教学论期末试题及答案
在开始撰写教学论期末试题及答案之前，首先需要明确本文将按照
试题与答案的格式进行书写。下面将按照试题和答案的格式分别陈述，以保证整洁美观、语句通顺和流畅阅读体验。
一、教学论期末试题
试题一：“教学设计在课堂教学中的重要性与作用”
1. 简述教学设计在课堂教学中的重要性。
2. 分析教学设计在课堂教学中的作用。
3. 结合自身实践经验，阐述一次成功的教学设计案例。
试题二：“如何提高学生的学习积极性”
1. 介绍学习积极性的概念和特征。
2. 分析提高学生学习积极性的必要性和关键因素。
3. 提出有效的教学策略和方法，以激发学生的学习积极性。
二、教学论期末答案
试题一答案：“教学设计在课堂教学中的重要性与作用”
教学设计在课堂教学中扮演着举足轻重的角色。其重要性主要体现
在以下几个方面：
1. 有效的教学设计可以帮助教师合理利用课堂时间和资源，提前掌握教学目标和学生需求，从而使得教学过程更具条理性和系统性。
2. 教学设计能够帮助教师规划课程内容和教学方法，确保教学内容的合理性和科学性，并提供适当的学习活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学设计能够有效指导学生学习，提供明确的学习目标和任务，以及评价标准，使得学生能够明确知道自己的学习方向和进展情况，从而提高学习效果和动力。
一个成功的教学设计案例是我在某次语文课教学中的实践。在这堂课中，我通过合理设置课堂活动、使用多媒体辅助教学、设计小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，使每个学生都能积极参与到课堂教学中。通过这个案例，我深刻认识到教学设计在提高教学质量和学生学习积极性方面的重要性与作用。
试题二答案：“如何提高学生的学习积极性”
学习积极性指的是学生在学习过程中所表现出的主动性、积极性和参与度。提高学生学习积极性具有重要意义，主要体现在以下几个方面：
1. 学习积极性是学习动力的来源，是学生自我学习的基础。只有在积极参与学习的过程中，学生才能更好地理解和吸收知识。
2. 学习积极性是学生发展全面素质的关键。积极主动的学习态度有助于学生形成批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
3. 学习积极性对于提高学习效果和促进学生个人发展具有重要影响。只有在学生学习积极性的基础上，才能够达到学习的最佳状态，取得
更好的学习成果。
为了提高学生的学习积极性，教师可以采取以下有效的教学策略和
方法：
1. 创设积极的学习氛围：教师可以通过各种方式，如奖励机制、赞
扬鼓励和积极评价等，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 贴近学生兴趣：教师可以根据学生的特点和需求，结合教材内容，设计富有吸引力的学习任务和活动，以满足学生的个性需求。
3. 提供有效的学习支持：教师可以通过示范、引导、教学资源等形式，给予学生充分的学习支持，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。
综上所述，提高学生的学习积极性需要教师在教学设计中注重培养
学生的学习动机和学习能力，为他们提供积极的学习环境和支持，从
而激发他们的主动性和积极性。只有通过科学有效的教学方法和策略，才能真正提高学生的学习积极性和学习效果。
《教学论》期末考试试卷附答案 一、单选（共10小题，每小题2分，共20分） 1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为( )的关系。 A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的( ) A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心 3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( ) A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 4、能力发展和知识、技能掌握的关系是( ) A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢 D、能力与知识技能无关 E、以上都错 5、教育和经济的关系，总的来说是( ) A、经济决定教育，教育反作用于经济 B、教育决定经济，经济反作用于教育 C、经济决定教育，教育对经济没有影响 D、教育决定经济，经济对教育没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 6、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指( ) A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋 C、语、数、外、生、地、史 D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋 7、人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做( ) A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应 E、成见效应 8、长时记忆主要以( )编码为主。 A、物理特征 B、形象特征 C、听觉 D、视觉 E、意义 9、知识与智力的关系可以表述为( ) A、知识越丰富智力水平越高 B、知识越丰富智力水平越低
C、知识与智力无相关 D、知识是智力发展的前提 E、智力是掌握知识的前提 10、维果茨基的“最近发展区”是指：( ) A、最新获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、处于掌握边缘的能力 D、已经发展的原有能力 E、需要在下一发展阶段掌握的能力 二、多选（共20小题，每小题4分，共80分） 1.“一题多解”属于（） A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维 2. 认知心理学将知识划分为（） A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识 3. 我国的课程一般通过（）体现。 A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具 4. 新课改强调（） A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水” B、教师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、教师是学生成长的促进者 E、教师是人类灵魂的工程师 5. 以实际训练为主的教学方法有（） A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法 6.新课程强调的学生学习方式主要有（） A、接受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习 7. 教学组织形式有（） A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学
