七年级下册英语课教案
【篇一：人教版七年级英语下册unit 1教案】
unit 1 can you play the guitar?
section a (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak english, join, club
能掌握以下句型：
①—can you play the guitar? —yes, i can./ no, i cant.
②—what can you do? —i can dance.
③—what club do you want to join? —i want to join the chess club.
2) 能了解以下语法：情态动词can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感态度价值观目标：
该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或
谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长；
2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。
2. 教学难点：
情态动词can的构成和使用。
三、教学过程
Ⅰ. lead in
1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，
一边演示乐器，
一边说: i can play the guitar．…等；再指着图片说：he／she
can play the violin．but i can’t play it．等；然后询问学生：can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。
2. ss look at the picture in 1a. then read the words and phrases. let ss match the
activities with the people.
then check the answers with the class together.
Ⅱ. presentation
Ⅲ. game (what can i do?)
t: tell your partners what you can do. for example:
ss work in groups. the let some ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. listening
1. t: now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them
1-3.
（播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的
顺序，完成1b部分的教学任务。）
2. check the answers:(3, 2, 1 )
Ⅴ. pair work
1. ask the ss to practice the conversations in 1b with a partner. then make their own conversations.
(引导学生展开pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)
Ⅵ. listening
1. work on 2a;
t: now, look at the pictures on p2, listen to the four conversations. just listen.
(play the recording for the first time, students only listen carefully.)
then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.
check the answers with the class.
2. work on 2b;
引导学生根据对话内容用正确的单词填空，补全对话，再播放听力
材料一遍。
让学生进行校对，练习听力和写作能力，完成2b部分的教学任务。 check the answers with the ss.
Ⅶ. pair work
1. look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.老师可以和一名优秀的学生做一个对话的
例子，让学生们明白如何去问答，
例如：
t: what club does lisa want to join?
s1: she wants to join the chess club.
t: can she play chess？
s1: no, she cant.
2. ss work in pairs to practice asking and answer about lisa,
bob and mary.
3. ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. role-play
1. ask ss to look at the picture in 2d. then ss read the dialogue by themselves and try
to find out the answers to these questions.
① what club does bob join?
② what club does jane join?
ss read the conversation by themselves and find the answers
to the questions. then check the answers:
① bob joins the soccer club.② jane joins the english and art club.
2. explain something that ss cant understand.
3. let ss read after the teacher or play the recording and let ss read after the
recording.
4. ss work in pairs to act out the conversation.
5. ask some pairs come to the front of the classroom. they try
to act out the conversation. see which group is the best.
homework:
1. remember the new words and expressions after class.
2. recite the conversation after class.
3. write english names as many as possible in the exercises book.
板书设计：
section a (grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。能掌握以下句型：
①—can you play the guitar? —yes, i can./ no, i cant.
②—what can you do?—i can dance.
③—what club do you want to join? —i want to join the chess club.
2. 情感态度价值观目标：
该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以
培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自
我发展奠定基础。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 让学生重点总结、发现情态动词can的用法。
2) 通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用
的目的。
2. 教学难点：
1) 情态动词can的用法；
2) 在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ. warming- up and revision
1. ask some ss about their abilities.
t: hi, s1! what can you do?
s1: i can sing and dance?
t: can you play the guitar?
s1: sorry, i cant. but i can play chess.
t: what club do you want to join?
s1: i want to join the chess club.
2. role-play.
let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. grammar focus.
1. 阅读指导：
2. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。
①你会游泳吗？
______ you ______?
②是的，我会。/ 不，我不会。
yes, ____ _______. / no, i _______.
… (其余试题见课件部分)
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. try to find
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让
学生自主学习，并发现其用法。
1. 可以看出，在can…？句型中，情态动词can没有________和
_______ 的变化。
2. 用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
what + can + _______ + ________ ?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。Ⅳ. practice
1. look at 3a. 告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的
【篇二：人教版七年级英语下册unit 6教案】
unit 6 i’m watching tv.
section a 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just 能掌握以下句型：
①—what are you doing?—im watching tv.
②—whats he doing?—hes using the computer.
③—what are they doing? —theyre listening to a cd.
④—this is jenny. —its laura here.
2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
2. 情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching tv, eating dinner… 等 2. 教学难点：
现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
三、教学过程
Ⅰ. warming-up and lead in
1. greet the ss and check the homework.
2. watch a video program.
Ⅱ. presentation
1. show some pictures on the big screen. present the new words and expressions.
2. ss watch and learn the new words and expressions.
3. give ss some time and try to remember the new words and expressions.
4. (show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.) e.g. t: what are you doing?
s: i am doing homework. (help him/her to answer)
t: what is he /she doing?
ss: he /she is doing homework.
teach: watching tv, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.
