正弦交流电路
【教学目标】
应知：
1．理解RL、RLC串联电路电流与电压的关系；
2．功率三角形和电路的功率因数的概念、提高功率因数的方法及其在实际生活中的意义；
3．了解RLC串联谐振的特点及应用。
应会：
1．会分析简单的RL、RLC串联电路；
*2．会将所学谐振知识应用于分析调谐电路。
【教学重点】
RL、RLC串联电路电压电流的关系分析；RLC串联谐振的特点及应用。
【教学难点】
灵活分析简单的RL、RLC串联电路及应用所学知识分析调谐电路。
【学情分析】
本节是在理解各种单一元件性质的基础上进行学习的，所以在教学过程应注意应用单一元件电路特点“叠加”分析多元件电路，适当减少理论计算的成分，利用“做中学”将教学重点倾向于对学生实用技能的培养上。
【教学方法】
类比教学、实验法
【课时安排】
2学时（90分钟）
【教学过程】
一、导入新课
列举日常生活中的电机线圈、荧光灯电路、收音机调谐电路等实例，将其抽象为对RL、RLC串联电路的分析，引入本课内容。
二、讲授新课
教学环节1：RL串联电路电流与电压的关系
教师活动：将电机线圈抽象为RL串联电路，画出电路图，设电路的电流表达式。
学生活动：利用所学单一元件知识，根据所设电流值，分析写出电路R、L两端的电压关系，画出矢量图。
教师活动：
【多媒体演示】RL电路的电压、电流关系
引导学生利用矢量图，使用“叠加”方法，形象分析RL的总电压关系，引出阻抗、电压三角形的概念，进一步引出功率的计算及功率三角形、功率因数的提高。
学生活动：理解RL的总电压关系，掌握阻抗三角形、电压三角形、功率三角形、功率因数的概念及功率的计算，了解功率因数提高的方法。
教学环节2：RLC 串联电路电流与电压的关系
教师活动：由收音机的调谐、振荡电路引出RLC 串联电路，由电路图及矢量图引出电路电压、阻抗的表示方法。重点强调谐振条件及特点。
学生活动：了解RLC 串联电路的电压、阻抗的表示方法，理解调谐振条件及特点。 教师活动：利用收音机调谐电路的例题，介绍调谐电路参数的分析方法。 学生活动：掌握调谐电路的分析方法。 三、课堂小结
1．电压电流关系 （1）数值关系：I X X R U C L 22)(-+=I Z I X R =+=22
（2）相位关系
2．谐振特点：
（1）阻抗最小，且为纯电阻，即
Z
=R ；
（2）电路中的电流最大，且与电压同相，即：
R U I =
（3）电感与电容两端的电压相等，其大小为总电压的Q 倍， Q 称为串联谐振电路的品质因数，电子技术中，常用品质因数Q 值的高低来体现选择性的好坏。
四、课堂练习 五、课后作业 【板书设计】 【教学后记】
电工电子技术与技能教案（3-4）
【课题编号】
03-08-04
【课题名称】
安装照明电路配电板
【教学目标】
应知：
1．认识单相电能表，学会单相电能表接线；
2．了解照明电路配电板的组成。
应会：认识单相电能表，会单相电能表接线，会安装照明电路配电板。
【教学重点】
单相电能表的接线；配电板的正确规范安装。
【难点分析】
正确规范安装照明电路配电板并能排除简单故障。
【学情分析】
在学习RL电路的基础上，利用“做中学”让学生在动手操作中学会照明电路配电板的布线、安装，将理论应用于实践，提高学生的操作技能。
【教学方法】
实训
【教具资源】
单相电能表1只，双刀开关1只，熔断器2只，电源插头一个，白炽灯及灯座各5只，木制配电板1块，交流电流表、电压表各1只，电工工具1套，导线若干。
【课时安排】
2学时（90分钟）
【教学过程】
一、操作部分
教师活动：指导学生完成照明电路配电板的安装。
学生活动：在教师指导下，
（1）核对器材，检测器件好坏，认识单相电能表，辨别其接线端子，参考如下图所示。
图电能表及其跳入式接法
（2）根据要求分析配电板的组成，画出配电线路图,参考线路图如下图所示。
(X ) 一、判断题 1. N 型半导体可通过在纯净半导体掺入五（三）价元素而获得。 （V ） 2. P 型半导体的多数载流子是空穴，因此带正电。 （ X ） 3. 二极管在反向截止区的电流大小主要与温度有关。 （ V ） 4. 稳压管正常稳压时，应工作在正向导通区域。 （X ） 5 .三极管的发射区和集电区是同类型半导体，因此，发射极和集电极是可以互换使用的。 6. 环境温度升高时双极型三极管的 I CBO 3, U B E 都升冋。 (X ) 7. (X ) 集电结处于反向偏置的三极吕， 定是工作在放人状态。 8. ( X) 发射结处于正向偏置的三极吕， 定是工作在放人状态。 9. 多级阻容耦合放大电路的静态工作点互不影响。 （ X) 10. 三极管工作在放大区时，发射结反偏，集电结正偏。 (V ) 11. 多级阻容耦合放大器各级静态工作点的计算不用考虑前后级的影响。 （X ） 12. 多级放大器中，后一级的输入电阻相当于前一级的负载。 （V ） 13. 多级放大电路输入电阻为各级输入电阻之和。 （X ） 14. 多级放大电路总的电压放大倍数为各级电压放大倍数之和。 （X ） 15. 集成运算放大器的输出级一般采用差动放大电路。 （ V ） 16. 反相比例运算电路引入负反馈，同相比例运算电路引入正反馈。 （X ） 17. 电压负反馈使输出电阻增加，带负载能力强。 （X ） 18. 串联负反馈使放大电路的输入电阻减小。 （X ） 19. 当输入信号是一个失真信号时，加入负反馈不能使失真得到改善。 （X ） 20. 在放大电路中引入电压负反馈能稳定电路的输出电压。 （V ） 21. 逻辑函数 F ABC ABC 1 。（ V ） 22. 逻辑函数A B AB 0 。（ X ） 23. 逻辑函数A 1 A 。（ X ） 24. 一个逻辑函数式只能用唯一的逻辑电路实现。 （X ） 25. 译码电路输入是二进制代码，输出为高低电平。 （X ） 26. 组合逻辑电路的输出仅与取决于当前的输入。 （V ） 27. D 边沿触发器在CP 作用下，若D=1,其状态保持不变。（ V ） 28. n 个变量的逻辑函数共有 2n 个最小项。（ X ） 29. 计数器属于组合逻辑电路。（X ）
