梨园风采----京剧（八年级下册）
教学目标：
１、知识与技能
通过欣赏戏曲的唱、念、做、打让学生初步了解戏曲的基本表现手段；通过鼓励学生学唱、学念、学做来增加感性认识，并锻炼培养学生的表现能力和创造力。
２、过程与方法
激发学生的兴趣，引导全体学生参与到课堂的欣赏、表现、思考、评论的过程中来，让学生在过程中形成有目标，有定向的音乐鉴赏的方法。
３、情感态度与价值观
培养学生对戏曲唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情，树立健康、正确的审美观；拉近学生与戏曲这种民间、民族艺术的距离，引导学生渐成欣赏戏曲的习惯。
教学重点：
让学生了解戏曲表演形式，并参与表演。
教学难点：
激发学生学习兴趣并参与课堂互动。
教学过程：
一、导入
课前音乐《新贵妃醉酒》
1、教师演唱歌曲《红灯记》选段——都有一颗红亮的心，预设问题（是戏曲中的哪种
剧种？）
2、教师出示曲名并简要讲解——提示本课的主要内容“京剧”——出示课题《梨园风
采——京剧》
二、分内容学习
1、京剧的起源
师：京剧的起源于哪里？
生：分别说出不同的地名
师：总结学生的回答——解答地名“安徽”——教师讲乾隆年间有关京剧起源的故事（出示课件）
师：京剧表演的四个基本功是什么？——出示选择题————学生说出答案（唱念做打）——师总结京剧最主要的表演形式。
2、“唱”的学习
师：提问——关于京剧的唱腔你了解有多少？
生：举手示意，依次回答。
师：补充有关唱腔的知识，重点讲二黄腔与西皮腔的慨念（出示课件）
师：表演京剧片段（卖水）——出示唱词——预设问题（辨别该唱段是二黄还是西皮）
生：回答问题（教师做总结）
师：讲解“台上一分钟台下十年功”——出示练声图（吊嗓子的方法）
师：师按图式做练声。
生：模仿（教师提示练好声音的基本要领）
师：按练声的感觉教唱《卖水》片段——出示唱词——分句教唱
生：分句学唱——整体演唱（教师给与鼓励）
3、“做”的学习
师：播放视频《拾玉镯》中喂鸡的片段（预设问题：属于唱念做打中的哪一个？表现了什么场景？）
生：回答问题1，问题2（不同回答）——教师做声音和动作来提示
师：有无鸡？门？（生回答）——讲解身段表演的重要性。
师：问——京剧中的做有什么特点。
生：畅所欲言
师：总结“做”的慨念与特点（出示“做”的课件）。
师：出示课件——体会“清早起来照镜子、梳头”在生活与京剧中的不同。
生：学生表演生活中（教师给予生活中的引导与提示）
师：对学生表演给与鼓励——师范《卖水》的唱与做
生：分句模仿——少量同学上台领做（教师评价与鼓励，加上了做我们的演唱就更生动了）
4、“念”的学习
师：通过“千金念白四两唱” ——提示念的重要——讲解京白与韵白的区别（出示课件）
师：播放《拾玉镯》玉娇与媒婆对话片段——预设问题（京白还是韵白？）
师：问学生玉娇的第一句话——放视频——做示范（妈妈，你可好哇！）
生：模仿玉娇说话
师生：探讨玉娇与媒婆各是哪一种念白——学生上台表演对话（出示念词）
师：教师评价，鼓励并总结。
师生：出示《卖水》的念词（问答形式）——要求学生模仿老师的声音来念。
师：带领学生加动作做念词（分句——整体）——给予评价与鼓励——总结“念”（出示课件）
5、“打”的学习
师：提示唱念做打中哪一项还没有讲到（生答）
师：播放京剧《战金山》片段，预设问题（京剧中“打的特点”）
师生：探讨京剧中“打”的特点（包括道具，与生活联系以及提前设计）——教师总结“打”（出示课件）
6、京剧的伴奏
师：问：“打斗中没有声音的效果怎样？”。
生：回答（师强调伴奏乐器的重要性）
师：了解文场与武场的定义及伴奏乐器（出示课件）——提问刚才视频中是哪一类（文场或武场）？
师：出示武场“冲头”的乐谱——讲解没有音高的乐谱（文字谱）——按节奏教念唱词。
师生：分四组分别学乐器，每组找一个学生上台敲鼓，打铙钹，敲小锣，敲大锣（教师提示其他学生拍打身体）
师生：乐队伴奏，教师做开场动作。
师：教做开场动作伴乐队伴奏（分解——完整）——评价与鼓励。
师：随着社会的发展，越来越多的年轻人喜欢流行歌曲，一些现代京剧和京歌也选用了一些其他乐器来伴奏——欣赏《梨花颂》——预设问题（伴奏乐器中的西洋乐器是什么？）
师生：生回答，师讲解加入西洋乐器的效果。
三、课堂总结：
A、学好京剧，还得苦练四大功夫。
B、多去了解，喜欢，学唱京剧。
C、将国粹京剧发扬光大。
四、结束课堂：师生再见。（播放说唱脸谱）
《梨园风采》——京剧
学情分析
八年级的学生对中国戏曲有了一定的了解，京剧应该是他们最为熟悉的一个剧种，当然只是了解一些浅显的知识，京剧的表演形式及京剧的主要剧目都是学生们应该加深学习的。
1、在兴趣中学习
这个阶段的孩子有了一定的思考及探索学习的能力，京剧的一些新的概念及表演贯穿于兴趣之中，让孩子们在“唱念做打”中更深刻的学习京剧。
2、节奏的掌握
八年级学生已经学习了基本的节奏型，对于本节课设计的到的乐器演奏比较得心应手，认识乐器并参与课堂练习，我想，对于学生来说是一个新的学习之旅。
3、德育的延伸
八年级学生有了一定的责任感和义务感，拥有把国粹京剧发扬光大的思想是本课的德育目标，应该会在学生的心里种下一颗种子，从而伴随他们更好的探索戏曲艺术，更好的去学习音乐，了解京剧艺术。
《梨园风采》----京剧
效果分析
本课的教学达到了教学目标的的实现，教学重点，难点也得到了很好的解决，下面我就教学过程中呈现的一些课堂效果做一个总体的描述。
1、导入过程
这一部分设计简洁明了，通过教师的演唱很快引导学生进入了京剧学习，教师的示范起到了开门见山的理想效果。
2、简介京剧
这部分设计清晰，通过探讨京剧的发源地来了解京剧的发展地及相关故事，从而紧密的联系到京剧的四大功夫，这部分课堂展示效果不错，呈现了很好的条理性。
3、唱腔的学习
这部分的学习，很好的完成了教学任务，教师的表演及练声图的教唱，给了学生比较全面的知识结构，卖水唱词的教唱与整体演唱，让学生在潜移默化的学习中上升了层次，有成就感。
4、做的学习
这部分学习通过对比练习以及卖水的唱与做的结合，很好的加深了学生对知识的理解，在对卖水的唱词及动作有了进一步印象，为接下来的学习奠定了好的基础，在学生的表现中，我也感受到了他们的快乐，收到了不一样的效果。
5、念的学习
通过千金念白四两唱的”导入，学生台上精彩的表演，以及师生的问答互动，很顺利的将念白进行教与学，在集体表演中，看到了孩子们的笑容以及级级参与其中的主动性，值得欣慰。
6、打的学习
这部分学习的精彩之处在于伴奏乐器的学习并使用，通过一段锣鼓经中的“冲头”，将学生敲锣打鼓的场面融进课堂，并且节奏准确，而且学习了用身体来打节奏，对于学生来说是一个全新的学习，当然也受到了很好的课堂效果。
7、课堂总结
在课堂总结中，我觉得用高位置说再见，还有最后播放说唱脸谱，让学生轻松的结束课堂，都是课堂的亮点，起到了不错的教学效果。
通过这节课的准备及录制，让我总结了很多经验和不足，我会在今后的教学中勤听，勤学，勤练，争取在自己的业务能力上更上一层楼。
《梨园风采》——京剧
