时分秒的认识》教学设计
教学目标：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。
2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、出示声音，创设情境
师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？
生：这是钟表的声音。
师：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。
板书：时、分、秒
二、新授：
（一）认识钟面
1、昨天你们回家仔细观察钟面，现在请同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。
2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？（一大格里面有5小格）
那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。
分针走1小格就是1分钟。
分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？如果是两大格两小格呢？
3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流）
（课件演示），得出结论：1时=60分
那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？
4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？
5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？
（集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长）
6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？
分和秒之间有什么关系呢？
揭示 1分=60秒
1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。
我们在什么情况下要用秒来计算？
（二）认识钟面上的时刻
1、独立完成，集体订正
8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。
6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？
9时55分。估计学生会有不同的答案。
分别说出自己是怎样看的。
现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流）
选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？
2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
（同桌讨论，全班交流）
教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。
老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？
3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、看钟面说出所表示的时刻：8：30
10：05 通常不满10分钟，我们用零几分来表示。
9：55
2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？（两种表示方法都可以）
6：20 5：40 10：10
3、1时 =（）分 1分 =（）秒
3时 =（）分 4分 =（）秒
四、总结：
今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很宝贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。
人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大，但思想性比较强，教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库，多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料，不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系，已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程？探测宇宙的意义是什么呢？ 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图，强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里，并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展，克服重重困难，穿过地球大气层，进入宇宙太空，开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中，探测器、探测方式、探测内容和意义上，有哪些发展和变化？ 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容，归纳填写下列表格内容。
【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断，我们了解到，航天飞机的试航成功，使人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用，是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时，可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑，使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源？如何进行开发？开发宇宙资源的重要意义是什么？ 【活动】学生分组，根据所了解的知识和教材有关内容，进行议论。（对上述问题的回答，不仅限于书本内容，要让学生充分发表个人见解，可举实例说明，也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景，培养学生的发散思维）。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括（1）确定登月方案；（2）准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划，发射9个探测器；“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆；“月球轨道环行器”计划，发射三个绕月飞行的探测器；“双子星座”号飞船计划，先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。（3）研制运载火箭；（4）进行实验飞行；（5）研制阿波罗号飞船；（6）实现载人登月飞行。这项工程历时11年，耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础，以科学技术做支撑，否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间，在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下，探索开发宇宙资源，有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远，目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源，如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。
