2+1= 1+2= 2+2= 1+4= 0+4= 0+2= 1+3= 1+2= 0+3= 0+4= 1+1= 4+0= 1+1= 2+0= 1+0= 2+3= 1+4= 1+2= 1+1= 3+1= 1+0= 2+2= 2+0= 4+0= 2+2= 1+4= 3+2= 2+2= 3+2= 0+4= 4+1= 1+0= 1+4= 1+3= 1+0= 1+1= 4+1= 0+0= 3+2= 3+2= 0+4= 2+2= 2+1= 4+1= 4+1= 0+4= 0+3= 0+2= 2+0= 4+1= 4+1= 2+0= 2+1= 4+1= 2+1= 2+2= 1+0= 3+2= 0+0= 4+0= 0+2= 1+4= 4+0= 0+3= 0+1= 1+0= 2+0= 2+2= 1+4= 1+3= 0+2= 0+0= 3+1= 3+1= 1+4= 3+1= 1+4= 2+2= 4+0= 2+2= 2+2= 0+1= 1+0= 2+2= 3+1= 3+2= 3+2= 4+1= 2+1= 1+4= 0+2= 0+1= 2+2= 3+1= 4+1= 1+0= 4+1= 1+0= 4+0= 4+1=
4-2= 4-3= 5-3= 2-0= 1-0= 3-1= 5-2= 3-2= 4-1= 1-0= 2-2= 0-0= 3-2= 3-1= 2-1= 5-4= 5-5= 4-3= 3-2= 5-5= 3-1= 4-0= 4-1= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 4-3= 5-4= 0-0= 5-2= 2-1= 2-0= 5-2= 2-1= 2-2= 2-0= 1-1= 5-4= 4-3= 1-0= 3-0= 4-2= 3-0= 2-0= 3-1= 3-0= 5-3= 5-2= 4-1= 4-2= 5-3= 5-4= 3-2= 5-4= 5-2= 4-3= 1-0= 3-3= 3-1= 5-3= 4-2= 3-2= 2-0= 3-2= 3-2= 5-3= 2-2= 1-0= 4-1= 5-3= 3-2= 4-1= 1-0= 3-2= 0-0= 4-2= 5-1= 3-2= 5-5= 5-4= 3-3= 4-2= 5-5= 4-1= 5-0= 5-0= 1-0= 5-4= 5-2= 5-3= 3-3= 5-5= 0-0= 5-2= 3-2= 2-0= 4-3= 3-1= 4-1=
0802 课题：5以内的减法课型：新授 一、教学内容：一上第46页例2和试一试，第47页的想想做做 二、教学目标： 1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。 2、培养学生的观察能力、理解能力。 3、培养学生与人合作交流的意识。 三、教学重点、难点： 理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。 正确计算5以内的减法。 四、教学具准备：媒体课件（或挂图）、学生准备学具 教学过程 一、引入 1、复习5以内数的分与合。 2、其他学生以对口令的形式进行5以内数的分与合的 练习。 如师：5可以分成几和几？ 4可以分成几和几？ 教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小 朋友之间进行练习。 3、教师出示口算卡片，学生口算。 3＋2 1＋4 2＋2 1＋1 2＋3 4＋1 1＋2 1＋3 二、教学新知 1、教学例1。 （1）出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？ 有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ①同学们，图上原来有几个小朋友在浇花？后来走 了几个？你能提出什么数学问题呢？ （现在还剩几个小朋友呢？） ②教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在 浇花，走了2个，现在还剩下3个小朋友。 ③教师带领学生将图意复述几遍。
④让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学减法的含义。 ①小朋友，原来有5个人，后来走了2个人，还剩3 个人，像这样从5个里面去掉2个就可以用减法计算。 ②从5个里面去掉2个，就在5和2的中间添上一个 减号（师板书）。 ③“-”这个符号叫做减号，就表示去掉的意思，在 这里就表示从5个里面去掉2个的意思，5可以分成2和3，就在“5-2”的后面写上“=”号，表示是的意思，结果是3。 ④像这样的有减号的算式就叫做减法算式。 ⑤齐读这个减法算式。 ⑥这个算式就表示从5个里面去掉2个的意思。（让 学生复述几遍）。 2、教学试一试。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。学生看图先说一说。 （3）说出图意：原来有3个小朋友，后来走了1个小朋友，现在还剩下2个小朋友。。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟大家说）。 （4）从3个里面去掉1个是几呢？那么3减1等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“-”号，还知道它表示去掉的意思，几减几就是从几个里面去掉几个的意思。 三、巩固练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）让学生明确图意。 （2）说出图意：有4只小鸭，游走了1只，还剩下3只。 （3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟大家说。（4）在书上填写。 （5）将算式读一遍。 同样的方法完成后面几题。 2、完成第2题。 （1）先让学生看看算式划圆片，划好后说一说从几个里面去掉几个还有几个。 （2）再在书上填写得数。 （3）集体订正。 3、计算。 学生看清题目，填写得数。 读一读算式。 4、完成第4题。
