走进童心世界读后感-读后感 《走进童心世界》一书中，老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题，在新的教育观念指导下，进行教育实践时所获得的亲身感受。下面是《走进童心世界》读后感，欢迎阅读！ 《走进童心世界》读后感1在幼儿教师的岗位上已足足干了十多个年头的我，当初选择教育作为职业也许有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真真切切的做了十多年的“孩子王”！ 这其中的过程让我逐渐的明白：教育不是件简单的事！教育需要爱、教育需要责任，有了爱和责任才能成就教育！ 《走进童心世界》一书中，老师们用发生在自己身边的一些普普通通的故事中存在的问题，在新的教育观念指导下，进行教育实践时所获得的亲身感受。 书中的每一个故事，表达了教师对孩子的一片爱心，更反映出她们教育观念的变化。书中的每一个故事，教师把孩子作为学习和研究的对象，细心地去观察孩子，耐心地去了解孩子，努力地去理解孩子。当她们真正走进童心世界的时候，发现这个世界与成人的世界是那样的不同。 它充满着好奇、想象、纯真和雅趣。于是教师们改变了以往的认识和做法。面对孩子的“调皮”行为，她们不再批评训斥，而是从中发现创造力的萌芽，悉心地加以呵护；面对孩子的“过失”，她们不再指责，而是带孩子去寻找解决问题的办法。用孩子的眼睛去看世界，用
一颗童心去施教。 书中的老师们一直指导着我，她们教育观念和行为的变化，敦促我在对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的性格的儿童常常会考验我们的耐性，但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一划一的教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教，这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点，应进行对症下药的教育教学同时从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。 每当工作中遇到困惑时，我都会细读这本书，每次都会让我的心灵得到洗礼：教育是一种需要心灵的智慧、需要不断创新、不断付出的爱的事业，因为那是培养人的职业！ 使我明白不应该把幼儿园的小朋友仅仅当作我工作或服务的对象，而是要把它当成自己的孩子，这样工作的动力就会不断地增强，就会不断地看到孩子身上的优点，才能理解和宽容孩子所犯的错误，尊重和关心每个孩子，真正走进孩子的心里。 当今的教育已不仅仅是简单的知识的传授，师生之间也不是简单的教与学的关系。 在这漫长的培养人过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一份责任。我要对孩子的每一天负责，对孩子的家长负责，更要对孩
观察：走进儿童的世界》读后感 作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。” 一、观察儿童，加深对儿童的了解。 通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。所有儿童都有自己的特点。要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。 儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。 在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算
不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸 奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他 们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。对他们自信心的培养是很不利的。 二、观察儿童，设计适宜的活动。 观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。 三、观察儿童，促进自身专业发展。 作为幼教工作者，无论身处何位，都有责任尽可能的为儿童提供最好的经验。而教师专业发展的内容之一也是要提高有关的意识和反应水平，我们必须保证自己始终保持最新的现代思想和理念，了解法律法规要求的变化，所有这些都将有助于专业发展。 观察能力是教师必备的专业素质之一，教师只有充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点和学习需要的教学活动。因此具备了观察的能力，才能走进孩子的世界，真正理解他们，促进孩子的成长
