110
近年来，国家十分重视社会主义文化强国建设，党的十九大报告中指出：“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”［1］
。红色文化作为中华民族优秀文化的组成部分，在新的时代条件下充分发挥红色文化的育人功能，对于社会主义文化事业的繁荣具有重要的意义和价值。微时代下，以微博、微信为代表的各种微媒介得到广泛应用，微产品也顺应时代的潮流应运而生，人们通过微媒介所表达的观点、传递的信息也在一定程度上反映了其思维方式和价值观念。而微时代下应运而生的各种微媒介，借助于手机、电脑等电子产品进行信息的交流与传播，且微媒介具有传统媒体不可比拟的独特优势，
故运用微媒介的特点进行红色文化传承，有助于红色文化在微时代下更好地发挥其育人
价值。
一、微时代的内涵与特点
所谓微时代，就是以微信息、微社区、微媒介为主要信息处理方式的时代［2］，微时代的信息传播媒介以微博、微信等为代表，信息传播的速度快，内容更具冲击力和震撼力。通过相关资料的查阅，总结微时代具有如下特点：第一，信息传播总量大、辐射面广［3］。2018年4月19日，在百度搜索引擎输入“微电影”，可以找到相关结果大约
18 600 000个，输入“微小说”，可以找到相关结果大约11 900 000个。另外，据
微时代下红色文化育人路径创新研究
王 揽 胡军华
（江西农业大学政治学院，江西 南昌 330045）
摘 要：随着互联网的快速发展和智能手机的普及应用，微时代以其信息传播总量大、辐射面广、大众性、互动性、高效化以及传播内容的碎片性等特点进入人们的世界。在分析微时代给红色文化育人带来机遇和挑战的基础上，结合微时代下红色文化育人存在传统路径不能满足时效性需求、育人模式和内容缺乏吸引力、红色文化育人载体传播力弱，影响范围小等问题，从增强时效性，创新教育途径以及扩大传播力和影响力等三个方面提出相关对策。
关键词：微时代；红色文化；育人；路径
第28卷第1期 滇西科技师范学院学报 Vol.28 No.1 2019年3月 Journal of West Yunnan University Mar.2019
* 收稿日期：2018－7－28
作者简介：1.王 揽（1990－ ），女，河南商丘人，江西农业大学政治学院2016级思想政治教育专业硕士研究生，主要从事青少年思想政治教育研究；2.胡军华（1971－ ），女，江西上犹人，江西农业大学副教授、硕士生导师，博士，主要从事党史党建和思想政治教育研究。
本文系2016年江西省艺术科学规划项目“红色文化育人功能及其实现路径研究”（ YG2016215）、2016年江西省学位与研究生教育教学改革项目“红色文化资源融入高校研究生德育教育研究”（JXYJG-2016-055）、2016年江西省高校人文社科项目“精准扶贫背景下贫困女大学生抗逆力培育研究”（JY161001）阶段性成果之一。
2017年12月21日中国青年报发布的一项调查结果显示，手机位居人们出门必备物品的第一位［4］。而手机正是各种微媒介的载体，人们对手机的依赖，在一定程度上也反映了对于各种微媒介的使用频度。因而，通过微媒介发布的消息能够得到最大程度的传播，辐射到更多的用户群体。第二，传播的大众性和互动性［5］。在微时代下，每个个体都是传播的主体，信息传播具有大众化的特点。微媒介没有等级界限，艺术名人、各个领域的专家学者都可以发表自己的观点，而普通老百姓也可以借助微媒介抒发自己的情绪，并且还可以在交流互动中解疑答惑。第三，传播的高效化［6］。微时代信息的传播具有裂变式的特点，可以实现高效化的传播。就微信而言，大多数人的社交朋友就有几十个，甚至上百个，一个人发布的消息可以被朋友圈中更多的人所了解，并且引起一定程度的共鸣，好友再把自己认为有价值的信息传递出去，就这样一传十，十传百，微时代的“蝴蝶效应”就由此而生，体现了强大的传播力。人们通过微媒介互相交流传播过程中会迸发出新的观点和理念，产生不可估量的价值。第四，传播内容的碎片化［7］。通过微媒介发布的信息比较短小精悍，能够在一定时间内实现快速传播，也迎合快节奏生活时代人们对于信息的需求。就微博而言，通过140字以内的文字发布，实现信息的发布和传播，人们能够利用碎片化的时间进行阅读，达到娱乐消遣、了解时代资讯的目的。综上所述，结合微时代的特点进行红色文化的育人研究，有助于创新红色文化的育人路径，具有重要的理论价值和实践意义。
二、微时代给红色文化育人工作带来的机遇
随着微时代的到来，打破了传统红色文化育人路径中时间和空间的限制，在微时代下将微媒介运用到红色文化的教育当中，能够实现传统育人与网络育人的有机结合，在最大程度上实现红色文化的育人功能，总之，微时代以其独特的传播特点给微时代红色文化育人路径创新提供了机遇。
（一）微时代信息的辐射面广,有助于促进红色文化资源的共享
随着互联网信息技术的不断发展，微媒介借助互联网的顺风车实现信息的快速传播。与此同时，在微时代人人都是发声者的条件下，人们借助各种微媒介将自己所获取的信息及时快速地向自己的交际圈进行传播。打破了传统红色文化育人的模式，人们通过各种微媒介，在信息发布的第一时间能够快速获取所需要的信息，并及时地进行知识的学习与共享，在一定程度上实现了红色文化资源教育辐射范围的扩大和教育效率的提高，使更多的人接受红色文化资源的熏陶，实现红色文化资源的共享。
（二）传播的大众性和互动性,有利于红色文化育人的生活化
微时代下，红色文化在传播过程中，可以实现教育主客体的双向沟通交流，受教育者可以针对教育者发布的教育内容有针对性地选择自己感兴趣的信息进行学习，改变了传统的受教育者被动的接受知识灌输的模式，最大限度地调动受教育者学习的积极性和主动性，提升了教育的效果。在红色文化信息传播的过程中，传播的主客体不受限制，各个层级的群体借助微媒介既能够接受红色文化的教育熏陶，也同样可以成为红色文化的传播者，在传播过程中结合各种图像、音频等，能够更加贴近人们的现实生活，增强了红色文化的育人效果。
（三）传播的高效化，有利于提高红色
王 揽 胡军华:微时代下红色文化育人路径创新研究
111
文化传播的时效性
微时代信息的传播具有高效化的特点，教育者在进行红色文化的教育过程中，可以突破时间和空间的限制，实现教育资源的快速传播。受教育者通过微博、微信等自媒体，及时地接受教育者所发布的红色文化教育内容，并根据自己所了解到的信息进行反馈，积极地表达自己内心的真实想法，从而实现了信息传播的“零距离”互动，增强了教育的时效性。
（四）传播内容的碎片化特点有利于增强红色文化的可接受性
现如今，人们习惯了碎片化的阅读方式，在看到长篇累牍的文章的时候，很少耐下心来去阅读，而微媒介所传播的信息具有碎片化的特点，教育者通过制作短小精悍的微文章、微视频等形式进行红色文化的教育，能够在一定程度上迎合大众的需求，借助这种形式传播的红色文化教育内容也易于被人们所接受。
三、微时代给红色文化育人工作带来的挑战
微时代给红色文化育人工作的开展带来机遇的同时，也带来了一定程度的挑战，主要体现在四个方面：第一方面，微时代下人们生活方式的改变导致情感的虚拟化。利用微媒介进行信息的交流，虽方便快捷，却无法取代面对面的情感沟通和即兴表达，符号化的语言隐藏了人们内心的真实情感，很多人在现实生活中找不到情感的寄托，便沉迷于虚拟世界当中，浪费了自己宝贵的时间。网络世界信息的错综复杂，加之人们对于信息的主观选择，在一定程度上给红色文化信息的传播带来了阻碍。第二方面，虚拟世界影响了人们正确的价值判断。微时代下，人们投身于虚拟的世界当中，忽略了实际生活中一些比较有意义的事物。虚拟世界对人们的吸引力在于可以充分展现自己的个性和能力，而不用受现实社会中的道德准则和社会规范的约束。久而久之，虚拟世界里良莠不齐的信息会对人们的价值观念和行为方式造成不良的影响，而红色文化能够影响和重塑人们的思维方式、价值观念、道德情操和审美情趣，给人们带来积极正面的影响，所以要借助微媒介的平台去引导人们，让人们在错综复杂的信息面前能够保持理性的思维，做出正确的判断和选择。第三方面，微时代下教育者的主导地位被弱化。微时代下，每个人都是信息传播的主体，在互联网的便捷条件下，人们可以通过网络获取自己想要的信息，教育者原本的信息主导地位被不断弱化，话语霸权也在一定程度上丧失。这给教育工作者在传播红色文化的过程中带来了一定的现实困境，增加了教育的难度。第四方面，微时代给教育者和受教育者的微媒介素养提出了挑战。所谓媒介素养，是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力［8］。对于教育者而言，网络信息的错综复杂，给教育者的工作增加了一定的难度，教育工作者能否及时地对被误传的信息进行及时地纠正，以及将红色文化通过微媒介以大众能够接受的形式传播出去。对于受教育者而言，面对庞杂的信息，能否保持理性地态度进行解读，以上都是微时代给教育者和受教育者的微媒介素养带来的挑战。
