我们身边的植物
《我们身边的植物》教学设计说课稿
各位评委大家好：我是来自通州区于家务乡中心小学的宋鹏，今天我说课的题目是人美版《美术》四年级下册——《我们身边的植物》。我将会从以下五个方面阐述我的设计思路：指导思想和理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、教学特色。
一、指导思想与理论依据
尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料，采取的是间接提供方式，让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义，从而解决所面临的问题。
二、教学背景分析
(一)教材分析
(二)《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元，本课目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫，它在教材中起到了承上启下的作用。
(三)(二)学情分析
(四)四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用线表现物体的前后关系与遮挡，但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题，并且她们观察方法也需要老师的训练与指导。学生在本课学习中可能出现的问题
(五)1由于学生不大会用线表现复杂的物象，应通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。
2学生在作业中往往把线条画得比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化，教学中要注意引导学生观察叶子的变化，引导学生多进行相互之间的比较，把植物画得更生动。
3学生不会表现叶子的翻转变化，而且枝叶的穿插画的不好，前后关系表现不出来。
教学目标：
知识目标——观察植物生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，并学习用线造型的方法表现植物。
能力目标——培养学生观察、线造型和审美能力。
情感目标——观察植物生长产生的美和美术作品中植物的美，了解植物与人类的密切关系。
教学重点：
植物的生长特点及表现。（通过学生观察、分析，欣赏课件解决。）
教学难点：
用线造型的方法表现植物的叶片不同姿态、翻转变化以及叶子间的遮挡穿插。（通过学生实践、研究及分析作品解决）
三、教学过程
(一)引导认知阶段
(二)通过观看了解植物的作用、认识身边的植物的视频，调动学生融入课堂教学，促使教与学的共鸣。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共鸣，使教师的“导”与学生的“学”得到最佳结合。在这一环节中，出示一些植物的线描图片引导学生自己总结这节课用什么方法来表现。
(三)(二)审美感受阶段
(四)美术教学中关注学生审美能力的培养是不容忽视的，本节课的教学设计，结合学生的实际，我通过以下两个环节，逐步引导学生观察感受身边植物的姿态美，学习运用美术语言来判断艺术作品，以此来引导学生的审美感受。
(五)1．学科整合——用语言描绘植物的特点。
(六)老师用对比的两张线描植物让学生说出不同植物的特点，让学生自己总结植物的叶片，叶脉，茎干的不同，形状，方向，疏密关系，
(七)
(八)作用语言描绘出植物丰富的美感，也表达了对植物的喜爱，咱们看看画家是如何表现的。
(九)2．尝试用美术语言欣赏评价艺术作品。
(十)欣赏两张作品，一张是中国画家黄永玉的，另一张是法国画家卢梭的作品。问题：这两张作品哪里最吸引你？给你怎样的感受？
(十一)老师这有一些平时评价美术作品的语言，看看他们能不能表达出你对作品的感受？……
(十二)通过这个环节的教学过程，学生们对于身边司空见惯的植物有了更加细致的观察，并在老师的引导下，发现植物的美感，理解艺术表现需要将自己的感情融入其中，才更具有艺术美的价值。
(十三)（三）自主探究阶段
(十四)通过对桌面上植物的观察，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征和叶片的变化，让学生通过比较叶片外形变化的差异，体会如何表现不同植物的方法。在白纸上让学生自己画两片叶子感受一下是先画叶脉还是先画叶子轮廓。(十五)（四）实践解惑阶段
(十六)同学们寻找了自己在画植物时的一些问题与疑惑，学生提出：
(十七)1怎么画出植物的立体感？
(十八)2反面的叶子怎么画？侧面的叶子怎么画？其实，这也是本课的难点。(十九)依据学生的实际问题，借助录像引导学生观察一片叶子在变化角度时，它的外形发生了翻转变化。