蹲下身，走进孩子的世界小学老师教 育故事 蹲下身，走进孩子的世界小学老师教育故事 多年前曾读过一篇名为《蹲下来看孩子的世界》的文章，讲的是成人要从孩子的视界出发去观察事物、考虑问题，才能真正走进儿童生活，理解他们的所思所想所需。当时我很有同感，但对此也没再作深入的思考，很快就淡忘了。 清明节那天发生在我们几个大人与孩子们之间的一件小事，却再一次引起了我对“蹲下身来看孩子的世界”这一命题的关注与思考。 清明节那天，我与妹妹都带着孩子回娘家团聚，我们两人站在院中聊天时，她突然惊喜地赞叹道：“好美的油菜花！”我顺着她所指望去，蓦然河对岸田野中有一抹明黄涌入眼帘，真的好美！“难得的翠绿、难得的金黄啊！等会儿我们带孩子们去拍几张照吧。”我应道。“阿姨，我也要去拍照”、“我也去、我也去”，听到拍照，刚上幼儿园小班的外甥女和还未上幼儿园的小侄女跑着跳着奔过来。“当然得带你们去啦。你们看，油菜花的颜色多美啊，你们两个小不点儿穿着粉红色的毛衣往这一片黄色中一站，
那真是要多漂亮有多漂亮！”我括一下她们的小鼻子对她们说。孩子们甜甜地笑了，但眼神中分明还有一丝茫然，见她们使劲地踮着脚尖，我忽然明白了什么，蹲下身从与她们目光平齐的角度望出去，哪有什么油菜花啊，眼前分明是一睹灰色的水泥围墙。于是我一手一个抱起她们，高高举起，让她们也能越过围墙的阻碍领略春天的美景，孩子们拍着小手高兴地叫：“真漂亮！真漂亮！” 这件小事使我顿悟：孩子眼中的世界和我们成人是多么的不同！我们站高了，看远了，总以为孩子的感受与我们成人是相同的，事实上却完全不是这么回事。作为大人，不能总站着，居高临下地审视孩子，滔滔不绝地训斥孩子，而应该蹲下身，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。 生活中是这样，教育教学中又何尝不是如此！作为教师，我们或许已习惯了从自己的角度出发看问题，不经意间忽略了孩子们本身的水平及需求。所以，在与学生相处时，我们真应该蹲下身子，从孩子们的视角出发，走进孩子的世界，和他们一起去感受生活的五彩缤纷。 蹲下来看孩子，要求教师学会倾听，做孩子忠
日本育儿专家:鸟居昭美《走进孩子的涂鸦世界》 1、儿童涂鸦严格来说不仅是一种美术活动,而是孩子的一种认识世界,表达自己的感受,和周围的大人和小朋友学会交往,获得肯定的一种成长方式,简单地说,就是通过涂鸦,孩子在学习自己的表达,创造及享受与人交流的成就感,这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式; 2、孩子通过自由自在的涂鸦,体验并获得"靠自己的力量来行动,用自己的感觉来感受,用自己的头脑来思考"的萌芽; 3、通过不受限制的涂鸦活动,孩子逐步练就了为做人所具备的主体性的活动能力,以及区分美与丑的感性能力和语言,思维能力,奠定了最基本的基础,在这个基础上,逐步培养出了文字,数学,科学,道德自律等方面的基本能力; 4、孩子需要的是大人的态度(让孩子自由而随心所欲地涂鸦,绝对不横加指导),大人的支持和宽容(给孩子合适的工具和地方,让他想涂就能涂,大人不对孩子的涂鸦时间,内容,次数做任何限制,能够对孩子的作品不以大人的眼光而是从孩子成长的角度给予真诚的倾听和肯定,大人让孩子尽情玩水,玩泥,玩沙,鼓励孩子与小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人负责提供给孩子充满丰富的感受机会的生活;大人不限制孩子用哪只手画或双手一起画,不限制孩子的绘画姿势:可以躺着画,坐着画,站着画); 5、孩子们在一起涂鸦更有利于孩子的交流和成长;
6、孩子画出形式感比较强的画(如洋娃娃,机器人,或卡通人物),说明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,发现以及感受.家长应该让孩子尽情地玩耍和体验,家长应该让孩子远离电视和漫画书,从水,沙,泥,粘土,色水开始,让孩子感受和体验,孩子有了真实的体验,他的画自然就会变; 7、绘画以外的造型玩耍,对于孩子的绘画,有着良好的促进作用.如男孩子钉钉子,造小船,女孩子编头发,织帽子,缝衣服(一般4-5岁开始); 8、孩子涂完鸦之后,有时会把自己的作品破坏掉,如画好的小车剪下来,画好的小人剪下来,让它们打斗,这是一件好事,用自己的作品来进行玩耍,这其实是孩子在发展造型能力,家长应该高兴。 第一章给母亲的绘画入门讲座——请先反省自己对待孩子绘画的态度 1、是否要“听”孩子的画？ 孩子的画与成人的画不一样，孩子用画来说话，请耐心聆听。 请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看他画得像不像，而是要“听”他的画所表达的东西，理解他在画中所诉说的内容。对孩子来说，通过让别人“听”，他的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他用画画这种方式来表达自己的乐趣。对不同年龄孩子的画，有不同的听法。 在孩子2-3岁时，对他的画，要问“这是什么意思？”，听他讲述自己的画所表达的意思。 4岁以后，则要对孩子的画中所表现的内容进行“听”，如像“这是在做什么？”