教材分析
本课选自人教版八年级下册第二单元《梨园风采》，这一单元是以京剧为主的欣赏课，我选取京剧为为第一课，让学生了解并学习京剧。
京剧为戏曲中的重要剧种，也是我们的国粹，我认为有必要让学生先对京剧有一个基本的认识，本课从京剧的起源入手，主要对京剧的表演形式“唱念做打”进行探讨与实践，通过京剧的经典剧目《红灯记》、《卖水》片段的学习让学生喜欢京剧，并乐于去学习京剧，进而对下一课的京剧曲目欣赏做一个很好的铺垫。
《梨园风采》——京剧
评测练习
1、以下四个选项，哪一项是京剧的四大功夫？
A望闻问切 B唱念做打
C说拉弹唱 D说学逗唱
2比一比，分别用动作表现两个情境。
A生活中清早起来照镜子梳头的?
B京剧中是怎样照镜子梳头的？
3、唱、念、做、打、的特点分别是什么？
《梨园风采》——京剧
教学反思
京剧是我很喜欢的一个戏曲剧种，因此准备这节课来参加优课评选，我的心情是喜悦并激动的，对于我来说这是一个很好的锻炼机会，而且是一个宝贵的学习过程。京剧是国粹艺术，需要更巧，更好的把京剧的一些知识传授给同学们。我通过认真备课，磨课，得到了听课老师的一些宝贵的建议，以下是我整理的一些教学反思，以便自己今后更好的参与教学中。
一、导入的简洁明了
在本节课中，我设计的导入刚开始有些复杂，通过学生们的歌声来引出我的演唱。
但各位老师的点评后我觉得简洁明了的导入会更好，确实达到了开门见山，省时省力，高效的目的，所以如何更有效的导入课题，也是我应该谦虚学习的。
二、课堂基本功的展示
在本节课中，有《红灯记》选段及《卖水》片段唱腔及动作的展示，这部分内容看似简短，但要想达到较好的效果并不容易，需要在课下多学，多唱，多练，才能达到熟能生巧，才能够在听课与录课的紧张情绪下顺利而流畅的展现出来。
三、课堂概念的熟练背诵
在本课中出现了唱、念、做、打的概念，在开始的试课中，因为背诵不熟练而频繁的看课件读概念，这种方式降低了教学过程的审美，在老师们提出意见之后，我迅速改正，感觉有了不错的效果，所以，再遇到这样的情况，我会十分的注意。
四、难点的解决
在处理本课的唱念做打的拓展环节中，刚开始我没有重视对难点的反复教学，从而使难点没有很好的解决，学生没学扎实，学习效果展示不佳，反复得练习中我体会到对于难点还是要抓牢，抓紧，让孩子们真正的学到音乐技能。
五、过渡语言要恰到好处
在准备这节课的过程中，我深深的意识到过渡语言的重要性。一个好的课堂设计固然重要，但是恰到好处的过渡语言便能让课堂锦上添花，教师的过渡语言要做到承上启下，又要顾及学生的兴趣，应该在潜移默化中去引导学生继续探索课堂的奥秘。
六、翻页笔的使用
我在使用幻灯片课件时，一直习惯于手动更换页面，但是现在的音乐课堂更提倡翻页笔操作，在这个方面我是不够熟练的，关于翻页笔何时用，放哪里，怎么用……这些问题都是我需要注意并努力的，希望在以后的讲课中会越发的熟练。
七、难点的解决
在处理本课的唱念做打的拓展环节中，在刚开始的备课中我没有重视对难点的反复教学，从而使难点没有很好的解决，学生没学扎实，学习效果展示不佳，反复得练习中我体会到对于难点还是要抓牢，抓紧，让孩子们真正的学到音乐技能。
八、声音的调控
因为课前没有调控好声音的大小，也会影响课堂的效果，甚至有时授课老师听着非常清楚，而学生和听课老师确难以听到声音，这就需要对课堂距离的把控，以及音响的提前预定，这样才能在音乐课堂中享受到悦耳的声音。
九、走进学生，倾听他们的心声
在学习过程中，有些提问环节，刚开始我没有很好的给予学生解释的机会，在后面的上课中我感受到了那种生硬感，问与答不但是寻求答案，而是走进学生内心，倾听他们寻求答案的方法。这会让课堂充满温暖。
”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是对于我学习之路的一个引领，在准备《梨园风采——京剧》这节课过程中，让我体会到准备一节课并不是那么简单，细节决定成败，我还是要从最基本，最简单的小事做起，逐步做好，我会多多向各位老师学习好经验，好方法，争取在今后备课，讲课中有一个大的提升，祝福自己明天会更好！
梨园风采----京剧（八年级下册）
教学目标：
１、知识与技能
通过欣赏戏曲的唱、念、做、打让学生初步了解戏曲的基本表现手段；通过鼓励学生学唱、学念、学做来增加感性认识，并锻炼培养学生的表现能力和创造力。
２、过程与方法
激发学生的兴趣，引导全体学生参与到课堂的欣赏、表现、思考、评论的过程中来，让学生在过程中形成有目标，有定向的音乐鉴赏的方法。
３、情感态度与价值观
培养学生对戏曲唱腔的感受能力,激发学生热爱民族音乐的感情，树立健康、正确的审美观；拉近学生与戏曲这种民间、民族艺术的距离，引导学生渐成欣赏戏曲的习惯。
教学重点：
让学生了解戏曲表演形式，并参与表演。
教学难点：
激发学生学习兴趣并参与课堂互动。
姓名：陈永杰 任教科目：英语 学历：大学本科 教师资格：高级中学教师资格 职称：中学英语高级教师 执教特点：热爱教育工作，对学生关爱亲切，教学风格严谨，做到因人施教，因材施教，教学成绩显著。 教师经历：现任邯郸优胜教育研究院主任。早年从事英语翻译工作，曾作为译员带团出访英国、德国、法国、菲律宾和瑞典等国家。英语口语流利，发音纯正。后从事中学英语教学工作，带送高考毕业生八届。 经验总结：授之以鱼，不如授之以渔
姓名：孙富春 任教科目：英语 学历：大学本科 教师资格：高级中学教师资格 职称：中学英语高级教师 执教特点：勤于思考，注重对学生学习方法的指导，善于与学生沟通，与学生亦师亦友。 教师经历：现任邯郸优胜教育连城校区副校长。具有30年的初中教学经验，精准把握中考考点，具有丰富的中考冲刺辅导经验。曾获得邯郸市电化教学一等奖和邯郸市十大英语教学能手称号！教学严谨而为人亲切，深受学生信任喜爱。 经验总结：学习兴趣+方法指导=成功！
姓名：牛晓慧 任教科目：地理 学历：研究生 教师资格：高级中学教师资格 执教特点：大姐姐一般的温婉，通透明晰的讲述方式。 教师经历：现任优胜教育人事部主管。重点师范院校研究生毕业。教材体系熟练，知识渊博，讲课生动有趣，条 例清楚，旁征博引。 经验总结：地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法。只有掌 握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。只要有良好的、行之有效的学习方法，则可做到事半功倍。
姓名：张静 任教科目：数学 学历：大学本科 教师资格：高级中学教师资格 执教特点：能够针对不同学生进行教学，帮助学生理清解题思路，完善数学体系，构建自己的数学大树。温柔的眼神，犀利的方法，总能迅速拉近与学生的距离。 教师经历：现任优胜教育邯郸分校光明校区教务主管。拥有高三、初三丰富备考经验，思路清晰，在教学方法和解题技巧上见解突出，总能把重点、难点化繁为简。 经验总结：学生成绩的好坏关键在于三个因素：兴趣、付出的精力和正确的学习方法。