小学学科教学论期末考试复习题 一、单项选择题 1.质性研究的理论基础是（）。 A.解释主义 B.实证主义 C.实验主义 D.现实主义 正确答案：A 【答案解析】质性研究的理论基础是解释主义。参见教材P34。 本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。 2.量化研究的理论基础是（）。 A.解释主义 B.实证主义 C.实验主义 D.现实主义 正确答案：B 【答案解析】量化研究的理论基础是实证主义。参见教材P34。 本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。 3.关于广义的学前教育研究视野，下列说法错误的是（）。 A.包括托幼机构中的所有教育现象 B.包括家庭、社区、国家、社会关涉学前教育的经济、政治、文化、制度、思想、观念、行为方式等方面 C.包括3岁以前的婴幼儿、新生儿、胎儿等所有的教育问题 D.学前教育研究的内容都是微观的 正确答案：D
【答案解析】学前教育研究的内容广泛而深刻，既有宏观又有微观，既有基础性又有应用性，既有社会性又有个体性。参见教材P31。 本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。 4.学前教育研究的方法，依据研究有无控制性，将方法分为（）。 A.经验法与实验法 B.历史法、描述法和实验法 C.实验室研究和自然研究 D.观察法、调查法 正确答案：A 【答案解析】依据研究有无控制性，将方法分为两类，即经验法与实验法。参见教材P35。 本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。 5.依据研究场所的不同，将学前教育研究的方法分为（）。 A.经验法与实验法 B.历史法、描述法和实验法 C.实验室研究和自然研究 D.观察法、调查法 正确答案：C 【答案解析】依据研究场所的不同，将方法分为实验室研究和自然研究。参见教材P35。 本题知识点：研究方法类型下的幼儿园教师研究。 6.学前教育研究方法的最高层次为（）。 A.方法论 B.具体研究方法 C.一般方法 D.指导方法
小学教学论（21年上半年期末） 一、单选题 1. (2分)（）意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向。 A. 为了学校 B. 在学校中 C. 基于学校 D. 校本研究 参考答案： A 2. (2分)依据研究方法在现代科学中应用的范围，大体可以把研究方法区分为四个层次。哲学研究方法属于（）。 A. 第一层次 B. 第二层次 C. 第三层次 D. 第四层次 参考答案： A 3. (2分)基础性研究与应用性研究，这是以（）对教育研究所作的分类。 A. 研究对象 B. 研究方法 C. 研究目的 D. 研究过程 参考答案： C 4. (2分)了解学生对教学改革有多少种态度，这些态度各是什么，属于（）。 A. 基础性研究 B. 描述性研究 C. 解释性研究 D. 探索性研究 参考答案： B 5. (2分)宏观研究与中观、微观研究，这是按照教育研究的（）来分的。
A. 对象 B. 方法 C. 目的 D. 内容 参考答案： D 6. (2分)实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，也就是以（）为资料分析的主要方法，测验、测量、实验都是其研究中的主要方式。 A. 归纳 B. 演绎 C. 思辨 D. 实证 参考答案： B 7. (2分)对归纳法进行系统研究，并把它确立为获取科学知识的一种基本逻辑方法的是（）。 A. 怀特海 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 柏拉图 参考答案： B 8. (2分)（），意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中得以有效实施。 A. 为了学校 B. 在学校中 C. 基于学校 D. 校本研究 参考答案： B 9. (2分)从解决问题的性质、对事物了解程度和探求来看，研究问题可以分为三种类型：描述性问题、( )、因果性问题。
1[单选题,0.6分]提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( ) A查特斯B.奥利沃C.博比特D.施瓦布 参考答案：A 2[单选题,0.6分]在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( ) A.拉特克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.斯太克 参考答案：A 3[单选题,0.6分] 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( ) ? A.复习? B.呈现? C.拓展? D.方法 参考答案：D 4[单选题,0.6分] 杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( ) ? A.《儿童与课程》 ? B.《民主主义与教育》? C.《我的教育信条》? D.《明日之学校》 参考答案：A
5[单选题,0.6分] 现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( ) ? A.目标模式? B.过程模式 C.表现模式? D.普遍模式 参考答案：A 6[单选题,0.6分] 斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( ) ? A.目标原则? B.过程原则? C.评价原则? D.组织原则 ? 参考答案：B 7[单选题,0.6分] 奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了( ) ? A.接受学习? B.发现学习? C.有意义学习 ? D.解决问题学习 ?
