课题:《河流——黄河长江》长江黄河比较复习
教学设计
2015级地理组
2017年1月
第三节长江黄河比较复习
赵修雪 2017.2.25
●教材分析：
本节课为人教版《地理》八年级上册第二单元《中国的自然环境》的第三节《河流》的主体部分。
本部分教材是中国自然环境第三节的内容，教材围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。
第一，关于河湖的基础知识，教材淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。
第二，教材通过我国东部主要河流流量年变化统计曲线图来分析得出以下结论：
（1）东部地区河流的汛期多出现在夏季；
（2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。
第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。
（1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。
（2）通过图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。
（3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。
第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。
●课标分析：
课标要求：运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
河流是自然环境的重要要素之一,研究河流及人类与河流的关系,从而更好地协调河流与人类的关系是地理学的主要任务之一。河流地理内容是新旧教材的重要组成。课标要求说出长江黄河的主要水文特征，在课堂教学中，主要已回顾知识的方式为主，关于长江黄河的特点，包括发源地、注入海、上中下游分界点，河流水量、含沙量、汛期、结冰期等重要内容。
黄河长江对社会经济的影响，包括做出的奉献，即对区域经济发展的有利影响，以及各河段出现的主要问题，出现的灾害，人类如何与自然和谐共处，如何更好的发挥长江黄河的优势，对黄河长江的问题采取有效措施进行治理。
●学情分析：
学生对河流的学习方法，长江黄河主要概况有了一定的认识和了解，中学地理知识已经学完，本节内容又是中考的重要考点，所以本节的复习，学生有求知的欲望，基础知识的储备，河流学习方法，这些都是有利于本节复习课的进行的。但是知识学习时间较久，有较严重的遗忘现象，而且新课学习时知识的系统性不强，知识的拓展运用能力，应试能力有待加强，本节的复习目标达成还是有一定难度的。
通过新课学习，学生能够掌握长江黄河的发源地、流经省区地形区、注入海洋、上中下游的划分、河流的主要问题及解决措施、主要奉献等，但是系统性不强，理解不够深透，学生虽对知识有极大的兴趣，但往往仅限于知识的获取，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生巩固知识。同时，利用比较法，加强记忆和理解，充分利用多媒体给学生展示长江黄河的问题及原因，治理措施等，并通过知识拓展，中考链接等，帮助学生主动获得知识、增加理解层次、提高应试能力，建立知识体系。
●复习目标
※知识目标：
1、发源的山脉？途经的省份?流入的海洋？
2、流经的地形区？几个阶梯?
3、上中下游的分界点？属于哪一个省份？
4、主要支流？
5、长江黄河的贡献？。
6、上中下游分别有哪些忧患？成因？
7.如何治理?在上中下游采取措施？
※能力目标：通过多个教学环节，培养学生读图用图能力、材料分析能力和明辩事理能力。
※德育目标：帮助学生树立正确的资源观、环境观，引导学生树立可持续发展的观念，激发其探究地理的兴趣。
●教学重点
1、长江黄河的贡献？。
2、上中下游分别有哪些忧患？成因？
3、如何治理?在上中下游采取措施？
●教学难点
1、上中下游分别有哪些忧患？成因？
2、如何治理?在上中下游采取措施？
●教学方法：
主要采用比较分析、图文资料分析、合作探究、综合归纳等教学方法。
●教学思路
通过多个教学程序的设计和组织，引导学生进行自主学习和合作探究。借助地图、材料等巩固基础,突破重难点，达到夯实基础-构建体系-解决疑难-提升能力，培养学生“会学、善思、好问、能用”的习惯和能力。
●教学过程
直接导入复习内容。
设计意图：复习课不同于新授课，直接切题利于学生快速进入复习状态。
一、导入：直接入题
设计意图：吸引学生思维内容快速切入到河流的有关知识。
二、夯实基础——长江黄河概况
1、长江黄河概况
读图回顾基础知识：长江黄河发源的山脉、途经的省份、流入的海洋、流经的地形区、几个阶梯、上中下游的分界点、属于哪一个省份、主要支流等。
设计意图：学生基础知识有很多遗忘，利用地图快速回顾，以求梳理知识，夯实基础。
2、比较长江黄河共同点
通过分析比较两河流的共同点，达到深化理解基础知识，灵活运用的目的。
设计意图：引导学生分析比较表格内容，再次回顾基础知识，理解长江黄河的共同点，培养学生归纳总结能力，深化学生思维，加强对基础知识的掌握和理解。
3、考点链接
对基础知识易考点进行变式训练。
设计意图：课堂训练，继续巩固知识，提高学生应试能力。
三、突破重难点——功与过
1、长江黄河奉献、问题
利用地图等资料、引导学生分组讨论探究、分析总结长江黄河的贡献、上中下游分别有哪些忧患。
设计意图：引导学生分析比较、合作探究，突破重难点，理解长江黄河的功与过，培养学生归纳总结能力，深化学生思维。
2、图表材料分析
通过分析图表等资料进一步理解长江黄河问题产生的原因及相应措施。
设计意图：引导学生分析比较、合作探究，进一步突破重难点，理解长江黄河的问题产生原因及应该采取的措施，培养学生分析解决实际问题能力，激活学生思维，加强对重难点的理解应用。让学生体会各地理要素之间的相互影响和相互联系。
四、课堂总结
课堂总结：师生共同总结本节课的收获。
设计意图：帮助学生归纳总结所学内容，形成知识体系。
五、中考真题
链接中考试题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
设计意图：通过中考题的训练，使学生应试能力，运用知识解决问题的能力进一步提高，达到会用的目的。
