鸟纲适应飞翔生活的结构特征
外表：体被羽毛，前肢特化为翼。
皮肤：薄而松，便于飞行时肌肉剧烈运动
羽毛：裸区和羽区的分布，不限制剧烈运动时皮肤下肌肉的收缩，羽毛保持流线型身体，保护皮肤，保温。
骨骼：气质骨，壁薄。异凹形椎骨提高运动灵活性，愈合荐骨，尾综骨等脊椎骨愈合现象，尾骨退化现象，使躯体重心集中在中央，保持平衡；头骨骨块愈合为一个整体，轻便坚实；带骨的愈合；肢骨的变形。锁骨有退化，中间愈合为叉骨，具有弹性，可避免搧动翅膀是肩带的碰撞，而且能增大胸腔体积；手部骨骼简化（具三指），腕掌指骨退化和愈合，成为整体，能有力扇翅；后肢腓骨退化，形成胫跗骨，跗跖骨和跗间关节，有利于落地缓冲；胸骨具龙骨突，增大胸肌着生面积，肋骨凭借钩状突相互连接，保护胸廓内呼吸器官完成呼吸作用
肌肉：胸肌发达，可达体重1／4，胸大肌和胸小肌分别节制翅膀向下和向上运动；四肢的肌肉发达，肌体都聚集于躯体中心，靠远距离肌腱操控，维持重心稳定。
消化系统：嗉囊，腺胃，肌胃，短直肠，快速高效消化排泄
呼吸：气囊系统发达，减轻身体比重，减少肌肉与内脏系统之间的摩擦，管状肺，无盲端，双重呼吸，在飞行时保证给细胞供氧
循环：两心房两心室，多氧血和乏氧血没有混合现象，心脏大，心跳快，血压高，代谢效率高。
排泄：拍尿酸，无膀胱，尿连同粪便一起排出体外，减轻体重
神经：大脑小脑发达
视觉：视叶发达，巩膜骨保护眼球，避免飞行时气流使眼球变形，横纹肌，双重调节（前巩膜角膜肌改变角膜的曲度，后巩膜角膜肌改变晶体的曲度和角膜和晶体之间的距离），可快速转变远视或近视。眼睑和瞬膜避免干燥气流和灰尘对眼球的伤害。
探究鸟适于飞行的形态结构特点 活动目的 1.明确鸟类适于飞行的形态结构特点。 2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。 3.培养学生的观察与思考能力。 活动准备 1.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你还能想出 这样的诗句吗？这些诗句中提到的动物有什么共同的特点呢？ 2.在前面我们做过的探究实验里，我们用到了__________和__________两种重要方法，其 中__________是我们在生物实验中最常用的方法之一。 过程与方法 1.提出问题 鸟的身体有哪些适于飞行的特点？ 2.作出假设 鸟类适于飞行是由于它的身体具有的特点。 3.制定计划 （1）实验思路： 各小组自备（麻雀、家鸽或其它善于飞行的鸟类）一只，在实验开始后，各小组认真观察它的，翅膀和羽毛（特别注意观察羽毛的排列），的发达程度，的特点，观察后，给学生留下时间讨论分析这些结构特点与飞行之间的关系，并在小组之间交流。从而得出结论。 （2）材料用具： 每小组自备一只，教师提供骨骼和内脏标本一瓶，五类脊椎动物的心脏比较挂图，鸟类呼吸器官挂图。 （3）方法步骤， ①鸟类的观察：分别对自备鸟类的体型、骨骼、肌肉进行观察比较。然后依据下表进行操作。
②文献材料 材料一：鸟与人心脏大小及心博次数 上述资料说明，在关于鸟类与其它动物的心脏的方面，你还找到那些资料，请你分析一下这些资料与鸟类的飞行有什么关系？ 材料二：鸟类不仅有发达的肺，还有与肺相通的一些气囊，它们从肺壁凸出形成薄膜气囊。主要的气囊有9个，它们一直伸展到内脏间、肌肉间和骨的空腔中。当鸟类飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。 上述材料说明一个什么问题？请你用简要的语言叙述一下。
鸟类飞行的形态结构特征 厦门市林业局邱春荣 鸟类的运动方式有飞翔、攀缘、步行、奔跑、跳跃、游泳和潜水等，而飞翔运动使鸟类在自然选择中占了优势。飞翔可以避开陆地上的捕食者，也可以又快又广阔地迁飞到新的越冬区和繁殖区，春秋季节的南北迁徒，还能得到整年的有利气候条件。 为什么鸟类适于在空中飞行呢？因为鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构： 1、外形与羽毛，鸟类的身体呈梭形，构成流线型的外廊，体表被覆着一种奇特的自然构造——羽毛，它重量极轻而结构甚精巧，在受到损坏时易于修理和更换，比蝙蝠的皮膜有更好适应飞行的能力。 2、翼，鸟类的飞羽着生于前肢，形成能够伸缩与折叠的两翼，翼的前缘厚，后缘薄，穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘上着生的飞羽（初级飞羽和次级飞羽）则扩大了翼的表面积，产生了强大的浮力和飞行动力。 3、骨骼和肌肉，鸟类的骨骼薄、空（骨腔大，腔内还充满了空气）、轻的特点，非常适于空中飞行，由脊柱和肋骨、胸骨构成的胸廊连同腰带是全身（包括两翼）的主要支持结构，并且鸟类的胸、腰、荐、尾各部脊椎适度愈合成块，支撑机体，使飞行时身体平稳，