教学资料参考范本 幼儿园大班歌唱活动教案《音乐小屋》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1．初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。 2．学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。 3．体验师生与生生之间合作学习的快乐。 教学准备： 1．歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》； 2．多媒体课件； 3. 邀请卡一张。 教学过程： 一、复习歌曲 二、导入课题： 1．小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？ 2．教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！” 三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。 （一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。 1．一条小河挡住去路，怎么办？ 2．出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||，引导幼儿学习。 3．幼儿学习节奏。 4．克服困难，划小船继续前进。 （二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。 1．大石块挡住了去路，怎么办？
2．出示乐句：音乐小屋 |在欢迎 |你欢.迎 |我 0 ||。 3．幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。 4．成功移走三块大石块，继续前进。 （三）遇到第三个考验，请大家一起努力。 1．出示三个敲门声： （1） 5 3 |5 3 0 || （2） 4 2 | 4 2 0 || （3） 5 0 i 0 || 2．师幼一起按门铃。 3．音乐小屋终于开门了。 四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。 1．欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。 2．引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。 3．完整地学唱歌曲。 4．以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。 5．幼儿分组对唱歌曲。 6. 家长与幼儿对唱歌曲。 五、结束：出现神秘人——海宝 家长互动表演 史莹莹 20年4月
6.青春风采教学设计 1教学目标 1、了解服装色彩和花色搭配的基础知识。 2、尝试运用手绘方式进行简单色彩搭配练习,并展示设计作品。 3、进一步了解着装的意义和服装的文化内涵,提升对服装的鉴赏能力,激发创新意识,增强美化生活的能力。 2学情分析 1.本课教学要结合学生的实际,侧重与服装的色彩和花色搭配的学习。教学设计要以学生自主活动展开,把看、想、说、练和分析、评论、展示、设计、创作、实践等方面结合起来,便于学生对基础知识的掌握并提高自己的综合素质。 2.学生对于此课时的内容还是很生疏,因此教学中要循序渐进。 3.学生认知障碍点是如何设计出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装。 3重点难点 教学重点:初步掌握服装设计中色彩搭配的方法。 教学难点:激发设计灵感,增强创新意识,展现符合自身审美的服装设计。 4教学过程 一、情景导入 1、教师展示自身着装(师生互动) 提问1:“老师今天的上衣是什么颜色啊?” 学生自由回答,教师活跃气氛。 提问2:“但是我的脖子有点儿冷,你们觉得我戴哪块围巾和衣服比较搭呢?” 教师展示不同色系的围巾,请学生帮忙挑选,并请学生说说理由。 2、教师小结,出示课题《青春风采——我要出彩》,导入新课。 二、学习新知 1、结合课件中的图片,教师介绍色彩运用于服装的历史和用途。 2、课件展示多种色彩(根据学生回答情况教师调整提问细节。) 提问1:“平时穿衣最喜欢哪些颜色?”学生回答。 提问2:“在自己搭配衣服时最希望有的怎样效果?”学生回答。 3、出示色环,教师引导学生分辨冷暖色调,近似色调、对比色调。 结合服装效果图,分析不同色调搭配后的视觉特性。
新人教版七年级上册美术教学设计《我 们的风采》教案 《我们的风采》教案 课型：综合、探索 教学目标 （一）认知： 了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 （二）技能： 1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。 2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。 （三）情感： 通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 教学难点：“学生装”的设计和制作。 课前准备 1．教师准备 （1）学生装设计作品欣赏多媒体课件。 （2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩
搭配协调的学生装。 2．学生准备 （1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。 （2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。 教学设想 美来源于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。 这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的，教师更多地是让学生在合作中能互相影响，使构思更丰富，更精彩，
【教学风采】老师们，请听听学生们的心里话吧！ 能够敲开孩子心扉的老师，才是好老师。因为他们能够跟孩子进行无障碍的交流，真正得到孩子的尊重和爱戴。在每一个学生的心里，老师都是十分重要的人，也许因为老师显露出的威严，让孩子们很难轻易地表达他们的真实想法。然而，我们不能忽视，学生们其实有很多的心里话想对老师们说，每一句话都饱含着真情与恳切 老师们，请听听学生们的心里话吧！ 【第一句话】老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是教书的机器。 【感悟评析】 每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施。我们应该充满人情味，不要整日板着面孔，摆着架子，传统教育里所倡导的师道尊严早应被打破，教师和学生之间本应是亲密无间的朋友关系。 老师们，“面无表情，麻木不仁”应该从我们的辞典里删去，“平和大度，严慈相济”要永远保留！ 【第二句话】老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。 【感悟评析】 我们所面对是具有不同个性、不同禀赋、不同爱好的学生。我们要把他们当作真正的人来看待，就应该尊重他们的个性，培养他们的兴趣，