参考答案：C 8[单选题,0.6分] “学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的( ) ? A.好奇心? B.认知驱力? C.附属驱力? D.自我驱力 参考答案：B 9[单选题,0.6分] 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( ) ? A.潜在发展区? B.实际发展区? C.最近发展区? D.现有发展区 参考答案：C 10[单选题,0.6分] 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( ) ? A.高速度原则? B.高难度原则? C.小步子原则? D.逐渐分化原则 ? 参考答案：D
南阳师范学院 语文课程与教学论期末考试试卷姓名班级学号 一、填空 1．语文课程与教学论是正在兴起和建设中的一门学科教育学科，它是以中学语文教学为研究对象的一门专业必修课。 1、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。 4．编写语文教案要从以下几个方面进行：.教学目标、教学内容、、教学过程，教学方法、教学时数 3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙的“三主、四式语文导读法”、魏书生老师的“课堂六步教法，李吉林老师的“情境教学法”等等。 2、我国教育史上语文学科的第一个正式名称是国文（1904年） 3、语文与语文学科的关系就像大语文（整个语文现象）与小语文（学校语文教育）的关系。 4.语文学科的性质包括了基础性，人文应，工具性，技能性。 5,语文课程标准的特点是指令性与权威性和稳定性和发展性。 6．叶圣陶对“语文”的解释是口头为语、书面为文 7，确立学生在语文学习中的主体地位是：现代语文教育的重要特征., 8，语文教学论的学科特点理论性、实践性 综合性。 9．从阅读过程来看，构成阅读成力的要素是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力。 10,从现代教学论的角度讲学生是具有主动性与能动性的学习者，实践者，是语文学习的主体。 11,学生能够成为学习主体的条件，一是要有成为学习主体的意识，二是要有成为学习主体的能力。 12,学生成为学习主体的基本特征，一是具有社会实践性，二是自觉能动性。 13,学生成为学习主体对老师的要求，一是语文老师要发挥好主导作用，二是语文老师要注意思想观念的转变。 14,语文学习方法指导的原则包括，综合原则，自主原则，操作原则，适应原则。 15,自学十步学习法，审课题，读课文，识生字，解新词，标段落，理层次，写段意，明中心，编提纲，品写法。 16,语文学习方法指导的总目标是教会学生学习语文，三个子目标分别是，激发学生自学兴趣，培养自学能力，养成自学习惯。 17,语文备课的形式有个人备课和集体备课两种形式，
《课程与教学论》2022-2023期末试题及答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．自学一指导教学模式是指教学活动以____主，教师的____贯穿予学生自学始终的教学模式。 2．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：____、学校以外的现实生活和学科内容。 3．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过____、手势、____、眼神、体态等来表达。 4．综合____活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的____，体现对____和能力的综合运用。 5．在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕____目的，结合____的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。 二、选择题（每题2分，共10分） 6．现代教学手段的网络化是指( )。 A．教学媒体可以随时记录和存储信息，以供在需要时再现 B．教学媒体所固定的信息符号是可以随时随地再现出来 C．若干种教学媒体能够任意组合使用 D．国际互联网和卫星电视网络的快速发展 7．( )就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。 A．非指导性教学 B．自学 C．个别教学 D．程序教学 8．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为( ) A．诊断性评价、形成性评价、终结性评价 B．内部评价与外部评价 C．学生评价与教师评价 D．相对性评价与绝对性评价 9．下面不属于教学语言艺术特点的是：( ) A．科学性 B．教育性 C．启发性 D．正规性 10.在西方历史上重视教学手段研究的代表性人物，首推：( )
教学论期末考试试题及答案[大全5篇] 第一篇：教学论期末考试试题及答案 《教学论》期末考试题及答案 教育学大将军 一、名词解释（共4道小题，每题5分，共20分）1.教学论 教学论是研究教学现象、揭示教学规律，帮助教师形成教学思想，以及运用最优化的教学途径和方法实现教学目标的一门学科。2.教学现象 教学现象是课堂教学中物质环境、教师教和学生学的活动方式以及教师与学生之间关系的直观映像或直接呈现。 3.教学 教学是教师引起、指导和促进学生学习的活动过程，其基本功能是传授知识、培育能力、涵养品性、助长生命，整体地促进学生成长。 4.教学原则 教学原则是根据一定的教学目的和对于教学过程的规律性的认识，制定出来以指导教师教学实际工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。 5.教学目标 教学目标是指教学活动主体事先确定的在具体教学活动中所要达到的教学结果和标准。它规定了当教学活动结束时，学生在教师指导下所取得的变化。 6.教学内容 教学内容是指在教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和。 7.课程标准 课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行变形的纲要性文件。 8.教科书 教科书又称课本，是根据课程标准和一定教材理论编制的系统阐
