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五年级上册第三组习作教学旅程（教师版）义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧武老师：六年级的青年教师朋友们，你们好，欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。
我是安徽的特级教师武宏钧老师，从今天开始，我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材（人教版）教材六年级上册第三组的作文教学。
教学旅程第一站——题目探究与备课思考★习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明的方法。
本次习作，我们就练习写说明性的文章。
你可以选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。
在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能地多了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明的方法。
写完后念给同学们听，看看介绍可清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？本次习作，安排了说明文方面的内容，要求我们从蔬菜、水果、玩具、文具或电器中选择其中一个内容进行习作指导。
下面我们重点以如何写玩具进行指导。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？1．激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
2．知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
3．能带着自己的感情编写玩具的故事。
★习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：1.关于习作知识点的了解：l 描写物品外形特点的方法l 说明的方法l 借物抒情的方法2.关于口语交际课：这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。
设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
如何提高小学生的作文水平王艳艳作文是小学语文教学中重要组成部分，从分值上就可以看出来。
新课标指出：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
提到作文，学生愁，不知如何下笔，脑子一片空白；或是心中有千言万语不知该从何说起。
说到作文，老师愁，既要表达流畅，又要真实情感，更要贴近实际和创新。
英国戏剧家萧伯纳的口才是世人皆知的。
但是他年轻的时候却胆小而木讷，连拜访朋友都不敢敲门。
后来他鼓起勇气练胆量，练语言，练机智，最终成为我们熟知的口才超棒的戏剧大师。
这个例子说明，能力通过训练可以提升。
那么学生的作文能力也可以通过练习来达到流畅和创新。
这就需要我们给学生养成“三多” 的习惯。
一、多看这里所说的多看，不拘泥于看书本，而是用眼睛，用心看这个世界。
如果你是个善于观察的人，你会发现春天的绿是多姿多彩的，有“草色遥看近却无”的绿，“春江水暖鸭先知”的绿，“吹面不寒杨柳风”的绿……每一种绿都有自己的特色，不是千篇一律的。
有了自己的视野，形成自己的风格，作文写出来又怎会一模一样呢？带着感情观察身边的人、事、物，去发现他们的特点，这是我们要做第一步。
例如写人，你就要看他是高矮胖瘦，眼睛大小，是否有神，是蒜头鼻子，还是高挺的鹰钩鼻，笑起来是嘴巴张得大大，还是抿成一条线等，注意到这些细节，人物才能立体。
在写《介绍我自己》时，我先让学生描写自己的外貌，不出所料，眼睛都是炯炯有神，嘴角都是弯弯的。
我在黑板上把大家相同的词列出后，开玩笑说：“大家估计都有血缘关系啊，作文里的你们相似度为80%.”同学们听了哈哈大笑。
课后我留了个作业，回去对着镜子仔细观察自己的脸，找出特征，并做出哭笑喜怒哀乐等表情，选2个表情进行描述。
第二天在课堂上我宣读了几篇，同学们很快就猜出了是谁。
世界上没有两片完全相同的叶子，更不要说人和事了。
多看，不仅仅是用眼睛观察，还要带着情感去体验。
感情充沛的人，看到春花，会联想到希望；看到丑陋的行为，会心生厌烦；看到壮观的景象，会心潮澎湃。
人教版课标实验教科书五年级上习作三学习写使用说明人教版课标实验教科书五年级上习作三学习写使用说明——以帮老人写一篇能解决手机软件操作问题的使用说明为例一、教材分析五上三单元习作目标中提到“运用学习到的说明方法学写一篇说明文，向别人介绍一种物品，把物品的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
”分析这个习作要求，不难发现其核心训练点即关注说明方法的运用，关注说明文的实用性。
于是我们对写作内容进行了改造，我们设计了一组主题为“有用的说明文”的语文实践活动。
活动一：做一份生活中说明文实用性的调查报告。
班上学生开展调查活动，了解说明文在生活中实际样态及重要作用，然后以“关于生活中说明文最常见的样态——使用说明的调查报告”为例制作一份调查报告。
初步感知说明文的价值。
活动二：写一篇能解决问题的说明文。
以给老人写一份手机功能使用说明为例，通过非连续文本的阅读,了解对象的需求,自己拟定习作任务,并合作制作相应的使用说明，初步尝试运用说明文去解决生活中的问题。
具体感知说明文的价值。
活动三：写一则说明文在生活中发挥作用的新闻报道或事件，通过开展送家人、朋友一册“暖心的使用说明”活动，以新闻报道的方式或记叙文记下活动中真实的情景，进一步亲身感受说明文的价值。
本次课堂上呈现的就是活动二。
活动主题是为老人写一份手机功能使用说明，是对单元习作中“为别人介绍一种商品”的“别人”的具化，“一种商品”的情境化，这样的习作任务改造旨在有效激发学生自身学习动力，产生真实的写作愿望，自主参与作品的探究与创作过程，同时应了段宗平老师在小语会中所提到的习作课要有文品人品兼修的境界意识——即在习作过程中真正关注长辈需求，为他们做力所能及的事，表达关爱，传递温暖。
二、教学目标１．能根据了解到的需求，自主设计习作任务，帮助老人解决问题，培养学生关爱老人，关爱亲人的美好品质。
2．能基于对象、文体要求，制作一份老人一看就懂，就爱的手机软件使用说明。
