生物学学习方法一：观察法
生物学学习方法一：观察法?
观察方法
学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得，所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
(1)顺序观察
顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)对比观察
对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA 和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体
的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。
(3)动态观察
对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。
(4)边思考边观察
观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察、边思考下列问题：①表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?②叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?③叶脉细胞是什么颜色和形状?这些细胞是怎样排列的?
初中生物课堂听课记录 引言 1、人生存的最基本条件有哪些？ 学生活动： 请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋 多长时间？ 2．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激 发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题， 新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问： 呼吸系统由哪些器官组成？ 学生活动： 学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点： ①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的 通路。 ②从上到下，从左到右观察 ③注意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图，依次回答各器官名称。 让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。
提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。 重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。 设问： 1、呼吸系统各组成器官有何特点？ 2、鼻涕和痰是怎样产生的？ 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？ 学生活动： 以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。设问： 1、肺的功能是什么？ 2、哪些结构特点与其功能相适应？ 学生活动： 学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。 气体是如何进出肺的？示媒体动画一
我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？ 那么气体是如何进入肺的呢？ 学生活动： 让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。 那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。 教学 环节教学过程设计意图 新知识学习示媒体动画二、演示实验 学生活动： 观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？ 学生讨论分析，自己得出结论： 胸廓扩大——→外界气体入肺 胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。
杨梅树需肥特点和阶段施肥技术 摘要介绍了杨梅树的需肥特点及幼龄树、投产树施肥技术。 关键词杨梅；需肥特点；幼龄树；投产树；施肥技术 杨梅( Myricarubra )，又名龙晴、朱红，属杨梅科杨梅属喜湿、耐阴寒的 亚热带水果树种。因其外形似水杨子、味道似梅子而得名杨梅。杨梅果肉富含纤维素、矿质元素、维生素和一定量的蛋白质、脂肪、果胶及8种对人体有益的氨基酸，含糖量为12％～13％，含酸量为0.5％～1.1％，其果实中钙、磷、铁含量要高出其他水果10多倍。《本草纲目》记载，“杨梅可止渴、和五脏、能涤肠胃、除烦愦恶气。”杨梅果实、核、根、皮均可入药，性平、无毒。果核可治脚气，根可止血理气；树皮泡酒可治跌打损伤，红肿疼痛等。用白酒浸泡的杨梅，盛夏时节，食之会顿觉气舒神爽，消暑解腻。腹泻时，取杨梅熬浓汤喝下即可止泄，具有收敛作用。杨梅具有消食、除湿、解暑、生津止咳、助消化、御寒、止泻、利尿、防治霍乱等医药功能等功效，有“果中玛瑙”之誉。因此，发展杨梅产业可获得较大的经济效益。但如果在栽培和管理过程中不按杨梅树的需肥要求进行施肥，会导致大量减产、产品质量下降，甚至导致树势不良。 