12群鸟学艺
一、教学要求。
1、学会本课的十二个生字和新词。会用“简单、结实”造句。
2、理解句子意思，理解课文内容。懂得学本领要有耐心，才能真正把本领学到手。
3、能说出第二至第六自然段合并为一段后的主要意思。
4、能按要求预习课文。
5、能有表情地朗读课文。会默写课文第六、七自然段。
二、教学重点。
1、理解词意，学会使用。
2、理解句子意思和课文内容。
三、教学难点。
1理解小燕为什么塔得窝最好。
四、教具准备。
挂图放大课文
五、教学时间。 4课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
揭示课题：
12群鸟学艺
二、新授。
1、出示放大课文及挂图，让学生预习。
（1）让学生看课后的预习，弄清预习要求：
1 默读课文，想一想哪些鸟向凤凰学习搭窝的本领，什么鸟学会了搭窝的本领，它瘩的窝怎么样？
2 查字典，联系课文解释下面的词语：
凤凰耐心叼粗糙
（2）检查预习效果。
2、扫除生字词障碍。
（1）让学生提出不理解的词语。
（2）板书：
fang huáng nài xīn diāo cū cāo
凤凰耐心叼粗糙
（3）讲解词义。
凤凰——看图认识。
耐心——心里不急躁，不厌烦。
叼——用嘴夹住。
粗糙——不精细，不光滑。读生字表里的字，并组词。
（4）指导学生读词语。
3、指导学生朗读课文。
三、巩固练习。
读课文回答：
哪些鸟向凤凰学搭窝的本领？谁学得最好？
四、课堂小结。
这一课我们重点学习生字词，课后同学们要认真读课文，理解课文内容。
五、作业。
1、抄写生词5遍。
2、朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、默写词语。
耐心粗糙简单学艺拌匀
2、让学生说说课文中写了哪些鸟向凤凰学习搭窝的？谁学得最好最认真？
二、新授。
1、教学第一自然段。
（1）读第一自然段，理解句子意思。
“他”是指谁？
“学本领”学什么本领？
（2）让学生说说第一自然段的主要意思。
第一自然段讲许多鸟都到凤凰那儿去学习搭窝的本领。
2、学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）让学生思考：
凤凰说什么？猫头鹰是怎么想的，怎么做的？
（3）边读边讨论：
（4）理解句子的意思。
“耐心”指不急躁，不怕烦。
“不见得有什么真本领”是指不一定有什么真本领。
“有什么好学的”是指没有什么好学的。
（5）让学生说说这一段的主要意思。
3、学习第三、四、五、六自然段。
（1）让学生根据第二自然段的学法，学习并理解第三到第六自然段的意思。（2）归纳板书如：
第三自然段：
凤凰说：搭窝要选好根基。
老鹰想：原来就是找个树杈，挺简单，我会了。
第四自然段：
凤凰说：搭窝要把树枝一层一层垒起来。
乌鸦想：搭窝就是垒树枝，我也会了。
第五自然段：
凤凰说：应该把窝搭在房檐下。
麻雀想：和我想的一个样。
第六自然段：
凤凰说：要先叼泥，用唾沫拌匀，再一层一层的垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。
只有小燕在认认真真地听。
三、巩固练习。
让学生说说有哪些鸟向凤凰学习搭窝的？它们是怎么样学的？
四、课堂教学小结。
这节课我们学习了课文的一到六自然段，讲了猫头鹰等鸟向凤凰学习搭窝的经过。其中只有小燕子在认真、耐心地学习。
五、作业。
朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、复习。
1、板书： 12群鸟学艺
2、让学生读二至六自然段。
3、说说有哪些鸟向凤凰学习过搭窝？它们是怎样学的？
（猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习过搭窝。猫头鹰最没有耐心，凤凰刚的话刚开个头，它就飞走了。老鹰、麻雀、乌鸦也没有耐心，听了一点就以为学会了，也飞走了。只有小燕子有耐心，听得最认真。）
4、让学生猜想一下：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、燕子都向凤凰学过搭窝，它们中谁搭的窝会是最好？谁搭的我最粗糙？谁不会搭窝？
二、新授。
1、教学课文最后一个自然段。
（1）让学生读最后一个自然段。
（2）默读，然后思考：
1 许多鸟都向凤凰学习过搭窝，谁搭的窝最好？为什么？
（小燕子搭的窝最好，因为它最有耐心，且听得认真。）
2 小燕子搭的窝有什么特点？
（不仅漂亮，而且又结实，又漂亮。）
（3）让学生读一读这一自然段。
2、指导学生背诵六、七自然段。
3、指导学生朗读课文。
4、让学生读课文，思考：
哪些鸟向凤凰学过搭窝？哪些鸟没有学会搭窝的本领？为什么？
为什么小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实，又暖和？
三、课堂小结。
通过这一课的学习，希望同学们能向小燕子学习，做一个做事认真的人。
四、作业。
背诵课文第六、七自然段。
第四课时
教学过程；
一、检查学生的背诵情况。
1、指名背诵。
2、集体背诵。
3、分组背诵。
二、做课后习题。
1、读课文，回答问题。
（1）哪些鸟向凤凰学习搭窝的本领？谁没有学好搭窝的本领？为什么？
（2）为什么小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和？
A、让学生根据课文回答。
B、老师总结。
2、课文中哪些语句是讲凤凰讲怎样搭窝的？找出来读一读。
3、课文第二至第六自然段可以合并为一段，说说合并后的主要意思。
（1）先让学生说说各个自然段的主要意思。
（2）再让学生把这几个自然段的主要意思合并起来说说。
（3）老师小结。
4、填空，再读一读。
（内容见课本。）
5、读下面的句子，联系课文内容回答括号的问题。
许多鸟都向凤凰学过搭窝的本领，可是有的仍旧不会搭窝，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟向凤凰学过搭窝？什么鸟仍旧不会搭窝？什么鸟的窝很粗糙？）
（1）读题，理解题意。
（2）让学生根据课文内容说说。
（3）老师小结。
6、用下面的词语造句。
简单结实
三、作业。
完成课后习题2、3、4、5、6题。
附板书设计：
12群鸟学艺
老鹰什么也不会
猫头鹰找个树杈
群鸟学艺乌鸦垒树枝
麻雀搭在屋檐下
小燕子叼泥，用唾沫拌匀，再垒起来，然后叼些毛和草铺在窝
里。（很有耐心）
教学后记：
这篇课文结构简单，教学时可放手让学生自己归纳段意，这样有助于培养学生的自学能力。
