《木瓜恰恰恰》教学设计
教学内容：《木瓜恰恰恰》
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过
欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富
情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
教学目标：
1、德育目标
①了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
② 让学生在优美的音乐中不自觉地体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
2、技能目标
①能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打ft乐器为歌曲伴奏。
②了解叫卖调；有感情地演唱歌曲，表现歌曲。
基本理念：
《木瓜恰恰恰》的教学从叫卖歌曲的欣赏入手，引出叫卖调，然后模仿叫卖调，学习叫卖调，学习演唱叫卖歌曲，最后到设计情景，进
行叫卖歌曲的处理演唱。整个过程用叫卖调串联，同时还对印尼风情、
恰恰舞蹈进行介绍。这样，很好地突破了歌曲学习的难点。
教学重难点：
1、聆听、感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。
2、准确地掌握弱起小节、切分节奏。
3、能够为歌曲设计打ft乐器伴奏。
教学过程：
一、组织教学
教师播放歌曲《卖报歌》学生聆听，初步感受叫卖情境。
二、导入：环球采风——走进印度尼西亚
导语：同学们，今天我们的环球采风了解的国家是印度尼西亚。你们
对印度尼西亚有哪些了解。让我们一同欣赏一个短片来了解一些印尼
概况。
简介印尼概况：印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个
大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被
称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿
度大。印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。
介绍水果，让我们一起认识一下这些水果：有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。并用节奏读出水果。
设计意图：挖掘学生已有经验，增加课堂信息量，激发学生学习兴趣。
歌曲中的附点四分音符节奏“×·×”是本课的新知，我把它融入果农叫卖水果的生活场景中来教学，生动、形象、易学。
三、聆听感受
（1）教师播放《木瓜恰恰恰》，学生用连续的切分节奏模仿叫卖，练
习掌握切分节奏。
（2）教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生聆听，介绍恰恰舞步的起源及基本动作，初步感受歌曲的结构情绪。学生边学舞步边加唱恰恰恰。
设计意图：通过连续的、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏。初听音乐，开发学生想象思维，从听觉入手，感受歌曲速度、节奏旋律等特点。
四、学唱歌曲
（1）跟随音乐朗读歌词。用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）一组学生读歌词，一组学生读恰恰恰。
（2）教师讲解反复记号的运用。
（3）设计打ft伴奏：在演唱过程中教师自然运用打ft乐器沙锤等表
现恰恰恰节奏。节奏练习：注意开头的弱起小节，练习接前奏。
（4）教师弹琴，学生完整表现。
（5）分组演唱。可以运用多种表现形式。
一组演唱，一组表演;一组演唱，一组伴奏；一组唱歌词，一组加恰恰恰；一组演唱，一组跳恰恰等等。
设计意图：通过趣味化的活动交替安排，在审美体验的过程中解决了教学中的重难点。采用对比聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。从而更能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。
五、介绍叫卖调
民间风格歌曲的一种，只是吆喝以招徕顾客，它是在叫卖调的基础上发展而来的。
（1）提问学生：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》《卖报歌》《冰糖葫芦》等等）教师播放《卖汤圆》等音乐。
（2）学生说说生活中还有什么可以叫卖，运用歌曲，学生进行木瓜恰恰恰的律动表现。
设计意图：开阔学生视野，理解多元文化。
六、总结：
今天同学们收获真不小，了解了印度尼西亚，还了叫卖调，老师希望你们能根据咱们乐亭的特产创作出简单的叫卖歌，用熟悉的旋律唱一唱。