张扬他们的个性。让他们象一个人一样有尊严的活着。教师不要把自己的学生都教育成教科书的奴隶，课本的克隆者，我们的教育应该充分尊重学生的个性特点，应该是“千人千面”的教育。 老师们，请你们“目中有人”，请你们别“唯分是从”，拜托了！ 【第三句话】老师，您也需要学，您不学，我怎能从您那里学到新的东西？ 【感悟评析】 在日常的教学中，教师总是围绕手中的教材转，不敢超越教材传授。碰到学生质疑，总是不能满足学生的需求，匆匆收场或一副茫然，方恨自己知识少。在课改的今天，教师肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名符其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应学生的需求和时代的需要。我们怕的是在学生面前不懂装懂，结果被学生愚弄，最后只会被学生所抛弃。 【第四句话】老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。【感悟评析】 我们鼓励和提倡教师在对学生评价时“不只是看分数，而要看其进步；不要只看学生缺点，而要看到学生的亮点”。学生厌恶考试、厌恶学习是我们教育最大的失败。作为教师，要看到学生的努力与过程，不
音乐小屋 教学目标 一、能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。 二、根据低年级学生活泼好动的特点，让学生通过自由创编律动的方式使学生感受二拍子的特点，从而培养了学生的实践能力和创新意识。 三、乐于与他人合作，使用自己制作的打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解。 教学重点、难点 一、学会演唱歌曲，能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》。 二、符点的认识和运用休止符的作用。 教学过程： 一、情景导入 1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗?好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么？ 师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘朋友想委托我邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗? 2、师：好，那我们乘着音乐列车出发吧！（播放音乐） 拉响汽笛：呜—| 呜—| 呜—| 呜—| 火车开动：咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓|咔嚓咔嚓| 3、（音乐停）师：同学们，你们瞧!(出示课件“美丽的大森林")我们这是到了什么地方啊?噢，是美丽的大森林，可是前面有一座山挡住了我们的去路，这可怎么办呢?师：恩，别着急，神秘人让我告诉大家，只要打对下面这条节奏，就可以翻过这座山，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位同学来试一下呢？恩，
你读的可真好。 4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新情况，我们要按照这个节奏走才能翻过这座山 二、打击乐器演奏 1、风声：呼—|呼—|呼—|呼—| （碰铃） （串铃） 三、《音乐小屋》 1、聆听 （1）、你听到音乐小屋里面都有什么？他们在说什么？ 叮咚叮咚打开小门，叮咚叮咚推开小窗。 还有门铃的声音你听的可真仔细，那你能用动作来表演一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐，下面请同学们边听边为这首歌曲创编动作，好吗？同学们的表演可真精彩，有些同学都迫不及待的唱了起来那我们快把这首好听的歌学会吧！（2）、难点： 2、学唱 5 3 |53 0 |11 5．1 |3 0| 3、逐句教唱歌词 4、跟伴奏演唱 （1）、教师弹伴奏
《我们的风采》教学设计 教学目标 1、知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。 2、过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图。 3、情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。 教学重难点 重点:运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。 难点:能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。 课前准备 教师：教学课件、创意服装设计作品、各种学生服装图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、橡皮、画板、画纸、水彩笔等绘画工具。 教学过程 一、课堂导入 1、PPT展示不同风格的校服。 提问： 我心目中的校服是什么样的？ 2、引出课题：《我们的风采》。 （学生认真思考，积极回答，畅谈心目中的校服。） 二、讲授新课 1、欣赏校园服装。 思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？ 教师总结：款式、颜色、面料。 （1）服装设计要素。 款式：简洁大方、活泼新颖，如制服式、运动式。 分析与思考，区分下图服装的种类： ①礼仪装。 ②休闲装。 ③职业装。 ④运动装。 （2）色彩：稳重明快、清新柔和。
不同的色彩给人的感觉是不同的。 分组讨论：红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉？ 教师总结： 红：热情、奔放、喜庆。 橙：华贵、活泼、任性。 蓝：沉静、深远、活泼。 紫：威严、冷艳、梦幻。 常用的色彩搭配： 同类色：大红、深红等。 类似色：黄色、橘黄、橘红等。 对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。 （3）面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、牛仔布等。 2、服装设计过程。 （1）手绘校服设计。 ①设计草图. ②上色。 ③整理完成。 （2）纸贴校服设计。 3、学生作业。 学生分组：利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。 （学生设计，教师巡视指导。） 三、展示与评价 每组派一位代表展示作品，并做简要说明。学生上台自评，互评。 板书设计 我们的风采——服装设计 服装设计三要素： 款式 色彩 面料 服装设计过程