释学科内容的教学用书。可以说，教科书是学校课程标准的具体化。 9.分科课程 分科课程也叫科目课程、或叫显性课程。它是根据学校的教育任务和一定年龄阶段学生的发展水平，根据知识的逻辑体系，按照一定的价值标准，从各门科学中，从不同的知识领域选择学生必须掌握的基础知识，组成各种不同的科目。 10.活动课程 活动课程又称“经验课程”、“儿童中心课程”。它是打破科目逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。 11.教学资源 所为教学资源，就是指支持学校教学活动的开展，蕴含了特定的教育信息，可以提供给学习者使用，能帮助和促进他们学习的各类信息资源。12.教学设计 教学设计是研究教学系统、教学过程，制定教学计划的系统方法。它具有一套具体的 操作程序，以学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法确定教学方案，使教学效果达到最优。 13.教学方法 教学方法是教师为了实现一定的教学目的而运用某些材料的有效活动方式。教师的教学方法影响着学生的学习方法。 14.研究性学习 研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，目的是培养学生的创新精神和实践能力，以及合作、帮助、尊重等社会性品质，培养科学态度、科学道德和社会责任感。15.合作学习 合作学习是以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准和奖励依据，互动合作的一种教学活动。16.情景教学 所谓情景教学，即“创设典型情境，激发儿童热烈情绪，把情感
语文课程与教学论试卷及答案 语文课程与教学论期末试题 满分（100分）考试时间：（120分钟） 二、名词解释（共16分，每题4分） 1.“壬寅—癸卯”学制 壬寅—癸卯”学制是清政府颁布的“壬寅学制”和“癸卯学制”的合称。1902年，清政府颁布了___所拟的《钦定学堂章程》，这是中国历史上由政府正式颁布的第一个现代学制，史称“壬 寅学制”。1904年，清政府又颁布了由___、___、___合订的《奏题号一二三四五六总分定学堂章程》，史称“癸卯学制”，这是中国历史上第一个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制。 2.话题作文训练 话题作文是用一段提示语指明写作范围，启发思考，激活想象，让学生针对一个谈话中心陈述各自从不同角度、不同立
场产生的观点，或联想到的经历和体验，在立意、选材、文体等方面向学生开放的作文形式。 一、填空（共16分，每空1分） 3.讲授法 讲授法又称评点法、讲解法、讲评法、讲演法、点拨法等。是教师通过语言（主要是口头语言），向学生系统地传授知识、发展学生智能、陶冶学生性情的活动方式。这是我国古代的文章评点法在阅读教学中的继承和发展。它既可以用于传授新知识，也可以用于巩固旧知识。 4.综合性研究 综合性研究是《全日制义务教育课程标准》中明确提出的组成语文教学的五个领域之一。综合性研究的主要特点是主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本研究与实践活动的紧密结合；强调合作精神，注意培养学生积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和策划、组织、协调和实施的能力；突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主
数学教学论期末试题及答案 一、选择题（共40题，每题2分，共80分） 1. 下面哪个是代数式： A. x + y B. 2 + 3 = 5 C. 1 + 1 = 2 D. 5 - 3 = 2 答案：A 2. 方程2x + 5 = 15的解是： A. x = 3 B. x = 5 C. x = 7 D. x = 10 答案：A 3. 若a = 3，b = 4，c = 5，则下列哪组数字可以作为一个三角形的三边长： A. 1, 2, 3 B. 2, 3, 4
C. 3, 4, 5 D. 4, 5, 6 答案：C 4. 等差数列的通项公式是： A. an = a1 + (n - 1) * d B. an = a1 * (n - 1) * d C. an = a1 * d D. an = a1 + d 答案：A 5. 设函数y = f(x)，则y = f(-x)表示什么关系？ A. 函数y = f(x)的图像关于y轴对称 B. 函数y = f(x)的图像关于x轴对称 C. 函数y = f(x)的图像关于原点对称 D. 没有特定关系 答案：A 二、简答题（共5题，每题10分，共50分） 1. 请简要解释什么是函数？
答案：函数是数学中起到“输入-输出”映射关系的规则。它将一个或多个自变量的值映射到一个或多个因变量的值上。 2. 请列举一些常见的三角函数。 答案：常见的三角函数包括正弦函数、余弦函数、正切函数、余切 函数、正割函数和余割函数。 3. 请简述等差数列和等比数列的特点及求和公式。 答案：等差数列具有公差相等的特点，通项公式为an = a1 + (n - 1) * d，求和公式为Sn = (n / 2) * (a1 + an)。 等比数列具有公比相等的特点，通项公式为an = a1 * r^(n - 1)， 求和公式为Sn = (a1 * (1 - r^n)) / (1 - r)。 4. 请简要解释函数的导数和导数的意义。 答案：函数的导数表示了函数在某一点的切线斜率，导数的意义包 括函数的增减性、凹凸性以及极值点和拐点的判定。 5. 请简述立体几何中三角锥和三棱锥的概念。 答案：三角锥是由一个三角形和一个顶点共同确定的空间几何图形，顶点到三角形各顶点的连线均为三角锥的侧棱。 三棱锥是由一个三角形和三条棱共同确定的空间几何图形，其中三棱锥的底面为一个三角形，侧面为三个三棱形。 三、应用题（共4题，每题15分，共60分）
《小学课程与教学论》期末考试A卷 姓名：专业： 学号：学习中心： 成绩： 一、名词解释（每题10分，共3题，计30分） 1．课程 答：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。 2. 课程标准与教学大纲 答：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 3. 学习方式 答：是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。 二、简答（每题10分，共3题，计30分） 1．简述有效教学的三个考量指标。 答：根据学生学习有效性的三个考量指标。学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。
