大马星辩半决赛：RUC-Bang VS活泼老僵尸
正方：为人处世，坚守原则更可贵
反方：为人处世，审时度势更可贵
一．正方立论——正方一辩：
好，谢谢主席大家好。我们先来讲一个简单的历史故事，在春秋战国时期，齐国的权臣崔杼杀害了国君齐庄王，齐国的史官秉笔直书，如实地记下了这段崔杼弑君的经过。崔杼大怒，将史官杀掉。第二位史官继任，再次写下了崔杼杀庄公，又被杀。第三位史官继任，扔写崔杼杀庄公，还是被杀。这个时候第四个史官来到了这个位置，可是他还是写下来崔杼杀庄公这个事情，到这个时候崔杼再也下不了手了，从此齐国历史记载下了这段忤逆犯上的历史。在刚才这个故事中，史官们坚持自己的职业操守，如实地记载历史的经过，这是辩题中坚守原则的一个典型案例。
而为人处世讲的正是日常生活中我们做人做事的方式，所谓坚持原则注重的是坚持不变的原则体系，而审时度势则是根据外界变化的环境不断地调整自己的原则体系。今天不论是坚守原则还是审时度势，都有其内在的自身价值，并且不相上下，因此我们今天比较究竟何者更可贵的标准则是要判断谁更难做到，难能而可贵。我方认为坚守原则更可贵，因为坚守原则的过程中会面临两种困难的挑战。
第一种难叫做对内的难，叫做克制私欲的难。在刚才的例子中，史官们为了坚持真实还原历史这样的一个原则面对的是放弃生命的痛苦，同样，司马迁为了能给后世留一部史记，忍受的是一个放弃了男人尊严的痛苦，而两袖清风的海瑞，为了坚守奉公守法的原则，克制的财富与地位对自己的诱惑，所以我们看到当一个人选择坚守原则的时候，他首先面临的是来自自己内心求生求财这些欲望的挑战。
第二种难是对外的难，叫做面对外部挑战。作为一个社会属性的人，我们在社会中为人处世当然离不开人情世故。朋友亲人间有时利用职务之便，略微关照，生活中也是时有发生。可是作为一个坚守原则，不愿意同流合污的人，则会在这种情况下与已有的游戏规则产生碰撞，得到的可能是朋友亲人间的不理解，以及在职场中被同事孤立。所以从第二个层面来看，坚守原则还要面对来自外部的压力。
综合以上两点，我们发现与审时度势相比，坚守原则可谓是难上加难，可是正是因为这么难，所以每当我们身边出现拾金不昧舍己救人的事迹时，我们才会从内心去称赞他们，这才是真的难能可贵。
谢谢大家。
二．反方立论——反方一辩：
谢谢主席大家好。今天我们讨论坚持原则和审时度势何者更为可贵，但可惜的是对方辩友根本就没有比较。我方认为这两种东西都是我们达致一定目的的手段，今天我们就要比较哪一种手段更可贵。我举一个例子来说好了，我们要追求幸福的爱情，对方可以坚持不离不弃来让爱人更加幸福，但我方也可以审时度势，一旦发现自己成为对方幸福路上的绊脚石，我方是可以悄悄离开成全对方幸福的。我们今天就是要比较这两种态度两种手段，何者更为可贵。
我方认为审时度势更可贵，原因有二：
第一，从人之所以为人的个人角度来说，审时度势的要求更高付出更大。要做的真的审时度势，不仅需要具备分析与决断的智慧，还要拥有迎接改变的胸怀。我们都知道每个人有自己可以接受和愿意坚持的观点，这没什么大不了。我们初打辩论初学辩论的时候，抽到一个自己不喜欢原先不认同的观点都会很纠结很痛苦，这是人之常情。但是维护自己本来就接受的观点有什么了不起的呢？辩论可贵的地方就在于你居然要维护一个你之前不支持的观点，这不仅需要智慧还需要胸怀。大家都知道人最难的就是两件事情，
第一，放弃自我，第二，放下执着。这是最难的事情，人家不懂辩论的人都会说你们打辩论的人不懂宽容，但是我想告诉大家，打辩论的人才知道真正的宽容到底是什么，我们从不拒绝一个立场，也从不盲从一个观点。这才是我们从辩论里学到最可贵的东西啊。
第二点，再从处世的社会角度上来讲，审时度势鼓励人们吐故纳新，从而为社会带来更多的可能。你是红色，我是蓝色，我们彼此交流彼此交融，才能呈现出来一个紫色，社会才会更加丰富多彩。我们知道美国宪法是人类民主的结晶，但是很多人不知道，美国人宪法制定会议开了127天，他们就吵了127天的架，到最后成文的宪法并不符合每一个参加这个制宪会议的代表原先所坚持的原则和立场，这是什么？民主的本质就是妥协，而实际上我们社会每一次重大的变迁，无论是是从君权神授到君主立宪，从君主立宪到民主共和，其实都是审时度势所铸就的。
当然，我们从来不否认坚持原则也是必要的。但社会认可什么原则是随着时事的变化而变化的，所以什么是原则，我们要坚持什么样的原则是需要不断地去质疑和论证的，这个不断质疑和论证的过程恰恰就是审时度势啊。不问究竟地坚持原则，不仅是智力上面的懒惰更会因为偏激而蒙蔽双眼，所以我方认为审时度势更可贵，是因为它让我们度过历经审视的人生它让我们知道什么才值得坚持。
谢谢。
三．正方驳论——正方四辩：
谢谢主席大家好，同样的问题还给对方，你方也没有论证什么叫可贵啊。至于我方有没有论证，其实是你方没有听懂，我方说了什么叫可贵。第一个，有价值，第二个，难做到。但是我方今天认为，坚守原则和审时度势在价值上不相上下，所以我们只能比哪个更难，所以难能可贵。
来解释一下对方辩友在没有核对标准的前提下开展出的两个观点。
第一个他说从个人，他给我们举了个辩论赛的例子，可是我们想想看，我们之所以会抽签抽到自己不喜欢的立场还要维护，是因为我们坚持辩论员抽到什么立场就要维护什么立场的原则，如果你是审时度势，很简单，抽完签之后要不我换个队吧，换到我喜欢的立场里边去，很简单。
第二个对方辩友讲，从社会的角度说，他讲了一个例子说，好像是国会的议员吵了127天，可是你想想看，如果不是那些人都很坚持自己的原则，坚持自己对于制定政策的时候应该遵循的操守，不可能吵127天，只会吵七天最多。
所以说我们可以看到，对方辩友从个人到社会两个角度他论证的其实并不是可贵，也没有论证出难，他只是说这个东西有时候不太好做。但是我们今天强调的是要比较，所以说接下来，我希望跟对方辩友主要探讨的问题集中在两个问题上：
第一个，您方怎么理解可贵，如果您方理解的可贵是价值高调的可贵的话，那请你详细比较一下，坚守原则和审时度势哪个价值上更高，您必须举出一些事例来告诉我，当然历史的事例也可以，现在的事例也可以。
第二个想要跟对方辩友探讨的问题是如果你在价值上比不出来，你愿不愿意到我方所阐述的这个难的维度上来跟我方谈论一下究竟哪个比较难，因为今天其实可贵在不同的人心里头理解又很多种。它可能是价值上的，可能是做法上的，可能是稀缺性上的，你可以选择任何一种来行使你所认为的可贵，但是你必须要有比较。有比较你才能看出今天我选择坚守原则的审时度势更可贵。
好，我们回到辩题的最初来讲一讲，为人处世，其实说实话，对方辩友的第二点不太像为人处世，你说一堆国会议员在谈论个政策，这个叫为人处世我感觉有一点点奇怪。因为为人处世他讲的更多的更多的是人际交往中的问题，让你扮演一个国会的议员的时候，让你扮演一个国家的发言人的时候，扮演一个政
客的时候，那很多时候就不叫为人处世，因为那个时候你不管是审时度势还是坚持原则，说白了在背后有一个更大的东西在指挥你，这可能是国家的利益可能是政治的手段，都有可能。
好，我想基本问题说清楚了，后面讨论什么也说清楚了，希望后面的讨论可以更精彩，谢谢。
四．反方驳论——反方二辩：
谢谢主席，大家好。实际上今天你我双方在进行比较的时候，用的标准完全一样。第一，就是二者谁更难，第二，就是二者价值谁更高。
可是对方辩友有一个很神奇的展开就是叫做，价值上我们根本比不出，但为什么比不出？他们不解释。而我方可以告诉你，价值上真的是比的出来的。很简单，假设我是一个古代妇女，古代妇女最重要的原则是什么？贞洁！对不对？所以当对方辩友来跟我握手的时候，对不起，打完这场比赛我为了坚持我的原则，我要做的第一件事情就是砍掉自己的右手。好，这个时候产生了什么社会价值？我有机会获得一台贞节牌坊。屋里在座的所有女辩手都注意保护自己的右手。好，所以这个时候你会发现坚守原则没有推动任何社会进步，对不对？好，可是如果我能够审时度势呢？我就会发现随着社会生产力的发展社会的进步，男女平等了，对不对？所以三从四德这条原则要不要坚持啊？不用。别说握我的手，拥抱我一下，我也不会死啦，对不对？所以我自己不仅解放了自己，更给其他妇女来说，是不是也提了个醒啊。对不对？那整个社会是不是就进步，男女就平等了呀？对不对？所以懂的更换原则，跟随时事，本身就在推动社会进步。请问还有什么价值比推动社会进步更大？同学？
紧接着我们来看第二个点，难不难这个角度，也是审时度势更难。为什么呢？从对方的第一点说，说我们克制私欲超难的，对不对？史官你看他坚持不让步，啊，死活都要秉笔直书，最后君王不得不让步，不忍下手。你有没有发现？这个皇帝他已经放弃了作为皇帝的尊严，他已经放弃了率土之下莫非王臣的原则，而他的这一让步产生了一个巨大的价值，比所有史官都去死还要重的价值，就是什么？尊重世子（好像听错了）。发展到近代，有些君王不让步，慈溪一辈子要做女皇帝，于是乎产生一个什么样的社会价值呢？OK!清朝被灭了，可是英女王懂让步，她怎么样了，君主立宪让渡王权虚君设位，进步了没有？进步了。好，紧接着他说我们还有第二个价值做自己做自己超难，对方辩友做自己超不难，你在婴儿的世界里你是在做自己么，饿了就要哭要奶吃，可是当你长大之后，你不做自己你懂的感受朋友的感受（此时马薇薇拍刘京京的肩，刘京京学长表情激萌~），懂得考虑恋人的感受，你才会知道为别人让步，最最难！
五．正方盘问
正方三辩：有请对方对方两位辩友，首先请问一辩了。您方立论告诉我说，审时度势是需要分析情况的，所以它很难，对吧？
反方一辩：对，因为它需要智慧。
正方三辩：那我请问您了，坚守原则需不需要分析情况？
反方一辩：您的意思是不是坚持原则之前要审时度势呢？
正方三辩：不，坚持原则要不要先分析一下情况。
反方一辩：很难讲，有些人坚持原则是不问情况的。
正方三辩：哦，如果说不问情况，那么它坚持的到底是正确的还是错误的原则呢？
反方一辩：唉，这就是巨大的风险啊，对不对？所以我们说坚持原则没有那么可贵就是因为他有可能坚持一个错误的原则。
正方三辩：哦，我觉得你告诉我说坚持原则它可以坚持错了原则，那么审时度势他可不可以审错时度错势呢？
反方一辩：没错，目标错误则审时度势坚持原则都不可能得到什么好结果。
