校企业合作模式一：学校引进企业模式
将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。
校企业合作模式二：劳动和教学相结合、工学交替
实施方式大致采取了如下两种：A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。西方有些国家，如德国有的职业技术院校就是这种模式，我国一些院校也需要探索这种模式。
校企合作模式三：校企互动式模式
由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。
企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。
通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。
校企合作模式四："订单"式合作。
学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。
根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，培养多少人，什么时候培养，完全根据企业需要，学校没有主动权。这是一种初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。
企业新管理模式分析 一、引言管理与人类几乎同时产生，它产生于人类社会的共同劳动和集体协作。作为整合、优化资源配置的手段，管理也是生产力，特别是在当今科学技术高度发达，网络经济、知识经济作用凸显的年代，管理显得尤为重要。由于企业经营环境不同，管理的作用也迥然不同。自20世纪以来，有三种因素对企业的经营环境造成了巨大的影响，其一是以知识经济为主体的新经济特性的形成;其二是经济全球化趋势的日益显现;其三是基于互联网技术的网络经济的出现。在这三种因素的作用下，企业外部环境日趋开放，国际市场竞争更加激烈。如何加强管理，应对新经济环境下的激烈竞争，这既向我国企业提出了严峻的挑战，更为企业提供了实现快速发展的历史机遇。本文将对这三种因素给企业管理带来的机遇、挑战及应对措施进行分析研究。二、企业管理面临知识管理的挑战世界经济的发展已进入知识经济时代，知识经济是以知识为基础的经济，它的发展直接依赖于知识的创新、传播和应用。随着知识经济在全球范围内的兴起，企业经营与管理的环境也日益发生着巨大的变化，而企业经营与管理的环境的变化将对企业管理产生巨大影响，从而推动着企业管理的不断创新。1.知识经济将使企业的管理基础向知识资本转变。随着技术的进步和社会、经济形态的转换，企业管理的思想、方法和制度也处在不断的变化之中，迄今为止，企业管理经历了以经验管理为特征的第一代管理、以科学管理为特征的第二代管理、以行为管理为特征的第三代管理、以现代管理为特征的第四代管理和以知识管理为特征的第五代管理(知识管
理咨询公司的认为知识管理包括强调技术重要性的第一代知识管理和更多考虑人力资源和过程主动性的第二代知识管理。)企业知识管理就是将知识资源和知识资本当作管理的基础和核心，分析企业知识的存在形态和运行规律，以知识资源和知识资本当作提高其他资源和资本使用效率的枢纽，以实现各种类型资本同时增值的管理思想、管理过程和管理方法。就一个企业而言，知识有内部知识和外部知识两种形态，企业可以借助现代的信息技术和手段，建立公司外部知识网络和企业内部网络，以建立递增收益网络;并通过设立知识仓库、建立专家系统、建立决策支持系统和建立知识联盟，有效地管理、利用现有的和潜在的知识资源，增强企业对环境的适应能力而提高其竞争力。由于知识经济是以不断创新的知识为基础的，知识在增加产品或服务的附加值方面所起的作用正在成为企业最为关注的，也是决定企业生存与持续发展的重要资源，从而对企业知识资源的管理即知识管理已上升为企业管理新的重心。而知识管理是以网络化、数字化、信息化、知识化为基础，以“信息高速公路”为主干，以知识创新为核心的一种全新管理模式。2.知识经济下，人力资源管理的重要性日益凸显。知识经济发展的主导要素是人才，人对知识的掌握和驾驭以及由此而带来的企业管理创新，使人在经济活动中的地位和作用比以往任何时候都变得更加突出和重要，把人当作一种使企业在激烈的竞争中生存、发展，始终充满生机和活力的特殊资源来最大限度地发掘、科学地管理已成为现代企业管理的一项重大使命。这些变化表明:知识经济条件下，以人为本，个人与企业共同发展是企业管理的新理念，
传统的家校合作形式，如:家长会、家长开放日、家访、家校联系册等，存在一些不足和弊端。例如:家长的主动性不高，家校合作的手段比较单一、时间和地点受到一定的限制，合作的频率不高，内容不易保留，合作的深度无法保障等等。这些不足使得我们不易对家校合作的质量进行反思，从而使教师和家长之间很难形成有效的合作。 潘静虹(首都师范大学)通过深入一所小学组织开展网上家校互动活动，以研究者参与 性的视角对该校一个班级利用虚拟学习社区形成基于网络的学习共同体过程进行了连续观察，对学习共同体中的互动类型和互动内容、网上家校互动对学生、家长和教师所产生的影响等进行了较为深入的分析。该研究主要得出以下结论:(1)构建网上学习共同体对家长、 学生和教师信息素养有较高要求，同时学生对参与该活动的重视程度、虚拟社区各项功能使用的方便程度、家长上网的方便程度、教师的网上参与程度及家长对教师的认同度等因素都对学习共同体的形成有较大的影响。(2)网上家校互动促使学生、家长与教师的关系更为亲密，促进学生养成好的学习习惯，同时网上家校互动提高了教师、家长的信息素养和家教理论水平[，]。 C2)网络环境下的家校合作越来越受关注，同时也存在很多问题需要解决。如:对家校 合作内涵理解不够深入，比较注重发挥网络的优势，与远程学习和远程辅导较为相似。 <3)现有的家校合作平台有待完善。