5. work on 1a. ss read the activities and look at the pictures. then match the activities with pictures.
6. check the answers with the ss.
Ⅲ. game (guess)
1. t: now lets play a game. whats she/he doing? you must watch the big screen carefully.
(show some pictures on the big screen quickly) let ss guess whats he/she is doing?
2. ss watch and guess the actions.
3. ask and answer about the pictures.
—whats he/she doing?
—hes/shes …
Ⅳ. listening
1. t: what are jenny, john, dave and mary doing? now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.
2. play the recording for the ss twice.
3. ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. pair work
1. ask the ss to read the conversations in 1c with a partner. then look at the pictures in 1a. and conversations about other person in the picture.
2. ss make conversations by themselves and practice the conversations.
Ⅵ. listening
1. work on 2a;
t: jack and steve are talking on the phone. what are they doing now? listen to the conversations and match the answers with the questions.
(play the recording for the first time, students only listen carefully. then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )
check the answers.
2. work on 2b.
let ss read the conversation in 2b first. then play the recording for the ss twice.
the first time ss only listen and write down the words in the blanks. then play the recording again for the ss to check the answers. (if necessary, press the pause button to help.)
Ⅶ. pair work
1. now, role-play the conversation with your partners.
2. let some pairs to act out the conversation in front of the class.
Ⅷ. role-play
1. ask ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.
① are jenny and laura talking on the phone?
(yes, they are.)
② whats laura doing now?
(shes washing her clothes.)
③ whats jenny doing?
(shes watching tv.)
④ when do they meet at jennys home?
(at half past six.)
2. ss read the conversation and answer the questions above.
3. check the answers with the ss.
4. let ss work in pairs and role-play the conversation.
homework:
1. review the words and expressions in this period.
2. understand the knowledge about the present progressive tense.
3. make five sentences on what are you doing now.
板书设计：
section a 2 (grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。
2）掌握现在时行时态的结构及用法。
3）掌握动词的现在分词形式的构成方式。能掌握以下句型：
①—what’s he/she doing?
②—what are they doing?—shes/hes washing the clothes. —they are listening to a cd.
—yes, he is./no, he isnt.
—yes, they are./ no, they arent. ③—is he reading a newspaper?④—are they using the computer?
2. 情感态度价值观目标：
培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握现在进行时态的结构及用法。
2) 通过不同形式的练习来运用现在进行时态。
2. 教学难点：
1) 掌握现在时行时态的结构及用法。
2) 运用现在进行来描述人们正在进行的活动。
三、教学过程
Ⅰ. warming- up and revision
1. have a dictation of the new words and expressions.
2. let some pairs role-play the conversation in 2b and 2d.Ⅱ. grammar focus.
1. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。
①你在做什么事情？_____________________
②我在看电视。 __________________
③她在做什么事情？___________________
④她在洗衣服。 ____________________
⑤他们在做什么？___________________
⑥他们在听cd。 ___________________
⑦你在做作业吗？__________________________
⑧是的。/ 不是。 __________________________
…
2. ss work by themselves and check the answers with each other.
3. give ss seven more minutes to remember the sentences.
4. 自主学习有关现在进行时态的语法知识学案
现在时行时态
一、用法：1. 表示现在（说话瞬间）正在进行或发生的动作。例如：我正在做作业。
i’m _______ my homework now.
他们在操场上踢足球。
they’re ________ soccer on the playground.
2. 也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。例如：这些天来，我们在做一架模型飞机。
we are ____________________ these days
二、句子结构：
1. 陈述句：主语+ be (am, is, are) not + v. –ing +…
我正在洗衣服。
【篇三：2014年新版人教版七年级下册英语全册导学
教案】
按住ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 unit 1 can you
play the guitar?
section a 1a — 1c (p1)
* 教师寄语：never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：
1. 掌握表示爱好的单词．
2．熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿．
【学习重点】：
学会谈论自己或别人的能力.
【体验学习】：
1. 情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。意思是―能,会‖。用法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。不管主语如何变，can的模样永不变。
只要出现动词can，动词原形后面站。一般疑问can提前，否定
can后not添。
2. play的用法小结： play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词the eg: play basketball, play chess,play cards play与乐器类词语连用时要加定冠词the eg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin
【课堂导学】：
学习任务一、认读并书写本课单词
1，个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况
2. 默写下列单词并展示。
弹吉他跳舞_________游泳__________ 唱歌_________ 下国际象棋画画_________ 说英语______________________
3.小组内核对答案
4.完成1a 将单词与图画匹配
学习任务二、学会谈论自己的能力并询问他人的能力。
1.听录音完成1b排序。
2.理解并复述听力对话并和你的伙伴编新对话。
3.完成1c, 练习下面的对话：
can you---? yes, i can.no, i can‘t
学习任务三、合作探讨
1.试翻译以下短语，并讨论有什么不同？
弹吉他__________________ 踢足球___________________
2.讨论如何询问第三人称能力的句型
---can he sing? ---yes, he can. / no, he cant.