正方三辩：对。
反方一辩：审时度势好比说回旋的余地，你看到情势变了，可能会改正自己哦
正方三辩：对，那时事变了我们也可能改变我们认知的原则，就像您方刚刚在驳论中提到的那些女人古代贞洁啊三从四德的原则啊，在现在的社会上，它已经改变了，所以我们坚持原则，要坚持正确的原则，审时度势也要审对时度对势，这样我们才能有比较，对不对。四辩。
反方四辩：啊，首先最重要的是，这个改变是怎么发生，这才是我们提的。你先告诉我，审时度势到底改变之后我们想有一个新的好的原则，唉我活干完了踢一边，现在轮到我坚持原则出场了，那你的价值根本就不高，你在XX哦（这里实在听不清。。。。）
正方三辩：不好意思，再问一辩了，您是告诉我说以前您方二辩是坚持的一个三从四德的原则，然后它审时度势之后才改变成了现在的原则么？
反方一辩：对啊。
正方三辩：您方二辩应该很年轻，没有至于活在三从四德的年代吧。所以说我们发现我们在比较的时候呢，拿两个正确的原则在进行比较的时候我们的比较才有意义。我们再来看一个例子吧，您方刚跟我说，现在这个社会上我们审对时度对势要求非常高，而且如果分析情况，这样会比较难，对吧？
反方一辩：没错。
正方三辩：那我请教您，我举一个小的例子，我是一个大学生本科生，我们发现在学生守则里面不迟到不早退，并且每天按时完成作业，这是个很简单的事情，对么？
反方一辩：没错。
正方三辩：但是我告诉你，如果我们每天都坚持不迟到不早退，不知道在座有哪一位同学每天都这样做过，所以说我们发现其实我们坚持这些小事的时候，您看起来很简单的小事，是不是其实也很难。
反方一辩：但做到做不到，问题不大。
正方三辩：为什么不大？
反方一辩：偶尔迟到，问题不大。对不对？
正方三辩：但是我们发现如果我们能够每天坚持不迟到不早退，我们坚持自己的原则其实我们会发现它很难，不管它影响大不大，这样坚持它很难，对不对？一辩。
反方一辩：挺难，但出勤奖可能一年就500块，对方可贵吗？
正方三辩：哦，不一定，对方辩友您已经告诉我了，哦跟您确认一下，很难就是很可贵。（时间到）
六．反方盘问
反方三辩：好，首先请问一下对方一辩了，您方四辩刚刚说我们今天比较应该更多比较人际交往，而不应该比较职业，您认同么？
正方一辩：我认同，当然。
反方三辩：好，那现在再来请问下对方的二辩，您方一辩刚才一辩陈词一开始就给我们举了个例子，这个例子里面最著名的一个人物是史官，请问史官是不是职业？
正方二辩：他是职业，可是这个例子在于体现史官作为职业的时候和帝王。。。
反方三辩：我明白，您审时度势了改变了您方一辩和四辩所坚守的原则，您不应该看职业，您应该看人际关系嘛~我接受，OK.好，我们再来探讨第二个前提，您方刚才说审时度势和坚守原则在价值上是一样的，分不出高下，对么？一辩。
正方一辩：当然，因为有的时候审时度势价值更高，有的时候可能坚守原则带来的价值更高。
反方三辩：OK.那请问二辩了，那刚才您方说过，就是因为有了坚守原则的那些落后的人，而又有人审时度势，我们社会才发生了进步，您方是这个意思吧？
正方二辩：对方辩友，是。
反方三辩：也因此，您断定，这些落后的坚守原则的人对于我们进步它是必要的，因为它是一个被我们超越的参照，是么？
正方二辩：对方辩友，为什么坚守原则就是落后呢，在这个时候我们觉得还能够坚守。。。。
反方三辩：请问您，在这个时代还坚守三从四德，被男人摸了手要剁掉手，这落不落后？
正方二辩：对方辩友，坚守这个原则落后，但是还有一些原则。。。。
反方三辩：好，感谢您承认落后就好，一辩，所以您会认为，就是说因为有了这些坚持原则，摸了手就要剁掉手的人，所以我们才有了今天的进步，因为他们被超越了，您方这个意思，来体现牵手原则的社会价值，是这个意思么？
正方一辩：我希望您可以让我把意思表达完，其实不是这样，我们说您方提到的很多东西——封建中的糟粕，但是我们看到我们传统文化中也有很多精华，所以我们说坚守的东西不一定是坏的，您改变的什么也不一定都是好的。
反方三辩：好，那至少您已经承认有很多原则需要被超越的，而这种超越对它的审时度势是不是一种进步，你没有问题吧？
正方二辩：我还要强调很多原则如果超越的话就是一个失败。
反方三辩：对方辩友请您列举一下，哪些原则被超越了。。。。
正方一辩：比如我们发现当今社会不重诚信，这种诚信的缺失可能就是我们现代社会不太好的尝试，所以我们说有的时候您改变有好的结果。。。。
反方三辩：我打断一下，我想请问您了，看到美国人在打伊拉克的恐怖主义分子的时候，偶尔会用些小手段导致不诚信，请问你在这种情况下审时度势下不诚信，有什么问题？
正方一辩：对方辩友我们在座的人都知道，我们今天谈论诚信善良是一个好的情况，您。。。。
反方三辩：对方辩友，您正面回答我，在这种情况下，应不应该审时度势？就好比我今天要打你这个基地了，你准备好哦~
正方一辩：对方辩友，所以回到我方四辩的例子，在国与国之间这种情况下，情况很复杂，不是我们
今天探讨的问题。
反方三辩：对，我再想请问对方辩友，国与国的情况下，情况很复杂，我们应该审时度势地决定什么时候该什么时候不该，所以您方的这个意思还是主张我们审时度势对了，对不对？
正方二辩：但是为人处世，恐怕不包括国与国之间的交流吧~
反方三辩：对方辩友，您刚刚否认了职业，然后您自己也举出了一些国与国之间的分歧，然后又说我们不应该（时间到）
七．反方小结——反方三辩：
好，谢谢主席大家好，我的任务主要在于理清跟对方探讨的两个基本前提，。
第一个基本前提是对方四辩刚刚很奇怪告诉我们的，我们今天探讨为人处世应该只探讨人际关系，国与国也罢还是我们的职场也罢，都不去探讨，那就很奇怪了。我们在职业当中有很多情况下就是跟人打交道，那我们这种人与人之间的沟通关系怎么可能跟职业分的那么开呢？所以今天我们要讨论就都讨论，敞开心胸去讨论，不要审时度势，对我方有利的我们就讨论对我方不利的我就不讨论，这样讨论难度很大。
第二点我希望跟对方辩友达成共识是什么，对方辩友一上来想跟我们切分说，社会价值这两点分不开，价值实在分不开，所以不应该讨论。这恰恰是我方不能认同的，为什么？因为审时度势会带来种种妥协，多元价值观之间冲突之后，诞生一种新的规则，新的文化，新的体系，新的原则，促进我们整个社会的进步。这种巨大的原则凭什么就不能讨论呢？
那于是对方辩友也做了一些分析，他最强调的目的的一种手段是什么呢？是告诉我们，因为有些人坚持旧的原则，比如三从四德，当他们被超越的时候，社会在进步，他们是一个被超越的坐标，所以他们有他们的价值。这个太难分了，我只需要做一个简单的类比，因为有了小偷，所以我们才有警察来抓小偷，社会才变得和谐，那我们可不可以告诉你，在保证社会和谐这点上来讲，小偷和警察两者之间的可贵程度是一样的呢？恐怕我们不能不能承认这一点吧？警察多多少少比小偷更可贵一点，这应该是我们大家共同的价值观。因此在这一点上，对方辩友认为两者之间价值不分上下，我方不能苟同，当确认了这两点之后，我们再探讨难和XXXX（时间到，玲响没听见）
八．正方小结——正方三辩：
好，谢谢主席，首先澄清一下在盘问环节中最后一个问题，就是可贵它不是一个钱的概念，而是我们值不值得珍惜这样的一个概念，您用钱做一个比较，是不恰当的。
其次，我们发现对方的立论就告诉我们说可贵是谁要求更高，谁更难谁更有价值，可是对方辩友您跟我达成一致的比较标准，那就是我给对方辩友举得很小的一个例子，比如说一个学生迟到的例子，您可能认为这是一件小事，就讲每年扣奖学金我也扣不了多少，但是不是这样比的，我们发现我们每天要不迟到不早退，我们要克服自己的私欲的时候，每天坚持这样做，其实呢这是一件很难的事情，我们发现这样的事情很难。在您方跟我方共同的标准之下，其实坚持这样的原则是非常可贵的。
其次我们再来看对方辩友的比较方法，对方辩友一直告诉我们什么？说坚持的原则不一定对，但是审时度势我们却需要一个审好时度好势这样的两个东西来进行比较，对方辩友这不恰当，您必须拿一个坚持好的原则和一个审好时度好势来进行比较，这样我们才有一个比较的意义，否则一个坏的东西和一个好的东西去比较，对方辩友真的没意义。
我们再来看对方辩友在盘问的时候举得一个小例子，就是在国与国之间的小手段不诚信的问题，您方告诉我说这个小手段不诚信，它没有什么大碍，但是它不是为人处世的一方面，就算是为人处世的一方面，
按照您方的标准如果我一直保持诚信，对方辩友这样是不是更难呢？
九．对辩环节
正方二辩：请问对方辩友，今天您告诉我说，审时度势需要分析清楚情况，坚守原则不需要，那么我想请问您，今天我坚守为人民服务的原则，我是不是要分析清楚，才知道怎么样做才是为人民服务呢？
反方二辩：对方辩友，您的坚持原则是不是要看情况坚持原则？
正方二辩：我自己坚持为人名服务的原则啊！请教您了，为人民服务是不是要看清楚情况，才知道怎样做是为人民服务啊？
反方二辩：那就是看情况嘛，所以对方辩友坚持的最大的一个原则就是看情况。
正方二辩：这两者做之前都要看清楚情况，这两者在看情况这一点上是一样难，您方说的第二个难，放下之前支持的，重新支持一个新东西很难，对不对？
反方二辩：当然难了，你知道人最难的是什么？破除我执，对吧。你都能破除我执，都能成佛了。成佛不难撒？
正方二辩：好的，对方辩友。我之前都支持每天不能迟到，但是我今天睡过了，迟到了，对方辩友，难在哪？
反方二辩：对方辩友，这你无非就是告诉我，坚持原则比不坚持原则有时候能产生一些价值，我从来没有否认过你们能产生价值，但是你们要论证的是你们的价值比我们的价值更高。问对方辩友一个问题啊，你怎么看待传统文化中的精华和糟粕？
正方二辩：对方辩友，你理解错了，我刚刚说的是难度。你说放下旧的东西很难，那我告诉你喽，我之前都不迟到，今天我睡过了，迟到了，这个时候难不难？
反方二辩：这个时候难啊！对方辩友，那你怎么证明如果我看到一个老太太摔倒了，这时候我为了扶她，我迟到，我审时度势，放弃了原则，不比你天天坚持原则，让老师训得要死的价值高吗？
正方二辩：对方辩友，还是刚刚那个问题，这个时候我们发现，放下之前的情况不是很难，对不对？
反方二辩：对方辩友，刚刚我已经做过比较了啊！我再问你一个问题，还是刚刚那个，你怎么看待传统文化中的精华与糟粕？
正方二辩：很难啊!