第1章电路的基本定律与分析方法 【思1.1.1】(a) 图U ab＝IR＝5×10＝50V，电压和电流的实际方向均由a指向b。 (b) 图U ab＝－IR＝－5×10＝－50V，电压和电流的实际方向均由b指向a。 (c) 图U ab＝IR＝－5×10＝－50V，电压和电流的实际方向均由b指向a。 (d) 图U ab＝－IR＝－(－5)×10＝50V，电压和电流的实际方向均由a指向b。 【思1.1.2】根据KCL定律可得 (1) I2＝－I1＝－1A。 (2) I2＝0，所以此时U CD＝0，但V A和V B不一定相等，所以U AB不一定等于零。 【思1.1.3】这是一个参考方向问题，三个电流中必有一个或两个的数值为负，即必有一条或两条支路电流的实际方向是流出封闭面内电路的。 【思1.1.4】(a) 图U AB＝U1＋U2＝－2V，各点的电位高低为V C＞V B＞V A。 (b) 图U AB＝U1－U2＝－10V，各点的电位高低为V B＞V C＞V A。 (c) 图U AB＝8－12－4×(－1)＝0，各点的电位高低为V D＞V B(V A＝V B)＞V C。 【思1.1.5】电路的电源及电位参考点如图1-1所示。当电位器R W的滑动触点C处于中间位置时，电位V C＝0；若将其滑动触点C右移，则V C降低。 【思1.1.6】(a) 当S闭合时，V B＝V C＝0，I＝0。 当S断开时，I＝ 12 33 +＝2mA，V B＝V C＝2×3＝6V。 (b) 当S闭合时，I＝－6 3 ＝－2A，V B＝－ 3 21 + ×2＝－2V。 当S断开时，I＝0，V B＝6－ 3 21 + ×2＝4V。 【思1.1.7】根据电路中元件电压和电流的实际方向可确定该元件是电源还是负载。当电路元件上电压与电流的实际方向一致时，表示该元件吸收功率，为负载；当其电压与电流的实际方向相反时，表示该元件发出功率，为电源。 可以根据元件电压与电流的正方向和功率的正、负来判别该元件是发出还是吸收功率。例如某元件A电压、电流的正方向按关联正方向约定，即将其先视为“负载模型”，如图1-2(a)所示，元件功率P＝UI。设U＝10V(电压实际方向与其正方向一致)，I＝2A(电流实际方向与其正方向一致)，U、I实际方向一致，P＝UI＝10×2＝20W＞0(P值为正)，可判断A元件吸收功率，为负载。设U＝10V(电压实际方向与其正方向一致)，I＝－2A(电流实际方向与其正方向相反)，U、I实际方向相反，P＝UI＝10×(－2)＝－20W＜0(P值为负)，可判断A元件发出功率，为电源。
厦门电子职业中专学校教案纸 第页
§1.1电路 提问 一、电路的基本组成 1．什么是电路？ 电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式 联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。 图1-1 简单的直流电路 如图1-1所示。 2．电路的基本组成 电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电 器)。 (3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、 铝电缆线等)。 教案纸附页 第 1 页 教学内容、方法、过程和板书设计教学追记
画图讲解3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备 或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电 源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生 火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装 置，以避免发生短路时出现不良后果。 二、电气元件符号 三、基本电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的 电路模型，也叫做实际电路的电路原理图， 简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒 电路。 理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于 使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元 器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而 对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。 图1-2 手电筒的电路原理图 厦门电子职业中专学校教案纸 第页 学《电子第一章直流电路检查
周 授课 教学 执行 授课章节及内容摘要 学时 方式 课外作业及考核 次 情况 思考： 1、冬季穿脱毛衣时，静 1 绪论 安全用电常识 2 讲授 电有上千 v 的电压，为什么没有 出现电死人的情况？ 2 15、 16 级德育体验周， 17 级军训 2 3 触电急救 2 电教 练习急救措施 4 第一章 电路的结构和常用基本 2 电教 课后习题一、二 物理量（电压、电流） 5 国庆、中秋放假 2 6 电路的相关物理量（电位、电动 2 讲授 课后习题三 1、 2、 3、 4 势、电能 ） 7 电阻串、并联电路的结构与作用 2 讲授 练习册 1.3、 1.4 8 秋季田径运动会 2 9 电路相关名词及基尔霍夫电压、 2 讲授 练习册 1.5 一、填空题 电流定律 10 第二章 磁场及电磁感应 2 电教 练习册 2.1、 2.2 11 半期复习与测试 2 测试 半期测试题 12 第三章 电容、 电感的概念、 参数 2 电教 课后习题一 、二、 标注及应用 13 第四章单相正弦交流电路的概 2 电教 练习册 4.1 念、相关物理量 14 正弦交流电的表示法 2 讲授 课后习题 一、二、 15 纯电感、纯电容电路的结构及功 2 电教 课后习题 三、四 率 16 纯电阻电路的结构及功率、电路 2 讲授 练习册 4.2 4.5 的功率因数 17 第五章三相交流电源的产生与应 2 讲授 课后题一、二、三 用 18 三相负载的连接 2 电教 练习册 5.1 一、 19 三相电功率 2 讲授 练习册 5.1 二、三 5.2 一、 二、 三