新人教版七年级上美术教学设计我们的风采教 案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
新人教版七年级上美术教学设计《我们 的风采》教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《我们的风采》教案 课型：综合、探索 教学目标 （一）认知： 了解服装设计的基本知识，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。 （二）技能： 1．通过欣赏、评述，启发学生关注校园服装，体会从不同角度分析学生装。 2．运用服装设计的基本知识，尝试设计学生装练习。 （三）情感： 通过对学生装的设计制作活动，激发学生热爱生活，热爱学校的情感，以及发现美、创造美的愿望。 教学重点：服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 教学难点：“学生装”的设计和制作。 课前准备
1．教师准备 （1）学生装设计作品欣赏多媒体。 （2）请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装。 2．学生准备 （1）搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。 （2）铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。 教学设想 美于生活，服装也是如此，从学生生活说起，引起学生的兴趣，也容易自然而然地导入学生服设计这个主题。 这堂课容量很大，有很多服装款式设计知识必须让学生明白，而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习，又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来，这一点也极为重要，教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法，最后就以学生带着问题学，活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助，同时辅助以某一活动或小游戏，使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时，学生的构思由自己的着装展开，在感受不同的学生装的同时，学生更能有针对性地评说，而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作，又无意中给他们以制作的方法提示，加上剪贴的方法简单又易出效果，学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要
我的教育风采 兰州市第六十五中杨淑芳 生在这个科技突飞猛进的时代，我们的思想每时每刻都在受着各方面的冲击，而对于这些思想变化的正确认识和理解便是成长。在为人师两年的时间里我与学生共成长，与各种教学理念共成长。作为新世纪的新一代教师我成长在新教学理念的熏陶下，我与学生共同摸索前进在改革的道路上，以下是我在这两年的教学中总结出来的觉得可以在以后的教学中用得到的。 传统的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。目前仍有些生物教学是一支粉笔和一块黑板，生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 一、新课程理念下的课堂是自主化的课堂 在教学过程中，学生作为活生生的有意识的人，是学习认识活动的主体。因此，教师要让每一位学生带着自己的知识、经验、思考、灵感等参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。上课时，学生会带着教材、带着问题请教教师，这堂课也就自然成了以学生为主的讨论课。当然，讨论时教师不能只简单地给予答案。这时，教师再一次适时点拨，学生尽情地讨论着，把思维的触角伸展得很远，很广。在整个课堂中，学生始终处于主体地位，思维始终处于活跃状态。培养学生的自主学习，还需注意培养学生的批判意识和质疑意识，鼓励学生超越教材，超越课堂，超越教师。让他们在阅读中与伟人对话，在体验中与高尚交流，在感悟中与智慧撞击，在实践中与生活沟通；引导他们把看到的听到的感受到的活生生的社会现象及生活内容带入自己的课堂，写入自己的考卷；帮助他们学会学习、学会探究、学会质疑、学会批判、敢于挑老师的毛病，敢于提出和老师不同的见解和观点，丢弃以往依葫芦画瓢般的墨守成规，去收获思维放飞后的创造
《音乐小屋》教学设计 【教学内容】《音乐小屋》《单簧管波尔卡》 【教材分析】 《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快，比较适合低年级的儿童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。 《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲,这首经波兰作曲家、单簧管演奏家罗修斯卡改编成的乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来,乐曲又被改编成各种乐器独奏曲和合奏曲。“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞。全曲轻松活泼、情趣该谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。 【教学目标】 1.能用活泼有弹性声音演唱《音乐小屋》,感受歌曲活泼欢快的情绪。 2.认识音乐力度记号f和p，并能在歌曲演唱运用强弱变化来表现。 3. 聆听作品《单簧管波尔卡》感受作品的演奏形式及乐器音色特点，能用简单的线条和图形表现音乐。 【教学重难点】 1.引导学生用图形谱的方式表示音乐，采用体态与声势感受音乐，感受乐曲的韵律美。 2.用“轻盈、跳跃”的方法来演唱《音乐小屋》，有重音记号的地方，要用有弹性的声音加以突出，注意不能唱的过重。 【教学过程】 一、组织教学、创设情境 导语：同学们好（老师好）欢迎大家来到音乐王国，这里有一座音乐小屋，正在唱着一首好听的歌曲，你们听，她带给你怎样的心情？她是几拍子的歌曲？让我们用动作来感受。（ppt 1播放范唱音乐） 二、学唱歌曲《音乐小屋》