四、微时代下红色文化育人存在的问题
（一）传统路径不能满足微时代下的时效性需求
红色文化育人价值实现的传统路径有：运用革命教育基地进行红色文化教育［9］；红色文艺精品剧目、影视作品［10］；利用新
第1期 滇西科技师范学院学报 第28卷
112
王 揽 胡军华:微时代下红色文化育人路径创新研究
媒体进行传播；融入学校思想政治教育等。建设红色文化革命教育基地，让人们能够亲身体验红色文化，接受红色文化的熏陶，虽然能够起到较好的教育效果，但是由于时间和经费的限制，教育对象的范围缩小，很多人不能亲临革命教育基地，不能满足现实需求。对于制作红色影视作品而言，耗资巨大，且从拍摄到发行需要较长的时间，不能满足及时性的要求。很多学者提出要将红色文化教育同新媒体相结合，建立红色文化网站，而制作的红色文化相关网页不能得到及时关注，没有应用微媒体传播时效性强。
（二）传统红色文化育人模式、内容缺乏吸引力
学校作为红色文化传播的主渠道，能够给学生带来很大的影响。学校红色文化教育主要是借助红色文化对学生进行德育教育，对其道德品质以及心理素质等方面产生潜移默化的影响，进而内化为学生自身的道德修养。但学校红色文化教育存在诸如教学形式缺乏创新性、社会实践流于形式、学生接受程度不高等问题［11］。教学形式多是大班授课模式倾向于灌输式教学，缺乏互动，而教学内容较为枯燥，不能与学生实际相结合，缺乏吸引力。我国红色文化资源丰富，多数高校采取理论和实践教学相结合的形式，但未将实践教学内容向内在价值转化，效果不佳。
（三）红色文化育人载体传播力弱，影响范围小
以往红色文化传播载体主要是借助纸质媒体和电视媒体进行传播［12］，纸质媒体通过文字艺术进行传播，适用于数字媒体出现之前的时代，且其影响力较小，而电视媒体在其兴起之时以其生动形象的画面感和动态感，获得人们的喜爱，但随着智能手机的广泛应用，电视媒体的价值逐渐被人们忽略。纸质媒介和电视媒介的传播力较弱，纸质媒介的出版和发行需要一定的时效，而电视媒体在传播红色文化时也只能间断播放，且受众有限，影响范围小。
五、微时代下开展红色文化育人工作创新的路径与实践
微时代信息传播具有总量大、辐射面广、大众性和高效化等特点，将微时代的优势运用到红色文化的教育当中，改变传统的红色文化育人路径不能满足微时代下的时效性需求、育人模式和内容缺乏吸引力以及育人载体传播力弱，影响范围小等困境，综合运用各种微媒介，以实现红色文化育人路径的创新，具有十分重要的现实意义。
（一）综合运用各种微媒介，增强红色文化教育时效
通过微信搜索“红色文化”，可以检索到如：红色文化网、红色文化传承等公众号，而2017年2月28日中国青年报发布的一项青年调查结果显示：64.9%受访者关注微信公众号却很少看［13］。可见如果单纯的通过建立微信公众平台进行红色文化的宣传教育，只是发布了红色文化相关的教育知识，而大部分关注者却很少去看，收效甚微。所以我们不能局限于通过建立微信、微博公众号进行红色文化教育，还要制作红色文化微产品，传播社会主流价值观念，宣传爱国主义和集体主义精神。微信息传播快速，虽然大部分信息是准确的，但仍有夸大和捏造的信息混杂在其中，影响人们的价值判断。微时代信息的传播所采用的是人们喜闻乐见的形式，任何信息的发布都会引起强烈的社会反响，虚假信息也不例外。所以，我们利用微时代的优势，传播红色文化中的正能量，抑制歪风邪气的蔓延，纠正人们的错误价值
113
114
般时间较长，开始时吸引力较大，后来就难以集中注意力。所以教师可以把红色文化故事简单介绍，让同学们自己拍摄制作微电影，
在课堂上进行展示，不仅学生自己可以亲身体验，而且还能起到较好的教育效果。第三，参与红色微公益。如把自己的旧衣物进行捐赠、在全校范围内举办“每人一元钱，助力贫困学子”的活动，让大家献出自己的爱心，体验奉献的快乐。第四，尝试“微教学”。由于课堂教学时间的限制，使得很多老师不能把自己所要讲授的红色文化知识全部传递给学生，这样就可以利用微媒介的优势，及时把自己课堂未能讲授的知识，通过拍摄微视频的形式发布出去，还能关注到学生的反馈情况，能够起到较好的效果。
（三）借助微媒介的传播力和影响力，弘扬红色文化
微媒介具有传播力强，影响面广的特点，红色文化育人的实现在通过传统媒介进行传播的基础上，可以充分借助微媒介进行传播。一是借助名人微博的影响力，发布红色文化微产品。我国政府的相关部门可以和当红的明星、学术名人等有较大影响力的人合作，进行红色微电影的拍摄，并通过他们的影响
力，在其微博上发布制作的微产品，这样既
可以将红色文化蕴含的丰富教育价值传播出去，也可以吸引其粉丝的眼球，起到很好的宣传效果。二是发挥微信的传播力，弘扬红
色文化价值观。以往红色文化教育的对象主要是学校的学生，要把红色文化的教育对象的范围扩大，微信是较好的传播媒介选择。微信的使用人群较为广泛，所以要充分借助微信的传播力，通过微信进行红色文化教育，人们也乐于接受，将会起到潜移默化的教育效果。三是加强微媒介信息监管力度，抑制不良信息。微媒介有其优势，当然也存在一
观念。可以从以下三个方面入手：一是制作红色文化微电影。叙述革命战争年代的那些可歌可泣的故事。如把朱德为年轻战士黄甫
开编新草鞋，而自己却穿旧草鞋的故事经过，通过拍摄微电影的形式传递，让人们在自己的休息娱乐之余接受红色故事的熏陶，感受大公无私的奉献精神。二是制作红色文化微小说。采取100字左右的简短文字，把那些不为广大人民群众所熟知的英雄人物的事迹，通过微小说的形式进行更新，如宁愿一人脏，换来万家净的时传祥，他舍小家为大家的集体主义的精神值得传颂。三是及时关注微媒介互动平台。红色文化借助微媒介进行传播，不仅是要发布制作的产品，而且要及时跟踪人们所反馈信息，通过人们的评论可以及时调整微产品的内容，使之更加适合大众需求，起到更好的宣传教育效果。
（二）教师要发挥微媒介优势，创新红色文化教育途径
红色文化在高校的教育主要是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育。具体形式主要有两种：思想政治理论课教学和实践教学。而就目前来看，把红色文化融入思想政治理论课教学内容中，由于教学内容的理
论较强，难以吸引学生的眼球。在微时代下，从中小学生到大学生无不受到微媒介的影响，微信、微博更新的信息具有篇幅短、信息量大的优势。所以，创新红色文化的教育
路径，教师需要从以下三个方面入手：第一，主动学习微媒介，提高“微素养”。在微时代下，教育者要积极主动地学习各种微媒介，更好地掌握各种微媒介的性质和特点。教育者的“微素养”对其正确解读和传播红色文化具有十分重要的决定作用。第二，课堂教学穿插红色微电影，在目前的课堂教学中，教师也会让学生观看红色系列影片，但是一
第1期 滇西科技师范学院学报 第28卷
王 揽 胡军华:微时代下红色文化育人路径创新研究
定的缺陷，如微信息的传递仅是信息发布者的个人观点，不像传统媒体发布的新闻需要经过层层把关，所以错综复杂的信息给红色文化育人功能的实现造成一定程度的阻碍。如很多微电影和微小说粗制滥造，没有经过系统的整理，虽然给人们带来休闲娱乐，但没有较大的社会价值。故我们在制作红色微电影和微小说时，要在发挥微媒介的优势的前提下，精细制作，让每个微产品都有其自身的主题如爱国主义、艰苦奋斗精神等，起到对人们教育的价值。
参考文献：
［1］人民出版社编.中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编［M］.北京：人民出版社，2017：33.