课题 1.1直流电路的基本概念 课型理论 课时 2 教学目标 1．了解电路的基本组成及各部分的作用； 2．理解电动势、电位、电功率的概念； 3．掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向。 4. 会画基本电路及部分常用的电器制图图形符号。 5. 会确定电流及电压的方向。 6. 能根据实际应用电路计算电路中的主要物理量。 教学重点 电压、电流和电功率的定义、电压、电流方向的理解和掌握 教学难点 电压和电流的方向 学情分析 学生能力分析：升学分数低，文化基础薄弱；文字理解力不足，缺乏良好的学习习惯， 学习能力差。 学生心理特点分析：内心惧怕学习理论知识，表现为厌学，逃避、自信心不足； 学生性格特点分析：喜动不喜静，易受新奇事物吸引。 采用实物展示法，使学生不仅仅局限于书面符号的识别，更重要的是实物辨识，加大 课堂教学的直观性，降低学生的记忆难度。 教学效果 教学反思
教学过程 教学内容及教师活动学生活动时间一、导入新课 联系生活实际引导学生说出电路在生活中的应用，利用多媒体课 件投影多种应用电路，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课 教学环节1：电路 （一）电路的组成 教师活动：指导学生连接一个最简单电路； 学生活动：通过连接熟悉电路的组成，了解电路各部分的作用； 能力培养：培养学生的动手及观察能力。 （二）电路的作用和分类 教师活动：教师通过多媒体演示电路在实际生活中的应用； （三）电路的工作状态 教师活动：指导学生实物演示电路的三种状态； 能力培养：培养学生的分析、思考及总结能力。 （四）电路图 教师活动：指导学生根据实物正确画出图形符号； 教学环节2：电路中的主要物理量 （一）电流 教师活动: 动画演示电流的概念及电流的方向； 学生活动：观察演示加深电流的概念理解与掌握； （二）电位与电压 教师活动：1.动画演示电压、电位，引导学生区分电位与电压； 2.例题讲解。 学生活动：1.观察演示理解电压的形成，总结电位与电压的区别； 2.分析例题理解电压参考方向与实际方向的关系。 （三）电动势 教师活动：动画演示电动势 （四）电功 教师活动：引入电流做功的实例； （五）电功率 教师活动：指导学生熟悉电功率的概念及公式 学生活动：根据公式结合实际应用进行相关计算。 （六）电流的热效应 教师活动：以实际应用为例使学生了解电流的热效应。 三、课堂练习 思考与练习第1、2、3、4、6、7、10题， 学生认真思 考并回答老 师的提问 根据演示总 结电路的作 用； 根据演示总 结电路三种 状态的特 点； 熟悉 部分常用的 电气制图图 形符号；根 据图形符号 画出相应电 路图； 观察演示获 得电动势的 概念； 理解电功的 概念，掌握 电功的公 式。 理解电流热 效应的利与 弊； 3 5 15 8 6
一、填空题 1．已知图中U1＝2V，U2＝-8V，则U AB＝-10。 2．电路的三种工作状态是通路、断路、短路。 3．有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是18 Ω；若把它们并联，等效电阻2Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是9 Ω。 4．用电流表测量电流时，应把电流表串联在被测电路中；用电压表测量电压时，应把电压表与被测电路并联。 5．电路中任意一个闭合路径称为回路；三条或三条以上支路的交点称为节点。 6．电路如图所示，设U=12V、I=2A、R=6Ω，则U AB= -24 V。 7．直流电路如图所示，R1所消耗的功率为2W，则R2的阻值应为 2 Ω。 8．电路中电位的参考点发生变化后，其他各点的电位均发生变化。 9．在直流电路中，电感可以看作短路，电容可以看作断路。 9．我国工业交流电采用的标准频率是 50 Hz。 10．三相对称负载作三角形联接时，线电流I L与相电流I P间的关系是：I P＝3I L。 11．电阻元件是耗能元件，电容元件是储能元件。 12．已知一正弦电压u=311sin(628t-60o)V，则其最大值为311 V，频率为100 Hz，初相位为-60o。 13．在纯电阻交流电路中，已知电路端电压u=311sin(314t-60o)V，电阻R=10Ω，则电流I=22A,电压与电流的相位差φ= 0o，电阻消耗的功率P= 4840 W。 14．三角形联结的三相对称负载，若线电压为380 V，则相电压为380 V；若相电流为10 A，则线电流为17.32 A。
15．式Q C =I 2X C 是表示电容元件在正弦电路中的 无功 功率计算公式。 16．正弦交流电压的最大值U m 与其有效值U 之比为 2 。 17．电感元件是一种储能元件，可将输入的电能转化为 磁场 能量储存起来。 18．若三相电动势依次达到最大值的次序为e 1—e 2—e 3，则称此种相序为 正序 。 19．在正弦交流电路中，电源的频率越高，电感元件的感抗越 大 。 20．已知正弦交流电压的有效值为200V ，频率为100Hz ，初相角为30o，则其瞬时值表达式u= 282.8sin （628t+30o） 。 21．正弦量的三要素是 最大值或有效值 、 频率 和 初相位 。 22．对称三相电源是指三个 幅值 相同、 频率 相同和 相位互差120o 的电动势电源。 23．电路有 通路 、 开路 和 短路 三种工作状态。当电路中电流0 R U I S =、端电压U ＝0时，此种状态称作 短路 ，这种情况下电源产生的功率全部消耗在 内阻 上。 24．表征正弦交流电振荡幅度的量是它的 最大值 ；表征正弦交流电随时间变化快慢程度的量是 角频率ω ；表征正弦交流电起始位置时的量称为它的 初相 。 