(一年级)五以内加减法练习 5以内的加法练习题 1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 1+4= 27) 3+2= 28) 2+2= 29) 3+2= 30) 0+4= 31) 4+1= 32) 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0= 36) 1+1= 37) 4+1= 38) 0+0= 39) 3+2= 40) 3+2= 41) 0+4= 42) 2+2= 43) 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1= 46) 0+4= 47) 0+3= 48) 0+2= 49) 2+0= 50) 4+1= 51) 4+1= 52) 2+0= 53) 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1= 56) 2+2= 57) 1+0= 58) 3+2= 59) 0+0= 60) 4+0= 61) 0+2= 62) 1+4= 63) 4+0= 64) 0+3= 65) 0+1= 66) 1+0= 67) 2+0= 68) 2+2= 69) 1+4= 70) 1+3= 71) 0+2= 72) 0+0= 73) 3+1= 74) 3+1= 75) 1+4= 76) 3+1= 77) 1+4= 78) 2+2= 79) 4+0= 80) 2+2= 81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84) 2+2= 85) 3+1= 86) 3+2= 87) 3+2= 88) 4+1= 89) 2+1= 90) 1+4= 91) 0+2= 92) 0+1= 93) 2+2= 94) 3+1= 95) 4+1= 96) 1+0= 97) 4+1= 98) 1+0= 99) 4+0= 100) 4+1=
5以内的减法教学设计 湍东镇东王营中心小学袁珂锦 一、教材分析： 5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。 二、学情分析： 减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。 三、教学目标： 1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 四、教学重、难点： 1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。 2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。 五、教学设想： 采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。 质疑导入： （一） 1.引导学生做游戏： （二）①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？ （三）②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？ 2.揭示课题：减法。 （二）创设情境，探索新知： 活动一： 1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。 2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
5以内的减法教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
5以内的减法教学设计 湍东镇东王营中心小学袁珂锦 一、教材分析： 5以内的减法是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。 二、学情分析： 减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续，学生对加法已经有了一定的认识。同时一部分学生能凭借已有的生活经验初步理解减法的含义，并能借助实物或图形用自己的方法列出减法算式并计算，这为新课的学习奠定了基础。 三、教学目标： 1.使学生初步体会生活中许多问题可用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 2、培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 四、教学重、难点： 1、使学生知道减法的含义，会列减法算式。 2、联系生活实际，解决实际生活问题，掌握减法的含义。 五、教学设想： 采取小组合作探索的组织形式，让学生在独立观察，动手操作、合作交流等多样化的形式中展开学习，给学生创造了一个生动活泼、民主和谐的学习氛围，发挥了学习的主动性。 质疑导入： 1.引导学生做游戏： ①先请2个女生到讲台上来，再请1个男生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样列算式？ ②3个同学站在一起，先请1个男生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？ 2.揭示课题：减法。 （二）创设情境，探索新知： 活动一： 1.让学生自主学习教材第25页上的第一幅“纸鹤图”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的说给同桌听听。 2.学生观察并用完整的语言表述图中的意思。 师：图中有几只纸鹤拿走了几只纸鹤还剩下了几只纸鹤想想看，应该怎样计算同桌的小朋友互相说一说。 3.在学生讨论的基础上教学减法。 ①抽学生说说同桌讨论的结果。
大班数学课教案《5以内的减法》 【设计意图】 本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我 将数学的学习融入故事、PPT动画、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不 知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。 【活动目标】 1．学习5的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验"走掉""还剩"的含义。 2．学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。 3．体验数学活动的乐趣。 【活动准备】 1．PPT、幼儿每人一套数字列式操作卡。
2．贴有数字1～4的邮箱各一个，有一道5以内加法算式题的"信"若干。 3．每人一份列式用的图卡及笔。 【活动过程】 一、做游戏"碰球"，复习5的组成。 师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩"碰球"的游戏。 讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是5个。如：教师说"我的一球碰几球?"幼儿回答"你的1球碰4球"。幼儿可集体回答，也可个别练习。 二、导入课题，学习5的减法。 1．出示PPT① 师：玩了"碰球"的游戏，我要带你们去逛公园啦，出发吧！ （1）车站里有几辆公交车？用数字宝宝几表示?开走了几辆车?用数字宝宝几表示?还剩下几辆车?