生在胸骨上的龙骨突，附着有特别发达的飞行肌肉——胸肌，约占体重的1/5，它能发出强大的动力，牵引翼的扇动。 4、消化系统，鸟口中无牙，也无牙床，上下颌骨及其他与取食有关的骨骼退化，减轻头骨的重量，达到合理的身体配重。鸟类的嗉囊、腺胃、肌胃是鸟类快速取食与消化的另一种适应。鸟类飞行要消耗大量的能量，有的鸟一天消耗的食物约等于它的体重，有的鸟则超过本身体重的好几倍（人为财死，鸟为食亡）。这样大的取食量，若通过牙齿咀嚼吞咽，来从食物中获得营养就难以维持飞行时的能量消耗。因此鸟类在取食时，总是把食物直接快速吞咽，再由消化系统的各部分继续消化。 5、呼吸系统，鸟类有一个十分特别的呼吸系统，表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间，这些气囊使鸟类在吸气及呼气过程中，肺内均有富含氧气的空气流过，在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换，是谓双重呼吸，从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快，又没有散热的汗腺，所以气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔运动引起的内脏间及肌肉间的磨擦。 6、内脏特化，鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位，约占体重的0.4%-1.5%，心脏容量大，心跳频率快，一般为300-500次/分钟，血流速度快，有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与
鸟类飞行的形态结构特征 鸟类的身体有与飞行相适应的各种形态结构： 1、（1）鸟的外形 外形与羽毛，鸟类的身体呈梭形，构成流线型的外廊，体表被覆着羽毛，它重量极轻而结构甚精，在受到损坏时易于修理和更换。鸟类骨骼轻而坚固，骨片薄，长骨内中空，有气囊穿入。许多骨片合在一起，以增加坚固性。鸟类的整个体重落在后肢，后肢骨骼强大，鸟类跗骨延伸，起到增加弹性的作用。 1、（2）鸟的翼 翼，鸟类的飞羽着生于前肢，形成能够伸缩与折叠的两翼，翼的前缘厚，后缘薄，穿过空气时阻力小并能产生升力。而后缘的飞羽则扩大了翼的表面积，产生了强大的浮力和飞行动力。 2、鸟的骨骼 骨骼和肌肉，鸟类的骨骼薄、空轻（骨腔大，且充满了空气）的特点，非常适于空中飞行。鸟类的各部脊椎适度愈合成块，支撑机体，使飞行时身体平稳，在胸骨上附着特别发达的胸肌，约占体重的1/5，胸肌能发出强大的动力，牵引翼的扇动。
3、消化系统 鸟口中无牙，也无牙床，减轻头骨的重量，达到合理的身体配重。鸟类飞行要消耗大量的能量。鸟类总把食物直接快速吞咽，再由消化系统的各部分继续消化。 4、呼吸系统 鸟类有特别的呼吸系统，表现在具有非常发达气囊和气管。气囊广布于内脏、骨腔和肌肉之间，这使鸟类在吸气及呼气过程中，肺内均有富含氧气的空气流过，在吸气和呼气时肺叶都能进行气体交换，是谓双重呼吸，从而提高鸟类的呼吸效率。鸟类的新陈代谢快，又没有散热的汗腺，气囊又兼有调节体温、降低鸟体的比重、减小飞翔内脏间及肌肉间的磨擦。鸟由鼻孔吸收空气后，一部分用来在肺里直接进行氧交换，另一部分是存入气囊，然后再经肺而排出，使鸟类在飞行时，一次吸气，肺部可以完成两次气体交换，这是鸟类特有的“双重呼吸” 5、血液循环 内脏特化，鸟类心脏的相对大小在所有脊椎动物中居首位，心脏容量大，心跳频率快，一般300-500次/分钟，血流速度快，有利于氧气、营养物质及代谢废物的交换与排出。肾脏相对体积大，能迅速地排出废物，保持水分，盐分平衡。鸟类没有膀胱，
鸟纲适应飞翔生活的结构特征 外表：体被羽毛，前肢特化为翼。 皮肤：薄而松，便于飞行时肌肉剧烈运动 羽毛：裸区和羽区的分布，不限制剧烈运动时皮肤下肌肉的收缩，羽毛保持流线型身体，保护皮肤，保温。 骨骼：气质骨，壁薄。异凹形椎骨提高运动灵活性，愈合荐骨，尾综骨等脊椎骨愈合现象，尾骨退化现象，使躯体重心集中在中央，保持平衡；头骨骨块愈合为一个整体，轻便坚实；带骨的愈合；肢骨的变形。锁骨有退化，中间愈合为叉骨，具有弹性，可避免搧动翅膀是肩带的碰撞，而且能增大胸腔体积；手部骨骼简化（具三指），腕掌指骨退化和愈合，成为整体，能有力扇翅；后肢腓骨退化，形成胫跗骨，跗跖骨和跗间关节，有利于落地缓冲；胸骨具龙骨突，增大胸肌着生面积，肋骨凭借钩状突相互连接，保护胸廓内呼吸器官完成呼吸作用 肌肉：胸肌发达，可达体重1／4，胸大肌和胸小肌分别节制翅膀向下和向上运动；四肢的肌肉发达，肌体都聚集于躯体中心，靠远距离肌腱操控，维持重心稳定。 消化系统：嗉囊，腺胃，肌胃，短直肠，快速高效消化排泄 呼吸：气囊系统发达，减轻身体比重，减少肌肉与内脏系统之间的摩擦，管状肺，无盲端，双重呼吸，在飞行时保证给细胞供氧 循环：两心房两心室，多氧血和乏氧血没有混合现象，心脏大，心跳快，血压高，代谢效率高。 排泄：拍尿酸，无膀胱，尿连同粪便一起排出体外，减轻体重 神经：大脑小脑发达 视觉：视叶发达，巩膜骨保护眼球，避免飞行时气流使眼球变形，横纹肌，双重调节（前巩膜角膜肌改变角膜的曲度，后巩膜角膜肌改变晶体的曲度和角膜和晶体之间的距离），可快速转变远视或近视。眼睑和瞬膜避免干燥气流和灰尘对眼球的伤害。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更 改 word.
