《活动四创建路径动画》教学设计
一、教材分析
路径动画是在前面知识点逐帧动画和补间动画基础上，通过创建引导层，解决对象沿指定的路径运动的问题，为制作更加生动复杂的动画作准备。
二、学生分析
通过前面二个活动的学习，学生有意识地加强观察动画、分析事物运动规律的能力，但还处于表面的认知水平。在学习方法上由过去单纯模仿到自主学习、学生交流合作有了很大提高。
三、教学目标
知识与技能
1．了解路径动画的概念及特点。
2．掌握创建路径动画的方法。
3．会运用路径动画制作有意义的动画。
过程与方法
根据学生认识的由易到难的特点，对一个知识点分解成若干探究任务，在自主学习及老师引导下掌握复杂动画的制作方法。
情感态度
1．培养科学的观察事物的习惯。
2．学会与他人合作的意识。
四、教学重点
引导层的作用和路径动画的创建方法。
五、教学难点
运用引导层上的路径制作路径动画。
运动对象与引导层上路径的吸附操作。
六、教学环境
福建省教育资源公共服务平台、多媒体教学系统
1、从教材处理上
路径动画是在前面知识点逐帧动画和补间动画基础上，通过创建引导层，解决对象沿指定的路径运动的问题，为制作更加生动复杂的动画作准备。本节有两个主题，一是创建小鸟飞翔动画，另一个是创建卫星绕月飞行模拟动画。为了与主题一相衔接，将主题二更改为小鸟在天空盘旋。但从教学效果来看本节课内容偏多，时间上不够。
2、从教学方法上
本节的活动中设计了学生的自主学习、学生交流合作，倡导合作、探究的学习方式。
在实施中就要注意把握收与放的度，自主学习要在老师的课堂有效管理下才能发挥学生的学习效率。例如，在学生自主学习“阅读路径动画小知识”中，对学生设计的两个提问问题，老师仅用语言表述还不够。要在课件中以文字形式显示出来，让学生带着问题阅读。
其次，在演示教学中，针对一些细节问题，要设计问题让学生引起注意，或者由学生总结问题，引发学生思考。例如，讲评学生作品时由学生来评，对出现的错误由学生互评的效果较好。
3、在教学中教师的语言组织还可进一步地提高。
针对课题设计了很多相关的资料，并且听取组内老师的意见。在不断地学习中感到自己的教学语言组织能力还可以进一步地提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高，对他们能主动地合作学习了、能合理地评价自己和小组了、学习目标地达成度也提高有很好的效果。所以还需要在以后的公开课中磨炼提高。
《给幻灯片添加动画效果——动作路径》教学设计海南省洋浦干冲小学符玲娜 教学内容分析 自定义动画在幻灯片的学习中是重点学习内容，它其中包含有很多知识点，而本节课我只选“自定义动画”中的“动作路径”来进行教学，在学习本课之前，学生已经初步具备利用幻灯片进行创作、编辑多媒体作品的能力，也就是说本节课是在学生原有的基础上做一个提高，从静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。 教学目标 知识与技能目标： 1、掌握自定义动画中“动作路径”的操作方法。 2、学会设置动画的开始方式、速度的快慢。 过程与方法目标： 以具体的任务为外驱力，让学生通过自主尝试、探索发现、实践操作等方法，体验在幻灯片中设置动画的过程。 情感、态度和价值观目标： 1、培养学生对信息技术的兴趣。 2、通过学生间的交流合作，培养学生与他人协作学习的良好习惯。 教学重点、难点： 教学重点：1、自定义动画中“动作路径”的操作方法。 2、设置动画的开始方式、速度的快慢。 教学难点：结合实际合理设置动画的路径、动画开始的方式以及速度，使多媒体作品产生恰当的动态效果。 课时安排： 1课时 教学准备： 多媒体课件 学生练习素材． 教学过程 一、创建情境，导入新课 师：同学们，你们看过超人的影视剧吗？如果超人来和我们一起完成今天的学习任务，你们说好不好？那超人是怎样出场的呢？幻灯片播放两种超人出场方式（一种是直接出现、另一种是超人顺着路径飞出来的动画效果方式）。 师：你们喜欢那种出场方式 生：第二种 师：那这样的动画是怎样设置的呢？ 师：你们想不想给第一个超人也设置这样的动画效果呢？ 二、任务驱动，导入新课 师：今天我们就和超人一起来学习《给幻灯片添加动画效果——动作路径设置》。板书课题：给幻灯片添加动画效果——动作路径设置 师：首先我们让超人飞进来
《制作有动画效果的幻灯片》 教学设计 平潭城东小学柯丽美 2018.10.24
《制作有动画效果的幻灯片》教学设计 平潭城东小学柯丽美 一、教学目标： 1、知识与技能： (1) 掌握幻灯片“自定义动画”的设置方法，学会更改动画效果及对象动画播放次序。 (2) 掌握“幻灯片切换”的设置方法。 2、过程与方法： (1)通过对幻灯片“自定义动画”和幻灯片切换的设置，比较各种动态显示效果，能按实际情境选择和修改动画效果。 (2)创设教学情境，精心设计学生自主、合作学习环节，培养学生探究学习能力、动手操作能力及创新思维能力。 3、情感态度与价值观： (1) 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。 (2) 培养学生小组合作，互帮互助的学习态度。 (3) 能根据实际的任务要求，设置合适的自定义动画效果和切换方式，实现演示文稿的动画显示。 二、教学重点、难点： (1)教学重点：自定义动画和幻灯片的切换。 (2)教学难点：会根据需要，合理地设置自定义动画效果。 三、教学准备：
教学广播系统、powepoint2003、信息技术教本、本课所示范例相关演示文稿及文字资料等。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）复习预习并导入（5分钟） 播放演示自定义动画的幻灯片，让学生感受幻灯片的动画效果（并说一说观后感）。 引出课题《制作有动画效果的幻灯片》。（板书） （二）新授 1、自定义动画（板书，讲解操作5分钟） (1)课件截图演示并讲解进入“自定义动画”任务窗格。 打开“春节民俗”演示文稿幻灯片单击“幻灯片放映（D）”菜单中的“自定义动画（M）”命令，打开“自定义动画”窗格。 (2)讲解自定义动画效果的种类进入，强调，退出，动作路径动画。 (3)布置操作任务 参照课本P20-21的操作步骤，在“欢喜中国年”演示文稿中的“春节民俗”幻灯片设置喜欢的自定义动画效果。使文字图片依次呈现。 师巡视指导 （4）学生思考： 如何调整自定义动画的顺序 如何更改和删除自定义动画效果 调整自定义动画的顺序可以直接拖动“自定义动画”窗格中相应的对