25．在RLC 串联电路中，已知电流为5A ，电阻为30Ω，感抗为40Ω，容抗为80Ω，那么电路的阻抗为 50Ω ，该电路为 容 性电路。电路中吸收的有功功率为 750W ，吸收的无功功率为 1000var 。 31、Y —△形降压启动是指电动机启动时，把定子绕组接成 Y 形 ，以降低启动电压，限制启动电流，待电动机启动后，再把定子绕组改接成 △形 ，使电动机全压运行。这种启动方法适用于在正常运行时定子绕组作 △形 连接的电动机。 32．异步电动机的旋转磁场方向与通入定子绕组中三相电流的 相序 有关。异步电动机的转动方向与旋转磁场的方向 相同 。旋转磁场的转速决定于旋转磁场的 磁极对数和电源频率 。 33．熔断器在电路中起 短路 保护作用；热继电器在电路中起 过载 保护作用。 34．三相异步电动机主要由 定子 和 转子 两大部分组成。电机的铁心是由相互绝缘的 硅钢 片叠压制成。电动机的定子绕组可以联接成 三角形 或 星形 两种方式。 35．在RL 串联电路中，U R =16V ，U L =12V ，则总电压为 20V 。 36．已知电流A )20314sin(230 A,)30314sin(22021?-=?+=t i t i 。则电流i 1的相位 超前 电流i 2的相位。
周 授课章节及内容摘要 授课次学时 1 绪论安全用电常识 2 2 15、16 级德育体验周， 17 级军训 2 3 触电急救 2 4 第一章电路的结构和常用基本 2 物理量（电压、电流） 5 国庆、中秋放假 2 6 电路的相关物理量（电位、电动 2 势、电能） 7 电阻串、并联电路的结构与作用 2 8 秋季田径运动会 2 9 电路相关名词及基尔霍夫电压、 2 电流定律 10 第二章磁场及电磁感应 2 11 半期复习与测试 2 12 第三章电容、电感的概念、参数 2 标注及应用 13 第四章单相正弦交流电路的概 2 念、相关物理量 14 正弦交流电的表示法 2 15 纯电感、纯电容电路的结构及功 2 率 16 纯电阻电路的结构及功率、电路 2 教学执行 课外作业及考核 方式情况 思考： 1、冬季穿脱毛衣时，静 讲授电有上千v 的电压，为什么没有 出现电死人的情况？ 电教练习急救措施 电教课后习题一、二 讲授课后习题三1、 2、 3、 4 讲授练习册1.3、 1.4 讲授练习册 1.5 一、填空题 电教练习册 2.1、 2.2 测试半期测试题 电教课后习题一、二、 电教练习册 4.1 讲授课后习题一、二、 电教课后习题三、四 讲授练习册 4.2 4.5
的功率因数 17 第五章三相交流电源的产生与应 2 讲授课后题一、二、三 用 18 三相负载的连接 2 电教练习册 5.1 一、 19 三相电功率 2 讲授练习册 5.1 二、三 5.2 一、二、 三 20 期末复习 2 讲授复习试题 第一章审核签字课题 第一节 授课时数 2 课时授课时间第1 周第 1 ~ 2 课时 知识1、了解电路的组成。 与 2、掌握电路中每部分的作用。 技能 教 学过程 目与讲授法与图示法相结合，便于学生回忆巩固。 标 方法 情感 态度 结合生活中常见的电器设备来进行讲解。 与价 值观 新学期开学，学生身心状态还未收回，切寒假后，此前所学知识部分已经遗忘或模糊，学情分析 需要通过复习收心和巩固知识，为新课内容做准备。 教学重点1、电路结构2、各部分的作用 教学难点1、讲电路图形符号和实物结合，识读简单电路图。
《电工电子技术》 教案
第1章电路分析基础 本章要求 1、了解电路的组成和功能，了解元件模型和电路模型的概念； 2、深刻理解电压、电流参考方向的意义； 3、掌握理想元件和电压源、电流源的输出特性； 4、熟练掌握基尔霍夫定律； 5、深刻理解电路中电位的概念并能熟练计算电路中各点电位； 6、深刻理解电压源和电流源等效变换的概念； 7、熟练掌握弥尔曼定理、叠加原理和戴维南定理； 8、理解受控电源模型, 了解含受控源电路的分析方法。 本章内容 电路的基本概念及基本定律是电路分析的重要基础。电路的基本定律和理想的电路元件虽只有几个，但无论是简单的还是复杂的具体电路，都是由这些元件构成，从而依据基本定律就足以对它们进行分析和计算。因而，要求对电路的基本概念及基本定律深刻理解、牢固掌握、熟练应用、打下电路分析的基础。依据欧姆定律和基尔霍夫定律，介绍电路中常用的分析方法。这些方法不仅适用于线性直流电路，原则上也适用于其他线性电路。为此，必须熟练掌握。 1.1电路的基本概念 教学时数1学时 本节重点1、理想元件和电路模型的概念 2、电路变量（电动势、电压、电流）的参考方向；
3、电压、电位的概念与电位的计算。 本节难点参考方向的概念和在电路分析中的应用。 教学方法通过与物理学中质点、刚体的物理模型对比，建立起理想元件模型的概念，结合举例，说明电路变量的参考方向在分析电路中的重要性。通过例题让学生了解并掌握电位的计算过程。 教学手段传统教学手法与电子课件结合。 教学内容 一、实际电路与电路模型 1、实际电路的组成和作用 (1)组成：电源（信号源）、负载和中间环节 (2)作用：a.电能的传输和转换；b.信号的传递与处理。 2、电路模型： 考虑电路分析的需要，建立理想电路模型。 (1)理想电路元件概念：忽略实际元件的次要物理性质，反映其主要物理性质，把实际元件理想化。 (2)电路模型的概念：实际电路中的实际元件用理想元件代替的电路。 例如手电筒电路：
电工电子技术与技能教案（1-1）【课题编号】 1-01-01 【课题名称】认识电工实训室与安全用电 【教学目标】 应知： 1．简单认识电工实训室。 2．了解电工基本操作规程。 应会： 1．掌握常用电工仪器、仪表的使用。 2．学会安全用电常识。 【学情分析】学生在初中物理电学的基础上，接触电工电子这门课程，为了让学生对这门课程能有一个初步的认识，从认识实训室入手，加强实物教学，能降低学习难度，符合学生的认知规律，从而达到教学目的。通过多媒体演示、教师讲解、学生讨论让学生有一定的安全用电知识，为以后的学习做好安全保障。 【教学方法】现场教学法、演示法、实验法、讨论法、对比法。 【教具资源】 电工实训台、万用表、试电笔、多媒体课件 【教学安排】 2学时（90分钟） 【教学过程】 一、导入新课 电工电子技术与技能这门课程是学习关于电的知识、技能及应用，这些知识和技能的学习离不开电工实训室。为了让大家对电有一个具体的认识，我们首先认识电工实训室常用电工仪器、仪表。 二、讲授新课 教学环节1：认识电工实训室 （一）实训台 教师活动：引导学生观察实训台，了解实训台的几个组成部分的作用。 学生活动：观察实训台，在教师引导下分析、讨论，对实训台有初步了解。 能力培养：锻炼学生的观察能力和综合概括能力。
