七年级语文散步
考点1景物描写
七年级语文散步
第一处是对南方初春田野的描写，这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水起着水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处是描写母亲所望到的小路远处的景物：金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘——春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍爱。
考点2品味语言
从内容和句式的角度品味下面的句子，并从课文中找出类似的句子。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
从内容上说，有回环的关系，将母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了；从句式上说，句式整齐对称，有一种独特的对称美，互相映衬，很有情趣。这句话表现出了慈母孝子之间爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨。
考点3以小见大
散步本来是一件小事，但作者在文段中却说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样写用意何在？
文中的“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。一个家庭也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？所以说背起的是“整个世界”。这样大词小用，是以小见大的写法，透露出作者的深意，
他想说的意思超出了事情本身。
基础积累
1．下列加点字注音有误的一项是()
A．委屈．(qū)散．步(sàn) 蹲．下(dūn)
B．霎．时(sà) 拆散．(sǎn) 嫩．芽(nèn)
C．分歧．(qí) 粼．粼(lín) 领．袖(lǐnɡ)
D．鱼塘．(táng) 水泡．(pào) 信．服(xìn)
2．下列句子中没有错别字的一项是()
A．我决定委曲儿子了，因为我伴同他的时日还长。
B．不过，一切都取绝于我。
C．那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波鳞鳞的鱼塘。
D．我想拆散一家人，分成两路，各得其所。
3．填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一项是()
(1)但是春天总算来了。我的母亲又______过了一个严冬。
(2)这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地______着，有的浓，有的淡。
(3)班主任很善于发扬每个同学的长处，大家________，各尽所能地为班级做出自己的贡献。
A．熬生长各得其所B．度铺各行其是
C．熬铺各得其所D．活生长各行其是
4．下列句子标点符号使用有误的一项是()
A．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B．母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。
C．这一切都使人想着一样东西——生命。
D．“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
5．下列句子哪些是比喻句？是的打“√”，不是的打“”。
(1)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。( )
(2)山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。( )
(3)像这样的事情还很多。( )
(4)好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。( )
6．读课文，回答下面的问题。
(1)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
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(2)各用一个词语概括课文中一家四口人的性格特点。
母亲：________________ “我”：________________
妻子：________________ 儿子：________________
课内阅读
阅读课文，回答问题。
7．选文第一自然段从记叙的要素看，交代了散步的__________和__________。
8．阅读下面的语句，句中的“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮
．．的
．．的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大父亲。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？说一说你的理解。
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10．下面两句话表现了人物什么样的道德品质？
我说：“走大路。”
(母亲)变了主意：“还是走小路吧！”
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语言运用
11．(2016·湖南长沙中考)从传统文化的角度来看，下列各项中小玲的做法不正确的一项是( ) A．农历九月初九重阳节，小玲陪家里的老人一起登高望远，赏菊吟诗，遍插茱萸。
B．小玲的生肖属相是蛇，弟弟比她小2岁，小玲要挑选一款生肖属相的玩具送给弟弟作为生日礼物，她选择了一只可爱的机器狗。
C．小玲向同学小明询问他母亲的姓氏，按照古代的礼仪应这么问：“令堂贵姓？”
D．老师提问：“农历二月份有哪些节气？”小玲回答：“惊蛰和春分。”
12．(2016·安徽宿州校级模拟改编)某学校以“传承孝道”为主题开展综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
(1)观察下面漫画，请说出漫画反映的内容。
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(2)下面是一位同学参加学校征文比赛的作文片段，其中有两处不当，请你修改。
【A】生活并非想象中那样完美，父母的辛劳是我们无法品味的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，【B】哪怕自己做好的一碗面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。
①【A】处画线句中有用词不当的语病，应将“________”改为“________”。
②【B】处画线句与上句语序不一致，应调整为：________________________。
(3)在“中学生要不要讲孝道”的辩论中，有的同学提出初中生年龄还小，没有经济来源，没有什么可以孝敬的，等长大后有经济来源了，才谈得上真正孝敬父母。请你用简洁语言评述这位同学的观点。
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拓展阅读
(安徽中考)那个春天，很暖
章月珍
女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天买菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些都是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿在一边也哭个不停。我看着两个泪人儿，也忍不住哭了。
那个冬天，很冷……