《群鸟学艺》优质课教案 《群鸟学艺》优质课教案 《群鸟学艺》优质课教案 河北省武安市野便霞 教材：九年义务教育六年制小学语文第五册 教学目标： 1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。 2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。 3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。 教学重点、难点及解决方法： 通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。 采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。 课时安排：一课时 学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。 教具准备：课文动画片 教学步骤设计： 3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？ 4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？ 学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的'窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？ 细读课文，思考并分组讨论上面的问题。
2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。 （四）分角色朗读课文。 选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。 （五）创新说话，深入理解。 读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。 （六）拓展延伸。 故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。
（封面） 人教版小学语文三年级上册《手术台就 是阵地》优秀教案 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学三年级语文上册《手术台就是阵地》教案 教学目标： 1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 2．有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“”的意思。 3．学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习生字词，整体感知课文。 教学步骤： （一）导入 （出示课文插图）这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地。”这个外国医生是谁呢？学了这节课我们就有了答案。 （二）课堂预习 1．出示预习要求。 （1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（3）思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 2．检查预习 （1）指读课文。 （2）认读生字词。 3．简介白求恩 （三）理解课文第一自然段 1．指名读，思考：这段讲了什么？ 2．简介齐会战斗。 3．齐读第二自然段。 第二课时 学习目标： 学习2、3、4自然段。 教学步骤： （一）理解第二自然段 1．默读第二自然段思考：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求思是怎样抢救伤员的？ 2．议答 （1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明什么？ （2）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？ （3）朗读。 （二）学习第三自然段 1．学生默读，思考：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对
部编版三年级下册语文短文阅读训练（15篇） 一、课外阅读。 我家的小园 我家的东南面有一块长方形的小园，里面种着各种蔬菜、花草和树木这里一年四季都是美丽的。 春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园子里一片绿油油，一群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹起来。 夏天，一行行向日葵茁壮地成长，高大的茎上绽开着朵朵金黄色的圆圆的大花盘，迎着朝阳怒放。火红的石榴花，散发着诱人的清香，引来了一群群蝴蝶和蜜蜂，在花的周围翩翩起舞，纵情欢歌。一排排玉米威武地挺立着，棒槌大的玉米长在秸上，吐着红樱。菜园里，茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，使我倍感小园的可爱。 秋天，喇叭花开了，在绿丛中伸出了一支粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏动听的曲子。石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着人们咧嘴笑着。这一切怎能不惹人喜爱呢？ 冬天，一场大雪过后，园里的树披上了白雪，残秧披上了白雪，地上也盖满了厚厚的白雪，麦苗不见了，小鸟不见了，蝴蝶不见了，整个小园成了银装素裹的白色世界，寂静无声。我情不自禁地赞叹道：“好美啊！小园。” 小园如此美，真是一幅诱人的四季画。 1.根据意思从短文中找出相应的词语。 （1）果实饱满而硕大。（） （2）雪后的美丽景色，一切被银白色包装起来。（） 2.把文中横线的句子运用了修辞手法，换一种说法后不改变原意。______________________________________________________ 3.这篇短文按照________顺序记叙介绍小园的美的。 4.课文首尾照应的句子是：。 5.你喜欢这个小园吗？为什么？ 。
伞花_三年级语文教案 （浙义教六年制第四册35课） 第一课时 教学目标： 1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子； 2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写； 3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写； 4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。 教学重点： 1、有感情地朗读课文； 2、理解写伞花的两个句子。 教学难点： 1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。 教学准备： 1、课文插图的幻灯片； 2、写伞花的两个句子的幻灯片。 教学过程 一、导入新课 板书：花 谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？ 今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。 你能说说“伞花”指的是什么吗？ （伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……） 二、通读课文 1、自由读课文 师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。 2、检查读课文 一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。） 3、检查生字（略） 4、再读课文 师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。 5、品读句子 师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。 三、学习写“伞花”的两个句子 （一）找句子 1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。 2、同学回答（略） （二）学习第一句 1、幻灯出示，请同学们自读，