目前的家校合作平台多是网站形式，信息资源呈现和管理的主动权在学校，不能很好的解决传统家校合作单向性的问题。网站内容虽然比较丰富，但缺乏实效性和针对性。 目前小学家校合作中存在的问题比较多，在宏观上存在着一些组织制度上的问题，如: 组织松散，管理不足;正式机构欠缺，监督检查不力;阶段性强，连续性差。在学校和家长 的认识上也存在一定的误区，例如:挑剔居多，合作不多。另外在具体的实践层面和沟通渠道上也存在不足，如:随意性强，计划性差;渠道单一，时间仓促;内容狭窄，深度欠缺; 单向为主，缺乏互动。f2}1 面对这些问题，特别是沟通渠道和操作层面的问题，将家校合作的方式与途径扩展到网络上，无疑是一种新的探索与尝试，也将为探索出理想的家校合作模式提供许多便利条件。一方面，网络具有实时性和匿名性的优势，因此利用网络，教师、学生、家长之间可以无话不谈。另一方面，越来越多的学生家庭需要个性化、针对性更强的家校教育，许多家长己经不再满足于原有的“听从者”的地位，希望能更多的参与到家校教育活动中，成为家校教育资源的一部分。 2
文章编号:1000-7695(2003)03-0033-02 企业之间合作创新模式 陈德智,王浣尘 (上海交通大学管理学院,上海 200052) 摘要:本文基于螺旋推进的共同进步原则,在结合企业创新实践基础上,提出了几种切实可行的企业之间合作创新模式:小企业推动大企业;小企业与小企业,大企业与大企业之间的强强联合;竞争企业之间分工合作;与原料和用户之间动态推拉等形式。 关键词:技术创新;合作创新;创新模式 中图分类号:F124.3 文献标识码:A 企业间可以通过纵向与横向联合进行技术创新。联合,一是为了完成独自难以完成的技术创新项目;二是在合作中,可以达到取长补短的互相学习与提高的目的。 1 小企业推动大企业的创新模式 小企业应充分发挥自己具有创新热望、市场需求的敏锐嗅觉及灵活多变性的特长,到市场深层进行需求分析,确定自己期望和能实现的技术与产品的创新目的。但是,对市场需求或潜在需求的高新技术产品的开发,小企业自己难以实现,又不愿放弃机会。这样,可积极鼓动有较强技术创新能力的大企业,去进行主题项目的终端高技术或高科技新产品的开发,从而实现小企业期望和能够完成的技术与产品的创新目的。在以小企业推动的联合中,小企业不但实现了自己的技术创新目的,同时也向大企业学习到了很多主题领域的知识、技术和创新经验,从而提高小企业的技术水平和创新能力。大连凌水冷冻厂在水产品加工中产生很多虾蟹壳,听说这些东西可以利用,便找到光明化工研究院,期望能够共同开发这一资源。在冷冻厂促动下,研究院成立了课题组进行研发,并利用研究院的知名度与销售渠道,很快开发出新产品并打入国际市场。在合作开发过程中,工厂选派了技术人员向研究院的工程师学习,逐渐掌握了技术与市场。后来,工厂根据市场的发展开发出第二、第三代产品。20世纪60年代初,韩国现代汽车公司还是一个小的汽车装配厂,1969年与美国福特汽车公司合作,由福特汽车公司提供主要零部件,由现代汽车公司组装轿车。在提高了整车装配水平后,采取技术合作方式,由日本三菱汽车公司提供发动机技术,开始自己制造汽车。1974年10月,自制率达到95%的“小马”牌轿车面世,1976年开始批量生产。在向具有技术实力的大公司合作与技术引进的过程中,现代通过消化吸收-创新的技术发展模式实现了技术跨越。1995年,现代汽车公司进入了世界前15家汽车公司的行列,成为了世界主要汽车生产基地。 2 小企业与小企业 小企业各有自己的优势,小企业与小企业的联合,常常创造出优势互补的效果,从而实现独自不能实现的技术创新目的。特别是在多角化技术创新上,创新的小企业可以通过与不同领域的小企业进行联合,实现多学科、多专业融合的技术创新;既能够使参与合作的小企业实现创新发展,又能够推动产业的发展,可谓一举两得。在联合创新的过程中,小企业通过自己的努力和向合作企业学习,逐渐以企业核心主题发展领域为核心,实现知识融合和技术融合的知识与技术的积累,为实现自主技术创新奠定基础。同时,在联合创新过程中,比较深入地了解到不同领域的技术发展趋势,为技术突破和新的创新挖掘了新的机会。战略的核心是在合作过程中,抓紧学习相关领域的知识与技术,迅速提 2003年第3期 科技管理研究 Science and Technology Management Research 2003No.3 收稿日期:2002-11-28
浅谈家校合作的几种方式 【论文摘要】家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，对促进学生成长有着积极的意义。教师与家长交流沟通的方法多种多样，交流式、指导式、对话式是我们工作中最为常用的方式。 【关键词】家校合作方式 【正文】 “教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”，“家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美国早在1900年就建立了‘家长教师协会’，1993年第25届盖勒普民意调查发现，教师们普遍认为‘如果家长积极参与其孩子的教育，学生在校表现可能更出色’”。 今天，我们开办了家长学校，构建了家校合作网络，期望学校教育与家庭教育最大限度的有机结合，达到1+1>1∶1。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。 一、交流式——将心比心。 教师需要了解学生在家的表现与行为习惯，家长要知晓孩子在校情况，离不开教师家长之间的交流了解。这种交流，不是家长的“诉苦”，当然也不是老师的“告状”，双方不是推卸责任，而是共同担当，以全面了解的方式看待学生，转移目前的关注点——问题出现时可不就是只看到缺点吗？ 将心比心地互相沟通，不仅能够更好地了解情况，还有助于增进教师家长之间的好感与友谊。