t a t i m e a n d A l l t h 八年级地理上黄河、长江练习试卷 1、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在 （ ）A. 季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是 （ ）A. 耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（ ）①在江南丘陵修筑梯田 ②在太湖平原退耕还林③在内蒙古高原退耕还草 ④在黄土高原垦荒种粮A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是 （ ）A. 夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是 （ ）A. 南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是 （ ）A. 华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是 （ ）A. 兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是 （ ）A. 增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是 （ ）A. 煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它 ( ）A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的 （ ）A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是 （ ） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒 C. 长江流量稳定，没有明显的季节变化 D. 下游水量大，水能蕴藏量极为丰富15.关于长江的说法，正确的是 ( )A. 长江水能资源丰富，尤其在下游水量大，水能资源更加丰富B. “万里长江，险在荆江”主要是由于荆江河道特别弯曲C.长江上中游分别以宜宾、湖口为界
第二章中国的自然环境 第一节河流（第2课时） 学习目标： 1、了解长江和黄河的发源地、注入的海洋、长度及河流特征； 2、了解并能在图中找出长江和黄河主要支流和湖泊； 3、了解长江和黄河上中下游的划分； 4、了解长江和黄河干流流经的省区和主要地形区。 学习重难点：长江和黄河干流流经的省区和主要地形区 学习过程： 【情境导入】（3分钟）说起河流，不得不提到我国两条最重要的河流。同学们知道是哪两条吗？（长江和黄河）这节课我们就一起来了解一下这两条河流。（播放《长江和黄河》视频）长江和黄河是我国两条最重要的河流，它们不仅塑造了平原，滋润了土地，提供了丰富的水源，而且还创造了灿烂的中华文化。今天我们就一起来了解长江和黄河的基本概况。【读图导学自主学习】：预习课本P45和P49页的第一段，完成填空（10分钟）1、长江发源于高原的山脉，东流注入海，全长约千米， 是我国第长河。汛期，水量，（有或无）结冰期；黄河发源于高原的山脉，东流注入海，全长约千米，呈“”字形，是我国第长河。水量，含沙量，（有或无）结冰期，部分河段初春或初冬易形成汛。 2、读P45页的“长江流域水系”图，找一找长江主要的支流从上游到下游依次有 。读P50页的“黄河流域水系”图，找一找黄河主要的支流从上游到下游依次有 。 3、长江、黄河上中下游的划分： 长江上中游的分界点是，中下游的分界点是；黄河上中游的分界点是，中下游的分界点是。 【合作探究收获展示】（15分钟） 合作探究一：长江、黄河干流流经的省区依次是哪些？二者共同流经的省区有哪些？ 合作探究二：长江、黄河干流流经地形区主要有哪些？就流经的地形区而言，二者的共同之处有哪些？ 【总结归纳教师点拨】（2分钟） 【练习巩固当堂训练】（10分钟） 1、长江的发源地和注入的海洋分别是（）
新课标人教版初中地理八年级上册第二章三节《黄河的治 理》精品教案 一、教学目标： 1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力. 2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。 3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 二、教学重点： 黄河上、中、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。 三、教学难点： 黄河忧患的形成及治理的措施。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： （一）、听一听：引出课题 （1）播放“黄河大合唱”歌曲。（在课间10分钟）。[播放此曲目的有二：一是让学生在课间调节心情；是创设情景，营造气氛]。 （2）导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。[幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。] 知黄河颂黄河 【师】：首先我们来了解黄河的概况。 （二）、读一读：了解黄河的概况。 1、读唐代大诗人李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【师】：诗中的“天上”和“海”各指什么？ 【生】：“天上”指黄河的源头——巴颜喀拉山，“海”指黄河流入的海洋——渤海。 2、学生活动：读“图2.32，黄河流域水系”及中国地形图，回答下列问题： （1）、黄河流经了我国哪些省级行政区？ （2）、黄河流经了哪些地形区？ （3）、黄河的上、中、下游是如何划分的？ 【生】：回答…… 【师】：黄河是我国的第二大河流，发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，最后注入渤海，全长5500米。干流流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。沿途经过青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四大地形