第一单元《时、分、秒》教案设计 第1课时：秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人准备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究。 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
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3、时针和分针之间有什么秘密？（学生同桌讨论、交流） （课件演示时针和分针的变化），得出结论：1时=60分 那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？ 4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？ 5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？ （集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长） 6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？ 分和秒之间有什么关系呢？ 揭示1分=60秒 1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。 我们在什么情况下要用秒来计算？ （二）认识钟面上的时刻 1、独立完成，集体订正 8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。 6时20分，你又是怎么看的？还可以怎样表示？ 9时55分。估计学生会有不同的答案。 分别说出自己是怎样看的。 现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。（学生讨论、交流） 选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？ 2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法？
人教版小学三年级上册时分秒的认识教案 Revised final draft November 26, 2020
第一单元时、分、秒 第一课时：秒的认识 教学内容：人教版小学数学三年级上册第一单元 教学目标： 知识目标：.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 方法目标:让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 情感目标：渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教法：引导发现法。 学法：探究发现学习法。 教学准备：多媒体课件，钟表。 教学过程： 一、谜语引入,复习铺垫 一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,大体嗒嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜,你们猜这是什么? 师：大家看，今天老师给你们带来了什么谁能说说关于时钟你知道些什么 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习） 生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的） 二、问题导航 1.揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）师：你知道最长最细的是什么针今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识） 2.师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？ 生1:1秒有多长？ 生2：秒与分之间有什么关系？ 生3：怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1.说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。 2.正确认读钟面上的时间。小组合作，展示汇报。 3.体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样（学生畅谈1秒时间感受） 4.小结：是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5.学习1分=60秒，并体验1分钟 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 四、巩固应用 1.填单位 师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（） 2.说一说生活中哪些地方用到了秒。
《时分秒》教案 一、教学目标 1.知识与技能目标:通过学习,引导学生认识时间单位秒,并知道1分=60秒,体会时分秒在生活中的应用。 2.过程与方法目标:通过观察、体验等活动,使学生初步建立1秒的时间观念。 3.情感态度及价值观目标:通过教学,体会数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间的观念。 二、教学重点 知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 三、教学难点 初步建立1秒的时间观念。 四、教学过程 1.导入新课 教师通过大屏幕展示新年倒计时的视频,让学生仔细观察,并提出问题:你们看到了什么?学生回答：看到了大家一起倒计时十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！再次提出问题:那
人们喊的这些数字其实是什么呀?学生很容易回答是秒,顺势引出本节课题:《时分秒》 2.探究新知 活动一:初步认识秒 教师询问：学生,你还在什么地方见过表示时间的词呢? 学生回答：过马路时红路灯的时间展示的是秒,体育课上听见体育老师说过秒,跳绳的时候会说1分钟跳多少个,汽车上面会显示1小时走了多少千米。 接着向学生展示:常用秒来表示计量很短的时间,秒是比分更小的时间单位。然后通过大屏幕出示钟表面（没有表针）,问学生观察到什么? 学生回答:有12数字,60个小格子,12个大格子。接着出示表针学生观察到三个不同的表针,向学生说明,钟面上最长最细的针是秒针,最粗最短的是时针,不粗也不细的那个是分针。 活动二:认识1秒、几秒和1分 提出问题:秒针每走一格代表什么? 学生思考后回答:秒针每走一小格代表的时间是1秒。
紧接着让学生观察秒针的走动并提问:那每走两小格呢?走一大格呢?走一圈呢? 学生回答:每走两格表示2秒,走一大格表示5秒,走一圈表示60秒。 让学生再观察钟表,秒针走一圈,分针走多少小格？你有什么发现呢? 学生汇报:秒针走一圈,分针走1小格,也就是1分钟。引导学生明白:1分=60秒,1时=60分 活动三:感受1秒。 接着教师提问学生:那你知道怎么计时秒吗? 学生通过思考后回答:手上的电子表上面显示到秒,可以用秒表。接着通过大屏幕展示秒表的图片,并先学生说明:秒表是在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 提出问题:那1秒有多长呢? 学生思考回答:眨一下眼是1秒,钟表滴答一声是1秒。3.巩固提高 通过大屏幕出示题目,让学生填上合适的时间单位,加强学