我班王×同学在校表现一直不错，在老师心目中是一个自尊心强、遵守纪律、负责人、懂事听话的女孩子。一次通过谈话我了解到，她在家与在学校的表现却大相径庭，自私霸道，与长辈时常顶嘴，周末看电视到深夜……我与她进行了一次长谈，希望她在家也能做一个好孩子，也许是因为我了解了她不为人知不好意思的一面，也怕无颜面对同学，在家的表现后来好了许多。 请家长是实现教育目的的重要手段之一。它能沟通老师和家长的思想，全面了解学生在校内外的表现，强化对学生的教育管理，使学校教育与家庭教育形成一种合力，对症下药地对学生进行“综合治理”，以利于教育教学目标的顺利实现。当然，请家长来学校更离不开将心比心的交流谈话。面对我校大班额教学的现状，不用老师详加描绘，家长们早已对孩子做了教育：老师们一天面对七八十名学生，很是辛苦，你要多体谅老师，养成好习惯，少让老师担忧。自然，老师将学生在校的不良表现，如调皮捣蛋、拖欠作业等情况告知家长，双方就能够共同开展教育。
中小学家校合作存在的问题及对策研究 一、问题的提出 中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分，也是教育改革的重要研究课题。随着全面素质教育的推进，单靠学校教育教学改革是不够的，要实现培养高素质人才的目标，必须构建一个教师、家长共同参与，学校家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境，进而家校合作教育则有利于做到优势互补。所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。随着课程改革的深入，教育也更强调多元化、民主化的发展，家长的合作意识也不断加强，这为家校合作的开展提供了可能性。多元化的评价制度与评价理念的确立，为家校合作教育开辟了更加广阔的空间。但是我国的家校合作一直处于初级的状态，基础十分薄弱，理论基础不够深厚家校合作的开展一直处于瓶颈的状态。家校合作的困境探究及其应对策略的探究在这里提出就具有现实的意义。 二、文献综述 前言：家校合作是整个当前教育改革的重要组成部分。家庭教育和学校教育也是教育体系的重要组成部分，家庭与学校只要形成合力、达成一致的共识不仅能促进青少年健康全面的发展，更能完善我国的教育体系，保障教育的健康发展。随着市场经济的发展以及人们观念的逐步转变，为家校合作的开展提供了可能性，但也提出了挑战。而且与美国相比，我国家校合作无论是理论研究还是实践的广度和深度都是不够的。在理论研究方面，虽然家校合作问题已经引起我国教育界的关注和研究，但这种研究还不够深入。在实践中，我国家校合作在20世纪80年代才走上正轨，合作的水平较低，偏重的是低层次、临时性、单向的和分主客体性质的家校合作关系。因此，在探索过程中遇到很多的困难，使家校合作一直处于瓶颈的状态。本文的研究对象是家校合作开展的困境以及应对的策略，还涉及到中小学家校合作开展的特点以及各种开展模式。 （一）中外家校合作的现状 1、我国家校合作进展情况研究 在我国,家校合作始于上世纪五六十年代。迄今,家校合作在理论、实践方面都受到了社会各界尤其是教育界的广泛重视,成为学校教育改革的重要内容之一。但是由于我国家校合作起步晚，起点低。无论是家校合作家长担任的较色分类，还是按家长参与层次分我国的家校合作都处在低层次范围。张丽竞在《国内外中小学家校合作研究综述》中提到国内当前家校合作的研究范围大体可分为如下几个范围:一是有关家校合作理论的研究,二是对家校合作障碍及其对策的研究。三是对家校合作途径的研究[1]。可以看出我国家校合作研究也还还停留在初级阶段。 在具体的实践过程中，在开展的模式，涉及的内容，广度和深度都还处在探索的阶段。刘衍玲、臧原以及张大均《家校合作研究述评》中论述国内家校合作模式及实践：“以校为本”的家校合作模式；“以家为本”的家校合作模式；家校互动创建学习型家庭；开展“家校互动和谐”活动[2]。国内的具体情况主要是”以校为本”和“以家为本”家长在引导下被动的进行家校合作的开展，或者是单独的在家庭中对孩子进行教育。家校双方没有相互交流和沟通。这样的开展模式不能有效的促进学校、学生的发展。在合作的内容上，在家校合作三个层次：家校双方相互交流，“人际参与”第三层次，“管理式”的合作，我国还仅仅停留在第一阶段，而且没有充分的达到双方交流的程度。在合作的内容上，主要以学生的成绩为指导，主智流派风行学校。家长只关心学生的成绩，学校关心学生的升学率。我国家校合作的内容是极其的狭隘和畸形的。 2、国外家校合作开展情况的比较研究 国外家校合作起步早，发展快。无论是在理论上还是实践上都取得巨大的成就。家校合作成熟于美国，陈娟在《美国家校合作的特色及对我国的启示》中提到与美国相比，我国家校合作无论是理论研究还是实践的广度和深度都是不够的。在理论研究方面，虽然家校合作问题已经引起我国教育界的关注和研究，但这种研究还不够深入。在实践中，我国家校合作在20世纪80年代才走上正轨，合作的水平较低，偏重的是低层次、临时性、单向的和分主客体性质的家校合作关系[3]。这主要是源于美国的家校合作有完善系统的政策法规保障，美国联邦和许多州制定及通过了一系列有关家长参与教育的政策和法规，为美国中小学家校合作的顺利运行提供了强有力的制度保障；美国的家校合作有完备的组织形式，早在1897年，全国母亲代表大会（NationalCongressofMothers）便在美国建立，它的主要目标是教育母亲以使儿童受益。1924年，全国母亲代表大会改名为全国家长教师代表大会，今日被称为全国家长教师协会（NationalPTA），它之下有州家长教师协会（StatePTA）和地方家长教师协会（LocalPTA）。这三个层次的家长教师协会彼此独立，没有中央集权的上下属关系，虽然它们各有分工，但它们的任务却是一样的；[10]美国家校合作的内容广泛，形式多样，父