1杨梅树需肥特点 杨梅树总的需肥特点是“量大而全”，即所需肥料量大，且需要的肥效元素较全。由于杨梅终年常绿，生长期长，抽梢次数多，枝叶繁茂，生长量大，果实发育期短，成熟较早，花季分化期长，因此需肥量大。据测定，每产1000kg果实需要氮1.4kg、磷50g、钾1.5kg、钙50g、镁160g，加之杨梅树对氮、磷和钾肥利用率分别只有40％、20％和50％，肥料在土壤中的淋洗、固定和挥发，根枝叶的生长和花芽分化，杨梅的实际需肥量比果实吸收量大1倍以上，因此施肥时不能按传统的“三要素”等量施肥方法，同时根据土壤养分情况喷施铁、锰、锌、铜、硼、钼等微量元素，做到平衡施肥。 2阶段施肥措施 2.1幼龄树施肥原则是薄肥勤施。树苗定植成活后第1次施肥应在第1次新梢转绿时进行，以10％人畜粪尿水或1％的复合肥液为好；以后每月施1次稀液肥，施肥浓度随树龄增加而增多。第2年施肥宜从发芽开始，每月施1次复合肥0.1kg/株，到夏梢生长停止为止，施用量随树龄增大而增加。第3年要结合施肥进行培土、覆草，年施肥2～3次。即春梢发芽前，夏梢和秋梢老熟后，尤其在花芽分化前以磷、钾肥为主。入冬前的秋梢肥以基肥为主。 2.2投产树 2.2.1壮果促梢肥。有充足的营养是促进杨梅果实膨大的关键，因此杨梅果
户外活动观察记录 不爱集体活动的宝贝 观察日期： 观察地点 风雨操场 观察对象 观察记录： 每次户外活动，一轩都不太主动去参与，总是让老师不断地请他去集体中，他才愿意去，但也只是站在旁边看看，什么也不做，也不运动。今天户 外活动，孩子们分组游戏，一部分孩子玩钻山洞，一部份孩子玩吹毛求疵圈，我带领的一组是玩呼啦圈，一开始让孩子们自由的玩开汽车，孩子们嘴里边玩边喊，绿灯行，红灯停，非常有劲，但一轩一个人站在那边，一动不动地站着，似乎不愿意玩，老师叫了他几次，他也不去，但眼睛直直地看着小伙伴玩得很开心。于是我就把小朋友都集中起来，让他们玩开火车，我把黄一轩排在中间，组成一列长长的火车，一轩开始走进小朋友的队伍中，慢慢地走动起来，玩着玩着，终于开心地露出了笑容。 就连后面游戏交换时，他也玩得很开心，还愿意与小伙伴们一起，告诉老师自己玩得很开心，下次还要玩这个游戏呢。 分析： 黄一轩是班上新来的插班生，是个内向不太爱说话的孩子，在集体活动时，他总喜欢一 个人站着，一个人做自己的事情，不喜欢与小伙伴们一起 活动，平时他从来不主动和小朋友打招呼，因为他不太爱 说话，所以小朋友们也不太邀请他一起玩。他还时不时有 些情绪 措施： 1、在户外活动时尽量不让他玩单独的游戏，要让她参与 到集体游戏中去，让他多和小朋友们做游戏，增添感情。 2、在平时组织活动时，多让他有表演的机会，多引起大
家的注意。 3、让热情的小朋友主动去邀请他玩，让他多交好朋友。 取得效果： 通过一个星期的时间的观察，我发现黄一轩现在已经慢慢的融入到集体生活中去了，每次户外活动时都能和小朋友们在一起开心的做游戏了，还会主动问老师今天玩什么，懂得与小伙伴们一起合作。
课堂观察记录表单 1.教学目标：是否明确而恰当？答：教学目标明确，合理，恰当，设计紧扣重难点。通过探讨，教具演示，把问题，情景呈现给学生，使学生明确了叶的多样性，同种树的叶具有共同的基本特征。并采用教学和实践的学习方式，结合生活实际，举例说明了“叶”的一生。 2.核心知识：教师如何呈现给学生的？答：是在学习，观察和讨论中，注意建立知识横向或纵向联系区别。《植物的叶》是上一节课观察了陆生植物，水生植物个体之后出现的专门观察植物器官的内容。所以在教学中密切联系生活实际引导学生发现，提出并解决科学问题，采用实践验证课堂互动的学习方式，培养学生之间合作探索的科学精神。 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 答：是。进一步培养学生认识到自然事物是在不断变化的。事物的变化之间是有联系和规律的。按照说明正确进行实践操作来认识《植物的叶》。 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 答：是。《生物学》是门实验，实践性很强的学科，需要动手参与实践实验来获取理论知识。 5.详略得当：是否做到了易懂得的少讲，易混的细讲并辨析？ 答：是。在科学知识的学习渗透中，重点讲清“植物的叶”，以“叶”为主线，来展开。有关“叶”的知识，结构，同种“叶”，异种“叶”的异同都要讲清讲透讲彻底。“叶”的生长历程，属于了解，不必费过多口舌。 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 答：一开课就使用了多媒体播放“叶'的全貌。展现教学内容，展示实物，直观生动，层层深入。有效调动学生的想象，互动，充实课堂。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养? 答：重点分析，师生互动，亲手参与实践，注重培养学生的动手能力，科学素养，强调学生的探究式学习活动。 补充视点:注意增强教学内容的趣味性，进一步提高课堂效率。 教学改进建议：拓展学生思维，让学生通过实验来分析总结，归纳得出科学结论。
体育课评课评语 篇一：体育课听课记录与评价表 体育课听课记录与评价 篇二：体育课评价标准 体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。
（4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分）
（1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与