问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？ （地点、数量、颜色） 2、伞花的颜色只有这些吗？ 从哪里看出还有很多？（省略号） 你想象一下，可能还有哪些颜色？ 3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？ 4、有感情地读一下这个句子 你觉得伞花怎么样？ 板书：美 出示课文插图的幻灯片 5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。 （三）学习第二句 1、出示第二句，齐读 2、这一句与第一句有什么相同的？ （数量、颜色） 3、这一句与第一句有什么不同的？ （地点不同，第二句多了一个“又”） “又”字说明了什么？ 4、有感情读这一句 （四）初步体会含意 1、齐读两句话 你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？ 下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。 2、学生表达，教师点拨。 （学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书） 3、延伸引导 刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。 四、生字书写指导（略） 1、学生到黑板上写自己认为最难写的字； 2、师生评议，随机指导。 五、课堂作业 1、作业本第1题，每个生字写3个； 2、作业本第2、4题。 板书： 伞花 美 地点数量颜色 师
三年级语文《群鸟学艺》教案设计 教学过程： （一）初读课文，思考问题。 1．同学们一定很喜欢童话故事，说一说你读过哪些童话故事。 2．今天我们学习一篇新的童话，板书：《群鸟学艺》。 3．下面请同学们带着问题自由读文。 投影（先请一名同学把三个问题读一遍。） （1）课文讲了哪些鸟向凤凰学搭窝？ （2）猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀是怎样学的？它们为什么没有学会搭窝的本领？ （3）小燕子是怎样学的？为什么它搭的窝不仅漂亮，而且又结实又暖和？ 4．在读书的过程中，遇到不懂的字词查查字典。 （二）细读课文，填表格。 1．许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，然而，只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且结实、暖和。这是为什么呢？默读课文。 2．填写表格，理清思路。 3．同学交流，纠正错误，加深理解。 （三）再次读文，谈体会（班上交流），悟道理。 师：同样是向凤凰学搭窝，五种鸟为什么会有不同的结果呢？归纳如下：
1．猫头鹰听了凤凰的话心想：“有什么好学的”就飞走了。表现出它看不起凤凰，根本不屑一学的傲慢态度。 2．老鹰听了凤凰的话后，心想“挺简单”，也飞走了。表现它认为搭窝是轻而易举的事，自以为是。 3．乌鸦听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我也会了”，“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没有什么可学的，非常不虚心的态度。 4．麻雀听了凤凰的话以后，心想：“和我想的一个样”，“转身飞走了”，反映了麻雀自鸣得意的神态。 5．小燕子自始至终认真地听，最后“唱起动听的歌，向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。 总之，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀学习态度不端正，缺乏应有的虚心和耐心。因此，窝都没有搭成功。而小燕子学习态度端正，在学习中认真、虚心、耐心，因此与它们的结果不同。 （四）分角色朗读课文。 在指导学生朗读的过程中，要引导学生注意人物的身份，讲话时的语气及心理活动。比如：凤凰是老师，自始至终都在认真地教，所以读它讲话时的语气要亲切而耐心。猫头鹰很骄傲，觉得凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。朗读中应注意把它骄傲、目中无人的语气读出来。老鹰、乌鸦、麻雀都是只学到一点就走了，自以为学会了，朗读中要把它们不虚心，很得意的语气读出来，在分角色朗读过程中，提示语不必读出，遇到省略号处，下面的对话要紧接上，显出
有志者事竟成的经典演讲稿 有志者事竟成的演讲稿一 老师们、同学们： 大家好! 从古至今，没有人能不下工夫就作成一件事。在中国有一句千古不变的话，那就是“有志者事竟成”，“志”乃“志气”，所谓 “志气”，也就是“毅力”。一个人，如果连微不足道的“毅力” 和“志气”也没有的话，那他将会一事无成。而这句话的意思是：“一个人只要有志气，什么事情都能办成。”翻开历史的典籍，便 有很多这样的例子。 比如爱迪生，他为了发明电灯，都失败了1000次了，但是，他还是不肯放下。最后，他还是成功发明了电灯，他是靠了什么?还不是靠了志气和那坚强的毅力吗?还有身残志坚的大师史蒂芬霍金，他先后毕业与牛津大学和剑桥大学三一学院，但是，在他完美的大学 后期，他竟患了“肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症”。半身不遂，但是 他还是以坚强的意志力和惊人的毅力，进入了剑桥大学“冈维尔” 和“凯厄斯”学院任研究员。他是靠了什么?他不也是靠了坚强的志气和毅力么? 再说我自己，在我上幼儿园的时候，由于我动作敏捷，长的也不错，就被舞蹈老师选中了，刚开始我跳的最不好，常被老师训的哭 着回家，爸爸见了，就对我说：“乐乐，你不好一遇到一点挫折， 就灰心丧气，要坚强，明白吗?”从此，我就发奋学舞，成为了“舞林”中的佼佼者。我又是靠了什么?还不是靠了那坚韧不拔得志气吗? 有志者事竟成的演讲稿二 老师们、同学们：