如何快速分析一个企业的商业模式 我们在工作中时而会发现一些不错的企业，他们在很短的时间内就成为市场的宠儿，我们会不免想去探究它的商业模式，看看是否有可借鉴和参考的地方。那么我们如何去分析一个企业的商业模式呢？ 有一本书叫《商业模式新生代》，提出商业模式画布概念，透过相关构成要素交织来还原企业的商业模式。 现就应用商业模式画布为骨架、投资要素分析为辅助来拆解企业商业模式的方法进行分享。 商业画布由9个构造块组成，分别是CS客户细分，VP价值主张，CH渠道通路，CR客户关系，RS收入来源，KR核心资源，KA关键业务，KP重要合作，CS成本结构。 (1)CS客户细分
所有的产品/服务最终一定是落地到用户身上，那么就一定要分析清楚该项产品/服务所对应的精准用户群是谁。可采取反溯的方式，分析该项产品/服务具有哪些心动价值，它能满足哪类群体的刚性需求。回答的是我们正在为谁创造价值？谁是我们最重要的客户？ 这里也可以参考营销中的STP理论，它包含了三个部分：市场细分（Segmentation）、目标市场选择（Targeting）和定位（Positioning）。 客户细分通过从不同角度的分析形成客户画像。例如康养中心单人间的用户画像就是：65岁以上老人、收入高、知识分子、个人空间意识强、不想拖累子女。 (2)VP价值主张 要找出产品/服务能为用户提供什么特别的价值？帮助客户解决怎样的问题？要判断清楚你找出的这些用户价值是否能让用户心动，满足其刚性的需求。除了用户价值之外，也需分析其社会价值，是否解决行业痛点，是否符合政策走向。 可以从C端用户、B端合作机构、行业、政府四个角色和享乐属性问题/实用属性问题连个维度进行思考。享乐属性强调的是感官上带来的价值，它们让人感到精神上的愉悦。例如奢侈品传递社会身份地位。实用属性强调的是功能价值，能满足衣食住行的某个需求。如快捷上网、便捷出行。同时享乐属性和实用属
电力铁塔资源共享合作商业模式浅析 发表时间：2018-12-04T15:11:27.847Z 来源：《河南电力》2018年12期作者：段然符斌余明智敖翔 [导读] 电力与通信国有企业间的“共享铁塔项目”合作，是双方贯彻落实党的十九大精神，践行“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，加快建设资源节约型、环境友好型社会，遵循市场经济规律和中央企业改革发展规律，优化国有企业可持续发展和创新能力，实现国有资产“优势互补、合作共赢、和谐发展”。 （中国能源建设集团云南省电力设计院有限公司云南昆明 650051） 摘要：电力与通信国有企业间的“共享铁塔项目”合作，是双方贯彻落实党的十九大精神，践行“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，加快建设资源节约型、环境友好型社会，遵循市场经济规律和中央企业改革发展规律，优化国有企业可持续发展和创新能力，实现国有资产“优势互补、合作共赢、和谐发展”。 关键词：商业模式；市场分析；市场定位；合作模式 1 商业模式概念 1.1商业模式的定义 在很多著作之中对于商业模式的讨论往往模糊了两种不同的含义：方法和概念。一类作者简单地用它来指公司如何从事商业的具体方法和途径，另一类作者则更强调模型方面的意义。这两者实质上是有所不同的：前者泛指一个公司从事商业的方式，而后者指的是这种方式的概念化。 结合电力铁塔资源共享的特点，我们对电力铁塔的商业合作模式进行了定义：为实现电力铁塔资源价值最大化，把企业运行的内外各要素整合起来，形成一个完整的高效率的具有独特核心竞争力的运行系统，并通过最优实现形式满足客户需求、实现客户价值，同时使系统达成持续赢利目标的整体解决方案。 1.2商业模式的要素 商业模式包含一个完整的产品、服务和信息流体系，包括每一个参与者和其在其中起到的作用，以及每一个参与者的潜在利益和相应的收益来源和方式。 商业模式实际上是一种的商业逻辑，为更明确表达这种逻辑，需要用一些要素来进行描述。经过初步梳理应包含七个要素：价值主张、用户群体、客户关系、核心能力和价值配置、成本结构、收入模型、资本增值。 1.3共享铁塔商业模式 共享铁塔项目的优势：①该项目属于电网资源的复用，实现了电力铁塔的“一杆多用”，没有改变其电力铁塔的用途，只是赋予了新的价值功能，基本不会新增电网企业的投资；②该项目属于增值服务，电力铁塔在承担原有功能的同时，通过加挂通信基站进行一定的创收；③电力铁塔具有一定的空间属性，导致其具有唯一性和不可替代性的特点。 结合电力铁塔资源共享的特点，在商业模式过程分析中，要着重关注企业与用户、企业内部的关系，尤其是彼此间的信息流和资金流。其具体体现为：“客户价值最大化”、“整合”、“高效率”、“系统”、“持续赢利”、“实现形式”、“核心竞争力”、“整体解决”这八个关键词，也就构成了成功商业模式的八个关键因素，缺一不可。 结合前述的分析，可以看出一个良好的商业模式不仅要体现企业如何盈利，还要展现如何为顾客创造价值，这样才能持续有效地推动商业业务向更广范围、更深程度发展，为商业变革打造一个可实施的平台。 2 市场定位及分析 2.1 市场定位 “电力铁塔资源共享”不仅是一种经济层面的市场行为，更是践行国家新发展理念的企业战略，彰显了新时代国有企业社会责任和担当。在众多共享商业模式中，“电力铁塔资源共享”项目具有它独特的魅力，一方面拓展了电力塔的功能延伸，为电力企业创造了新的经济增长点，实现国有资产的保值增值；另一方面，有效节约土地资源、避免重复建设、重复投资，推进了资源节约型、环境友好型社会的建设[4]。 “电力铁塔资源共享”项目在市场中的定位，应具有其特殊性，不仅要注重经济层面，还要侧重国家和社会层面。其市场定位要符合以下特点。 （1）坚持开放共享理念，淡化所有权，突出使用权； （2）着力于国有资产“优势互补、合作共赢、和谐发展”； （3）践行“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念； （4）推进资源节约型、环境友好型社会的建设； （5）在定价上，要取“三低一保”策略，凸显企业的社会责任和担当。 2.2 市场分析 通过对电力铁塔资源的定位分析我们可以说电力铁塔资源贴合共享经济的理念。可以从以下几个方面来分析： （一）是否具备市场规模 云南电网拥有超过330万基的铁塔，毫无疑问可以满足搭建共享平台的资源规模，并且电力铁塔遍布云南的城市、郊区、户外、道路，覆盖范围完全可满足客户的需求。 （二）高频使用的问题 共享电力铁塔不存在季节性及地域性的限制，只需要在电力铁塔上配置需要的资源或设备，就能不受时间、地域、季节的限制，一年四季长时间使用。 （三）是否满足用户需求 电力铁塔作为一种共享资源能否满足客户户日益变化的需求显得格外重要。通过“通信企业需求分析”来看[2]，共享铁塔不仅能满足客户的需求，更是切入了他们的需求痛点。
《家校合作的策略研究》课题设计方案 贵州省铜仁市思南县第二小学田儒翠 一、研究背景 对现代家校合作中出现的新矛盾的认识使然。家校合作是提高教育有效性的基本途径。受社会开放、市场化趋势及教育自身改革等因素的影响，当前的家校关系更显复杂化，家校合作出现了多种新矛盾：由于家长认识到接受良好的教育是参与未来竞争的重要条件，所以不断抬高对子女的期望值；家庭的教育责任不断淡化，许多家庭将子女的教育责任一股脑儿推向学校，仅将自己定位于子女衣食住行的供应者、教育费用的负担者、学校教育的评价者或指责者的角色。学校受到来自社会、家庭及自身发展的多重压力，其责任被过度强化，“教育者替代父母的关系”变得更为明显；同时因学生“不合矩”的表现、学业成绩不良、教育难度增加及教育效果不佳，学校容易将责任归咎于家庭。 对家校合作重要性的共识使然。家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。 近年来，美国为研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校研究的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。国内2007年就启动了家校合作方面的研究，北京市东城区什锦花园小学《关于家校合作策略的实践与研究报告》中让就我们分享了不同年级家校合作的特点以及合作、沟通的几种基本形式。 对我校家校合作现状的反思使然。我校举办的家长培训、家长会展示活动、开放日活动等一系列家校活动，因为有设计、有意义、有品位得到了家长的普遍认可，家长参与其中生动感受学校教育，充分了解孩子在校状态。但就现代家校合作角度来看，我们只是注意到了单向交流，或向家长展示、或向家长提出配合要求，还缺乏全面的合作意识，没有最大限度地激发家长的参与热情，错失了许多良好的家长教育资源。其次，有一部分家庭对孩子教育问题有着深刻的认识，这类家庭的家长对孩子抚育有着一定的研究和规划，他们摒弃以往单纯的配合、被动的局面，期望能与学校就教育思想达成共识，教育方式协调一致。
开办公司合伙的利弊分析 令狐采学 合伙经营也是许多小型企业的常见模式，尤其是相对复杂的创业构想。实际上，很多生意上了规模之后，通常都会进行合伙经营。因此，对于民营企业来说，合伙现象是很常见的。如今的市场基本上进入买方市场，各种经营类别都已经有太多的企业在参与，因此市场竞争格外激烈。在这种市场大背景下，合伙创业或者强强联合，就有了更多的吸引力。 一、合伙之所以能成为一种经久不衰和广受欢迎的企业模式，是因为合伙形式具有许多优点：（1）合伙组织形式简单，集资迅速灵活，创办手续简便且费用很低。（2）合伙内部关系紧密，成员较稳定，内部凝聚力较强。（3）合伙人负无限责任，虽增大了个人风险，但也有利于刺激合伙成员的责任心和巩固合伙组织的信用。（4）合伙不是纳税主体，也较少受政府干预和法规限制。实践证明，合伙是创业的最好形式。美国的波音公司就是由合伙发展而来。在现代，合伙不仅是个人集资创办企业的形式，而且是企业之间经营联合的形式。比如我国民营经济最发达地区之一的温州，目前有民营有限责任公司2万多家，其中绝大部分为中小企业。但从数量上讲，民营中
小企业主要是以个人业主制企业和合伙制企业（温州的股份合作制企业中大部分实质上是合伙制企业）为主。 二、合伙经营的优势非常明显，具体说来，有以下几点：首先，资金的压力较小。所谓合伙，就是一方的力量不强，因此合作创业，这是可以理解的。其次，创业期间千头万绪，两个人，甚至更多的人共同创业，则可以分工合作，可以促进创建的进程，并顺利展开经济活动。第三，合伙人各有特长和自有资源，因此可以取长补短，并各自负责特定的工作，可以实施较为复杂的创业构想与计划，规模也可以比单枪匹马大很多，而发展速度上，也远远优于单打独斗的企业。第四，合伙企业有较大实力，可以进入起点相对较高的行业，也因此可以承担较大的市场压力与风险。 三、当然，合伙经营也有其不可避免的弊端：首先，由于是几个人共同创业，产权区分上，如果没有精确的划分，会有很大的隐患，在企业发展到一定时候，会对原始分配比例提出疑问，而又很难达成一致。其次，付出与收益之间，并不是精确对应。比如几个人共同创业，每个人的能力、对企业的作用也有一定的差异，分工合作往往会加大差异，出现苦乐不均的现象。同时，利润的分配往往是按照投资比例进行分配，合伙人之间往往会有一定的想法，并影响工作的积极性。第三，利润被合伙人分配，往往十分有限，降低了创业经济利益的吸引力。第四，合伙人在管理方面、企业发展、利润分配等方面往