［2］赵婷.微时代背景下大学生法制教育研究［M］.北京：九州出版社，2014：1.
［3］马洁，佟丞.微时代高校思想政治教育的困境及对策［J］.教育与职业，2015（9）：43～45.
［4］王品芝.民调显示手机已成出门第一必备物品［EB/OL］.http：//https://www.doczj.com/doc/5316082060.html,/html/2017-12/21/nw.D110000zgqnb_20171221_4-07.htm. 2018-04-19.
［5］侯彦杰，贺艳彬，张龄予.微时代高校思想政治教育面临的挑战与对策［J］.教育探索，2016（10）：92～94.
［6］刘灿灿.微时代视域下大学生思想政治教育话语创新研究［D］.北京交通大学，2017.
［7］许婕.“微时代”高校思想政治教育话语范式的转变［J］.教育探索，2017（4）：75～77.
［8］张志安，沈国麟.媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题——对中国大陆媒介素养研究的回顾和简评［J］.新闻记者，2004（5）：11～13.
［9］张元婕.红色文化的育人价值与实现路径研究［D］.湖北：武汉理工大学，2013.［10］张长虹.充分发挥红色文化资源的育人价值［J］.红旗文稿，2015（12）：23～24.［11］常婷.高校红色文化教育的现状及提升路径研究［D］.太原：中北大学，2017.［12］张文，全军桦.全媒体传播“红色文化”的路径探析［J］.湖南社会科学，2014（4）：257～260.
［13］杜园春.64.9%受访者关注公众号却很少看［EB/OL］.http：//https://www.doczj.com/doc/5316082060.html,/html/2017-02/28/nw.D110000zgqnb_20170228_4-07.htm. 2018-04-19.
A study of the innovation of the approaches to the Red-Culture Education in the
micro-era
WANG Lan & HU Jun-hua
（School of Political Science, Jiangxi Agricultural University, Nanchang 330045,
China）
Abstract：With the rapid development of the Internet and the popularization and application of smart phones，the micro-era has the following characteristics：large amount of information dissemination and wide coverage，popularity，interactivity ，efficiency and fragmentation. On the basis of analyzing the opportunities and challenges brought by the micro-era to the red culture of China，this paper discusses some of its weaknesses in educating people such as inefficiency of the traditional means, weak attractiveness in the content and educational models，weak influence and inefficient carriers. It finally puts forward the following suggestions: enhancement of efficiency and timeliness，innovation on educational approaches and expansion in communication power and influence.
Keywords：micro-era；red culture；education；approach
115
用红色德育文化育人 ——坞根镇中心小学张文华 红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成起来的一种特定的文化类型，是中华民族的宝贵精神财富。红色基因是中国共产党人的精神内核，也是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代人为实现伟大复兴的中国梦而坚强自立、勇往直前。发挥红色文化的教育暨是提升民族精神，更是传承红色基因。对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 德育工作是一项长期的系统工程，在推动基础教育课程改革的进程中，我校依托红色资源优势，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红色德育文化传承优秀的革命文化。以红色德育文化培养具有社会主义核心价值的小公民。以红色德育文化树立正确的人生观。不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发展具有本校特色的德育文化教育，工作具有针对性、主动性、实效性，逐步形成具有老区特色的小学红色德育育人的新模式。 一、让红色环境育人 校园环境是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现了一所学校的文化内涵。红色校园环境建设，让学生耳濡目染，实现环境育人。 1、创建校园红色宣传阵地 橱窗、宣传栏是校园文化建设的重要载体，学校将进行全新改造，使之成为学校红色教育宣传阵地的一块亮点。围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作品，定期展出，如：手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。让每一道墙壁会说话，让每一道墙壁能育人，教学楼的墙壁布置成“红色画廊”，悬挂红二师的相片及相应的故事，无声地述说革命故事。教室“红色”环境的营造，如：教室一角开辟出“红二师烈士角”，定期刊出红二师的革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学习革命历史，感召革命精神。 2、组建校园红色活动阵地 学生是受教育的主体，李萍在《浅谈小学生道德教育》一文中指出“民族精神教育
营造校园文化氛围展示校园风采 这是一篇关于校园文化解说词,学校文化墙解说词,校园文化墙解说词地文章.在一楼和二楼精心布置了校园文化长廊.一楼以“心育、乐学”为主题，二楼从“博学、自立”着眼.下面就请大家跟随摄像机地镜头，一起来欣赏这精美地校园文化长廊吧！ 阿奎利亚学校作为一所新创办地县直学校，从立校之初便确立了以“心育、乐学”为发展主线和办学思路.为了践行这一理念，努力营造一个宽松地育人环境，让孩子在这里快乐地学习，健康地成长，我校大力加强校园文化建设，积极动员全体师生共同参与，在一楼和二楼精心布置了校园文化长廊.一楼以“心育、乐学”为主题，二楼从“博学、自立”着眼.下面就请大家跟随摄像机地镜头，一起来欣赏这精美地校园文化长廊吧！文档收集自网络，仅用于个人学习 一楼地前言是对整个校园文化长廊地介绍，起到了总领全局地作用，为我们欣赏长廊文化指引方向. 紧随其后地第一个版块，主题是“美丽地校园，我地家”及孩子笑脸群图.整个版块以图片、图画为主来突出我校“学生乐学、教师乐教”地办学理念，通过鲜明地色彩、生动地笑脸以及一只只和平鸽飞舞，展现出孩子们在校园里地轻松快乐地学习生活和丰富多彩地课余生活，也突出了我校老师在工作之余注重学习，不断丰富自我地进取精神.文档收集自网络，仅用于个人学习 接下来文化墙地主题是“快乐中学习，学习中成长”.