大家好! 《群鸟学艺》讲了这样一个故事：许多鸟都像凤凰姐姐一样学搭窝，猫头鹰、乌鸦、麻雀才学了一点儿，就以为自己什么都会了， 一个个半途而废;只有一只小燕子一直专心致志地听，认认真真的学，所以，小燕子搭的窝既漂亮又暖和。 读了这个故事，我深受启发，我觉得有的时候，我和动物园里的猫头鹰、乌鸦、麻雀很相似! 比如，在数学课上做题的时候，有的同学才会一种解法，就觉得自己很聪明，已经会这道题了就不再听了。其实，一道题往往会有 几种解法，而我们应该认认真真地听老师讲解，像小燕子一样，专 心致志地学习，这样才能学得更扎实。又如，有一天我在家里练习 双遥。可是一次又一次的失败，跳一次，就失败一次，跳一次，就 失败一次。第一次的时候，我跳了五十九个;第二次，我跳了五十个;第三次，我跳了四十个……直到最后，我是一个都跳不了了这时我 并没像小燕子那样坚持不懈，而是以为自己太累，就找借口放弃了。 《群鸟学艺》里的小燕子才是我们真正的榜样呀! 有志者事竟成的演讲稿三 老师们、同学们： 大家好! 骨头最硬的中国现代作家鲁迅，在风云变幻，灾难深重，民族矛盾和阶级矛盾极其尖锐、复杂的年代，义无反顾地揭反封建之旗帜 而起，用无比犀利的笔去唤醒沉睡的民众而成为现代最伟大的作家、思想家。当初，热衷于自然科学的青年鲁迅，觉醒到即使体格如何 健壮的中国民众若也只能做枪毙示众的材料，或当麻木的观众，这 对于中国的社会改革是毫无意义的，于是他拿起了笔，愿“我以我 血荐轩辕”了。如此刻骨的选择，如此坚定的志向，让鲁迅成为中 国现代文化的一座昆仑。 俯首皆拾的桩桩事例无不说明了“志”对于“成”的重要。无志之人犹如置身于茫茫荒漠看不到绿洲而唯有汗竭而亡。
教材分析：这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。 教学目标： 1、理解句子的意思，理解课文内容。 2、培养学生自学课文的能力和完整说句的习惯。 3、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。 教学过程： 二、激趣导入，揭示课题。 今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题） 读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？③学的结果如何？ 三、新课讲授： （一）、阅读课文第一自然段， ①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本领？（观看动画） （二）、学习第二自然段 1、指名读课文 2、思考问题： 凤凰说什么？ 猫头鹰是怎么想的？ 猫头鹰是怎么做的？ 3、学生回答
（教师板书） （三）、学生自学2—6自然段 1、读课文 2、指名回答问题 凤凰说什么？ 鸟儿是怎么想的？ 鸟儿是怎么做的？（板书） 3、学生回答 生：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。 生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。 生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。 生：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？） 生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。 小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。 （四）、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？ 全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。 四、思想教育： 我们在生活中无论做什么事情，都要有耐心，要虚心，认真，才能把事情做好。
人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学实录 《群鸟学艺》是一篇寓理性的童话，理解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。本文特意为大家收集整理了人教版小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学实录，希望大家喜欢！ 一、设置问题，导入新课 1．出示课件：能叫出这些鸟儿的名字吗？他们准备向鸟中之王──凤凰学艺，他们是怎么学本领的呢？今天我们就来学习《群鸟学艺》这篇课文。 2．出示课题，质疑 （1）什么是群鸟？ （2）“艺”的意思是什么？ （3）群鸟学的是什么本领？ 二、初读课文，整体感知 1．全班齐读课文。 2．说说课文讲的是一件什么事？ 三、读画结合，理解课文内容 1．按课文阅读提示自学课文 （1）找出不理解的句子、词语，并做上记号提出来。 （2）你从哪句话中学到了什么或懂得了什么，过一会儿请说出来。2．检查自学情况、指导朗读 （1）有哪些鸟向凤凰学搭窝？板书：猫头鹰等
（2）他们各是怎么学的？怎么做的？结果有什么不同？（画出有关句子读读，说说自己的看法） 3．过渡句：小燕子搭的窝最好，那么他们是怎样向凤凰学搭窝的？ 4．请一位学生朗读6—7自然段。 讨论： （1）在这两个自然段中有不懂的地方提出来。 （2）其他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“”标出。 （3）用用“先……再……然后……”这些关联词语说一句话。 5．你认为要学好搭窝最重要的是什么？ 学习这篇课文，你懂得了什么？ 答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领。 四、读演结合，感悟中心 1．分角色朗读课文。 2．推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。 3．你们认为谁的表演最精彩，为什么？ 五、总结、扩展延伸 小燕子刻苦学习，学会了搭窝的本领，非常好，他住在漂亮、结实、暖和的窝里。其他鸟因为没有耐心而没有学会搭窝的本领，其实啊，他们并不需要搭窝，根据你的阅读和你掌握的课外知识，你知道他们是住在哪里的吗？和同学们说一说。 生：猫头鹰是住在xxxx。
六年级语文《群鸟学艺》教案 一、教学目标 1．懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事 情做好。 2．初步学会根据课题提出问题，并通过集体讨论使问题得 到解决。 3．学会本课生字15个，理解10个新词，能提出不懂的词 语和句子；能用不仅……而且……造句。 二、课前准备 课件 三、重点难点 重点：预习课文，提出不懂的问题。 难点：能领会不同的学习态度导致不同的学习结果，明白学 习要有耐心，不怕苦，不怕累；体会群鸟在学艺时心情。 四、教学过程 1．激情导入，揭示课题。 （1）今天，我们学习一篇有趣的寓言故事--群鸟学艺。（出示课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。 （2）看到课题，同学们有什么疑问吗？(群鸟指哪些鸟？向谁学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？)（出示问题）
