小学语文《观潮》课文
《观潮》课文
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
钱塘江观潮课文重要词语解释：
天下奇观——天底下罕见的壮丽景观
横卧——横躺的意思
笼罩——像笼子丝的罩在上面
屹立——像山峰一样高耸而稳固地立着
若隐若现——形容隐隐约约
人山人海——形容聚集的人极多
水天相接——水和天相连
山崩地裂——指发生强烈地震时的响声，本课涌来描写潮水的声音，带有夸张的意味。
其他词语：
昂首东望
人声鼎沸(反义词：鸦雀无声)
风平浪静(反义词：风号浪吼、惊涛骇浪)
横贯江面
白浪翻滚
齐头并进
浩浩荡荡
汹涌澎湃
漫天卷地(近义词：铺天盖地)
风号浪吼
颤动
2．反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。 3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。 教学重难点：翻译课文；理清本文写作顺序。 教学方法：引导?朗读?合作?探究 教学过程： 一、预习导学： 1、给下列加点的字注音。 雷霆．（）杨诚斋．（）如履．平地（）鲸．波（）艨艟 ．．（） 倏．尔（）一舸．无迹（）善泅．（）罗绮．（）僦赁 ．．（） 2、辨明词义： 方．其远出海门（） 既望．（） 则玉城．雪岭（） 倏尔 ．．黄烟四起，人物略不相睹（） 3．文学常识 周密是南宋词人，其词格律严谨，与文英（梦窗）并称“二窗”（周密号草窗），且能诗善文，著述颇丰。《观潮》是他的一篇精彩灵动的美文。 预习等级：组长签字： 二、交流展示 1．导入新课：钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下无”。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼啸而来。南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。 2．展示预习成果 3．怎样理解“观潮”这个题目？ 三、合作探究：朗读课文，整体感知文意（学习课文1、2自然段） 1．朗读课文，翻译1、2自然段，讨论解决预习中的疑难。 2．概括1、2自然段的段意。 四、互动提升： 根据文章内容，展开想像，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。（选两位同学描述，其余同学补充。）
《观潮》教学设计 【教材理解】 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。 【设计理念】 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。
【教学目标】 知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标： 通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。 【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章内容提供了充分的依据。 【教学准备】 教师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和
小学语文《观潮》优秀教案 小学语文《观潮》优秀教案 教学目标: 1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。 2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。 3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。 教学重点: 掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。 教学难点: 体会作者的“小我”的感情(对壮观的钱塘江潮的赞美)，以及放大的“大我”情感(对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美) 课型:新授课 课时:一课时 教学方法:谈话法、讨论法、演示法 教学过程: 激趣导入:2分钟 老师:同学们，大家好!大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹?相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。 讲授新课: 老师: 下面请同学们默读课文，并画出生字词(在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词)
核心问题: 1、观潮的人多不多?从哪里可以看出来?等潮的人心情如何? 2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景? 3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤? 生字词:笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼 老师:同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢? 学生(一齐回答):钱塘江潮(此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”) 老师:下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。 老师:现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。 老师:同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗?哪里可以看出来? 学生1:来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。” 老师:这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢? 学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦
课题：观潮 教材分析 《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 学情分析 本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。 教学目标 1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。 2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。 3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。 4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法 5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点难点： 教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。 教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子。 教学方法：情境教学法 教学准备： 教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。 教学时间：2课时 教学设计： 第一课时