三、教学准备教师制作课件，学生调查老人使用手机的情况。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》说课稿及反思一. 教材分析实验部编版五年级语文上册《习作例文》是学生在学习写作过程中的重要辅导材料。
本册习作例文内容丰富，既有生动的记叙文，又有优美的散文和童话故事，旨在培养学生的阅读兴趣，提高写作水平。
通过对本册习作例文的学习，学生可以掌握各种文体的写作技巧，丰富自己的写作素材，提高写作自信心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想感情。
但同时在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不当、构思混乱、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握不同文体的写作特点和技巧，提高写作水平。
2.过程与方法：培养学生热爱阅读的习惯，学会从生活中发现素材，提高观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于表达、乐于写作的心态，增强自信心，提高写作兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生通过阅读习作例文，掌握各种文体的写作技巧和方法。
2.教学难点：如何帮助学生解决在写作过程中遇到的选材、构思、表达等问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和同伴互助法，激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.讲解分析：教师对习作例文进行详细讲解，引导学生掌握写作技巧和方法。
3.同伴互助：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同进步。
4.实践演练：教师给出写作话题，学生进行现场写作，锻炼写作能力。
5.展示评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
6.总结拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五年级上册习作三作文讲评课【篇一：五年级上册作文指导与讲评教案 (1)】五上作文案评全习作一习作目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作2、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 习作准备：带上日记（记录口语交际内容）习作时间：2课时习作过程：习作指导一、谈话导入.激发兴趣二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动. 三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 五、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.第二课时习作讲评一、导入谈话二、习作成功之处，师生共同评讲1.出示习作，并让该作文作者读一遍，其他同学边听边想，你有什么感受？这篇文章好在哪里？2.学生评讲，教师加以鼓励，肯定、引导并板书主要优点。
3.师小结4.继续展示成功之处，其他同学点评。
5.小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。
下面就请同学相互交流一下。
三、修改不足之处1.出示例文，叙述不够具体的文章。
2.指名读这篇文章，小组讨论，怎样把这篇文章写得更具体。
3.各小组交流修改意见四、动笔修改自己的作文1.启发谈话：经过刚才的交流、互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方。
现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。
2.修改自己的习作。
五、反馈修改情况，教师总结指导1.刚才大家修改了自己的习作，现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？读修改后的习作片段2.总结：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作中，我非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度。
五年级习作三教学设计---《物品自述》一、教学目标：1、学习使用说明方法学写一篇说明性的习作，受到爱科学的教育和陶冶生活的情趣。
2 、学会使用第一人称介绍物品的形状、颜色、种类、用途、味道等使文章鲜活生动有亲切感。
3、进一步培养学生的口语交际水平和倾听的习惯。
二、教教学重点能成功使用本单元的说明方法具体介绍物体特性。
三、教学难点：口语表达水平训练，怎样让学生乐于表达有话可写。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程：(一)自述导入1、教师自我介绍。
同学们：大家好！。
很荣幸来到美丽的博雅实验学校参观学习，并和同学们一起交流互动。
首先我来简单介绍一下我，我是来自桥市中心校的蒋老师，今年30多了身高169厘米，体重66公斤不胖不瘦。
五官还能够，仅仅眼睛有点儿小笑起来和弥勒佛差不多。
我的爱好可多了，比如：打篮球、写书法、做菜等。
这是我昨天晚上写的字和前几天做的红烧肉，大家想和我交朋友吗？今天我们就来学习《物品介绍》(二)范文引路1过度：今天，我的一位朋友也跟着凑热闹来了到咱们现场，不过我们不了解它，看看它是怎样介绍自己的?2、听读范文2、提炼写法提问：（1）刚才我的这位朋友从哪些方面介绍自己的？（形状颜色味道作用等）（2）介绍自己时使用了哪些说明方法?(作比较、列数字、打比方、举例子)（3）小结：小玉米介绍时使用很多说明方法即具体有生动，所以我们描绘要多方法。
(板书：描绘多方法）（4）自述小提示：小苹果作介绍自己时使用什么口吻？这样写有什么好处？（使用第一人称“我”让苹果"活"了起来即生动又亲切）。
（三）口语交流习作渲染过度：听了小玉米精彩的自述其它的小伙伴也纷纷赶来了也想跃跃欲试、、、、、、（出示课件）不过它们都不会说话，你最想为谁做代言人?来帮帮它们吧！来让我们先在小组内交流。
（1）组内交流教师适时提示多方面自述，试着多说明方法自述，清楚流利大方认真倾听，做好记录，评出小组“自述小明星”（2）全班交流展示做物品代言人（四）妙笔漫花请大家把自述成果以“----------的自述”为题写一篇说明性的文章。
