“氨气喷泉实验的探讨”教案设计
一、教材分析
氨气喷泉实验是继氯化氢喷泉实验后，课本中重复叙述和演示的一个重要实验。通过实验操作、讨论、计算，不但要了解易溶于水的气体，因为压强变化形成美丽的喷泉的定性理解，更要掌握气体与溶液，或者气体与气体只要压强变化都能形成这个实验现象的本质。在启发讨论中让学生发现规律、掌握规律并应用之。
二、教学设计思路
创设问题情境→提出问题→选择实例计算探讨→得出结论→创新应用
（教学目标）
1、认知目标
（1）定性了解喷泉实验产生的原因
（2）掌握喷泉实验产生的本质条件
2、情感目标
（1）培养学生科学方法和探索勇气
（2）理解辩证唯物主义思想
（教学方法）
实验──讨论法
三、教学过程
[创设问题情境]
阅读课本内容，思考联想怎样用实验来证实氨气的溶解度很大？图示：演示高一课本氨喷泉实验
[提出问题]
1、是否只有水溶性很大的气体才能做喷泉实验？
2、多大溶解度的气体才能做喷泉实验？
3、喷泉实验成功的关键是什么？
4、常见还有哪些组合较易做成喷泉实验？
[计算探讨]
如上图假定烧瓶容积为250mL，玻璃导管顶端到烧杯液面高度H为35cm，胶头滴管B能挤出0.5mL水，则在0.5mL水中要溶解多少体积的气体，水才能从导管尖嘴喷水？
解析：要使水顺利喷出，烧瓶内外△P必须克服玻璃导管中水柱的重力作用。由物理知识知1atm ：10.34m=△P：0.35m，△P= 0.034atm，即瓶内压强为0.966atm。由道尔顿分压定律，P分/P 总=V分/V总 0.034atm/1atm = V分/250mL
V分 = 8.50mL。即此压强差△P相当于由8.50mL气体所产生的压强。所以在0.5mL水中溶解8.50mL气体就能成功。即常温下，气体的溶解度大于或等于17，就能做成喷泉实验。
[得出结论]
1、不但仅水溶性很大的气体才能做成喷泉实验。
常温下：气体的溶解度大于或等于17，就能做成喷泉实验。
2、喷泉实验成功的关键是减小瓶内压力。
3、[拓展]为了减小瓶内压力，除了气体溶解于水外，还可采用气体与溶液反应或物理方法来实现。
思考：氨喷泉实验中，若开始时不用胶头滴管中的水引发，还可采用哪些途径来实现？[由PV=nRT知，①若n.v一定，T↓→P↓，可在烧瓶外包冰块②若n.v一定，V↑→P↓可在胶头滴管处接一空针筒，往外拉，扩大气体体积]
4、[归纳]常见较易形成喷泉实验组合
气体A 溶液B 溶液C 喷泉
HCl H
2
O 石蕊红色
HCl H
2O AgNO
3
白色
NH
3H
2
O 酚酞红色
NH
3H
2
O Fecl
3
红褐色
Cl
2
NaOH KI-淀粉蓝色
H 2S NaOH CuCl
2
黑
CO
2
NaOH 澄清石灰水白色
[创新应用]以上讨论的喷泉实验，都是因为容器内压力小于大气压造成的，那么反过来能否形成类似喷泉实验呢？
平时，我们看到充满氢气的气球放在家中，过了一段时间后，看到逐渐瘪起来，往往误认为口扎得不紧，其实是因为氢气和空气的扩散速率不同造成的。已知
V(a)/v(b)= Mr(b)/Mr(a)。请同学们思考能否设计类似喷泉实验呢？
[归纳、投影]
[作业布置](略)