教学基本信息 课题第七章动画制作第六节《引导线动画》 是否属于 否 地方课程或校本课程 学科初中信息技术学段：初中年级二年级 相关领域信息技术基础教育 教材书名：北京市义务教育教科书《信息技术》（第五册） 出版社：北京出版社出版日期：2014 年6月 指导思想与理论依据 新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践”。在flash 动画的制作过程中，如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将分散的知识点整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣，将课堂中所学的信息技术知识积极地应用到实践中？如何让学生在有限的课上45分钟既学习了知识技能，又能够和同学进行广泛的交流与合作来共享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着这些问题与思考，我进行了本节课的教学设计。设计主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生活中，提高解决实际问题的能力，并能够在课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。 教学背景分析 教学内容： 本讲内容是第七章《动画制作》第六节《引导线动画》的内容。主要通过讲解案例《卡丁车对决》，层层递进引入引导层的制作技术，帮助完成引导线动画。 学生情况： 由于在小学阶段开设有信息技术课，所以部分学生对flash并不完全陌生。但整体知识接触的浅和记忆的遗忘，所以在课上还需要进行知识的回忆和巩固。 引导线动画操作方法简单，但是对于初学者，经常会出现一些失误操作，针对这些问题，采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学习。 由于学生技术能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成。 教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式； 教学手段：创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法； 技术准备：环境：多媒体网络教室、flash软件资源：Powerpoint课件、素材 教学目标 知识与技能： 1、了解引导线动画的原理； 2、学会添加引导层； 3、学会制作引导线动画；
2012年10月15号 教案设计 课题：第六课引导动画 授课教师：木合旦尔·马贝提 教材：义务教育初级中学教科书 班级：8年级（1）班 第 2 章第 6 节P 50 ～P 56 页 一、教学目标： 1、知识目标： 1.了解引导动画的基本原理 2.掌握制作引导动画的基本方法 2、能力目标： 1.通过观察老师的操作，理解用Flash制作引导动画的步骤，通过与同学交流和自己探究掌握引导动画的方法和原理。 2.知道制作引导动画时要注意的问题，能够根据需要动作出相关的引导动画。 3.通过分享作品，学习其他学生做的好的地方，并能够发现自己的不足进行改正。 3、情感目标： 通过评价和展示作品，使学生积极参与。发挥他们的主动性，激发他们的求知欲，感悟到人与计算机、人与人的和谐关系，感受到科学的先进和伙伴的友谊，使这个整个过程充满人文价值的科学精神，使学生心灵和人格得到升华。 二、教学重点： 学会引导层和引导动画的概念。 三、教学难点： 了解对象按引导层指定的路径。 四、教学方法： 用多媒体科学手段“创设情境法，任务驱动法，实例演示法”合理引导，学生分小组协作完成的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。 五、教学手段： 教材，教案，机房，投影机
2012年10月15号六、教学过程： 教学活动 导入新课： 教师打开课前准备好的“飘落的秋叶”动画，问同学们：喜不喜欢这个动画？正在看的什么动画？本课将通过制作一个这样的动画，学习引导动画的基本知识与方法。 引导动画中的对象应该是元件的实例。在这个动画中对象是一片秋叶，因此先制作秋叶图形原件。 一，创建“秋叶”图形元件 第一步，启动Flash，打开一个空白文档，以“飘落的秋叶.fla”为文件名存盘。 第二步，执行“插入---新建元件”命令，出现“创建新元件”对话框时，在名称框中输入“秋叶”，在行为栏中选定“图形”，然后单击“确定”按钮，进行图形元件编辑区。 第三步，选定铅笔工具，画出一片叶子。 第四步，给图形填上棕红色。 二，制作一片秋叶飘落的动画 第一步，回到场景编辑状态。 第二步，把背景色设为黄色。 第三步，把图层名改为“秋叶”。 第四步，敲F1键，打开“库”面板，拖动“秋叶”元件到舞台左上方。 第五步，单击“时间轴”面板下方的添加引导层按钮，这时“秋叶”层上会出现一个名为“引导层秋叶”的图层。
