小学英语四年级上册第五单元
教学预案
Unit 5 My clothes
第一课时
教学目标：
1、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：Are these yours? No, they aren't. Is this John's? No, it isn't.
教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学过程：
一、Preparation
1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、presentation &Practice
1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4、操练句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not. 进行替换练习。
5、认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
6、学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。
三、Production
1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。
3、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、Progress
1、听第38页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
课时练习：
一、选择最佳答案。
( )1、－I like that green skirt.
－__________
A、Thank you.
B、Me too.
C、Good idea.
( )2、Is this your jacket?
————————。
A、Yes, it is.
B、Yes, they are.
C、Yes, it’s yours. ( )3、The pants are my ________．
A．father's B．father C．fathers ( ) 4、Are these Mike’s ?
A、No, it isn’t
B、Yes, they are.
C、No, they are. ( ) 5、－Look! These are my blue shorts.
－__________
A、It’s nice.
B、Fine, thank you.
C、They’re great.
二、给下列句子选择正确的答语。
( )1.Where is the shirt? A. Yes, it is.
( )2.Are these yours? B. No, they aren't.
( )3.Is this your skirt? C. It's on the bed.
第二课时
教学目标：
1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：与衣物有关的五个词组。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学过程：
一、Preparation
1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。
2、教师出示颜色卡片，学生认读单词.
3、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、presentation &Practice
1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。
3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）
5、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
6、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
7、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。
8、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
三、Production
1、让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、Progress
1、读课文第39页并背诵Let's do。
五、板书设计
课时练习：
一、补全单词。
_ _ess p_ _ts sw_ _ter
Ja_ _et sh_ _ts
二、看图，选择恰当的句子，将序号填在括号内。
A、Wash your skirt.
B、Take off your hat.
C、Put on your shirt.
D、Put away your pants.
E、Hang up your dress.
1 ( )
2 ( )
3 ( )
4.( )
5.（）
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合le的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写apple, people, table三个单词。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写apple, people, table 三个单词。
教学难点：正确书写apple, people, table三个单词。
教学过程：
一、Preparation
1、师生做日常口语练习:
A: Are these yours?
B: Yes, they are. /No, they aren't.
A: Is this yours?
B: Yes, it is. /No, it isn't.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、presentation &Practice
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、Production
完成Look, listen and write部分的练习。
四、Progress
抄本课单词
五、板书设计
课时练习：
一、选出不同类的词。
( )1、A、dress B、skirt C、red
( )2、A、sweater B、shirt C、dinner
( )3、A、colour B、these C、those
( )4、A、yellow B、green C、pants
( )5、A、 whose B、me C、what
( )1.Put away your pants .
( )2.Take off your hat.
( )3.Wash your skirt
( )4.hang up your dress .
( )5.put on your shirt .
三、选出与所给单词划线部分读音相同的一项。
（）1 come A student B cute C cup
（）2 excuse A mu sic B up C cut
（）3 name A bad B hat C face
（）4 he A we B bed C red
（）5 home A orange B nose C box
第四课时
教学目标：
1、听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
2、能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It's mine.
教学难点：引导孩子在情境中理解主句型。
教学过程：
一、Preparation
1、Let’s do：让孩子在说的过程中，复习相关的衣服单词。
2、Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜
猜他是谁。
二、presentation &Practice
1、教师拿出一条长裤，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“Whose pants are those?”然后，教师拿出自己的衣服，让孩子猜猜。导出句型：“Whose coat is this?”
教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。
2、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。让学生边看边模仿故事中
人物的语气说一说。
3、分角色给课件配音，小组练习和表演。
4、Let’s find out：两个人一小组说一说。
三、Production
1、失物招领：把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了
就可以取回。
2、Yes or no：教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.
四、Progress
听第51页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
课时练习：
一、找出不同类的一项。
( ) 1. A. shoes B. socks C. red D .pants
（）2. A. Amy B.mine C. yours D .hers
( ) 3. A. this B. dress C. shirt D. jacket
（）4. A. green B. black C. red D. shoes
( ) 5. A. new B. small C.yours D. long
( ) 6. A. cow B. horse C. duck D. clothes
二、句子配对。
1. ( ) How much are the dress? A、 It’s twelve yuan.
2. ( ) Whose pants are these? B、They’re Chen Jie’s.
3. ( ) Whose coat is that? C、 There are 12.
4. ( ) Is this your skirt? D、 No, they aren't.
5. ( ) Where is the shirt? E、Yes, it is
6. ( ) Are these yours? F. They’re 78 yuan.
7. ( ) How many desks are there? G. It's Zhang Peng's.
8. ( ) How much is the T-shirt? H. It's on the bed.
第五课时
教学目标：
1、能够听说认读本课主要单词pants socks的复数形式。
2、理解歌谣复数名词和are的连用。
3、学会运用单词的复数形式描述衣物。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：单词pants socks的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
教学过程：
一、Preparation
1、复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演
2、Talk about your clothes：孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
二、presentation &Practice
1、教师出示Let’s learn部分的挂图。问孩子：What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。
2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。）
3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
4、播放课件, 孩子看课件理解含义。
5、操练新单词。（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音。）
三、Production
1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。
2、孩子小组内互问，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。
3、完成Let's find out的练习。
四、Progress
1、读课文第52页；
2、用英语向家长介绍自己的衣物。
五、板书设计
课时练习：
一、选择填空
( ) 1. ___ is it? It’s blue.