---can tom speak english? ---yes, he can. / no, he cant.
【自主检测】：
i．精挑细选
1. can you ________ english?
a. speak
b. talk
c. say
2. can he __________ basketball?
a. play
b. plays
c. playing
3. my brother want _______ the chess club.
a. join
b. to join
c. joins
4. mary can play the chess________ she cant swim.
a. and
b. or
c. but
5. his brother plays _______ piano every day.
a. /
b. a
c. the
ii．翻译官
说英语_____________弹吉他_____________ 象棋俱乐部
__________ 下象棋______________ 英语俱乐部_____________
音乐俱乐部__________ 美术俱乐部___________ 游泳俱乐部
_____________ 参加 ___________Ⅲ. 补全对话
a. can you ___________(唱歌)?
b. yes, i ________. can you _________(游泳)?
a. no, i want to join _______________(象棋俱乐部).
b. i dont like ______________(象棋)
a. what club do you want to __________?
unit 1 can you play the guitar?
section a 2a— 2d (p2)
* 教师寄语：never do things by halves. 做事不要半途而废。
【学习目标】：
1.掌握并运用各种俱乐部的短语。
2.学会谈论自己的喜好和意愿及表达自己在某一方面所具备的才能。
3.通过小组一起谈论彼此的特长和爱好，培养一种群体意识。
【学习重点】：
能表达自己在某一方面所具备的才能及喜好与意愿。
【体验学习】：
1. 自学课文，勾画出重点和疑惑
2. 熟悉俱乐部名称的写法:
the swimming club____________the dancing
club__________________ the singing club_______________
the music club____________________ the art
club___________________ the story telling
club_______________ the chess club_________________ the sports club____________________
【课堂导学】：
学习任务一：熟练掌握各种俱乐部名称。
1.听录音，在2a中圈出你所听到的俱乐部。
2.再听一遍录音,自己核实答案。
3.小组相互核对答案，检查所听结果。
4.小组为单位，谈论自己的喜好和意愿。
eg： a:what club do you want to join?
b:i want to join the chess club.
5.小组展示。
学习任务二：听2b录音,运用情态动词can谈论自己在某方面所具备的才能。
1.听录音，完成句子。
2.再听一遍录音,自己核实答案。
3.小组相互核对答案，检查所听结果。
4.小组为单位，谈论别人的喜好和意愿。
eg: a:what club does lisa want to join?
b:she wants to join the chess club.
学习任务三：完成2c部分。
1.以小组为单位,根据2b内容编新对话.
2.小组竞赛,展示新对话。
学习任务四：完成2d部分。
1.要求学生边读对话边翻译。
2.学生质疑，师生共同解惑。
3.教师领读或听录音带跟读课文。
4. 学生大声朗读并背诵课文。【自主检测】： i、精挑细选
1. my sister is good _____ math, she is great.
a. in
b. at
c. to
2. bob ______ to join the art club. a. wantb. wants toc. wants ii、完美呈现
1. john wants to j____ the music club.
2. can you s______english?
3. i can play the guitar but can‘t play the p________.
Ⅲ、连词成句（请注意大小写和标点符号）
1. want, join, the, club, to, music, i(.)
______________________________________________________ _____
2. i, play, the, can‘t, guitar (.)
______________________________________________________ _____
3. club, you, do , want, join, to, what (?)
______________________________________________________ _____ iv、补全对话
a: b: i‘m twelve.
a: a: a: here is a card, please fill it out. b: thank you. a: you‘re welcome.
【学习体会】
成功收获: 失败不足:
unit 1 can you play the guitar?
section a grammar focus— 3c (p3)
* 教师寄语：never do things by halves. 做事不要半途而废。【学习目标】【学习重点】：
1. 进一步熟悉情态动词can的用法。
2 .学会写海报。
【体验学习】：
1.根据音标拼读单词并牢记；
write ______ show ______ or ______talk ______talk to
_______kung fu ______
2.自学课文，勾画出重点和疑惑
【课堂导学】：
学习任务一：运用前面所学的知识编写对话。
eg: ---- can you swim ?------ no, i can‘t.
-----can you play chess? ------ yes, i can.
------what club do you want to join? ------ i want to join the chess club. 学习任务二：完成grammar focus
1. 学生自学，并知道can‘t = cannot.