《动漫形象的设计》教学设计 学习目标： 1.认识动漫形象的设计风格和表现特点，初步掌握动漫形象设计的步骤和方法。 2.赏析优秀动漫形象的设计，探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法，并用于课堂实践创作中。 3.通过动漫形象的设计及表现，提高学生的观察力、想象力及艺术创造力，激发学生美术创作的兴趣，丰富学生的校园学习生活。 教学重、难点： 教学重点：动漫形象的设计方法和步骤。 教学难点：激发学生的想象力和创造力，设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象。 课前准备： 动画片、各种动漫形象组图。 教学过程： 一、情境导入 音乐欣赏：动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。 提问： 1．同学们刚才听到的歌曲它出自哪里动画片《喜羊羊与灰太狼》。 2．《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些主人翁出示课件（喜羊羊和灰太狼主人翁图片） 3．除了喜羊羊、灰太狼同学们还知道哪些动漫明星（学生自由发言） 动漫作品深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象，给我们带来了快乐和欢笑，那么这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，共同来学习动漫形象的设计方法，一起来设计属于我们自己的动漫明星吧！ 引出课题：《动漫形象的设计》。 【设计说明】设置学习情境导入此课，引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。 二、启发认识 什么是动漫形象设计： 在动漫作品中角色形象的造型设计。动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任何能带来故事的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行，但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。 【设计说明】启发学生探究动漫形象设计的相关知识。 三、发展阶段 动漫角色造型设计的类型：
第6课制作引导路径动画 时间：2015年1月12日 地点：渝中区鹅岭小学 内容：小学信息技术重大（第七版）六年级上册第6课蛋蛋鼠踢足球 执教：刘勇 知识目标： 1．理解引导线的概念的作用。 2．能够制作简单路径动画。 能力目标： 1．掌握创建引导层的方法、绘制引导层的方法 2．掌握利用引导线制作动画的方法与过程 3．培养学生自主学习和探究学习的能力 情感目标： 通过制作引导动画，提高学生学习 Flash 的兴趣和热情，体验动画制作的乐趣，感受动画制作的奇妙。培养学生的创造性思维。 教学重点： 引导层及引导线的作用和创建方法。 教学难点： 运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象与引导线的吸附操作。 过程与方法： 教师引导、自主探究、合作协助、练习巩固 教学过程：（上课前把素材文件发送到学生桌面） 一、创设情景、导入新课 1.（出示swf动画文件） （教师展示直线运动补间动画“蛋蛋鼠踢足球1.swf”）： 请同学们看屏幕，上节课我们学习了直线运动补间动画。老师下来也制作了一个蛋蛋鼠踢足球的动画。（展示引导层动画实例“蛋蛋鼠踢足球2.swf”） 看一看，这两个动画有什么不一样？ 学生观察回答 2.（再出示相关的其他swf动画文件） 请同学们再观察几个动画。（展示引导层动画实例“飞舞的蝴蝶.swf”、环绕的卫星.swf） 3.引出新课：如何让这些运动的对象沿着平滑的曲线运动，营造生动逼真的动画效果。这节课将通过学习运用flash的引导层制作曲线运动动画。【板书课题：6、制作引导路径动画】 设计意图：复习旧知，创设情境，任务驱动，明确本节课学习任务。 二、自主探究、教师指导 学生看书了解本节课的制作方法 （一）.认识引导层 1.（出示图片1）（展示源文件“蛋蛋鼠踢足球1.fla”和“蛋蛋鼠踢足球 2.fla”的时间轴面板） ①大家仔细观察对比两个动画的时间轴面板，有什么不一样？师通过网络教室圈出
第12课我行我秀——主题动画创作 一、教学目标 1．知识与技能 (1)能选择合适自己的创作主题。 (2)知道动画设计的过程和方法。 (3)积极与小组同学合作完成动画作品。 2．过程与方法 (1)通过对动画作品的规划、设计与制作，培养学生的创作能力和综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 (2)通过对动画作品的交流与评价，培养学生的观察能力和审美能力。 3．情感、态度与价值观 (1)通过主题动画的创作，培养学生在学习生活中应用信息技术的意识。 (2)通过主题动画的创作，培养学生的创新能力和团队合作精神。 (3)让学生懂得创造美、欣赏美。 二、教学对象分析 通过上一节课“学校开放日”动画的学习，学生已经掌握了动画设计、制作的基本过程，以及动画制作编辑合成的方法。但对主题动画创作的整个步骤还不太熟悉，在选定动画主题，动画作品的思想性、美感，动画作品的创作技术等方面都还欠缺。通过前面几节课知识和技能的铺垫，学生对动画作品的创作热情比较高，为亲自创作自己的作品奠定了良好的基础。 三、教材分析 1．本节课的作用和地位 本节课是本册的最后一节课，主要是在掌握了动画设计、制作的基本过程，以及动画制作编辑合成方法的基础上，进行一次综合性的应用。同时也让学生将所学的知识和技能运用到实际生活中。从主题思想、技术表现等方面提高学生的综合能力，最终培养学生创新意识和审美能力。 2．本节课的主要内容 本节课主要学习主题动画创作的过程与方法，包括选定主题，设计情景，分工制作，测试与发布，交流与评价。 3．教学重点和难点 重点：掌握创作主题动画的制作方法和步骤。 难点：作品所表达特定的思想，如何评价他人的作品。 4．课时要求 建议安排2课时。 四、教学理念 启发学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识和团结协作精神。通过评价与交流，增强学生的语言表达能力。 1 / 3