A. What
B. What colour
C. Who
（）2. ______ this your coat ?
A. What
B. Is
C. Are
( ) 3. ____those Jack’s socks ?
A. What
B. Is
C. Are
( ) 4. ----- Is that your sweater ? ----- _______, it isn’t .
A. Yes
B. No
C. Not
( ) 5. __pants are those ?
A. What colour
B. Are
C. Whose
( ) 6. These are my blue ______ .
A. dress
B. hat
C. shoes
（）7. My shoes _____ black .
A. is
B. are
C. has
( ) 8. Is this _______ ?
A. Amy
B. Mike
C. Mike’s
( ) 9. Are those ______ , Mike ?
A. my
B. yours
C. your
( ) 10. I like those ______ .
A. socks
B. pant
C. shirt
( ) 11. ______? – They are your father’s.
A. Whose pants are these?
B. Whose pants is this?
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This is... These are... 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is... These are...
教学过程：
一、Preparation
1、日常口语交流。
A: Whose... are those?
B: They are...
A: Whose...is this?
B: It's...
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、presentation &Practice
1、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、Production
1、读短文并画圈。
2、听录音并判断对错。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、Progress
1、唱第50页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
课时练习：
阅读短文，判断正（√）误（×）。
It’s 6:40. It’s time to get up. I wear my new T-shirt. It’s yellow. And I wear my green shorts. They’re old. But I like them very much. I have P.E. class today, so I wear my white shoes. At 7:00, I have some bread
and milk for breakfast. Then I go to school at 7:20. （）1、I get up at 6:40.
（）2、I have a yellow shirt. It's new.
（）3、I like my green shorts.
（）4、I wear green shoes today.
（）5、I have breakfast at 7:20.
Unit 5《My clothes》第一课时教学设计 马桥小学张晓彤【教学概述】 根据学情，本主题共需六课时。本课是第一课时。主要学习内容是五个关于服装的单词：clothes, hat, skirt, dress, pants. 运用了What’s this? What color is it? 等旧句型来带新单词。拓展听读环节，让学生初步感知句型Whose hat is it? It’s Amy’s.为下节课的学习做好准备。 【设计理念】 这节课以主要新授的5个关于服装的单词为主线，按照跨越式英语“以语言交际为中心”的教学理念，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，在课堂上设计了不同层次的言语交际活动，让学生在较为真实的语言情境中进行语言交际，使每一位学生在运用语言的过程中学习语言，提高语言的综合运用能力。 【教学目标】 知识目标： 1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants. 2.拓展知识目标：初步感知“Whose hat is it? It’s Amy’s”.这组句子，为下节课的学习做好准备。 能力目标： 1.能运用本课时所学习的单词去介绍自己的服装。 2.能在具体情境中综合运用所学语言模拟询问某人这是什么颜色的衣物。 情感目标： 1.培养学生观察、记忆、思维及语言应用的能力，积极引导学生养成良好的学习习惯。 2.通过合理有效的教学活动，逐步建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强学习的自信心。 3.引导学生要保持衣物的干净整洁。 【教学重难点】 重点： 1.能听说、认读词汇：clothes, hat, skirt, dress, pants.
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ “少先队辅导员考试题库” 1、单项选择题队章中的我们队的目的，也是党交给少先队组织三个方面的任务。其中第二项任务 C.引导队员努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力 2、小队旗的形状是_____C.直角三角形。 3、诚实，就是要求我们队员说老实话、__C.办老实事做老实人。 4、我省少先队经常性工作领导机构的全称是A.中国少年先锋队福建省工作委员会 5、党的十七届六中全会提出C．文化强国 6、C．小队建设要做到自愿组合、合理编队、自取队名、自定目标、经常活动、建立阵地、辅导员自聘，每周开展一次活动。 7、中共福建省委九大提出福建发展的三个更加是：B．更加优美、更加和谐、更加幸福 8、共产主义必将得到光荣的胜利，全世界必将红旗飘扬！这句话是革命烈士D.李大钊 9、少先队员绝不做___A.损害公共利益的事情。10、A.1949年10月13日当新中国刚刚诞生，党就委托青年团建立了全国统一的少年儿童组织中国少年儿童队。11、在共产儿童团时期，一位15岁的女宣传员，不幸被捕，在刑场上，她用歌声鼓舞群众，英勇就义，这位少年英雄是：_C．张锦辉 12、少先队小型鼓号队人数：B．16-20人 13、红领巾的底长为__A.100 _____厘米，腰长为60厘米。14、星星火炬代代相传是党和国家领导人__C.江泽民对少先队员的题词。15、少先队员对学习、工作、_A.生活 _中遇到的困难或挫折，要努力战胜它。16、我们是中华人民共和国跨世纪 1 / 21