外部形态： 1、皮肤薄而松，干燥，缺少腺体，具有羽毛，适合飞行 2、羽毛有各种不同的分化，适合在空中飞行 3、没有牙齿，只有特化的角质喙，减少身体的重量，有利于飞行 4、小脑发达，平衡能力较强，适合飞行生活 5、眼睛瞬膜发达，避免干燥空气和灰尘对眼球的伤害，巩膜发骨能保护眼球，避免飞行时气流使眼球变形。具有双重调节，视觉敏锐，嗅觉退化，适合飞行过程中远距离观察事物。 内部构造： 1、骨骼系统： 1）骨骼坚硬且大量愈合，比如锁骨愈合形成的叉骨，防止飞行过程中左右翅膀的碰撞，减轻对内脏器官的挤压。 2）手部骨骼愈合简化，腓骨退化，减轻了身体重量。颈椎骨数目多，有利于鸟类脑袋的灵活性；荐骨愈合，对飞行时重心的稳定有很大作用；具有尾综骨，在飞行过程中改变方向和在降落中起到重要作用。 3）胸骨具有龙骨突，增大胸大肌和胸小肌的附着面，有利于飞翔时翅膀的用力；肋骨具钩状骨，胸廓牢固性增强，保护内脏在飞行过程中不受伤害。 4）四肢骨的骨壁薄，全身骨骼都有充气现象，也可以在不改变牢固性的情况下减轻身体的重量 2、肌肉系统： 1）背部肌肉退化，适于荐骨的形成，也减少了身体重量 2）颈部肌肉发达，胸大肌，胸小肌发达，增加飞行力量 3）后肢肌配置适于树栖握枝，腿虽然长，但质量很轻，减轻其转动惯量，适应飞翔生活 3、消化系统： 大多数鸟类没有膀胱，鸟类的直肠也较短，不能大量储存粪便，减轻了飞行重量，排泄物为尿酸，减少了水分的丧失，适应长时间的离水飞翔生活 4、呼吸系统： 气囊系统发达，呼吸方式为双重呼吸，气体交换部位在微支气管处，提高了呼吸效率，能适应飞行过程中快速的新陈代谢。 5、循环系统： 1）两心房两心室，完全双循环。心脏大，心跳快，血压高，适应飞翔生活的大量能量供应和快速新陈代谢 2）肾门静脉进一步退化，在肾脏里形成的毛细血管网更少，血液回心的速度提高 6、生殖系统： 生殖系统在生殖季节发达，非生殖季节极不明显，减少了飞行的重量。
七、鸟适于飞行的形态结构特点 探究过程 1、提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 2、作出假设：你认为鸟是与飞行的特点有：鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 3、制定并实施计划 将你们小组的活动方案写在下面： 观察法观察家鸽活体或家鸽的外形，翼和羽毛图片、视频，认识 的形态特征 观察法观察家鸽活体或骨骼标本，或相关图片文字等资料，了解家鸽的结构 资料分析法阅读相关文字资料，了解家鸽的生理特点。 4、分析结果，得出结论 经过探究，你得出的结论是：鸟的体型呈流线型，有利于减小飞行时的阻力；体表覆羽，前肢变成翼，翼上生有几排大型的羽毛。且排列整齐，展开是成扇形有利于煽动空气，使鸟振翅高飞；骨骼轻、薄、坚固，有些骨头内部中空，可减轻体重，胸骨上有龙骨突，胸肌发达、附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。综上所诉，鸟的体型、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。该结论是否支持最初的假设？支持 讨论与交流 组内、组间同学互相交流探究结果，总结归纳鸟有哪些适于飞行的特点？ 1、身体呈流线型，可以减小飞行时阻力 2、体表覆羽，前肢变成翼，能使鸟振翅高飞。 3、有喙无齿，有气囊辅助呼吸 八、解剖并观察哺乳动物的运动系统 材料用具：根据实验要求，你们小组选用的实验材料和用具：去毛的鸡翅，解剖盘，镊子，解剖剪，猪的后肢关节解剖视频，自制模型。 四、方法步骤 2、观察关节的结构 解剖准备好的关节，对照教材43页关节示意图，观察关节的结构。关节的基本结构包括：关节头、关节窝、关节软骨、关节囊、关节腔
4、观察肌肉和骨 取一个完整的鸡翅，用解剖剪除去皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的。依次拉动每一组肌肉，观察骨的运动。然后，除去肌肉，观察骨与骨之间的连接。 讨论与交流 1、骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？三者如何配合产生运 动？ 骨、关节和肌肉在结构上是相连的。骨与骨通过关节相连，肌肉附着在骨上，肌肉牵动骨绕关节活动产生运动。 2、关节对骨的运动有什么意义？如果用房间的门来打比方，它相当于门上的什么结构？ 保证骨与骨之间连接的牢固性，提高运动的灵活性，相当于门上的门轴。 3、比较家兔和人的四肢骨骼，找出两者的差别，并思考这种差别是与什么相适应的？ 家兔：前肢骨比后肢骨短，适于跳跃 人：下肢骨粗壮有力，有利于支撑体重和直立行走。 上肢骨细弱用力，利于完成各种动作。 说明了动物的形态结构与功能是相适应的。 5、骨骼肌两端的肌腱是怎么在骨上的?用手牵拉一根骨骼肌试试，想想这种连接对于动物的意义在哪里？ 骨骼肌两端的肌腱是绕过关节附着在不同的骨上的，这就是是骨在肌肉收缩时，可牵引不同的骨进行运动。 探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为” 1、提出问题：小鼠经历的“尝试与错误”的学习行为的次数与走出迷宫所需时间的长短之间的关系怎样？（小鼠走迷宫取食活动是属于先天性行为还是学习行为？） 2、作出假设：小鼠所经历的“尝试与错误”越多，最后小鼠走出迷宫所需的时间越短。（小鼠走迷宫取食活动可能是学习行为。） 3、制定计划 将你们的小组实验方案中的探究方法，探究步骤及注意事项写在下面的表格中。
鸟适于飞行的特点 一.教学目标 1.说出鸟适于飞行的特点 2.概括说出鸟的特征 二.教学重点和难点 鸟类呼吸特点、消化循环特点。鸟类的主要特征。 三.教学方法 引导，分析，归纳总结 授课过程及授课内容 一.导入 问题1.哺乳动物的特征是什么？ 问题2.自然界中哪些动物是恒温动物？ 二．新课内容 问题1.人为什么飞不起来？ 问题2.鸟类的翅膀有什么特点？ 讲解：鸟类被覆羽毛：保温 羽毛紧密排列成扇形：扇动空气，飞行。 前肢变成翼：飞行器官 问题3.飞行的力量来源于哪里？ 讲解：胸部有发达的肌肉。 问题4.胸肌附着在哪块骨上？鸟的骨骼有什么特点？ 讲解：胸肌附着在胸骨上，胸骨愈合在一起形成龙骨突，骨骼还有薄而轻，长骨中空的特点。 问题5.鸟类进行如此剧烈的运动，需要消耗大量的氧气和能量，氧气从哪里来？讲解：
双重呼吸：鸟类所特有的呼吸方式，一次呼吸进行两次气体交换，气囊有储存空气，辅助呼吸的作用。 问题6.氧气的作用是什么？有机物从哪里来到哪里去？ 问题7.氧气、能量和营养物质如何运输到全身各处？ 讲解：鸟的心脏的结构有四个腔，左心房，左心室，右心房和右心室，血液循环有两条循环途径，体循环和肺循环。这样运输氧气的能力强，有利于有机物的分解，可以为身体和飞行提供大量的营养物质和能量。鸟类能够保持体温的恒定，是恒温动物。 三.课后总结 问题8.通过讨论，归纳总结鸟适应飞行的特点 1.外形：流线型 2.翅膀：羽毛、扇形、前肢变成翼 肺 气 囊 氧 气 空 气 ① ② 氧 气 无 膀 胱 食 量 大 直 肠 短、排 便 快 消 化 快 营 养 能 量