第13课引导路径 动画 教学目标 1.了解引导路径动画的主要特点及工作原理。 2.学会创建引导层，能辨认引导层与被引导层的图层图标。 3.创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。 4.掌握创建引导路径动画的一般方法。 2学情分析 在学习本节的前，学生已经理解图层、库、帧、关键帧、元件等概念，并掌握了补间动画的原理和制作方法，并能利用它们做一些简单的动画。经历了简单动画的制作，学生渴望能学到一些复杂的动画。在此基础上，讲解引导层的使用，不仅在知识与技能上得到加深与巩固，也进一步激发学生学习flash的浓厚兴趣。3重点难点 1.教学重点 (1)创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。 (2)掌握创建引导路径动画的一般方法。 2.教学难点 创建引导路径动画时，在起始和结束的帧上能将元件的中心点分别吸附在引导线的两个端点上。 4教学过程
4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入新课 导入新课 上课! 同学们好，请坐! 同学们，你们看过三分球大赛吗?想看吗? 好，老师这边准备了一个短片，我们现在就一起来欣赏下吧! 【课件:播放短片】 短片只有一分多钟，到这里就结束了，现在谁能来说说自己的感受呢? 【学生:非常地准，非常地快，命中率非常的高】 今天，我们就来制作一个投篮的基础动画——《神投手》，动画中我们能投得更快更准，你们相信吗? 【板书:《神投手》】 【课件:播放《神投手》】 这个动画与我们之前学的《动作补间动画》有什么不同呢? 【课件:播放《动作补间动画》】 【学生:多了个球框；球是弯着动的】 【板书:球框曲线】 这就是我们今天要制作的《神投手》动画需要完成的的两个任务:第一添加一个球框；第二让球作曲线运动。 【板书:添加运动】
第7课鱼戏莲间 —制作沿“引导线”运动的动画 独山子第六小学信息技术教研组武伟教学案例【设计意图】 Flash动画制作技术比较强，难于理解，而引导线动画又是Flash 学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。 【教学内容分析】 《鱼戏莲间——制作沿“引导线”运动的动画》这部分教学内容是在学生学习了在FLASH动画制作软件中绘制图形、制作“运动补间”动画之后学习的，主要涉及修改图形的方法，如：对图形进行“水平翻转”。添加“引导层”的方法，制作沿“引导线”运动的动画，从而为学生最终制作出丰富多彩、赏心悦目的作品奠定基础。 【学情分析】 在本课之前，学生已学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法，掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术。在学习运动渐变动画时，大部分学生只关注动画对象运动的结果，而并未注意动画对象运动的过程。在此基础上，引导学生发现直线运动的局限性，进而引出曲线运动的普遍性，激发了学生学习渐变动画的兴趣。这个过程符合学生的认识规律，使他们学习起来更有动力。
【教学目标】 知识与技能： 1.掌握添加“引导层”的方法。 2.掌握引导线动画的制作要领。 3.能够恰当运用引导线动画再现生活中一些有趣的情境。 过程与方法： 让学生在欣赏—模仿—分析—探究的过程中学会学习。 情感态度价值观： 1.激发学生的学习兴趣。 2.提高学生自主探究意识。 【教学重难点】 教学重点： 1.“任意变形”工具的使用方法。 2.添加“引导层”的方法。 3.恰当运用引导层动画再现生活中一些有趣的情境。 教学难点： 制作沿“引导线”运动的动画 【教法分析】 借助游戏纸飞机的飞行情境设置引入本课，练习设置以基础练习—巩固练习—拓展练习层层递进的方式进行。 【学法分析】 探究性学习：给学生创设一个探究情境—从生活中寻找引导线动
逐帧动画教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《逐帧动画》教学设计
3.师生交流 关键帧： 时间 轴中，黑 色圆点标 记的帧。定义动画变化、更改状态的帧。动画中，关键帧越多，角色的动作越流畅、自然，但是，动画文件的长度越大。生探究学习。) T15(多媒体教学网，监控、指导学习。) 解决问题构建新知三、帧的类型及操作 1.提出问题： 制作动画片时，角色的运动应符 合事物的运动规律，请同学们播放影 片，观看角色的运动状态，动画片存 在哪些问题及解决方法 2.问题交流： 预设问题： (1)角色在原地踏步，没有改变移 动位置。 (2)角色的运动速度过快，并且， 运动速度相同。 (3)角色与背景的大小比例不合 理。 (4)第一帧后的各帧缺少背景。 3.布置任务2 请同学们自学课件，完成任务 2。 任务2：打开“快乐男孩”文档， 编辑修改角色的位置、速度， 科学合理地呈现角色的运动状 态。 4.展示交流： 绘图纸外观：可以同时浏览到多 个帧的内容！编辑多个帧，还可以对 选中的帧进行编辑。 普通帧：对关键帧内容的延续。 插入普通帧，可以延长关键帧的，普 通帧越多，速度越慢。 帧操作：F6插入关键帧，F5插 入普通帧。 5.教师小结：制作动画的一般过程 设计动画—准备素材—启动 Flash—设置舞台—导入角色—编辑 观看动 画 发现问 题 发表观 点 寻求解 决方案 上机实 践 解决问 题 学生演 示讲解 聆听记 忆 引导学生 思考，培 养学生发 现问题的 能力。 引导学生 根据问 题，发现 技术需 求，激发 求知欲。 培养探究 实践能 力。 培养交流 表达能 力。 T12(利 用多媒 体教学 网屏幕 广播课 件，辅 助讲授 教学) T17、 T19（录 制调整 角色位 置、大 小，帧 操作， 的微 课，面 向不同 层次的 学生， 支持学 生探究 学 习。） 11’41 ~12‘44 13‘07 ~18’32