青少年人际关系问题 近年来,青少年的人际关系问题逐渐受到人们的关注，青少年人际关系问题有哪些呢?下面是我搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。 青少年人际关系问题：社交恐怖症 社交恐怖症是中学生群体中常见的人际关系障碍，是指个体对正常的社交活动有一种异乎寻常的强烈恐惧和紧张不安的内心体验，从而出现回避反应的一种人际交往障碍，是恐怖症在人际交往中的表现形态。中学生渴望友谊，希望广交朋友，但有些学生一到具体交往或别人主动与自己打交道时，就出现恐惧反应。表现为不敢见人，遇生人面红耳赤，神经处于一种非常紧张的状态。社交恐怖症往往会发生泛化，严重者拒绝与任何人发生社交关系，将自己孤立起来，对日常生活和学习造成极大障碍。 社交恐怖症伴有强迫性恐怖情绪，是后天形成的一种条件反应，通常是在学习的基础上建立起来的。这其中有两种情况：一是直接经验。有道是"一朝被蛇咬，十年怕井绳"。中学生在交往过程中屡遭挫折、失败，就会形成一种心理上的打击或威胁，在情绪上产生种种不愉快的甚至痛苦的体验，久而久之，就会不自觉地形成一种紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等情绪状态。这种状态一旦定型，进而形成固定的心理结构，那么他在以后遇到新的类似的刺激情境时，便可能旧病发作，产生恐惧感。二是间接经验，即社会学习。如看到或听到别人在某种交往情境中遭受挫折，陷入窘境，或受到难堪的讥笑、拒绝，自己就会感到痛苦、羞耻、害怕。甚至通过电影、电视、小说、报刊等途径也可以学到这种经验。他们会不自
觉地依据间接经验，来预测自己将在特定的社交场合遭受令人难堪的对待，于是紧张不安，焦虑恐惧。正是这种情绪状态的泛化导致了社交恐怖症。 社交恐怖症是一种由心理紧张造成的心因性疾病，只要积极治疗，是完全可以治愈的。一般的做法有：①消除自卑，树立自信。对自己要有正确的认识，过于自尊和盲目自卑都没有必要。可以暗示自己：我只不过是集体中的一分子，谁也不会专门注意我一个人的。力求摆脱那种过多考虑别人评价的思维方式。②改善自己的性格。害怕社交的人多半比较内向，故应该加强锻炼自己的性格。多参加一些文体活动或集体活动，尝试主动与同学和陌生人交往，逐渐去掉羞怯和恐惧感。③满灌疗法。即让人反复接触引起恐怖的刺激，使其逐步适应，进而消除恐惧感。④系统脱敏法。其一般做法是：先用轻微、较弱的刺激，然后逐渐增强刺激的强度，使行为失常的患者消除焦虑和恐怖情绪，最后达到矫正异常行为的目的。例如可以先引导患者与家人接触、一步一步引导脱敏，并通过奖励、表扬使其巩固。此外，中学生要克服社交恐怖症，还必须掌握人际交往的知识和技能。 案例1：某某，初二男生，因其父是知青，政策允许他来沪寄住祖父母家。该生见人腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑;性格内向，孤独，同班中无知心好友，严重时，心烦意乱，消沉苦闷，经常失眠，纳呆。他多次要求中止学业，回江西弋阳农村父母身边。 分析：这是典型的社会适应障碍。失眠、纳呆、心烦意乱、精绪抑
Unit5 My clothes 第一课时教学设计 教学内容：Part A Le’s talk let’s play let’s learn 知识目标： 1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt, dress,pants. 2.能够听懂、会说和认读句型：Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s. 能力目标： 1. 能借助图片和动画视频听懂相关话题信息。并用正确的语音、语调模仿对话。 2.能够在情景中运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.询问并回答。 2.能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品的主人。 情感态度、文化意识目标： 通过募捐活动使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观.开阔自己的视野! 教学重点： 1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat,
skirt,dress,pants. 2.能在情景中进行运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。 教学难点：能够正确使用名词所有格 教学过程： 一、Warm up （3分钟左右） 1.Let’s chant. 2.观看儿童时装秀的视频。 设计意图：将本课内容的相关的知识创编chant, 滚动复现所学内容，达到以旧带新的目的。 二、Presentation （一）Let’s learn（5分钟左右） 1．根据时装秀，课件出示衣物图片引出新单词和进行自然拼读教学，同时引导学生用I like that/those...表达个人喜好。 设计意图：用能强烈吸引学生注意力和调动学生兴趣的方式引入，激发学生参与学习和交流的兴趣。 2．Watch and listen. 3．Listen and repeat. 4．Pair work. 设计意图：通过观察、实践过渡到运用，由易到难的学习方
少先队员知识竞赛试题（有答案） 、填空题 1、少先队的创立者和领导者是( 中国共产党 ) 2、少先队的队礼表示(人民的利益高于切 ) 3、少先队的队旗图案是(五角星加火炬) 4、少先队的队徽是( 五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带) 5、少先队的.队歌是故事片“英雄小八路”的主题歌,那么原名是(我们是共产主义接班人 ) 6、我们的队名是(中国少年先锋队 ) 7、少先队的呼号前句“呼”指的是(理想和目标),后句“答”指的是什么?(决心和行动) 8、“中国少年信息服务网”简称是(雏鹰网) 9、中国少年先锋队的建队纪念日是(10月13日) 10、少先队由(中国共产党委托中国共青团)直接领导 11、“队章”规定的入队年龄是(六周岁到十四周岁) 12、少先队员的标志是什么?(红领巾) 13、少先队的队礼是(是右手五指并拢,高举头上,它表示人民的利益高于切.)