反方二辩：不是，对方辩友，我没有问你难不难。你怎么判断，很难，你总有一条标准，对不对？
正方二辩：呃。。。
反方二辩：没有标准，看情况。
正方二辩：你要问我糟粕，是有一些共识的。（反二：共识是什么？）像这种三从四德，我们都认为是糟粕嘛！
反方二辩：为什么？因为它不符合时代潮流了嘛！
正方二辩：有这个原因啊！
反方二辩：所以审时度势嘛！
正方二辩：对方辩友，在这个原则下确实是审时度势。请教对方辩友，还有没有一些现在还应该坚持的原则？
反方二辩：当然，在任何时代，都会有他们坚持的原则，坚持原则也会产生价值，但是它产生的价值远没有突破陈规旧局、开创新世界来得高，对吗？
正方二辩：所以既有跨时代的原则，又有到现在被淘汰的原则。我们坚守了原则，我们那些更古面的价值就得到了提倡。
反方二辩：大家有没有发现，对方说的词都很抽象，因为他举不出具体的例子，是坚持原则你审时度势的价值更高，举一个例子就好。
正方二辩：对方辩友，不好意思，我早就举过了诚信的例子。
反方二辩：对方辩友，你举得迟到的例子早就被打惨了。
正方二辩：对方辩友，不好意思，我发音不太标准，诚信的例子。
反方二辩：哦，诚信的例子，那是因为它现在符合时代需求。如果有一天，我们进化到科幻时代，我们都变三体星人，彼此都知道他人的思维，那么没有必要诚信，因为我们彼此都知道嘛。
正方二辩：对方辩友，它现在符合时代的要求，所以我们现在应该坚持的啊，对不对？
反方二辩：对，所以有一天我们不符合时代要求的时候，我们就要怎么样？
正方二辩：所以我们现在有些原则需要坚持，有些原则需要审时度势，是不是在价值层面上比不出来？
反方二辩：对方辩友，其实是你比不出来，我们其实都知道了。
正方二辩：对方辩友，你一直在比，但是我没有看出来怎么比出来啊。
反方二辩：对，所以对方辩友今天的逻辑就是，坚持什么样的原则，我们看情况；坚持到什么时候，我们看情况；这个情况是什么呢？时代潮流。
正方二辩：这不叫做看情况，这叫做不能一概而论。因为不能一概而论，所以我方认为在价值上我们今天比较不出来，所以我们今天比较难度，但是对方辩友今天的两个难度都不能很好的显示出它归属于审时度势。谢谢！
十．自由辩论
正方四辩：谢谢，对方辩友我想以您的实力不需要通过玩一些文字游戏来战胜我们，我想请问您了。您刚才讲的看情况和我方讲的看清楚情况再做事是不是一个意思？
反方四辩：所以对方辩友看情况的意思就是，你光看就好，到底它怎么影响你，不管~
正方三辩：对了。
反方二辩：不管什么情况都死做一件事情，这叫不撞南墙不回头。
正方四辩：对方辩友我想这个不是你想要的那个看情况，我再问您一下，您说您可贵比出来了。可是我真没听懂，你能不能再说一遍。
反方一辩：我就按照你的那个难不难的原则来看什么东西可贵，对方辩友，微信5.0出了一个新游戏叫打飞机，我至今不能进入到这个排行榜的前十位，第一名有100W分，非常非常难，可不可贵无不无聊？
正方三辩：对方辩友很简单，把你的其他好友都删掉就可以了。
反方二辩：所以么，对方辩友我告诉你们，他们脱离了价值的难上，毫无意义的，对我们普通人来说上街裸奔，一年十二月超难，因为很冷而且要被笑，但这种难度对社会有建设性么？没有。
正方一辩：对方辩友，所以我们说的前提首先要有价值，在有价值的基础上我们比较谁更难，但是我方没有看出，您方既说又要比价值又说要比难，可是我们看到在刚才的环节中，您方两个条件都没有给我们论证，倒是想请您回答我方的问题我方刚刚举出的许多例子，很多情况下，我们坚持一个事情很难，是不是看这个结果难能可贵呢？
反方三辩：可是对方辩友您一直没有告诉我坚持这件事情难到底难在哪？以及跟我方所谓的审时度势需要的智慧和魄力、破除我执比起来，谁能难，请您正面给我比较一次好不好？
正方四辩：抱歉。破除我执的说法我今天好像第一次听到，不太懂。我方讲的难，难在哪里？从内心要克制，对内要克制自己的私欲，对外要克制社会的游戏规则。您方难，更难在哪里？
反方四辩：我告诉你，越王勾践他是审时度势的一号人物了吧，忍死偷生国家的尊严都牺牲掉，对不对？他难不难？他有没有克制私欲，他卧薪尝胆，请解释一下？
正方三辩：对方辩友，之后呢？
反方三辩：对方辩友，您听不懂我再给您另外一个例子好不好？那个史官的例子，崔杼被记载自己干的坏事，他居然同意了，知道自己遗臭万年，还同意自己被留在史书上，另外一个记载别人干的坏事，我问你这两个谁更难？
正方四辩：我来解释一下。刚才您方问过我方，就是如果那个君王他也认为要秉笔直书很重要，很不忍心下不了手。他也是坚持原则，他坚持的原则要秉笔直书比他的皇权更重要，是不是也很难？
反方三辩：对方辩友他审时度势，不能再杀下去了。再杀下去我的国家的史官就没了，以后谁来帮我记载历史，请问你，这种情况下所塑造的出来的那种力量和您方所谓的我就是不怕死我就是贱命一条你要我命我无所谓比起来，谁能难？
正方二辩：对嘛，对方辩友也承认了那个皇帝如果坚持它保护皇权的原则，太难了，他坚持不下去了，所以他选择了审时度势，是不是坚持原则更难？
反方一辩：对方辩友，那坚持不迟到很难了，可能是因为全勤奖的奖金只有500块，如果他给你500W，那你可能就天天不迟到了，这叫什么？审时度势。
正方一辩：对方辩友，今天我们比较有价值不是用钱衡量的，我想今天很多人看到辩题的感觉不一样，我们比较的是什么，何种品质更值得我们珍惜，对不对？
反方三辩：对方辩友，我方今天探讨社会价值，从来不是钱，而是探讨谁直接导致了社会进步，请问你究竟审时度势和坚守原则谁直接导致了社会进步？
正方三辩：对方辩友，再跟您明确一下标准，到底是有价值还是社会进步？
反方四辩：我们告诉的价值是什么？唯有把审时度势的价值凌驾于坚守原则之上，这个社会才会进步。这个价值的对比够清楚了吧？
正方二辩：审时度势有时导致了社会进步，有时导致了社会退步，对方辩友，价值怎么比？
反方二辩：对方辩友，你能不能给我举一个审时度势之后导致社会进步，让谁都捞不着好处，这个人是不是有病？
正方二辩：对方辩友，我不是这样说，我是说有时候我们审时度势，比如说三从四德，进步了。可是有的时候我们审时度势，比如说我们抛弃了诚信的原则，社会退步了，有时进步有时退步，价值怎么比？
反方四辩：对方辩友你这个案例好像是审错时判错势吧？行！你方刚刚不是说不能审错时度错势吗？
正方一辩：所以您方探讨的例子就是说那些成功的审时度势，并且创造了对社会价值有益的那些新的规则，这才是您方的标准，是不是？
反方三辩：对方辩友，太虚了，您回答一下我方一辩的立论提到的美国宪法的那个例子好不好？
正方三辩：对方辩友，那个我有点忘了，能不能告诉我成功的审对时度对势和成功的坚守对原则，怎么比？
反方四辩：我告诉你怎么比，以前三从四德的这个价值有没有错，在那个时代没有错，所以我们今天不是说拿一个错的价值来坚持，而是说以前对的价值唯有在审时度势的前提之下，才能进化演变，所以我们说它价值应该更高。
正方四辩：对方辩友您那个已经不叫审时度势了，是我们前面讲的要看清形势。看清形势两者都要，再继续问您，如果要比难，您觉得审时度势难在哪里？
反方二辩：对方辩友，君子日哉省乎己，反省自己什么，是不是有则改之无则加勉，自己的原则在不断进步呢？按照对方辩友的逻辑，不是，他在坚持原则，揽镜自怜，今天做的真是棒。
正方一辩：对方辩友您的国学功底真是深厚，可是我们看到国学中的许多经典让我们坚持下来得到了今天许多可贵的品质，是不是呢？
反方三辩：好，对方辩友我们再回到三从四德的例子，请问不审时度势的话，以前的三从四德为什么会从一个正确的原则变成今天不太正确的原则？