运动引导路径动画 授课章节 及课题 运动引导路径动画 周次7 授课时间2016年10月17 日 星期一 教学目标知识目标： （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 能力目标： 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。情感态度与价值观： （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神； （2）学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 教学重点（1）引导层的建立方法及绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置（2）导层动画制作的一般步骤 教学难点 （1）调整运动对象吸附在引导线上 （2）多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导。 教学 手段 任务驱动、自主探究、讲授演示教学 准备 多媒体机房、教学案例 板书设计 引导层动画(引导路径动画) 一、什么是引导层动画？（引导层、被引导层） 二、如何创建引导层动画？ 任务一：曲线运动的形状任务二：蝴蝶飞舞 任务拓展：多只蝴蝶同时飞舞
课堂教学安排（反应教师教学设计思想） 教学环节教学内容师生活动 课堂变化 及处理 主要环节 的效果 新课导入 【展示两个动画效果】： 请学生比较两个动画效果有何区别？ 同学们认真观察可以发现动画一的运动路径是直 线的，而动画二运动路线是曲线的。第一种动画大家 上节课已经学过了，还记得它是叫什么动画吗？ （动画一：运动补间动画；动画二：？） 而第二种曲线运动的动画叫引导层动画，也是我 们这节课要学习的内容。（板书：引导层动画） 教师展示动画 引导学生进行动画比较 新课讲授 一：什么是引导层动画呢？ （用绳子穿着纽扣展示引导层动画的相关概念） 引导层动画就像这种线引导着这个扣子运动一 样，就是由引导层和被引导层组成，引导线是描述物 体的运动轨迹，而引导层是放置引导线的图层，被引 导层是放置运动对象的图层。 二：引导层动画制作的一般方法： 【教师演示】 【任务一：曲线运动的形状】 问题预设：在学生制作的过程中可能会有部分学 生因为对象没用贴紧起点和终点导致动画无法完成？ 提示：当老师移动到靠近这条曲线的端点时，就 像有磁性一样，对象会很自然地吸过去了，为什么呢？ 其实是老师选中了“紧贴至对象”按钮，我们放 开它，再看看有什么不同。可以看到对象是不会很自 动地吸附到引导线上，而是要慢慢移动，而且不能确 保是否移到了引导线上，这将很可能会导致对象不能 沿着引导线的路径运动。所以同学们在操作的过程中 要注意选上“紧贴至对象”按钮。设置好起点位置， 我们不要忘了设置终点位置，同样的方法。 教师讲解 学生思考 教师演示引导层动画的制 作方法 学生练习 教师巡回 问题预设 教师提示 请学生总结引导层动画的 完成要点
《引导线动画制作》教学设计 ——微课应用初探 【适用教材】上海科技教育出版社 【适用单元】《多媒体技术应用》（选修）第四章第一节《动画采集与制作》【教材分析】本节内容属于高中信息技术选修2《多媒体技术应用》、第四章第一节《动画采集与制作》中的任务三《“小鸟飞翔”动画制作》，这是一个引导线动画，引导线动画是Flash动画制作中比较难的一个动画制作，是教学的一个难点，历年在这个动画教学中，同学们掌握起来是个问题，所以想到引入微课的形式，将引导线制作的流程，难点，注意事项都在微课中很好的讲解，同学们可以反复看，领悟学习。 【课时】2课时 【学情分析】通过一年的学习，学生已经掌握了Word、Excel、Photoshop几个软件的学习，有了一定的信息素养和实践操作能力，对动画学习有浓厚的学习兴趣和愿望。 【设计理念】本节课从动画贺卡制作入手，引发学生强烈的学习愿望，引发学生的求知欲，探究动画原理，动画历史。实践操作从实践到理论，再从理论到实践是软件学习的毕竟之路，让学生通过任务驱动，微课学习，自己观察、模仿、操作、创新，提高学生的知识迁移能力，从而能够举一反三为以后终身学习打下基础，进一步提高学生的信息素养。 【学习目标】 知识与技能：了解动画的原理及发展历程，理解动画作品制作的基本流程； 进一步掌握几种基本动画的制作方法； 过程与方法：培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；
提高学生的观察、总结能力。 情感态度价值观：体验利用信息技术制作作品的乐趣；养成自主学习的习惯； 通过信息技术手段提倡中华传统美德教育，培养学生的感恩之心。 【教学重点】 掌握动画的原理，动画的分类，引导线动画的制作 【教学难点】 Flash时间轴窗口介绍、引导线动画的制作 【教学方法】 任务驱动、操作演示、微课演示 【教学流程】 一、情景导入，激发兴趣，引出课题 课件展示校园美丽的玉兰花旁边蝴蝶飞舞的景象，教师提问这是那里的玉兰花？学生回答校园的玉兰花。玉兰花同学们都看到过，不过飞舞的蝴蝶从没看见过，引发学生好奇心。 展示教学目标，让学生清楚这节课的学习任务。 展示感恩图片及母亲节动画贺卡问“同学们想不想做这样的贺卡向亲人、朋友、老师表达自己的感恩之心？” 学生回答：想！ 设计目的：通过诱导让学生感觉到通过软件学习确实能解决现实生活中的问题，从而引发学生学做动画的欲望。 二、动画知识介绍 进一步引导学生思考动画的原理及发展历史 教师展示走马灯、皮影戏、万氏兄弟对动画的贡献等幻灯片，进一步引导学生
《动画创作理论》课程教案 课时：3 2学时2学分 教学对象：数码艺术05级一、二班 地点：实验楼402教室 主讲：张蕾蕾 课程内容：对动画的起源与发展、动画片的创作原理及制作流程、动画的流派及分类、动画创作的学习方法以及相关的国际活动和赛事 等内容进行讲解及分析，为以后动画制作奠定理论基础。 课程目的：针对学生通过一年的基础技能的学习和训练，已经奠定了一定的专业基础，但是对于“动画”概念的认识还比较模糊的情况， 在《动画创作理论》课上引导学生对动画以及相关概念，如动 画与动画片、动画与电影、动画与绘画的关系的分析，动画的 起源与发展、动画片的分类及创作原理等内容进行系统地分析 和深入地理解，为接下来的动画创意与制作奠定理论基础。 授课方式：多媒体教学为主，配合少部分板书 考核方式：最后成绩分为两个部分，各占50%