它象征着学校是孩子们地殿堂，希望孩子们能在阿奎利亚学校地这块沃土中快乐地学习、快乐地成长.为此我们设计了可爱地笑脸张贴在板块地两侧.其内容分为三大板块:体育板块以“我运动、我快乐”为主题.音乐板块以“跳动地音符”为主题，用音乐地灵性注释孩子们多彩地生活.英语板块展现了孩子们快乐地充满自信地走进英语课堂，在英语课堂上享受成功和快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习 紧接着“足迹深深”版块以孩子学习成长地过程为主线，通过“沿途风景”、“苦乐年华”、“孜孜以求”、“荣誉殿堂”四个板块，反映出在求知过程必须经历地几个心路历程.“沿途风景”是龟兔赛跑故事地改编，强调了学习过程中应克服遇到地纷纷扰扰.“苦乐年华”以学生地感言为主，从孩子地嘴里讲出自己心中地苦与乐.“孜孜以求”用古代地名人故事去鼓励孩子在学习中要坚持不懈.“荣誉殿堂”将在上级各类比赛中获奖地教师和学生地照片以及得到地荣誉进行了归纳，以此来激励更多地孩子.四个板块连起来正好说明:在求知地路上，只要有明确地目标，不懈地努力，一定能到达成功地彼岸.文档收集自网络，仅用于个人学习 跨过深深地足迹，接下来看到地是“品诗词经典，扬古韵风情”版块.这个版块分四个部分:唐诗欣赏、宋词精选、元曲名篇和论语诵读.设置这个版块地目地是想通过对中国古典诗词名篇地欣赏，使孩子们受到传统文化地熏陶，打造书香校园，激发孩子们地民族自豪感和阅读经典诗文地热情，提升学生地文化素质和学校地文化底蕴.文档收集自网络，仅用于个人学习 环保是人类重要地课题.“还地球青山绿水”鲜明地将环保地主题彰显了出来.该版块通过绘画、手抄报、手工制作等形式，用孩子们稚嫩地画笔、简单地废物再利用手工制作来表现出破坏环境地危害，保护家园地必要，提高孩子们地环保意识.板块两侧动态地枝条、左下角地大青蛙、下面一排茁壮地小草、鲜艳地小花无不显示出生命地意义.文档收集自网络，仅用于个人学习 为了创建诚信校园，学校地文化长廊还包括“做诚实守信地好孩子”这一主题.该主题有三个版块，即名人诚信地故事、学生以“诚信”为主题地手抄报、以“诚信”为主题地优秀诗篇.这样地设计旨在让孩子们知道名人是怎样讲诚信地，自己在成长地路上是怎样做到诚信，同时也希望诚信地种子能播撒在每个孩子心中.文档收集自网络，仅用于个人学习
传承经典文化弘扬红色精神建特色校 完方案
传承经典文化弘扬红色精神构建特色校园 -----新华书店希望小学 为全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照县教育局打造特色学校、注重一校一品的发展思路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，结合传统文化教育，以红色乡土教育为核心内容，以“传承经典文化弘扬红色精神”作为创立特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校特色学校创立实施方案。 一、指导思想 石塘作为革命老区，有着光辉的革命历史，我校结合实际开展红色乡土教育，传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的经典文化及红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化校园文化内涵，创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；经过学生的实践体验，使她们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦奋斗、努力
拼搏精神和历史使命感、责任感。 二、组织机构 1、领导小组 组长： 副组长： 组员： 2、工作小组：班主任及科任教师 三、特色学校发展的总体思路、目标 1、特色学校的工作的基本思路 坚持一个中心：内涵特色发展，建设红色校园 依托两个载体：活动为载体、班队为载体 促进三项建设：校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设。 突出四大结合：校本课程开发研究与学科整合相结合； 特色校园的创立与班集体建设相结合； 思想道德教育与行为规范养成相结合； 学生课外活动与教师专业发展相结合； 2、培养目标： 了解并继承“艰苦奋斗、自强不息”的革命优良传统，以“做最好的自己”为起点，逐步培养“自信、自尊、自主、自强”的人格意识；以“细节养成、积淀习惯”为重点，逐步培养学生“刻苦勤奋、文明守纪、孝敬感恩、积极上进，为自己一生
浅析高校校园文化建设 【摘要】：大学校园文化的构建和创新是新时代大学可持续发展的重要内容和核心因素,大学校园文化作为整个社会文化的一部分，它涵盖了精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等四个层面的文化范畴。健康、向上、丰富、有序的校园文化对大学生的个性品格形成具有渗透性、持久性和选择性。加强校园文化建设是传播先进文化，陶冶师生情操，凝炼优良校风,创设育人环境的有效途径。大学校园文化的构建应遵循整体性、正确性、创新性、开放性和全员性等原则。只有理念先行，培育践行校园文化之魂；构建合力，健全大学校园文化的微观基础，并且重在理念、机制和内容创新，才能创建与时俱进的大学校园文化。【关键词】：校园文化建设；特征；现状；思考 随着社会主义市场经济的建立和完善，教育改革的不断深人，高校正处在一个重要的转型期。这一时期的校园文化，出现了新的特点和趋势。校园文化建设出现了挑战和机遇并存的局面。一方面，发展社会主义市场经济给校园文化环境提供了可靠的物质保障。国家扩大招生规模、联合办学、私人投资办学等一系列重大举措，有利于高校管理者开阔眼界、活跃思想、开拓创新，为校园物质文化的建设提供保证。通过创造良好的学习、生活环境，为受教育者提供德、智、体、美等全方位的物质条件。这无疑加速了校园文化发展的机遇。另一方面，市场经济的发展，也给校园文化建设提出了许多新的矛盾和新的问题，这必然对高校的办学规模，办学质量提出更高、更新的要求。 一、校园文化的含义及特征 （一）大学校园文化建设的内涵 大学校园文化是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动和物质形态的总和。校园文化作为社会亚文化现象，是指课堂教学以外，以校园为活动背景，以校园精神为主要特征，以广大师生为主体共同参与的一种校园文化氛围。它包括校容校貌、校风学风等文化环境和校园内举办的各种政治性、思想性、知识性、趣味性和艺术性等系列文化、体育、娱乐活动，广大师生共同的思想行为、价值取向、以及学校的规章制度和校内交往的人际关系等。所谓校园文化建设，就是学校领导者有意识的培育优良的校园文化因素、克服不良的校
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/5316082060.html, 浅析红色文化的精神内核与当代价值 作者：孙晓敏 来源：《新一代》2020年第03期 摘要：红色文化是我国的一种特色文化，是在抵抗外来侵略、积极建设家园中，无数革命前辈用实际行动甚至是流血牺牲，凝结成的一种宝贵精神财富。红色文化不仅具有育人功能，对人的思想、行为产生了潜移默化的影响，而且还具有深厚的精神内涵和鲜明的时代价值，传承和弘扬红色文化，也是我们的责任担当和历史使命。 关键词：红色文化;精神内核;当代价值;弘扬路径 一、红色文化的精神内核 （一）革命理想主义 共产主义远大理想是无产阶级革命者的崇高追求，这种“初心”是中国共产党的最高纲领，也是红色文化得以孕育并不断成长的精神之源。正如习总书记指出的：“我们党之所以能够经受一次次挫折而又一次次奋起，归根到底是因为我们党有远大理想和崇高追求。 （二）革命英雄主义 革命英雄主义与个人英雄主义的最大区别在于，前者是为了广大群众更多利益而奋斗，始终坚持集体主义高于个人主义;而后者则恰恰相反。革命英雄主义是不掺杂任何私心的，只要有利于革命事业的发展，有利于人民群众的利益，革命者会毫不犹豫的舍“小我”、成“大我”，舍“小家”、顾“大家”。 （三）革命乐观主义 革命乐观主义是红色文化的一种直接体现，也是在极端艰苦条件下，我们党仍然能够保存实力、不断壮大的精神支柱。回顾革命战争史，可以发展我党领导的革命斗争，经历了多次起起落落，但是革命官兵始终保持着乐观主义，在黑暗中寻求光明，在失败后保持信心，为人民谋幸福、为民族谋复兴的战斗理想矢志不渝。正如毛泽东同志所说“一切反动派都是纸老虎”，这种洋溢在上至领导人，下至普通官兵、广大群众的革命乐观主义，成为了红色文化的一种特色。 （四）革命集体主义 我们党始终坚持“为人民服务”的宗旨，决定了从立党之初，就始终遵循着革命集体主体，始终坚持党和人民同进退、共风雨。同甘共苦是革命集体主义的核心内涵，在艰苦的抗战时