女儿五岁那年，有一天她怯怯地对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说：“我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了，每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给她做好多好吃的，冬天灌好热水袋给惜愉捂手，夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。”我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。奶奶之所以没有好好疼爱你，照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个谁也无法代替的。”女儿失望地低下了头。
女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，愤愤地说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲笑，抬不起头来！”我问怎么了？她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天都经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽，同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你要去敬重的人！”女儿第一次看到我如此情绪激动，不停地说：“妈妈，我错了。”
女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个小男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞一般地跑过去，用小小的身体护着她奶奶，大声地喊着：“不许你们欺负我奶奶！”三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说：“我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿面前说：“我们再也不欺负你奶奶了。”
女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。她让奶奶手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看着她们祖孙俩灿烂的笑容，我也笑了。
那个春天，很暖……
(选自《中国精短美文精选》，有改动)
13．“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个变化的过程。请依据原文，在表格空缺处
五岁时
七岁时觉得奶奶可笑，看不起奶奶
九岁时
十一岁时与奶奶一起玩游戏，关爱奶奶
14．理解文中画线句子的含义。(答题思路参考【考点解读7】)
(1)那个冬天，很冷……
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(2)女儿说，她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！
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15．文中的“我”既是儿媳，又是母亲，分别具有怎样的形象特点？请简要分析。(答题思路参考【考点解读12】)
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写作训练
17．采用日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是“以小见大”立意法。一个家庭的幸福、温暖体现在家庭中发生的许多小事上。请你仿照本文的写法，选取家庭生活中的一件小事写一段话，要写得具体生动、立意有一定高度。
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《散步》说课和教学设计 一、教材分析 《散步》是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的，《散步》正是莫怀戚先生的一篇情词真切的散文，文章表现的是一家人互敬互爱的真挚感情，但作者并没有把笔墨铺展开来写，只是像一名技艺高超的摄影师一般抓住了家庭生活中平凡而又蕴涵丰富的一个镜头——家人散步，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教学本文，应在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，品味文中优美的语言和动人的情节，领悟作者的思想感情和独特的写作方法。 二、学生分析 本课的教学对象是七年级的学生，学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究的学习能力，所以，在教学中把课堂还给他们极为重要。但是他们又缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。尊老爱幼的观念也比较淡薄。因此要进行拓展，在老师的启发指导下，培养他们尊老爱幼的传统美德。再者，利用多媒体教学，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激活他们的思维，培养他们的感情。 三、教学目标 1、知识与技能 ①积累词语，掌握他们的读音，并学会运用。 ②整体感知课文，理解文中所表达的思想感情。 ③抓住关键语句，揣摩语句的含义，品味文章的语言美。 2、过程与方法 ①能正确、流利地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 ②在阅读中把握关键信息，理解全文的内容。 ③指导学生在阅读中圈点勾画，找出优美的句子进行品评鉴赏。 3、情感态度与价值观 ①感受文章字里行间的亲情与责任感。 ②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 四、教学重点 ①揣摩精美词句，品味文章的语言美。 ②培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 五、教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 六、教法学法分析 1、教法 在教师有效的指导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。借
七年级语文上册期末专题复习 专题三古诗文默写 班级姓名复习效果评价 【必背知识点】 一、直接性默写。 1、树木丛生，。秋风萧瑟，洪波涌起。 2、日月之行，；星汉灿烂，。 3、潮平两岸阔，。海日生残夜，。 4、几处早莺争暖树，。乱花渐欲迷人眼， 。 5、，。小园香径独徘徊。 6、枯藤老树昏鸦，，古道西风瘦马。 7、老骥伏枥，。烈士暮年，。 8、绿树村边合，。 9、曲径通幽处，。山光悦鸟性，。 10、杨花落尽子规啼，。我寄愁心与明月， 。 11、何当共剪西窗烛，。 12、，夜泊秦淮近酒家。 13、正入万山圈子里，。 14、常记溪亭日暮，。 15、问渠那得清如许？。 二、理解性默写。 1、《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：， ；表示在生活中，我们要向有长处的人学习的句子是：。 2、曹操的《观沧海》一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是： 。 3、王湾的《次北固山下》蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理的诗句是： 。 4、《钱塘湖春行》一诗中，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，并透露出诗人喜悦之情的诗句是：。 5、杜牧的《泊秦淮》一诗中抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：。 6、李商隐的《夜雨寄北》中表达超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是： 。 7、曹操的《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂、满怀壮志的情感的诗句是： 。