14、1937年到1945年抗日战争时期的少年儿童革命组织名称是什么?(抗日儿童团) 15、少先队的呼号是(准备着：为共产主义事业而奋斗!回答：时刻准备着!) 二、选择题 1、下列哪个场所未成年人不得进入? A、动物园 B、营业性舞厅 C、博物馆 2、是否可以在队旗上印制或书写学校名称? A、不可以 B、可以 C、随便 3、怎样产生新届少先队大、中队委? A、由上届的大、中队委选举 B、由辅导员、班主任选举 C、由队员选举 4、《未成年人保护法》正式施行的时间是( ) A、1991年9月4日 B、1992年1月1日 C 、1991年10月1日 5、下列未成年人的物品哪些不能传阅? A、少儿图书 B、信件 C、作业本 6、中国少年先锋队的建队纪念日是( ) A、1949年10月1日 B、1954年6月1日 C、1949年10月13
如何改善初中生人际关系 摘要：初中生人际交往中存在误区和不足，人际关系的质量对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响。误区和不足产生原因有社会、家庭、学校、自身等方面。对学生的人际交往能力的改善应加以关注。文章提出了处理人际关系是一种能力，也是一种技术，它可以通过学习和训练来培养和提高。营造良好的学生人际关系环境，加强学生个性修养，学习一定的交往技能和交往方法，就能基本改善初中生的交往情况，为今后的学习、工作、健康发展打下基础。 关键词：初中生人际关系改善交往技能 古语云：“天时不如地利，地利不如人和。”一项统计表明，100年前，286位获诺贝尔奖的科学家中，有2/3是与人合作完成其发明的，而在近25年的获奖者中，竟有80％是合作获奖的。美国著名成人教育家戴尔-卡耐基经过大量的研究发现说：“一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系、处世技巧。”此话也许说得绝对些，但也从另一侧面说明良好人际关系对成就事业的重要性。人际关系的质量对青少年的学习态度、自我意识、学习成绩和心理健康有着重要的影响。 学生进入初中后，和父母在一起的时间逐渐减少，与父母的感情也就逐渐淡化，与教师和同伴之间关系逐渐上升。初中生正值十三四岁，是危险年龄阶段。良好的人际关系，有利于学生对学校产生积极的情感态度，与同学形成积极的情感关系。不良的人际关系可能使学生在学校中表现出与老师、同学关系疏远，攻击性强等特性，从而影响学生的学业成绩，进而产生违纪、辍学等现象。 1、初中生正确处理人际关系的能力较差，存在以下不足： 1.1把同学当成利用工具。 1.2对人冷漠、多疑，缺少知心朋友。 1.3情绪变化无常，交了朋友没过几天就闹翻了。 1.4自以为是，唯我独尊，毫不顾忌别人的感受。 1.5胆小退缩，报复心强。 1.6是非淡漠，交友不慎，有江湖义气。 1.7老是把父母、老师、同学的关心当罗嗦。 2、存在不足的原因：
少先队知识测试题题库(试题附答案) 1、我们的队名是（中国少年先锋队）。 2、我们队的创立者和领导者是（中国共产党）。 3、我们的队旗是（五角星加火炬的红旗）。 4、我们的标志是（红领巾），它代表（红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的）。 5、中国少年先锋队的队歌（《我们是共产主义接班人》）。 6、“四有”新人指的是哪四有？（有理想有道德有文化有纪律） 7、中国少年先锋队简称（“少先队”）。 8、《队章》规定的入队年龄是（六周岁到十四周岁） 9、我们的队徽是（五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带） 10、少先队的队礼表示（人民的利益高于一切）。 11、关于少先队干部标志以及红领巾,我们对少先队员的要求是(时时、处处要佩戴)。
12、少先队是由（中国共产党委托中国共青团）直接领导。 13、少先队建队日是（1949）年（10）月（13）日。 14、“中国少年信息服务网”简称什么？（雏鹰网） 15、我们的队礼应该（手五指并拢，高举头上） 16、我们的作风：诚实、勇敢、活泼、团结。 17、中队长向辅导员报告人数前，向全中队发出的口令是什么？（立正） 18、全国代表大会原则上每（五年）召开一次。 19、少先队的呼号是（“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着”） 20、《中国少年先锋队队章》是(1954)颁布的。 21、入队仪式要(庄严生动，简单朴素)。 22、少年儿童革命组织的发展大体上可以分为几个阶段？（五个阶段） 23、小队长和中队、大队委员会都由(大队委)产生。 24、中国少年先锋队至今已有（71）年的光辉历史。
25、中队组织下设小队,小队一般由（5-13）人组成。 26、队员犯了错误的，（队组织）要进行耐心帮助、批评教育，帮助改正 27、大队干部每届任期为（一学年）。 28、为了帮助失学儿童重返校园，共青团中央、全国少工委、全国学联等单位联合开展了什么活动？（希望工程） 29、少先队组织的标志是什么？（队旗） 30、我们队的作风：（诚实、勇敢、活泼、团结） 31、队长和队委会委员都应在左臂佩戴白底红条标志，大队长和大队委员会委员标志中间是（三条杠），中队长和中队委员会委员标志是（二条杠），小队是（一条杠）。 32、少先队代表大会的召开年限为（每年一次） 33、中国少年雏鹰行动启动用（A）年。 A、1993 B、1994 C、1995 D、1996
第五单元全练全测 听力部分 (40 分) 一、听音，用数字排序并连线。(12 分 ) jacket dress socks shirt ()()()() A．短袜B．夹克衫C．连衣裙D．衬衫 二、听音，将下列图片按A～D 排序。 (8 分) 1. 2. ()() 3. 4.