校园文化氛围 提到校园文化建设，不少人自然会联想到优美、整洁的校园环境，独具特色的校园建筑，具有警示和激励作用的校风、校训、校歌，以及多姿多彩的文体娱乐活动。固然，作为校园文化的外在表现形式—日常文化活动和文化硬件设施建设，有其重要意义，但我们更应重视的是学校的管理体制和办学精神的建设，前者是基础，后者才是学校文化建设的核心和精髓。校园文化作为一所学校内部形成的办学理念、工作作风、管理模式、行为准则、道德规范的总和，其实质是以人为中心，以文化引导为根本手段，以关爱、培育学生、不断激励学生奋发成才，以关心、依靠教职员工，不断激发他们的工作热情，提高办学质量为目的。如果不注重作为文化灵魂的精神和理念的塑造，校园文化就不会有生命力。塑造校园文化之灵魂，是一个长期而艰苦的过程，决不是一朝一夕之功，决不能奢望一蹴而就。学校管理者要在师生员工中推介学校的使命和办学目标，树立学校的理想和追求。有了共同的理想和追求，教职员工才会有共同的努力方向，师生的精神力量才会迸发出来，校园文化建设也就有了无穷的力量源泉。优秀的校园文化，是在师生员工的共同奋斗中，在学校办学的艰难历程中磨砺而成的。 校园文化建设要富有文化教育的传承性和时代的创造性。学校管理者，对于校园规划一定要高瞻远瞩，不能感情用事。校园建设中今天建，明天拆，或前任建、后任拆，在现实生活中不是个别现象，这是一种短视行为。作为一个管理者，应能把文化传承与时代创新有机结合起来，让校园文化的光芒照耀和激励代代学子，引导他们走向成功。 学校的制度建设应在系统化、规范化、科学化的基础上，立足于如何激励师生员工、如何有效地发挥其创造力的宗旨上。如果把制度的建设当作是紧箍咒、狼牙棒。制度建设就失去了其统一思想、规范行为、激励员工、形成合力的文化价值。那种没有群众基础、空洞而无操作依据的制度，只能是一纸空文，不仅不会为学校文化的建设起什么的保障作用，反而会成为学校文化的杀手，阻碍着校园文化的形成。 校园文化的建设要坚持以人为本的原则，在建设中要重点体现在如何对待人、如何对待集体、如何对待科学精神和人文精神的塑造上，师生员工只有受到尊重和信任，只有当自身的价值在与学校的发展相结合中得以实现，才能不断奋发向上。管理者要从人本思想出发，做到尊重、爱护、信任、理解人，让师生员工共同参与学校的管理和建设，营造出一种和蔼融洽、平等互利、宽容谦逊、团结协作、奋发向上的群体精神氛围。 校园文化是一所学校长期发展过程中日臻成熟而稳定的环境力量，它有其形成的客观规律，但也是可由人选择和造就的。塑造校园文化之灵魂，使之成为学校生存和发展的稳固基础，是学校管理者的重要战略。 文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔我有几点体会与思考如下： 1.当今中国正面临着由计划经济向市场经济深层次的推进，面临着入世后全球经济一体化和世界政治秩序重构的考验，面临着人类历史上第三次知识转型，它呼唤人的主体精神、诚信品德、法制意识、国际观念、民族情感、创新精神、实践能力、竞争合作意识、终身学习能力等等。而校园文化的建设和发展总是引领着地区文化甚至整个社会文化的发展，因此，科学地传播和不断地创造出更加符合时代精神的校园文化是学校义不容辞的使命。 2.校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，建设三级课程有机结合、机制创新的课程文化，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与
关于大学校园文化氛围的调查问卷 此次调查旨在通过您对校园文化氛围的解读和评说，为构建充满人文精神和馥郁书香的和谐之大学校园文化氛围提供参考意见。本问卷不记姓名，答案无所谓对错，您的回答将按照国家《统计法》予以保密。占用了您的宝贵时间，向您表示衷心的感谢！ 说明：请在每一个问题后适合自己情况的答案号码上画“√”，或在“”处填上适当的内容。 若无特殊说明，每一个问题只能选择一个答案。 一、问题 1、您认为学校留给您最深刻的印象是什么？（可多选，并按深刻程度由深到浅排序） ①图书馆丰厚的藏书②富有人格魅力的校长、系主任或老师③美丽的校园④感情笃厚的学友⑤丰富多彩的讲座⑥异彩纷呈的社团活动⑦开学典礼、毕业典礼等校园习俗活动⑧其他④ 3、您是否以所在的系（院）为自豪？①是②否③说不清楚③ 4、您所在的班级对您的成长有否影响？①有②没有③说不清楚③ 5、您是否留恋所在的宿舍？①是②否③说不清楚① 6、您有否在学校或系（院）一级的社团组织任过职？①有②没有② 7、这些经历对您的成长有帮助吗？（第6题选②的这一题不答） ①很有帮助②较有帮助③一般④没什么帮助⑤根本没帮助⑥说不清楚 8、您认为校长对您影响（指正面影响，下同）大吗？⑤ ①影响很大②较有影响③一般④没什么影响⑤根本没影响⑥说不清楚 9、校长对您的影响主要表现在哪些方面？（可多选，第8题选⑤的这一题不答） ①为人②治学③做事④个性⑤其他 10、您所在系的系主任、系书记对您影响大吗？⑤ ①影响很大②较有影响③一般④没什么影响⑤根本没影响⑥说不清楚 11、系主任、系书记对您的影响主要表现在哪些方面？（可多选，第10题选⑤的这一题不答） ①为人②治学③做事④个性⑤其他 12、您的辅导员、班主任对您的成长帮助大吗？③ ①很有帮助②较有帮助③一般④没什么帮助⑤根本没帮助⑥说不清楚 13、辅导员、班主任对您的影响主要是什么方面？（可多选，第12题选⑤的这一题不答） ①为人②治学③工作④个性⑤其他①④ 14、给您印象最深刻的任课老师是哪种类型的教师？（可多选）②① ①和蔼可亲的②专业知识渊博的③教学经验丰富的④比较严厉的⑤其他
注重校园文化建设营造和谐育人氛围 山阳县小河口镇初级中学校长张存才 [文章摘要]深刻认识校园文化的表现形式；正确处理校园文化建设和德育工作关系；加强学校领导管理育人能力和优化德育工作；合理布局校园自然和人文环境；加大日常行为规范教育管理力度；构建和谐民主师生关系；提高教师职业道德和育人水平；清除校园文化垃圾，净化校园德育空气；开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面；加强制度文化建设，强化管理机制；强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。 [关键词] 德育为首教为主导学为主体民主科学和谐发展学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使学生们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、有利于青少年的健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。 校园文化氛围在教育活动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。 一、校园文化的表现形式 1、物质表现 校园物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。它体现了一个学校的文化内涵，它是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，