2. 分组朗读句子。
3. 学生质疑，师生共同解惑。
学习任务三：完成3a部分
1. 学生仿照例句完成其他练习。
2. 小组相互核对答案。
3. 分组朗读句子。
学习任务四：完成3b部分
1. 以小组为单位，学生用所给的词完成海报空格。
2. 小组相互核对答案。
3. 以小组为单位，讨论海报的写法。
学习任务五：完成3c部分
【合作交流】：
group work: 讨论情态动词的用法。
情态动词有人称和数的变化吗?也就是说动词需要进行变化吗?
he/she/i/you/they can ______________(sing).
课题： Sid the kid and his lost imagination Teaching aims: 1.To be able to improve reading skill in different ways of reading. 2.To skim the text and key information from the articles. 3.To learn some words and the stories. 4.To be able to guess the meanings of new words from the context. Teaching important and difficult points: 1.The main idea in each article. 2.How to understand the meanings of new words from the context. Teaching period: One period Teaching procedures: While-reading Step 1 Read Chapter 1 and answer: 1. What Grade is Sid in? 2. Why does Kid love going to school ? 3. Did Kid know what an imagination was? Step 2 Read Chapter 2 and do T or F. 1.In fact Kid’s teacher mailed his imagination to him. ( ) 2.Kid didn’t want his parents know that he lost his imagination. ( ) 3.Kid had no idea why the mailman thought his words was funny .( ) Step 3 Read Chapter 3 and answer the following questions. 1.Did Kid have his flashlight when he was in the c ave? 2.Why wasn’t he too afraid? Step 4 Read Chapter 4 and translate some sentences. 1.I felt pretty safe when I opened the door. ______________________________________________. 2.I couldn’t open my eyes but could feel wind on my face. _______________________________________________. 3.It took me a minute to realize what just happened. _______________________________________________. Post-reading Step 5 Underline the following phrases in Chapter 5 and translate. 1.take her advice_____________________
人教版七年级下册Unit11课时练（Section B） 一、单项选择。 1. —Are you a ________? —Yes. I can help you visit Zhongshan Park. A. doctor B. waiter C. guide D. policeman 2. The movie was ________, but Grace wasn't ________ in it. A. interesting; interesting B. interested; interested C. interesting; interested D. interested; interesting 3. —Is the train ________? —Yes. It will take us five hours to get there. A. slow B. dirty C. noisy D. scary 4. Be quiet, children. I can't ________ your father. A. listen B. hear
C. see D. look 5. —Wow! You look great in this new dress! —Thank you. It's a ________ for my birthday from my friend. A. guide B. fire C. sun D. gift 6. My sister is a(n)________. She helps people visit the places of interest. A. actress B. artist C. guide D. pianist 7. The storybook is very ________. Jim is ________ in it. A. interesting; interested B. interested; interesting C. interesting; interesting D. interested; interested 8. It's ________ to take photos in the museum because it's too dark in it. A. delicious B. difficult C. great D. lucky 9. —Sorry, it's too noisy. I can't ________ you. Could you call me back later? —Sure. No problem.