（二）常用电工仪器、仪表 教师活动：现场演示讲解各种仪器、仪表外形作用及简单使用方法。 学生活动：在教师引导下，观察各种仪器、仪表，练习简单的使用方法。 能力培养：锻炼学生的观察能力和动手操作能力。 教学环节2：电工基本操作规程 教师活动：简单讲解操作规程，引导学生讨论分析知道违规的弊端。 学生活动：分组讨论每项操作规程，了解违反规程的危害。 教学环节3：安全用电常识 （一）常见的触电方式 教师活动：通过触电实例，和学生介绍触电方式及触电的危害。 学生活动：在教师引导下，结合实例，分组讨论触电方式及危害。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 （二）电流对人体的危害及触电急救 教师活动：通过触电实例，介绍电流对人体危害，安全电压；利用多媒体演示触电急救方法，让学生掌握简单触电急救方法。 学生活动：在教师引导下，结合实例，分组讨论电流对人体危害；观看多媒体演示触电急救方法，掌握简单触电急救方法。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 （三）安全用电注意事项 教师活动：通过用电实例，介绍安全用电注意事项，让学生了解安全用电注意事项。 学生活动：联系实际，结合实例，分组讨论安全用电注意事项。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 （四）电气火灾的防范 教师活动：通过用电实例，介绍引起电气火灾的原因，让学生了解基本灭火方法。 学生活动：联系实际，结合实例，分组讨论电气火灾的防范。 能力培养：培养学生的分析概括和知识横向联系的能力。 三、课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的知识，引导学生在理论联系实践的基础上理解相关知识。为便于学生理解，教师要尽可能结合实际，用多媒体投影，像讲故事一样，引导学生一起回顾实训室、安全用电知识。必要时可以各小组总结本节主要内容，让学生在轻松的气氛下掌握知识。
《电工基础》教案
《电工基础》教案 教 学 总 结 本节课内容较浅，再加上勤与学生互动，是可以达到教学目标的。 课堂练习 4个小组各选1名学生上黑板默画几种常用的标准图形符号。 作 业 1．名词解释(1) （P 36） 2．填空题(1) （P 36） 章 节 第1章 直流电路 1.1.2电路的基本物理量——电流 学 时 1学时 授课类型 新授课 教学目标 1、理解电流产生的条件和电流的概念， 2、掌握电流的计算公式。 教学重点、难点 重点：电流的计算公式。 难点：电流产生的原因、条件。 教 法 类比、讲解、练习 教学过程 过程设计 创设情景引入新课 复习提问：初中对电流是如何定义的？ 引 入：在初中我们就知道：大量的自由电荷定向移动形成电流。电流就如同水流一般，在大量自由电荷（自由运动的水分子）的两端 加上电压（水压）就发生定向移动而形成电流（水流）。 新课讲解 一、电流的形成 1、电流：大量的电荷的定向移动形成电流。 2、在导体中形成电流的条件： (1) 要有自由电荷。 (2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。 二、电流 1、电流的强弱用电流强度表示。电流强度简称为电流。
《电工基础》教案
《电工基础》教案 一、电能 1、设导体两端电压为U，通过导体横截面的电量为q，电场力所做 的功为：W = q U 而q = I t，所以 W = U I t 单位：W－焦耳（J）；U－伏特（V）；I－安培（A）；t－秒（s）。 2、电场力所做的功即电路所消耗的电能W = UIt 3、电流做功的过程实际上是电能转化为其他形式的能的过程。 二、电功率 1、定义：单位时间内，某段电路传送或转换的电能。 W P= t 或P= UI 单位：P－瓦特（W）。 常用单位：千瓦（kw）电能的常用单位（kW ? h) 1度 =h k W 1?= 3.6?106J 2 、电气设备的额定值 1）定义：电气设备在给定的工作条件下，正常运行时所规定的最大允许值。 2）实际工作时，如果超过电气设备的额定值，会是使用寿命缩短获造成损伤；如果小于电气设备的额定值，电气设备的利用率降低，甚至不能正常工作。 3）额定功率—P N 额定电压—U N ：。 额定电流—I N 例:有一功率为60 W的电灯，每天使用它照明的时间为4小时，如果平均每月按30天计算，那么每月消耗的电能为多少度？合为多少
学生能力分析：升学分数低，文化基础薄弱；文字理解力不足，缺乏良好的学习习惯, 学习能力差。 学生心理特点分析：内心惧怕学习理论知识，表现为厌学，逃避、自信心不足; 采用实物展示法，使学生不仅仅局限于书面符号的识别，更重要的是实物辨识，加大 课堂教学的直观性，降低学生的记忆难度。 1.1直流电路的基本概念 课型 理论 课时 2 教学目标 教学重点 教学难点 1?了解电路的基本组成及各部分的作用； 2 .理解电动势、电位、电功率的概念； 3 .掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向。 4. 5. 6. 会画基本电路及部分常用的电器制图图形符号。 会确定电流及电压的方向。 能根据实际应用电路计算电路中的主要物理量。 电压、电流和电功率的定义、电压、电流方向的理解和掌握 电压和电流的方向 教学效果 教学反思 学情分析 学生性格特点分析：喜动不喜静，易受新奇事物吸引。