人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙，但是他们没有真正找到了解的办法。今天，我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法，我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明，宇宙是如此浩瀚而古老，因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样，过去是这样，将来也是这样，只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们的心情激动，感叹不已，我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙，我们现有的大部分知识是从地球上获得的，然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的，宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之，宇宙对我们的吸引力太大了，以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星，除了太阳系内的流星、彗星和五大行星（水、金、火、木和土星）之外，整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变，因此，古人它们为“恒星”。 在中国古代，早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载：“白如狼，赤比心，黄比参左肩，苍比参右肩，黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢？天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道，恒星所呈现的不同颜色，代表了它们表面所处的不同温度。一般来说，发蓝光的恒星是年轻的星，会发热、温度较高，大约在2500~3500开，如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年，温度居中，大约在6000~500开，如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星，温度较低，大约在2000~3000开，如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时，你会发现恒星有的亮些，有的暗些，为什么呢？这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度，由于恒星距离有远有近，在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近，相反，一颗看起来很暗的星，只是由于距离遥远才显得很暗。因此，恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明，引力场可以造成空间弯曲，强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲，那么无限强大的引力场会产生什么情况呢？ 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久，德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他
《时分秒的认识》观课报告 小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”。学习数学要尽可能要把学习内容置入到学生的生活中去理解，感受，变书本数学为生活中的数学。本节课李老师始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在数学课上是初步认识时间单位，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。 老师在本堂课中很好地把握住了四个方面的教学内容： 一、认识钟面，使学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么。 二、认识时间：时和分，知道 1 小时 =60 分。 三、学习看钟表的方法，学生初看钟表，往往会顾此失彼，尤其是认读几时几分，更容易出错，为了突破这一难点，李老师在教学例题前，先引发学生认真仔细观察钟面，着重让学生明确、弄清时针、分针走动的方向，明确时针刚走过的数是几，就是“几时多”，从而为后面认读“几时几分”做了有力的铺垫。在数小格时，启发学生感悟用已学过的乘法迅速而正确地进行计算，从而为认识“多了多少分”奠定基础。并且在“认读几时几分”中也分了 3 个层次。 四、掌握时间的写法，使学生能用这两种写法写出钟面上所反映的时刻，包括对不到 10 分的“ 0 ”的处理方法。 在整堂课层次清晰，成功地实现了了两个转变： 一是转变教学设计中的观念，变备为设 新课标下，义务教育课程标准实验教材，教学的知识点很大，对学生的学习过程、学习方法强调较多，教师在上课前如果按以前的方法上课，有些知识点无法渗透，对教材的把握也不一定准确。要求学生通过钟面的时针、分针的位置而会读出钟面上表示的时间，由过去的重结果变为了现在的重方法。这就要求我们在写教学设计时，我们就不仅仅要让学生学会认识钟面，还要教会学生怎样去认钟面的时间，我认为，先确定时针的位置，再确定分针的位置的方法去认钟面的时间。在教学中既要着眼于教材，又要联系学生的实际情况和生活习惯设计教学过程。 二是转变教学过程中的观念，变教为导 在过去，教师一直是课堂的主宰者，学生是被动的学习、机械的学习，而在新课标下，要求教师转变过去以教学生为主、以导学生学习为主。它要求学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式来主动学习知识。由过去的偏重结果变为现在的偏重学习方法。这时，就要求教师要正确引导和指导学生学习，在“认识钟表”一课中，首先激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的学习动力，然后让学生去自主学习，自主学习让他们观察简单的钟面上有什么，怎样记住时针、
新人教版三年级上册数学时分秒教案 教学导案：秒的认识 教学内容：人教版中小学数学三年级上册第59－61页 教学目的：⑴使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 ⑵让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。 ⑶渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成恪守和顾惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：认识秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、复习旧知识 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生相熟的时间让学生认读。 师：大家看，今天教师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，老师引导学生共同进行复习） 生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（老师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？www.sＨuＸueba.Ｃom） 二、导入新课 ⑴提醒课习题 师：同学们可真聪慧啊！敢不敢继续挑战自己？大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课习题---秒的认识） ⑵说说是几秒，老师发问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再相互说一说。 ⑶正确认读钟面上的时间（适当的给学生解说秒表的读法） ⑷体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。