二.长江的开发与治理 1. （1）发源地：A. 注入海B. （2）干流沿岸重要城市：C. D. E. F. G. H. （3）主要支流：①②③④⑤ ⑥⑦ （4）水利枢纽：㈠㈡（5）湖泊㈢ 2.流经的地形区有哪些？高原、山脉、高 原、盆地、山、平原 3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个） 4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。 5..别称有哪些？“”、“” 6.水能主要集中在哪个河段？ 7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）。（2），。 （3）。人文：（1）。（2）。 8. 为什么要治理川江？9．治理川江采取了什么措施？ 10.为什么要治理荆江？11.治理荆江采取了什么措施？ 12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：。中下游： 13.上游水土流失的原因是什么？ 14.上游水土流失的应对措施是什么？ 15. 为什么洪涝灾害多发？（1）（2）（3） 16. 怎样应对中下游的水污染？17.三峡工程首要的作用是什么？ 18.为什么三峡河段能建大型水电站？ 三．黄河的治理与开发 1.读图：（1）发源地：A. .注入海B. （2）上中下游划分城市：C. D. （3）冲击成的平原E. F. （4）主要支流： ①②③ (5)重要水利枢纽：㈠㈡㈢ 2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？平原、 平原。“” 3. 为什么下游流域面积狭小？，。 4. 流经的地形区有哪些？高原、高原、平原 5. 流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个） 6.凌汛产生的条件有哪些？ 7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？ 时间：。河段：、、境内对策：。 8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？ （1）上游。表现：。原因：对策： （2）中游。表现：原因：①② ③ (④ ⑤对策：①②③。 （3）下游。表现：“”。原因：对策： 9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？ 10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游 下游 11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。 （2）。（3）。 12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）（2）（3） 13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？ （1）（2）（3） 14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？
初二地理黄河练习题 1、源头a_____________发源于1____________山北麓，注入 2 。 2、支流5为 __ ____河6为 _______河；上中下游的划分以3_______4________为界 3、黄河流经省的简称a____b______c______d______e_____f____g____h ____i_____ 4、黄河上游流经地形____________、__________中游_____________下游_________ 黄河上游流径我国地势第 __、_ 级阶梯交界处，河流____大，是黄河______最集中的地区，因此建有水电站 7 _____ 。中游流径我国地势第 __、__ 级阶梯交界处，已建成的水利枢纽8是___________ 9是_______属于 _________省。 5、利用黄河水灌溉使中游的A________、B__________被称为“塞上江南” 黄河的价值体现在_________、__________ 6、黄河是世界上含沙量最大的河流，，泥沙的来源是中游流经，支流较多。黄土高原土层，植被，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起入河。 黄河携带大量的泥沙进入下游的地区，河道变，坡度变，流速变_____，泥沙大量的沉积，河床逐渐，成为“地上河”。河床升高，被迫一遇暴雨随处都有决口的危险。 7、黄河在下游形成地上河是怎么形成的？ 8、下游流域面积小，无支流因为： 9、黄河忧患在上、中、下游分别有哪些表现？ 上游：中游： 下游： 10、想一想，治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？ 上游：中游：下游： 11、黄河凌汛多发生在____、____河段；水能丰富的河段____、____ 泥沙含量最大的河段_______；易泛滥的河段_______；地上河_________
新修订初中阶段原创精品配套教材 黄河 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Yellow River 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
黄河 教学目标 1.了解黄河的源流概况，以及各河段的水文特征，知道黄河是我国的第二长河。 2.了解黄河在水能及灌溉方面的巨大作用，以及黄河在我国国民经济中的重要意义。 3.了解黄河的开发利用状况、现存问题及治理黄河的关键。 4.通过对黄河水害成因及治理黄河措施的讲解，使学生了解新中国以来治理黄河的成就，培养学生的责任感。 5.通过对“黄河”的学习，使学生认识到：一是黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”；二是千百年来，黄河又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培养学生辨证的思想方法。 6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续发展中“区际公平”的意识。 教学建议