a)形态特征和生物学特性 参照YC/T 142进行描述 1)播种期 种子播种的日期。以“年月日”表示，格式为“YYYYMMDD” 2)成苗期 烟苗达到能够移栽时的日期。以“年月日”表示，格式为“YYYYMMDD”。 3)苗龄 播种至烟苗成苗的天数。单位为d。 4)移栽期 烟苗进行大田移栽的日期。以“年月日”表示，格式为“YYYYMMDD”。 5)现蕾期 观察群体50%植株现蕾的日期。以“年月日”表示，格式为“YYYYMMDD”。 6)中心花开放期 观察群体50%植株中心花开放的日期。以“年月日”表示，格式为“YYYYMMDD”。 7)移栽至现蕾天数 移栽期至现蕾期的天数。单位为d。 8)移栽至中心花开放天数 移栽期至中心花开放期的天数。单位为d。 9)蒴果成熟期 观察群体50%植株蒴果成熟的日期。以“年月日”表示，格式为“YYYYMMDD”。 10)全生育期 播种期至蒴果成熟期的总天数。单位为d。 11)株型 现蕾期植株生长形态（见图1）。 1 橄榄形 2 筒形 3 塔形 1 2 3 图1 株型 12)株高
自垄背或地表至第一青果柄基部的高度。单位为cm 。 13) 茎围 株高1／3处茎的周长。单位为cm 。 14) 节距 株高1／3处测量上下各5个叶位（共10个节距）的平均长度。单位为cm 。 15) 叶数 植株基部至中心花以下第五花枝处着生叶片数。单位为片。 16) 叶长 植株中部最大叶，自茎叶连接处至叶尖的直线长度（见图2）。单位为cm 。 图2 叶长、叶宽及叶柄 17) 叶宽 植株中部最大叶，与主脉垂直的叶面最宽处的长度（见图2）。单位为cm 。 18) 叶柄 叶柄与茎连接处至叶基部的长度（见图2）。单位为cm 。 19) 叶形 根据叶片的长宽比例（或称叶形指数），以及叶片最宽处的位置确定（见图3）。 1 宽椭圆 2 椭圆 3 长椭圆 4 宽卵圆 5 卵圆 6 长卵圆 7 心脏形 8 披针形 叶长 叶长
按照学校课程的安排，2月28日下午，我们10级生物科学a班在胡教授的指导下完成了教育见习课，顺利观摩了来自广州市越秀区应元中学周老师讲解的初二生物----《鸟的生殖与发育》。虽然只有短短的两个小时，但是在课堂教学，特别是针对生物实验的创新课堂教学方面，我领悟很多，对教学也有了一定的认识。周老师给我们带来的课堂虽然不是完美无缺的，但是有很多值得我们学习和借鉴的亮点，让人受益匪浅。 一、课堂的导入（5分钟） 在上课的前几分钟，周老师她先安排了同学们欣赏几张春暖花开、百鸟高飞的资料 图片，这样通过事物的演示、直观的教具创设了一定的情境和表象，诱发学生的好奇心和求知欲，首先就把学生的注意力一下子集中起来，进而再巧妙地引出新课的题目----鸟的生殖与发育。一般而言，教师在引出新课内容都习惯用直奔主题式的导入，这种开门见山的开场白容易让人感到厌倦和疲惫，还有可能会让学生产生排斥心理。而周老师的这种课堂导入的方法有很多优点： 1、资料的选择目的性强，与教学无关的没有加上去，紧扣课堂教学中心，，体现了一定的科学性、合理性； 2、图片给学生展示了春天充满活力的画面，带来了新鲜感、趣味性，有助于同学们产生对学习的积极态度和正确动机； 3、再者，老师的导语既不哗众取宠、繁冗累赘，又不喧宾夺主，很自然地转入正题。 4、从学生的实际出发，周老师选用了一些符合初二学生的年龄和性格、爱好特征的资料作为导入素材，富有启发性。 教学不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习的过程，而是教师的教授过程和学生的学习后动的统一。但是二者的统一并不等于二者的简单相加，只有当学生成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有知识的获取和有效的吸收。所以，教师在教堂中充当的角色之一就是形成学生的自主学习氛围的驱动者。在视频当中，我们很清楚的看到，周老师的教学设计体现了以学生为主体的教学理念，而周老师又是如何做到给予学生一个充分发挥的舞台同时又不磨灭自己在这个舞台中必不可少的地位？下面我们来分析一下周老师的教学亮点： 二、新知识教学环节的设计 （1）资料的排序（3分钟）周老师从生活经验和实际案例入手，给同学们提供丰富的资料图片：孔雀开屏、丹顶鹤跳舞、织布鸟筑巢、雌雄鸟交配、鸟在孵卵，母鸟喂雏鸟。然后要求同学们组成小队，各小组根据图片讨论分析鸟的生殖与发育过程和行为特征，得出正确的排序。 （2）学生得出结论，老师做出分析和改正（10分钟）老师指引学生分析各个图片中隐含的各种生物信息和生物行为，循序渐进，由深到浅，由简到繁，得出结果。在这个步骤中，老
杨梅优质高效无公害技术简介 杨梅优质高效无公害技术简介 生物学特性 一、环境条件：宜温暖湿润，绝对最低温度不低于-9℃，对光照要求较低，适于松软、排水佳，含有石砾的沙质红壤或黄壤，PH值以4-5酸性土为宜。山坡地比平坦沃地生长结果更好。 二、生长及开花结果特性 根：根浅、有菌根、能固氮； 梢：一年抽梢2-3次，春、夏梢均可成为良好结果枝，按性质可分为徒长枝、营养枝、结果枝、雄花枝四种； 花：雌雄异花，3月底-4月初为开花盛期； 花芽分化7月中旬开始，12月初结束； 结果枝：10-20cm中果枝结果最佳，10cm以下短果枝也较好，结果枝占全树总枝数40%则连年丰产、稳产； 座果率：以顶端1-3节花序最佳。 三、落果期：4月中旬为前期落果高峰、5月上旬为后期落果高峰，部分品种采前落果严重，如水梅、丁岙梅。 优质栽培技术 一、栽植 1、园地选择 （1）气候：年平均气温15-20°C，年降水量1000mm以上，5-6