一、情境导入，设疑激趣 1．谈话引题：同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？看过海水涨潮吗？说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受？(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。)钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。今天我们就来看看钱塘江的大潮 2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像。)看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。 3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。(学生说，教师把词写在黑板上：天下奇观。)什么是天下奇观？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？(“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。)为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？ 二、初读课文，整体感知 1．带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？初读要求：读准字音，读通句子。 2．学习本课字词。检查预习作业中的生字抄写。 （1）同桌互查生字的读音。 （2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。 (多音字：“颤动”的“颤”在文中读chàn；“闷雷”的“闷”在文中读mèn；“薄雾”的“薄”在文中读bó；“镇、逐、涨”读翘舌音。“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。) 3．请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。 4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？ 4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：(潮来前潮来时潮去时) 5．师生共同梳理出文章结构： 第一部分(1、2段)：潮来前的景色和人们的表现 第二部分(3、4段)：潮来时的壮观景象。 第四部分(5段)：大潮离去时的景象。
《观潮》的教材分析 一、教材分析 主要内容这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。 中心思想本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 段落结构全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。 第二自然段讲潮来之前的景象，可以作为第二段。先讲观潮的时间——农历八月十八，地点——海宁县盐官镇的海塘大堤。再讲潮来之前江面上的景色。有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。 第三、四自然段讲大潮到来时的壮观景象，是课文内容的重点，可以作为第三段。作者按由远及近的顺序观察，把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽图景。讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”讲景象，大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”。浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。 最后一个自然段讲潮头过后的景象，可以作为第四段。这段共有三句话，第一句讲潮头过后的余波，通过对余波的描述可以想象到潮头到来时的气势之大。第二句讲过了很久，江面才恢复了平静，说明余波持续的时间之长。第三句讲江水上涨，有两丈来高，这是从水量之大讲江湖的壮观。 写作方法本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。 教学重点认识钱塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 教学难点理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。 二、教学建议 1．学习时，可在初读课文的基础上，指导学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序理解课文内容。课文围绕“观”字写了观潮的地点、时间，观潮人的心情，围绕“潮”字写了潮水的汹涌、气势磅礴。要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。特别要
《观潮》课堂实录 一）、课堂导入：1.师：多媒体课件播放钱塘江潮实景视频 2.师问：同学们看了视频有什么感受？（生：词语概括：震撼，雄伟，壮观等。）师：想不想进一步了解钱塘江潮？师：多媒体播放钱塘江潮视频， 二）学习第一段：1、师：这节课我们一起来学习《观潮》。请同学们齐读课题。生读。 师：通过预习，同学们知道"观"是什么意思？（生：看）潮呢？（师：讲述：潮是海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象） 2．师：题目中的潮指的是哪里的潮？请翻开课文，齐读第一自然段。生读。（师板书：天下奇观）（生：潮指钱塘江大潮） 3．师：天下奇观的"观"是什么意思？生答。师：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。天下奇观的观是景象的意思。天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。在这里指钱塘江大潮。 4．师：小结。第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--（观潮） 三）、交流自学字词的情况。教师检查、指导。师：教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。生回答。
师：字音难点：多音字“颤”在本课读（chan），避免读成（zhan），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确。 字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。 四）、练习给课文分段。1．师：为什么说钱塘江大潮是天下奇观？请同学们启由朗读2～5自然段。（生自读） 2．师：刚才同学们读的这个部分是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后？学生找，找学生回答。（师：板书：潮来前，潮来时，潮来后）（明确：第二自然段写潮来前，第三、四自然段写潮来时，第五自然段写潮来后） 3．师：这篇课文可以分成几段？生给课文分段，找学生回答。（师明确：可以分成四段：第一自然段为第一段，写钱塘江大潮是"天下奇观"；第二自然段为第二段，写潮来前的景象；第三、四自然段为第三段，写大潮到来时的壮观景象；第五自然段为第四段，写潮来后的景象。也可以分成两段，即第一自然段为第一段；第二至五自然段为第二段，写为什么说钱塘江大潮是"天下奇观"） 五）、读讲第二段。师：1．我们先看潮来前的景象。我请一位同学朗读这一段，其他同学思考；作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没，有来，人们看到了什么？