家校合作模式调查报告 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童教育就是雕刻一块精美的大理石, 要想成功总共需要六位雕塑家:一是家庭, 二是学校, 三是儿童所在的集体, 四是儿童本人, 五是书籍, 六是偶然出现因素。单从排列顺序上来说, 家庭无可争议的被排列在首位。由此可见家庭教育在所有的教育中, 位置至关重要。 近年来, 各级领导已经开始认识到家庭教育在未成年人健康成长中具有特殊重要作用, 教育行政部门在学校、社区中积极兴办家长学校, 指导和推进家庭教育的深入展开。但是家长学校作为一项复杂的教育工程, 不管在理论的研究, 还是实践的操作上, 还存在尚需探究的问题。尤其是管理体制和运行机制的尚未完全建立, 而导致诸多问题。主要表现在一是从制度建设上看, 各种规章制度貌似健全, 却是“虚设多作用小”；二是从教学上看, 教育教学讲座搞了不少, 但随意性教学太强；三是从组织、内容和效果上看, 缺乏系统性、层次性、针对性；四是从区域间和校际间看, 家长学校发展水平参差不一, 存在明显的不平衡性。 2008年6月, 李沧区教育体育局对区39所中小学30253个家庭进行了家庭教育问卷调查, 调查发现以下问题: 家长文化程度普遍不高。初中文化程度的家长人数最多占
36.5%；又因李沧区外来务工的子女已占学生总数的32.14%, 而且这个比例呈不断上升趋势, 这直接导致了家长文化程度在低层次徘徊。 74.6%的家庭收入在4万元以下；家庭教育费用千元以下占31．2%；收入在4万元以下的家庭占74．6%, 教育费用低于4千元的达73．8%；只有25%的家庭存书量在百本以上；在今天普及电脑的时代仍有46．1%的家庭无电脑；这些现象足以说明李沧区家长整体素质的现状不容乐观, 家长素质亟待提高, 如何迅速提升这个群体的整体水平, 推动家庭教育健康发展成为我们不得不思考的问题。 一、在探索与实践中, 实现理念的突破 我们经过长时间的探索与思考, 以“科学家教进课堂”为引领, 提出“3B1K”家庭教育模式。 1、何为“3B1K”家庭教育模式呢？ 3B:指以班级为主要组织单位, 以班主任为主讲教师, 以班级学生家长为基本学员的家长学校授课模式。 1K:指实行以“教学为主, 活动为辅, 满足家长不同层次需求”为特点的菜单式课程设置, 对家长进行系统的家庭教育知识的培训, 形成科学家庭教育的知识链条, 使家校保持有效的沟通, 形成教育未成年人的合力。
学院：电气工程与自动化学院 姓名：李书生 学号：Z 专业：自动化 华为公司的商业模式分析 一、公司简介 华为技术有限公司是一家生产销售通信设备的民营通信科技公司，于1987年在中国深圳正式注册成立，总部位于中国广东省深圳市龙岗区坂田华为基地。华为的产品主要涉及通信网络中的交换网络、传输网络、无线及有线固定接入网络和数据通信网络及无线终端产品，为世界各地通信运营商及专业网络拥有者提供硬件设备、软件、服务和解决方案。目前，华为的产品和解决方案已经应用于全球100
多个国家，服务全球运营商50强中的45家及全球1/3的人口。（1）核心价值观 华为公司是全球领先的信息与通信解决方案供应商。主要围绕客户的需求持续创新，与合作伙伴开放合作，在电信网络、企业网络、消费者和云计算等领域构筑了端到端的解决方案优势。致力于为电信运营商、企业和消费者等提供有竞争力的 ICT 解决方案和服务，持续提升客户体验，为客户创造最大价值。以丰富人们的沟通和生活为愿景，运用信息与通信领域专业经验，消除数字鸿沟，让人人享有宽带。为应对全球气候变化挑战，华为通过领先的绿色解决方案，帮助客户及其他行业降低能源消耗和二氧化碳排放，创造最佳的社会、经济和环境效益。 （2）核心资源 一是企业文化：华为公司以为客户服务是华为存在的唯一理由，客户需求是华为发展的原动力。坚持以客户为中心，快速响应客户需求，持续为客户创造长期价值进而成就客户。 二是技术创新：华为公司视产品质量为企业生命，每年保证销售额的10%作为研究经费，华为网站提供的数据显示，华为持之以恒的对标准和专利进行投入。2009年，华为新申请专利6,770件，累计申请专利达到42,543件，其中包括中国专利申请29,011件、国际专利申请7,144件、国外专利申请6,388件。据世界知识产权组织（WIPO）报道，2009年PCT的国际专利申请数华为位居全球第二。在LTE/EPC 领域，华为基本（核心）专利数全球领先
新型家校合作模式的探索与实践研究 结题报告 泰安市岱岳区黄前镇中心小学课题组 一、课题研究背景 在加速城镇化建设进程的今天，进城务工人员子女上学所占比例越来越高，教师们越来越多地意识到家庭教育在教育中的不可替代地位和基础的教育作用。从原十七中学就打下了良好的家长学校工作的基础，形成了一批优秀的重视家庭教育作用、有着良好家庭教育指导经验的队伍。独立办学后的中心校，在探索学校特色的途径时，于2011年8月把家校合作教育定位为自己的办学特色。 二、课题研究目标与研究内容 （一）课题的研究目标 探索学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的新渠道、新内容、新方法、新途径。为创办家校合作教育特色学校提供理论支撑，保障和推动特色学校的创建顺利进行。 （二）课题的研究内容 1.核心概念的界定：家校合作教育实践是指以学校教育为主导的，更多侧重于行动研究，寻求学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的最佳方法。 2.探索学生行为习惯养成教育、特别是特殊群体的家庭教育、心理健康教育、青春期教育等方面学校与家庭教育合作的渠道、内容、形式与方式。 3.探索学生学习目标的达成、学习习惯的培养、学习兴趣的培养、学生课外辅导等方面学校与家庭合作的渠道、内容、形式与方式。 4.探索家长参与学校决策、家长监督学校办学行为的渠道、内容、形式与方式。 三、课题研究的理论支撑 （一）理论之一：我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