8、朱熹的《观书有感》中说明只有思想活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断、新水长流的哲理的句子是：。 9、李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句：。 10、常建的《题破山寺后禅院》中“”两句诗，写出了禅院幽静的环境。 11、马致远的《天净沙秋思》中表明游子漂泊在外的思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：。 12、晏殊的《浣溪沙》中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是： 。 13、白居易的《钱塘湖春行》中体现早春花草茂盛的句子是： 。 14、孟浩然的《过故人庄》一诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是： 。表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是： 。 三、运用型默写。 1、唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可联想到《<论语>十二章》中的“”。 2、站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾的《次北固山下》中“”的美景。 3、王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句中比较合适的、连续两句是：。 4、羁旅之人，每当孤独愁苦之时，往往会用马致远的《天净沙秋思》中的“”来抒发自己的愁思。 四、归类默写。 1、写出古今诗文中表达雄心壮志的名句。 2、请你从古代诗词中找出连续两句写春雨的句子（含“雨”字）。 3、请写出连续两句你喜欢的描写春天的古诗词。 4、请写出古代诗词中与花有关的诗句。 5、写出一个有关友情的古诗文名句。
学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。 教师：①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。 教学设想： 文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。提出预习要求 1、初读课文后，找出文中生字词、注音、释义，并学会运用。 散步(sàn) 熬 (áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(línlín) 蹒跚（pán shān) 讷讷(nè) 履 (lǚ ) 信服：相信并佩服。 各得其所：①指各自得到所需要的东西；②指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。 惊魂未定：指受惊后心情还没有平静下来。 不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 2、莫怀戚简介 重庆作家。曾著有系列小说集《大律师现实录》(1992年6月)，小说记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。 主要作品：作品目录：《透支时代》《陪都旧事》。 3、再读课文后，写出自己最强烈的第一印象或感受。 4、三读后，写出自己不理解的地方，以备课堂上交流。 二、导入新课 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。 （板书课题） 老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。 刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？ 《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，初春散步，温馨，甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。
《散步》教学设计 知识与技能: 1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。 2.准确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。 过程与方法: 1.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。 2.学习自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观: 1.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。 2.让学生体验家庭责任感和社会责任感。 重难点 1.整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。 2.反复阅读课文，品味揣摩课文中的重点语句，体会文章清新淡雅的语言美。 理解课文最后一句话的含义。 课时数 1课时 教学过程 一、导入新课，激趣入题 家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入莫怀戚的美文《散步》，一起去感受一个四口之家浓浓的亲情。 多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（播放背景音乐：《江南》）（营造一种音乐的氛围，调动学生的兴趣。） 教师：你从图片中看到了什么？ 学生1：父亲背着他母亲，妻子背着儿子。 学生2：一家四口在散步。感觉画面很温馨。 学生3：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。 …… 二、走近作者，资料助读 （详见“课前导学”中的“作家作品”） 三、速读文本，整体感知 1朗读课文，扫清字词障碍，并注意朗读时的语气、语调，体会文章的感情基调。（1）读准下面的字词。 熬（áo）嫩（nèn）芽霎（shà）时 拆（chāi）散分歧（qí）水波粼粼（lín）