月份果实发育期忌高温。 （2）地形：海拔高度400米以下，坡度5—30°为宜。 （3）土壤：以含有石砾的、排水良好的砂质红壤或黄壤为好，PH 值在4.5-6为宜。 2、栽种方法 （1）品种配植：新建园地应配植0.5%雄株作为授粉树。 （2）密度：5m×5m。 （3）时间：2月下旬—3月下旬。 （4）苗木选择：1年生杨梅苗需根系健壮，粗度大于0.7cm。（5）种植原则：“大肥、大穴、大苗”，土要踏实，旱期需覆盖浇水； 多年生大苗需带土移栽，剪除枝叶占全树2/3。 二、树体管理 （一）、生长结果特点 1、中、短的春、夏梢是杨梅优良结果枝。据调查，10-11年生荸荠种杨梅以长度小于10cm的短结果枝为主，其比例达到95.4%； 其次为长度在10-20cm的中果枝，其比例为4.6%； 长度在20-30CM的长果枝和大于30cm的徒长枝则极少结果。东魁杨梅结果枝以春夏梢为好，秋梢为差，短（5cm）、中（5-10cm）、长（15cm）三种结果枝分别占结果枝总数的29.30%、55.20%、15.50%。 2、中、短的春梢上形成的花穗质量好，着果率高。春梢花芽积累营养的时间比夏梢约长3-5个月，花器发育健壮，能躲过春季多雨、低温等恶劣气候而正常授粉。夏秋梢上的花芽，常常一开就谢。
体育课堂观察记录与分析 通过本次省骨干教师的培训，收获很大，其中在赵焕彬老师的“现代体能训练理论与方法的研究进展”的课堂中感受较深，下面就本课堂的收获表述如下。 首先，从本课堂的教学目标方面，通过本次授课学员们了解我国现代青少年的体质健康状况，理解学生体质健康与体育教育的关系，理解技能与体能的关系，学习现代体能训练理论与方法。 教学内容的设计：1、现代青少年的体质健康的数据统计。 2、体育教育的目的、任务。 3、技能与体能的关系，从肌力、柔韧性、爆发力、耐力、平衡性等身体素质方面，讲解现代体能训练理论与方法。 在整个的教学过程中，赵老师首先利用一些调查数据的来说明近二十年来，我国青少年的体质状况在一直下降，为什么我们的生活水平在一直上升，而孩子们的体质却适得其反呢？提出问题，再来讲解现代体育与健康课程中体育教育的目的与任务，解决在体育课中为什么学生喜欢体育而不喜欢体育课的问题。现代体能训练理论与方法的讲解中，讲解了运动参与、身体健康、心理健康、社会适应与运动技能之间的关系，在肌力的训练方法方面，提出为什么我国的田径运动员力量大而竞技水平不高呢？从外运动员的训练方法入手，强调我国运动员应加强核心力量的训练，通过幻灯片和录像讲解瑞士球训练、振动训练、悬吊训练、弹性阻力训练、平衡与稳定训练、柔韧素质训练与平衡训练来讲解现代体能训练的基本原则、作用与方法，最后强
调体质是一切运动和竞技比赛的基础，做为一名高中体育教师要针对儿童、青少年的身体素质发展的敏感期，应以丰富多彩且有效的教学手段和内容促进中学生体质的健康发展，为未来走向社会打下坚实的体质基础。 在教学方法方面，有讲解示范法、交流与讨论法、练习法和多媒体直观法。 教学组织形式为室内课，地点设在师大公共教学楼b座103室。 在整节课堂中，纵观整个活动，我深深体会到课堂教学的关键在于对课程和教材的把握和理解。教学目标的清晰，学练内容的合理安排，还有教学手段的针对性以及教学效果的有效性，更有教师驾驭课堂的能力、德育的有机渗透等等，这些种种要素有机结合起来，我们就会在课堂中探寻、发现、改进和发展。我想只有更加深入的实践体育课堂教学，积极投身体育课程的改革，才能不断提高体育课教学质量，老师认真的讲解、示范动作，互动过程中学生积极发言，争先体会示范赵老师提出的一些动作，课堂气氛活跃
欧李花期生物学特性观察 一、目的意义： 二、花期是果树的重要物候期，对了解品种的特征习性和授粉与结果具有重要的意义。 三、研究材料：农大欧李资源圃保存的各种欧李种质 四、研究内容：
参考资料： （一）果树开花规律一般分为六期：全树5％的花开放为初花期；25％以上的花开放为盛花始期；50％的花开放为盛花期；75％的花开放为盛花末期；全树花开并有部分开始落花为经花期；全树5％的花开始正常落花瓣至全树花瓣脱落则为谢花期。 树种不同，开花早晚不同。北方区域内的大部分果树均于春季开花，梅、杏、李、桃开花早；梨、苹果等次之；葡萄、山楂、柿子、枣等最晚，人工调节或棚栽果树另当别论。 同品种、同一地点栽植的果树，开花早晚亦有差别。其原因是树体内贮藏营养水平与果枝类型、树势造成的。同时，不同年份间开花也有区别，与花前当地积温有关。 果树开花，一般在午前开花，如苹果、山楂、梨、桃等，但枣树开花习性却为昼开型和夜开型。猕猴桃花期短而集中，一般都集中在清晨4－8时开放，以5时左右为最佳。 果树因树种、品种间的差异性，开始持续时间与外界条件都有区别，单株苹果花期约5－15天，桃约5－11天，梨约6－15天，枣约2个月。花序、单花的持续时间也各不相同。一般情况，树体营养水平高，开花齐，时间长；树体营养水平低的弱树、老树，花开不整齐、持续时间短。 参考资料（二） 欧李花芽萌动到开花应该分为11个时期：1萌动期2大花蕾膨大期3小花蕾分离期4单花蕾分离期5花萼露心期6花朵膨大期7初花期8盛花初期9盛花中期（10盛花末期11落花