3.肌肉：胸肌 4.骨骼：龙骨突、轻、薄、长骨中空 5.肺和气囊：双重呼吸，气囊辅助呼吸 6.饮食与消化：食量大、消化快、直肠短、排便快、无膀胱 7.血液循环和心脏：体循环和肺循环、心脏四个腔 问题9.概括鸟类的主要特征 1.体表被毛 2.体内有气囊 3.前肢变成翼 4.恒温动物 四.板书设计 一.鸟适应飞行的特点 1外形：流线型 2翅膀：羽毛、扇形、前肢变成翼 3肌肉：胸肌 4骨骼：龙骨突、轻、薄、长骨中空 5肺和气囊：双重呼吸，气囊辅助呼吸 6饮食与消化：食量大、消化快、直肠短、排便快、无膀胱 7.血液循环和心脏：体循环和肺循环、心脏四个腔 二.鸟类的主要特征 1体表被毛 2体内有气囊 3前肢变成翼 4恒温动物
鸟适于飞行的形态结构特点 江阳区分水学校：张涛 教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 教学目标： 知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。 能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。 情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。 教学重点、难点： 重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。 难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。 课前准备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片。 学生：家禽羽和家禽的骨骼。 教学过程： 一、新课引入。 丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？ “鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿头，红掌拔清波。”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？ 【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。 二、导学自习、研习展评。
活动一：探究鸟类为什么适于飞行？ 【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。） 阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。（1）外形：体形呈型，体表，前肢。（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。 （3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。 （4）循环系统：发达，的能力强。体温。（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。 【研习展评】（以小组为单位研习、展评。） 1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究鸟 类为什么能够飞行。 2.提出问题： （1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？ （2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？ （3）怎么没有看见过鸟类排小便？ （4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？ （5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？ 3.学生再提出更多的问题吗？
鸟适于飞行的形态结构特点 (总6页) 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
鸟适于飞行的形态结构特点 江阳区分水学校：张涛 教师寄语：生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。 教学目标： 知识目标：认识鸟类身体的基本结构，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。 能力目标：尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，提高学生的探究能力。 情感目标：认同保护鸟类等动物的重要性和紧迫性，通过自己的行为保护鸟类。 教学重点、难点： 重点：理解鸟类适于飞行生活的形态结构特征。 难点：认识鸟翼的结构适于飞行的特征。 课前准备： 教师：各种鸟类在空中飞行的图片。 学生：家禽羽和家禽的骨骼。 教学过程： 一、新课引入。 丹顶鹤在中国古代神话和民间传说中被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，在诗词和中国画中，常被文学家、艺术家作为主题而称颂。那么你知道丹顶鹤生活在怎样的环境中吗？ “鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿头，红掌拔清波。”从我们咿呀学语时，父母就教会我们这首古诗。那么你知道鹅为什么能“浮绿头”吗？你知道它属于哪一类动物吗？ 【课件展示】鸟类运动方式和鸟类的形态结构特征。 二、导学自习、研习展评。 活动一：探究鸟类为什么适于飞行？ 【导学自习】（回忆知识、阅读课本完成。） 阅读教材P20-23，并接合实际回答家鸽与飞行生活相适应的特点。