（2）教师(出示"："):这个符号表示什么?(引导幼儿发现"减号"的含义。) （3）教师根据幼儿回答板书:5：1=4(大家一起读读这道算式。)（4）师：这个算式表示什么?(可引导幼儿理解算式的含义。)（5）师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。 2．出示PPT②：花圃里有几只蝴蝶?用数字宝宝几表示?飞走了几只蝴蝶?（2只）用数字宝宝几表示?还剩下几只蝴蝶? 3．出示PPT③：池塘里有5条鱼，游走了3条鱼，还剩下几条鱼?请你用算式来表示。 4．出示PPT④：食品店里有块面包？买走了几块？还剩下几块？请你用算式来表示。 三、游戏：送信（看式计算） (1)出示游戏材料1：4个邮箱和许多信，让幼儿观察、思考、讨论游戏玩法规则。
5以内的减法练习题 1) 4-2= 2) 4-3= 3) 5-3= 4) 2-0= 5) 1-0= 6) 3-1= 7) 5-2= 8) 3-2= 9) 4-1= 10) 1-0= 11) 2-2= 12) 0-0= 13) 3-2= 14) 3-1= 15) 2-1= 16) 5-4= 17) 5-5= 18) 4-3= 19) 3-2= 20) 5-5= 21) 3-1= 22) 4-0= 23) 4-1= 24) 1-0= 25) 5-4= 26) 5-2= 27) 5-3= 28) 4-3= 29) 5-4= 30) 0-0= 31) 5-2= 32) 2-1= 33) 2-0= 34) 5-2= 35) 2-1= 36) 2-2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 5-4= 40) 4-3= 41) 1-0= 42) 3-0= 43) 4-2= 44) 3-0= 45) 2-0= 46) 3-1= 47) 3-0= 48) 5-3= 49) 5-2= 50) 4-1= 51) 4-2= 52) 5-3= 53) 5-4= 54) 3-2= 55) 5-4= 56) 5-2= 57) 4-3= 58) 1-0= 59) 3-3= 60) 3-1= 61) 5-3= 62) 4-2= 63) 3-2= 64) 2-0= 65) 3-2= 66) 3-2= 67) 5-3= 68) 2-2= 69) 1-0= 70) 4-1= 71) 5-3= 72) 3-2= 73) 4-1= 74) 1-0= 75) 3-2= 76) 0-0= 77) 4-2= 78) 5-1= 79) 3-2= 80) 5-5= 81) 5-4= 82) 3-3= 83) 4-2= 84) 5-5= 85) 4-1= 86) 5-0= 87) 5-0= 88) 1-0= 89) 5-4= 90) 5-2= 91) 5-3= 92) 3-3= 93) 5-5= 94) 0-0= 95) 5-2= 96) 3-2= 97) 2-0= 98) 4-3= 99) 3-1= 100) 4-1=
大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》 大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》活动设计背景5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生掌握较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系，在具体的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。 活动目标 1.让幼儿来理解加法减法的含义。 2.让幼儿掌握5的加减法。 3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。 4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力. 活动过程 1、谈话导入，引起孩子的兴趣。 2、复习5的组成 3、出示直观教具 4、引导幼儿口述5的加减法应用题 5、玩“谁最快”游戏 6、书写算式 7、教师进行小结 教学反思 1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。 2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。[文.章教.案]由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。 大班数学详案教案及教学反思《5以内的加减法》
