高一地理教师年度工作总结
十一月份，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第十
二届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的
整套习题，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解，并丰富了我们的教学资源。
高一地理教师年度工作总结【一】
本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，
在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校
的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义
情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握
基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识
获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地
关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的
目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这
一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。
遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，
更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视
地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和
学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针
对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。
多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生
体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学
生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
高一地理教师年度工作总结【二】
时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。
为幼儿创设良好的学习环境，精心选择适合幼儿的教学方法，充分准备教具。在每一次活动中，我还注意到发掘每次活动的游戏价值，让幼儿在游戏活动中得到自我发展。注重环境的创设，让幼儿在环境中学习，通过与环境、材料的互动，使幼儿得到发展。
一、前一阶段教学工作的回顾
1.积极参加学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教育教学观念。。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。
在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席高中教师个人工作总结和病假。
2.转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥
学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽
量改变过去教师“一言堂”的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时表扬和鼓励，
增强学生的自信心。
本学期，我在自学、自修反思的基础上，进行了探究式教学的尝试，取得了比较好的
效果，学生的自学能力大大提高了;在工作中，积极参与听课、评课，虚心向优秀教师学习，博采众长，提高教学水平。为了培养学生多种兴趣爱好，看报纸、杂志，听新闻、广播，到图书馆博览群书，到网络世界中畅游，不断拓宽知识面，为教育教学注入新鲜血液。
3.结合学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革在培养学生的学习能力方面
提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理
能力、空间思维能力等。因此，在教学过程中，我特别重视上述能力的培养。
二、存在的问题
1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的
余地过大(变相地加重了教师负担);同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很
难把握。
2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。
3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。许多老师说：地
理新课程教起来困难，学生学起来更困难。
做好学生主动学习的引导。学生在学习的过程中只有掌握了最佳的学习方法，才能使
他们的学习具有持续性，并能受益终生。在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学
生反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己
主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。
4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在观
察→发现→猜想→论证的新思路上学习，感到陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。
一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市
泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《普通高中课
程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对
人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和
教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学
和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、
目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。