正方四辩：抱歉，三从四德这个问题有必要了结一下了，是这样的，有一些原则从古代坚持到现在，有价值。有一些原则从古代坚持到现在，没价值。所以我方才认为价值比不出来。如果您能发明一种新的方法比，您需要详细阐述，不能只说三从四德。
反方一辩：好，不止说三从四德，我们知道民族利益至上，是不是一个到现代社会一个民族的人坚持自己没有错，民族利益至上在马来西亚这个多民族的社会、中国这样一个多民族的社会，怎么办？
正方四辩：所以难啊~
反方二辩：对啊，所以各民族都让步，大家才能形成社会进步。你我都不让步，只能抱住一起死。
正方四辩：对，没有错。你会愿意选择向社会让步，是因为在你心中有比民族感情更高的原则。
反方三辩：好，对方辩友，还是让我们回到三从四德这个例子上，您好像没有完全终结。请问您，您怎么判断哪些原则到了今天的社会才能变成好的原则？正面回答。
正方一辩：对方辩友，现在很难判断，因为这些东西必须要时间的检验的，后面，对不对？您方举出的是什么？都是不经过时间检验，那些合理的、对的拿过来跟我们比，您觉得合适吗？围绕刚才民族大义的例子，我觉得很好啊，您可以继续探讨，如果按照您方所说，我们民族大义都不用坚持，那是不是说我们在面临外敌入侵的时候我们可以选择投降呢？
反方四辩：我倒觉得从你刚刚的回答里头，这个三从四德价值的演进倒是很好判断，你不是说看时间的不同而不同吗，对方辩友这个审时度势带来的是什么？
正方三辩：对方辩友，问你个，坚持民族大义到底难不难？
反方二辩：对方辩友，过去为忠君而死，这是正确的原则，现在为哪个皇帝死，大家会骂你什么？狗奴才。
正方四辩：抱歉，又是坚持错了原则。
反方三辩：好，对方辩友，那民族大义坚持难不难，到了民族一起在做坏事的时候我告诉你放弃民族大义这个原则更可贵。
正方三辩：对方辩友，还是坚持错了原则。
反方三辩：对方辩友，你怎么判断我坚持的就是错的原则呢？你不审时度势的话，你怎么知道我大汉民族想把其他民族的地盘都占了这件事，是对的呢？还是错的呢？
正方四辩：所以你的意思是说只要审时度势之后，一定对，对不对？
反方一辩：不对，所以审时度势难，民族利益要平衡，现在还冲突不断，是不是很难。等民族灭绝了，是不是最容易做决策呢？
（反方时间到）
正方一辩：好，对方辩友，您终于把您的狐狸尾巴露出来了，您看你提出的说讲价值的时候终于讲不通了，说您是有的时候可能对有的时候可能错，我们也有对有错。你现在说出难了，为什么不早点多多探讨到底何者更难，作为一个合理的比较标准呢？
正方四辩：好，梳理一下整个自由辩论。对方辩友一般是这样论述的，他说什么，他说审时度势正确了，抛弃了过去的一些错误的原则，这个时候我问对方辩友，我们双方是不是探讨要平衡一点，您讲审对时度对势，我是不是要讲坚持对的原则呢？不然我们双方怎么比，所以对方辩友，最后结辩陈词，很希望听到你如果坚持对了原则也审时度势对了，谁更可贵，谢谢。
十一．反方结辩——反方四辩：
对方辩友，我相信以你的角度，不需要玩一些文字游戏来战胜我们。我想请问您了，今天你说的要看情况，和我方说的要看清楚情况之间是不是一个意思？
在回答你的问题之前先对对方辩友整个立论做点剖析，其实对方怎么立论：一个衡量标准变出两个论点：一个衡量标准是比谁更难，两个论点是队内有克制己欲的难，对外有与游戏规则抗争的难。我们看一下他的整个推论线是怎么回事：哎你看我坚守原则是不是要克制己欲，很难对不对，所以我更难；对方辩友你没比呀！你有克制私欲的难，我审时度势的难在哪里呢，他看不到。其实他也不是看不到，他偷偷把审时度势变成了什么呢，变成了不坚持，所以整个推论线就是说坚持比不坚持更难，这不是废话吗各位。
所以说克制己欲难，审时度势就没有克制己欲的难吗？你想想越王勾践选择审时度势的复国之路，他有没有克制己欲，他有没有卧薪尝胆，他贱的连吴王夫差的粪便都要拿上来尝一尝，向他谄媚，这个没有克制己欲克制自己的情绪吗？而且今天审时度势的难还不仅包括这些牺牲，还包括什么，还要有智慧，还要有纵观全局的能力对不对？你走这条路还要有应验时局不断创新的能力对不对？那这个难你怎么就不放到一块比呢？相较之下对方辩友说克制己欲根本没有办法比出你更难，也根本没有办法比出你更可贵。
再说对方辩友第二个论点是说要与游戏规则抗争，首先坚守原则一定要与游戏规则抗争吗？就说那个齐王他坚守内心国王尊严至上的原则，和游戏规则相违背？似乎不是吧。再说了你告诉我说有了与游戏规则相违背的这种难，你有没有又和我们审时度势的难相比呢，也没有。
所以对方辩友充其量整篇立论的底线交代出来是什么，坚守原则有难度，对不起，这似乎有一点离题。而我们一直在告诉大家审时度势不止难，他价值更高，先讲清我没有说坚守错的原则就不对，所以坚守原则不好，我是告诉你人类社会的道德其实是怎么发生的。各位，道德不会为道德而道德，道德的出现是为了群体的幸福而出现的，你想想看，为什么我们过去会主张不孝有三无后为大，为什么，集体幸福我们需要人去耕田对不对。但到今天之后我们再说不孝有三无后为大，人口爆炸各位。环境不同时局不同你必须要改变，如果你不以审时度势为原则，你整个社会就会固步自封，整个社会就会没法进步。唯有把审时度势价值定位为高于坚持原则，才能推动社会有效的前进，谢谢。
十二．正方结辩——正方四辩：
对方辩友最后的陈词让我们明白，他们一系列的困惑都在于他们没有搞清楚什么叫做审时度势。他们把审时度势定义成做出一个决定前，要进行理性客观的思考。这在我看来，也是一句废话，我们今天要说
的不是要不要客观思考，当然要！而是说，当有两种思维方式给到你，有两种行为方式给到你之后，哪个更可贵？这就牵扯到更的问题了。
对方辩友说的比较多的问题是我方没有比，我也不知道您方怎么比？但是既然你问了，我再来详尽的解释一下怎么比？为什么我们说克制自己内心的私欲会比较难？因为你在排价值体系的时候，有一些高位的价值，有一些低位的价值，有些人认为诚信比生命更重要，当你的价值体系稳定的时候，我们叫做坚守原则；而审时度势是说，我可以根据情境，里面的高低位序是可以自己调的。
这就出现了第一个区别，如果有人是为了动摇你的体系来威胁你，比如说他要杀掉你。他说诚信第一位嘛，诚信第二位。所以说为了诚信牺牲，你要不要牺牲？这个是难。但是审时度势，你威胁我的时候，我把生命调到最高位，那就没有关系了。
第二个讲到社会的游戏规则为什么难？是因为社会的游戏规则千变万化，我可能搞不定，在我已有的价值体系上，我搞不定，但是又要搞。这就是难的地方。
所以我们今天讲了很多为什么说难才是今天这个辩题讲得价值，是因为这个难，其实说白了，是一个值得我们珍惜的东西。
有一个电影，不知道大家有没有看过？它叫《1900》，他讲的是一个钢琴师的故事，他从小出生在一艘客轮上，然后在这个船上弹了一辈子的琴。但是这个船因为年久失修，要报废。这个报废的方式比较恐怖。就是把炸弹放进去炸掉。那他的朋友就劝他说，你能不能离开这艘船？但是他这一辈子从来没有离开过这艘船，对他来说，生活只有两件事情——待在床上和弹钢琴。但是现在有一个外部的威胁，要你离开原来的船、原来习惯的生活方式的时候，难在哪里？难在如果你不离开，你就会和炸药一起炸死。我记得这个时候，这个钢琴师是这样子说的，他说：我在这个船上出生，陆地对于我来说，可能有点太大了。可能是一艘太大的船，可能是一瓶太浓的香水，可能是一个太美丽的女人，可能是一个因为琴键太多，所以我没有办法演奏的钢琴。所以他最后没有走。
他坚持的这个原则可能很小，但是在我看来即便不需要论证，也很珍贵。这是因为坚持一个原则来说，都要牺牲很多很多东西，所以你可以认同说，你可以为坚持这个原则而牺牲，大家都可以说句话，让他心安，那就是：你放心走，天堂有架钢琴。谢谢！
关于开展第二届大学生辩 论赛活动 策 划 书 。。。。。。。。。。。。。。 2011.