()() 三、听音，选择你所听到的句子。(20 分) () jacket is gray.B．My jacket is brown. C．My jacket is red. () is this?B．Where is my skirt? C．What colour is it? () like cats.B．I like red. C．I like the yellow dress. () shirt is red.B．My socks are white. C．My pants are old. () are so small.B．What are they? C．Hurry up. 笔试部分(60 分) 四、将下列字母重新排列组成单词。(10 分) 1．d，e， s， s， r ________ 2．i， c，n，e ________ 3．k，i， s，t，r ________ 4．c， a， j，e，t，k ________ 5．e， a， c， p，h ________ 五、火眼金睛，选一选。(10 分) ( ) shirt is nice，but it's ________ big. A ．to B． too C．on ( )'ll take ________. A ．they B． my C．them ( ) much ________ they? A ．am B． are C．is ( )4.— ________ the socks Lily's? —No，they're ________． A ．Are； my B． Is；mine C．Are； mine
夏青20053237 活动一： 来自于https://www.doczj.com/doc/5413566235.html,/heyoufang/blog/item/11a429dd13a272d98d10291e.html 青少年人际交往小组活动方案 活动背景：心理学研究表明，人际交往具有六种功能：获得信息的功能；自知、知人的功能；自我表现的功能；人际协调的功能；社会化的功能；身心保健的功能。人际关系能力是情感智力的外部表现，是衡量一个人情感智力水平的重要标志，良好的人际关系是一个人学业优异心理健康的重要前提，它在很大程度上影响着一个人的受社会欢迎程度，领导权威、人际互动的效等。在人际关系能力显得愈来愈重要的同时，我们发现，青少年人际交往障碍已成为不容忽视的问题。人际交往障碍，也叫人际关系障碍，通常是指在人们的社会交往活动中，影响个体正常行为和活动效能，阻碍人际关系建立的各种因素。这些因素主要来自三方面：首先是文化因素。民族情感和倾向，教育程度的差别等等。其次是社会因素。再次是个体心理因素。包括个体的需求、动机、态度、价值观、人生观等方面的差异以及个性品质特征的某些不良表现。 人际交往障碍的表现有多种多样：被动、攻击、固执、自我表现 本次活动选取6种技能类型即分6节内容包括：加入集体、合作、决断性、处理社交中的问题、竞争、赞美，来展开对缺乏社交技能的儿童的技能训练。 第一节加入这个团体（开始团体） 目标：让成员了解参加这个团体所必须遵守的规则。并使成员能够尽快彼此认识。且在这个过程中，学会向别人介绍自己以及记住别人的重要性。 活动时间：60分钟 活动材料：若干张纸与笔、一个深色小盒子里面有6张写着规则的纸条、遮盒子的布、一块干净手帕。 活动过程： 开场白： （3’） ①对成员的来到表示高兴。②强调此次小组的目的（学习社交技能）③说明活动主要所采用的方式（如游戏）④说明领导者在活动中主要起的作用⑤引出热身游戏。 热身游戏：“魔箱的指示” （5’）目的是以较有趣的方式让成员自己念出规则，使他们能对规则有深刻的印象。 先报数分组，以2人一组。然后领导者拿出准备好的“魔箱”，告诉成员里面有魔箱的指示，让每一组派一名成员来摸。摸出后，大声向全体念出纸条上所写的“魔箱的指示”即小组规则。并要求成员能一起遵守“魔箱的指示”。 具体规则如下：A、等轮到你时再发言或活动。B、待在你自己的座位上。C、小声说话。D、发言之前要举手。E、遵守每次游戏规则。F、集中注意听讲。G、每次活动都能准时参加。
PEP小学英语四年级下册Unit5《Myclothes》 教案 PEP小学英语四年级下册Unit5《yclothes》教案 一、设计思路 指导思想 《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。 本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。 教学内容分析 我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，
初步形成用英语进行简单日常交流的能力。 本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit5yclothesPartBLet’stal。这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。 学生情况分析 四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。 教学目标 知识目标：能够听、说、认读句型：hosecoatisthis?It’sine.hosepantsarethose?They’reyourfather’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。能够在情景中运用句型hosecoatisthis?It’sine.hosepantsarethose?They’reyourfather’s. 过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。 情感态度与价值观：让学生在平时生活中养成良好的生活习惯，把自己用过的东西及时收拾整理起来，以免引起不必要的麻烦，既浪费了时间，也浪费了精力和金钱。
少先队知识题库50题 1、我们的队名是（中国少年先锋队）。 2、我们队的创立者和领导者是（中国共产党）。 3、我们的队旗是（五角星加火炬的红旗）。 4、我们的标志是（红领巾），它代表（红旗的一角，是革命 先烈的鲜血染成的）。 5、中国少年先锋队的队歌（《我们是共产主义接班人》）。 6、“四有”新人指的是哪四有？（有理想有道德有文化有 纪律） 7、中国少年先锋队简称（“少先队”）。 8、《队章》规定的入队年龄是（6周岁到14周岁） 9、少先队的队礼表示（人民的利益高于一切）。 10、关于少先队干部标志以及红领巾,我们对少先队员的要求 是(时时、处处要佩戴)。 11、我们的入队誓词是怎样的？ （我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！） 12、我们的队歌是哪一首？（《我们是共产主义接班人》） 你能不能演唱一小段？（关键是看歌词是否准确。辅导员可以帮忙起个头，队干能从开头唱到“鲜艳的红领巾飘扬在前胸”就可以停了。至于音准、节奏等音乐要素的问题暂不计较）