陶冶情操，享受美感起着极其重要的作用。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。 2、精神文化 搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化与其他几种文化是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要指标。 3、文化活动 校园文化活动属于校园环境中的软件，它以丰富多彩的文体活动为特征，通过社会政治活动、学术活动、知识活动、健身活动、娱乐活动、服务活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。 4、媒体文化 它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有该学校所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者
全方位营造红色文化氛围拓展学校德育教育空间 ——学校红色文化建设印象 的学校——百色市第一小学（百色市八一希望学校）。它从一出生就染上了红色的印记。学校历任校长从解读“红色文化”入手，全方位营造学校红色文化氛围，拓展学校德育空间。 多年来，学校把校园文化建设作为德育教育的切入点，在全校营造浓厚的红色文化德育氛围，树立向上的校园风气，有力地促进德育工作的开展。长期以来，学校以校园文化建设为载体，尤其是抓住新校区启用的契机，对校园环境进行整体规划，力求让革命传统、民族精神渗透在学校的每一个角落，用无声的氛围滋养学生心灵。浑然一体的红色文化布置，它昭示着全校师生追求德才兼备、不断超越的人生理想；读书走廊里的名篇佳作时刻鼓励学生从小立志，报效祖国；学校的校徽、校服、教学楼的设计都蕴含着传统教育、红色文化元素，用红色的育人环境感召人。 红色文化的核心是爱国主义教育。学校充分利用当地红色文化，将它们请进校园，甚至请进课堂，成为校园文化活动的一个重要内容，不仅能丰富校园文化建设，更能促进校园文化德育功能得到有效的发挥。在开展校园物质文化建设中，学校利用围墙、教室、楼道、柱子来布置宣传标语和举办“红色”图片展，在开展校园活动文化建设中，学校定期组织学生到革命旧址参观学习、开展扫墓活动，缅怀革命先烈、学唱革命歌曲、在革命烈士纪念碑前开展入队宣誓等。在校园精神文化建设中，学校邀请百色起义纪念馆来学校举办专题活动，请一些参加过革命战争的老红军、老战士走进校园举办报告会、座谈会，利用校园广播开辟形式多样的革命传统教育专栏，给学生创造了展示的舞台，举行“红色歌曲大赛”提高了学生的综合素质等，将红色文化纳入校园文化建设，展示“红色文化”的魅力，培养学生继承革命先烈遗志、弘扬先烈的革命精神，树立学生建设家乡、报效国家为己任的远大理想。学校还积极拓展育人载体，充分利用红色网站、百色起义纪念馆等阵地进行红色革命传统教育，使红色文化深深植根于师生心中，用红色的实践活动培育人。学校非常重视学生优良品德的形成，早在2001年就成立了少年军校，并建立了多个军训活动基地。十三年来，学校根据学生年龄特点，在开展了国防知识讲座、封闭式夏令营军训体验等活动，不仅强化了学生的集体意识、爱校意识、国防意识，还使孩子们充满了军人般的意志品质。 将红色文化引进到学生的思想道德品质的教育上来。学校通过不断的积累，整合了教育资源，拓展了教育渠道，解决了以往对于学生思想教育的形式主义、口头说教、空洞无物等缺点。教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校实践红色文化育人的基点，更是学生培养目标之一。当手拉手学校的伙伴们出现饮水难的困难时，全校师生及时相助，彻底改变了他们的困境；当看到贫困山区的小朋友将要面临失学时，大家又用爱心使他们重返校园；当祖国和人民遇到灾难时，孩子们又学会了责任与担当，先后为汶川地震灾区、西南旱区捐款。一次次的情感教育，使学生们感受到奉献与付出的幸福，更懂得了如何肩负起对祖国和人民的责任。实现了对学生思想品德教育的乡土性，现实性，实用性特点，在教育形式的多样化、直观化，加强了学生的亲身的体验，促进了学生思想道德品质的提高，为学校的思想道德教育开辟了新空间。 望前程繁花似锦，赴征途任重道远。如今，我们百色市八一希望学校高歌“唱响红色旋律，我们从这里起航”，沿着素质教育的正确方向，以昂扬奋进的精神面貌，打造品牌学校文化，构建新型育人环境，向着“内强素质，外树品牌，发展内涵，彰显特色，争先创优，打造一流。”的目标阔步前进！
学校氛围即学校文化 ——查婆店小学创建“微笑”主题文化侧记 看一所学校的环境如何，除了看其校舍、绿化等硬件外，更重要的是看学校是否有温馨舒畅的人际氛围和轻松和谐的教学氖围，陶行知先生就曾经强调熏染教育氛围的重要性。教学氛围、人际环境和求知风气是一种潜移默化、缓慢的积累和积淀，既已形成，就会成为一种强大的精神力量。为了不断提高教育教学质量，提升学校办学品味，让学生真正体验学校良好的教育氛围，学校做了一些行之有效的工作，有效促进教师爱岗敬业、学生乐学上进良好校风的形成，这也正是查婆店小学学校文化的体现。 一、立足校情，构建“人和”的工作氛围 查婆店小学位于六安市城区40公里的狮子岗乡街道，在校学生400多人，学校不大，地处边远。孔子说：“不患贫而患不安”。一个地方不怕小，就怕不安定团结，因此我们立足校情，努力创设“人和”的工作氛围。一是丰富教师业余生活，打造“驻校文化”。根据住校教师多且兴趣爱好多样化，每天傍晚放学后，教师们都积极参与篮球、乒乓球、羽毛球、集体舞蹈、太极拳等体育健身活动，教职工文体活动蓬勃开展，有声有色，形成了查婆店小学特有的“驻校文化”，大大增强了学校的凝聚力，营造出了和谐的工作氛围，整个学校团队充满活力。二是学校在生活上，工作上关心每一位教师。学校处处为教师着想，给予生活上的关怀，由于住校教师多，学校食堂就一起办伙食，克服经费紧张的困难，添置餐厅桌椅及其它配套设施，聘请食堂员工为老师们蒸饭煮菜，所有住校老师一起在学校餐厅就餐，边吃边聊，其乐融融，既方便了老师课后用餐，又让他们感受到家庭式的温暖。学校还为每位教师的生日，送上一份精美的生日蛋糕，表达对教师的亲切问候；每逢节假日，都组织对困难教师进行慰问。针对大部分老师家属无固定工作，生活上经济压力大，学校经常邀请教师家属座谈，切实帮助他们解决工作和生活中的实际困难，消除老师们工作上的后顾之忧。三是充分发挥教师的主人翁精神。新年伊始即召开新春教师茶话会，会上教师畅所欲言，让每位教师畅谈自己的工作、生活感受，在轻松的气氛中，主动对学校工作提出意见和建议。 二、众志成诚，各方面工作取得可喜成绩 在这样和谐的工作环境下，在高效团结的行政班子和充满活力的教师
怎样营造积极向上的校园文化氛围 党的十七大在关于党的建设的部署中，明确提出在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。探索如何加强校园文化建设以推动创先争优显得尤为重要。校园文化建设是学校稳步发展的保证。校园文化建设的出发点和落脚点是学生。学生是校园文化建设的主体，加强校园文化建设的研究与探索,将对培养大学生成长成才具有重要意义。所谓校园文化，是一种以校园特定环境为背景的学校文化精神和氛围。“校园文化”体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向，所以校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。 校园文化是指学校师生所共同拥有的价值观以及此种价值观在物质和意识层面上 的具体文化形态，是社会文化大系统中的一个子系统。同时也是一个校园在教育管理活动中人文精神的积累。一种优秀的校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。优秀的校园文化包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。物质文化是校园文化建设的基础，是校园文化的载体。其表象往往使人们对学校有个直觉判断，即第一印象的判断；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生公德意识的建立以及学校人文环境的建设等几方面。 作为一名大学生预备党员我觉得要有扎实的理论基础、过硬的政治素质、很强的是非观念、优秀的精神面貌，需要充分发挥先锋模范作用。我们必须在支部委员的带领下，服从管理，积极响应党组织号召，参与开展支部活动，这是对自己的一次自省与总结。结合自我的学习和对一切事物的认知，努力做好个人计划，学习党的理论知识，争取做一名优秀的共产党员。为此，我想作为大学生预备党员，我应该从以下几方面做起： 一、努力学习 勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用。这是我作为一名学生党员首先应该做到的，在努力让自己做到优秀的同时，和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。另外，提高自己在知识的摄取方面的宽度和深度，在学好专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的