第二届大学生辩论比赛活动策划书一、活动背景 辩者，辩天下百态。论者，论世间精华。辩论是冷静沉稳的独立思考，是闪耀激情的唇舌论战。 为了丰富同学们的课余生活，活跃校园氛围，促进班级之间的友好关系，开拓同学们的思路，培养我校大学生朝气蓬勃、风华正茂的精神状态，提高同学们的辩论水平，发掘培养辩论人才，提高我系学生的语言组织表达能力和逻辑思维能力，现以“锻炼口才，拓展自我”为宗旨，特开展我系第二届大学生辩论比赛活动，以展示我系学子的风范。 二、主办单位 。。。。。。。。 协办单位 。。。。。。。。 三、比赛时间 2011年十一月上中旬 四、比赛地点 多媒体教室 五、组队原则 参赛队伍：面向电力工程系11级各班，以各班为单位组队参赛或自由组队参赛，每班至少一队 辩手要求：辩论队员由4人组成
六、赛事安排 (一)赛事准备（具体流程参见附件1） 自活动通知发布之日至截止时间为各班选拔队员时间，各班 要高度重视，认真工作，本着“公平、公正、公开“的原则进 行选拔。 (二)抽签安排 1、预赛抽签：由本班团支书参加，确定分组情况及所在组序 号、辩题及正反方。时间地点另行通知。 2、半决赛抽签：由两支胜出队伍参加确定辩题及正反方。时 间地点另行通知。 3、决赛抽签：由最终胜出的两支队伍参加确定辩题及正反方。 时间地点另行通知。 参赛规程(具体流程参见附件2) 比赛采取单淘汰制，分为初赛、半决赛、决赛。 （四）比赛要求 1、请各队参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。 2、请参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前15分钟到达比赛现场做好准备，超过比赛规定开始时间5分钟，视为弃权。如遇特殊问题，请及时与组织者联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。 3、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的
问答歌《我唱歌儿骑大马》 活动目标 1．在朗诵问答歌中，发好翘舌音“什”、“山”。 2．能根据教师的示范创编歌谣的表演动作。 3．体验问答歌带来的愉悦情绪，积极学习歌谣。 活动准备 1．经验准备：幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。 2．物质准备：PPT 活动过程 一、谈话引入： 教师：小朋友，今天老师要教大家一首特别的歌谣。这首歌和一般我们学习的歌曲可不一样，这是一首问答歌。你们知道什么是问答歌吗？现在请小朋友认真听老师念一次歌谣。（激发幼儿兴趣） 二、教师朗读儿歌，引导幼儿初步感知儿歌的内容 1．教师完整朗诵儿歌一遍。 2．朗诵后提问：刚刚小朋友听到儿歌里有什么？ 3．过渡小结：儿歌里有许多的宝贝。那儿歌是怎么问的，又怎么回答的呢，我们再来听一听。 三、以问答形式引导幼儿理解并熟悉儿歌 1．教师结合PPT，再次朗诵儿歌，引导幼儿发现问答形式。 ①结合ppt，讲解歌词。——小朋友记得这些宝物了吗？ ②这首歌谣有什么特别的地方？——所以这是一首问答歌，小朋友想学吗？ 2．组织幼儿跟着教师朗诵儿歌。 ①教师：现在请小朋友跟着老师念第一句“青青的草，红红的花，我唱歌儿骑大马” ②教师问，幼儿答。教师：现在老师进行提问，你们根据提示进行回答，可以吗？ 四、组织幼儿朗诵儿歌 1．解释不明词汇，矫正不正发音。 ①解释部分词汇：宝塔（很漂亮的一座塔） 国宝（国家的宝物、宝贝，对国家很重要的人或者东西，例如：熊猫） ②引导发准翘舌音“什”、“山”。 ③组织幼儿再次朗诵儿歌。教师：小朋友真棒，这首儿歌都差不多学会了吧，现在我们在来念一次吧。 2．以幼儿提问、教师回答的方式帮助幼儿巩固儿歌。 教师：小朋友真棒，现在换你们来问，老师来回答。准备好了吗？ 3．多种方式进行巩固，如：男生问、女生答，女生问、男生答，轮着问答，个别问，整体答等不同的方式让幼儿朗读儿歌，感受问答歌的情趣，更好地激发了幼儿参与活动的兴致。 五、示范儿歌第一句的动作，引导幼儿创编动作
现代社会情商比智商更重要。 情商和智商对一个人的发展有和影响应该说很重要的，情商反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。情商包括了人际关系、团体精神、自觉心、同理心、激情。在高新技术企业中，大家都知道智慧的重要，但是情商的重要性甚至超过了智商。有一个很有名的研究调查了很多个公司，测试了每个公司的高级主管的智商和情商，并将每位主管的测试结果和该主管在工作上的表现联系在一起进行分析。这研究发现对主管工作业绩来说，情商的影响力是智商的9倍。 中国的教育体系和文化忽略了情商的培养。比如说，应试心态造成学生每天拼命读书，把成绩当做惟一的人生目标，没有时间交朋友，而忽略了人际关系的培养。而中国学校的“名次”造成了一种“零和”心态（每班只有一个第一名，学生都彼此当作竞争对手）。这样的教育模式可能逐渐把学生培养成为自私的人，而与“团体精神”是背道而驰的。 情商是可以培养的，但是绝不是靠读书、考试的学习，而是经过自我评估、自己定的目标、有恒地往目标迈进。首先，自我评估是去理解自己情商在哪方面欠缺。因为情商更多是别人如何看你，所以它不是自己能看清楚的。我建议可多理解别人对你的看法、多吸取别人（尤其是情商高的人）的意见。 高情商的人更能克服烦恼，有足够的勇气来面对可以克服的挑战、有足够的度量接受不可克服的挑战、有足够的智慧来分辨两者的不同。这里可以看出情商的重要性：如果你什么事都要求完美，那你一定常常烦恼。如果你什么事都坚持己见地拼命，那只是“匹夫之勇”。真正的勇气是要能接受那些不能改变的事实；真正的度量是能自我控制地接受那些不能改变的事情，而不为它们烦恼；真正的自觉是能够分辨自己有没有能力改变一件事情。真正的智慧是把人有限的时间用在可解的问题上。应该说很重要的，情商反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。情商包括了人际关系、团体精神、自觉心、同理心、激情。在高新技术企业中，大家都知道智慧的重要，但是情商的重要性甚至超过了智商。 中国的教育体系和文化忽略了情商的培养。比如说，应试心态造成学生每天拼命读书，把成绩当做惟一的人生目标，没有时间交朋友，而忽略了人际关系的培养。而中国学校的“名次”造成了一种“零和”心态（每班只有一个第一名，学生都彼此当作竞争对手）。这样的教育模式可能逐渐把学生培养成为自私的人，而与“团体精神”是背道而驰的。 情商是可以培养的，但是绝不是靠读书、考试的学习，而是经过自我评估、自己定的目标、有恒地往目标迈进。 高情商的人更能克服烦恼，有足够的勇气来面对可以克服的挑战、有足够的度量接受不可克服的挑战、有足够的智慧来分辨两者的不同。 1、什么是情商 情商（emotional quotient简写成EQ）又称情绪智力，它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。 2、什么是智商 智商（intelligence quotient简写成IQ）人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。 3、情商水平高的人具有如下的特点： a.社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感。 b.对事业较投入。
问答歌《我唱歌儿骑大马》 活动目标： 1、通过朗诵问答歌，发好翘舌音“什”“山”。 2、通过老师的示范动作，尝试自己创编表演动作。 3、体验问答歌带来的娱乐情绪。 活动准备： 知识准备：幼儿平时一有接触一些短小有趣的问答歌。 活动过程： 一、儿歌朗诵导入。 （一）请一位陪伴老师与挡板老师一起配合示范朗诵儿歌，一问一答的形式引起幼儿学习问答歌的兴趣。 1、师:小朋友们，今天老师带来了一个小礼物要送 给你们。请你们认真听，老师的礼物里都有些 什么？（和配班老师一起朗诵） 2、师：小朋友们听出来了吗？儿歌里有什么？（青 青的草，红红的花。）是的，这个儿歌礼物里藏 了这么多宝贝。那，我们今天就来一起学学这 首儿歌，把宝贝都带回家送给爸爸妈妈吧。（二）理解儿歌内容，以问答形式引导孩子理解并熟悉儿歌。 1、师：小朋友们还记得第一句是什么吗？（我唱歌儿骑大马）对，我唱歌儿骑大马，那看到了什么呀？（青青的草，
红红的花）我唱歌儿骑大马，是什么马啊(大马) 什么大？（天大）什么天？（青天）什么青？（山青）什么山（高山）什么稿（塔高）什么塔（宝塔）什么宝（国宝）什么果（中华人民共和国） 2、师：你们真棒，这首儿歌都差不多学会了呢。很好玩吧，现在，大家跟着老师一起来朗诵一编吧。（朗诵中注意引导孩子读准翘舌音“什”“山”的读音。 3、师：现在换你们来问老师，老师来答。试一下好吗。来，我唱歌儿骑大马，开始。 4、师：小朋友都知道了这个礼物里有什么了吗？（青山，红花……）真棒，看来大家都熟悉了，不过呢，老师觉得这样只念儿歌太没意思了，我们一起来给它想一些好看的动作吧。 （三）教师示范第一句歌词动作，引导幼儿创编动作。 1、师：老师先来想一句，我唱歌儿骑大马（教师边示范动作）青青的草，红红的花怎么比动作呢？现在请小朋友们想一想，也可以和旁边的小朋友一起讨论，把剩下的歌词都配上动作。（幼儿讨论，教师巡回指导。） 2、师：刚才啊，老师看见了很多小朋友的动作编的很好看，我们请他们来为我们表演一下吧。 3、挑选较好看的动作全班一起来学。 4、师：我们现在再来用上自己的动作表演一下这首儿歌吧。
作者：非成败 作品编号：92032155GZ5702241547853215475102 时间：2020.12.13 辩论赛一般规则及流程 一、辩论赛一般流程 （一）立论阶段（6） 1．正方一辩开篇立论，3分钟 2．反方一辩开篇立论，3分钟 （二）驳立论阶段（4） 1．反方二辩驳对方立论，2分钟 2．正方二辩驳对方立论，2分钟 （三）质辩环节（7分半） 1．正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 2．反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 3．正方三辩质辩小结，1分30秒。 4．反方三辩质辩小结，1分30秒。 （四）自由辩论（8） 自由辩论，先由正方开始。 （五）总结陈词（6） 1．反方四辩总结陈词，3分钟。 2．正方四辩总结陈词，3分钟。 二、赛制具体说明： （一）立论阶段： 由正反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。由正方开始。 （二）驳立论阶段： 这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。由反方开始。 （三）质辩环节： 由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩、二辩、四辩各一个问题，要求