训练时间：年月日开始时间：时分秒0 - 0 + 0 = 4 - 4 - 0 = 0 + 5 - 4 = 3 + 5 - 5 = 0 - 0 + 3 = 3 + 2 - 3 = 0 + 4 - 2 = 3 + 1 + 2 = 0 - 0 - 0 = 2 + 2 - 1 = 0 + 2 - 1 = 3 + 5 + 0 = * 0 + 1 - 0 = 3 + 3 - 1 = 1 - 0 + 5 = 1 - 1 - 0 = 4 + 3 + 3 = 1 - 0 - 0 = 4 + 0 - 1 = 1 + 3 + 2 = 4 - 3 + 3 = 2 - 0 - 0 = 1 + 3 + 0 = 5 - 5 + 1 = 2 - 0 - 0 = 3 - 2 - 0 = 3 - 1 - 0 = 1 + 0 - 0 = # 结束时间：时分秒成绩：
训练时间：年月日开始时间：时分秒【 3 - 3 - 0 = 1 + 3 + 5 = 4 + 3 - 5 = 2 + 0 + 4 = 5 + 2 + 4 = 2 + 3 - 5 = 5 + 5 + 0 = 3 - 1 + 4 = 0 - 0 - 0 = 0 - 0 + 4 = 3 - 2 + 2 = 0 - 0 - 0 = 4 - 4 + 5 = 1 - 0 - 0 = 5 + 2 + 4 = 2 + 5 - 5 = 、 0 + 1 + 5 = 3 + 2 - 4 = 0 + 4 - 4 = 4 + 1 + 5 = 1 - 1 - 0 = 5 - 5 + 3 = 2 + 2 + 3 = 0 + 4 - 4 = 3 + 5 + 2 = 0 + 1 + 3 = 3 + 3 - 3 = 1 + 4 + 2 = :
5以内的加法练习题 1) 2+1= 2) 1+2= 3) 2+2= 4) 1+4= 5) 0+4= 6) 0+2= 7) 1+3= 8) 1+2= 9) 0+3= 10) 0+4= 11) 1+1= 12) 4+0= 13) 1+1= 14) 2+0= 15) 1+0= 16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19) 1+1= 20) 3+1= 21) 1+0= 22) 2+2= 23) 2+0= 24) 4+0= 25) 2+2= 26) 1+4= 27) 3+2= 28) 2+2= 29) 3+2= 30) 0+4= 31) 4+1= 32) 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0= 36) 1+1= 37) 4+1= 38) 0+0= 39) 3+2= 40) 3+2= 41) 0+4= 42) 2+2= 43) 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1= 46) 0+4= 47) 0+3= 48) 0+2= 49) 2+0= 50) 4+1=
5以内的加法练习题 51) 4+1= 52) 2+0= 53) 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1= 56) 2+2= 57) 1+0= 58) 3+2= 59) 0+0= 60) 4+0= 61) 0+2= 62) 1+4= 63) 4+0= 64) 0+3= 65) 0+1= 66) 1+0= 67) 2+0= 68) 2+2= 69) 1+4= 70) 1+3= 71) 0+2= 72) 0+0= 73) 3+1= 74) 3+1= 75) 1+4= 76) 3+1= 77) 1+4= 78) 2+2= 79) 4+0= 80) 2+2= 81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84) 2+2= 85) 3+1= 86) 3+2= 87) 3+2= 88) 4+1= 89) 2+1= 90) 1+4= 91) 0+2= 92) 0+1= 93) 2+2= 94) 3+1= 95) 4+1= 96) 1+0= 97) 4+1= 98) 1+0= 99) 4+0= 100) 4+1=