英语写作课教学设计 授课年级：七年级下学期 授课课题：Talk about everyday activities 教材版本：《Go for it》 授课时间：1课时 一、教学内容分析： 本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序描述出来。 二、学情分析 学生由于在小学阶段基础不牢，兴趣不高，升入初中后，缺乏了英语学习的自信心和勇气，再者，学生英语语法知识的欠缺，直接导致大部分学生不会用英语遣词造句，不懂英语句子结构，学生的英语写作几乎还是一片空白。 三、教学目标 1.能表达时间的读法和写法。 2. 能用一般现在时描述一天中的活动。 四、教学重点 1. Teach the students five basic simple sentences. 2. Develop the students’ writing skills, using simple 、complex sentences and some linking words. 六、教学难点 How to make the students use some writing skills to describe everyday activities. 五、教学过程 “My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What
教学设计 1.教学背景 中小学英语大纲中间明确提出：在听说读写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”。“得阅读者得天下”。目前我们很多英语阅读课教学在很大程度上还停留在以文章为语言实体的基础上，忽视了培养学生运用科学的阅读方法和策略获取信息的能力。英语课外阅读是巩固课堂阅读教学成果、培养学生英语阅读理解能力必不可少的环节。泛读材料多，情景复杂，所提供的语言现象极为丰富，最利于培养学生的语感。在精读中进行对比、概括，从而认识一定的语言规律。 2.教学对象 成都十八中七年级10班同学。在一学期有余的英语学习基础上，学生具备一定英语精读、泛读能力。但大多停留在课内阅读，以及完成阅读题目阶段。对生词较多的课外阅读，则具有畏难情绪，不愿挑战。 3.教学内容 文本来自《21世纪报》572、573期。《21世纪报》与人教版英语课本内容有一定关联。一定程度上降低了学习背景知识上的难度。内容新颖有趣，谈论同龄人的相关生活等，和中学生的日常生活息息相关。学生对文本感兴趣。 4.教学重难点 对七年级学生来说，培养英语学习兴趣，影响其今后发展。课外阅读的趣味性，不仅培养学生阅读能力，并且能培养学生学习英语的兴趣。这是其重要性。 然而阅读，尤其是课外阅读，主客观的难度确实存在。在教学前，为学生做好挑战难度的心理准备。在教学过程中，采取讨论后作答的方式。在教学后，搜集学生的意见反馈，并且作好调整。以上一些方式，不一而足，均可以帮助缓解这种难度带来的困扰。 5.教学目标 （1）知识目标：学习更多词汇与表达，拓展自己的词汇量 （2）技能目标：通过学习，能够阅读中等难度的课外阅读文章，能基本明白文章大意（3）策略目标：此目标为本堂课主要内容。通过阅读策略的讲述以及练习，帮助学生掌握抓文章大意，获取细节信息，根据上下文猜词等阅读策略。 （4）文化目标：通过阅读了解美国童子军、澳洲学习生活，补充文化对比方面的知识。（5）情感目标：通过结对活动、小组活动，培养团队合作意识。通过教师引导，争取帮助学生克服英语课外阅读畏难情绪。通过对国内外同龄人课内外生活的了解，拓宽视野眼界，对自己的生活及国内青少年生活进行思考。 6.教学步骤： （1）Greetings: 老师与同学们互相问好，随手拿起一本书，用”Do you like books?””Do you like reading?”开始本次课的学习:”Let’s read. It is kind of difficult but interesting. I hope we can enjoy reading”. （2）Lead-in: 由国内的少先队员引入国外同龄人的一个活动组织：scouts，童子军。引起学生愿意去了解童子军的活动的兴趣，从而开始篇章的学习。 （3）Reading the first article: 从图片及标题出发，以及阅读第一自然段的第一句话，从而归纳出who, what, how等等，最后总结出文章的main idea。 速读一些信息，快速获取关键词，取得信息。 学生在前两个步骤的信息铺垫下，在五分钟内完成阅读，获取细节，填表的任务。学生两两讨论，最后发言。老师与学生一起核对答案。追问答案出处。（老师可采用注释、图
人教版七年级下册Unit1课时练（SectionA） 一、根据首字母或汉语提示写单词 1. I want to j________ the art club. 2. Can you ________(告诉)me who is in the classroom? 3. I like music. I can play the g________. 4. He likes ________(跳舞)and playing chess. 5. These two ________(故事) are about some rich men and poor men. 二. 单项选择。 6. —Can you ________? —Yes. Look! Here's a nice picture. A. sing B. draw C. dance D. swim 7. My sister likes music. She can play ________ guitar. A. a B. an C. the D. 不填 8. —Can you ________ this word in English? —Yes, I can ________ a little English. A. say; say B. say; speak C. speak; say D. speak; speak 9. —Can you swim? —________. I think it's difficult. A. Yes, I can B. Yes, I do C. No, I can't D. No, I don't 10. —What ________ do you want to join? —I want to join the chess club. A. color B. subject C. sports D. club 三、用所给单词的适当形式填空 11. Many fans want________(see) the popular music team, TFBOYS. 12. —Can you play soccer with me now? —Sure. That ________(sound) good. 13. I like art but Bob ________(like)music. 14. He can't _________(play) the guitar, but he________(play) basketball very well. 15. My parents don't want me ________(go) to the farm today. 四、根据要求完成句子 16. They can write stories.(用tell stories改成选择疑问句) ________ they write stories ________ tell stories? 17. Can the boy draw pictures？(作否定回答) ________, ________ ________.