答：答：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。基本内涵核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 （一）文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2. 科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 （二）自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 1. 学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 2. 健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 （三）社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 1.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 2.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 3. 如何建立师生共同发展的教学关系？ 答：答：一、针对学生的向师性和独立性特征，要关注学生和尊重学生。 二、要以关爱和尊重的态度来对待学生。 三、注重采取对话教学，实现互动、参与，建立师生共同体。
要求：1、命题一律用A4纸； 2、除填空题、选择题、判断题外，题间不留空。 一、填空题10分(每空0.5分) 1、语文教学论的学科特点是理论性、实践性、综合性。 2.、语文教学现象表现为环境性、活动性、关系性三个方面。 3、语文单独设科始于1904年，第一个正式名称是国文。 4、语文学科性质是工具性和人文性。 5、杜威是实用主义教学思想的创始人，教育思想是。 6、魏书生以六步教学法著名，钱梦龙提倡做中学的导读法。 7、说课的目的是提高教师知识水平和教学能力。 8、新大纲要求在语文教学中实施自主、合作、探究。 9、评课形式有个别交谈式、集体讨论式和书面评议式。 10、癸卯学制是由清政府颁布并在全国实际推行的学制。 二、不定项选择题20分（每题2分） 1、语文教学论属于（ D ）范畴 A、文艺学 B、心理学 C、社会学 D、教育学 2、最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（D ） A、蔡元培 B、胡适 C、叶圣陶 D、陶行知 3、《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为（D ） 个。 A、1600—1800 B、2500 C、3000 D、3500 4、全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（ A ）维度。 A、知识与能力 B、过程与方法 C、情感态度 D、价值观 5、《语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是（A ） A、6次 B、8次 C、10次 D、12次 6、语文课外活动的特点是（A、C、D ） A、容易与社会生活密切联系 B、容易组织和管理 C、容易与学校各项活动与其他课 程的学习相互配合D、学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制 7、标志着语文单独设科的是（A ） A、《奏定学堂章程》 B、《钦定学堂章程》的颁布 C、《国文教科书》的编写 D、《中国文学教科书》的编写 8、语文教学的理论之源（ A ） A、夸美纽斯 B、柏拉图 C、赫尔巴特 D、佩斯·泰洛奇 9、口语交际教学的主要特点是（ D ） A、创造性、互动性、综合性 B、情境性、单一性、综合性 C、情境性、互动性、复杂性 D、情境性、互动性、综合性 10、创立“三主四式”教学模式的语文教师是（ D ）
山东师范大学课程与教学论期末考试复习题及参考 答案 一. 单项选择题 答题要求：下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。 1.(1.5分)“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成： A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 参考答案：A 2.(1.5分)教师不在分科系统的按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是？ A.开放课堂 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 参考答案：A 3.(1.5分)现代教学的基本组织形式是： A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课 参考答案：D 4.(1.5分)在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或者经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为： A.课程决策 B.课程开发