传承经典文化弘扬红色精神构建特色校园 -----新华书店希望小学 为全面地推进素质教育，使学校有特色，铸就校园浓郁人文精神，为学生终身发展打下良好基础。按照县教育局打造特色学校、注重一校一品的发展思路，努力提升学校品位，促进学校特色发展。根据本校本地区丰富的得天独厚的红色德育教育资源优势，结合传统文化教育，以红色乡土教育为核心内容，以“传承经典文化弘扬红色精神”作为创建特色学校的突破口，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思想道德水平和践行能力，特拟定我校特色学校创建实施方案。 一、指导思想 石塘作为革命老区，有着光辉的革命历史，我校结合实际开展红色乡土教育，传承与弘扬适宜学生成长的精神家园的经典文化及红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化校园文化内涵，创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦奋斗、努力拼搏精神和历史使命感、责任感。 二、组织机构
1、领导小组 组长： 副组长： 组员： 2、工作小组：班主任及科任教师 三、特色学校发展的总体思路、目标 1、特色学校的工作的基本思路 坚持一个中心：内涵特色发展，建设红色校园 依托两个载体：活动为载体、班队为载体 促进三项建设：校本课程建设、校园文化建设、班队集体建设。 突出四大结合：校本课程开发研究与学科整合相结合； 特色校园的创建与班集体建设相结合； 思想道德教育与行为规范养成相结合； 学生课外活动与教师专业发展相结合； 2、培养目标： 了解并继承“艰苦奋斗、自强不息”的革命优良传统，以“做最好的自己”为起点，逐步培养“自信、自尊、自主、自强”的人格意识；以“细节养成、积淀习惯”为重点，逐步培养学生“刻苦勤奋、文明守纪、孝敬感恩、积极上进，为自己一生负责”的卓越品质，最终成为“重健体、懂礼仪、善学习、能合作、会创新”的时代新人。 四、实施途径与要求 （一）德育理念
浅谈大学生文化自觉意识的养成与校园文化氛围的营造 摘要:文化自觉性和文化自信心缺失是目前大学生中普遍存在的现象,根源有其自身的认识不足,也有外部因素的影响。文化自觉意识的养成是学生核心竞争力培养的必要条件,营造积极健康的校园文化氛围有助于文化自觉意识的培养。 关键词:大学生;文化;自觉性;氛围 在英国名校中国行2009春季见面会上,曼彻斯特大学面试官海伦.李女士曾说道“在我们的课堂里,中国留学生对中国的了解程度,甚至不如其他国家的学生”的同时,她也对中国留学生提出了最基本的要求:“如果你想留学,请先了解你的祖国,带着中国特色去”[1]。随着中国经济的飞速发展,中国日渐成为话题的中心,然而令人遗憾的是许多中国学生虽擅长于应对各类考试,但对中国的文化和国家当前的发展却了解甚少,知识面和视野只局限于书本,对社会缺乏了解。这一现象给教育界敲响了警钟,高校应该培养什么样的人才?曾有教育家提出21世纪的竞争是人才的竞争,什么样的人才是具有竞争力的人?显然,仅仅具备专业知识和专业技能是不够的,作为中国继往开来的一代,大学生不仅要具备精深的专业知识,同时也应该培养自己的“文化自觉”意识,了解自己民族的传统和文化,只有这样才能在国际舞台上立于不败之地。 一、大学文化教育的困境 (一)多元文化视角下民族文化自觉性的缺失 “文化自觉”是指生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’,明白它的来历、形成的过程、所持有的特色和它的发展趋势及其优缺点,懂得发挥优势,克服弱点,同时还指生活在不同文化中的人,了解其他文化及与自身文化的关系,进而使自身文化为世界所用,成为世界文化新建构中不可或缺的重要组成部分[2]。一个民族能够生存和延续离不开对自身民族文化的传承与弘扬,这是一个民族的立命之本。中华文明几千年的传承造就了我们灿烂的文化,然而,随着全球经济一体化和信息技术的高度发展,国际间的交流与合作日益频繁,西方文化正以迅不可挡之势渗透着我们的思维和生活方式,特别是影响着最易受到这种力量冲击的大学生们的生活方式和价值观。大学生正处于人生发展的重要时期,也是文化自觉的关键时期,然而,当今的情况却是,大学生普遍缺乏文化自觉和文化自信,外来文化及思潮的广泛传入,加之中国教育政策上的重理轻文和教育资源分配不均衡导致的激烈竞争,造成了当
2 新西部 NEW WEST 2018年6月上旬刊 习 近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”[1]在新时代，结合四川 红色文化的内容，传承和弘扬四川红色文化带给我们的积极作用，使四川红色文化发挥出应有的价值，对于真正落实中国特色社会主义先进文化的精神，传承和弘扬四川红色文化具有重要的意义。 增强理想信念教育 四川红色文化在中国近现代史上具有十分重要的地位，四川红色文化精神集中表现为勤劳勇敢、开拓进取、团结协作、拼搏创新和无私奉献，是组成我国民族精神中的重要一部分，集中体现了中国共产党崇高的理想信念。理想信念是四川红色文化的重要支柱，也集中表现了四川红色文化的丰富内涵，有助于大学生树立正确的三观。 1、加强大学生对中国特色社会主义理论的认识四川红色文化包含着中国特色社会主义理论体系的内涵以及独具价值的精神内涵，如长征精神、三线精神、抗震救灾精神等。而且，四川是中共树立红色英雄最多的省份，四川英雄人物是全民族在长期革命、建设和改革开放中形成的，并不断发展升华的一笔宝贵的精神财富。作为彰显历史的新平台，四川红色文化的熏陶作用是教科书无法比拟的。因此，四川红色文化是引领和充实大学生校园文化建设的生动教材，坚持结合四川丰富的红色文化资源，挖掘其价值对于现代社会的意义，尽力做到将红色文化与思想政治理论课教学相结合，有助于大学生正确认识和对待自己的责任和使命，从而付诸实践，用中国梦这一大背景激扬自己的青春梦，激励学生将自己的个人理想自觉地融入国家和民族的事业中，勇做新时代的奋进者和开拓者，不断加强大学生对中国特色社会主义理论的认识。 2、促使大学生形成正确的三观 大学生正处于思想逐步成熟阶段，培养其正确的三观非常重要。随着西化的日渐严重，历史所遗留下的文化资 四川红色文化蕴涵了党在长期领导中国革命与建设的伟大实践中所创造和积累的丰富历史经验，是培育社会主义核心价值观的一种有效资源和载体。深入阐释四川红色文化的当代价值，对于传承红色基因，弘扬先进文化，提高文化“软实力”，振奋民族精神，促进社会经济发展，具有十分重要的意义。 文丨董文文 浅析四川红色文化的当代价值 源特别是红色文化资源渐渐被丢失，大学生历史使命意识愈加淡薄，历史虚无主义思想严重，忽视集体主义精神，陷入了个人主义的怪圈。所以在这个特殊的时期，就需要我们借助高校的教育作用，利用四川丰富的红色资源案例，帮助大学生树立正确的三观。四川红色文化是中国共产党和四川人民通过艰苦卓绝、勇于创新和付诸实践的革命斗争精神和实践智慧的长期积累和凝聚而共同创造与建设的特定的历史时期形成的独具特色的地方文化，具有丰富的历史文化内涵和革命精神，对大学生树立正确的理想信念具有重要的意义。四川保留了大量的红色景点包括革命历史文化遗址、四川保路运动纪念碑、将帅故里、名人旧居、红军和解放军重要战役和战斗遗址等，这些鲜活的例子，对大学生更好地树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。 更好地传承红色基因 习近平总书记指出：“对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。”[2] 1、中国特色社会主义文化建设的前提 “中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”[3]建设和发展中国特色社会主义文化，我们就必须以四川红色文化为基础和依据。四川红色文化是一种先进的文化类型，以优秀的精神品质为内核，集中体现了中国人民集体的智慧，共同的信念、精神品质及思维方式和作风，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分。中国共产党的主旋律文化是红色文化，而四川红色文化是红色文化的重要组成部分，作为先进文化发展的产物，“继承了中华文化中最优秀的 ◎ 绵阳市哲学社会科学研究基地四川王右木研究中心项目“四川红色文化资源的当代价值研究”阶段性成果之一 西部文化丨Western Culture Ｗ