1、初听歌曲。（听范唱、师领学生随音乐打节拍） 生：高兴的心情，2拍子 教师评价：你们的节拍抓得真准! 2、过渡语：“我的心情也很高兴，我想给大家边唱边表演！如果你们喜欢，可以和我一起来做！” 二听（师范唱并做动作，并邀请学生一起做动作。） （ppt 1播放伴奏慢速） ★3、导语：“你听到的最多的是什么声音？这是在模仿什么的声音？ 生：“模仿门铃声” 师：“你能来模仿一下吗？” 生: (模仿门铃声) 师评价：“你模仿的可真像！”“老师今天也带来了一件小乐器，可以模仿门铃的声音，请你们仔细听！” （师敲击小音钟） 师：“门铃声好听吗？它会发出怎样的声音?” 生：清脆、短促、 师：“我还想让门铃声听起来再生动一些，你想怎样来表现？” 生： 师评价： 师：“我们以叮咚声为一组，第一组强一点，第二组弱一点，短一点。快让我们一起来试试。 门铃声不但有强弱，还有音高变化。你们再来仔细听。
青春风采(服装设计) (共3课时) 教学重点：初步掌握服装搭配的基本要素，进行着装的审美体验，培养正确的审美观。 教学难点：搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，提高对着装美的鉴赏能力。 (第一课时) 课前准备 （学生）收集身边有关服装设计的资料与图片。 （教师）收集一些我国不同时期的青年服装方面的资料和图片。农村学校可以结合当地实际，收集具有当地特色的着装资料，如蓝印花布做的服装，民族特色的服装等。 教学过程 1.从我国青年服装的发展变化的过程，了解服装文化。 教师：服装不但具有取暖御寒的作用，还能给人带来美的享受。对服装美的认识，不同时期、不同年代、不同地域、不同民族，有着不同的审美标准。（展示中国不同年代的青年服装，有“封建时期”、“五四时期”、“文革时期”和当代青年的服装图片。） 教师：请同学们观赏我国不同时期的青年服装，这些服装的设计和搭配有什么不同点，产生这些不同点的原因是什么？与当时的政治、历史、文化、经济、地理、审美标准等有什么联系？（鼓励学生观察对比、积极思考、大胆表达自己的想法） 教师：服装设计领域并不是孤立存在的，服装设计的发展和变化以及人们对着装审美标准的不同，是与当时的文化背景和经济的发展等因素有着密切的联系。 2.欣赏成衣服与展示服，了解两大类服装的特点。 （1）（观赏教材上的校服）教师问：这些校服你喜欢吗，为什么？你认为学生穿校服好不好？你想穿硕士服和博士服吗？为什么？ （2）作品欣赏。 教师：服装主要分展示服与成衣装两大类（见教材）。 ①成衣装主要用于日常生活，是根据人的体形和活动来进行设计的。像我们平时穿的服装都属于成衣装。 展示不同的成衣装图片：医生服、厨师服、军装、警服、消防服、环卫服、驾驶员服装等。教师问：这些服装分别与哪些职业有关？有什么不同特点？你还看见过哪些职业装、制服和特种服等？为什么要穿职业装，有什么意义？ ②展示装主要用于体现设计师的一种最新设计理念和思想，一般请体形匀称的男女模特，结合灯光、音乐，在舞台上进行表演展示，展示装也称“艺术装”。 欣赏裘海索“春天的故事”系列之一。教师问：通过欣赏你能感觉到作者通过这套服装的设计和展示，向人们体现和表达她的哪些理念和思想？作者运用了哪些设计元素，来体现“春天”这个主题的？（引导学生从图案、款式、色彩等方面去考虑） 欣赏三宅一生的展示装。看到三宅一生设计的这套服装，你会联想到什么？（从服装的款式、穿戴的方法、布质、色彩、布的纹理褶皱等方面去考虑）你认为这两位设计师在理念、思想、性格、创作风格等方面，有哪些共同点和不同点？ 3.说一说。 （1）说出几种不同场合的服装穿着（如婚宴、运动会、季节、追悼会等）。 （2）谈谈中学生的穿着应该注意些什么？ (第二课时)
信息技术第一册项目四展示班级风采 阳泉市第十四中学校陈维红 活动一展板筹划 展板筹划(1课时): 一、教材分析：本活动为初一新教材项目四《展示班级风采》的 前期规划活动，通过本节课的学习，使同学们完成自由分组任务并了解该项目的目标是什么，要学习哪一类软件技能，分析出项目流程以及各小组给出展板的草图构思。 二、学情分析：本教材面向的是初一新生，本项目所涉及的图像 处理软件，同学们在小学阶段的就已经接触过，这对他们用项目式教学模式去自主学习该项目内容有很大帮助。而且初一学生有一定的自我认知能力和学习能力，这是本项目能够顺利展开的根本。 三、教学目标： a.知识与技能：1.成立6人小组；2.每个小组要完成任务分工； 3.每个小组确定自己的展板主题； 4.交一份展板草图。 b.过程与方法：根据组员的擅长分配任务，使各小组内分工合 理，互帮互助，共同完成展板草图。 c.情感态度价值观：通过组内的协调互助，使同学们体会到了 集体的力量，激发了学生学习信息技术的兴趣。 四、教学方法：小组学习法、任务驱动法 五、教学过程： 1.情景导入： 机房红蜘蛛播放事先找好的网络视频《拼搏的同学们》 老师：同学们，刚刚这个短片精不精彩呀？ 学生：精彩！ 老师：好，我相信不少同学都想起了曾经赛场上的某一瞬间吧。今天就让我们来学习一个新的项目—《展示班级风采》，同学们不光可以从拼搏的赛场这一方向去展示，还可以从师生情、同学情、丰富的业余生活、健康想上个的班级文化等方面去展示。 2.新课讲授：
同学们，这节课的第一个任务，每6人组合为一个新的学习小组，给大家十五分钟的时间，组内的六个人各自是什么任务分工好交上来。(电子交作业形式) 任务分配表格在大家的桌面上。 （表中红色部分为参考） 好，任务分配表已经完成，接下来的时间，小组内开始第三个任务：绘制展板草图。 展板草图要求：主题鲜明、图文并茂、图片可以有艺术边框衬托、排版结构合理。 （展板示例） 同学们设计阶段…… 草图完成。最后进行一个短小的展示交流，每个小组派一名代表说一说你们小组的主题以及展板布局设计的思路。 …… 六、教学总结 通过本节课的学习，使同学们知道了本项目的活动流程，
【音乐小屋音乐教案设计及反思】音乐小屋教案 《音乐小屋》是一首欢快的儿童歌曲。教师们不断设计好音乐小屋的教案和教学反思，有利于提升教学质量。下面是小编为你带来《音乐小屋》教案及反思，供你参考。 《音乐小屋》教案 教材分析： 本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。 本课教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 本课的教学难点： 1.解决歌曲中附点音符的应用。 2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。 3.与他人的合作、协调能力等。 说教学方法： 为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个音乐小屋的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。 本课的教学目标： 1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习。 说教学过程： 组织教学 在组织教学这一环节中我采用谈话法，然后弹一段旋律给学生听，初步掌握孩子们对音乐的感受能力，从而拉近了我与学生间的距离。 设计门铃声，引入欣赏 这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫，使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格，更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。 歌曲教学 在这一环节主要是让学生通过反复听来表达对歌曲情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的