（3）同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充的吗？ 2．听课文录音，完成部分问题。 （1）同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。（听录音）（2）现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片） 3．自学课文，进一步了解课文内容。 （1）下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。 （2）请同学们按要求自学课文。（出示自学要求） ①读准生字，读通课文； ②划出词语，在不理解的词语上打？； ③你还有什么疑问吗？请你说出来。 4．检查自学情况。 （1）课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识了吗？（出示生字，开小火车读生字） （2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。 （3）你还有什么问题吗？ 5．深入理解课文内容 (1)群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它读出来。(出示最后一段) (2)群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。
小学语文三年级上册《群鸟学艺》课件及教 学反思【三篇】 【篇一】小学语文三年级上册《群鸟学艺》课件 【教学要求】 1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思考，联系上下文理解词句，回答课后的思考题； 2.懂得：只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手； 3.有感情地朗读课文。 【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。 【教学用具】教学挂图、小黑板。 【教学时数】两课时。 第一课时 (一)预习 1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。 2.默读课文，思考： (1)“群鸟”是指哪些鸟？ (2)它们是怎样学艺的？结果如何？ (二)检查预习并释题 看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？(搭窝的本领) 板书： 指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领。
(三)初读课文，了解大意 1.指名分节读课文，其余边听边思考：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的’段落。 分组读①②③④段，齐读⑤段。 2.学艺的结果如何？ (用书上话回答：有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。) (四)小结 这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会出现这些不同的结果呢，下次再讨论。 第二课时 (一)检查复习 1.“群鸟”指哪些鸟？ 2.它们是怎样学艺的？结果如何？ (二)精读课文，读中领悟 1.学法指导： (1)齐读第二节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。 (2)填写下表：(出示小黑板) (3)小结学法： 2.每人认真阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。 3.根据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。
最新人教版三年级语文下册短文阅读专项同步练习及答案 一、阅读理解 群鸟学艺 许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。 凤凰说:“学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。 凤凰接着说:“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈上……。”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈,挺简单，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。 凤凰接下去说:“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。 凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了，高兴地想:“和我想的一个样!”麻雀转身飞走了。 只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。 这些鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实又暖和。 1．画“—”的句子中“根基”的意思是（） A．树根 B．根本 C．基础 D．树基 2．短文中，谁搭的窝比小燕子差，但比其他鸟好呢？（） A．凤凰 B．乌鸦 C．猫头鹰 D．麻雀 3．阅读短文,完成下面的填空题。 （1）短文中（_______）搭的窝结实暖和，（________）只会找树杈， （______）只会垒树枝和找树杈，什么窝也不会搭的是（_______）。
（2）这篇短文告诉我们学本领要有（________），还要（________）、 （________）。 4．你觉得一开头猫头鹰的想法对不对？为什么？ _____________________________________________ 二、课外阅读。 最美的名字 在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙（chú zhuō)于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。 这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领由来）——我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。 “是啊，(即使但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。 突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（解放解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。 没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺…… 1．用“_____”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。 2．联系上下文，用自己的话说说下列带点词的意思。 绝望：________________________________ 非同寻常：________________________________