一起走进儿童心中的数学世界 ——读《儿童心中的数学世界：数学日记》有感 铜陵市开源小学何月 寒假我有幸拜读了吴正宪老师的《儿童心中的数学世界：数学日记》。这本书是由吴正宪老师主编，是小学数学教师团队的研究成果。看了这本书，使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。读完后我体验到了做为数学老师的幸福感，对自己以后的教学也有了很多的想法。下面我简单谈谈这本书。 作者简介： 吴正宪，女，数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表、北京市政协委员。现任北京教科院基础教育教学研中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。北京教科院基础教育研究中心数学特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。多年来，致力于小学数学教学改革。从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。 个人作品： 《吴正宪数学教例与教法》 《翻开数学的画卷：感受数学世界的人、文、情》 《儿童心中的数学世界：数学日记》 《吴正宪与小学数学》 《特级教师同步辅导》 内容简介： 《儿童心中的数学世界》是学生的数学日记和教师的精彩点评的集合体。每一则学生的“数学日记”后面都有一段“教师感言”，这是这本书很有特色的一面。它不仅生动具体地展现了儿童理解的数学世界，还通过教师们对学生数学日记的点评，很好地反映教师团队在不断反思中实现的专业成长。看了这本书，使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。在有效的课堂上，我们既要读懂教材、读懂课堂、更要读懂学生。我们教师要了解学生需要什么、想些什么，比教什么更重要，更值得我们关注。这本书精选了众多学生的数学日记，从“这就是我的数学、数学中有趣的故事、数学在我的生活中、我的数学课堂、我在活动中学数学、数学为我留下了印迹”等方面展示了学生心中的数学世界。 读后感： 第一章这就是我的数学 这章前言写到在儿童的眼里,数学是一棵巨大的树,数学是一座美丽的城堡，数学是一片无际的海洋.在儿童的眼里,数学就像一个魔术,既是十分简单的，又是十分复杂的，既是美妙的,又是千变万化的。其实对于成人也一样，如果喜欢数学，那么它就是迷人的领域，如果不喜欢，只能是可恶的课程。一直以来都强调，
走进孩子的心灵世界 关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。 有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。 有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。 认真倾听孩子讲话。 父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。 经常和孩子交流思想。 父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。 俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。 营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。 在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。 让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。 学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。 今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！
幼儿老师读书随笔用心读懂孩子— 《走进孩子的涂鸦世界》读后感 身为幼儿教师，我每天都要跟不同年龄、不同个性的孩子们交流，一起欣赏、一起感悟、一起创造。通过长期的教育观察和实践，我逐渐回归到了那个最本真的问题：“如何读懂孩子的画？如何读懂孩子的画外音，走进孩子的心理世界？”日本儿童美术教育家鸟居昭美所著的《走进孩子的涂鸦世界》带给了我探寻答案的方向。书中不但分析了0岁——9岁孩子的年龄心理特征、绘画特点，还以简明、中肯的语言指导教师家长如何读懂孩子的话，走进孩子的心！ 我想美术教育的目的既不是培养画家，也不是完成一幅完整的作品、在比赛中获奖┉┉真正的目的和作用是：引导幼儿用美的眼光去发现、用美术语言表达“真我”，促进幼儿身心和谐、全面地发展！具体有两方面的体会： 如何读懂儿童的绘画语言？ 孩子作画是一种快乐的游戏、探索，过程重于结果，家长不要以成人眼光要求作品的完整，而要