中国企业物流供应商合作模式分析近年来，随着物流理念的普及与深入，企业关注的焦点也从物流理论得普及到物流实践操作，物流公司的迷雾也慢慢被揭开。在国外，第三方物流企业也就是我们现在所说的物流公司被看作是能够提供综合性一体化物流解决方案的企业。最早的第三方物流（Third Party Logistics，简称3PL）概念源自于管理学中的外包（Outsourcing）意指企业动态地配置自身和其他企业的功能和服务，利用外部的资源为企业内部的生产经营服务。进一步将外包引人物流管理领域，就产生了第三方物流的概念。所谓第三方物流是指生产经营企业为集中精力搞好主业，把原来属于自己处理的物流活动，以合同方式委托给专业物流供应商，同时通过信息系统与物流服务企业保持密切联系，以达到对物流全程的管理和控制的一种物流运作与管理方式。进一步说，第三方物流是指为客户提供包括设计规划、解决方案以及具体物流业务运作等全部物流服务的企业。因此第三方物流又叫合同物流（Contract Logistics）。生产经营企业可以将物流业务完全外包给这样的公司，从它们身上得到比具体物流业务外包更大的好处，也就是得到了更多建设性的意见获得对主营业务的有效支持，如，利用第三方物流企业的资源库、知识库甚至是资金，来获取更多的行业信息、获得物流规划方案或建议、获得实施共同建设物流设施的资金等等，从全方位多角度使生产经营企业自身的生产经营更加经济、安全、高效。 与此相对应的第三方物流企业自身所具备的能力也比较高，不论是资产型还是非资产型第三方物流企业，它们通常都会向顾客提供15种以上的不同类型的服务。因此，能提供如此强大功能的物流供应商并不多见，也不像国内传说中描绘的国外第三方物流企业多如牛毛，比比皆是。实际上，在世界范围的第三方物流企业数目刚刚增加到了近500家，只占提供各类服务物流的物流供应商中很少的一部分，同时，快递公司、运输公司、仓储公司等专业公司占有更大的比例，是他们与第三方物流企业共同构成了物流供应商。鉴于国内在不明真相中以讹传讹，以及追逐时尚的心理，很多专业公司将自己所处的非买主也非卖主的第三者身份理解为自己是第三方物流企业，于是将专业公司更名为物流公司。更有甚者美化自己将以前的专业公司称为传统物流企业将第三方物流企业称为现代物流企业。随着我国物流市场的进一步成熟，“第三方
新型家校合作模式的探索与实践研究；结题报告；泰安市岱岳区黄前镇中心小学课题组；一、课题研究背景；在加速城镇化建设进程的今天，进城务工人员子女上学；二、课题研究目标与研究内容；（一）课题的研究目标；探索学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等；（二）课题的研究内容；1.核心概念的界定：家校合作教育实践是指以学校教；2.探索学生行为习惯养成教育、特别是特殊群 新型家校合作模式的探索与实践研究 结题报告 泰安市岱岳区黄前镇中心小学课题组 一、课题研究背景 在加速城镇化建设进程的今天，进城务工人员子女上学所占比例越来越高，教师们越来越多地意识到家庭教育在教育中的不可替代地位和基础的教育作用。从原十七中学就打下了良好的家长学校工作的基础，形成了一批优秀的重视家庭教育作用、有着良好家庭教育指导经验的队伍。独立办学后的中心校，在探索学校特色的途径时，于2011年8月把家校合作教育定位为自己的办学特色。 二、课题研究目标与研究内容 （一）课题的研究目标 探索学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的新渠道、新内容、新方法、新途径。为创办家校合作教育特色学校提供理论支撑，保障和推动特色学校的创建顺利进行。 （二）课题的研究内容
1.核心概念的界定：家校合作教育实践是指以学校教育为主导的，更多侧重于行动研究，寻求学校教育与家庭教育在目标、内容、渠道、方式等方面协调一致的最佳方法。 2.探索学生行为习惯养成教育、特别是特殊群体的家庭教育、心理健康教育、青春期教育等方面学校与家庭教育合作的渠道、内容、形式与方式。 3.探索学生学习目标的达成、学习习惯的培养、学习兴趣的培养、学生课外辅导等方面学校与家庭合作的渠道、内容、形式与方式。 4.探索家长参与学校决策、家长监督学校办学行为的渠道、内容、形式与方式。 三、课题研究的理论支撑 （一）理论之一：我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。 （二）理论之二：美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。 （三）理论之三：我国研究学校教育与家庭、社会教育的专家赵琴认为，家庭群体关系在时间上最为持久。家庭这种初级群体，又是建立在血缘关系基础上的，家长对子女有一种特殊的亲切感，而子女对父母则怀有很深的依恋与信赖，父母通过情感方式对子女的影响在其效果上就显得异常有力。家庭以“缩影”的形式包含着几乎所有的教育内容和教育功能的范围。家庭教育所具有的这些特点与优势是学校教育无法比拟的。
如何快速分析出一家企业的商业模式 画布模版以及一个企业业绩评价指标表，遇到商业问题，就直接将核心要点填充进去，方便快捷。 一般来说，不同教育背景的人会用不同的框架来分析。其中有两个主导逻辑：第一是营销逻辑。关心的是供求关系。市场痛点是什么？针对哪些客户群体？这个市场有多大？可以用怎样的产品来满足？ 第二是财务逻辑。关心成本和收益。企业的发展情况怎样？盈利能力如何？运营是不是有效率？ 商业模式画布框架很好地将两者进行了结合，个人尝试过用它来分析很多公司，效果还不错，在这里推荐给大家。原因有两个：第一是简单直观，第二是条理清晰。