《我们的风采——学生装设计》教案 教学目标 知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习校服设计的基本方法。过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘 制出不同的效果图 情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。 教学重点 运用服装设计的基本知识,设计学生装练习。 教学难点 能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。 教学手段多媒体辅助教学等教学手段 教学过程 一、导入 PPT展示不同风格的校服。 提问： 我心目中的校服是什么样的？学生小组讨论，回答问题 引出课题《我们的风采》 学生认真思考，积极回答，畅谈心目中的校服 感受校园服装美，激发学生的学习兴趣 二、讲授新课 欣赏校园服装 思考：校园服装设计都需要考虑哪些要素？了解服装设计的基础知识教师总结：款式、颜色、面料 二、讲解 1. 服装设计要素 款式：简洁大方、活泼新颖，如制服式、运动式 分析与思考，使学生初步了解服装的种类 区分下图服装的种类 （1）礼仪装 （2）休闲装 （3）职业装 （4）运动装 色彩：稳重明快、清新柔和 不同的色彩给人的感觉是不同的。 分组讨论：红、橙、蓝、紫、绿、黑、白各有什么感觉？ 学生分组讨论，总结不同颜色的意义。 教师总结： 红：热情、奔放、喜庆 橙：华贵、活泼、任性
蓝：沉静、深远、活泼 紫：威严、冷艳、梦幻 常用的色彩搭配： 同类色：大红、深红等 类似色：黄色、橘黄、橘红等。 对比色：红对绿，黄对紫，蓝对橙。 （3）面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、灯芯绒、牛仔布三、服装设计过程 学生总结设计制作过程 了解手绘效果图的过程 (1)手绘校服设计 A.设计草图 B.上色 C.整理完成 (2)纸贴校服设计 总结纸贴校服设计的方法步骤 四，课堂练习 学生作业 学生分组：利用手绘、彩色纸粘贴完成你最喜欢的校服设计。 学生设计教师巡视指导培养学生的设计能力和制作能力 五、展示与评价 每组派一位代表展示作品，并做简要说明。 教师总结 学生上台自评，互评展示与评价可以提升内化知识，提高学生表达能力六、课堂拓展 我国百年校服史
[教学]教师风采个人简介 教师风采个人简介 xxx,女,汉族,生于1979年10月,2005年4月毕业于云南师范大学地理专 业,2002年3月参加工作,现担任xxx中心学校小学教学工作,兼任班主任,从事农村小学教学工作12年。 三尺讲台,一颗爱心,这就是严红老师从教十多年来的真实写照,又是她的执着追求。她把满腔的热血献给了她热爱的孩子们,把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台,使这块儿沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放。 一、激情满怀,无私奉献 该同志自工作以来,一直坚守在教学一线,永远保持着一种崇高的敬业、无私奉献的精神,她热爱自己的工作,如同热爱自己的生命。在工作中,积极肯干,她用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题,用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。面对世人的不解,她不曾退却,面对众多的诱惑,她不曾动摇,她依然风里雨里,脚步坚定,激情满怀! 二、率先垂范,身教感染 在教育学生时,该同志始终坚持“喊破噪子,不如做出样子,要想正人,必先正已。”所以,无论是课上还是课下,她总是以自己的人格力量感染学生,注意自己点点滴滴言行的 影响。她说的每一句话,做的每一件事都能严于律已、率先垂范。这一年来,她既处于学生最严格的监督之下,又处于时刻被学生效仿之中。所以,当她要求学生努力学习时,她首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻石的精神,当她教育学生热爱劳动时,她没有指手划脚,拈轻怕重,而是和学生一起参与劳动的全过程,当她叮嘱学生遵守纪律时,她首先做到了遵守校纪班规……,终于,有人主动弯腰捡废纸了,有人早晚
主动开关电灯了,有人主动下课为学困生讲解题了……,她从学生的身上看到了自己的影子,同时也验证了“言传身教,身行一例、胜似千言”的至理名言。 三、严爱相济,教书育人 班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才可赢得学生的信赖,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。该同志担任的是一个六十多人大班级的班主任,学生基本上是留守儿童,学生缺乏关爱,不愿交流,性格内向。其中班里有这样一位学生,他叫梁锦鑫,父母离异,孩子在学校很少与同学交流,有什么事就逃学,该教师发现这一问题后,独自步行到学生家中,和家长交流,和孩子谈心,关心学生的学习和生活,经常抽时间辅导该学生的学习,了解和帮助他解决生活中的困难,慢慢的该学生不再逃学了,学习也进步了,脸上也露出了笑容,该同志给学生的爱是发自内心的,学生感受到在爱的环境中成长和学习,她把多年来积累的知识毫不保留的教给了学生,并虚心向有经济的教师学习,不断完善自己。 四、追求卓越,奋力翺翔 常言道,“要给学生一杯水,自己要有一桶水。”该教师深深体会到,作为一名教师,必须是不竭之泉,时时奔涌出清新的、闪烁着班斓色彩的溪流。于是,她坚持学习,以此提高自己的文化素质。教学中,她认真钻研教材,反复研讨新课标,及时进行反思,转变教育观念,大胆采用新的教学手段。她还常向同科老师学习教学经验,借鉴优秀的教学方法,提高自己的教学能力和业务水平。通过不断的努力,该教师的教学工作取得了较好的成绩,所教班级的班风好,学习成绩优秀。 成功只属于过去,所有的荣誉只是对过去的一种肯定,她必将以百倍的信心和热情走下去,在今后的教育教学工作中,她会在教育这片田园里勤奋耕耘,一定能做一名优秀的人民教师,让桃李香满天下!