写作训练课 学科英语 年 级 七 年 级 主备人 单位 姓名 课题 Where’s my schoolbag ? 教学目 标 教学重点 用英语流利的表述物品放置的位置，会用英语介绍自己房间里物品摆放的位置。 教学难点 用英语流利的表述物品放置的位置，会用英语介绍自己房间里物品摆放的位置。 教具准 备 1. 自编学案 2. 照片 3. 图片 4. 纸笔及小黑板 课时安 排1课时 教学过程Step 1: Free talk （拿出自己房间的照片或自己所画的房间图片）以My room 为主题在小组内进行两两对话，介绍自己房间里物品摆放的位置，活跃课堂气氛，为引出本节课的写作话题做准备。（2分钟）
Step 2 : Brainstorm头脑风暴游戏 紧紧围绕下列单词尽可能多的想出与此相关的单词或短语。引导学生复习有关词汇，拓宽思维，让学生用已学过的单词来巧妙构思写作。把这些内容联系起来，使用起来更会得心应手。学生先独立完成，然后在小组内综合讨论，把所有相关单词及短语记录下来 Step 3: Make a sentence. 用以上所想出来的单词，进行组词连句。（7分钟）如： table → on the table → My pen is on the table. plane → model plane → My model plane is under the chair. （每人用以上所想出的单词至少写5个句子。） Step 4: Discuss in groups 小组内讨论句子的正误并交流意见。组长总结在写英语句子时应注意事项。 Step 5: Draw an outline in groups, then write a composition alone. 根据以上小组讨论的结果，以 My room 为题，写一篇小短文。（10分钟）要求：①不少于7句话，60个单词左右。②介绍自己房间里物品摆放的位置, 可适当增添内容。③书写符合要求，注意大小写，保持卷面整洁。④语句通顺且上下文连贯。 Step 6 : Write a composition. Step 7: Check and correct 反复检查。 写好后先自己检查，然后在小组内交换修改评价，并写出批改意见。小组修改后请老师修改。写完之后，勿忘检查：(1) 格式是否有错。(2) 拼写有无错误。(3)单复数是否正确。(4) 形容词性物主代词是否出错。(5) 标点错误。(6)大小写是否正确。 Step 8: Show your works and teacher comments 每组选出一篇优秀作品在全班同学前展示。小组写作是集体智慧的结晶。教师修改主要是针对学生的写作从构思、措辞、布局等加以完善。对于普遍的语法或句式错误，教师要重点分析讲解，提出修改意见。把写得最好的作
《新目标英语Go for it!》( 七下) Unit 10 I’d like some noodles Section B（2a-2c） 成都西川中学蔡陶 课型：阅读课（P59） 一．教材内容分析 本单元内容围绕“Food”这一话题和“Order food”这一交际功能展开，并学习would like在具体语言环境中的用法。Section A部分主要让学生学习各种食物名称和点餐的基本表达，让学生能区分可数名词，不可数名词的概念。在section A的基础上，section B (2a-2c)的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。 二．学情分析 初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。教师课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给每一位学生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。通过单元前面部分的学习，学生已经熟悉了更多的食物名称，也在真实的语言交际中感悟了本单元的功能项目。部分学生思维较为活跃，有参与意识，能够主动配合老师，愿意表达个人看法，但也有部分学生英语水平较差，语言表达能力较弱，因此需要教师在教学过程中有所兼顾。 三. 教学目标 1.知识与技能目标 通过本课的学习，学生要从听、说、读、写四个方面掌握以下词汇：cakes with candles, make a wish, blow out, in one go, come true, get popular, cut up, a symbol of long life, bring good luck to 等。学生通过学习本课，能够了解到不同国家的生日饮食文化，并通过对标题和快速阅读理解文章大意。 2. 过程与学习策略目标 学生利用所学目标句表达自己在生日这天的活动。并在教师的指导下学会阅读文章标题和快速阅读来理解文章大意，通过细读找到细节信息。 3．情感目标 通过学习了解不同国家的生日饮食文化的不同，培养学生中西文化比较和跨文化理解
七（下）Unit 7 Topic3 Everyone had a good time. Section A (课时练） 基础过关汤庄一中李秋明 一、单项选择。 （）1. Helen at Kangkang’s birthday party yesterday. A.enjoyed herself B.enjoyed her C.enjoy herself D.enjoys herself ( ) 2. -Excuse me,can I borrow your bike? - Here you are! A.Why B.Sure C.Sorry D.Good ( ) 3. -Who drew a nice picture at the party? - Helen . A.do B.draws C.drew D.did ( ) 4. -Jim a song a moment ago(刚才). A. sings B. singed. C. sang D. was sing ( ) 5. -What did you do at the party? - We a lot of food and fruit. We had a big dinner. A. eat B. eating C. ate D. are eating ( ) 6. - you ping-pong yesterday afternoon? -No, .I played soccer with Tom. A .Do;I don’t B. Were; I wasn’t C. Were; I don’t D. Did; I didn’t ( ) 7. –Could you go shopping with me now? - Let’s go. A.Yes, I did B.sorry , I can’t C.Of course D.I’m afraid I can’t ( ) 8. –What did Nancy do at Gill’s party? - . A. She is dancing B. She plays the piano C. She sang a song D. She can perform ballet ( ) 9. –Did you at the party,Owen? - Yes,I was very happy. A. enjoyed yourself B. enjoy yourself C. enjoy yourselves D. enjoyed himself ( ) 10. - was your birthday party? -It was very nice. A.How B.What C.Where D.When 能力提高 二、用方框中所给的单词的适当形式填空，每次限用一次
英语阅读课教学设计 滨海县大套中学水克祥 一、教材依据 本课时选择的是《牛津初中英语》七年级上Unit4 Food，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”而展开的。这篇文章主要讲述了Kitty 和Daniel过去和现在的饮食和生活习惯，通过比较，让学生明白什么是健康饮食和生活习惯。 二、教学原则与理念 1 实行课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体， 以话题为主线，以任务为中心。 2 教学设计突出学生的主体地位，尊重学生个体差异。 3 灵活使用、整合教学资源，优化教学效果。 三、教学目标 1.知识目标： { （1）词汇：扩展有关食物和生活方式的词汇 （2）日常交际用语：1. What is your favorite food 2. I like/dislike…… 2.能力目标 （1）根据图片猜测大意 （2）掌握模仿主题进行描述的技巧，练习了解文章大意，快速浏览查找细节的快速阅读技巧 3.情感目标 创造机会，鼓励学生用所学的英语知识合作交流，共同完成任务，使他们体验成功，激发学习英语兴趣。 4.德育目标 通过本文学习增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，要珍惜粮食，养成优良的生活方式。 — 四、教学重点