教材分析 本节教材大致可以分为四部分，包括“黄河的源流概况”、“黄河之利”、“黄河之害”和“黄河的治理”。 其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，主要体现在以下几点：第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。 “中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析黄河泛滥的原因并简单介绍了我国治理黄泛区的成就，这些知识可以归纳成以下示意图： 应该指出的是，黄河还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一读”来处理的。教师应该让学生了解这两个问题，加深对黄河问题的认识。对于凌汛，教师应该让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点（自低纬向高纬流动的、处在温带地区的河段）、发生的时间（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解决的办法。 除此之外，还可以让学生考虑黄河有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生认识到，随着人类活动的不断影响，黄河的问题也在不断发展变化，帮助他们树立用发展
长江、黄河复习练习题 一、选择题 1.黄河与长江的共同点的说法，不正确的是（） A. 水能都很丰富 B. 都流经地势的第一、二、三级阶梯 C. 都是流域区内的重要的灌溉水源 D. 都为流域区内重要的运输航道 2.《长江之歌》里有句歌词：“你从雪山走来，你向东海奔去”，这里的高山和大海分别指的是（）A. 巴颜喀拉山脉东海 B. 唐古拉山脉渤海 C. 唐古拉山脉东海 D. 巴颜喀拉山脉渤海 3.长江、黄河都发源于（）A. 青海省 B. 四川省 C. 云南省 D. 湖北省 4.图中所示河流的下游流域面积狭小的主要原因是 A. 多峡谷，水流急 B. 多洼地，降水少 C. 多瀑布，河道深 D. “地上河”，少支流 5.长江干流和黄河干流共同流经的地形区是 A. 黄土高原 B. 云贵高原 C. 内蒙古高原 D. 青藏高原 6. 我国有“黄金水道”之称的河流是（）A. 黄河 B. 长江 C. 珠江 D. 松花江 歌曲《我的祖国》中有“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸”歌词，结合歌词回答7—8题． 7.你认为这条大河最可能是（）A. 长江 B. 塔里木河 C. 海河 D. 黑龙江 8.有关这条大河的叙述正确的是（） A. 是我国汛期最长的河流 B. 中下游江阔水深，有“黄金水道”之称 C. 中游水土流失严重，河水含沙量大 D. 受气候影响，结冰期长 9.关于我国北方甲乙两地主要河流水文特征说法正确的是（）
A. 甲地区河流结冰期较短 B. 乙地区河流流量季节变化较小 C. 甲地区河流有春、夏两次汛期 D. 乙地区河流含沙量较小 10.读长江（图1）和黄河水系示意图（图2），完成下列问题： （1）长江和黄河都发源于我国的________（填地形区名称），共同流经的省区有________（填省级行政区的简称）。 （2）黄河的①、②、③河段中，不会出现凌汛现象的是________。（填代码） （3）黄河下游被称为“地上河”，治理该河段应采取的主要措施是________。 （4）黄河是世界上含沙量最大的河流，其泥沙来自________（填上游、中游、下游）的________（填地形区名称）。 （5）长江示意图中的④为________（城市），是中游最大的城市和交通枢纽。 （6）长江含沙量逐年增加，反映出长江中上游地区存在严重的________（生态环境）问题。（7）两河丰富的水能资源主要集中在________（填“上”“中”“下”）游河段。
关于黄河与长江的练习题及答案分析 长江1.《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”的歌词。你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点（） ①发源地地势高②春季水量上涨③向东流入东海④支流众多 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【解析】选A。从歌词中的“雪山”、“春潮”、“向东海奔去”，可体会到长江的发源地地势高，春季水量上涨，向东流入海洋。 2.关于长江的叙述，错误的是（） A.长江是我国流域面积和水量最大的河流 B.长江是我国的“黄金水道”，运输量居各河之首 C.长江是我国水能蕴藏量最大的河流 D.长江是我国结冰期最长的河流 【解析】选D。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江上游的水能蕴藏量占全国的1/3，有“水能宝库”之称，流域内有巨大的航运价值，有“黄金水道”之称。长江位于秦岭—淮河以南，冬季不结冰。 3.下列省区长江没有流经的是（） A.四川省 B.江西省 C.河南省 D.重庆市 【解析】选C。长江自源头至入海口依次流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海11个省市，河南省不属于长江流经的省区。 4.“滚滚长江向东流，流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的（） A.太阳能资源 B.水能资源 C.煤、石油资源 D.森林资源 【解析】选B。长江水量大，在流经我国地势第一、二级阶梯和二、三级阶梯交界处时落差大，蕴藏着丰富的水能资源。 5.兼跨长江中、下游的省区是（） A.四川 B.江苏 C.湖北 D.江西 【解析】选D。江西省的湖口是长江中、下游的分界点，因此，江西省兼跨长江的中、下游。 6.长江干流流经的地形区按先后顺序排列正确的是（） ①长江中下游平原②青藏高原③四川盆地④横断山区 A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① 【解析】选B。长江干流流经的地形区自上游往下游依次为：青藏高原、横断山区、云贵