那么什么是商业模式画布？ 商业模式画布是一种分析企业价值的工具，通过将商业模式中的元素标准化，引导思维，并方便将素材进行归档。它包括9个方格：客户细分、客户关系、渠道、价值主张、关键业务、核心资源、合作伙伴、成本结构、收入来源。 也就是说，我们可以将搜集到的素材分模块填充，在完成这张图的时候，企业的商业模式也水到渠成。接下来我们分别来看每个方格究竟代表什么含义。 1客户细分 这是营销里重要的STP理论，它包含了三个部分：市场细分(Segmentation)、目标市场选择(Targeting)和定位(Positioning)。 有些企业向所有人提供服务，最后获得了成功，比如腾讯的QQ产品。而更多的企业则针对细分市场，提供定向服务，也能获得不错的发展。客户细分的角度有很多，比较通用的包括： 1.地理变量：地区、城市规模、人口密度、气候等。 2.人口变量：年龄、家庭规模、家庭生命周期(单身、已婚、丧偶等)、性别、年收入、职业、受教育程度、宗教、种族、国籍、社会等级等。 3.心理变量：生活方式、个性等。 4.行为变量：忠诚度、使用场合等。
小学生英语学习中的家校合作模式研究
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小学生英语学习中的家校合作模式研究-作文教学论文 小学生英语学习中的家校合作模式研究 江苏省泰州市民兴中英文学校金洪娟 在对学生进行教育的过程中，学校固然扮演着重要的角色。作为任课教师，应致力于研究如何能够有效的提升课堂教学的效果，提高学生对于相关知识的掌握程度。然而，家长在学生教育当中所起到的作用不容忽视。对处于小学阶段的学生而言，其在家庭的时间远超过在学校接受教育的时间。因此，其父母的言行、家庭背景等将会对小学生的学习带来深远的影响。所以，在教学改革备受瞩目的今天，只有加强家校合作，才能够从根本上提升对学生的教育效果。 1．提高学校与家长对家校合作的重视程度 受到传统教育观念的影响，多数家长将小学生的教育工作均依靠学校当中的任课教师执行。然而需要注意的是，家庭同样也是一所学校，加之小学生的年龄相对较小，其正处于对外界事物增加认知的重要阶段。因此，家庭对于学生的教育的重要性远高于真正意义上的学校。在教育体制不断改革的今天，家长以及学校双方都应正视该类问题，并给予其足够的重视，真正做到家庭教育与学校教育密切联系，加强家长与学校之间的沟通，及时掌握学生在家庭以及学校的学习情况，从而能够为小学生的迅速成长带来极大的帮助。一般而言，小学生是家长梦想与希望的载体，其受到教育效果也与家长的殷切盼望息息相关。因此，学校任课教师应注重同家长之间的沟通，使其认识到学习英语的重要性，积极的投入到正确引导小学生学习英语的行列当中，开启小学英语教学的新模式。 2．提升家长融入学校日常课堂教学的程度 在对一门语言进行学习的过程中，任课教师往往会从听、说、读、写四种能
中小型企业合作模式 【摘要】装备行业中小型企业合作模式是在工业化中期装备市场需求大规模增长条件下，市场结构调整所产生的一种新的企业组织模式。中小型企业合作模式的可行性取决于合作关系中合作生产方式、合作伙伴选择、合作主导企业作用以及合作模式治理机制等问题的解决。本文运用产生组织理论和制度经济学理论对中小型企业合作模式的运作机制了系统分析，提出了合作组织建立的方式和路径。 【关键词】中小企业合作伙伴主导企业治理机制 一、问题的提出 装备行业是特殊的机械制造业，其产品具有大型化、高精度化和单件小批量生产等特点。长期以来，由于许多中小型企业受资金匮乏、技术投入和技术开发力量不足、经营和生产者素质偏低、生产规模较小等因素的限制，市场能力难以获得较快的提高；而且，即使参与大型企业生产体系的配套协作生产，因大型企业对需求和关键技术的控制，导致中心型企业在分包市场上不得不接受买方机会主义行为所带来的价格盘剥，盈利能力低下，处于微利或亏损的边缘。调查研究显示，装备行业大多数中小型企业间的合作还带有较大的盲目性，是合作市场发育的初始结果。因此从理论角度对合作模式进行系统的研究具有重要的现实意义。 二、合作模式的特点 中小型企业间的合作也被称为战略联盟或战略合作，一般是指为了争取生存和发展的空间，提高竞争力，由两个或多个面向一个或多个目标所产生的互利性协助行为。装备行业中常见的中小型企业合作模式是多个相对独立的成员企业所组成的呈动态的网络型虚拟生产整体。相对于参与大型企业生产体系配套生产的合作，中小型企业合作模式有如下主要特点； 1.非依附性；中小型企业合作模式的参与者在经济和法律上都是独立和平等的，所有成员都要遵守协议规则。合作的必要前提是每个成员根据战略合作的分工需要来确定自己的服务和生产能力。这些中小型企业凭借其各自独特的核心竞争力，优势互补，获取了整体更强的竞争优势。而在大型企业生产体系的合作模式中，双方的交易是建立在不平等的基础上的，中小型企业往往承接的是大型企业不愿自己生产的附加值较低的生产工序。 2.柔性分工；中小型企业合作模式的分工体系存在交叉，其成员企业参与多个分工体系，除满足主导产品生产外，组织多种产品交叉生产，充分利用其生产能力，增强了快速响应环境变化的灵活性，及时满足了用户需要，从而提高了生产的柔性。而在大型企业生产体系中，一般是按供应价值链固化了中小型企业产品方向及生产边界，其生产能力的适应面非常狭窄，资产专用化程度较高。 3.信息共享；在中小型企业合作模式中，成员企业间是按其核心竞争力的互补性建立合作关系的，其联合运行需要一个共享的信息平台做支撑，以互动的方式来综合和传输信息，从而满足各成员企业经营的专业需要。 4.分散风险；中小型企业的战略合作也是一种共担风险的合作。在中小型企业合作模式中，经营风险是按各成员企业的合作。在中小型企业合作模式中，经营风险是按各成员企业的合作义务和责任来分担的，一般采用标前合作协调会议预先予以明确，减少了后续分包谈判的不确定性。 三、合作伙伴的选择 中小型企业合作模式的竞争优势来自于合作网路中成员企业的优势集合。合作伙伴的自主选择以合作模式中特定的合作生产方式为基础。 1.合作生产方式；装备行业中小型企业合作生产的目的是将两个或多个成员企业的资源加以整合，优势互补，以聚集成与大型企业对等的或接近的竞争力，从而提高市场的竞争地