章节：第一章：动画概述（2学时） 第一节动画的定义 第二节动画的特征 第二章：动画发展史（14学时） 第一节动画的产生与起源 第二节动画的发展历程 第三节主流动画与非主流动画 第四节世界动画概况 第三章：动画的分类（2学时） 第一节艺术形式 第二节叙事形式 第三节传播形式 第四节艺术性质 第四章：动画创作（8学时） 第一节动画原理 第二节动画制作 第五章：学习的方法（2学时） 第一节作品解读 第二节基本能力训练 第六章：动画学术交流（2学时） 第一节国际动画节简介 第二节动画电影协会简介
第一讲：动画概述 时间：20XX年9月8日 教学目的：1、理解动画的定义，并与电影、绘画等其他艺术形式作以区分 2、掌握动画的三个基本特征 教学重点：动画的定义与基本特征 教学难点：与动画意义相近的名词 教学方法：多媒体课件 内容： （一）介绍课程安排以及考核要求 （二）引言 （三）教学内容： 第一章动画概论 第一节动画的定义 一、什么是动画 中国的美术片 英文中的Animate与Animation 电影四大门类：故事片、新闻纪录片、体育科教片、美术片 二、动画与电影 三、动画与动画片 四、相关概念及名词 卡通、漫画、美术片 第二节动画的特征 一、本质特征：技术特性、工艺特性 二、功能特征：娱乐性、商业性、教育性 三、艺术特征：假定性、综合性、象征性、幽默性、拟人化、简化与夸张作业：分析动画与电影、动画与绘画的关系（字数不限）
教学分析
教学过程 【复习旧课】 同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“小球跳动”、“舞台灯光效果”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。 教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。 学生活动：观看动画，思考。 时间分配：2分钟 【导入新课】 展示另一个动画：“蝴蝶在花丛中飞舞”，提问：蝴蝶的运动轨迹与前面做的动画有什么不同？学生观察，得出结论：蝴蝶沿着花丛做曲线运动。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。 学生活动：观看动画，回答问题。 时间分配：3分钟 设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。 【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理： 一．引导线动画的制作原理（板书） 将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下 面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动：讲授新知识。 学生活动：听讲。
《给幻灯片添加动画效果——动作路径》教学设计 海南省洋浦干冲小学符玲娜 教学内容分析 自定义动画在幻灯片的学习中是重点学习内容，它其中包含有很多知识点，而本节课我只选“自定义动画”中的“动作路径”来进行教学，在学习本课之前，学生已经初步具备利用幻灯片进行创作、编辑多媒体作品的能力，也就是说本节课是在学生原有的基础上做一个提高，从静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。 教学目标 知识与技能目标： 1、掌握自定义动画中“动作路径”的操作方法。 2、学会设置动画的开始方式、速度的快慢。 过程与方法目标： 以具体的任务为外驱力，让学生通过自主尝试、探索发现、实践操作等方法，体验在幻灯片中设置动画的过程。 情感、态度和价值观目标： 1、培养学生对信息技术的兴趣。 2、通过学生间的交流合作，培养学生与他人协作学习的良好习惯。 教学重点、难点： 教学重点：1、自定义动画中“动作路径”的操作方法。 2、设置动画的开始方式、速度的快慢。 教学难点：结合实际合理设置动画的路径、动画开始的方式以及速度，使多媒体作品产生恰当的动态效果。 课时安排： 1课时 教学准备： 多媒体课件
学生练习素材 教学过程 一、创建情境，导入新课 师：同学们，你们看过超人的影视剧吗？如果超人来和我们一起完成今天的学习任务，你们说好不好？那超人是怎样出场的呢？幻灯片播放两种超人出场方式（一种是直接出现、另一种是超人顺着路径飞出来的动画效果方式）。 师：你们喜欢那种出场方式 生：第二种 师：那这样的动画是怎样设置的呢？ 师：你们想不想给第一个超人也设置这样的动画效果呢？ 二、任务驱动，导入新课 师：今天我们就和超人一起来学习《给幻灯片添加动画效果——动作路径设置》。板书课题：给幻灯片添加动画效果——动作路径设置 师：首先我们让超人飞进来 任务一：给超人设置动画效果 1、让学生打开“超人动画1-1.ppt”文件，尝试操作，师巡视 2、师演示操作并讲解 选定对象——自定义动画——打开自定义动画任务窗口——点击添加效果——动作路径——选定路径（板书） 3、学生再次动手操作，完成动画设置。 师巡视，个别指导 展示学生作品 师：同学们完成得非常好，超人也想马上来和你们一起学习，可是这时候有个坏人档住了超人，请看：一个绿面人向超人发射火球，火球飞向超人。 师：这时超人要怎样才能躲开火球的攻击呢？ 任务二：设置超人躲开火球攻击的动画效果 1、请学生打开“超人动画1-2.ppt”，开始设置动画效果 2、师巡视，收集整理学生在操作中存在的错误，这样在下面的讲解中就能有针对性。（对学生容易出错的地方那个进行讲解）