八年级上册地理《黄河》教学设计 一、教材分析 学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。 二、学情分析 七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。 三、教学目标 （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 （2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 四、教学重点、难点 重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。 分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。 五、教学方法 学法： （1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。 （2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。 教法： （1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果 （3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。 （4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。 （5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。
2020届中考地理复习必背知识点专项训练：长江和黄河 一、必背知识点 1、长江： （1）发源地：青藏高原的a唐古拉山；全长6300千米；注入b东海。（2）河段划分：上中下游以c湖北宜昌和d江西湖口为界 （3）上游： 流经地形区：A青藏高原、横断山区、B云贵高原、C四川盆地流经省区：青、藏、川、滇、渝 接纳支流：⑥雅砻江、⑤岷江、④嘉陵江、⑦乌江 （4）中下游： 流经地形区：D长江中下游平原 流经省区：（中游）鄂、湘、赣（下游）皖、苏、沪。 接纳支流：沅江和②湘江、①汉江、③赣江 （4）开发和利用： 上游侧重水能开发。蕴藏量占全国的1/3，尤其是宜宾以上的金沙江，被称为“水能宝库”。（E三峡、F葛洲坝，三峡工程的主要作用：防洪、发电、航运） 中下游干流和主要支流航运价值高，被称为“黄金水道”
（5）洪涝及治理（中游荆江河段最严重）： 原因：①上游汛期来水量大，②荆江河段弯曲、③中上游水土流失导致河道淤积严重、④围湖造田运动导致湖泊面积减少，调蓄洪水的能力减弱等。 措施：①加固大堤，②兴建分洪蓄洪工程，③荆江河段裁弯取直， ④上中游植树造林，修建水库等。 2、黄河： （1）发源于青藏高原的a巴颜喀拉山，注入b渤海，我国第二长河。（2）河流分段： 上、中、下游以m内蒙古河口镇、n河南省桃花峪为界。 （3）上游： 流经地形区：青藏高原A、内蒙古高原B、 流经省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古 接纳支流：洮河、③湟水 开发与治理：水力发电（g龙羊峡水电站、刘家峡水电站等）和引黄灌溉（“塞上江南”之称的是f宁夏平原和e河套平原） （4）中游：
流经地形区：C黄土高原 流经省区：山西和陕西 接纳支流：②汾河、①渭河 生态问题：水土流失严重，含沙量猛增 原因：黄土土质疏松、植被破坏严重、夏季多暴雨 开发与治理：植树造林种草，打坝淤地，兴修水库。 小浪底水库：防洪、防凌、减淤 （5）下游： 流经地形区：D华北平原 流经省区：河南、山东 河段特征：“地上河”，无支流汇入 原因：流速减慢，泥沙淤积，河床抬高，迫使人们不断加高河堤。 后果：经常决口和洪水泛滥 治理措施：继续加高加固黄河大堤。 （6）黄河流域其它生态环境问题：草场退化、断流、凌汛 （7）治黄的根本： 关键是治沙，加强中游黄土高原地区的水土保持 （植树种草）。 7、长江与黄河的共同点： 上游都水能资源丰富；都流经了青海和四川；都发源于青藏高原。 二、专项训练 1.读我国长江流域图，回答下列问题。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 八年级上册地理《黄河》教学设计 一、教材分析 学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。二、学情分析 七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。 三、教学目标 （1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。 （2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。 四、教学重点、难点 重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。 难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。 分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。 五、教学方法 学法： （1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。 （2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。 教法： （1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。 （2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果 （3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。 （4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题，教师引导学生探究。 （5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。 六、教具准备：多媒体课件．