耐心“听画”背后的心声，捕捉儿童心理发展成长的轨迹，儿童心智的成长的重要性远远超过一张张完成作品的高度! 我们了解孩子的绘画语言吗？婴儿通过哭、抖动身体、作笑脸来表达他们的高兴或不高兴。孩子们的画与婴儿的哭一样，是直接表达心情的一种表现形式。看孩子的画，并不是看他画得像不像，而是要“听”他们的画所表达的东西，理解他在画中所诉说的内容。即画画不是教，而是通过“听”来培养的。孩子的绘画不是教出来的，是通过培养才能起到促进人发展的作用。成人要做得是为儿童提供创造造型活动的场所和材料，并发自内心的鼓励和赞赏。 所谓兴趣，正是因每次作画、动手是源于抒发情感的痛快淋漓、探索的新奇快乐、亲身体验的久久难忘，从而真正激发儿童原创表现力。幼儿并非画所见，而是画所知。引导儿童绘画要“举重若轻”、必要时可以“声东击西”，利用儿童潜意识在快乐、激动地“游戏”中有所悟有所得！ 绘画，需要以下五个方面的基本能力：①手的功能；②眼的功能；③语言的功能；(语言被称作第
叛逆期的孩子怎么去引导 青春期不是洪水猛兽，要有静待花开的欣喜，用开放的心态迎接孩子的成长，相信自己能陪伴孩子，成为他们的良师益友。 叛逆期的孩子怎样引导 比如在孩子玩手机的问题上，都知道有害处，但不宜杜绝，但要有效控制，在相互尊重的过程中实施目标管理和时间管理。有效沟通。之所以说有效沟通，是因为现实生活中很多父母忽略了这个问题。比如孩子放学回家，父母会急着问，今天累不累啊?现在孩子学习压力都非常大，哪有不累的啊? 孩子会应付说“还行”，要不会说“有点累”。还比如孩子刚考完试，接到孩子马上问今天考咋样啊?非常急切想知道自己关注的结果。多数孩子也只是简单应付一下“还行”。生活中的小事也要站在孩子的角度思考，并找到共同话题。 加大运动。青春期的孩子激素水平高，最有效最直接的方法就是运动，释放能量。从小就要培养兴趣爱好，青春期争取每周一次挥汗运动，运动中的亲子陪伴是高效优质的陪伴，要是能够家庭共同效果会更好，事半功倍。在陪伴活动中也会有效交流，达到心灵沟通。
情绪疏导。青春期孩子情绪化比较严重，很多孩子在青春期出现伤残等问题，都由于家长对情绪关注不够引起意外事故。当明显看到孩子出现情绪问题时，最重要的不是问孩子为什么不高兴? 而是想办法怎么样让孩子能高兴起来，选择合适的时机和方式，再去了解问题原因。家长更不要成为孩子情绪的制造者，摔手机、撕作业，摔碎撕碎的是孩子的心青春期的孩子最需要爸爸妈妈。 整理归类 与孩子沟通要保持冷静 以硬制硬是对叛逆孩子最失败的教育方法，所以在和孩子沟通之前，急躁的父母，时刻提醒自己，要保持冷静，不要脾气一急就开始对孩子打骂，把原本要好好沟通的计划抛诸脑后。 在沟通中多观察 沟通有很多方式，父母如果一直沉浸在作为孩子爸妈而焦急担忧的角色里沟通多少会偏离理智的方式，所以不妨先观察下自己与孩子的沟通方式存在什么问题，以旁观者的角度看待孩子的叛逆问题，从不同角度和孩子作沟通。
本文从小学生阅读经典地重大意义;小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典;学校指定课外背诵篇目师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长地意义. 关键词：走进经典活体图书师生同背 [中图分类号]： [文献标识码]： 美国诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃着地诗行那样把人带往远方.”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中地战略性地位.他说：“阅读绝对不仅仅是个人地事情，阅读是关乎国家之昌盛，民族之兴衰地要务.”他还说：“一个人地精神发育史就是他地阅读史，一个民族地精神境界取决于这个民族地阅读水平.”[]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读，再怎么强调都不为过.个人收集整理勿做商业用途现在，阅读地重要性已被越来越多地人认识到.我国近几年，特别是党地十七届六中全会提出建设社会主义文化强国地号召后，我国对阅读地重视程度进一步提高，一些学校纷纷开设阅读课，积极策划读书活动，较好地激发了学生地读书热情.下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己地看法.个人收集整理勿做商业用途 一、小学生阅读经典地重大意义 “开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步地阶梯”等有关书籍地格言激励着一代代学子在书山上攀登，他们学富五车，为人类地发展和进步做出了巨大贡献.我们今天地小学生担负着祖国未来地建设大任，从小培养他们地爱国情感，传承祖国优秀文化地使命感是小学教师义不容辞地责任.相信每一个以自己地国家为自豪地人听了撒切尔夫人地那句“中国没有什么可怕地，因为‘今天地中国只能出口电视机而不是思想观念.”心里都会不是滋味，我们为什么就不能在思想领域里引领世界，我们地古人曾很多次创造过世界第一，我们怎么会落后?很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力地有效策略.全国人大代表朱永新认为：“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力，在全球走向学习型社会地今天，阅读应成为中华民族最重要地事情之一.”