酒泉工贸中等专业学校 电工与电子技术教案 教学反思 课型 理论 课时 2 1掌握电阻的概念； 2. 理解额定电流、额定电压、额定功率的定义 3 ?认识各种常见电阻器； 4 ?能识别色环电阻的阻值； 5?能利用所学知识对实际应用进行理论分析。 电阻定律 教学重点 额定值的理解与分析 教学难点 学生在上节课已经学习了电路的一些基本知识，对表征电路的物理量电压、电流、电 学情分析 功率已经有了认识 #1 教学效果 电阻和电阻器 教学目标
电工与电子技术教案 教学过程 教学内容及教师活动 一、导入新课 结合电阻在实际生活中的应用，利用动画演示电流流过导体时，导体的 自由电子的移动过程，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课 教学环节1导体的电阻教师活动：投影电流流过导体时，导体的自由电子移动过 程，多媒体动画演示电流； 【例题1-4】； 能力培养：培养学生的观察、总结能力。 教学环节2:电阻器教师活动：实物演示各种常见电阻，指导学生识别色环电阻 的阻值；教学环节3:额定值 教师活动：多媒体演示各种电器元件或电气设备的铭牌标识；学生活动：观察演 示理解额定电流、额定电压和额定功率的定义，结合实际进行分析 【例题1-5】； 三、课堂练习 分析例题1-4、例题1-5、识别色环电阻的阻值 学生活动时间 观察电流的10 多媒体动 画，理解电 阻的概念, 掌握电阻定 律，分析 练习识别色 环电阻的阻 值 10 20 25小结 1、电阻的定义 2、电阻定律：R 1 A 3、色环电阻器的识别 4、额定值 ■ Z 布置作业 1、思考与练习第2题 2、写出下列色环电阻的阻值：红黑棕金、棕红红金、黑棕金、橙红绿、黄紫 黄
习题 5.1试判断如题5.1 图所示的各电路能否放大交流电压信号？为什么？ 题5.1图 解：(a)能(b)不能(c)不能(d)能 5.2已知如题5.2图所示电路中，三极管均为硅管，且β=50，试估算静态值I B 、I C 、U CE 。解：（a）751)501(1007.012=×++?=B I （μA）75.3==B C I I β（mA） 825.3)1(=+=B E I I β（mA） 75.01825.3275.312=×?×?=CE U (V) (b)CC B C C B B BE ()U I I R I R U =+×++CC BE B C 120.716(1)200(150)10 B U U I R R β??===++++×（μA） C B 0.8I I β==(mA)CE 12(0.80.016)10 3.84U =?+×=(V) 5.3晶体管放大电路如题5.3图所示，已知U CC =15V ，R B =500k Ω，R C =5k Ω，R L =5k Ω， β=50，r be =1k Ω。 （1）求静态工作点；（2）画出微变等效电路；（3）求电压放大倍数A u 、输入电阻r i 、输出电阻r o 。 题5.2图题5.3图 解：(1)CC BE B B 1530500 U U I R ?=≈=（μA）C B 5030 1.5I I β==×=(mA) CE CC C C 15 1.557.5 U U I R =??=?×= (V)
第5章基本放大电路119 (2)(3)C L u be //125R R A r β=?=?i B be //1R R r =≈(KΩ) O C 5R R ==(KΩ) 5.4 在题5.3图的电路中，已知I C =1.5mA ，U CC =12V ，β=37.5，r be =1k Ω，输出端开路，若要求u A =-150，求该电路的R B 和R C 值。 解：由于C L C u be be //150R R R A r r ββ=?=?=?C u be 150R A r β ==则C 1501437.5 R ×==(KΩ)CC B 6B 12300 (K ?)4010 U R I ?===×5.5试问在题5.5 图所示的各电路中，三极管工作在什么状态？ 题5.5图 解：(a)B 60.12 (mA)50I ==12121 CS I ==(mA)
电工电子技术及应用教案（1） 【课题编号】 1-01-01 【课题名称】电路 【教学目标】 知识传授目标： 1?了解电路的基本组成及各部分的作用； 2.理解电动势、电位、电功率的概念； 3.掌握电压、电流的概念；理解电压、电流的参考方向； 能力培养目标： 培养学生的观察能力和理论联系实际的能力 【教学重点】 重点：电压、电流和电功率的定义、方向的理解和掌握 【难点分析】 难点：电流和电压的参考方向 【学情分析】 电路的组成比较简单，学生在实际生产和生活中接触较多，选择实际画面进行多媒体投影讲解，但电压和电动势的形成、方向等比较抽象，单纯从理论上讲解学生不易理解，从实验入手，以多媒体动画进行模拟，能降低其理论难度，增强学生的视觉感受，从而解决其关键点，突破教学难点。 【教学方法】 讲授法、对比法、实验法、讨论法 【教具资源】 多媒体课件、直流电源、电阻、开关、导线若干 【课时安排】 2学时（90分钟） 【教学过程】 一、导入新课 联系生活实际引导同学们说出电路的组成，利用多媒体课件投影实际电路的画面，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 二、讲授新课 教学环节1：电路的基本结构 （一）电路的组成和功能 教师活动：引导学生联系实际说出实际生活中的电路例子，多媒体演示实际电路； 学生活动：联系实际总结一般电路的组成及各部分的作用； 能力培养：锻炼学生的观察能力和综合概括能力。 （二）电路的状态和电路图 教师活动：实验演示照明电路的各种状态后多媒体动画分析； 学生活动：联系实际和实验总结电路的三种状态，练习画简单的电路图； 教学环节2:电路的基本物理量 （一）电流 教师活动：实验演示，辅助投影多媒体动画，引导学生分析；
厦门电子职业中专学校教案纸
按一定方式 联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。 教案纸附页