部编版四年级上册语文第一课《观潮》课文原文、知识点及练习题 【篇一】部编版四年级上册语文第一课《观潮》课文原文 钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日,这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。宽阔的钱 塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩看一层蒙蒙的 薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人 告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸 腾起来。 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩 浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依旧风号浪吼。 过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经涨了两丈来高了。 【篇二】部编版四年级上册语文第一课《观潮》知识点 一、生字组词 潮cháo（热潮、观潮、心潮澎湃） 据jù（据守、据说、据为己有） 堤dī（河堤、大堤、千里之堤） 阔（广阔、宽阔、高谈阔论） 笼lǒng（箱笼、笼罩、笼络人心） 罩zhào（罩住、口罩、罩起来）
盼pàn（期盼、盼望、左顾右盼） 滚gǔn（翻滚、滚动、滚瓜烂熟） 顿dùn（顿悟、顿时、茅塞顿开） 逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流） 渐jiàn（渐渐、渐变、循序渐进） 犹yóu（犹豫、犹如、虽死犹生） 崩bēng（崩溃、崩盘、土崩瓦解） 震zhèn（地震、震动、震耳欲聋） 余yú（剩余、余波、高兴之余） 二、多音字 笼：lónɡ（鸡笼、蒸笼）lǒnɡ（笼罩、笼络） 闷：mēn（闷热、闷声不响）mèn（烦闷、闷闷不乐） 号：háo（号叫、风号浪吼）hào（号令、括号） 隆：lōnɡ（轰隆、黑咕隆咚）lónɡ（隆隆、兴隆） 观：ɡuān（观看、奇观）ɡuàn（道观、白云观） 薄：bó（薄弱、单薄、薄雾）báo（薄纸、薄片、薄纸）bò（薄荷）三、近义词 顿时——立刻奔腾——奔驰 依旧——依然屹立——矗立 犹如——如同宽阔——宽广 四、反义词 宽阔——狭窄平静——喧闹 人声鼎沸——鸦雀无声 风号浪吼——风平浪静 五、文中四字词语积累
小学四年级上册语文教案设计:观潮 这篇《小学四年级上册语文教案设计：观潮》是曲#为大家整理的, 希望对大家有所协助。以下信息仅供参考！！！ 一、教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发 了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文水平的训练，还要激发学 生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人 的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘 江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声 绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为 了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵, 使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒 展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以“像”释疑解惑。 学生生活在繁华的城市，很多孩子没有到过海边，更无从目睹这 样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历能够 借鉴，不但给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。所以，需 使用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促动理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮” 一片中截取相关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相 接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白 浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺 序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯 江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推动变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。 （三）以“读”促思通文。 朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的 途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱 塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文, 又能更好地受到感染。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不 同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利 于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个 别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的， 提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。 这堂课的教学，采用下列读法： 课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解 后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。 （四）优化课堂结构。 教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、'道'贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保 证”。
小学语文四年上《观潮》教案 Teaching plan of Guanchao in four years of primary school Chi nese
小学语文四年上《观潮》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。 2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。 3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。 教学重点： 掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。 教学难点： 体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）
课型：新授课 课时：一课时 教学方法：谈话法、讨论法、演示法 教学过程： 激趣导入：2分钟 老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。 讲授新课： 老师：下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词） 核心问题： 1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？