掌握文章中的词汇和理解课文内容，掌握阅读的技巧。 五、教学难点 明白健康饮食和优良生活习惯的重要性 六、教学准备 1.教师：挂图、录音机、小黑板、实物（水果、素菜、饮料……） 2.学生：课前词汇预习；健康食物、生活习惯资料收集笔录。 七、教学过程： Step 1: Warming –up（热身） （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ” } 设计思路： 每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。同时，活跃了课堂气氛。（二）1. Revise some names of food (Let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food during the talking .The teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer :“What is it ”,“Do you like it ” ,then discuss: “(1)What food can we eat a lot (2) Which is your favorite food Why 设计思路： （1）让学生自由回答，复习已学了的食物名称，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。 （2）通过形象直观图片教学，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。 （3）通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。让他们参与初步讨论，知道哪些才是正确的饮食。Step 2: Pre-listening(听读) 、 1. First, let the students look at the photos on Page 60. 2. Second, listen to the tape and read the articles about Kitty and Daniel
七年级英语下册Unit1 Where’s your pen pal from? Section A 1a---2d 宁阳英才学校胡维香 A 卷 Ⅰ根据句意及首字母提示完成单词 1 Where’s your pen p_______ from? 2 She lives in Sydney. She is from A_____________. 3 I am from China. I am a C_____________girl. 4 There are lots of c__________ in the world. 5 John is from J_________ He lives in Tokyo . Ⅱ句型转换 1 My pen pal is from Australia.（对划线部分提问） _________ ____ your pen pal from? 2 He lives in Paris．（对划线部分提问） ＿＿＿ _____ he ______? 3 Is Tom from the United States?(同义句) _______ Tom _______ from the United States? 4 They live in Tokyo.(变一般疑问句) _______ they _______ in Tokyo? 答案Ⅰ 1 pal 2 Australia 3 Chinese 4 countries 5 Japan Ⅱ 1 Where is 2 Where does live 3 Does come 4 Do live B 卷 Ⅰ单项选择 1.Where is he from? He is ______ Australia. A at B from C in D of 2. London is __________ England.
《快乐英语》阅读 课题： The Master Maid Teaching aims: 1.To b e able to improve reading skills in different ways of reading. 2.To skim the text and key information from the article. 3.To learn some words and get the main idea of the story. 4.To be able to guess the meanings of new words from the context. Teaching important and difficult points: 1.The main idea in each article. 2.How to understand the meanings of new words from the context. Teaching period: One period Teaching procedures: While-reading Step 1 Read Chapter 1 and answer: A. Answer the following questions. 1. What was Leif like? 2. What was Leif’s father’s advice? 3. What did the troll ask Leif to do the first day? Step 2 Read Chapter 2 and answer the following questions. 1.What work did the troll give Leif the second day? 2.Did Leif tell the troll that he went to see the Master Maid? Step 3 Read Chapter 3 and answer the following questions. 1. What was Leif’s third work? 2. Did Leif fall in love with the Master Maid? 3. What did the Master Maid tell Leif to do? 4. What did Leif say first? What happened to him? Step 4 Read Chapter 4 and answer the following questions. 1. What did the troll want to do with Leif? 2. What did the Master Maid put into the pot? 3. What did she take with t hem when they escape? 4. Did Le if change at last? Did he listen to others now? 5. What happened to Leif and the Master Maid in the end? B. Decide the following questions whether they are true or false. If it is true, write “T”,
人教版英语七年级下册课时练 Unit 1 第一课时Section A(1a－2d) Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词 1．Can she play the guitar(吉他)? 2．He can play soccer but he can't dance(跳舞)． 3．Mary wants to join the music club(俱乐部)． 4．Let's play chess(国际象棋)after school. 5．Can you tell(告诉)me your name? 6．Please sing(唱歌)a song to me. 7．This is an interesting story(故事)． Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空 1．Do you like singing？Please come and join us(we)． 2．We all know Mo Yan is good at writing(write)stories. 3．Bob is in a swimming(swim)club. 4．She likes drawing/to draw(draw)pictures after school. 5．I want to play(play)soccer. Ⅲ.单项选择 (C)1.(2019·山东济南济阳区第二实验中学期末)I can play __________ chess，and my sister can play __________ piano. A．/；a B．the；a C．/；the D．the；the (D)2.(2019·山东济南济阳区第二实验中学月考) Can you __________ me about your dream? A．talk B．speak C．say D．tell (B)3.(2019·山东青岛市北期中)—Can you __________ this word in English? —Yes，I can __________ English well.