三、基本电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图， 简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。 理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对 电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电 磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性 不予考虑。 手电筒的电路原理图 厦门电子职业中专学校教案纸 第页
§1.2 电路的常用物理量 1.2.1 电流 一、电流的基本概念 1．电流：电路中带电粒子在电源作用下有规则地移动（习惯上规定正电荷移动的方向为电流的实际方向）。 2．电流参考方向：是预先假定的一个方向，参考方向也称为正方向，在电路中用箭头标出。 （1）图1.2（a），I =3A计算结果为正，表示电流实际方向与参考方向一致。 （2）图1.2（b），I =3A计算结果为负，表示电流实际方向与参考方向相反。 注意：电流的正、负只有在选择了参考方向之后才有意义。 图1.21 电流的方向
教案纸附页
特例：交流电的实际方向是随时间而变的。如果某一时刻电流为正值，即表示该时刻电流的实际方向与参考方向一致；如果是负值，则表示该时刻电流的实际方向与参考方向相反。 3．电流的大小为 I t Q 电流的单位是安(培)(A)。常用的电流单位还有毫安(mA)、微安(μA)等。 1A 103 mA 06 μA 4、直流电流和交流电流 （1）直流电流 如果电流的大小及方向都不随时间变化，即在单位时间内通过导体横截面的电量相等，则称之为稳恒电流或恒定电流，简称为直流(Direct Current)，记为DC 或dc ，直流电流要用大写字母I 表示。 常数==??=t Q t q I 直流电流I 与时间t 的关系在I －t 坐标系中为一条与时间轴平行的直线。 （2）交流电流 如果电流的大小及方向均随时间变化，则称为变动电流。对电路分析来说，一种最为重要的变动电流是正弦交流电流，其大小及方向均随时间按正弦规律作周期性变化，将之简称为交流(Alternating current)，记为AC 或ac ，交流电流的瞬时值要用小写字母i 或i (t )表示。 5、电流对负载有各种不同的作用和效应，如表1.1所示。 热效应总出现 磁效应总出现 光效应在气体和一些半 导体中出现 电熨斗、电烙铁、熔断器 继电器线圈、开关装置 白炽灯、发光二极管 化学效应在导电的溶液中出现 对人体生命的效应 蓄电池的充电过程 事故、动物麻醉 教 案 纸 附 页 第2 页
1概论和安全用电常识 一、课程简介 1.课程性质及重要性 1）电力工业（能源、电力、电工制造） 2）基础工业（运输、铁路、冶金、化工、机械） 3）高新技术 （生物、光学、半导体、卫星、空间站、核弹、导弹等） 2.教学安排 1）时间 2）内容及主要参考书 3）考试方式及成绩评定 3.基本要求 1）认真听课积极参与课堂讨论 2）按时交作业 3）注意学习方法 预习——听课——作业——实验 4）重视实验 希望师生互动，营造一个轻松愉快的学习氛围。 4．主要内容 二、安全用电 1．触电 人体因触及高电压的带电体而承受过大的电流，以致引起死亡或局部受伤的现象称为触电。触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电者本人的情况有关。人体的电阻为800 至几万欧不等，36V以下的电压对人体安全不构成威胁。通常规定36V以下的电压为安全电压。
触电事故表明，频率为50~100Hz的电流最危险，通过人体的电流超过50mA(工频)时，就会产生呼吸困难、肌肉痉挛、中枢神经遭受损害从而使心脏停止跳动以至死亡；电流流过大脑或心脏时，最容易造成死亡事故。 2．安全措施 为防止发生触电事故，除应注意开关必须安装在火线上以及合理选择导线与熔丝外，还必须采取必要的防护措施： 1)正确安装用电设备电气设备要根据说明和要求正确安装，不可马虎。带电部分必须有防护罩或放到不易接触到的高处，以防触电。 2)电气设备的保护接地把电气设备的金属外壳用导线和埋在地中的接地装置连接起来，叫做保护接地，适用于中性点不接地的低压系统中。电气设备采用保护接地以后，即使外壳因绝缘不好而带电，这时工作人员碰到机壳就相当于人体和接地电阻并联，而人体的电阻远比接地电阻大，因此流过人体的电流就很微小，保证了人身安全。 3)电气设备的保护接零保护接零就是在电源中性点接地的三相四线制中，把电气设备的金属外壳与中性线连接起来。这时，如果电气设备的绝缘损坏而碰壳，由于中性线的电阻很小，所以短路电流很大，立即使电路中的熔丝烧断，切断电源，从而消除触电危险。 4)使用漏电保护装置漏电保护装置的作用主要是防止由漏电引起的触电事故和单相触电事故；其次是防止由漏电引起火灾事故以及监视或切除一相接地故障。有的漏电保护装置还能切除三相电动机的断相运行故障。
厦门电子职业中专学校教案纸 第页 学科《电子电 工技术》 第一章直流电路 §1.1电路 检查 授课班级授课时数 2 教具多媒体、黑板、粉笔授课时间2016 . 9 教学方法讲解，启发，问答、实物演示 教学目的1．介绍课程以及教学大纲2．了解电路的基本概念及组成3．掌握元件符号 教学重点和难点1．电路的基本组成2．掌握元件符号3．学会画电路图 复习提问 掌握元件符号和电路图 教学内容、方法、过程和板书设计教学追记 §1.1电路 一、电路的基本组成 1．什么是电路？ 电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式 联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。 如图1-1所示。 2．电路的基本组成 电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器)。 (3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等)。提问 图1-1 简单的直流电路