D.课程评价 参考答案：A 5.(1.5分)根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和行成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是： A.培养目标 B.教学目标 C.教学目的 D.课程目标 参考答案：D 6.(1.5分)“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（） A.地位平等问题 B.权利关系问题 C.义务关系问题 D.利益关系问题 参考答案：B 7.(1.5分)“教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容”。这三个典型特征是属于（） A.布卢姆等人的“教育目标分类学"的特征 B.艾斯纳的表现性目标的特征 C.斯腾豪斯等人的生成性目标的特征 D.传统的普遍性目标的特征 参考答案：A 8.(1.5分)以围绕儿童发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态时： A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程
期末试题二 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( ) A.科学化课程开发理论 B.实践性课程开发理论 C.概念重建主义课程范式 D.泰勒原理 2.下列不属于“学术中心课程”之特征的是( ) A.结构性 B.实践性 C.专门性 D.学术性 3.下述不属于施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( ) A.实践的艺术 B.准实践的艺术 C.折中的艺术 D.整合的艺术 4.理论化、系统化的教学论的创立者是( ) A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 5.下列不属于20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( ) A.实验教学论 B.发展性教学论 C.发现教学论 D.范例教学论 6.杜威所倡导的教学是( ) A.教育性教学 B.问题解决教学 C.发现教学 D.情境教学 7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是( ) A.20世纪初课程开发科学化运动的产物 B.以目标为课程开发的基础与核心 C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标 D.被看作课程开发的经典模式 8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括( ) A.行为表征 B.言语表征
C.符号表征 D.图像表征 9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确的是( ) A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的 B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础 C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备 D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行 10.程序教学设计的关键因素是( ) A.程序教材的编制和教学机器的使用 B.程序教材的编制和教学范例的使用 C.教学范例的编制和先行概念的使用 D.即时强化的策略和教学机器的使用 11.奥苏伯尔提出的教学策略是( ) A.发现学习 B.程序教学 C.最近发展区 D.先行组织者 12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( ) A.普遍性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标 13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( ) A.融合课程 B.广域课程 C.相关课程 D.综合课程 14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( ) A.科目本位课程 B.学术中心课程 C.综合学科课程 D.儿童中心课程 15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( ) A.课程消费者 B.课程执行者 C.课程开发者 D.教书匠 16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( ) A.课程变革 B.课程实施 C.课程计划 D.课程采用 17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( ) A.忠实取向
课程与教学论：基础、方法和应用期末试题一 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( ) Ａ.查特斯 B.奥利沃 C.博比特 D.施瓦布 2.10世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即( ) A.进步主义课程 B.要素主义课程 C.永恒主义课程 D.学术中心课程 3.在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( ) A.拉特克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.斯太克 4.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( ) A.复习 B.呈现 C.拓展 D.方法 5.杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( ) A.《儿童与课程》 B.《民主主义与教育》 C.《我的教育信条》 D.《明日之学校》 6.现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( ) A.目标模式 B.过程模式 C.表现模式 D.普遍模式 7.斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( ) A.目标原则 B.过程原则 C.评价原则 D.组织原则 8.奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了( ) A.接受学习 B.发现学习 C.有意义学习 D.解决问题学习 9.“学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说