《散步》教案 一、教学目的： 二、感知课文内容，提高审美情趣。 2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。 3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。 二、教学重点： 1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。 2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。 三、教学安排：一课时 四、教学过程： 1、课堂导入 二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子（或女儿）同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人，你救谁？ 师：请考虑好，救谁呢？为什么？ 设想：（生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。） 师：你感到选择的困难了吗？难以选择，是因为复杂的亲情！好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。 2、整体感知 A、听录音，要求 l 采用圈点法标出读错的字词。 l 朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。 B、积累字词 fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散) 霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过（áo） 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 C、回答问题。 a、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 b、散步的地点是：田野 c、散步的季节是：初春 d、散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答） 3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？（请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。） 师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。 关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人） 请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”） 关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈） 请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。 （“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致） 关于儿子和妻子： 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
专项训练5现代文阅读 阅读下面的文章，回答问题。 [一]养一朵听话的云 朱成玉 ①在我刚刚辞职回家，还没有找到新工作的那些日子里，天总是阴沉沉的。虽是春日，但似乎也无甚春光。正如我困顿时期的心情:疲惫，不知道人生是否像书上所写的一样——风雨后总会有彩虹。 ②我总是躲进书房里，在那些平日里被我束之高阁的书籍里引经据典，试图为自己的心灵开启一扇窗户。女儿常常来敲门，学着小品演员的腔调喊我吃饭。 ③妻子和女儿，是我那黯淡时光中的最后一缕阳光。想起女儿，我不禁又酸楚起来，我已经很久没有给孩子买礼物了，不仅因为囊中羞涩，更重要的是，作为一个男人，一个父亲，我的事业遭到灭顶之灾，我所有的“篮子”都已空空如也。 ④周末的时候，全家人蜷缩在家里，一起等阳光出现。我照例躲进书房里，用颓废的窗帘把自己囚禁起来。灰黑的厚重的窗帘似乎一下子遮住了外面所有的光线。我突然觉得生活有些让人绝望。 ⑤因为又不能去公园玩了，女儿噘着小嘴，不停地埋怨着:“该死的云彩，把太阳都给遮住了，什么时候才能有晴天啊?”妻子不想“火上浇油”，就耐心地劝着不开心的女儿:“这不是云彩的错，其实云彩很乖的，它能带来雨水，有了雨水庄稼才能生长，农民伯伯就有了好收成，我们才有粮食吃啊。”“是吗?云彩那么好啊?”小家伙有些疑惑地问道。“是啊，”妻子说:“它还能净化我们的世界，使空气更干净，你看它在天空上是不是像一块大手帕……”女儿果真趴到窗子上，认真“研究”起云彩来。 ⑥妻子说:“云朵还会变呢!你想什么，它就会变成什么。” ⑦女儿忽然间来了兴致，风风火火地在书桌上摆满了画纸和画笔，妻子问她要做什么，她说:“我要画一朵云彩，把它养起来，像我养的那只猫一样听话，我让它什么时候来，就什么时候来，那样我想什么时候去公园就能什么时候去，农民伯伯也会年年都有好收成啦!” ⑧养一朵云，多么美好的想象啊!我在这个美好的想象里看到了女儿纯净的心灵，看到一颗善良的种子在那里悄悄发芽。 ⑨接着，我听到了她们那段令我感动的对话: ⑩“为什么要养一朵云?” “因为，它可以随时变成我想要的东西。” “那你现在想要什么呢?” “现在我要它把阳光变出来，我要带爸爸去公园玩，我还要它变出很多很多的礼物，我要送给爸爸，让爸爸开心。” 一朵云，从怀念的心上、思念的眼底慢慢飘散，就这样一点一点在尘世积攒纯洁的诗篇，慢慢铺下一张幸福的白色床单。一朵云，带给我人生的洗涤和过滤，让我在纯净中守住了自己的心灵。让我蓦然感到，我生命里的阳光并没有消失，只是在云彩里打了个盹。
人教版七年级上册语文《散步》教案 相信大家都看过或者听说过七年级上册语文《散步》，下面就是给大家带来的人教版七年级上册语文《散步》教案，希望能帮助到大家! 人教版七年级上册语文《散步》教案 一、课题：散步 二、教材分析： 苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的《散步》是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的*在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪 着粼光 *通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，丰富，耐
人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句 读这篇*的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行 三、设计思路： 【学习目标】 1.整体感知课文内容，理解*尊老爱幼的人性美 2.有感情地朗读课文，揣摩*清新淡雅的语言美 3. 诵读品味课文，领悟*生机蓬勃的意境美 4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感 本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里
七年级语文上册专项训练 （一）常见病句类型 病句是指不符合语言规范的句子。辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力 才可能对病句进行修改。“正确使用词语”一条已有涉及；《考试说明》中列出的六种病 句类型大致有如下情形： 1 语序不当 （1 ）名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短 语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧 靠中心词） ③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。） 下面是定语误放状语位置的例子： ①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”） ②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广范”应修饰“讨论”， “地”改为“的”） 下面是定语和中心语位置颠倒的例子： 我国石油的生产，基本供应国内。（“石油的生产”应为“生产的石油”） （2 ）动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： ①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中 心语；④不要弄错修饰对象。 