教案纸附页 第 1 页 教学内容、方法、过程和板书设计教学追记3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一 定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严重 过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气 画图讲解设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。 二、电气元件符号 三、基本电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图， 简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。 理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对 电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电 磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不 予考虑。 图1-2 手电筒的电路原理图
精品文档 《电工电子技术》教案 授课教师：姚大杰 授课班级：14机制 14机制（对口） 2015—2016第二学期
教学内容注意点手写课前互动：试想如果没有电，会给同学们哪些不便？ 由问题引出下面内容： 电工学是非电专业的技术基础课，通过本课程的学习，使学生具备电 工技术与电子技术的基础知识，为升学以及后续课程打下一定的基础。 1、电工学课程研究的对象————“电” 2、电工学课程的发展 3、电能的优越性 （1）便于转换 （2）便于输送 （3）便于控制 第1章电路的基本概念与基本定律 电路：电流流通的路径。 直流电路：由直流电源供电的电路。 1.1电路作用与电路模型 一、电路的组成及作用 电路就是电流通过的闭合路径，它是由各种电气器件按一定方式用导 线连接组成的总体。电路的结构形式和所能完成的任务是多种多样的，从 日常生活中使用的用电设备到工、农业生产中用到的各种生产机械的电器 控制部分及计算机、各种测试仪表等，从广义说，都是电路。最简单的电 路如图所示的手电筒电路。 1、组成：电路主要由三部分组成。 （1）电源是供应电能的设备。在发电厂内将化学能或机械能等非 电能转换为电能，如电池、蓄电池、发电机等。 （2）负载是使用电能的设备，又称用电器。作用是将电能转换成 其它形式的能量，如电灯、电炉、扬声器、电动机等。 （3）中间环节用于连接电源和负载。起传输和分配电能或对电信 号进行传递和处理的作用，如变压器、输电线等。 电路三 部分组 成
教 学 内 容 注意点 手写 大小和方向都不随时间变化的电流称为恒定电流，也称为直流电流，用I 表示。大小和方向随时间变化的电流称为交变电流，简称交流电流，用i 表示。 电流的单位为A （安[培]），还有kA （千安）、mA （毫安）、μA （微安）等。 31kA 10A = 361A 10mA 10A μ== 3、电流的方向 （1）实际方向 习惯上规定正电荷移动的方向或负电荷移动的反方向为电流的实际方向。 （2）参考方向：可以任意选取 在分析电路时，常常要知道电流的方向，但有时电路中电流的实际方向难于判断，此时常可任意选定某一方向作为电流的“参考方向（也称正方向）”。 所选的参考方向不一定与实际方向一致。 当电流的实际方向与其参考方向一致时，则电流为正值；反之，当电流的实际方向与其参考方向相反时，则电流为负值，如图所示。 I I 实际方向实际方向 参考方向参考方向 a a b b a ）0I > b ）0I < 4、电流的表示方法 （1）箭头：→ （2）双下标：ab I 5、电流的测量——用电流表（安培表）来测量。测量时注意： （1）交、直流电流用不同表测量。 （2）电流表应串联在电路中。 参考方向选取
电工与电子技术基础 《电工与电子技术基础》试题 1、请将姓名考号写在指定位置，密封线内不准做题。 2、请保持试卷整洁，并保留必要步骤。 3、时间2小时，满分150分。 题号一二三四得分 得分 一、填空题(本题共16空，每题 2.5分，共 40分 ) 1、电流分为和交流电流两大类;电流方向和参考方向时，电流为正值。 2、电压方向规定为电位指向电位，电动势方向为。 3、电源产生的电功率等于的电功率与的电功率之和。 4、电桥平衡的条件是。 5、图一所示电路中，已知U=50V，E=40V ，R=100Ω， 则电流I= A，电动势E 能量。 6、对有m条之路，n个节点的复杂电路，可列个 独立节点方程，个独立回路方程， 7、电容器充电和放电时的电压和电流均按变
化。充放电的快慢由来衡量，一般认为t= 时充放电过程基本结束。 8、电压源与电流源实现的等效变换的条件是要保证完全相同。 二、选择题(请把唯一正确答案填在题后的括号内，本 题共10个小题，每题 3分，共 30分 ) 1、图二所示为一段通电导体，通过导体 S2上电流密度( )。 A、最大 B、最小 C、中间 D、不能确定 2、若将一段电阻为R的导线均匀拉长至原来的两倍，则其阻值为( )。 A、2R B、4R C、R/2 D、R/4 3、当负载短路时，电源内压降( )。 A、为零 B、等于电源电动势 C、等于端电压 D、不能确定 4、为使电炉丝消耗的功率减小到原来的一半，则应( )。 A、使电压加倍 B、使电压减半 C、使电阻加倍 D、使电阻减半 5、标明“100Ω 40W”和“100Ω 25W”的两个电阻串联时，允许加的最大电压是( )。 A、40V B、100V C、140V D、180V 6、两导线并联时电阻值为2.5Ω，串联为10Ω，则两导线( )。 A、一定都是5Ω B、可能都是5Ω C、不一定相等 D、一定不相等 7、图三所示各电路中的电阻均为R，等效电阻Rab最小的是( )。