（1）外形：体形呈型，体表，前肢。 （2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。 （3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。 （4）循环系统：发达，的能力强。体温。（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。 【研习展评】（以小组为单位研习、展评。） 1.探究：把同学们分成若干学习小组，各个小组确定一个探究专题，探究 鸟类为什么能够飞行。 2.提出问题： （1））鸟类的外形适于在空中飞行吗？ （2）鸟类的体重适于在空中飞行吗？ （3）怎么没有看见过鸟类排小便？ （4）鸟类在空中飞行要有强大的动力，鸟类是怎样产生这样大的动力的？ （5）鸟类产生强大的动力与它的肌肉、食物、心跳、呼吸、体温等有什么关系？ 3.学生再提出更多的问题吗？ 活动二：归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征） 【研习展评】（各小组归纳、汇总） 外形：鸟类的外形一般呈梭形，体表被羽毛，可以减少飞行时空气的阻力；前肢特化为翼，便于飞行。 体重：鸟类无牙齿，且鸟类的骨骼中间是空的，可以减轻体重；食物残渣随时排出体外，在体内不停留，肾脏产生的尿液与大便有共同出口 排出体外；身体内有气囊，能够减小比重。 动力：胸肌发达，胸骨发达，产生强劲的飞行动力。 消化：食量大，有嗉囊，消化快，可以满足身体对能源物质的需求。
探究鸟适于飞行的形态结构特点 【实验目的】 1.尝试提出具体的问题，并根据探究问题，作出假设。 2.了解鸟适于飞行的形态结构特征。 【实验原理】生物体的结构与其功能是相适应的，采用观察法，资料分析法，模拟实验法探究鸟适于飞行的形态结构和生理功能特点。 【实验器材】家鸽标本、家鸽骨骼标本、纸张、相关图片资料、圆柱体状泡沫，弹簧测力计，细线，电风扇等 【方法步骤】 1、提出问题：通过从不同角度（外部形态、内部结构等）提出探究问题。 举例： （1）鸟的体型呈流线型，是鸟适于飞行的特点吗？ （2）鸟的翼与飞行的有关吗？ （3）鸟的骨骼有哪些特点有利于飞行？ （4）鸟的胸肌发达程度与鸟的飞行有关吗？ 2、作出假设：根据生活经验，对提出的问题作出相应的假设。 根据以上问题分别作出的假设如下： （1）鸟的体型呈流线型，可减少空气阻力，适于飞行。 （2）鸟的翼与飞行有关。 （3）鸟胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作。 （4）鸟的飞行与骨骼特点有关。 3、制定计划： （1）探究鸟的体形与飞行的关系：采用模拟实验法。 材料准备：圆柱体状泡沫，弹簧测力计，细线，电风扇。 实验方法： 将圆柱体泡沫平截成两段一样长度的圆柱体，将其中一段修剪成流线型，另一段不作处理，然后分别将两段泡沫用一根细线悬挂起来，并在泡沫的水平方向系上一个弹簧测力计，再用电风扇调成同档的风速对准泡沫进行吹风，用弹簧测力计测出两段泡沫在同样风速中受到的阻力的大小。根据获得的数据，分析流线型的体型能否减小空气的阻力，有利于飞行，如图1。 图1
（2）探究鸟的两翼与飞行的关系：采用观察法与触摸法，观察鸟飞行时两翼的作用，且通过触摸标本，感受两翼上羽毛的作用，如图2。 图2 图3 （3）探究鸟的胸肌与飞行的关系：采用模拟实验法，每位同学不断伸肘、屈肘，观察手臂肌肉的变化，并且一段时间之后手臂有什么感觉？手臂肌肉酸痛，这是因为手臂的肌肉收缩与舒张控制屈肘、伸肘运动。同理，胸肌收缩与舒张可牵动两翼的扇动，如图3。 （4）探究鸟的骨骼特点与飞行的关系：采用观察法，观察家鸽的骨骼特点，并通过查阅资料将其与其他动物的骨骼做比较,如图4。 图4 【实验结果】 （1）鸟的体形：流线型在同样风速中受到的阻力小于圆柱形。这说明鸟的流线型体形可在飞行时减少空气阻力，有利于飞行。 （2）鸟的两翼：两翼呈扇形，两翼上有大型羽毛，薄而轻，面积大，能扇动空气，是鸟的飞行器官。 （3）鸟的胸肌：人体手臂肱二头肌与肱三头肌交替收缩、舒张，牵动骨绕关节伸肘屈肘，鸟胸肌发达，一端附着在胸骨上，另一端附着在两翼的骨上。胸肌的收缩舒张牵动两翼完成飞行动作。 （4）鸟的骨骼：鸟的骨骼薄、轻、坚固，有些骨内部中空。可减少鸟的体重，有利于鸟的飞行。 【实验分析】 鸟类具有很多适于飞行的特点，体形、两翼、胸肌、骨骼等形态结构方面的特点，还有消化、呼吸、循环等功能方面的特点都是为适于飞行而存在的。
鸟适于飞行的形态结构特点 探究“鸟适于飞行的形态结构特点”年级八上学科生物学编号02 类型探究编写何武提交时间 实验内容 材料用具家鸽的活体或标本、家鸽的骨骼标本和羽毛标本、放大镜、图片、视频资料 方法步骤提出 问题 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 作出 假设 鸟（家鸽）的体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 制定 计划 按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。教师指导学生边观察、边思考、边总结。 实施 计划 对照下面图，探究鸟的哪些特征适合与其飞行。 主要方法和步骤 1.对照图片，观察鸟的外形有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
2.对照图片，观察鸟的翼和羽毛有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 3.对照图片或者摸一摸家鸽的胸肌，观察鸟的胸肌有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 4.对照图片，观察鸟的骨骼有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 5.用手掂一掂鸟的骨骼有什么特点，看一看鸟的长骨有什么特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 6.对照图片，观察鸟的喙有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 7.对照图片，观察鸟体内的气囊有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 分析结果得出结论 分析结果：鸟（家鸽）的体型呈流线型，有利于减少飞行的阻力；前肢变为翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇形状，，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞；胸骨上有龙骨突，以扩大胸肌的附着面，胸肌发达，可牵动两翼飞行，提供飞行的动力；骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有利于减轻体重，减轻飞行时的负荷。消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，（双重呼吸）提高了气体交换的效率，供氧充足。 得出结论：鸟（家鸽）在体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 表达和交流 教师组织学生进行充分的交流，然后每组派代表交流探究结论，另外引导学生对探究实施过程进行反思总结，以便今后进行改进和提高。 讨论我们能不能再有其他的方式来做这个试验，要是有大家可以提出你们的方案。 注意事项1.教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利得出探究结论。 2.教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师应给学生充分的探究空间和时间，让学生独立完成探究活动，不能越俎代庖。