小学语文：群鸟学艺 1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题； 朗读课文；练习用先再然后说话。 教学重点 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点 联系上下文，理解课后思考题。 教学时间 2课时。 教学准备课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。
（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想 群鸟是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？ （三）在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fng hung xuǎn ch lěi 凤凰选好树杈垒起 wěn yn tu sh 安稳房檐唾沫舒服 cāo jn qiě 粗糙不仅而且 三、听课文录音，思考预习题2 四、读懂课文内容 （一）提问：群鸟指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？
1.群鸟指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2.群鸟向凤凰学艺。 3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。 （二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。 许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？） 1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。） 2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。） 乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。 麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）
教学设计 教材：全日制聋校实验教材.语文.第十册 课题：12、群鸟学艺 课型：新授课 授课人：卢灿勇 授课时间：2013年4月12日 教学要求： 1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。 2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题； 3、朗读课文；理解课文内容。 教学重点： 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点： 联系上下文，理解课后思考题。 教学时间：2013年4月12日 教学准备：课件、卡片、磁贴 教学过程： 一、复习 看（听）写生字新词 凤凰选好舒服树杈不仅而且 二、新授
（一）、初读课文。（右边贴出“初读课文”） 1、（出示全文课件）师生齐读课文。 2、设问：（1）、“群鸟”指的是那些鸟？ （2）生答：“猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。”（老师一一贴出鸟图在左边黑板上。） （3）、它们向谁学习？（生答：“凤凰”，师贴出凤凰图和树枝图，形成整图样式。） （4）、它们向凤凰学习什么？（生答：“搭窝”，师在树枝下板书“搭窝”） 二、细读课文。 （导语）：“许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。”它们都是怎样学的呢？让我们带着这个问题来细读课文，好不好？（在右边黑板贴出“细读课文”） 1、指名读第二自然段。 设问：（1）、凤凰说了什么？ （2）、猫头鹰是怎么想的？又是怎么做的？（生答完，取走猫头鹰图放在黑板左边框上方第一位置。下同，一一摆放在下边。）2、指名读第三自然段。 设问：（1）、凤凰接着说了什么？ （2）、老鹰一听，怎么想的？它又是怎么做的？（生答完，取走老鹰图放在黑板左边框上方第二位置。） 3、指名读第四自然段。
《群鸟学艺》读后感（通用3篇） 《群鸟学艺》读后感（通用3篇） 读完一本经典名著后，大家心中一定有不少感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《群鸟学艺》读后感（通用3篇），欢迎大家分享。《群鸟学艺》读后感1 群鸟学艺？一群鸟儿能学什么技艺呢？只能是学搭窝了，我一气呵成把《群鸟学艺》这篇文章读完了。这篇文章主要讲述了几只不会搭窝的小鸟们，慕名向凤凰来学习搭窝。可是有许多鸟没有耐心，学习了一丁点儿就厌烦了，继而一只又一只飞走了，唯独小燕子坚持不懈，学习到了真本领。看了这篇文章，我感慨万千，这真是反映了我们的真实生活！生活中，在学习方面，我常常失去耐心，做作业时很简单的题目，我不放在心上，常常做错，而中等的题目，我却能保证不错，而高难度的题目要经过一番冥苦思想，而又要想很久。我又没有耐心，只能坐以待毙。在做事方面又是一番别样的“风景"。有一次，我信誓旦旦地答应了别人一起去登山，而到了那一天，我在家里等他，时间一分一秒的过去了，可还没有约定的`时间，我再也坐不住了，一个人去登山。结果，不言而喻，可想而知，我只爬到了半山腰，便“趴”下了，筋疲力尽德沃，再也不想移动一步。等了一个小时，约定的人也来登山了，他遇见了我。便怎么说他去叫我，我又不在家。我十分羞愧。真想挖个地洞钻下去。读《群鸟学艺》后，教会了我做什么事都要有耐心，持之以恒，改正了我以前的毛病。《群鸟学艺》读后感2 我读了《群鸟学艺》这篇文章，让我受益匪浅。这篇文章主要讲了许多鸟到凤凰那儿学搭窝。猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都半途而废，只有小燕子听的认真仔细。最后，这些都向凤凰学过搭窝的鸟，有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实，又暖和。我觉得学东西不能半途而废，要不然最后什么也学不成，又浪费了很多时间。有一次，妈妈带我到兴趣班培训中心，我看了又看，觉得跆拳道学的很威武，我就要妈妈给我报跆拳道班，学了三次，弄得我的腰仿佛就要断了一样，就不想学了。我对妈妈说“妈妈，我不想学跆拳道了，实在是太辛苦了，我想学英语。”妈妈就给我报了英语，学了一学期，我觉得记单词太难了，我又不想学了。于是我对妈妈说“妈妈，我实在不想学兴趣班了！”妈妈语重心