《观潮》赏析 四年级语文教案 钱塘江潮是一大胜景。古人称之为“壮观天下无”。钱塘江大潮与其独具的自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，是河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀揭天上；前浪遭遏，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮、排山倒海般地呼啸而来。我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象，例如宋朝柳永著名的词《望海潮》中写：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”周密的《观潮》则是用散文的形式，绘形绘色地描写了这一壮美雄奇的景象。全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。 “浙江之潮，天下之伟观也。”点出题旨，揭示描写对象。行文吐墨，亦饱含着激赏之意。“自既望以至十八日为最盛”，收拢文势，以示集中写此。接写潮来之状，进入直接描写。作者观察细微，而又大笔淋漓，由远及近，渐次写来。“方其远出海门，仅如银线”，水天相接之处，如银线一丝，触入眼帘。以“银线”为喻，显示出作者极目远眺之态，立足点高，视线远，方能看清潮起之时的景况。以“银线”为喻，又写出潮来之前的情境，很有生活实感。不亲临其境，亲睹其状，是决计写不得如此逼真的。“既而渐近”，因潮头奔卷而来，描写由远镜头，骤然跳成特写。“玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”文势突兀而起，如山峦陡耸，文墨则横泼纵洒，恣肆淋漓。作者倾万丈狂澜于卷面，声、色、形、势四者俱佳。有其色：“玉城雪
岭”，见其“白”，托喻新颖，环扣上文的“银”字，比喻城、岭，亦见其形；有其声：“声如雷霆”，比譬形象，显其声威激壮，撼人心魄；有其势：“际天而来”“震撼激射”，如同自天际压将下来，飞腾激卷，喷玉溅珠，极富动态，蔚为奇观。“吞天沃日”，欲给焰焰红日洗澡，欲将浩浩苍天吞下，尽夸张之能事，又该多大笔力！这是极写雪涛之威猛，气派之壮阔。作者眼耳并用，目之所即，耳之所及，尽纳篇中；作者笔酣墨饱，飞旋挥洒，以动势写动态，大开大阖，文情有如繁管急奏，又有如劲弩连发。读来令人豪兴大旺，意志倍振。然后，作者用杨诚斋（杨万里）诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”作结。引用诗句不是炫渊夸博，而是为着证之他人，是增强作者这样写的逼真感和真实性。 接着文章转入另一重境界，写“教阅水军”演兵之形。“艨艟数百，分列两岸”，一层；“既而尽奔腾分合五阵之势”，一层。两层之间，互相勾连，映前带后。以“分列两岸”之状，突出“奔腾分合”之势。“奔腾分合”四字，文词高度简约而概括的内容甚为广泛，以少许胜多许，生动地描写了战船操演的情景：时而劈浪疾飞，时而跃波腾起，时而分隔两厢，时而又合舷并驶。虽未明言操舵驾舟本领之高超，但其生动的情景刻画却将此意，尽传句外。“并”字使文意有了迭进。“乘骑弄旗标枪舞刀于水面”，写出船上操练的具体情景。“乘”“弄”“标”“舞”等动词要言不烦，出神入化，其龙腾虎骧之状，自可想见。“如履平地”，写出其从容裕如的悠闲神态，矫健纵踉而如此起落平稳，其手段之高明，又自可想见。然而，作者却又有未明言的笔墨暗寓在纸外，这就是，水军操演不是在平波展镜、水浪不兴的江面之中，而是在掀天揭地、“震撼激射”的江涛之上。如果我们联系上文，就会深察作者在这里作如此描绘的深刻意图，以水涨船高的暗托、烘染来突现水军健儿。尔后，文章进入演阵的实战演
第一单元 本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。 内容课时内容简说教学要点 观潮2本文描写了钱塘江 大潮的盛况，体现 了祖国自然景观的 壮美。 1.会写30个生字，会认29个生字，会写28个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《观潮》第3～ 4自然段，背诵《走月亮》第4自然段。 3.边读边想象，在脑海中把文字转变成生动的画面。 4.学习详细描写的写法，学习寓情于景的写法。 5.感受祖国自然景观的壮美，激发热爱大自然的情感。 6.积累古诗词的相关知识，激发对祖国古典文学的热爱之 情。 走月亮 2 本文通过对在走月亮的过程中的景物描写以及人物心理描写，体现出作者对母亲的爱和对家乡的热爱。 现代诗二首 2 《秋晚的江上》通过描写晚归的鸟儿及相关景象，体现出傍晚景色的幽静
1观潮 1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。 重点 知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。 难点 学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养 热爱大自然的情感。 1.字词教学 本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读 及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识 “滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指 导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同 高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.阅读理解 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓 住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加 深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读， 体会大自然的魅力。 3.表达运用
1.观潮 第一课时 课时目标： 1.学习生字，新词。 2.了解课文内容。 教学过程： 一、课程导入 1.教师：同学们，每年的农历八月十八，成千上万的游客都会聚集到浙江省海 宁市的盐官镇，你们知道是什么吸引了这么多游客吗？（因为这里有钱塘江大潮。） 2.教师播放有关钱塘江大潮的课件，并指生说一说对钱塘江大潮的初步印象和 理解。 3.引出课题：这节课就让我们一起去观赏钱塘江大潮吧。（板书课题） 二、初读课文 1.教师：接下来，请同学们自读课文，自学生字词，将学习后不会的标记出来。 巡视指导，了解学生的学习情况。 2.纠正学生发音，讲解个别字词的意思 （1）读准字音 笼罩人声鼎沸屹立薄雾昂首东望沸腾依旧 横贯山崩地裂恢复观潮称为盐官镇蒙蒙 （2）理解下列词语的意思 横贯江面：横着通过江面。 山崩地裂：山倒塌地裂开。形容声音极大或变化剧烈。 人声鼎沸：人群的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声喧闹。 漫天卷地：布满天空，席卷大地。形容水势很大。 （3）易错字形写法 “昂”左下方没有一撇 “罩”强调上面四的写法 “鼎”上面是一个目
三、再读课文，理清脉络 1.教师：刚刚，给同学们纠正了生字、生词的读法，那么接下来请同学们集体 朗读课文，想一想课文是按照什么顺序来写的？ 文章是按照时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮来后的顺序吧钱塘江大潮的景象写具体的。（板书） 2.按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。 潮来前：1.2自然段 潮来时：3.4自然段 潮来后：5自然段 3.同桌交流，说说各段大致都讲了什么。 本文介绍了一次观潮盛况，作者生动的描写了潮来前、潮来时、潮来后的景色，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 四、课堂小测试 五、作业 1.熟读课文 2.听写生字词 板书设计： 潮来前 观潮潮来时时间顺序 潮来后 第二课时 课时目标： 1.朗读课文，想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。 2.朗读课文，背诵三、四自然段。 3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学过程： 一、复习导入导入 二、品读感悟