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《引导层动画》教案 ■ 知识点分析： 引导层动画是初二学年的一个知识点，是flash动画制作内容中的一个知识点，是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析 通过前面几课时的学习，初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧，对动画制作有了初步的认识，已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标： 1．知识与技能 （1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层； （2）了解引导层的作用，初步掌握引导层的建立方法； （3）了解引导线绘制的要求，掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置； （4）掌握引导层动画制作的一般步骤； 2．过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程，掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3．情感态度与价值观 （1）通过思考引导层动画的相关问题，培养勤于思考、勇于实践的精神；（2）通过对引导层动画的学习和探究，加强对flash动作制作的兴趣。 4．行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程，实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时，一个引导层可以引导多个普通图层，一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材（半成品）、学生制作素材（半成品）。 ■板书设计 引导层动画
Flash动画制作——《引导线动画》教学设计 设计者：蓬莱市实验中学薛洪路中学一级 指导者：蓬莱市教育体育局姜庆好中学一级 课型：新授课 授课年级：初中二年级上学期 一、教学设计 （一）教材分析 引导线动画是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第二册（上）第三单元第五节“我来当大师——引导线动画”中的内容。本课时的教学内容是引导线动画，主要内容是引导层的添加，绘制引导线，使图形等沿引导线运动。教材是以活动的形式将知识点引入，很好的应用引导线能够使制作出来的动画增色许多，因此引导线的应用在本单元中是一个重点内容。 （二）学情分析： 初二年级的学生对于制作flash动画有了初步的了解，学习了flash动画制作中的逐帧动画和动作补间动画的制作，对于flash中的层也有了初步的了解。对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。约1/4的学优生能够独立完成逐帧动画、形状补间动画和动作补间动画的制作。约1/4的学困生被步掌握了逐帧动画、图层的属性、图层及帧的相关操作。但不能很好的区分形状与动作补间动画的区别。 （三）教学目标 知识和技能目标 ◇修改图层属性。 ◇插入引导层，绘制引导线。 ◇创建引导线动画。 过程与方法 ◇学会使用引导层制作引导线动画的操作方法。 ◇以及制作引导线动画的过程和技巧。 ◇培养学生综合运用知识解决问题的能力。 情感态度与价值观 ◇激发学生的求知欲，形成积极主动地参与信息活动的态度。 ◇让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习和探索研究的精神。（四）教学重点与难点
1、教学重点 ◇创建引导层的方法 ◇引导线绘制的方法 ◇掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 2、教学难点 ◇运动目标与引导线起点和终点的结合 （五）教学策略 以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。 （六）教学准备 任务素材全部存放于学生机“D：\动画素材”文件夹中。教师自制课件，帮助学生尝试动作补间动画与引导线动画的区别以及引导线动画制作的要领。 （七）教学过程
教案首页 教学步骤及内容：
新课开始前的“热身” 一、“破冰” 师生互相自我介绍，相互沟通，了解广播电视编导专业的学生对动画艺术、动画剧本创作的基本认知以及对本课程的期望，建立彼此之间的信任关系与和谐氛围。 导入课堂 播放动画片《大闹天宫》片断和电影《可可西里》片断，设问：两部影片，哪一部是动画片？为什么《大闹天宫》属于动画片呢？在学生回答的基础上，简要指出动画片的最基本特点：美术特性。由此导入新课。 讲授新课 一、动画特性 （一）动画的概念 （二）动画特性 1、美术特性 动画的美术特性是区别于真人电影的最主要特征。 （1）造型多样性 事例：PPT展示《老人与海》图片。 法国动画导演雅克·雷米·杰赖德的作品《青蛙的预言》，是一部采用粉笔绘画的影院动画片，色彩清新典雅的手绘风格，让这部动画片充满童真趣味，甚至有人称赞此片为“儿童印象主义”。 事例：PPT展示《青蛙的预言》图片。 （2）画面运动性 2、电影特性 （1）影像表意 事例：PPT展示普多夫金的名言。 事例：PPT展示伏科蒂克的名言。 （2）蒙太奇 事例：PPT展示郑君里名言。 事例：PPT展示水墨动画片《鹿铃》剧作中一个蒙太奇段落： 编剧娴熟地运用蒙太奇自由转换时空的优势，透过“水中倒影”的造型形式，生动地表现了小鹿成长的过程。“鹿角”这一细节地运用，显示出电影蒙太奇“有戏则长，无戏则短”的独特表现力。 事例：PPT展示普多夫金和希区柯克的名言： 电影的特点就是要引导观众连续地注意剧情发展中各种不同要素。实际上蒙太奇是用来强制地、周密地引导观众思想和联想的。 ——普多夫金 电影是把平淡无奇的片断切去后的人生！电影必须有自己的语言，就是把一个现成场面当作一块原料，先加以切割，搞成碎片，再组织成一个有表现力的视觉形体。唯有把动作分解成若干细节，然后加以剪辑，方能迫使观众依次注意每一个细节，并领会其含义。 ——希区柯克 理解普多夫金和希区柯克的名言，有助于加深对电影的蒙太奇手法的认识。 3、假定性 （1）假定性造型 事例：PPT展示《巴巴爸爸》的角色造型。