看下面的例子： ①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（“上一世纪”应放在“这 片神奇的土地上”前） ②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（“被列强”应放在“任意”前） ③科学家急于对兰花在最有异域色彩的热带物种标本完全消失之前进行研究。（“对兰花” 应放“进行”前） （3 ）关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语 前边。 下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“他”应移 到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（“即使”应移到“文字”前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 2 搭配不当 （1 ）主谓搭配不当 例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是“棉花”而不是“生产”。） ②我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。（应该把“是” 改做“表现出”。） （2 ）动词和宾语搭配不当 例如：①纪念三八节的到来。（“纪念”的只能是“三八节”而不是“到来”。） ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（“养活”的只能是人， 不能是“生活”。） （3 ）修饰语和中心语搭配不当 例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（并不是意见广泛而是交换的范围广 泛，应改为“广泛地交换了意见”。） * 这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方。 （4 ）一面与两面搭配不当 例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深 入”是两面性的。此外“作风是否深入”也讲不通，应该是“干部是否深入群众”。这句
《散步》原文及练习题 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 基础知识探究： 1．给下面的字注音并组词。 熬（）歧（）霎（）粼（）2．根据所列出的解释写出相应的词语。 （1）相信并佩服。——（）（2）忍受，艰苦支持。——（）（3）思想、意见、记载等不一致，有差别。——（） （4）受到不应有的指责或待遇，心里难过。——（） 3．“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。”这句话的“挺不住”是什么意思？ 4．“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” （1）这段话共用了那些修辞手法？ （2）学习这种手法，用几句话描写深秋的校园风景。
2019年七年级语文上册第1课《散步》教学设计4 （新版）新人教 版 教学内容 本课在教材第125—128页。课文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，家人之间的相互关爱。 教学目标 ◆知识与能力 1．整体感知课文内容。 2．比较阅读。 ◆过程与方法 让学生采取自主合作探究的方式学习。 ◆情感、态度与价值观 培养尊老爱幼，珍爱亲情的感情。 教学重、难点及突破 ◆重点 整体感知课文内容，品味揣摩语言。 ◆难点 比较阅读。 ◆教学突破 1．抓住关键语句，理解课文主旨。 2．引导学生揣摩语言，增强语感。 教学准备 ◆教师准备 1．查找一些尊老爱幼的故事。 2．布置学生预习。 ◆学生准备 预习课文，勾画出不理解的句子，提出疑难问题。 教学步骤 （1课时） 教学流程设计 教师指导学生活动 1．结合自己身边的故事，进入新课。 1．从尊老爱幼的故事入手，导入 新课。 2．自主合作探究。2．积极思考，讨论交流。 3．比较阅读，加深理解。3．在比较阅读中加深对课文理解。 一、导入新课，整体感知课文（约分钟） 二、自主合作探究（约分钟） 三、比较阅读，小结全文（约分钟） 本课总结 本文是一篇蕴涵丰富的优美散文，文中体现了孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。 通过对本文的学习，使学生的道德情操和审美趣味得到了潜移默化的熏陶和感染。
自主合作探究的学习方式让学生在轻松自由的环境中加深了对课文的理解。 板书设计 散步莫怀成 散步分歧—— 母亲走大路（承上） 我妻子责任重大（使命感） 儿子走小路（启下） 问题探究与拓展活动 这是一篇优美隽永的散文，体现了三代人之间的浓浓亲情。在教学过程中，重视朗读教学，指导学生做比较阅读，体会文章的遣词造句，从而理解文章主旨。抓住课文中的关键语句引导研讨，加深对课文理解。课后摘抄精美句子，积累语言。 练习设计 ◆随堂练习设计 1．结合语境，解释下面加粗的词语在语句中的意思。 （1）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 （2）两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 2．第三自然段中“我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬”换成“度过”行不行？为什么？ 答案与提示：1．（1）各得其所：几个人的想法都得到适当的满足。（2）水波粼粼：水波在阳光下明亮闪烁。2．不行。因为“熬”在文中是“忍受”、“艰苦支持”的意思。强调母亲过冬不容易，而“度过”仅指“时间上的过去”，不能体现“忍受”。 ◆个性练习设计 1．母亲要走大路，“我”的儿子要走小路，在这两难的情况下，“我”作出了怎样的选择？为什么要这样选择？ 2．当“我”决定走大路时自然委屈了儿子，但文中没有写儿子的反应。你认为当时儿子会有什么反应？请你发挥想象，写一段话。 答案与提示：1．顺从母亲“走大路”。因为儿子还小，伴同儿子的时间还长，而母亲风烛残年，孝敬时间不可多得。应该将有限的孝敬时间留给母亲，这样也是对儿子的一种潜移默化的教育。2．合理即可。 教学探讨与反思 对于一篇优美的散文，通过反复朗读，不仅可以增加语感，同时也便于领悟文章感情；因此在教学环节中要加强朗读教学；在反复朗读的基础上，抓住重点语句进行分析，从而理解文章主旨。在课堂教学中，调动学生学习积极性，让学生在自主合作的方式下，发现问题，提出质疑，在讨论交流中解决问题。 补充资料 《散步》的写作契机（莫怀成） 这篇文章的写作契机，现在回想应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次的交谈。
2020-2021学年度上学期 七年级语文第一学期文言文语段及古诗词练习 一、《〈论语〉十二章》 （一）.理解填空 1、《论语》中认为能保持君子风格的一句______________________________ 2、谈“学”与“思”辨证关系的句子_______________________________ 3、唐太宗有一句名言,“以人为鉴，可以知得失"。由此可以联想到《论 语》中孔子的话 _____________________________ - 4、在中学生夏令营会场开营仪式上，主持人说:“孔子说过 ' _________________________ !'对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴欢 迎大家来！” 5、孔子认为认识事物的正确态度是 ____________________________ . 6、曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子________________________________ 7、《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子 8、论述要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的句子是 9、曾子鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗的句子是 IO、孔子认为可以终身奉行的一个字是________________________________、并阐述