被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始。 在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。（四）自由辩论阶段： 正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始。 （五）结辩阶段： 针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场，由反方开始。 注：自由辩论规则 1．自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任何一名队员起立发言，完毕后反方的任何一名队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。 2．在自由辩论时间里，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不限制。 3．当一队的发言时间剩三十秒钟时，将有一声提示，当该队的发言时间用完时，会有两声提示，该队应立即停止发言。 发言辩手落座为发言结束，同时为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。 4．如果一次的发言时间已经用尽，另一队还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，直到该队时间用完为止。 5．自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 注：正反双方辩手 正方（反方）各有四位辩手，分为一辩，二辩，三辩和四辩。四个辩手要起、承、转、合。 一辩手的任务就是首先陈述己方的观点，给概念下精确的定义，在整体陈述观点时比较详细，该辩手特点就是思路清晰、大局观强。——起
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 中班《我唱歌儿骑大马》语言教案 教学设计实际是教学构想教学设计应该只是一个教学构想，而不是一份施工蓝图，下面是小编为大家整理的中班《我唱歌儿骑大马》语言教案，我们一起来看看吧~! 【中班《我唱歌儿骑大马》语言教案一】活动目标 1.在朗诵问答歌中，发好翘舌音“什”、“山”。 2.能根据教师的示范创编表演动作。 3.体验问答歌带来的愉悦情绪。 活动准备 1. 经验准备：幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。 2.物质准备：PPT 活动过程 一、谈话引入：你骑过马吗?激发幼儿兴趣。 二、教师朗读儿歌，引导幼儿初步感知儿歌的内容。 1.教师完整朗诵儿歌。 2.朗诵后提问：儿歌里有什么? 3.过渡小结：儿歌里有许多的宝贝。那儿歌是怎么问的，怎么回答的呢，我们再来听一听。 三、以问答形式引导幼儿理解并熟悉儿歌。 1.教师结合PPT，朗诵儿歌，引导幼儿发现问答形式。
2.师问，幼儿答，组织幼儿朗诵儿歌。 四、组织幼儿朗诵儿歌。 1.组织幼儿跟着朗诵儿歌，注意发准翘舌音“什”、“山”。 2.以幼儿提问、教师回答的方式帮助幼儿巩固儿歌。 五、示范儿歌第一句的动作，引导幼儿创编动作。 1.教师示范第一句动作。 2.引导幼儿创编动作。 3.挑选比较了好看的动作组织集体一起学习、表演。 4.分组表演，在表演中自然结束。 【中班《我唱歌儿骑大马》语言教案二】 资料： 我唱歌儿骑着马青青的草，红红的花，我唱歌儿骑着马。什么马?大马。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?宝塔。什么宝?国宝。什么国?中华人民共和国。 目的： 理解高低层次((高)塔>山>树>马>人>草)理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。 准备： 图片一张，教材里面;将儿歌抄写在黑板上，准备回答词的生字卡片。 步骤： 一、1、齐声朗读3遍。 2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。 3、按高低次序把事物讲出来。 二、游戏：
《辩论赛开场白》 辩论赛开场白（一）： 辩论赛主持词开场白 A各位请稍安勿躁，我们的比赛立刻就要开始了。在比赛开始前，请将您随身携带的移动通讯工具等调整到震动或静音状态。在比赛过程中，请您配合我们持续赛场的安静与清洁。多谢您的合作。 B尊敬的各位来宾，亲爱的老师们同学们，大家晚上好！欢迎大家来到由XXX举办的辩论赛现场。 A在比赛开始前，让我首先隆重的介绍，担任本场比赛的评委嘉宾是：XX老师 感谢你们的到来！ B下方有请辩论双方入席，此刻请双方队员就座。坐在我右手边的是xxx代表队，所持观点是：xxx。左手边的是xxx队，所持观点是xxx。下方正反双方做自我介绍，先从正方开始。 A好的，十分感谢辩手们的自我介绍。那么此刻双方辩手已经严阵以待，信心十足。这天，究竟是那方夺得桂冠，还要看每一位辩手的智慧和辩才。 B为使我们双方的队伍都能以一个最佳竞技状态和最旺盛的斗志参加比赛，让我们给予他们最热烈的掌声以作鼓励。多谢！ 那么我宣布，辩论赛正式开始！ 首先我们有请正方一辩陈词，时光是3分钟，有请。 辩论赛开场白（二）： 主席：各位领导、观众朋友们，大家好!欢迎大家前来观看丰县首届信泰证券杯会计职业道德知识辩论赛决赛现场，本次大赛由丰县县委宣传部、丰县财政局、丰县广播电视局、共青团丰县委员会、丰县会计学会联合主办，由南京信泰证券有限职责公司丰县服务部协办。
经过紧张的初赛和半决赛，此刻还剩下我们四支代表队，将要在那里进行争夺三、四名和冠亚军的决赛，相信经过选手的充分准备，各代表队和辩手会给大家一个精彩的展现，本次比赛分为两场，第一场是卫生系统代表队和委派会计代表队进行争夺第三名的比赛;第二场是财政局机关代表队和镇财政代表队进行争夺冠军的决赛。 比赛开始前，首先我宣布会场纪律和比赛规则： 一、陈词阶段：我们提倡即兴陈词，引经据典要恰当，在陈词阶段，由双方一、二、三辩进行陈词。先由双方一辩进行立论陈词，然后是双方二辩、三辩在反驳对方观点的同时，对本方观点进行补充陈词。顺序是正方一辩、反方一辩、正方二辩、反方二辩、正方三辩、反方三辩。时光都是每人3分钟。 二、自由辩论阶段：时光是双方各5分钟。由正反双方自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手务必紧之后发言，若有间隙，累计时光照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方能够继续发言，也能够向主席提出不发言。在自由辩论阶段，我们提倡用心交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 三、结辩陈词阶段：时光是3分钟，由双方四辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词，对于脱离实际、背诵事先准备的稿件者，适当扣分。 四、其它注意事项： 1、在辩论时不要随意打断别人的话; 2、不可进行人身攻击; 3、尊重主席及评委的评判; 4、我们提倡辩手使用普通话，对使用普通话者适当加分; 5、除辩论开始一辩务必说主席、评委、大家好，其余皆可省去。 6、在辩论中，辩手能够使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自我的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。 7、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动。 8、在辩论中，为支持本方观点，我们不反对引用名人名言，但我们不提倡引用敏感历史人物及当代现任领导人的讲话，以免引起各种歧义。另外，在举例时，尽量避免敏感的政治人物及政治事件。 9、时光提示：最后30秒时，哨音提示，时光结束时亮红方牌子。
【大班歌曲捏面人教案】大班音乐捏面人教 案_大班捏面人教案 1 教案一：捏面人 活动目标： 1、学唱歌曲《捏面人》，能按一定的节奏说出四句旁白。 2、借助多媒体、图片、学习用“轮唱、接唱”的方式演唱歌曲。 3、感受歌曲稚趣、生动的风格，体验演唱歌曲的乐趣。 活动准备：
图片、音乐、视频 活动过程： 一、视频导入，引起兴趣。 1、播放视频“今天老师给你们请来了一位民间艺人？他是一位老爷爷，他要给我们表演一个绝活，赶紧来瞧一瞧”？ 2、小结：“捏面人”是我国的一种民间艺术，它是用面粉，加上颜色做出来的。 二、难点前置，学习念白。
过渡语：说了那么多，老爷爷到底捏出来了什么呢？ 1、出示图一，猪八戒在干吗？听听老师是怎么说的？（捏一个|猪八戒|吃西|瓜-|）幼儿有节奏的念白。根据你们的念白老师把节奏画了出来。 2、出示图二，唐僧在干吗？（捏一个|大唐僧|骑白|马-|） 3、出示图三，沙僧呢？谁能按照这个节奏来说一说？（捏一个|沙和尚|挑着|箩-） 4、出示图四，老爷爷最后捏出了谁呢？他最大的本领是打妖怪。大家能看着节奏谱一起说一说吗？（捏一个|孙悟空|打妖|怪-）
过渡语：老爷爷一共捏了几个面人？我们一起把这四句来说一说，好吗？ 三、学唱歌曲，动作表现。 1、提问：“老爷爷捏出来的面人像不像？”“老爷爷捏的这么好，你会怎么夸夸老爷爷呢？” 2、过渡：很像，手法熟练，把我们的眼睛开花啦！我想来唱着夸一夸：“捏面人的老爷爷本领大！捏出来的面人把眼看花”。 3、你听到老师是怎么夸老爷爷的？教师根据幼儿的回答展开图片。你觉得哪句最难说？ 4、你们想不想来唱着夸一夸老爷爷呢？幼儿学唱歌曲部
一、辩论赛流程立论阶段 （一）正方一辩开篇立论，3分钟 （二）反方一辩开篇立论，3分钟驳立论阶段 （三）反方二辩驳对方立论，2分钟 （四）正方二辩驳对方立论，2分钟质辩环节 （五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 （六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 （七）正方三辩质辩小结，1分30秒。 （八）反方三辩质辩小结，1分30秒。自由辩论 （九）自由辩论总结陈词（十）反方四辩总结陈词，3分钟。 （十一）正方四辩总结陈词，3分钟。 二、赛制具体说明： （一）立论阶段：由正方双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。 （二）驳立论阶段：这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。（三）质辩环节：这个阶段是，由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩，二辩，四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始，在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。 （四）自由辩论阶段：正反双方的八位辩手都要参加，辩论双方交替发言。双方都拥有四分钟的累计发言时间，在一方时间用完后，另外一方可以继续发言，直至本方的时间用完。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由正方开始（五）结辩阶段：针对对方的观点和己方的立场出发，总结本方的观点，阐述最后的立场