制作引导线动画 教学过程 【复习旧课】 同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“形状动画”、“运动动画”等。不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。 教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。 学生活动：观看动画，思考。 时间分配：2分钟 【导入新课】 展示另一个动画：比较两个动画有什么不同？学生观察，得出结论：上面的红色小球是直线运动，下面的蓝色小球是曲线运动，现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。 在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。 教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。 学生活动：观看动画，回答问题。 时间分配：3分钟 设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。
【讲授新课】 我们首先来了解引导线动画的制作原理： 一．引导线动画的制作原理（板书） 将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。 一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。下面一 层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。 引导层用来放置引导线。引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。 被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。 教师活动：讲授新知识。 学生活动：听讲。 时间分配：5分钟 下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。 【演示】制作沿着曲线运动的小球动画 1．新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。(如下图) 2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。将它命名为“小球”。 3．在图层面板中单击“添加引导层”按钮，添加一个引导层。(如下图) 4，在引导层的第1帧用铅笔工具画一条曲线。(如下图) （提问）怎么使画出的线段比较平滑呢？（学生答）在铅笔工具的选项面板里选中“平滑”选项。 5．在引导层的第25帧按F5插入帧。 6．在ball层的第25帧上按F6插入关键帧。 7．在ball层第1帧上将小球移动到引导线的起始位置(如下图1)，在第25帧上将小球移动到引导线的结尾位置(如下图2)，即分别将元件的中心吸附在引导线上。 图1 图2 8．在小球的第1至第25帧之间创建补间运动。 9．测试、保存影片。时间轴如图：
我的路径，我做主——Flash路径动画 我将从以下五个方面进行说课：教材分析，学情分析，教法学法，教学过程设计分析，教学反思。 ◎教材分析◎ 一、教材的地位和作用 《Flash 路径动画》是省信息技术教材八年级下册第二单元第四节《路径动画和遮罩效果》的第一课时内容，前一节已经学过动作补间（直线运动）动画，本节课的教学内容是引导层动画的制作，下一课将学习遮罩效果的动画。 本单元的前三节是制作动画的基础，后两节是声音导入及综合创作动画，这一节在本单元起着承前启后的作用，学好这一节才能为最后综合作品的创作打下基础。 二、教学目标 1、知识与技能 理解引导层的作用，创建路径动画。 2、过程与方法 采用任务驱动教学法，引导学生进行自主、合作、探究学习。 3、情感、态度、价值观 1）激发学生学习信息技术的兴趣 2）培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 三、教学重点、难点 根据教学内容，制定如下重难点： 重点：使用引导层制作路径动画； 难点：引导线的端点与运动对象中心点的控制。 运用直观演示法，实例制作法来突出重点；运用学生互帮互助实践法来突破难点。 ◎学情分析◎ 本节课的教学对象是八年级学生，他们上信息技术课最想的是玩，因此调动学生的学习兴趣很重要。通过前一阶段的学习，已经能制作简单的动画；不过学生的操作水平参差不齐。 ◎教法学法分析◎ 教师以学定教，学生从做中学 教法：教学演示法、任务驱动法、引导教学法多种方法相结合 学法：通过自主探究、协作与实践，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会学习。
◎教学过程设计分析◎ 教学流程: 一、激发兴趣引出课题 二、自主探索分组协作 三、讲解实例掌握方法 四、制作应用创新思路 五、课堂交流自评互评 六、课堂总结布置预习 第四节路径动画和遮罩效果（一） 课题我的路径，我做主——Flash 路径动画课型新授课1课时 教学目标1、知识与技能 理解引导层的作用，创建路径动画。 2、过程与方法 采用任务驱动教学法，引导学生进行自主、合作、探究学习。 3、情感、态度、价值观 1）激发学生学习信息技术的兴趣 2）培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 教学重点使用引导层制作路径动画 教学难点引导线的端点与运动对象中心点的控制 教学方法 教法：教学演示法、任务驱动法、多媒体广播转播（手段） 学法：自主探究、协作、实践 教学媒体 学习环境：网络教室、多媒体广播教学软件。 学习资源：动画作品、创作素材、屏幕操作录像（供学困生使用）、学生自评表