课题：Do you like bananas?备课时间：2018 年8月20 日
设计说明： 1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。 2.内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性 3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序： 制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标） 4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。 5.操作方法： 首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？——回答：学生需要学什么？文本在哪里？——回答：学什么最有价值？学生在哪里？——回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。 其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。 第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。 第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。 第六，撰写教学反思。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。
初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 初中英语 / 七年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
第四十四课 Lesson Forty-four 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教学内容 1．语音：复习本课所列出的辅音音标和辅音连缀。 2．语法：小结含有be动词的一般过去时态的用法。 二、教具 录音机；音标卡片等。 三、课堂教学设计 1．复习值日生报告。 2．教师出示音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。 3．准备做听力训练。打开练习册，给学生两分钟时间准备。放录音三遍，学生边听边选择答案。当堂核对。 4．要求学生自己试着拼读练习册习题2的音标词。 5．指导学生自己阅读复习要点中的讲解和例句。教师小结be动词在一般过去时态中的
变化和用法。 6．布置作业 1）练习朗读本课的音标、单词；2）抄写复习要点中的例句及短语；3）完成练习册习题。 四、难点讲解 一般过去时态（Ⅰ） 动词的一般过去时态表示过去发生的动作或存在的状态。在一般过去时态的句子中，动词要用过去式表示。本单元只学习be动词的过去式变化。 be动词有was, were两个过去式； was用于第一、第三人称单数； were用于其他人称。 be动词过去式的疑问式及否定式变化同一般现在时be动词的变化基本上是一致的。 在一般过去时态的句子中，经常有表示过去的时间状语。例如：yesterday昨天，last Saturday上周六等。也表示过去经常或反复发生的动作，常和often, always等表示频度的时间状语连用。例如： Last month he was often late. 上个月他经常迟到。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
七年级英语下册全册课时练习题（24套新目标英语） Unit 1 Can you play the guitar Section A (20分钟50分) Ⅰ. 根据句意及首字母提示完成单词(5分) 1 . Yang Liping d well. We all like her very much. 2. Tom and Bill can s Chinese very well. 3. Ann’s brother can w stories. 4. I like drawing some pictures and I want to join an art c . 5. Sun Yang s very well. Ⅱ. 用所给词 的适当形式填空(5分) 1. Bob wants (join)the Chinese club. 2. Anna can’t(draw)because she is very young. 3. Bruce is in a story (tell)club. 4. Let’s (play)volleyball this afternoon together. 5. I want a (sport)bag. Ⅲ. 单项选择(10分) 1. ―Can he dance? ―. And he doesn’t like the dance club. A. Yes; he is B. Yes; he does C. No; he can’t D. Yes; he can 2. ―Can you play guitar? ―No. But I can play basketball. A. the; the B. the; / C. /; the D. /; / 3. James is good playing basketball. A. at B. for C. with D. to 4. My parents often me to to Mr. G ao after school. A. tell; tell B. speaks; tell C. tell; talk D. talk; speak 5. ―does he want to join? ―An art club. A. How many clubs B. What subject C. What club D. Where Ⅳ. 句型转换(10分) 1. He can sing the ABC song. (改为一般疑问句) he the ABC song? 2. She can find the lost pen. (改 为否定句) She the lost pen. 3. They can tell stories. (对画线部分提问) they ? 4. Please show me your watch. (改为同义句) Please your watch me. 5. Bill can play basketball. (用tennis改为选择疑问句) Bill play basketball tennis? Ⅴ. 看图写句子(10分) 1. dance, well, she, very, can ___________________________________________________________
最新人教版七年级英语下册教案全册 Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club, be good at, tell, story write, show, or, talk, talk to, kung fu 能掌握以下句型： ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标： 该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点： 情态动词can的构成和使用。 三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指 着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. Then Check the answers with the class together. Ⅱ. Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 Ⅲ. Game (What can I do?) T: Tell your partners what you can do. For example: I can play the guitar. I can sing and dance. Ss work in groups. Then let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening 1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。） 2. Check the answers: (3, 2, 1 ) Ⅴ. Pair work 1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations. (引导学生展开Pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)