音乐小屋音乐教案 《音乐小屋》是一首欢快的儿童歌曲教师们不断设计好音乐小屋的教案和教学反思有利于提升教学质量下面是小编为你带来《音乐小屋》教案及反思供你参考 教材分析： 本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》旋律以三度下行的音程起句构成起伏的旋律和着舒展的节奏给人一种柔和的感受描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎后来乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲本课教学重点： 学生能有感情地演唱歌曲并积极主动地参与各种音乐活动 本课的教学难点： 1.解决歌曲中附点音符的应用 2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握 3.与他人的合作、协调能力等 说教学方法： 为了全面准确的落实本课的教学目标教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃集中注意持久性较差但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则
利用多媒体教学手段充分发挥学生的主体作用重点采用引导法、激励法、情境教学法等方法,利用其视听结合声像一体形象性强信息量大等优点为学生创设一个音乐小屋的环境在这种环境中让学生感受音乐的美 本课的教学目标： 1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情体验学习音乐的乐趣感受师生之间、生生之间合作的愉快 2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象 3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习 说教学过程： (一)组织教学 在组织教学这一环节中我采用谈话法然后弹一段旋律给学生听初步掌握孩子们对音乐的感受能力从而拉近了我与学生间的距离 (二)设计门铃声引入欣赏 这个环节我主要是为突破歌曲难点做的铺垫使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象通过这一环节的设计不仅使学生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法还初步感受了单簧管演奏出的欧洲舞蹈的风格更好的调动了学生学习的积极性自主性为完成歌曲教学任务打下了基础 (三)歌曲教学
领略伟人风采(群文阅读教案设计) 领略伟人风采，感受凡人情怀 ——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英 议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。 学情分析：于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。《清平乐.六
盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。课时安排：一节课教学准备： 1、师生提前收集有关毛主席的资料。 2、课件 3、阅读卡教学过程：一、 诗词吟诵，引入话题。 1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。 2、师：孩子们知道，这两首诗词的作者是谁？相机板书课题：毛泽东 3、说一说，你了解到毛主席哪些信息。 4、师小结：是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家 和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。这节课让我们走进
《我们的风采》 教学设计 《我们的风采》教学设计 一、课型：设计·应用课（新授课） 二、课时：第二课时（共两课时） 三、教学目标： 1、知识与技能：了解服装设计基础知识，初步学习服装设计的基本方法。
2、过程和方法：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制或者用材料拼贴出不同的效果图。 3、情感、态度、价值观：激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。 四、教学重难点： 重点：了解学生装设计的款式及特点，通过绘画或拼贴等手法完成一套学生装设计。 难点：根据设计构思进行设计图的绘制表现。 五、课前准备： 教师：教学课件、创意服装设计作品、各种服装图片、学生范例作品等。 学生：铅笔、橡皮、画纸、水彩笔等绘画工具。 六、教学过程 （一）、（服装秀）情境导入，引出课题。 1、提问：你觉得这场秀中给你印象最深的是什么？请学生主动谈谈自己的想法，教师引导可以从服装的颜色、样式等不同的角度进行发言。 2、引出课题：《我们的风采》。 大家给我们的校服提出了很多建议，那如何设计一套合理、美观的服装呢？今天咱们就一起来学习《我们的风采》，一起为我们自己设计一套学生服。 （你想有自己的服装秀吗？激发学生学生兴趣。） （二）、讲授新课 1、分析与思考,练习服装搭配。 思考：如何来重新搭配使服装更合适？学生积极讨论思考，分别说出己搭配的服装，并且说出了理由。 教师总结：一套合适的衣服搭配，要考虑款式、颜色、面料等因素。下面我们来学习服装设计三要素： 服装设计三要素。 款式：X、H。从整体造型入手，用简单的几何形概括服装的轮廓，注意与人物的身份、年龄相适应。
色彩：常用的色彩搭配有以下三种，同类色（大红、深红等，色相环中两种颜色夹角为15-30度）、对比色（色相环中两种颜色夹角为120度）、互补色（色相环中两种颜色夹角为180度）。通常以一种色调为主，配以1-2种辅助色，但不破坏色彩的整体效果。 面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。如棉、麻、牛仔布等。 2、服装设计过程。 （1）看视频，教师示范作画。 （2）教师示范纸贴画。 A.用简单的几何图形概括衣服的轮廓，比如：领子、衣袖等，都可以用一些几何形体的造型； B.配色。稳重明快 C.细节装饰。如胸章、口袋的设计。 3、学生作业。 学生分组：利用手绘或者材料拼贴完成一套学生服设计图。 （学生设计，教师巡视指导。） （三）、展示与评价 每组派一位代表展示作品，并做简要说明。学生上台自评，互评。 （四）、我的服装我的秀 每组派代表到台上走服装秀 七、板书设计 3、我们的风采 服装设计三要素：款式、色彩、面料 服装设计方法：手绘设计稿、材料拼贴 服装设计过程：设计草图、搭配色彩 八、教学反思 美术课是一门实践性较强的学科，由于一节课时间太短，在手绘设计图环节，学生有的没有完整地完成服装配色，如有的孩子还设计了帽子和鞋子，但是时间不
版本一： xxx，毕业于华南师范大学，中学数学教师。“用心做教育，用爱做人师。”在数学教学过程中，着力于对学生独立思考和自学能力的培养，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生形成知识网络体系，形成正确的学习方法和思维方式。教学方法锐意创新，探索设疑式教学、启发式教学方法。课堂教学生动活泼、扎实有效，深得学生的喜爱。在教学过程中形成了“情知互动，寓教于乐”的教学风格。注重我们身边的数学、有用的数学、有趣的数学为引导，注重情感价值观的培养。 潜心研究一对一个性化教学方式。教学过程中，根据每个学生学习情况、性格特点，精心设计每一节课。把学生在成长道路中遇到的问题看做是一次促进其自身发展的有利契机，善于从学生成长的角度去看待这些问题，从问题中寻找新的教育生长点，引导学生从失败走向成功，从一个成功走向另一个成功。 认真研究深圳考试大纲，把握深圳中考动态，掌握深圳中考规律，认真思考中考对策，指导学生应考方法。使学生在得到正确的数学知识、掌握数学原理和学习能力的同时，提高学习成绩，受到学生、家长的好评，培养了一批批高素质的学生。 教育感言：相信每个孩子都是粒种子，愿把自己的爱化作一缕阳光、一眼甘泉、一片沃土，让每粒种子都生机勃勃地成长。 个性签名：一分耕耘，一分收获。 版本二： xxx，毕业于华南师范大学，中学数学教师。
“用心做教育，用爱做人师。”践行着陶行知先生“爱满天下”的教育思想。 爱学生，和他们心连心。老师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。浓浓的师爱，可以撞开学生的智慧，温暖学生的心灵。正是这份对学生、家长、学校执着的爱，感动了学生，感动了家长。鲁迅先生说过，“教育是植根于爱的”。正因为有爱，老师才拥有耐心；正因为有爱，老师才能和学生心连心。 “每个人都有成才的巨大潜力”。教育，不仅是传授知识和培养能力，更重要的是启迪学生的智慧，培养学生健康的心理，塑造学生完美的人格。尊重学生个性发展，用心引领学生成长，和学生进行经常性地沟通，志愿做孩子心中真正的良师益友。在老师的精心呵护下，一批又一批的学生茁壮成长。 爱教学，尽心尽力。从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术。注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。在教育教学中因材施教、勇于探索、敢于创新。本着“授之以鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生能力的培养。不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习、学会做人。 潜心研究一对一个性化教学方式。在教学中根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，丰富多彩的教学内容，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，努力构建适合每一位学生发展的教学模式。精心准备，上好每一节数学课，让学生获得更大的发展，力求让每一个学生都能有所收获。 课堂教学生动活泼、扎实有效、自然朴实、刚柔相济，深得学生的喜爱。在教学过程中形成了“情知互动，寓教于乐”的教学风格。在重视基础教育的前提下，给学生以广阔的思维空间和发展空间。以愉快式教学为主，并坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线。