他强调：“教科(辅)书不能给学生们提供原生态地思想，要让学生们自主阅读那些伟大地经典著作.只有通过阅读让孩子成长了，才是最好地素质，才是最好地教育.真正地阅读应该从教育开始，从儿童开始.”[]让小学生读经典，是因为经典是那些超越时空局限，有影响力地权威著作，大都有启迪智慧、修养身心、陶冶情操地魅力.经典记录了先贤们创造地丰富知识，精辟见解，是人类几千年文明智慧地结晶，阅读经典可开启小学生心智，滋养他们地心灵，提升他们地文化底蕴和文化品位.小学阶段是小学生一生地奠基时期，从小养成热爱经典，阅读经典地好习惯，将有益于他们地精神成长和人格培养.“万丈高楼平地起”，人生地大厦更需要小学阶段地良好基础.习惯决定命运，一个人在小学阶段如能养成好地阅读经典著作地习惯，那么他地人生定会不同寻常.如果我们地孩子长大后都能成为有思想有知识地卓越人才，我们地国家将会成为真正地强国.个人收集整理勿做商业用途 二、小学教师如何利用图书馆引领小学生走近经典 俗话说：一个好地开头相当于已经成功了一半.小学一年级是一个非常特殊地时期.学校要抓住这一时机，积极提倡经典阅读，同时更需要小学教师们共同研究，精心策划，制定出详细有趣、便于操作、行之有效地方案，并且一以贯之，在具体推行地过程中，还要不停地
孩子眼中的世界简单而美好！（小学生优秀 作文合辑三） 1《冬季来昆明看雪花》 云南师大附小金牛校区三（1）班苏子钦 “四季鲜花开不败，冬暖夏凉四时春。”说的就是我的家乡——美丽的春城昆明。 昆明四季如春，繁花似锦。春季最绚丽的是圆通山的樱花、海棠花，暖暖的春风中，粉红的花瓣雨漫天飘洒。 夏天，翠湖边的垂柳在雨中摇摆着长长的柳条，白的、粉的荷花，淡黄的、淡紫的莲花把整个湖面都盖住了。 秋天，大观公园的菊花开了，红的像火，白的似雪，黄灿灿、紫莹莹……远远看去像是一片晚霞。 昆明最美最美的花，开在冬天里。你看，从遥远的西伯利亚飞来的红嘴鸥，一群群、一片片，扑扇着雪白的翅膀翱翔在阳光下，就像片片雪花开在滇池的碧波里，
开在大观河畔金黄的落叶间，开在春城湛蓝湛蓝的天空上！ 我爱家乡四季鲜花开不败，最爱冬日盛开在春城的朵朵雪花——红嘴鸥！欢迎大家冬季到昆明来看雪花！ 2《神奇的化石山谷》 云南师大附小金牛校区三（1）班申力文 你知道昆明化石最多的地方是哪儿吗？猜对了！就在昆明北郊的长虫山！ 长虫山的地势非常复杂，有大片大片的沉积岩，这里藏着丰富的化石。告诉你一个找化石的小窍门：在呈黑灰色的沉积岩中比较容易找到化石。这些黑灰色的岩石就是石灰岩，石灰岩是由大大小小的动物骨骼、贝壳、树叶等远古生物压缩而成的，说明几百万年前这里就是一片汪洋大海！ 我就曾经在这个山谷里找到过三叶虫、水母、管虫等化石。这些“宝贝”可有意思啦！用显微镜仔细一看，你就会发现：三叶虫、水母、管虫还有“小伙伴”哩！
看吧！它们旁边还有很多残叶、水藻和小虫子的零碎化石呢！掀开一片岩石，瞧！一只三叶虫正在水里自由自在地游来游去！那只水母刚好打开它的“伞”向我飘过来！还有那只小小的不知名的小虫子，正被追得东窜西逃呢！看着这些化石，我仿佛回到了亿万年前，面对面地和这些古老的生物交朋友呢！ 在这片看似普通的山谷里，却住着亿万年前的古生物，这是多么神奇的事情啊！ 3《凶恶的魔王》 云南师大附小文林校区二（8）班寸雨彤 从前，有一座大山，山里有一座城堡，城堡里住着一个凶恶的魔王。每隔一段时间，他就会下山去抢老百姓的粮食，人们很害怕这个魔王，都希望有人能帮助大家把他杀死。 有一天，来了几位战士，人们把魔王的事情告诉了他们，战士们决定去把这个凶狠的魔王杀死。
带领孩子走进绘本世界，让孩子学会快乐阅读 一、绘本对幼儿的意义 绘本是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字的交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本中的图画都非常精美、形式多样，多数是世界上知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，营造故事情节，呈现出了一片新的绚丽多彩的世界。而“绘本阅读”作为一种新的阅读方式，正以其画面精美、图文并茂的优势逐渐走进幼儿园，走近孩子，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，可以给人一种直抵心灵的温暖与感动。幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，情感共鸣，拓宽了孩子的想象力，丰富了孩子的语言表达能力。孩子们随着主人公的情感变化或悲或喜，丰富了孩子们的情感体验。 怎样带领孩子走进绘本世界，让孩子们在这片天地里享受文学，也感受美学呢？我想，只有让孩子们体会到了阅读的快乐，孩子们才会更积极、主动地投入到的绘本阅读活动中。而愉快地情感体验是孩子打开绘本阅读大门的钥匙，能促使孩子下一次更主动地进入阅读活动。 二、走进绘本世界，让孩子学会快乐阅读 （一）愉快地情感体验，是孩子走入绘本世界的钥匙 绘本，图文并茂，符合儿童的认知规律，可以帮助孩子更轻松的认识世界。