3-6个月亲子游戏 1、《口腔歌》 宝宝开汽车，嘟嘟嘟；宝宝骑小马，DDD,DDD,（弹舌）；宝宝学唱歌，啦啦啦；宝宝爱妈妈（做亲嘴动作）2、《荡秋千》（扶着宝宝的腋下） 小宝宝，荡秋千，荡到左，荡到右。（左右有节奏的摇摆宝宝）荡来荡去荡上天。（把宝宝举起来转一圈）3、《心肝宝贝》（躺在浴巾上） 大拇哥，二拇弟，三中指，四贤弟，五妞妞（一边一根一根轮流揉捏手指）来看戏（放开宝宝的手，家长用自己的双手在宝宝胸前交互绕圈）手心，手背（翻开宝宝的手心，再转过来摸摸他的手背）心肝—宝贝（抱起宝宝亲一亲） 4、《包春卷》（感受肌内的松紧） 包，包，包春卷，包，包，包春卷。春卷包好喽！春卷打开喽！ 5、《妈妈敲门了》 妈妈敲门了（轻轻敲宝宝的前额）想来看一看（轻轻掀开宝宝的眼皮）轻轻打开门（轻轻刮宝宝的鼻子）我要走进去（轻轻用两根手指在宝宝的下唇上移动）捏捏下巴，宝宝笑哈哈（轻轻捏动宝宝的下颚） 6、《脸上的小山坡》 左一道坡（左手拇指碰触左眉毛）右一道坡（右手拇指碰触右眉毛）中间一条长长的坡（食指碰触鼻子）咚咚跨过河（从宝宝的上嘴唇点到下嘴唇）胳肢胳肢乐呵呵（挠痒） 7、《包饺子》 包饺子，包饺子，捏捏捏（包手指，捏胳膊）炒萝卜，炒萝卜，切切切（自己的手在宝宝的手上翻） 煎鸡蛋，煎鸡蛋，鸡蛋煎好了。鸡蛋哪去了，跑到宝宝肚子里去了。 8、《不倒翁》 9、《身体小鼓》 肚子小鼓咚咚咚（拍打宝宝的肚子）肩膀小鼓咚咚咚（拍打宝宝的肩膀）屁股小鼓咚咚咚（拍打宝宝的屁股）宝宝小鼓咚咚咚（扶宝宝的腋下跳一跳） 10、《小小压路机》（躺在浴巾上）大龙球 小小压路机，开起嘀嘀嘀嘀压好大马路，宝宝笑嘻嘻。 11、《汽车的轮子转圈圈》 汽车的轮子转圈圈，转圈圈，一圈又一圈，一圈又一圈。汽车的轮子转圈圈，转过大街和小巷（扶宝宝的手臂抬起又放下）汽车的雨刷左刷右刷（把宝宝从一侧翻到另一侧）汽车的喇叭不停地叫，嘀、嘀、嘀（轻按宝宝的鼻子，注意动作要轻） 12、《可爱的小蜘蛛》 可爱的小蜘蛛从喷水口爬出（两手食指，中指从宝宝脚步用点走的方法走到宝宝的腹部）大雨落下，哗啦啦（用两手食指在宝宝的肚子上点，如下雨状）冲走了小蜘蛛（两手食指，中指从宝宝的腹部用点的方法，在返回到宝宝的脚部）太阳出来晒干了雨水（拿宝宝的两手臂摇摆） 可爱的小蜘蛛又从喷水口爬出（如第一回） 13、《骑大马》弹跳 骑大马，骑大马，走高山，下小河跨过河（举起来） 14、《小狗跑跑》 小狗跑跑，小狗，小狗跑了，哒哒哒呦！ 15、《小娃娃甜嘴巴》 小宝宝甜嘴巴，叫妈妈，妈妈。小宝宝甜嘴巴，叫爸爸，爸爸。小宝宝甜嘴巴，叫爷爷，爷爷。小宝宝甜嘴巴，叫奶奶，奶奶。小宝宝甜嘴巴，叫的全家笑哈哈 16、《跳跳小袋鼠》
辩论赛三辩的技巧 今天给大家分享一些辩论赛中三辩的小技巧，希望对大家有所帮助。 辩论赛三辩技巧1能借反方的例证反治其身，从某字的深层含义考虑下。 2剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到"四两拨千斤"的奇效，虽然有时有些牵强，但却在气势上占了上风。 要发现对方论据的片面性，果断地从这一面着手，使对方提出的问题成为抱薪救火、惹火烧身。 这要求辩手勇于接招，勇于反击，因而它也是一种难度较大、对抗性很高。 说服力极强的论辩技巧。 需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。 3表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。 4指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方"势力范围"，使其恰好为我方观点服务。 5刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一。 通常，这种提问是有预谋的，它能置人于"二难"境地，无论对方作
哪种选择都于己不利。 从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气，这种技法就是釜底抽薪。 要语气从容，语锋犀利，其应变之灵活、技法之高明，令人叹为观止!7辩场上的实际情况十分复杂，要想在论辩中变被动为主动，掌握一些反客为主的技巧还仅仅是一方面的因素，另一方面，反客为主还需要仰仗于非常到位的即兴发挥，而这一点却是无章可循的。 这是辩论的大忌。 一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一攻到底，以便从理论上彻底地击败对方。 在辩论中只有始终抓住要害问题，才能给对方以致命的打击。 要机智地避开对方的某些问题，另外找对方的弱点攻过去。 此外，如果我方对对方提出的基本立论和概念打击不力，也是很失分的。 善于敏锐地抓住对方要害，猛攻下去，务求必胜，乃是辩论的重要技巧。 9由于辩论双方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一位队员，在自由辩论中，由于出语很快，也有可能出现矛盾。 一旦出现这样的情况，就应当马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 11 问答歌《我唱歌儿骑大马》 活动目标 1．在朗诵问答歌中，发好翘舌音“什”、“山”。 2．能根据教师的示范创编歌谣的表演动作。 3．体验问答歌带来的愉悦情绪，积极学习歌谣。 活动准备 1．经验准备：幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。 2．物质准备：PPT 活动过程 一、谈话引入： 教师：小朋友，今天老师要教大家一首特别的歌谣。这首歌和一般我们学习的歌曲可不一样，这是一首问答歌。你们知道什么是问答歌吗？现在请小朋友认真听老师念一次歌谣。（激发幼儿兴趣） 二、教师朗读儿歌，引导幼儿初步感知儿歌的内容 1．教师完整朗诵儿歌一遍。 2．朗诵后提问：刚刚小朋友听到儿歌里有什么？ 3．过渡小结：儿歌里有许多的宝贝。那儿歌是怎么问的，又怎么回答的呢，我们再来听一听。 三、以问答形式引导幼儿理解并熟悉儿歌 1．教师结合PPT，再次朗诵儿歌，引导幼儿发现问答形式。 ①结合ppt，讲解歌词。——小朋友记得这些宝物了吗？ ②这首歌谣有什么特别的地方？——所以这是一首问答歌，小朋友想学吗？ 2．组织幼儿跟着教师朗诵儿歌。 ①教师：现在请小朋友跟着老师念第一句“青青的草，红红的花，我唱歌儿骑大马” ②教师问，幼儿答。教师：现在老师进行提问，你们根据提示进行回答，可以吗？ 四、组织幼儿朗诵儿歌 1．解释不明词汇，矫正不正发音。 ①解释部分词汇：宝塔（很漂亮的一座塔） 国宝（国家的宝物、宝贝，对国家很重要的人或者东西，例如：熊猫） ②引导发准翘舌音“什”、“山”。 ③组织幼儿再次朗诵儿歌。教师：小朋友真棒，这首儿歌都差不多学会了吧，现在我们在来念一次吧。 2．以幼儿提问、教师回答的方式帮助幼儿巩固儿歌。 教师：小朋友真棒，现在换你们来问，老师来回答。准备好了吗？ 3．多种方式进行巩固，如：男生问、女生答，女生问、男生答，轮着问答，个别问，整体答等不同的方式让幼儿朗读儿歌，感受问答歌的情趣，更好地激发了幼儿参与活动的兴致。 五、示范儿歌第一句的动作，引导幼儿创编动作
有四人分别陈词的，有攻辩的，有质询的，各种情况各有不同。一般来讲，一辩负责陈述己方观点是公认的。排除个人风格的因素，一辩的基本职责就是把对双方辩题的理解、己方观点的前提、标准和理由交代清楚，重点突出、表达清晰流利。并在之后的辩论中出现对基本定义和观点的歪曲时要及时反应和澄清，掌握大量数据和例子，因为一辩应该是对己方观点掌握最牢的人二三辩一般用反应快语言风格强烈的辩手，因为从阵型上考虑，二三辩应该体现出冲锋陷阵的感觉。所以要多多提出问题和解答问题，体现出对抗性和咄咄逼人的气势，使得比赛更激烈精彩。四辩是公认的总结陈词者，要有大局观和把握根本的能力。在总结时要梳理全场的脉络，找出交锋点，而后指出对方在此犯下的错误，再提出正确的理解，最后从更高的角度阐述己方的理由。而四辩在自由辩的时候应充分利用自己“旁观者”的角度，发现对方立论和论证的问题，并及时指出引导队友攻击。四辩的发言要有分量，不能说废话空话。 所以你的问题可以这样解决，一辩和四辩更能发现对方的问题，所以他们是发起攻击（或锁定目标），而负责去攻的就是二三辩了，他们要强化队友发现的问题。所以形式上攻的是二三辩，而实质上一四辩决定了方向，这样显得比较有分工，而不是各人打各人的。此处没有把事先准备好要抛出去的问题算进来，因为那个是战术，不是攻的职责。
1.记录现场的东西； 2.纪录较长的引用案例 3.纪录引用数据）备充分；最少20个问题破题立论要确立空间，突出自己的优势空间，辩有意义的部分 4.任何观点对双方都是有用的，看你如何运用；抓对方的漏洞要抓准！不能主观的去猜测对方； 5.举例子有学问。要举哪些例子，怎样举才有攻击性?注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。自由辩论阶段经典常用语的使用：自由辩论阶段是整场辩论赛的高潮。每个辩手的语言简短精练而又具有很强的针对性。但给观众和评委的思考时间也相对减少了，象好多：对方辩友显然已经跑题了。对方辩友为什么故意逃避我方问题呢？是不是已经同意我方观点了呢？等经典常用语要时常用上。
辩论赛二辩包括哪些技巧 今天小编为大家收集整理了关于辩论赛二辩包括哪些技巧,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用! 一、二辩的意义 辩论赛各个位置都有自己的作用，每个位置都有属于自己的环节，比如：一辩有立论与攻辨小结，四辩有总结陈词。而这两个环节，缺乏必要的互动，也就是说，他们更像是演讲，而没有与参加比赛的所有人(至少场上8人)有足够的互动。但自由辩论太过于混乱，精彩很难被人注意。所以二三辨的攻辨便起到了很好的作用，个人认为是：承上启下，能进能退。 二、二辩的工作 (1)首先，要能根据对面四人的状态，选择出正确的攻辨对象——先锋; (2)其次，为本方接下来的攻辨及自由辩论做准备——辅助; (3)然后，动摇对方立论，给对方施加压力——战士;