杨三中实验教案 名称探究“鸟适于飞行的形态结构特点”年级八上类型探究 实验内容 材料用具家鸽的活体或标本、家鸽的骨骼标本和羽毛标本、放大镜、图片、视频资料 方法步骤提出 问题 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 作出 假设 鸟（家鸽）的体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 制定 计划 按照分组情况，教师为学生提供相应的实验材料，学生设计并完成探究实验方案。教师指导学生边观察、边思考、边总结。 实施 计划 对照下面图，探究鸟的哪些特征适合与其飞行。 主要方法和步骤 1.对照图片，观察鸟的外形有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？
2.对照图片，观察鸟的翼和羽毛有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 3.对照图片或者摸一摸家鸽的胸肌，观察鸟的胸肌有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 4.对照图片，观察鸟的骨骼有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 5.用手掂一掂鸟的骨骼有什么特点，看一看鸟的长骨有什么特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 6.对照图片，观察鸟的喙有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 7.对照图片，观察鸟体内的气囊有什么样的特征？对鸟的飞行生活有什么关系？ 分析结果得出结论 分析结果：鸟（家鸽）的体型呈流线型，有利于减少飞行的阻力；前肢变为翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇形状，，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞；胸骨上有龙骨突，以扩大胸肌的附着面，胸肌发达，可牵动两翼飞行，提供飞行的动力；骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有利于减轻体重，减轻飞行时的负荷。消化系统发达，消化、吸收、排便都很迅速；循环系统结构完善，输氧能力强；体内有气囊，（双重呼吸）提高了气体交换的效率，供氧充足。 得出结论：鸟（家鸽）在体形、羽毛、肌肉和骨骼等方面都是适于飞行生活的。 表达和交流 教师组织学生进行充分的交流，然后每组派代表交流探究结论，另外引导学生对探究实施过程进行反思总结，以便今后进行改进和提高。 讨论我们能不能再有其他的方式来做这个试验，要是有大家可以提出你们的方案。 注意事项1.教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利得出探究结论。 2.教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师应给学生充分的探究空间和时间，让学生独立完成探究活动，不能越俎代庖。
《鸟适于飞行的特征》的教学设计与反思 教材分析 教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。 新课标目标展示 1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。 2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。 教学目标 知识目标 1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。 2．概述鸟类的主要特征。 能力目标 1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。 情感目标 1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。 ２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。 教学重点、难点 重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。 2．概述鸟类的主要特征。 难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。 2．概述鸟类的主要特征。 教学方法 本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。 教具设计
鸟类适于飞行的特点
鸟类适于飞行的特点 【教学目标】: 1(尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动 2(掌握鸟类适于空中飞行的形态结构特点。 【重点和难点】: 鸟适于空中飞行的形态结构特点 【课前准备】: 鸟类在空中飞行的图片和视频资料;纸飞机 【教学过程】 导入:鸟类为什么会飞,要是我们人类也像鸟类一样会飞该多好，如果让人飞起 来，咱们需要一副多大翅膀,????带着这些疑问，让我先来看一段视频录像。
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师:在录像中，你们都看到了什么, 生:我看到鸟类在蓝天上飞翔??;我听到了鸟的叫声?? 师:鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢, 生:鸟类有翅膀。 师:如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中飞翔吗, 生:不能，还要解决许多问题。 师:下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。 生:分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