一、单选题 1、学生观赏电影《妈妈再爱我一次》，观赏完成后让学生在小组会上谈自己的观后感，这种重在强调确立学生所经历的情景的目标属于（）。 A.行为目标 B.生成性目标 C.这些均不正确 D.表现性目标 正确答案：D 2、校本课程的开发主体是（）。 A.社会人员 B.出版社 C.教育行政机构 D.学校和教师 正确答案：D 3、关于教学内容，下列表述错误的是（）。 A.教学内容是学生学习的对象 B.教学内容就是课程 C.这些均正确 D.教学内容是经过选择和加工的知识 正确答案：B 4、下列说法正确的是（）。
A.教学方法离不开教学原则的指导 B.教学方法就是学生学的方法 C.教学方法就是教师教的方法 D.这些均不正确 正确答案：A 5、近些年来，随着技术的发展，除了黑板、模型等看得见、摸得着的“工具设备”，在线资源检索工具、虚拟实验等看不见、摸不着的“技术条件”也成为新型教学手段，这反映了（）。 A.教学手段不等同于教学技术 B.传统教学手段已经过时 C.教学手段为教学活动创造条件 D.教学手段并不都是可见的 正确答案：D 6、集成了课本、笔记本、作业、资料等学习资源的电子产品是（）。 A.电子书包 B.微视频 C.交互式电子白板 D.PPT 正确答案：A 7、以下关于教学目标的表述中，错误的是（）。 A.这些没有错误的 B.从教育目的到培养目标到教学目标到课程目标，目标的概括性程度
越来越低，具体性越来越高 C.布卢姆和加涅的教育目标分类理论都能体现教学目标设计的层次化原则 D.传授和学习系统的科学基础知识和基本技能是教学的中心任务，是实现其他教学任务的基础 正确答案：B 8、根据评价在教学中的作用，可将教学评价分为（）。 A.诊断性评价、形成性评价与总结性评价 B.常模参照评价、标准参照评价与个体内差异评价 C.这些均不正确 D.量化评价和质性评价 正确答案：A 9、以下关于常模参照测验的表述正确的是（）。 A.有助于客观判断学生在团体中的地位 B.有利于降低竞争带来的不利影响 C.适用于鉴定资格的测验 D.这些均不正确 正确答案：A 10、下列说法错误的是（）。 A.这些均正确 B.教学手段选择的最终目的是为了考虑学生的特点 C.“云课堂”属于教学手段
课程与教学论复习题第一套 1题：正确答案:A 被称为“现代教育之父”的教育家是（） A、赫尔巴特 B、杜威 C、陶行知 D、福禄贝尔 2题：正确答案:A 以间接经验为主的课程的表现形式是（） A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、隐性课程 3题：正确答案:C 杜威是现代最著名的美国教育理论家。 A、唯物主义 B、存在主义 C、实用主义 D、要素主义 4题：正确答案Q 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是（） A、施瓦布 B、斯腾豪斯 C、泰勒 D、利维 5题：正确答案:C 从研究方法上看，课程研究的趋势是（） A^量的研究 B、质的研究 C、量的研究和质的研究的整合 D、既不是量的研究，也不是质的研究 6题：正确答案:C 教学原则反映了（） A、教学现象
B、教育现象 C、教学规律 D、师生关系 7题：正确答案:B 过程模式是由英国著名课程论专家（）提出的。 A、泰勒 B、斯腾豪斯 C、普罗沃斯 D、斯太克 8题：正确答案:A 在课程研究史上,是（）开课程研究重视教师主体性的风气之先河。 A、斯腾豪斯 B、布鲁纳 C、瓦根舍 D、奥苏伯尔 9题：正确答案:B 造成20世纪课程与教学分离的认识论根源是（） A、一元论 B、二元论 C、多元论 D、经验论 10题：正确答案:D 以下哪一个命题不属于杜威的教学理论（） A、教育即经验改组 B、教育即生活 C、教育即生长 D、教育即儿童天性的自然展开 11题：正确答案:C 赫尔巴特四段教学法的最后一步是（） A^系统 B、联合 C、方法 D、明了 12题：正确答案:A 德国教育家提出的“形式阶段”教学理论的第一个步骤是（） A、明了 B、联合 C、系统 D、方法 13题：正确答案:C （）确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
年电大《课程和教学论》期末考试试题资料 论述题29题附全答案 02020年电大《课程和教学论》期末考试试题资料论述题题929 题附全答案 论述题 1、分析说明课程和教学研究的基本方法。 [１]、调查研究法:是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状,对取得的第一手资料进行分析和研究,以发现某些规律或倾向性问题的研 究方法,具有很强的现实性、实用性和可信度。 [２]、观察硬度:是指人们有目的,有计划地通过感官和辅助仪器,对 处于自然状态的客观事物进行系统考察,从而获取经验事实的一种科 学研究方法,具有目的性,客观性和能动性。 [３]、实验研究:是通过人为地控制某些因素,以提示某些变量之间因果关系的方法；。研究者能够主动控制某些条件,重点在于论证教育现象中的因果关系,具有可重复性。 [４]、人种学研究:是为特定情境中的教育系统,教育过程以及教育现象提供完整和科学的描述。这种研究方法强调被研究者的经历,强调 实地研究并强调情境性,强调以整体的、全面的观点看问题。 2、试述文化和社会制约课程、教学的维度。 ①在宏观领域社会系统要素制约着课程和教学的发展水平。任何时期、类型的课程,教学都离不开社会经济、政治、文化和科技这四种社会
系统要素的影响。 ②在微观领域社会系统要素对课堂教学组织、人际关系产生影响。教师本身的文化背景、价值观念、社会经历会影响到课程的现实表现,不同的学生对一样教师课程的接受也是不一样的。 3、论述中国现阶段课程设计的特点。 课程设计取向上的特点:①增强课程的知识性；②体现基础性和探究性；③注重学生发展,贴近生活实际；④加强课程的综合化。 课程设计体制、模式上的特点:①课程设计建立在较为充分的理论研究和调查研究的基础上；②课程设计注意吸引社会各方参和,构建了具有广泛参和性的课程开发共同体；③注意吸取多种课程设计模式的优长,以指导课程设计活动。 4、试述当代课程设计的发展趋势。 课程设计取向上趋向于多种取向的综合,兼顾系统的学科内容、学生和社会的需求三者的关系；课程内容选择上趋向于基础性和时代性,精选能反映学科结构的基本概念、原理、方法构成课程,使科技新进展、新成果在课程中得到反映；课程实施时注重学习活动的探索性和实践性,以充分发挥学生的主动性、创造性,培养学生的实践能力；课程评价上体现出过程性和发展性的特点(体现在评价功能、评价对象、评价方法和评价主体等方面)。 5、结合中国不同时期的中小学课程,分析其在课程取向上的特点和发展趋势。 建国以来中国的课程设计长期以中央统一的模式为主,课程结构以学