为_________________________
（二）.阅读语段,回答问题 ⑴子曰「三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 1.对文中两个''其''、两个“之''的分析，正确的一项是（） A.两个“其"含义相同两个“之”含义也相同。 B.两个“其"含义不同，两个“之”含义也不同。 C.两个“其"含义相同，两个“之”含义不同。 D. 两个“其,,含义不同, 两个“之''含义相同。 2?对文中四个带“ ”线的词的解释，不正确的一项是（） A.“三人”指三个人 B. “焉”是语气助词，可不译。 C? “择”是选择之意。D. “从"是跟从，意译为学习。 四.陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不？”答曰:“待君久不至，已去。” 友人便怒:“非人哉！与人期行，相委而去。’'元方曰:“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之, 元方入门不顾。 1.解释文中加粗的词。 ①中: ___________ ②不: _____________ ③引: ___________ ④顾: _____________ 2.给文中划线句添上省略的部分。 （）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。 3.陈元方不再理会“友人"的原因是因为“友人^ 【又 4.下列说法正确的一项是（）
七年级上册语文《散步》教案 教学目标 1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处; 培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材; 2、学习“以小见大”的写作方法; 3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。 教学重点 品味细节，感受课文的人性美; 教学难点 在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大” （思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小” （故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。 教学过程设计 一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问： 你们一家住在一起的有几个人?都喜欢些什么?有没有你们都喜欢的事? 看电视——几台电视机?不争不抢吗?服从谁?意见真的统一 吗?哪一部片子给你们的印象较深?大家对剧中的人物评价完全 一致吗?
饭后散步——一般都谁去?喜欢去什么地方?意见一致吗?记忆中争执最激烈的一次是怎样有] 的?结果呢? 【设计理念：阅读为写作服务。既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？” 所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】 二、转入范文的学习：导入范文《散步》教师作转语：一家人有分 歧，到底怎样解决?有一位莫老师也遇到这类似的事，而且他还拿出了一篇文章，下面我们来欣赏一下，看看他是如何解决的?我们又能得到什么样的启示? [ 板 书课题] 三、整体感知范文——朗读指导
6散步 教学目标 1．把握全文的感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。 2．探究总结本文的语言特点，学习“以小见大”的写作方法。 3．多角度理解课文的思想感情。 教学重难点 1.继续朗读课文，揣摩语气，把握节奏。 2.多角度理解课文的思想感情。 3.品读文章细节，探究语言特点。 教学过程 一、导入新课 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间的美好情感——亲情。其实，我们在成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 1．齐读课文，初步感知，找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
明确：(1)散步的时间：初春 (2)散步的地点：南方的田野上 (3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子 (4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走 (5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 (6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路 2．理清全文思路，填空。 ①“我”劝母亲散步→②__全家一起散步__→③走大路还是走小路的分歧→④__“我”决定委屈儿子__→⑤__母亲却依从了孙子__→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路 3．从这篇文章中，你看到了一个怎样的家庭？ 明确：互敬互爱、其乐融融。 目标导学二：理解内容，分析人物 1．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？ 明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 “我”决定委屈儿子，走大路；母亲却要依从孙子，走小路。最后，“我”背着母亲，妻子背着儿子，一起走小路。 2．文章为什么把“我”背母亲，妻子背儿子写得那么郑重其事呢？ 明确：因为小路难走，恐怕稍有闪失，摔伤了自己的亲人，因此
第一课《散步》教学设计 勐满中学周小茌老师执教 人教版七年级上册 教学理念 社会在不断发展中，语文课必须要与时俱进，结合社会时代热点，要让学生有较强的社会适应能力，社会意识。而尊老爱幼是中华民族几千年的文化结晶，在道德意识渐渐开始出现淡薄现象的今天，尊老爱幼也逐渐被人提起，我们的教学过程中也要能结合时代的特征，传承优秀传统文化。结合语文课程的基本特征，我们也要注重培养学生的而自主学习能力，提高学生学习语文的兴趣。 教材分析 莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。学情分析 根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。本课对象是初一学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。 教学目标 1、积累文中生字词，能够用自己的话概括文章的主要内容。 2、理解文中所要表达的思想感情，品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句 3、提高学生欣赏能力、审美能力，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。 教学内容 1、生字词及课文感知