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师:请同学们根据家鸽的图片观察来完成自己的探究计划。(也可以展示课前准备 的鸟类图片) 生:以小组为单位进行观察并做好记录。(注意观察体形和体表)家鸽的躯干呈,,, 形。家鸽的前肢变为,,,，是,,器官。后肢有,,趾，,,趾向前，,,趾向后。尾部生有大 型,,，飞翔中起,,作用。
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师:你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢? 生:鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。 师:鸟类的体表被覆着什么?有何意义? 生:被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类不会飞起来的。 师:将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上 有何特点? 生:羽毛有大小之分，大羽毛展开时呈扇形，小羽毛排列在翅和尾部上，是彼此重 叠的，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
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师:由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 生:继续进行探究: 家鸽有(角质喙、肉质唇)，口腔内(有、无)牙齿，舌较(柔软、坚韧)。 无牙齿可减轻头部重量，与,,生活相适应。肌胃外壁有发达的,,层，内壁上有一 层,,,，胃腔内有许多,,粒。腺胃可分泌,,,,。肌胃的收缩力(大、小)，可凭借内壁的 角质膜和腔内的沙粒将,,磨碎，具有类似,,的作用。小肠弯曲(细长、短粗)。直肠较 (短、长)。小肠是,,和,,食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利 于,,,,，与,,生活相适应。家鸽的肺相对较(大、小)，弹性较(大、小)，与多个气囊
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初中生物教案设计 章节名称：人教版八年级上册第五单元第一章第三节《鸟类适于飞行的特点》 授课年级：初中二年级 授课时数：1 主讲教师：郑州师范学院 一、教材及学情分析 1.本课题选自义务教育课程标准实验教科书生物学（人 教版八年级上册）第一章第三节空中飞行的动物。 八年级的学生已经对生物学上鸟类有了部分了解，认知水平也达到了一定的高度，通过生活中的观察以及课外读物的了解对鸟类的飞行以及基本飞行的特点也有些许认识，当然把生活中的观察放在课堂上肯定会产生很多疑问，例如对鸟儿的基本构造以及会飞行的主要特征不够了解，这样有利于提高学生的求知欲和激发课堂兴趣，利于课程开展。 2.八年级的学生已经对生物学上鸟类有了部分了解，认 知水平也达到了一定的高度，通过生活中的观察以及课外读物的了解对鸟类的飞行以及基本飞行的特点也有些许认识，当然把生活中的观察放在课堂上肯定会产生很多疑问，例如对鸟儿的基本构造以及会飞行的主要特征不够了解，这样有利于提高学生的求知欲和激发课
堂兴趣，利于课程开展。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.帮助学生认识鸟类的形态结构； 2.使学生了解鸟类适于空中飞行的结构特性； 3.使学生能够自主合作进行实验探究。 （二）能力目标： 在探究过程中培养学生的逻辑思维能力、团结协作能力以及表达交流的能力。 （三）情感目标： 使学生感受到生命的独特，增强其热爱生命，保护动物及环境的意识。 三、教学重点、难点 重点：1.鸟类的特殊生存环境和生活方式； 2.鸟类适于空中飞行的特点。 难点：1.课堂讨论的组织及运行。 2.资料的搜集和整理。 四、课前准备 教师：1.搜集资料并进行归纳整理； 2. 制作教学课件，制作模型等。 学生：1.搜集有关鸟类的知识、图片、视频等； 2.做到课前预习，并针对学习内容提出一两个自
鸟类与飞行相适应的特点 教材分析：本节教学要特别注意引导学生独立完成鸟适于飞行的特点的探究活动。要让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的 重要手段。通过探究使学生明白，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部 结构外。还有生理和行为方面的适应。同时在探究的过程中能使学生自主学习， 获得知识，，产生成就感，体现新课标理念。 教学目标：1、知识和技能 理解鸟的全身是为飞行而设计。 总结鸟类与空中飞行相适应的学习过程。 2、过程和方法 通过观察鸽子的骨骼标本训练逻辑推理能力。 通过观察鸟的形态训练思考能力。 通过鸟的呼吸系统活动挂图训练观察、分析、总结能力。 3、情感态度和价值观 培养学生的探究习惯和兴趣。 感悟生物与环境的适应关系，树立环保意识。 感受学习的快乐，领略生物领域的奥秘。 教学重点：鸟类与飞行相适应的特点。 教学难点：对双重呼吸的理解。 教学用具：多媒体、课件、挂图、鸽子的骨骼标本。 教学课时：1课时 教学方法：探究法、观察法、讨论法、练习法等。 课前准备：教师准备：课件、挂图、标本、视频资料等。 学生准备：收集关于鸟类飞行的资料。 板书设计：鸟类与飞行相适应的特点 外：体型和两翼 内：胸肌和骨骼 消化 呼吸 循环 总结：鸟的全身是为飞行而设计 教学设计：
后记：这次教学设计在课堂上时间后收到了比较好的效果，学生积极主动探究，老师提升总结，形成科学素养，并善于交流促进合作。之所以取得较好的效果因为设计是重视了学生的认知规律：从外到内，从感性到理性。 不足之处：就是重视了知识的逻辑性，忽视了知识的丰富性，还有一些学生已有的生活知识和经验。
鸟适于飞行的形态结构特点导学案 一、学习目标 1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，阐明鸟适于飞行的形态结构特点 二、学习重难点 1、小组合作完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，阐明鸟适于飞行的形态结构特点。 2、了解双重呼吸的过程。 三、学习内容 1、自然界中，能在空中飞行的动物有哪些？ 2、飞行对于鸟的生存有什么意义？ 探究一：仔细观察课本31页的图片，思考以下问题。 1、观察“鸟的外形”图，鸟的体形是怎样的？这种体形对于其飞行有什么意义？ 2、观察“鸟的翼和羽毛”图，鸟的翅膀是什么形状的？这种形状对于其飞行有什么意义？ 鸟的羽毛有哪几种？推测一下它们分别有什么作用？它们在排列上是彼此重叠还是留有空隙？这种排列方法对于其飞行有什么意义？ 3、观察“鸟的胸肌”图，与其他部位的肌肉相比。鸟的胸肌有什么特点？推测一下它有什么作用？ 4、观察“家鸽的骨骼”图，对比34页“家兔的骨骼”图，你能发现鸟的骨骼有哪些特 点？这些特点对于其飞行有什么意义？ 5、在呼吸上，鸟特有的结构是什么？主要分布在什么地方？试推测它的作用？ 6、点播提升——双重呼吸 ①鸟进行气体交换的场所是什么？气囊能不能进行气体交换？