《课程与教学论》作业 一、选择题 1. 教师应有高尚的思想道德和渊博的知识及教育能力，还必须具备良好的心理素质。下面不属于教师心理素质 方面的是（）。 A. 意志 B,自我意识 C.情绪 D.风度 2. 下面不是计算机辅助教学中常用开发工具的是（）。 8. 中小学各阶段都有具体的教学目标，下面哪一项不是小学阶段的教学目标。（） A. 了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 B. 建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和识。 C. 初步学会用计算机处理文字、图形的技能。 D. 树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。 9. 在计算机辅助教学中常用开发工具中基于流程图形式的是（）o A. Action B. Word C. Authorware D. Flash 10. 世界上最早记载学习思想专著的是（）。 A. 《老子》 B.《孟子》 C.《学礼》 D.《学记》11.高等师范院校开设 计算机教育学 的目的是：（） A. 使本科生掌握计算机教育学的基础知识和计算机教学的基本技能，培养和提高他们从事中学计算机教学 工作和进行教学研究的能力。 B. 使中学生掌握计算机教育学的基础知识和计算机教学的基本技能，培养和提高他们从事中学计算机教学 工作和进行教学研究的能力。 C. 使学生掌握计算机教育学的基础知识和计算机的基本技能。 D. 培养和提高学生从事中学计算机教学工作和进行教学研究的能力。 12. 进入20世纪以来，学习研究在国外迅猛发展，出现了众多的研究学派。下面不是联想主义学习观的代表人 物的是（）。 A. 斯金纳 B.桑代克 C.巴普洛夫 D.托尔曼 13. 下面哪一项不是中学计算机教育学研究的对象（）。 C.兴趣小组 D.系统论 D.好奇心 D.讨论法 D.课外辅导 B.要与学生实际情况相适应 D.要灵活调整教学时间完成教学任务 A. PowerPoint B. Authorware C. Outlook D. Flash 3. “三论”也称系统科学理论，它是信息时代新科技发展下的认识世界和改造世界的方法论。它已广泛应用教育 各个领域的各个学科，出现了以（）为基础的“教育传播学”。 A.信息论 B.控制论 C.学习论 4. 中学计算机学习中的非智力因素是（）。 A.注意力 B.想象力 C.观察力 5. 下面不是中学计算机课程教学中常用的方法是（）。 A.讲授法 B.实验法 C.测验法 6. 下面不是中学计算机课程教学辅助组织形式的是（）o A.布置作业 B.班级授课 7. 对于教学方法的选取依据不正确的是（） A.要适合课题的教学目的任务 C.要适合教师自身的业务水平和教学风格
《课程与教学论》期末考试题 练习题（一） 1．第1题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的 A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 答案:A 2．第2题 课程与教学论的产生和发展可以分为 A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代 D.原始、封建、资本主义和社会主义 答案:A 3．第3题 教学过程的“新三中心”是 A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程 D.教师、教材、教学手段 答案:B 4．第4题 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A 5．第5题 学科中心说的代表人物是 A.杜威
B.赫尔巴特 C.施瓦布 D.夸美纽斯 答案:C 6．第6题 下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是 A.学科设计 B.生活领域设计 C.科目设计 D.学习者中心设计 答案:B 7．第7题 在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是 A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法 答案:B 8．第15题 在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是 A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 答案:A 9．第16题 现代教学的基本组织形式是 A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课 答案:D 10．第17题
17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是 A.昆体良 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 答案:B 11．第18题 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:C 12．第19题 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》 D.《雄辩术原理》 答案:C 13．第27题 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为 A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价 答案:A 14．第28题 在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是 A.绝对评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:A 15．第29题