13、少先队员标志是什么？（红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。） 14、党对少先儿童的希望是什么？ (1) 立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国 (2) 记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助 15、请说出24字社会主义核心价值观 （富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善） 16、少先队员的呼号是什么？ （我们的呼号是“准备着：为共产主义事业而奋斗!”回答：“时刻准备着!”） 17、少先队队礼有什么涵义？ （我们的队礼是右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。）
新版P EP小学英语BOOK4 Unit5 My clothes A Let’ s talk 第一课时 教学内容： A Let’s talk 教学目标： 知识与能力目标： 1、学生能理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。 2、学生能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this John’s? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s Mike’s. 3、学生能够在情景中运用句型Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. / No, it isn’t. 确认物品的主人；能够理解如何在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。 4、能够在语境中理解新词yours，hat的意思，并能正确发音。 情感目标： 养成细心管理物品，不丢三落四的习惯。 教学重点：句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't. Is this John's? Yes, it is. / No, it isn't.在情景中的正确运用。 教学难点：名词所有格yours，John's…的正确使用。 评价：分男女两组礼帽加星
教具准备: 本课时教学课件、部分文具、实物 教学过程： 一、Preparation 课前说明评价分男女两组礼帽加星。 课件封面播放歌曲《What time is it now》。 （设计目的：活跃气氛并把学生带入学习英语的氛围中。）T：Hey! Honey! Oh, It’s 8 o’clock. It’s time for our English class. Stand up, please! Good morning, boys and girls! Nice to meet you.（上课起立问好，师生进行简单交流.） 1、Free talk T: Hello /Hi, what’s your name? / Nice to meet you. Ss: … （设计目的：熟悉学生，把学生带入学习英语的氛围中。）2、Let’s chant T: Look here, now let’s chant together. My bag is red, my ruler is green. My pens are pink, my pencils are blue. （设计目的：复习颜色词汇,为后面的学习做铺垫。） 二、Presentation 1、看chant图的文具问答。 T: Look, what are these？ Ss: They are….
中学生人际交往中常见的心理问题及心理调适 人际交往即人与人之间的交往。人际交往伴随着人的一生，人的幸福、快乐、成功或痛苦、烦恼、失败，都或多或少的与自身的人际交往状况有关。成功的人际交往是人们生活幸福，学业、事业成功的关键。 而中学时期正是人生发展的关键时期。这一时期，随着身体的发育，他们的自我意识和独立意识逐渐增强。一方面对社会有各种强烈的需求，极力地想表现出自己的力量。另一方面，他们对社会的复杂性缺乏认识，对自身行为的合理性与可能性了解得还不够深刻，加之人生的价值观尚未稳定地建立。因此，他们的愿望与现实有时可能一致，优势有时可能遇到冲突。因而伴随着愿望的实现和落空，情绪也会随之浮动。这种心理发展的不平衡，往往会造成他们在交往心理上的障碍。据调查，目前有28%初中生、55%的高中生存在着交往上的障碍。最典型的表现为以下几个方面： 1.自卑心理：自卑是一种性格上的缺陷，来源于心理学上的一种消极的自我暗示。自卑是中学生的大忌，有自卑心理的同学，在人际交往中总认为自己不行，缺乏自信，总是想象成功的经验少，失败的经验多，丧失了交往的勇气和信心。 2.自傲心理：与自卑心理相反，自傲心理表现在交往中是不切实际地对自己作高度评价，在他人面前盛气凌人，自以为是，甚至不愿与人交往，常常使别的同学处在难堪、窘境中。 3.自私心理：在交往中，以自己为中心，以满足自己的欲望为目的，不顾他人利益和需求，常常引起同学的不满和反感，影响交往的产生和发展。怎么在当前独生子女占多数的中学生中，是较为普遍的一种心理。 4.恐惧必理：在交往中，特别是在大庭广众面前，不由自主地感到紧张、担心和害怕，以至手足无措，语无伦次，严重的会发展为交往恐惧症。 5.封闭心理：具有封闭心理的同学主要有两种：一是害怕别人算计自己，而把自己封闭起来，不敢与人交往。二是学习时间太紧，无暇与人交往，颇有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的味道。这种心理严重者对任何人都不信任，怀有很深的戒备心理，从此也就隔绝了人际交往。 6.害羞心理：害羞心理有较大的普遍性。中学生在交往中过多地约束自己的言行，表情羞涩，神情不自然，往往不能充分表达自己的思想感情，成为交往中的被动者，从而使他们失去许多社会交往和比较的机会，推动他人的鼓励以及自我进取的动力。 7.嫉妒心理：这种病态心理比较常见，是对他人所取得的地位、名誉、成绩、进步等的一种不服气、不友好，甚至是敌对的情感，是由一种想保住自己的优越地位而极力要排除他人优越地位的心理倾向。嫉妒给自己带来的不是上进，而是忌惮、愤恨和人际关系的不和谐。8.猜疑心理：表现为在交往过程中，自我牵连倾向太重，长期处于“疑神疑鬼”的情绪生活中，对他人的言行过分敏感，多疑、不信任，往往陷入痛苦和焦虑之中。 9．逆反心理：逆反心理是中学生日益增强的独立性和闭锁性，与家长和教师闹对立而形成的。这种心理表现为对所交往同学的言行举止不加分析地批判、对抗和抵制，使双方关系紧张，致使同学之间的交往难以顺利进行。 10.干涉心理：干涉心理表现为对别的同学的事情过分关心，表现为以打听、传播和干预别人的私事、私密为乐趣，从而引起别人的不满和厌恶，影响同学之间的关系。 以上不良心理并非彼此孤立，而往往是相互交错，相互作用不同的交往过程中。中学生日常学习生活中出现一些人际交往困难和不适应是难免的，而对这些青少年的不良交往心理，在加强青少年心理健康教育的同时，必须从调节交往认知结构和学习交往技能两方面着手。首先要求中学生必须端正交往态度，纠正不良认知，树立正确的交往观念。 1．树立平等交往的观念。每个人都是独立的有理性的主体，都有自己的尊严。在交往中，不管性别、家庭条件、地位、学习成绩如何，都是平等的主体，而无尊卑优务之分。这