群鸟学艺 本文是关于群鸟学艺，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标：1．认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。2．有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。3．能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心地学习，才能学好本领的道理。教学过程：（一）导入新课今天我们学习第15课《》。“群”什么意思？“艺”什么意思？“”又是什么意思呢？（二）初读课文，课文整体感知，了解课文大意1．出示预习提纲。（1）借助汉语拼音把课文读通，不懂的词语查字典。（2）默读思考：文中群鸟指哪些鸟？向谁学艺？这些鸟都是怎样学艺的？2．检查预习效果，教师适当指导。（1）指名读课文，检查读音是否正确。（2）读课文，提出不理解词语，学生讨论交流，教师指导。3．指名读课文。（1）指名分段朗读课文。（2）指导读凤凰老师说的话，先把凤凰说的话画出来，然后练习读。（3）凤凰说的这些话里哪句话最重要？（4）哪些鸟没有耐心？指导读群鸟的话。（三）学法指导用“——”画出猫头鹰的想法；用“”画出猫头鹰的行动。1．填写表格。群鸟学搭窝鸟名 想法 行动 态度 结果 猫头鹰 凤凰只是长得漂亮不见得有什么真本领，有什么好学的。飞走了骄傲 不会搭 老鹰 乌鸦 麻雀 小燕子 2．联系上下文，看表想一想，哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的很粗糙，为什么？只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和，小燕子搭的窝为什
么这么好？3．指导分角色读，读出不同的语气。4．齐读凤凰开头说的话。（四）总结、扩展1．这篇文章主要讲了什么？你明白了什么道理？2．德育渗透。我们也要向小燕子那样，虚心，耐心地学习，掌握更多的知识，将来才能为祖国做贡献。（五）整体回顾课文（六）布置作业1．有感情朗读全文。2．预习16课《七色花》。（七）板书设计教案点评：这是一篇略读课文，教师注意教给学生学习方法：抓重点词语。课堂上教师注意用动画、插图的投影片激发学生兴趣以帮助学生对课文的了解。教师注意发挥学生主体作用，在教师引导下学生通过自学、讨论、分角色朗读、填表等手段加深理解课文内容。教师总结时注意德育渗透，使学生要像小燕子那样虚心、耐心学习，掌握更多知识和本领。探究活动1、我们娃娃剧团的小演员可继《会摇尾巴的狼》之后，再把《》编成课本剧，在班队会上表演或到一、二年级组巡回演出。 同学们可独立选出编导、演员、道具制作、舞台监督、化妆、服装设计等小组，在准备期间，既要明确分工，又讲团结协作。 祝同学们排练、演出成功！ 2、同学们，你们喜欢做手工、画图画、刻剪纸、绣花吗？请你写一段话讲一讲你怎样做（画、刻、绣等）的。要用上“先”、“再”、“然后”这些顺序词。
《群鸟学艺》说课稿 执教者：阜阳市特殊教育学校见玉娟 设计思路： 新课程强调要构建大语文教学观，要构建开放而有活力的语文课堂，培养学生的综合语文素养。本设计在遵循上述新理念的同时，根据聋生的生理和心理特点，结合教材的实际情况，教学中不仅仅关注知识和能力的教学，更注重过程和方法的指导，还相机渗透情感态度和价值观的教育，教学中通过听、说、读、写、演调动学生的多种感官，让全体聋生在课堂中都能学有所获，学有所得，真正面向全体，提高全体聋生的综合语文素养，让我们的语文教学回归本真。 设计思路： 群鸟学艺是全日制聋校语文实验教材第十册第12课的一篇童话。考虑到聋生的实际情况，我这节课的整体教学体现以下几点设想。 1、语文课的教学就应该扎扎实实地学习语文，包括字、词、句， 段，篇的教学，所以教学中融入了听、说、读，写的训练。另 外注重知识的积累和运用。 2、三维目标要求我们不仅关注知识和能力，更要注重过程和方法， 以及情感态度和价值观的教育。我个人认为，教给学生学习的 方法比学习知识本身更重要。所谓授之以鱼不如授之以渔。3、重视学生读的练习，语文课程标准强调，不能以教师的分析代 替学生的阅读体验，我想聋生也不例外，学生只有通过阅读， 才能有所感悟，也才能有所收获。 尊敬的评委老师： 大家好！ 一、说教材 我今天说课的内容是全日制聋校语文实验教材第十册第十二课《群鸟学艺》，课文通过猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的事，揭示了不同的学习态度会有不同的学习效果这一深刻的道理。 二、说教学目标 综合知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三维目标的要求，结合教材特点，根据聋生学习语文的实际情况，我这节课的教学目标设计如下： 1．理解句子意思，理解课文内容。相机进行学习方法的指导。 2．抓重点词语带生体会群鸟是怎样学艺的，会用“简单”造句。。
新部编人教版三年级上册语文短文阅读提升练习及答案 一、阅读理解 群鸟学艺 许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。 凤凰说:“学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。 凤凰接着说:“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈上……。”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈,挺简单，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。 凤凰接下去说:“把叼来的树枝，一层一层地垒起来……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也学会了。”乌鸦得意地飞走了。 凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些，应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了，高兴地想:“和我想的一个样!”麻雀转身飞走了。 只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说：“搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。 这些鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实又暖和。 1．画“—”的句子中“根基”的意思是（） A．树根 B．根本 C．基础 D．树基 2．短文中，谁搭的窝比小燕子差，但比其他鸟好呢？（） A．凤凰 B．乌鸦 C．猫头鹰 D．麻雀 3．阅读短文,完成下面的填空题。 （1）短文中（_______）搭的窝结实暖和，（________）只会找树杈， （______）只会垒树枝和找树杈，什么窝也不会搭的是（_______）。