期 1萌动期（此时不是叶芽，而是花芽的萌动，表明着欧李的地上部器官已开始感知气温的变化，节位上的褐色花芽有白点出现，实际上为原来包裹很紧的褐色鳞片稍稍松开，露出白色的花萼，大约在2月下旬即开始）----2大花蕾膨大期（萌动期开始后，花蕾则开始膨大，约一个月的时期内，即从2月下旬到了3月下旬，分布在叶芽周边的2-4个大花蕾在不断地膨大，首先是花蕾外部的褐色鳞片被内部生长着的大花蕾撑开，褐色鳞片被推到花蕾的下层，逐渐显露出各个品种大花蕾固有的色泽，此时中间的叶芽可以看到白色生长点开始膨大，即叶芽的鳞片开始松动）----3小花蕾分离期（此期约需10天时间，到4月初完成，大花蕾的不断膨大实际上为小花蕾不断生长的结果，因此，大花蕾生长到一定大小时，每个大花蕾中分离出2-3个小花蕾，每个小花蕾中实际包含着2-4个单花蕾，此时叶芽已清晰可见，）----4单花蕾分离期（此期约需10天左右的时间，约在4月上旬。此时小花蕾中的单花蕾不断膨大，开始出现一个个单花蕾，单花蕾内部的花瓣、花药等器官开始生长，使单花蕾不断膨大，最后膨大到2毫米，使每个节位上的单花蕾逐渐显露出来，每个节位上的花朵数基部固定下来，并显露出每个品种花蕾固有的色泽，此时叶芽已开始转绿，花叶同出的9号品种叶芽与花蕾大小差不多，而先花后叶的品种如01-01等品种，花蕾大于叶芽的两倍。此时也是观察早花品种还是迟花品种的时期，早花品种此时的单花蕾已很大，一般在2毫米以上，迟花品种的单花蕾一般较小，在2毫米以下如S-D）----5花萼露心期（此时单花蕾内部的花瓣、花药等器官生长加快，花药也清晰可见，使单花蕾的花萼顶部被花朵撑开，即花萼露心期，每个品种内部的花瓣色泽开始出现，4月4日观察到）----6花朵膨大期（气球期）(此时，花萼内部的花瓣进一步膨大，花萼下退，花柄伸长到5-10毫米，花瓣露出到5毫米，并膨大成气球状，约需3-5天时间，最早在4月10日观察到---7初花期（气球期1-2天后，温度在12度时，花朵开始展开，第一朵花展开后即为初花期，但要注意近地面的花一般先开，不能算，起码是地上部20厘米以上的花开才能算----8盛花初期（1-2天后，开花数量由5%进入到25%）----9盛花中期（1-2天后，开花由25%进入到75%）----10盛花末期（1-2天后由75%进入到100%）---11落花期（从初花开始，7天后花瓣开始凋落，此时幼果可以看到，毛樱桃的果实已到黄豆大,最早开始的是早开花品种，约在4月20-24日，最晚的为S-D、99-02、4号和Y14-26（厕所旁，到4月28日花瓣仍在树上），大果园为S-D\Y11-06、Y03-09，4号，到4月29日，Y11-06\Y03-09\4号、S-D的花瓣仍在树上，S-D的花瓣后期转红，很好看，可做观赏）2、同一品种不同枝条类型和同一枝条上开花时间顺序 选早花（03-25、J-2\01-01）、中花、晚花（S-D、晚花、4号）品种各1-2个，观察基生枝和上位枝上的开花时间
杨梅栽培技术 １杨梅生态学习性 1.1温度 杨梅是较耐寒的常绿果树，要求年均温１５～２０℃，绝对最低温度不低于－１２℃，最高温度月平均温度不超过２８℃。高温特别是伴以烈日照射对杨梅生长极其不利。 1.2水分 杨梅喜阴耐湿，要求年均降雨量在１０００ｍｍ以上。雨水充足、气候湿润时，树体寿命长而丰产，且其果实汁多而味甜，在临湖临水地区，山峦深谷之间，借予大水体可调节树木周边温湿度，最利于杨梅生长。 1.3光照 杨梅对光线的要求不严，但强光直射对杨梅生长不利，而散射光却有利杨梅生长，因此可考虑选择一些相生相益的树种作为伴生树种间隔种植。 1.4土壤和坡向 杨梅适宜于松软、排水良好，含有石砾的沙质红壤或黄壤。因生长在平坦沃地处会引起树体徒长且易导致落花落果，所以杨梅在排水良好的瘠薄山坡地反比肥沃平地生长结果更为良好。坡向对杨梅的品质系密切。北坡杨梅柔软多汁，风味较好，因而适宜选择北坡栽植。尤其在夏季易受干旱的地区，选择北坡可保持水分较多，可以减轻干旱的危害。
1.5 风 杨梅根系较浅，而枝叶茂盛，因此惧大风，同时在授粉季节大风容易吹干雌蕊柱头上的黏液，从而使授粉困难；而微风不仅避免黏液风干，而且还有利于花粉的散播，因此建园时宜选微风地点栽植。 ２栽培技术 2.1栽植时间的选择 根据杨梅对温度、水分等环境因子的需求特点，杨梅的种植时间分秋植与春植，秋植在８月上旬至１０月上旬，春植在２月中旬至３月上旬，栽植时宜选阴、雨天，避免干燥天或西北风天气，秋季干旱且温度较低的地方适宜选择春季种植。 2.2栽植地点的选择 根据杨梅对生长环境的适应和要求特点，栽植地点应选择在避大风且临水的北向山坡，同时要求坡地土壤松软、排水良好且含有石砾的沙质红壤或黄壤（ｐＨ４～５）。又因杨梅与杜鹃花、桃金娘、松、杉等树木菌根共生，生长良好，所以在满足上述条件的基础上优先选择有杜鹃花、桃金娘、松、杉等树木生长的地方栽植杨梅。 2.3栽植方法（栽植新技术） 2.3.1小苗栽植 杨梅栽植要做到随挖随栽，栽前用ＡＢＴ（２、３号）生根粉兑水充分拌匀，配成２５ｍｇ／Ｌ的溶液，把杨梅幼苗根部浸泡于溶液中３０ｍｉｎ，随后将剩余药液制成泥浆蘸根后定植。定植采取“三埋两踩一提苗”（３次埋土、２次踩实、１次将苗木向上提的过程）以
中班户外观察记录精选集 【导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写观察记录？下面为您提供了中班户外观察记录精选集，供您参考。 【篇一】 户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领。当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到房家欣跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次。“欣欣过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕。”欣欣听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了。我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子。游戏结束后,我来到欣欣跟前说“欣欣咱们俩一起跳好吗?”佑佑听了我的话,没有做出反应。于是我就主动的拉着欣欣的手跳了起来。虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,