初中地理黄河教 初中地理黄河教案一 一、教学目标 1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。 3.了解黄河的变化给人们的教训。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 2.了解黄河的变化给人们的教训。 三、教学时间一课时 四、教学过程 (一)揭示课题： 黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民 带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这 篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境 是何等重要。 (二)初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。 1.读准字音，分辨字形。
有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。 “域”字应读“yù”，不能读“huò”; “衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”; “构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”; “蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”; “耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”; “频”字应读“pín”，不能读“píng”; “择”字应读“zé”，不能读“zhái”。 还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。 祸(祸害)择(选择)衍(繁衍) 锅(锅盖)译(译文)衔(衔接) 沃(沃土)吨(千吨)迭(更迭) 跃(跳跃)顿(顿时)跌(跌倒) 蚀(腐蚀)构(结构)域(地域) 浊(浑浊)钩(鱼钩)或(或者) 2.解释词语，为理解课文内容做准备。 摇篮：指发源地。 不禁：抑制不住。 高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。 叫苦不迭：不停地叫苦。 生息繁衍：生活、养育后代。 忧患：困苦患难。
课题:《河流——黄河长江》长江黄河比较复习 教学设计
2015级地理组 2017年1月 第三节长江黄河比较复习 赵修雪 2017.2.25 ●教材分析： 本节课为人教版《地理》八年级上册第二单元《中国的自然环境》的第三节《河流》的主体部分。 本部分教材是中国自然环境第三节的内容，教材围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。 第一，关于河湖的基础知识，教材淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。 第二，教材通过我国东部主要河流流量年变化统计曲线图来分析得出以下结论： （1）东部地区河流的汛期多出现在夏季； （2）以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象（松花江冬季的流量为零），枯水期时甚至出现断流。 第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。 （1）巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。 （2）通过图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。 （3）通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。 第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。 ●课标分析： 课标要求：运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 河流是自然环境的重要要素之一,研究河流及人类与河流的关系,从而更好地协调河流与人类的关系是地理学的主要任务之一。河流地理内容是新旧教材的重要组成。课标要求说出长江黄河的主要水文特征，在课堂教学中，主要已回顾知识的方式为主，关于长江黄河的特点，包括发源地、注入海、上中下游分界点，河流水量、含沙量、汛期、结冰期等重要内容。
八年级地理上黄河、长江练习试卷 一、选择题（30分） 1、我国的耕地主要分布在（） A.季风区为水田，非季风区为旱地 B. 东部平原及低缓的丘陵地区 C. 西部高原及山地 D. 半湿润、半干旱地区 2、关于我国土地资源的叙述准确的是（） A.耕地、林地比重小 B. 耕地面积所占比重大 C. 土地资源类型单一 D. 土地利用类型的比例比较合理 3、下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是（） ①在江南丘陵修筑梯田②在太湖平原退耕还林 ③在内蒙古高原退耕还草④在黄土高原垦荒种粮 A.①② B. ②③ C. ②④ D. ①③ 4、我国水资源季节分配特点是（） A.夏春多、冬秋少 B. 夏秋多、冬春少 C. 夏春少、冬秋多 D. 夏秋少、冬春多 5、我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是（） A.南方地区、北方地区 B. 南方地区、西北地区 C. 北方地区、西北地区 D. 青藏地区、西北地区 6、下列地区，水、土资源配合紧张的是（）
A.华北平原 B. 东北平原 C. 成都平原 D. 长江中下游平原 7、为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是（） A.兴修跨流域调水工程 B. 治理水污染 C. 兴修水库 D. 节约用水 8、从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是（） A.增加国家财政收入 B. 提高人们消费水平 C. 提倡居民节约用水 D. 加快水资源的利用 9、下列资源中，属于可再生资源的是（） A.煤炭、石油、天然气 B. 水能、风能、核能 C. 森林资源和矿产资源 D. 太阳能和森林资源 10.长江被称为“黄金水道”，这是因为它( ） A.航运价值巨大 B.为农田灌溉提供了丰富的水源 C.地理位置重要 D.水能资源丰富，建了许多大型水电站 13.“滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的（） A.石油资源 B.森林资源 C.水能资源 D.金属矿产 14.关于长江水文的特征的叙述，正确的是（） A. 金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 B. 宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒
黄河教学设计 初中地理组李严 【教学目标】 <知识与技能> 1.通过学习，学生了解黄河的基本概况 2.了解黄河各河段的主要特征 3.理解黄河的治理措施 4.了解黄河的贡献 <过程与方法> 1.通过读图提高学生的读图能力。 2.通过小组交流、探讨，学生学会合作学习。 <情感态度与价值观> 通过学习黄河为人们做出的贡献，学生更加热爱祖国；通过分析黄河的治理，增强学生的环保意识。 <教学重点> 黄河流经的省区 黄河各河段的自然特征和治理措施 <教学难点> 黄河各河段的治理措施 <课时安排> 1课时 <教具> 多媒体课件 【教学过程】 <引入> （提问）诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。”当中的“河”指的是哪条河流？ 播放视频“黄河景观图”，让学生对黄河有一个比较直观地认识。 在古代就有许多的文人墨客歌颂过它。“黄河落天走东海,万里写入胸怀间”，“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，都写出了黄河的大浪滔滔、一泻千里、不可阻挡的壮丽景象。黄河也凭借其独特的魅力让文人们钟情于它。请同学们翻开课本49页。（板书）黄河全长5464千米，是我国的第二长河，流域面积约为75万平方千米，流域面积广，为广大的流经区域提供了丰富的灌溉水源。位于宁夏的宁夏平原和内蒙古的河套平原都得益于黄河成为千里沃野良田，哺育了千千万万的华夏儿女，同时，我们的华夏文化也最早发源于黄河流域，也因此，黄河被我们亲切地称为母亲河。今天，我们一起走进我们的母亲河，解开母亲河的神秘面纱。 活动一自主学习，读黄河流域图完成下列各题(读图时间2分钟，将练结合) 1.黄河的发源地和注入的海洋（讲完后要给出黄河的干流呈“几”字形） 2.黄河的干流流经了我国那些省区？ 3.黄河主要有哪些支流 （课堂小练习） 1、黄河是我国（） A. 流程最长的河流 B. 我国第二大河
长江黄河比较复习 【复习目标】 知识目标： 1、充分利用地图熟练掌握长江、黄河的源流概况，上、中、下游 的划分及其主要支流分布。 2、掌握长江、黄河的水能开发及综合治理的措施。 3、理解“地上河”的成因及危害。 4、“黄金水道”和“水能宝库”的意义。 过程与方法： 通过课堂的学习和讨论，使学生能够体会黄河河长江自然概况的 异同和以及开发利用过程中出现的问题和治理的措施。 情感态度与价值观： 通过对长江、黄河的利与害的分析，培养学生辩证的看待问题， 使其树立人地协调发展的观念。 【复习重难点】 重点：长江、黄河存在的生态问题和治理措施。 难点：长江、黄河进行综合治理采取的措施。 【复习方法】 本节关于“长江和黄河”的知识主要采用比较法，图示法，学生自出题法，进行自主、合作复习。 【学情分析】 长江和黄河的基础知识在新课的学习中学生已经有了初步的掌握，但由于这两节知识较难，要求掌握的知识点比较多，很多学生还不能 将知识有条理的梳理下来，也不能将两部分内容对比学习，因而复习 课重点在于复习的内容要全面，达到查漏补缺的目的，并且通过复习，让学生建立完整的知识体系。 【教学过程】 （导入）中国是一个地大物博的国家，它拥有960万平方千米的土地，美丽的万里长城，古老的故宫和紫禁城，悠久的历史，先进的技术，还有卧在中华大地上的两条龙————长江和黄河。 活动一：黄河、长江（之）画一画 1、画画黄河、长江干流轮廓图
活动五：评价长江、黄河 六、课堂小结：1 长江黄河的基本概况（长度，发源地，注入海洋，主要支流，水电站，流经省级行政区，地形区………） 2重点:
长江上中下游面临的生态环境问题及解决措施？黄河上中下游面临的生态环境问题及解决措施？ 3 治理长江和黄河的首要任务。
【关键字】反思 初中地理教案与反思：滔滔黄河 一、教材分析 黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、知道黄河的源流概况； 2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征； 3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布； 4、理解黄河下游形成“地上河”的原因； 5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。 （二）、过程与方法： 1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。 2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。 3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。 2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。 3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。 三、教学重点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因。 2、对黄河的治理和开发所取得的成就。 四、教学难点： 1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。 2、黄河的治理措施。 五、教学准备： 多媒体平台、实物投影仪。 六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