1．时、分、秒 第1课时秒的认识 教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学准备：多媒体课件，钟表。 教学步骤： 一、情境导入 1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。 2、引出课题，板书课题 二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？ 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 （二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所
《时分秒的认识》教学设计 教学目标： 1．知识与技能：在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。 2．过程与方法：通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。 3．情感态度与价值观：初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育。 教学重点、难点： 教学重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 教学难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。 教学过程： 一、导入，激发学习兴趣 1、猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、生活中处处离不开时间，让老师来了解一下你们的时间安排好吗？ 3叙述：“第二天，太阳升起来了，五星红旗在天安门升起，人们开始了新一天的生活。妈妈上班了，丽丽上学了，有人坐飞机出差了，还有人乘火车登上了旅程。”你们能说说这些事情发生的时间吗？说说你是怎么看的? 二、操作演示、认识钟面、时分 （一）认识钟面 仔细观察你手中的钟面，你有什么发现？把你知道的、看到的、想到的，自己说一说。 （你是怎么知道的？） （二）认识时、分 1、认识时、分 看书自学：时针在钟面上走1个大格是多少时？分针在钟面上走1个小格是多少分？ 练习：时针从12走到2是（）时。从2走到9经过（）时。 2出题考考 分针从12走2个小格是（）分，走5个小格是（）分，那从12走到1是（）分。从12走到2呢？从12走到3呢？从12走到6呢？9呢？11呢？12呢？分针走一圈是60分。分针从5走到6呢？ 3小伙伴出题考考 （三）探究时、分的关系。
最新青岛版三年级数学第四单元时分秒的认识的教案 ——时、分、秒的认识 第一课时：时、分的认识 教学内容：教材第34-36页 教学目标： 1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻. 2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短. 3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程. 4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯. 教学重点： 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻. 教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻. 教具、学具准备： 多媒体课件、钟表模型、实物钟表等. 教学过程：
一、创设情境 师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答.这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看.出示主题情景图. 师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答. 师：你能提出什么数学问题？ 学生提问.能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念. 二、解决问题. 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识.教师板书课题.下面我们先来认识钟面. 请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说. 小组交流，教师指导. 2、小组汇报.教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书. 根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题. 分针走1小格是几分？走1大格是几分？ 分针从12走到数1是多少？ 分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？
时分秒的认识 【教学内容】 本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受和体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共３课时，第一课时，教材６０-６１页秒的认识；第二课时，教材62页例1和例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课，第四课时，教材67页的填一填，说一说。 【教学目标】 基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 【重难点】 重点是：认识时间单位秒，知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算。 难点是：建立秒和分的时间观念。 【教材分析】 本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式
教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。 （一）秒的认识 1．教材59页，主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。 2．教材60页，秒的认识和“1分=60秒” （1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。 （2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关