欣欣你很棒,你跳得很好,加油!欣欣听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。 分析:欣欣在班上是属于胆小,不太合群的孩子。虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪。 措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信。 2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心。 【篇二】 活动情况： 早上在操场的体育活动中，教师问全体幼儿:“你们用什么方法把这个轮胎运过来的?小丹丹举手回答:我们就拉过来的,使劲劲拉。教师回应:“使劲拉,还有吗？“小诺继续说:就是一个人拉的话，轮胎会跑这边,两个人拉会往中间。”教师说:“你总结得真棒,当我们个人拉的时候,轮胎就会跑偏,两个人拉的时候,力量是平均的,就可以把轮胎直线的拉过来。”教
张叶硕 果果，见到你第一眼，老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了，你有着良好的卫生习惯，坚持自己的事情自己做，如果你上课能仔细倾听,并能持之以恒的做好每一件事的话,相信你一定会有更加出色的表现! 加油吧！ 向辰宇 活泼可爱的你很乐意上幼儿园,区域游戏、户外活动时总能看到你和小伙伴嬉戏的场景,你积极参与各种活动,听老师的话,和小朋友友好相处。小朋友和老师都很喜欢你呢！ 李陈宇 憨憨的小帅哥，后半学期变得越来越有礼貌，每次看到老师都能主动打招呼了，而且不再那么爱哭了，变得勇敢了，就是你啊，有点点懒，画画的时候懒懒的不想话，说故事的时候懒懒的不想去说；新的一年你又大了一岁，老师希望你能变得勤快一点哦！祝：宝宝及家人新年快乐！万事如意！美满幸福！ 顾陈宇 你是个顽皮、快乐的小男孩,平时爱说话,能主动和老师交流。你喜欢和小朋友做游戏,每次游戏时你都眉开眼笑,开心极了;你还很喜欢参加体育活动; 希望你在以后的集体活动中,能学会认真的倾听,多多动手操作，这样才会获得更多的本领，好吗? 郭沈波 可爱的小男孩，这学期吃饭进步特别大，能够独立安静地吃饭了，上课有时能专注安静地听讲，也常常跟小伙伴一起欢乐地游戏。新的一年里，如果你能学会更多的本领并与大家分享，那就更好了，老师相信你一定会有很大的进步的! 仇锦玚 内向的小男孩，羞涩、可爱但做事很认真。知道吗，当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工、等各种活动;当你能勇敢地参加各项体育活动时，老师和小朋友都为你感到高兴！如果你在生活中再多一点大胆和自信，你一定会更出色的！ 佘文轩 你是一个诚实、内向的小男孩。羞涩、可爱的你却是个聪明能干、做事认真的孩子。通过一学期的努力你在各方面都取得了很大的进步，和班上的小朋友相处融
1.黄朝强：巴宜区中学（92分） 题目：传染病及其预防 优点：①总体本堂课完成的比较好，课堂组织井然有序，有教师的讲解，有学生的思考和讨论，讲解与学生探究安排的很紧凑。 ②让学生阅读，对于民族学生教学非常重要，是比较贴合实际的教学方法。 ③一直结合教材讲课，便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等，既拓展了知识，也使学生共容易理解记忆。 ④运用了导学案，提高了课堂学习的效率。 缺点：①课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要的语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板。 ②教师的普通话需要加强。 ③教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析。 建议：①进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ②认识几种常见的传染病的讲解时，PPT中结合每种传染病的图片展示，学生更容易认识和学习。
2.刘超：波密县中学（95分） 题目：人的性别遗传 优点：①总体上本节课完整的质量比较高②教学设计完整分析准确到位，PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小组合作学习组织比较好，既有学生的自主学习又有老师的现场指导④课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻。 缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反应较少②板书“xY”不够规范，应书写“XY”。 建议：①课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。