②仔细观察图片，试推测一下气囊的作用？ ③每呼吸一次，鸟要进行几次气体交换？这对其飞行有什么意义？ 四、课堂练习 1、2008年北京奥运会吉祥物之一——福娃“妮妮”的原型是一只小燕子，燕子特有的呼吸 方式是（） A双重呼吸B肺与气囊同时呼吸C用气囊呼吸D用肺呼吸 2、与鸟飞翔生活无直接关系的生理特征是（） A有坚硬的角质喙B体内有气囊C胸肌、胸骨发达D身体呈流线型 3、下列与鸟类的体温恒定无关的是（） A呼吸旺盛产热多B心跳快，动、静脉血不混合，输氧能力强 C无膀胱D羽毛有保暖作用，气囊有散热降温的作用 4、鸟类的双重呼吸是指（） A肺和气囊都能进行呼吸B肺和气囊都能完成氧气和二氧化碳的交换 C吸气时，肺吸收氧气；呼气时，气囊吸收氧气 D吸气和呼气时，肺都能进行气体交换
鸟类习题（含答案） 一、选择题(本大题共14小题，共28.0分) 1. “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”．下列哪一项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征（） A. 体表被覆羽毛 B. 身体成流线型 C. 长骨大多中空 D. 前肢变成翼 2. 下列哪项不是家鸽与飞行生活相适应的特点（） A. 体内受精 B. 体表有羽毛 C. 长骨轻而中空 D. 身体呈流线型 3. 家鸽排便频繁的主要原因是（） A. 消化功能差 B. 直肠短，不能长时间储存粪便 C. 食量大 D. 具有双重呼吸 4. 在百鸟园中，通过对鸟的观察，同学们发现鸟的食量普遍很大，其主要原因是（） A. 为了维持体温 B. 飞行的更快 C. 为繁殖做准备 D. 飞行需要消耗大量的能量 5. 下列关于动物在空中的运动方式叙述中，正确的是（） A. 空中会飞行的动物都是鸟类 B. 鼓翼飞行是鸟类唯一的运动方式 C. 动物飞行的器官都是翅 D. 滑翔是飞行动物一种省力的运动方式 6. 下列有关鸟类适应空中飞行生活特征的叙述中，不正确的是（） A. 心脏有四腔，运输能力强 B. 消化能力强，飞行时可随时排出粪便 C. 骨骼和肌肉都很轻且薄，有利于减轻体重 D. 肺有气囊辅助，吸气和呼气时都能进行气体交换 7. 俗话说“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”．下列不是鸟适于翱翔的外形特点的一项是（） A. 身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B. 全身被羽 C. 前肢变成翼，生有大型正羽 D. 身体呈流线型 8. 下列关于鸟类的结构叙述中，哪一项是错误的？（） A. 鸟类有喙无齿 B. 鸟类胸部的骨最发达，向外突出 C. 内脏器官中，胃的肌肉最发达 D. 鸟类盲肠短，大肠发达 9. 家鸽等鸟类动物飞行时进行的特有的呼吸方式是（） A. 完全呼吸 B. 双重呼吸 C. 细胞核 D. 染色体 10. 下列关于鸟类体温恒定原因的叙述中，不正确的是（） A. 鸟羽覆盖在体表，有保温作用 B. 气囊有散热降温的作用 C. 气温降低时鸟类向南迁飞以保持体温恒定 D. 鸟类食量大、呼吸、代谢旺盛产热多 11. 鸟特有的、能够辅助肺完成呼吸作用的结构是（） A. 气管 B. 气囊 C. 支气管 D. 气门 12. 人们在饲养和观察家鸽时，发现它的食量大，消化能力强，这是因为（） A. 身体散热过慢 B. 飞行时消耗的能量很大 C. 为繁殖做准备 D. 直肠很短，不存粪便 13. 某种动物体内有发达的气囊，善于空中飞行；体温恒定．这种动物可能是（） A. 蝗虫 B. 企鹅 C. 蝙蝠 D. 家鸽 14. 属于鸟适于飞行的特点有：①身体呈流线型②前肢变成翼③卵表面有坚韧的卵壳④体温高而恒定（）
鸟类适应于飞翔的特征 1.外形 体表被覆羽毛，具有流线形的外廓，以减小飞行阻力。羽毛是鸟类特有的皮肤衍生物。鸟类的羽毛有三种类型： ★正羽：披覆在体表的大型羽片。①飞羽：着生在翅膀上的正羽，对飞翔起决定性作用。②尾羽：着生在尾部的正羽，相当于舵，起平衡作用。 正羽的结构：羽小枝上有钩和槽，相邻羽小枝的钩槽相连，使羽片编织成结实而富有弹性的薄片。 ★绒羽：密生在正羽下面，羽柄短，顶端发出细长的丝状羽枝，羽小枝上无钩、槽。 ★纤羽：又称毛羽，夹着在其它羽毛之间。 2.皮肤 ★皮肤薄而轻，缺乏皮肤腺。体被羽，羽毛是保护身体的第一道防线，皮肤的保护功能相对减弱。薄而松软的皮肤有利于皮肤的活动和肌肉的收缩。唯一的皮肤腺是皮脂腺，能分泌油脂，润泽羽毛。 ★具有多种表皮衍生物，羽毛和角质喙是鸟类特有的皮肤衍生物。后肢趾端的爪和表面的角质鳞片均为皮肤衍生物。 为减少飞行时羽毛间的磨擦，不使肌肉收缩受到限制，羽毛着生在体表的一定区域。羽区：有羽毛着生的区域。裸区：各羽区之间不着生羽毛的区域。不会飞翔的鸟类无裸区。 3.骨骼 ★骨骼充气，轻而坚固(气质骨)，以减轻体重。 ★骨骼有愈合现象，以增加牢固度。 ①头骨：愈合成一个完整的头颅。 ②综荐骨：一部分胸椎与腰椎、荐椎及一部分尾椎愈合而成，与组成腰带的骨骼(髂骨、坐骨、耻骨)愈合成开放性的骨盒，成为后肢强有力的支柱，以适应后肢支持体重。 ③尾综骨：最后几节尾骨愈合而成，以支撑大型尾羽，有利于飞行中保持平衡。 ④胫跗骨和跗跖骨：后肢的胫骨和部分跗骨愈合成胫跗骨，部分跗骨和部分跖骨愈合跗跖骨并延长，在鸟类起飞和降落时增加缓冲力。 ★部分骨骼特化。 ①胸骨特化成龙骨突，以扩大胸肌的附着面。失去飞翔能力的走禽无龙骨突，如鸵鸟。 ②前肢特化成翼。 ③上、下颌骨极度前伸，特化成鸟喙。鸟喙为鸟类区别于其它脊椎动物的特有结构 4.肌肉 ★与飞翔有关的胸大肌、胸小肌特别发达。 ★背部肌肉退化，因胸部、腰部脊椎骨愈合不能活动，使背部肌肉退化。 ★皮下肌肉发达，皮下肌肉收缩可控制羽毛的运动。 ★腿部有适合于树栖握枝的肌肉装置：贯趾曲肌和腓骨中肌。 5.消化系统 ★没有牙齿，减轻体重；★直肠短，不贮存粪便；★消化能力特别强。①具嗉囊贮存食物； ②胃有二部分：腺胃：分泌消化液。肌胃：内含砂粒，磨料及消化食物。 6.呼吸系统 ★肺是由各级支气管组成的彼此互相吻合的网状管道系统。气管→支气管→肺 肺：中支气管(初级支气管)到达肺的后部，与后气囊相连。中支气管在肺内分支出几组次级支气管(背、侧、腹支气管)。次级支气管再分支形成平行的副支气管(三级支气管)。副支气