在指导幼儿阅读绘本时可以从人物的动作神态来理解心理的发展变化，学习归纳及发展抽象逻辑思维的能力。其实，每个孩子都是读图的天才，他们用直观的方式，通过调动人的最原始的感觉系统——看、听、想，感同身受。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。 比如：在我们进行的绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》时，孩子们看到封面上的生动的狐狸爸爸顶着鸭蛋的可爱模样，就已经非常感兴趣了，孩子们纷纷讲述：狐狸鼻子上怎么会顶着鸭蛋呢？鸭蛋有裂缝了……带着疑问，孩子们开始完整阅读，阅读的过程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原来他们看到了狐狸孵蛋的可爱、滑稽的样子，我又接着问：“狐狸是怎么孵蛋的？”邹常悦小朋友说：“鸭蛋绑在身上，看它的表情多滑稽啊。”曾浩炜小朋友说：“狐狸把蛋放在嘴里，看那样子可真馋……”孩子们在阅读过程中表情愉快，享受到了绘本阅读的快乐。而作为我们老师，就要有一双敏锐的眼睛，善于去观察发现这一把把钥匙，并把钥匙交给幼儿，引导他们去有效地使用。 （二）展现阅读多种方式，激发幼儿对绘本阅读的兴趣 当孩子们用寻来的钥匙，打开门，站在绘本世界里时，面对眼前一本本大大的绘本，他们往往表现的是茫然的，不知从何看起，大多数孩子则会挑选1——2本，盲目的翻看着，渐渐就会对他失去兴趣。那我们怎样来改变这种局面了？在开展绘本活动中，我是从孩子们的年龄特点及阅读水平上，运用一些技巧，将
叛逆期的孩子怎么去引导教育方法有哪些 父母是孩子的启蒙教育者，因此父母在孩子面前应该谨言慎行，为孩子做一个好的榜样。再努力提高自身文化素质，随时矫正不正确的家教思想和方法，充分保持和孩子的必要沟通，遇到孩子叛逆，不要和他对着干，要正确进行引导。 怎么陪孩子度过叛逆期1．不要把“叛逆”视为眼中钉 青少年逐渐拥有对现代人与社会的矛盾的逃避心理，不能与现实妥协的心态，更是充满了许多对人生的价值，幸福的含义，世界观，价值观的讨论。他们会在成长的过程中逃避自己讨厌的东西，追求带来快乐的事物，并没有什么错。家长要告诉他们面对现实，并且要不断告诉他怎么做才有意义，才能保持自己的存在，否则就无法生存下去。 现在的社会竞争越来越激烈，家长容易出现“家庭超前教育”的浮躁心态，往往不顾孩子的实际情况，强行让孩子朝着父母希望的方向发展。用成人或者“神童”的标准来要求孩子，不停地让幼小的孩子学这学那，学英语、学舞蹈、学画画，然后对孩子说，“为了你，我们牺牲了许多时间，花了大把的钱，你不好好学习，就没脸来见父母了”。 对于一个正在成熟和发展中的青少年来说，这样的要求无疑是一种沉重的包袱，孩子不能达到父母的期望时，就会产生逆反的心理。 对“逆反期”孩子的正确引导，将会使他们一生受益，但如果处理不好，将会影响孩子的心理发育和行为成长。情感交流是人类的本能需求，在青春期，孩子其实有与父母沟通的强烈愿望，家长要适时把握，与孩子多进行情感交流。 叛逆是青少年走向成熟的必经之路，是一种心灵补充的过程。父母应该正确认识它，首先要顺应孩子的生理和心理的成长，逐步改变教育方法，不要把叛逆的孩子视为眼中盯。其次，应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，与孩子谈话应平等商讨，如果孩子脾气倔犟，也要耐心教育，不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制的方法更是错误的，切忌霸道作风。
了解儿童，走进儿童 ——《儿童心理学》读后感 岳阳幼儿园左本琴 致读者们的一些话: 尊敬的读者： 你们好！今日（2019年7月29日下午12:50）我读完了《儿童心理学》这本书。儿童心理学的书在家中也有几本，不记得何时翻阅过，只记得通常心理学的书总是那么晦涩难懂。当拿到这本书籍，决定开始阅读它时，我就跟自己说，不急功近利，保持一颗平静的心去研读、细读它，或许你会认为这是因为暑期任务的驱使，如果你是这么认为的，那么请你务必读下去，或许你的看法会有所改变。 《儿童心理学》一书中撰写了很多内容，包括社会文化系统下的儿童观的演变、人之初（受孕到新生儿）的成长发育、家庭系统亲子关系、各大流派的理论等等，最让我感受颇深的莫过于家庭系统亲子关系对孩子成长的影响。 我们知道每一个人自他出生开始，就开始进入到家庭这一系统中，一个健全的最基本的家庭系统包括幼儿、父亲和母亲，再之还有兄弟姐妹，祖辈等，而父母作为家庭系统中的核心要素，对于孩子的成长来说起着至关重要的作用。在这里我们所说的健全不是健康，健全的家庭并不代表健康的家庭，健康的家庭关键还在于父母的教养方式，充满爱和正向引导的家庭教育环境才能形成一个良好的原生态家庭系统。《儿童心理学》一书中介绍了很多案例，包括不健全、不健康的原生态家庭系统对于幼儿成长带来的负面影响，而这种影响可能会持续到三代甚至三代以上。生长在健康家庭系统中的孩子会因为童年期的良性影响来疗愈一生所经历的事，这是一生的庆幸；而生长在不健全和不健康家庭系统中的孩子可能会用一生来疗愈自己的童年，这可能会是一生的可悲吧。当孩子走入校园时，同伴关系、师生关系进而又会影响到儿童对于自我的评价，儿童就是在这么一个大的系统中生长的，每一个系统的健康完善才能够让幼儿形成良好的人格。在这里我就把我阅读到的、领悟到的和大家进行分享和交流，不当之处还请见谅，欢迎批评指正： 良好的家庭系统、园所环境可能具备的几要素： 1.安全和信任。埃里克森在生命周期理论中提出0-1.5岁的婴幼儿主要发展对他