观潮教学设计 教学目标： 1、朗读美文，感受大潮的雄伟、壮观 2、理解笼罩、水天相接、人声鼎沸、横贯、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、漫天卷地、风号浪吼、恢复学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法 第二课时 主动感知 上节课，我们初读了课文，理清了文章的思路，作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来钱、潮来时、潮过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。钱塘江潮来前是这番景象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。潮来前人们是这番景象：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 是啊，大家昂首东望，等着，盼着。你们看，潮真的来了。（视频）刚才视频里的情境咱文中也有，今天这节课我们将重点从字里行间体会钱塘江的神奇。5‘ 请看老师的学路建议： 主动参与 个人学习：
1、认真默读课文3/4自然段，看看作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边划出你喜欢的、感受深的句子挑选其中你认为最精彩的一处反复练读，读出钱塘江的“奇”2‘ 小组学习：和组员交流你喜欢的句子，把你感受到的通过朗读表现出来，推选组员汇报 哪组先来汇报。3‘ 思其序5‘ 刚才同学们都很有感情的朗读了这些描写潮水的句子，不过把“观潮”的顺序打乱了，其实作者写得可有顺序了。下面听老师读一读这段话，看谁的本事大，能听清楚作者是用哪些词语把这四处描写廉洁起来的。 “午后。。。。。。颤动起来” 听出来没有，你觉得是哪些重要的词语使作者的表达更有序了？/或者说作者是按照什么顺序来写潮来之时？ （午后一点左右——过了一会——再近些——浪潮越来越近，）ppt 是啊，作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化，来，一起来读读这段话。 是啊，读着读着，这钱塘江水潮来之时仿佛变成了一首歌，如果说不见其形，先闻其声：（午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像）闷雷滚动——那么接着这首歌：响声越来越大——最后这首歌：如同山崩地裂。这是一首什么样的歌？来，男生，一起唱响这战歌吧，男生齐读。
小学语文优质课教案《观潮》教学设计 与反思 钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。 根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。 3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所
感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。 二、以学定教,探究“天下奇观”。 《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。 根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。 3、品读赏析,感悟大潮的雄奇。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美
人教版四年级上册《观潮》课文观潮 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了! 我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看
看提下，江水已经涨了两丈来高了。 教材分析 《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。 （一）课始，以“声”激情诱趣。 好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。 准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静; 以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情; 以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。 （二）课中以“像”释疑解惑。
1、观潮 第一课时 学习目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 教学重、难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 课前准备 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、直奔“潮”，整体感知 1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。 “观潮”，你知道是怎么回事吧 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随 着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句) 句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。 ◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗(农历八月十八，海宁市的盐官镇) ◆“据说”怎么讲自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 二、品味“奇”，感觉奇观 你认为“天下奇观”奇在哪里呢 1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小 组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么听到了什么 ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗用自己的话告诉大家，好吗 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗再
一、说教材 1、教材分析 《观潮》是九年义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。 2、说重点 本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。 （2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。 （3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。 三、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。 四、说学情 我班学生虽没去钱塘江，也没观赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，善于发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对新鲜事物充满了好奇心，所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到最佳的教学效果。 五、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文 1、学习第一自然段 学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心