第一单元时、分、秒 第一课时：秒的认识 教学内容：人教版小学数学三年级上册第 教学目标：1.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体验一分、一秒。 3.渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教法：引导发现法。 学法：探究发现学习法。 教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、复习铺垫 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说说它们分别是什么样子的，不是及时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）生：…… 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？） 二、问题导航 1.揭示课题 师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针？今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识） 2.师：看到课题，你想知道关于课题的什么知识？ 生1: 1秒有多长？ 生2：秒与分之间有什么关系？ 生3：怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1.说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。 2.正确认读钟面上的时间。小组合作，展示汇报。 3.体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受） 4.小结：是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5.学习1分=60秒，并体验1分钟 师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 四、巩固应用 1. 填单位 师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9（）系红领巾大约20（）煮饭大约30（）
“认识年、月、日”教学设计 一、创设情境，导入新课 师：猜一猜，我在黑板上写的是什么？ 师：是的，我写的是今天的日期，那是因为今天有许多老师和我们一起学习，对我们来说这是一个特别的日子。年、月、日是一个比时分秒稍大一些的时间单位，今天我们就一起来认识它们。 师：大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？（ppt出示照片） 师：你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？ 二、学习新知 （一）认识年历 时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？我们来猜一猜。（ppt出示谜语） （二）大月、小月、特殊月的探究 师：大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让我们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！师：谁愿意来说一说你的发现？（生：一年有12个月，一个月有31天或30天或29天或 28天）师根据生反馈板书 师：同学们观察的可真仔细，那一年中哪些月是31天呢？哪些月是30天呢？（生反馈，师演示） 师：大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。大月、小月我们是看年历表知道的，那如果不看年历表有什么方法可以记住大月和小月？（生演示） 师：同学们你会不会数？大屏幕上也有，伸出你的拳头准备（生：一月大，二月平） 师：还有其他方法吗？ （生：一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加） 师：腊指哪个月（12月）冬指哪个月（11月） 师：在读一遍，争取会背 师：这个好长啊！老师用2句话就能概括。（PPT出示：七前单月大，八后双月大） 师：谁愿意来解释一下？（生反馈）把大月记住，小月就好记了，特别提醒：还有一个二月别忘了。 师：刚刚把年和月、月和日之间的关系弄明白了，那年和日之间的关系是怎样的呢？（一年有多少天呢？请你算一算。） （生：平年：365天，闰年：366天） 三、巩固练习。
1.1 人类对宇宙的认识同步练习及答案 一、单选题 1.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法，以下不属于该研究方法的是（） A. B. C. D. 2.目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道，一般在地面上方300km左右的轨道上绕地飞行，环绕地球飞行一周的时间约为90min左右．若飞船在赤道上空飞行，则飞船里的航天员在24h内可以看到的日落次数最接近（） A. 2次 B. 4次 C. 8次 D. 16次 3.关于宇宙的产生的看法，下列说法正确是（） A. 宇宙没有起源，天然而成的 B. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C. 宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D. 宇宙产生于气候的变化 4.下列关于学说的提出、模型的建立或科学实验完成等先后顺序，不符合科学史实的是（） A. 对太阳系的认识：先提出日心说，后提出地心说 B. 对海陆变迁的认识：先提出大陆漂移假说，后建立板块构造学说 C. 对电磁现象的认识：先发现电磁感应现象，后制造出发电机 D. 对原子结构的认识：卢瑟福先完成了α粒子散射实验，后提出原子的有核模型 5.关于宇宙大爆炸，下列说法中错误的是（）
A. 宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B. 大爆炸宇宙模型认为，“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C. “原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降 D. 根据宇宙大爆炸理论可推知，所有星系都在背离我们运动 6.下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是（） A. 伽利略就用自制的望远镜观察天体 B. 牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子 C. 科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空 D. 目前，人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年 7.下列对宇宙的有关认识正确的是（） A. 月球表面有山、有空气，但无水和生命 B. 宇宙的大小结构层次为：宇宙→银河系→太阳系→地月系 C. 现在有很多证据已经证明宇宙是有边的、膨胀的 D. 太阳是一颗能自行发光发热的气体行星 8.目前能较好地解释火山、地震等地壳变动现象的学说是（） A. 海底扩张学说 B. 大陆漂移学说 C. 板块构造学说 D. 大爆炸宇宙论 9.下列各物体的尺度，按由大到小的顺序排列正确的是（） A. 地球太阳银河 B. 银河系太阳地球 C. 银河系地球太阳 D. 太阳银河系地球 10.人类对行星运动规律的认识有两种学说，下列说法正确的是（） A. 地心说的代表人物是“托勒密” B. 地心说的代表人物是“亚里士多德” C. 日心说的代表人物是“开普勒” D. 地心说有其局限性，日心说没有局限性 11.下列说法正确的是（） A. 恒星是指宇宙中不动的星球 B. 宇宙是由几千个星系组成的天体系统 C. 太阳是银河系中的一颗普通的恒星 D. 银河系只是有群星组成的天体 12.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断的膨胀中，所有的星系都在远离我们而去，离我们越远的星系，退行 越快。若在我们所在的星系1观测，下图能类比宇宙膨胀的是（箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢）（） A. B. C. D.