方案编号：LX-FS-A72646 大学校园文化建设方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑
大学校园文化建设方案标准范本 使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。 为了加强校园文化建设，营造良好的学生全面发展的校园文化氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台，更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能，进一步优化育人环境，根据我校实际，特制定以下总体规划和方案。 一、指导思想 始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，树立科学发展观，从我校实际情况出发，以广大师生为
主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精品文化为目标，增强责任感、荣誉感和团队精神，创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。 二、工作目标 坚持育人为本的办学理念，培养优良的校风、教风、学风;以开展各种文明创建活动为中心，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化，形成学校浓厚的文化氛围;通过校园文化建设评比活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。 三、工作要点 1、结合少年儿童的思想教育实际，突出师德、校风、学风、班级特色，按照学校要求，实现“提升
浅谈红色文化育人促进和谐发展 红色文化是在革命战争年代，由共产党人和人民群众共同创造具有中国特色的先进文化。蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化进入校园作为育人的重要组成部分，有利于促进学生健康成长，有利于提高学校的办学质量，有利于学校形成独特的精神风貌和文化传承。 一、红色文化的内容与红色文化育人的意义 红色文化的主要内容是革命传统教育。革命先辈在老区进行的艰苦卓绝的革命斗争历程，为我们留下丰富的革命传统内容。它既包括各类与革命运动、重大历史事件以及英烈人物有关的史实及遗物；还包括史迹、实物、代表性建筑、纪念地、标志物、标语、文件文献等；也包括革命历史照片和图片、革命文学、革命歌曲、革命精神等等。 校园红色文化育人主要意义就是通过对历史的重新认识，学习老一辈革命家们的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇于创新和顽强拼搏的精神。并以这样的革命精神来影响和熏陶学生，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。增强学生对国家发展，民族振兴的历史使命感和责任感。 二、弘扬红色文化是时代的要求 改革开放30多年来，物质生活得到了极大的改善，而人们特别是部分未成年人的心灵深处却出现了“荒漠”。父母在抱怨，现在的孩子不知道在想什么？干什么？要什
么？孩子审美观点在变“味”。说的是一些低俗的语言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是网吧，玩的是搞笑刺激游戏；生活讲排场、摆阔气，刁蛮、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。这样的孩子实在难以沟通与管教。当这些孩子进入到校园后，同样状况又呈现在校园中，老师对学生存在的心理、道德等层面的问题多是束手无策。这种状况如果不迅速改变，将会影响孩子的健康成长。如何教育引导培养好孩子成了学校管理的一大难题。 从满足未成年人的精神需求出发，用红色文化来满足学生的内心渴望和心灵需求是一条可行之路。通过红色文化的洗礼，以先辈为榜样，将革命先辈的风范、情操、气节“种”在孩子们的心田。培养青少年勇于面对挫折、战胜困难的意志和品质。从遵循未成年人的身心特点和教育规律出发，融红色文化于诚信教育、传统美德教育、文明习惯养成教育、荣誉观教育等于一体，用丰富的德育内涵推动校园多样性文化活动的开展。通过形式多样性红色文化活动，吸引了各层次学生的广泛参与，在活动与交流的过程中接受红色文化教育，逐步养成爱党爱军、诚实守信、艰苦朴素、勤奋学习、勇于创新、乐于奉献的优良品格。通过红色文化熏陶不断增强学生报效祖国的成才意识，养成良好的学习习惯和行为习惯，为学生如何全面发展自己、提高自己找到努力的方向。由此可见，红色文化已成为时代的要求，改变学生管理现状的呼唤。
《校园文化氛围布置宣传标语》 一、体育活动场所： 1、生命在于运动，运动需要毅力，毅力来源拼搏。 2、运动与生命同在，青春与快乐永存。 3、青春的呼唤，心跳的韵律，生命的火焰，梦想的放飞。 4、敢拼善搏才会赢勤学苦练方能胜 二、教师办公室： 1、博览群书，共育英才。 2、让知识启迪心灵，让教育演绎人生。 3、以德育人，以诚待人，以情感人，以理服人。 4、点线面体，勾勒大千世界；加减乘除，演绎无限苍穹。 5、因材施教，张扬个性，关注特长，全面发展。 6、为了一切学生，为了学生一切。 三、音、美教室：
1、奏响美妙旋律，陶冶高尚情操 2、用优美的音符，奏响和谐乐章。 3、用美妙的旋律，陶冶情操。 4、用心弹奏生命的欢歌，用爱演绎生活的乐章。 5、用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章。 6、跟上时代的节奏，演绎未来的韵律。 7、描绘色彩语言，点亮艺术人生。 8、用线条表达，用色彩说话。 四、图书阅览室： 1、畅游书海，放飞心灵。 2、流淌诗意的场所、弥散书香的殿堂、放飞心灵的驿站，滋养知识的蜜宫。 3、书籍是人类进步的阶梯。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进多读书。 5、阅读是成长基石，阅读让人生精彩。
6、读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明。 7、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。－－笛卡尔 8、光阴给我们经验，读书给我们知识。－－奥斯特洛夫斯基 五、实验室： 1、用心观察实验，探究科学奥秘。 2、纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。 3、今日奇思妙想，明日硕果累累。 4、传承文明启智求真。 六、教室： 1、严律己，勤苦学，为班级荣誉争光！ 多反思，少埋怨，向美好人生前进！ 2、走进教室踌躇满志走出教室意气风发。 3、脚踏实地山让路持之以恒海可移。 4、不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。 七、微机室：