Unit 5 My clothes 单元备课 教材解读 本单元的教学重点是A、B部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 单元目标 一、知识与技能 1．掌握词汇：clothes，hat，skirt，pants，dress，coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks 等。 2．掌握句型Are these yours? Yes，they are/ No，they aren’t. Is this John’s? Yes,it is./ No，it isn’t并能在情景中运用。 3．能在情景中运用句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.询问并回答某物的主人。 4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。 二、过程与方法 可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。 三、情感态度与价值观 1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。 2．了解一些服装的英文名称的知识。 教法导航 根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。 课时支配 第1课时：A（L et’s talk & Let’s play） 第2课时：A（Let’s learn, Let’s do & Let’s spell） 第3课时：B（Let’s talk & Let’s find out） 第4课时：B（Let’s learn & Let’s find out） 第5课时：B（Read and write & Let’s check）
2020年少先队基础知识竞赛题库（含答案） 一、填空题 1.我们的队名是（中国少年先锋队）。 2.中国少年先锋队简称（“少先队”）。 3.我们队的创立者和领导者是（中国共产党）。 4.我们的队旗是（五角星加火炬的红旗）。 5.大队旗高为（90）厘米，长为（120）厘米。 6.我们的队徽由（五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带）组成。 7.我们的队礼是（右手五指并拢，高举头上）它表示（人民的利益高于一切）。 8.我们的作风是（诚实、勇敢、活泼、团结）。 9.我们的呼号是：呼“(准备着，为共产主义事业而奋斗)”回答：“(时刻准备着)” 10.我们的标志是（红领巾），它代表（红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的）。 11.关于少先队干部标志以及红领巾,我们对少先队员的要求是(时时、处处要佩戴)。 12.中国少年先锋队的队歌（《我们是共产主义接班人》）。 13.中国少年先锋队队歌是（周郁辉）作词，（寄明）作曲的。 14少先队的队歌系故事片《英雄小八路》的主题歌，原名为（《我们是共产主义接班人》）。 15.《中国少年先锋队队章》是(1954)颁布的。 16.(1953年)将“中国少年儿童队”改名为“中国少年先锋队”。 17.今年是中国少年先锋队组织建队（62）周年。 18.我们的队员凡是（6）周岁到（14）周岁的少年儿童。 19.我国最早的革命儿童组织是（劳动童子军）。 20.（全国少工委）是少先队的最高领导机构，（地方少工委）是地方各级少先队的领导机构。 21.1937年到1945年抗日战争时期的少年儿童革命组织名称是（抗日儿童团）。
22.中国少年先锋队的基本特性：（群众性）（儿童性）（教育性）（政治性）（自主性）。 23.少先队建队日是（1949）年（10）月（13）日。 24.入队仪式要(庄严生动，简单朴素)。 25.中国少年先锋队队员入队誓词：（我是中国少年先锋队队员，我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献 力量）。 26.少先大队由（两个以上）个中队组成。 27.中队组织下设小队,小队一般由（5-13）人组成。 28.雏鹰假日小队的组建,人员确定以(5-7)人为宜。 29.少先队队员离队年龄为(14周岁)。 30.我们的组织在学校(社区)可以建立（大）队或（中）队，中队下设（小）队。 31.队长和队委会委员都应在左臂佩戴白底红条标志，大队长和大队委员会委员标志中间是（三条杠），中队长和中队委员会委员标志是（二条杠），小队是（一条杠）。 32.（少先队队会）是少先队活动的一种基本形式。 33.我们少先队组织由（中国共产主义青年团）直接领导。 34.少先队的“五有”是：（有组织）（有队伍）（有活动）（有阵地）（有制度）。 35.（党的指导思想）是少先队的指导思想。 36.少先队组织是以（体验教育）为基本途径开展的实践教育。 37.少先队辅导员是少先队员的（亲密朋友）和（指导者）。 38.中队长向辅导员报告人数前，向全中队发出的口令是（全体立正） 39.整队时，小队长向中队长报告人数，下面最规范的是（报告中队长，本小队应到x人，实到X人，报告完毕） 40.每个队员在队里都有（选举权和被选举权），可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。 41.少先队队干部产生的方式是(民主选举)。 42.少先队工作的核心是把少年儿童努力培育成“有（理想）、有（道德）、有（文化）、有（纪律）”的德智体美全面发展的新时代少年。