做一名孩子们心中的好老师 教育的本义就是让孩子拥有美好的人性，教会孩子如何生存，如何做人，如何成功。在“应试教育”的影响下，在人们的心目中，分数是衡量一个人能力的标准，是通向重点中学，重点大学的通行证，是打响学校品牌的依据，评价一个教师能力的高低，就看教的学生成绩如何。要解决这一问题，我们应该呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，让和谐走进课堂。 做一名孩子们心中的好老师，就要做到关爱学生要象关爱自己的孩子一样，多点鼓励，少点责骂。陶行知说过“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。德国教育家第斯多惠也曾说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子，关爱每一个孩子。在我任教的班里有一个男孩子，他的特点是偷同桌的东西，甚至在老师不在办公室时，在老师包里拿钱，在学习上不爱做作业，有时上课小动作多，不集中精力听课，学习成绩很差，我几次找家长谈话，效果也不是很好。于是，我改变了方法，课堂上，当他上课精神不集中时，我会悄悄地走到他的身旁，摸摸他的头。上课时多叫他回答一些较为简单的问题，多让他尝尝成功的滋味。平时有空我就把他叫到办公室，一边让
他帮我打扫办公室，一边对他进行思想教育，向他问寒问暖，了解一下他的课外生活。趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习搞上去。之后他果真有了很大变化，虽然有时还是受到外界的一些诱惑，我始终关注他，他的学习成绩逐步提高，学校举行的各项活动，他也积极报名参加，尤其在运动会上他长跑拿了大奖，为班级和学校争得了荣誉，他的转变再一次证明了，做好后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，找准问题的根源，对症下药，才会引起他们心灵的共振，行动上的回报。我看到他的转变虽然很高兴，但也很害怕他坚持不了几天，批改他的作业时，我总不忘加上一句批语：“你今天发挥得真棒，你可要坚持哦！” 做一名孩子们心中的好老师，与学生相处要象与自己的兄弟和姊妹一样，多一份关心，多一份理解，多一份宽容。孩子心中有一个全新的世界，只要我们放下所谓的师道尊严，俯下身子走进去，就会发现好多意想不到的收获。有一次上早操时。四年级的学习委员跑来告诉我，说杨××同学早自习抄写英语作业被语文老师狠狠地打了一顿，当时我心里极为难过，是因为杨××不会抄写英语字母和单词，我专门给他找了一本好的作业，让他去抄，看别人是怎样写作业的，模仿之后，然后自己去写。没想到他尽在语文课堂上写英语作业。第三节课，当我走进教室，他抬起头时和我的眼
让儿童的学习看的见
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走进游戏，让儿童的学习看的见 ——安吉学习分享 2０１4-08-2609:03:2４ 安吉,一个幼教老师都不会陌生的名字,近些年来,全国各地的老师们潮涌般奔赴观摩游戏活动的地方。 对于我来说，它的游戏活动真正走入我的视线源自于今年3月份幼儿园老师们的外出学习,在与学习归来的老师交流中,我的思想可谓是接受了冰火两重天的洗礼！有的老师跟我说，我告诉你啊，安吉的孩子们玩得开心的不得了，自由自在,自己选玩具、自己搭玩具、都是自己玩，我太喜欢那里的教育方式了。有的老师则说,那里的游戏是挺好,但是我们学不来，东西都是竹子的、玩具都是定做的,而且那些孩子爬高跳低,那样玩，挺危险的。 带着这种冰火两重天的整体印象，５月份又仔细聆听了我园赴安吉学习的老师的汇报和分享后，我感觉安吉的活动真的是一种不错的活动形式。对于这样的活动它一定是有着非常鲜明的本地特色,我们无需也没有必要照搬拿来,因为,我们有我们自己的特色教育。但是,值得我们深思的是,全国各地这么多的幼教专家幼教同行潮涌般的蜂拥而至,难道就是为了想要看它们的游戏形式然后照搬复制吗？我想一定不是!我感觉在安吉形成这样一种活动模式之前,老师们一定是做了大量的研究工作,而我们的观摩学习更多的是应该去深究在形成这样一种活动形式的背后,老师们到底做了哪些重要的工作,而其背后的理论基础有又是什么？到底安吉的老师们都在做些什么？她们又是怎么做的呢?而她们又为什么要这样做呢?我陷入了思索之中！ 带着这些疑问在6月14日，我与幼儿园的九名小伙伴,一行十人怀着兴奋的心情来到了安吉参加游戏观摩研讨会议。