第一章种植与管理 一、建园 杨梅经济寿命长，建园的好坏将对杨梅生产起着长远的影响，所以建园前应综合考虑杨梅的生物学特性和当地的各种自然条件，搞好建园工作，为优质丰产高效打下坚实的基础。 （一）园地选择 1.土壤条件选择土壤疏松、通气、排水良好，PH5－7，质地以砂砾土或砂砾土略带粘性的土壤较佳。土壤粘性重，易引起徒长，投产迟，产量低。从指示植物看，凡狼蕨、杜鹃、松、杉等指示植物生长良好的土壤，最适于杨梅种植，易获得早结丰产优质。 2.海拔高度海拔要求在700米以下，但以500米以下，年平均气温15—20℃，最低温不低于-7℃，≥10℃活动积温5000～5500℃为宜,种植较安全。在建园时可合理按排品种，海拔低可发展临海早大梅、荸荠种等早熟品种，使成熟期更早，海拔高可发展东魁等晚熟品种，使成熟期更迟，以延长鲜果的供应期，利用季节差，提高市场的竟争力。 3.坡度与坡向种植坡度在30°以下，利于排水和管理。不论那一个坡向一般都可种植杨梅，并能获得良好的结果。但杨梅喜阴耐湿，南坡特别是东南坡，光照充足，温度高，结果时期略有提早，果实成熟期比北坡早2－3天，但南坡杨梅肉柱头尖、质硬、汁液少，并且在7－8月份干旱季节，土壤水分蒸发快，易发生干旱，在一定程度上影响花芽的分化和发育。北坡杨梅多汁柔软，风味佳良，所以夏季易发生干旱的地区，因北坡保水性好，选北坡种植可减轻干旱危害。但在深山谷地，因有高山相互遮蔽，土中蓄水较多，各个坡向均可栽植。
4.地理及生态条件果园最好选在近海或山塘水库旁边，要求有便利的交通、通讯条件；无水源污染及严重的空气污染。对果园四周的植被，应尽量予以保留，给害虫天敌营造一个良好的栖息环境。 （二）园地规划 园址确定以后，要作出适当的规划，规模成片种植的园地，须将全园划分成若干种植小区，要建立道路系统，便于今后规模经营。山顶和陡坡地要保留林带，防止水土流失。10度以上坡地，需采用梯田等高环山沟或等高鳞坑方式建园。 （三）栽植 1.栽植时期在台州，杨梅的定植时期以春植为宜，即在杨梅萌芽前的2月上旬至3月中旬栽植。定植应选择在阴天或小雨天进行，特别要注意避免在刮西北燥风天气栽植。 2.栽植密度与苗木选择应根据当地气候条件、土壤肥力、品种特性及树冠管理技术而异，土壤肥沃、土层深厚、树势强健、行轻修剪的杨梅，可栽种得稀一些，反之可栽种得密一些，一般提倡矮化密植,每亩栽植25-35株。选购苗木品种要纯正，根系发达，须根多，嫁接口愈合良好，主干粗壮，凡就地种植或运输距离近的，以选择经过假植的两年生嫁接苗为好，需长途运输的，以种一年生嫁接苗为宜。 3.挖定植穴根据行株距，将定植点设置在离梯田(或鱼鳞坑)外缘1/3台面处，以定植点为中心挖穴(表、深土另放)，一般定植穴的直径为1.0－1.2米，深0.6－0.8米，在秋冬挖穴，施足基肥盖土，过冬后春植。基肥每穴施50千克焦泥灰或10千克草木灰，也可施25－50千克腐熟厩肥。定植时，要避免苗木根系与基肥直接接触。 4.栽植方法杨梅定植不当成活率比较低，要提高杨梅种植成活率，关键是要做到：深、实、靠。其方法是：①杨梅苗定植前先检查嫁接部位的包扎物是否
生物课堂观察记录表单 作业3-2:“国培”课堂观察记录表单 提交日期: ,,,？年,月10日学生物年七教材人教版课生物与环境组科级版本题成的生态系统观察视角二、怎么教观察者: 朱然俊网络班级台山市初中生物,班学员朱然俊 观察视点观察记录 主要是通过图片观察，获取信息，将日常知识片段整理，1.先学后教:能否通过预学～暴 形成生物学的系统知识露学习中的问题, 通过问题情境，完成了教学目标，使学生获得有关生态系2.以学定教:能否针对学生的问 统的概念，以及食物链和食物网的概念题有效教学, 课堂主要以启发式的提问展开教学，引领学生形成新概念 3.课堂提问:启发式提问的次数～ 无效提问的次数, 采用多媒体课件，教师的示范性的实验操作没有出现 4.示范操作:教师能否示范高水 平操作行为, 通过板书示范食物链的书写 生态系统的概念解析，训练题型多样 5.变式训练:能否分层设计变式 训练题, 没有出现分层的训练题 概念出现后，及时检测，测评学生概念是否当堂掌握。 6.当堂检测:能否当堂检测学习通过“动物园是否是一个生态系统,”这一问题，来检测学效果～及时反馈回授, 生对生态系统的理解，进行反馈检测学生确实掌握了这一
概念 通过图片和实例分析形成食物链和食物网的概念， 7.平衡教学:能否将探究式教学 与有意义接受式教学相结合, 本课的推进可以看出，教师的专业素养很扎实，学生的学补充视点: 习注意力一直很强，一般常态课很难达到 课堂时间布局不太合理，分析概念的时间略多，课堂小结 没有进行。学生回答问题，思考的时间太短，学生回答时， 不停的被教师打断，不利于学生的问题暴露教学改进建议:
体育课堂教学诊断 一、当前看、评课存在的问题 看、评课本应是教师专业生活与专业成长的重要组成部分，是教师专业学习的重要途径，但部分教师和教研组往往忽视了看、评课的学术价值，缺乏对看、评课的深入研究和有效规范，看、评课的随意性较大。 （一）追求看课数量，不求质量 看课是体育教师参与教研活动最常规的方式，但部分教师忽略了看课是专业学习的重要途径，教研组对看什么、研究什么、发现什么、交流什么没有明确要求，部分教师只是为了完成看课节数而看课，在看课时也只是把上课流程记录下来而已。在课堂上，看课者由于在课前没有充分地准备，也没有与授课教师进行有效的沟通，对课堂内容不了解。偶尔有机会看公开课，也只是抱着功利的态度，记录一些新奇的教学方法，或者“刻薄地”批判课堂上出现的问题。 （二）缺乏评课学术性，就人论课 评课可以有效衡量教师对课堂教学整体的把握，及其理论思考的学术功底。然而，评课也往往会落入俗套，即出现就评课对象而评课的现象。有时，评课者挖空心思找优点，轻描淡写说缺点，唯恐影响人际关系；有时，评课者只看问题和缺点，只看授课教师的“表演”，不看学生的学习行为，且评课缺乏学术性，始终触及不到教学问题的本质。