人教四年级英语下册 Unit5 My clothes 一.重点词汇 clothes 衣服；服装pants 裤子 hat (常指带檐的)帽子dress 连衣裙 skirt 女裙 coat 外衣；大衣sweater 毛衣 sock 短袜 shorts 短裤 jacket 夹克衫 shirt （尤指男士）衬衫 yours 你的；你们的 whose 谁的 mine 我的 pack 收拾（行李） wait 等待 【拓展】语音/l/ /?/ /e?/ -le apple people table uncle little circle sale 苹果人桌子叔叔小的圆特价销售 -a- dad cat hat cap that pants fan candy 爸爸猫帽子鸭舌帽那个裤子风扇糖果 fat bag black 肥胖包黑色 a-e face cake grape plate take 脸蛋糕葡萄盘子拿 分类： 衣服（clothes）： jacket夹克衫shirt衬衫T-shirt丅恤衫skirt女裙 dress连衣裙pants长裤socks袜子shoes鞋子sweater毛衣 coat外衣，大衣raincoat雨衣shorts短裤hat(有沿的)帽子cap(无沿的)帽子sunglasses太阳镜scarf围巾gloves手套 形容词(adj.)： pretty美观的，精致的cheap 花钱少的；便宜的nice好看的expensive 昂贵的；big大的small小的long长的tall高的short短的；矮的thin瘦的quiet安静的funny滑稽可笑的clean干净的happy高兴的good好的fine好的great很好的fat胖的happy快乐的hungry饥饿的cute逗人喜爱的little小的beautiful漂亮的helpful有帮助的 二、重点短语 go home_________ what about...._________ put on_________ take off_________ hang up_________ put away_________ help me_________ want to do_________ have your old T-shirt_________ have a party_________ at school_________ what for?_________ Put on your shirt. 穿上你的衬衫Hang up your dress.把连衣裙挂起来
人际沟通期末练习题及答案 一、习题 （一）单项选择题（在四个备选答案中，选出一个正确答案） ．社会心理学认为，人际沟通是（） 1 ．人与人之间的联系过程 A ．人们面对面的交流 B ．人际关系的表现形式 C ．双向沟通 D ．人际沟通的实现要借助于语言符号系统和非语言符号系统，下列中不属于非语言符号系2统的是（） ．动作．书信．表情．音乐 D B AC．心理学观点认为，人际沟通（） 3 ．无规律可言 A ．只要有人就可以进行B．有时也可以借助报刊来实现C．不一定有目的D．处于青春期的青少年经常会认为与其父母之间没有共同语言，从社会心理学的角度来看，4以下最有可能的原因是（） ．有些家长不够关心孩子A．由于地位障碍导致的沟通障碍B．孩子与家长所处的文化背景不同 C ．这些孩子个性有缺陷 D ．很久以前，有一个放羊的孩子，由于顽皮，明明没有狼出现，他偏喊：“狼来了，狼来5了”村里的那女老少听到他的呼喊都赶来帮忙，结果发现上当了，都十分恼火。之后这孩!子故伎重施，又一次戏弄了村民。最后，狼真的来了，可任凭这孩子再怎么呼救都没有人 赶来，大家都不再相信他的话，最后他被狼吃掉了。从人际沟通的角度分析，这则故事中 惨剧的发生与沟通障碍有关，按照社会心理学的观点，这种沟通障碍是由（）导致的。 ．地位障碍 A ．个性障碍 B ．社会心理障碍C．文化障碍D．印度的锡克教徒和印度教徒经常是“话不投机半句多”，从社会心理学的角度来看，这6最有可能是由下列哪种原因造成的（） ．他们之间存在意识形态的差异 A ．他们之间由于宗教信仰不同而导致地位障碍 B ．他们个性有缺陷 C ．结构组织障碍导致沟通不畅D．俗话说“隔行如隔山”，根据社会心理学对人际沟通的阐述，这句俗语说明（）7 ．职业的不同可能会引起沟通的鸿沟 A ．处于不同层次的组织成员，对沟通的积极性不同，也会造成沟通障碍B．文化背景的不同会给沟通带来障碍C．人们不同的个性倾向和个性心理特征会造成沟通障碍D． ．“”之后，大多数美国人对阿拉伯裔的偏见加深，在一家公司中一位阿拉伯裔职员9.118觉得越来越难与白人老板进行沟通。这可能是由于（）造成的。 ．地位障碍A．结构组织障碍B．文化背景障碍 C ．社会心理障碍 D ）．根据社会心理学的观点，下列关于人际沟通作用的论述中，不正确的是（9 ．人际沟通可以调节沟通者本人的行为 A
Unit 5 My clothes 第二课时 教学内容 Let’s learn & Let’s do 教学目标 1.学习各种衣物名称,会说、认读。 2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质,如:颜色。 教学重难点 1.教学重点: 与衣物有关的五个词组。 2.教学难点: 表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教具准备 课件,卡片 教学过程 1.热身(Warm-up) (1)教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“Colour Song”,学生听后说出听到的颜色名称。 (2)教师出示颜色卡片,学生认读单词。 (3)学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。 2.教学新课(Presentation) (1)教师呈现图画,问学生:What colour can you see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:What’s this?It’s a skirt.A green skirt.指名读,齐读。板书单词。Chant:skirt,skirt,wash your skirt. (2)教师继续用课件出示图片dress,教师引导学生说出:A red dress.领读,开火车读,齐读。板书单词。Chant:dress,dress,hang up your dress. (3)教师用课件出示pants图片,引导学生说pants,blue pants,领读,指名读,男女生读,齐读。板书单词。Chant:pants,pants,put away your pants. (4)教师用课件出示shirt的图片,引导学生说shirt,white shirt。领读,指名读,齐读。板书单词。Chant:shirt,shirt,put on your shirt. (5)教师用课件出示hat的图片,引导学生说hat,blue hat。领读,分小组读,齐读。板书单词。Chant:hat,hat,take off your hat. (6)学生自读所有的单词,教师巡视指导。 (7)全班抽查。 (8)听录音,跟读课本内容。 3.趣味操练(Practice)