（2）这篇短文告诉我们学本领要有（________），还要（________）、 （________）。 4．你觉得一开头猫头鹰的想法对不对？为什么？ _____________________________________________ 二、阅读下文，回答问题 种辣椒 常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。 回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。 到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。 秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。 我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？ 1．找出文章中点明中心的句子 _____________________ 2．把文章分成三段，并写出段意。 _______________________ 3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。 ①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。（_____） ②我飞一样地跑到窗台前。（_____）
走进童话世界 教学目标： 1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。 2、掌握读懂童话内容、人物和道理的方法。 3、通过阅读激发学生读书的兴趣。 教学重点、难点： 1、掌握读懂童话故事的方法。 2、能将所学到方法运用到平时的阅读中去。 教学准备：课件 教学过程： 群鸟学艺 一、激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，想认识他们吗？（出示图片，指认） 2、真了不起，我们班的同学知道那么多的童话故事。 二、认识童话 1、那么，你觉得这些童话有什么相同的地方吗？（学生自由说，及时批点） 2、到底什么是童话呢？老师呀，通过上网查找、翻阅书籍，还请教了同事，得出了这样的结论，送给同学们。（老师出示文字，简介童话。） 三、指导阅读 1、今天，老师还给大家带来了一则精彩的童话，让我们一起走进美丽的童话世界。你们愿意吗？（板书：走进童话世界） 2、请同学们拿出故事《群鸟学艺》，边读边思考：依次出示问题： （1）这个童话故事主要讲了什么？（速读） （2）哪个人物给你留下的印象最深？为什么？同学们可以根据问题在纸上圈圈点点，做上你喜欢的记号。（精读） （提示：不动笔墨不读书。）学生带着问题去读故事，边读边动笔，师巡视指导。 3、学生交流，教师评价。 （1）大家读得都很认真，那么谁来说一说这个童话故事主要讲了什么？ （2）看来，大家已经把童话的主要内容读懂了。（板书：读懂内容） （3）哪个人物给你留下的印象最深呢？为什么？（指名说） （4）真棒，同学们可把童话中的人物读活了。（板书：读活人物）其实呀，读好一篇童话故事，仅仅读懂主要内容和人物是远远不够的，我们还要想一想：作者写这篇童话是要告诉我们什么道理呢？（课件出示第三个问题。）请同学们小组讨论，合作完成。 （5）同学们讨论得这么热烈，收获一定不少。哪个小组来交流一下？（指名说）相机（板书：读明道理） 4、真认真，老师很想送个小礼物奖励大家，好吗？ 刚刚呀，老师从这则童话故事中，收获了几个生动的词语：结实、舒适（课件出示）老师还喜欢上了一个精彩的句子：学东西要有耐心；没耐心，什么也学不成。（课件出示）老师把这些好词佳句送给大家，希望你们在阅读时也能养成积累的习惯。（板书：积累词句） 5、现在，聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗？（指名说） 6、师小结：读这一则童话故事可以用这样的方法，读其他的童话也是这样。 四、在童话王国里，老师还结识了很多朋友，想认识他们吗？（依次出现格林兄弟、安徒生、郑渊洁）相信，以后他们也会走进你们的生活。推荐童话读本 五、总结全文 同学们，迷人的童话永远不会过时，它用永久的魅力影响着我们一代又一代的少年儿童，
群鸟学艺 演员：凤凰，麻雀、猫头鹰、乌鸦、燕子、熊猫、大象、猴子 场景：森林 道具：三棵大树、头饰、五个三叉树枝，树上的一个鸟窝,三朵人扮演花。 背景音乐：、轻音乐《自然之声-野鸟情歌》截取，《彩云之南》、百鸟叫声，雷电声，暴风雨声，小燕子歌曲伴奏 旁白：[冬天悄悄的过去，温暖的春天还没有完全到来，树木已经伸展了枝叶，花儿也露出了笑脸，在遥远的大森林里，发生了一件大事儿，群鸟们竟然开始学艺了！让我们一起去看一看。听，是谁的歌声那么动听啊]（音乐：轻音乐《自然之声-野鸟情歌》截取） 小燕子：小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子……{小燕子在树林里快乐的飞舞，唱着歌，歌声穿过森林，悦耳动听}（音乐：小燕子歌曲伴奏） 麻雀{飞翔的途中遇到了小燕子}：听说凤凰仙子搭的窝可漂亮了，我们一起去学学吧！（音乐：百鸟叫声） 小燕子：好呀，好呀 【麻雀和燕子一起朝着凤凰的方向飞去，在半路上遇见了在太阳底下懒洋洋的吃着竹子的熊猫】 熊猫：{看见两只鸟飞过来，扔下手里的竹子，练起了武功，刚打了两下，停下来运气抬头看着两只鸟说}你们这是去哪里呀？ 小燕子、麻雀：我们要去凤凰哪里学习搭窝呢！ 熊猫{继续练武功，俨然一副大师的样子}：也对，你们也应该像我一样有一技之长才行啊！ 麻雀、燕子：是啊，你说得对，我们去学习了，再见！ 熊猫{挥手和燕子告别}：再见，希望你们学有所成！ 【燕子和麻雀飞走了，熊猫继续懒洋洋的坐在地上啃着竹子】 麻雀、燕子{在飞的途中遇到老鹰，他们好奇地问}：老鹰哥哥，你这是去哪里啊？ 老鹰：听说凤凰会搭窝，就打算到她那里去学习学习。
麻雀、燕子{惊喜的表情，热情的语气}：真巧啊，我们正好也打算去凤凰仙子那里学习呢！那我们也叫上乌鸦弟弟和猫头鹰哥哥一起去吧！【三只鸟一起呼唤乌鸦和猫头鹰】{向台两边呼唤} 麻雀、燕子、老鹰[三只鸟一起呼唤，像是发生了什么惊天动地的大事一样]：乌鸦弟弟、猫头鹰哥哥，你们快来呀！快来呀！ 乌鸦、猫头鹰{飞出来}：怎么了呀？怎么了呀？ 麻雀：我听说凤凰仙子最会搭窝了，我们一起去学学吧！ 小燕子{补充说}：就是，她搭的窝既漂亮又结实，还可暖和了呢！猫头鹰：是吗？那我们就跟她学学！我们也搭个好窝享受享受！众鸟：对呀，有了窝，就不怕冷了！对，对！ 乌鸦{众鸟的话音刚落，急切的补充说}：也不怕日晒雨淋了！ 燕子：对呀，那咱们快去找凤凰老师，跟她学搭窝去！ 众鸟说：对，找凤凰老师学搭窝去！ 【众鸟一起朝凤凰方向飞去，飞过猴子的头顶】 猴子{正在吃香蕉，见众鸟飞过来问}：你们这是众鸟开会吗？发生什么大事了？ 众鸟：我们要去凤凰那里学习打窝。 猴子：学什么搭窝呀，树枝就是天然的窝呀！既省事儿又可以享受天然的阳光。 众鸟：不，不，我们要我们自己建造的家，温暖的家。{猴子还是必以为然，骄傲的吃着香蕉，晒着太阳。} 【众鸟摇了摇头飞走了】 【凤凰正在阳光下舞蹈，舞姿优美动人】，（音乐：《彩云之南》） 燕子{用手指着凤凰的方向}：你们看。凤凰老师在那呢。 众鸟{朝着凤凰的方向呼唤，兴奋激动地说}：凤凰老师，凤凰老师！凤凰{听到了众鸟的呼唤，停下了优美的舞姿，优雅的站在那里，好奇的}问：乌鸦、小燕子、猫头鹰、麻雀、老鹰，你们找我有什么事吗？ 众鸟{争先恐后，叽叽喳喳地说}：凤凰老师，我们想跟您学搭窝！凤凰{明白了他们的话，有些怀疑地说}：你们想学搭窝的本领啊。乌鸦{迫不及待地说}：凤凰老师，您就教教我们吧！