三年级数学上册第七单元庆元旦时分秒的认识教案1青岛版教材分析: 本单元是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解；学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 第一课时：时、分的认识 教学目标： 1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。 2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。 3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。 4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点： 正确辨认钟面上接近整时的时刻。 教具、学具准备： 多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。 师：你发现图中有哪些数学信息？ 学生回答。 师：你能提出什么数学问题？ 学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。 二、解决问题。 1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。 请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？
《时分秒》的练习题 一、在（）里填上时间单位： 1. 一节数学课上了40（）。小红上午在校时间约4（）。 2. 小芳跳绳20下用了15（）。课间休息10（）。 3. 小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。 4. 爸爸每天工作约8（）。王艳跑50米用了10（）。 5. 南京乘火车去上海用了5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。 6. 看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。 7. 从教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大约1（）。 8. 小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。 二、填空： 1. 我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。 2. 钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。 3. 从8:40到9:30经过了( )时( )分；从2:30到4:40经过了( )时( )分；从6:10到6:45经过了( )分。 4. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。 5. 小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早． 6. （）时整，时针、分针重合。 三、比较大小： 1100分601时60秒时110秒 2时分300分3时5分秒240秒4分 1时60分1分100秒10分时44分 5分秒4300分200秒分4006时 1时40100分1502分30秒1502分30秒 四、判断：（正确的在（）里打“√”，错的打“×” ） 1．2小时＝20分．（） 2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）
时分秒的认识 学习目标 1．知识目标： 使学生认识时间单位秒,知道1分＝60秒。 2．能力目标： 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 3. 情感目标： 通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数学与生活的联系。 教学重点与难点 认识时间单位秒,知道1分＝60秒。 教学过程 一、谜语引入 1．一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。你们猜这是什么?(钟表) 2．钟表有什么作用?(指示时间) 要知道准确的时间,利用好时间就要学会看钟表。 请同学们赶快撩开电脑旁的红布,看谁那儿有个钟? 二、讲授新课 1．认识钟面: （1）说说你的钟上所表示的时间?(4点) 你是怎么看出来的? (短针指着4,长针指着12,就是4点。) 4点也就是4时。(贴出钟表图:4时,图略) 师述:时间还有另一种写法。 （2）刚才听你们说到长针,短针,谁知道它们的名称? 请大家认真看屏幕。 （时针由红色变成翠绿色,连续闪动3次,并伴有“叮叮叮”的声音;之后屏幕右上方出现“时针”二字。分钟由绿色变成粉色与时针同样方式闪动,并出现汉字“分针”。）
钟面上还有一根是什么针?(秒针) （秒针由深蓝色变成浅蓝色,闪动3次并出现汉字“秒针”）(如图1)。 师用光标指表针,学生齐答是什么针。 师述:短针是时针,较长的针是分针,又细又长的是秒针。 （3）板书课题: 边叙述边板书:时针表示几时,分针表示几分,秒针表示几秒。 今天我们就学习“时,分,秒的认识”。 （4）哪位同学知道钟面上一共有多少个数?从几到几? 师述:从1到12,首尾相连,围成1圈。 （师用光标指着数字转一圈） （钟面上12个数字由黑色变成红色,同时闪动3次,伴有“嘀嘀嘀”的声音） 我们在钟面上连一个"十"字,如图2。 （表针消失,钟面上从左到右出现一根蓝色线段,又从上到下出现一根,合成一个“十”字。） 谁发现正上方是多少?正下方是几?左边是几?右边是几? （12,6,9,3依次由黑色变成红色,由小变大,伴有悦耳的声音。） 记住上下左右这四个数字,依据它们去记旁边的数就容易记了。 （出现钟面只有4个数字的表盘。如图3） 师用光标指着问:12右边这个数是几? （1）再下移一个,这个呢? （2）依次说一遍每个点所表示的数。再打乱顺序问(如图4)。 2．学认整时。 下面我们就来看看小明是怎样安排一天的作息时间的?如图5。 （1）让我们先看第一幅图: （第一幅图“咔嚓”一声,由小逐渐变大,至全屏,具有动画效果。不仅使学生看得更清晰,而且增强了趣味性。） 小明每天几时起床?(6时如图6) 你是怎么认出来的? （时针指着6,分针指着12,就是6时） 师述:当时针指着6,分针指着12时,就是6时。小明6时起床。 （回全图,第一幅图上出现“6时”）