(4)最后，吸引对方火力，巧妙化解对方问题，为己方巩固优势——后备。 三、二辩的技巧 针对以上四个身份，提供一下技巧 (1)通过自我介绍和己方立论时，对方的反应，大致能推断出对手的准备情况，比如，自我介绍时，声音细小，我方立论时，没有认真记笔记——当然有可能是对方的陷阱，我有时就这么做，让人以为我很好欺负; (2)二辩准备的问题，要顾及本方观点的软肋，辩论赛的观点一定都是各有利弊的，只不是大小问题，所以，二辩的问题就是把己方观点中的漏洞，要么给予第三方观点，比如，提出“自身能力”中包括了良好的道德的问题，打出像福特看似抓住机遇，实际是他道德能力的体现。要么给予无视，“外部机遇”观点中处理“投机取巧”这个烫山芋，我方定义的成材中，是不包括这种行为的，这不是我们今天的探讨话题; (3)以对方一辩的漏洞来攻击对方，造成对方回答“是”，不符合实际情况，回答“不是”与本方观点相违背; (4)如果自己被攻辨，一定坚守自己立场，是否问题，可以用“看情况讨论”来回答，为什么，怎么办问题，就跟他扯本方一辨
中班教案我唱歌儿骑大马 中班教案我唱歌儿骑大马资料： 我唱歌儿骑着马青青的草，红红的花，我唱歌儿骑着马。什么马?大马。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?宝塔。什么宝?国宝。什么国?中华人民共和国。 目的： 理解高低层次((高)塔>山>树>马>人>草)理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。 准备： 图片一张，教材里面;将儿歌抄写在黑板上，准备回答词的生字卡片。 步骤： 一、1、齐声朗读3遍。 2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。 3、按高低次序把事物讲出来。 二、游戏： 老师问，学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学生问，我来答。可以闭着眼睛和小朋友玩。分组游戏，老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问，2组孩子答。然后反之，让孩子在游戏中掌握问答方式。反复练习。 三、完成以后老师带读一遍。预期效果达到，基本孩子能背
读这首儿歌。要求在家巩固联系家庭作业：回家和爸爸妈妈做游戏，爸爸妈妈问，我来答，我来问，爸爸妈妈答。回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。认识的生字指出来，并把拼音写上去。 中班教案反思我唱歌儿骑大马今天我们班教了一首儿歌——我唱儿歌骑大马，本次活动是在课前准备不是十分充足的情况下进行，但是活动的效果非常之好，出乎我的意料，于是课后我便对自己本次活动进行反思，找找活动中一些亮点和不足。这是一首充满童趣的问答儿歌，一问一答的形式十分吸引幼儿的注意力。 活动目标有两个：1、感受问答歌的情趣。2、学习儿歌的语言模拟问答歌的形式，学习创编儿歌。从活动目标定位来看，符合中班幼儿的年龄特点，从活动的效果来看，第一个目标完成的还是比较理想，幼儿都能从中感受到问答歌的乐趣，第二个的目标完成性还有不足，幼儿的创编儿歌能力还有待提高，教师在本次活动上的侧重点也没有放在创编活动上，导致于活动目标的完成性不是那么的理想。教师从一开始的引入就将幼儿带入到儿歌情景中去，引发幼儿对于骑马的回忆，并且很好的将儿歌名称引入，并通过有节奏的示范朗诵后提问幼儿，按照幼儿的回答出示相应的儿歌图谱。 整个活动下来，教师明确的把幼儿放在主题地位上，一
辩论赛一般规则及流程-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
辩论赛一般规则及流程 一、辩论赛一般流程 （一）立论阶段（6） 1．正方一辩开篇立论，3分钟 2．反方一辩开篇立论，3分钟 （二）驳立论阶段（4） 1．反方二辩驳对方立论，2分钟 2．正方二辩驳对方立论，2分钟 （三）质辩环节（7分半） 1．正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 2．反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。 3．正方三辩质辩小结，1分30秒。 4．反方三辩质辩小结，1分30秒。 （四）自由辩论（8） 自由辩论，先由正方开始。 （五）总结陈词（6） 1．反方四辩总结陈词，3分钟。 2．正方四辩总结陈词，3分钟。 二、赛制具体说明： （一）立论阶段： 由正反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确的阐述己方的立场。由正方开始。 （二）驳立论阶段： 这个阶段的发言由双方的二辩来进行，旨在针对对方的立论环节的发言进行回驳和补充己方的立论的观点，也可以扩展本方的立论方向和巩固己方的立场。由反方开始。 （三）质辩环节： 由双方的三辩来完成这个环节，双方的三辩针对对方的观点和本方的立场设计三个问题，由一方的三辩起来提问对方的一辩、二辩、四辩各一个问题，要求被问方必须回答，不能闪躲，提问方的时间每个问题不可超过十五秒，回答方三个问题的回答累计时间是一分三十秒，双方的三辩交替提问，由正方开始。 在质辩的环节中，要求双方的语言规范和仪态庄重，表述清晰。在质辩结束后，由双方的三辩针对对方的回答进行质辩小节，时间一分半，由正方开始。 （四）自由辩论阶段：
我唱歌儿骑大马中班教案 我唱歌儿骑大马中班教案你写好了吗，我唱歌儿骑大马中班教案。如何写呢?下面是大学生小编为大家收集的关于我唱歌儿骑大马中班教案，欢迎大家阅读! 资料： 我唱歌儿骑着马青青的草，红红的花，我唱歌儿骑着马。什么马?大马。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?宝塔。什么宝?国宝。什么国?中华人民共和国。 目的： 理解高低层次((高)塔>山>树>马>人>草)理解句号，问号。学会顺口溜。理解回答语的意思。将儿歌背诵出来。 准备： 图片一张，教材里面;将儿歌抄写在黑板上，准备回答词的生字卡片。 步骤： 一、1、齐声朗读3遍，资料共享平台《我唱歌儿骑大马中班教案》(https://unjs)。 2、提示：看图画，把图画中的东西一一说出来。 3、按高低次序把事物讲出来。 二、游戏： 老师问，学生答。同时在学生答时将对应的生字卡片拿出来。学
生问，我来答。可以闭着眼睛和小朋友玩。分组游戏，老师将首句有感情的朗读出来。2组孩子问，2组孩子答。然后反之，让孩子在游戏中掌握问答方式。反复练习。 三、完成以后老师带读一遍。 预期效果达到，基本孩子能背读这首儿歌。要求在家巩固联系家庭作业：回家和爸爸妈妈做游戏，爸爸妈妈问，我来答，我来问，爸爸妈妈答。回答语中的生字1个抄2遍。加强儿歌的记忆。认识的生字指出来，并把拼音写上去。 【附儿歌】 我唱歌儿骑大马 青青的草， 红红的花， 我唱歌儿骑大马。 什么马?大马。 什么大?天大。 什么天?青天。 什么青?山青。 什么山?高山。 什么高?塔高。 什么塔?宝塔。 什么宝?国宝。 什么国?中华人民共和国。
（本周教育教学重点内容） 一、科学活动：车的作用与交通安全 ●拓展对汽车类型与功能的了解。 ●知道汽车能给人们生活带来方便，但也带来危险。 ●了解乘车安全常识，以及基本的交通规则和标志。 二、数学活动：学习8 ●点数8的数量，认读数字8，了解其实际意义。Array三、语言活动：我唱歌儿骑大马（文学活动） ●通过朗诵问答歌，发好翘舌音“什”“山”。 ●能根据教师的示范创编表演动作。 ●体验问答歌带来的愉悦情绪。 四、语言活动：电视迷猫先生（讲述活动） ●仔细观察图片，学会描述图片中有趣的事情。 ●懂得合理安排看电视的时间。 五、美工活动：我的爸爸更帅（绘画） ●能对照照片认真观察爸爸的外形特征，细致画出五官的特点。 ●能运用色彩和点、线条、图形等装饰画面。 六、美工活动：迎春花（一）（绘画） ●知道画迎春花的基本顺序。 ●初步学会画被遮挡的树枝或花朵。 ●初步学会画枝条与花朵的关系。 七、健康活动：我会整理衣服、床铺 ●会有序地整理衣服、床铺。 八、音乐活动：报春（歌唱） ●理解歌曲内容，学会用优美、明朗的歌声演唱歌曲。 ●感受三拍子“强弱弱”的节奏特点，学会唱准休止符。 ●感受圆舞曲的音乐风格，体验歌唱春天的快乐。 九、音乐活动：跟我做操（韵律） ● ●喜欢表现和挑战自我，体验节奏活动的乐趣。 十、安全教学活动：外出游玩的小警钟 十一、识字：盒子糖果门帘吉他 附歌曲及儿歌： 音乐活动——《报春》 530 | 530 |2 1 2| 1 - 0 |2．2．3．| 4 - 2|3．3．4．| 5 – 3 | 5 – 3 | 5 – 3 |43 2 | 1 - - ：|| 1.布谷，布谷，在森林里叫，让我们唱吧，让我们跳吧，春天，春天，快要来啦。 2.布谷，布谷，不停地叫，来到田野、草地和树林，春天，春天，你快来啦。 3.布谷，布谷，可爱的英雄，你的歌声多么美妙，冬天过去，春天来到。 儿歌——我唱歌儿骑大马 青青的草，︱什么大？天大。︱什么高？塔高。 红红的花，︱什么天？青天。︱什么塔？宝塔。 我唱歌儿骑大马。︱什么青？山青。︱什么宝？国宝。··········幼儿园什么马？大马。︱什么山？高山。︱什么国？我爱中华人民共和国。2013年3月23日
英语辩论赛流程 一、英语辩论赛流程 1、主持人致辞： 宣布辩题及辩题相关背景资料；介绍选手及正反方所持观点等；介绍评委等。 2、比赛阶段： 比赛由正方和反方组成，双方各3名选手，分别担任一辩、二辩、三辩。 辩论具体进行过程如下： （一）阐明立场阶段（2分钟）： 由双方一辩进行观点说明。也就是辩论双方针对辩论赛主题进行观点阐述。1）正方一辩发言（1分钟） 第1分钟结束时--举牌提示,最后15秒--举牌提示。 2）反方一辩发言（1分钟） 第1分钟结束时--举牌提示,最后15秒--举牌提示。 （二）攻辩阶段（2分钟）： 1）正方二辩选择反方二辩（1分钟） 提问时间为10秒，回答时间为50秒。 2）反方二辩选择正方二辩（1分钟） 同上 3）正方三辩选择反方三辩（1分钟）
同上 4）反方三辩选择正方三辩（1分钟） 同上 （三）自由辩论阶段（2分钟）： 时间是双方各2分钟。由正反双方（六个辩手均可发言）自由轮流发言。发言辩手落座为发言结束，同时另一方开始发言，另一辩手必须紧接着发言，若有间隙，累计时间照常进行。同一方的发言次序不限。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主持人提出不发言。 （四）结辩陈词阶段（2分钟）： 由双方三辩进行结辩陈词。也就是辩论双方针对辩论赛整体态势进行总结陈词。 1）反方三辩总结（1分钟） 最后15秒--举牌提示。 2）正方三辩总结（1分钟） 最后15秒--举牌提示。 3、主持人致辞： 比赛结束。 二、比赛阶段注意事项: 1、发言者必须在规定的时间内完成自己的发言； 2、在辩论时不要随意打断别人的话； 3、尊重主持人及评委的评判；