（三）看、评课程式化，缺乏研究过程 多年来，体育学科的组内看课活动是这样组织的：教研组选定执教者，由执教者个人独立承担教案的设计、试教；然后，学科组教师一起看课、评课，大家往往轮流发表一些个人的观点，且往往都是多讲一些好的方面，少讲一些问题；最后，评课者进行总结性的综述，即完成一次教研活动。教研组对选题的意义、研究的方向没有提前预设，看课、评课缺乏目的性，缺乏对课堂中某个问题的深入研究与思考。 二、课堂教学诊断，一种新的看、评课模式 （一）何为“课堂教学诊断” 课堂教学诊断是看课者依据《对中小学体育课的基本要求》以及各地区使用的课堂教学评价表的要求，通过对授课者课堂教学的观察，对教学目标的达成、教师教学基本功、学生学习效果、教学过程的整体实施情况等进行分析，并在集体评课后以书面报告的形式提出改进课堂教学的措施的看、评课模式。课堂教学诊断是一个互动式的过程，由三个部分组成：课前部分——授课者说课，看课者与授课者对教案进行分析；看课部分——看课者按照评价表要求进行课中观察；评课部分——看课者集体评课，并形成分析报告。课堂教学诊断一般采用教研组或学习团队的形式集体完成，团队成员分工合作，每人就一个方面重点观察，从教案分析到课中观察再到评课诊断，始终围绕各自的研究方向，最后形成比较详细、客观的诊断报告。
生物课堂观察报告 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
浙江师范大学制 生物课堂中教师讲授技能的观察 一、观察背景 （一）任课教师： （二）授课班级：观察者：； （三）观察内容：生物课堂中教师的讲授技能 二、教学背景分析 （一）教材分析 本节课内容选自浙科版高中生物必修1第三章《细胞的代谢》第二节《物质出入细胞的方式》，包括扩散、渗透、被动转运、主动转运、胞吐和 胞吞，知识量比较大，而且相对比较重要。本节课属于细胞的基本知识之 一，关于物质如何输入和输出细胞，来维持细胞正常代谢。任何一个生命系 统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见，本节课的内容对于学生 理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。 （二）学情分析 我所观察的班级是高二（5）班，已经学习过了细胞的基本结构，了解了细胞是由一层具有选择透过性的质膜包被着，为这一节课的学习打下了认 知基础。同时，高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力，思考的方向面大 大的扩展，同时对一些图表的理解也大大的增强了，因此对学习熟练掌握本 节课的内容有较强的能力。 （三）教学目标
1.知识与技能 （1）说明渗透、被动转运和主动转运； （2）描述胞吞、胞吐的过程； （3）解释植物细胞质壁分离及质壁分离复原现象； （4）说明红细胞和植物细胞吸水与失水的原因。 2.过程与方法 （1）在进行“活动：观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”时，尝试排除观察中无关因素的干扰； （2）善于发现问题并积极参与讨论，探求新知 3.情感态度与价值观 （1）尝试从不同的角度思考、分析和解释观察到的现象，树立实事求是的科学态度。 （四）教学重难点 教学重点：区分物质出入细胞的各种方式的异同。 教学难点：区分物质出入细胞的各种方式的异同。 三、观察方法与内容 课中观察：2014年10月16日第一节课。 （一）课前准备：课本（浙科版生物必修1）；观察秒表；笔记本和笔。（二）观察位置的选择 观察位置的选择本班一共有40个人，我选择的观察位置是教室后面的正中间这个位置，这样既可以观察教师在讲台上的行为，也可以清楚的观察到教室中学生的一
初中生物观课报告 优秀的教师能利用能吸引学生注意力的方式导入新课起到非常好的效果，这样也使学生更快地进入学习状态，积极配合教师的思路。下面是小编整理的初中生物观课报告，欢迎大家阅读! 【初中生物观课报告1】按照学校课程的安排，7月18日下午，我们10级生物科学A班在胡教授的指导下完成了教育见习课，顺利观摩了来自广州市越秀区应元中学周老师讲解的初二生物----《鸟的生殖与发育》。虽然只有短短的两个小时，但是在课堂教学，特别是针对生物实验的创新课堂教学方面，我领悟很多，对教学也有了一定的认识。周老师给我们带来的课堂虽然不是完美无缺的，但是有很多值得我们学习和借鉴的亮点，让人受益匪浅。 一、课堂的导入(5分钟) 在上课的前几分钟，周老师她先安排了同学们欣赏几张春暖花开、百鸟高飞的资料 图片，这样通过事物的演示、直观的教具创设了一定的情境和表象，诱发学生的好奇心和求知欲，首先就把学生的注意力一下子集中起来，进而再巧妙地引出新课的题目----鸟的生殖与发育。一般而言，教师在引出新课内容都习惯用直奔主题式的导入，这种开门见山的开场白容易让人感到厌倦和疲惫，还有可能会让学生产生排斥心理。而周老师的这
种课堂导入的方法有很多优点： 1、资料的选择目的性强，与教学无关的没有加上去，紧扣课堂教学中心，，体现了一定的科学性、合理性; 2、图片给学生展示了春天充满活力的画面，带来了新鲜感、趣味性，有助于同学们产生对学习的积极态度和正确动机; 3、再者，老师的导语既不哗众取宠、繁冗累赘，又不喧宾夺主，很自然地转入正题。 4、从学生的实际出发，周老师选用了一些符合初二学生的年龄和性格、爱好特征的资料作为导入素材，富有启发性。 教学不是单纯的教授过程，也不是单纯的学习的过程，而是教师的教授过程和学生的学习后动的统一。但是二者的统一并不等于二者的简单相加，只有当学生成为自我活动的主体时，真正的学习过程才能形成，从而才能有知识的获取和有效的吸收。所以，教师在教堂中充当的角色之一就是形成学生的自主学习氛围的驱动者。在视频当中，我们很清楚的看到，周老师的教学设计体现了以学生为主体的教学理念，而周老师又是如何做到给予学生一个充分发挥的舞台同时又不磨灭自己在这个舞台中必不可少的地位?下面我们来分析一下周老师的教学亮点： 二、新知识教学环节的设计