2、人物形象分析及对称句子赏析 3、中心思想品读 教学重点和难点 一、教学重点： 培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 二、教学难点： 品读课文中含义丰富的语句以及理解文中具有象征意义的最后一句话。 教学准备 一、制作教学课件PPT 二、下载导入视频 教学时间（一课时，第一课时参评） 教学过程 一课时 一、课程导入 1、播放《妈妈，洗脚》的公益广告，请学生谈谈观后感。 2、视频里给我们呈现了一个幸福的家庭，今天我们再来认识另外一个家庭，这 是怎样一个家庭呢，也有老人又小孩吗，这个家庭也幸福吗？就让我们随着莫怀戚先生的通过散步这件小事的描述，来认识他的一家。（板书课题，作者） 二、课文内容感知 1、听范读，思考问题 （更正读音错误的地方，用圈点的方式标出生难字，明确散步的时间、地点、人物，散步的过程中发生了什么，最后的而结果如何） 2、教师出示课件，检查学生的读音，解释重点词语的含义。（学生回答问题并依据自己的情况做好笔记） 3、考察学生的字词掌握情况。（教师抽同学到黑板写较难字，并请同学用词语造 句） 4、教师呈现问题，学生抢答。 明确：
最新《散步》七年级语文上册教案 《散步》，散文，莫怀戚著，写于1985年。因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，“因我不善诗作，它就成了散文”。下面由我为大家整理了关于《散步》七年级语文上册教案，供大家参考。 #《散步》七年级语文上册教案1# 教学目标 知识目标 1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。 2.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。 能力目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。 2.指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。 德育目标 感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点 1.引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。 2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。 教学难点 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。 2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻
的过程，逐步提高赏读美文的能力。 教学方法 1.朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。 2.讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。 3.品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。 教学准备 录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料 教学过程 [教学要点] 朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨;品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。 [教学步骤] 一、导语设计 播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼;妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候，妈妈是棉被;饥饿的时候，妈妈是美食;困难中，妈妈是手杖;黑暗中，妈妈是烛光;幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢?今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题) 二、指导学生朗读课文，整体感知文意 1.学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。 教师出示投影，检查学生词语积累情况。 (1)根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。 fēn qí() xìn fú() chāi sàn() 霎( )时水波粼粼( ) 嫩( )芽熬( )过
2015课文《散步》教学设计 一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第23课《散步》。 二、教学设计理念 (一)教材分析 当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文。文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是语文与自我的一个展现层面，以自我为核心，紧扣亲情这一单元主题，与本单元其他文章反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界。同时与第四单元人与自然(科学精神)、第六单元人与社会(想象世界)相衔接，体现语文与生活的联系。三大板块诠注了全新的育人观念，《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域。教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题。 (二)学情分析 七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。 七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。 但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。在语文知识方面，学生对散文这一文体知识的了解不多。 (三)设计理念 语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格。明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求。课文《散步》以人与自我为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与责任。 新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。学习活动中可以让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。 《散步》文章内容比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美。教学中可以对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用自主、合作、探究的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验。 当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。在今后的教学中，我希望通过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间。 三、教学目标 (一)知识与技能 1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。 2、在问题探究的过程中通过适时的点拨，培养学生的文本理解能力，锻炼学生的语言表达能力。 (二)过程与方法 作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言。关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法。 (三)情感态度与价值观