长江黄河 概况 源头唐古拉山巴颜喀拉山注入海洋东海渤海 流经省区 青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖 南、江西、安徽、江苏、上海 青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、 河南、山东流经地形区 青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、 长江中下游平原 青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原主要支流 水文特征 上游 起止点源头-宜昌（湖北）源头-河口（内蒙古） 特征多支流、多峡谷、流速快、水能丰富落差大，水能丰富 中游 起止点宜昌-湖口（江西）河口-桃花峪（河南） 特征多支流、多湖泊、河道弯曲落差大，含沙量大 下游 起止点湖口-入海口桃花峪-入海口 特征水流平稳、江阔水深水流缓慢，泥沙淤积，“地上河” 开发治理 上游中游下游上游中游下游 问题水土流失泥沙淤积、洪涝灾害、水污染 草地退化，荒漠 化严重、凌汛 水土流失严 重 “地上河”、洪灾、 凌汛 原因 植被破坏 严重 洪涝灾害的原因：①流域面积广，流域内降 水多；②地势低洼，排水不畅；③中上游水 土流失导致泥沙淤积；④围湖造田，降低了 湖泊的蓄洪能力了。 荒漠化原因：① 气候干旱，降水 少；②过度放 牧，过度开垦 ①中游多支 流；②土质疏 松、千沟万 壑；③夏季多 暴雨；④植被 破坏严重 “地上河”成因：① 黄河中游流经水土 流失严重的黄土高 原，河流含沙量大； ②黄河进入下游平 原，河道变宽，河床 坡度变缓，水流速度 变缓，泥沙沉积下来 治理 措施 植树造林 退耕还湖、植树造林、修建水利工程、防治 水污染 退耕还草，禁止 过度放牧，炸冰 泄洪 植树造林，修 筑梯田、修建 大型水利枢 纽 加高加固提防、炸冰 泄洪
第3课时黄河的治理与开发 一、教学目标 1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。 2．通过自主学习，查阅地图、文字素材，完成学习任务，概括和理解黄河在不同河段的生态环境问题和防治措施以及如何合理地进行开发和利用。 二、教学重点、难点 1．教学重点：黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 2．教学难点：黄河流域生态环境问题的解决对策。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标。河流知识已经进行了两节课的学习，所以，本课时主要以学生合作学习、互相交流为主，引导学生调用已有知识，运用资料和已经掌握的地理读图技能、地理分析方法，掌握黄河的水文状况和各河段的开发、利用与治理。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，准备学生学习任务单。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程
导入新课──出示唐代诗人李白的诗句，开门见山 教师：关于黄河的诗词很多，最著名的莫过于唐代诗人李白的一首诗。（切换幻灯片）“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。 学生：朗诵诗词。 教师：这句诗词描述的是黄河的哪个特征？ 学生回答预设：源头和入海口。 教师：回答得很贴切，我们首先来找一下诗句中的“天上”和“海”。 【设计意图：开门见山，切入主题，引导学生学习新知识。】 讲授新课──阅读黄河流域水系图和相关文字资料，了解黄河水文特征 教师：（切换幻灯片）参阅黄河流域水系图和文字资料，在空白图上完成学习任务。 学生：阅读地图和文字资料，完成学习任务。 学生回答预设：诗句中的“天上”指的是青藏高原上的巴颜喀拉山脉，“海”指的是渤海。上游和中游的分界点是内蒙古的河口镇，中游和下游的分界点是河南的桃花峪。黄河干流主要流经的地形区依次是青藏高原、黄土高原、华北平原，依次经过的省级行政区域是青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。 【设计意图：学生运用已掌握的技能和方法，完成黄河水文状况的学习。】 教师：填图很认真，也很准确。接下来，全班同学按照方位，分成三组，分别代表黄河的上、中、下游，了解每个河段的特点。每个组要完成2个学习任务，在班上汇报并与其他小组交流。为
八年级地理上黄河、长江练习试卷 、选择题(30分) 我国的耕地主要分布在 季风区为水田，非季风区为旱地 西部高原及山地 关于我国土地资源的叙述准确的是 耕 地、林地比重小 土地资源类型单一 下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是( ①在江南丘陵修筑梯田 ③在内蒙古高原退耕还草 A.①② B.②③ 4、 我国水资源季节分配特点是 7、 为了调节水资源的时间分配，采取的最有效措施是 A. 兴修跨流域调水工程 B.治理水污染 C.兴修水库 8、 从北京开始，我国许多地区大幅度提高水价，其目的是 A.增加国家财政收入 B.提高人们消费水平 C.提倡居民节约用水 D.加快水资源的利用 9、 下列资源中，属于可再生资源的是 A.煤炭、石油、天然气 B.水能、风能、核能 C.森林资源和矿产资源 D.太阳能和森林资源 10、 长江被称为“黄金水道”，这是因为它 A.航运价值巨大 C 地理位置重要 13. “滚滚长江向东流，滚的都是煤和油”这句话说明长江有丰富的 A.石油资源 B.森林资源 14. 关于长江水文的特征的叙述，正确的是 A.金沙江河段河谷宽阔，流速缓慢 C.长江流量稳定，没有明显的季节变化 15. 关于长江的说法，正确的是 A. 长江水能资源丰富，尤其在下游水量大， A.夏春多、冬秋少 B.夏秋多、冬春少 C.夏春少、冬秋多 D.夏秋少、冬春多 5、 我国水资源最丰富的地区和最缺乏的地区分别是 ( A.南方地区、北方地区 C. 北方地区、西北地区 6、 下列地区，水、土资源配合紧张的是 A.华北平原 B.东北平原 B.南方地区、西北地区 D.青藏地区、西北地区 C.成都平原 ( D.长江中下游平原 1、 A. C. 2、 A. C. B.东部平原及低缓的丘陵地区 D.半湿润、半干旱地区 B.耕地面积所占比重大 D. 土地利用类型的比例比较合理 ②在太湖平原退耕还林 ④在黄土高原垦荒种粮 C.②④ D. ( D.节约用水 ( ( B 为农田灌溉提供了丰富的水源 D 水能资源丰富，建了许多大型水电站 ( D.金属矿产 ( B.宜昌以下河段流速锐减，河道蜿蜒 D.下游水量大，水能蕴藏量极为丰富 ( C 水能资源 水能资源更加丰富