导语 “孩子从小挺乖巧的，但是最近孩子突然像变了个人一样，真不知道该怎么去管”，这是诸多家长对孩子叛逆的共鸣，却不知到底是什么原因所致。其实这可能是孩子青春叛逆期到来的表现。 青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，他们反对父母把自己当小孩，而以成人自居。如果得不到认同，很容易产生叛逆心理。为何会产生叛逆心理： 治病讲究对症下药，盲目寻找药方只会适得其反，所以对于如何引导孩子的叛逆期这个问题，了解孩子为什么会产生这种心理。大多数产生这种心理有以下两种原因： 1. 心理上的压力： 由于升学、人际关系等压力的增大，一般学习差的学生比学习好的学生更容易叛逆，在受到学习压力下的同时得不到家长的认同，处在青春期的学生心理发生变化，青春期的孩子心理承受能力往往是很弱的，这个时候是最需要得到帮助和鼓励而却得不到的时候，孩子很容易在认知、理解、运用等环节产生技能和心理上的障碍，尤其在一些非正常的外界因素影响下，往往会激发他们潜意识的反抗，刺激他们对外界采取抗拒行为，形成逆反心理。其实有的时候孩子对家长的大吵大嚷只是在无助的发泄和无奈的反抗，这个时候家长更应该安慰他们，去鼓励他们。 2.认识上的差距，产生代沟： 他们遇事开始思考，形成并不成熟的主见，对父母的话开始怀疑。孩子和家长之间的思想、价值观念、行为方式、生活态度以及兴趣、爱好等方面的差异所产生的代沟，尤其自己的兴趣，爱好被家长说三道四，这对于青春期的孩子来讲无疑是让他们最不能忍受的，往往产生许多过激的行为（离家出走等）。 叛逆期的孩子应如何去正确去引导 小编认为家长面对孩子只要贯穿“耐心、认可、鼓励”这六个字就可以改变孩子叛逆性格，虽然做起来很困难，但我相信，只要想着时时刻刻为了孩子的未来，所有的家长都能做得到
走进孩子的游戏世界 孩子的世界是游戏的世界，他们在游戏中学习在游戏中成长，而我们教育者的任务就是让这个游戏世界得以实现和日趋完善。2009年11月天宁区开展了幼儿创游活动展评，旨在将幼儿的游戏活动从理论认识和实践层面都做一次提升。非常有幸能跟随胡敏主任参加评委工作，由此换了一个角度，走进孩子的游戏世界。在短短的四天半时间里，我们走遍了22所幼儿园，每一所幼儿园不同的园所特色都给我留下了深刻印象，而每一所幼儿园组织的游戏情境，不仅呈现出园所游戏经验的积累，更体现出大家对创游的独特见解。本次游戏种类大致有：角色游戏10所，建构游戏7所，表演游戏5所，其中有的内容略有侧重，有的内容体现出各元素的综合。应该来说本次创游活动，每一个园所都是在经过认真学习理论明确创游定位的基础上经过精心设计的，幼儿的游戏水平虽有差异，但整体呈现出来的游戏基础还是比较扎实。即使是小班孩子也体现出出人意料的交往能力和角色意识。精彩纷呈的游戏犹如一顿丰富的大餐，让我在学习之余对创造性游戏有了更深刻的认识，也引发了我对本次游戏展评所透出游戏信息，进行了一些思考。 一、有创意的教师才有创意的孩子——教师的引导作用不容忽视。 “有创意的老师才有创意的孩子”，这是我在此次活动中最大的感受。也许是游戏的原因，我们一直提倡进行退位指导和隐性指导，但有的教师对此种方法掌握有误，在游戏中显得无所事事，不过也有教师显得游刃有余。而往往一个游戏玩不玩的开来，有没有将游戏的价值进行提升，教师的引导作用犹如画龙中的点睛，起着关键的作用。 1、开始部分的引导。本次游戏中我觉得有的老师做的非常到位，他们有的
用游戏的方式直接将孩子带入角色情境如：《停车场》游戏、《新羊村》游戏；有的会用游戏中角色身份开门见山的进入游戏情境，如：混龄游戏《娃娃游北京》中导游（教师）；有的教师会用问题的语言引导孩子进入游戏：如《贝贝秀》中的猫妈妈的来信……引导语简短精炼切入重点，而将大部分的游戏时间和空间给孩子自由发挥。而有的教师则走入一种模式：总结上次活动、揭示本次活动、交代注意事项、讨论活动玩法、规则、角色分配。往往教师说的非常起劲，孩子早就跃跃欲试或者等的不耐烦了。从这个模式中至少我们可以看出教师对孩子游戏能力的怀疑。孩子的群体游戏从他入园的第一天就已经开始，游戏基本的规则应该都是约定俗成，教师就不必要面面俱到。那么如何把握引导的尺度？从观察中我发现：孩子能力、游戏重点、难点不同，引导部分的侧重点就会不同。而孩子的兴趣点决定教师引导方式。引导语部分教师引导的好，会影响整个游戏的进程。 2、游戏过程中教师的指导 （1）观察者：游戏中的孩子创意随处闪现，游戏中的孩子状态千变万化，教师要做一个敏锐的观察者，注意游戏中突发情况、关注游离在游戏外的孩子、观察教师游戏预设目标在幼儿游戏中的体现……本次很多游戏都采用了照片记录的方式将教师的观察记录下来，便于随时调整。如《游北京》、《我爱我家》等这是一个方式。但最常用的还是要依靠教师适时实地的观察和及时解决问题。如：《白雪公主》搭建中孩子出现争抢现象和搭建物体色彩搭配的问题，教师非常敏锐的发现了，就可以在过程中及时解决。 （2）协助者：当有了教师观察做基础，教师要做的就是协助孩子。 协助孩子提升游戏价值。游戏《贝贝秀》中教师一直是孩子服装创意的协
真正理解孩子，走进孩子内心世界 01 俗话说“三岁看大,七岁看老”,一个人在青少年成长发育阶段形成的个性和价值取向会直接影响到其未来的学习、事业、婚姻、家庭和社会生活。 从小接受任何教育都会逐渐培养起来不同的习惯和品德修养，对于孩子生的成长将会产生非常重要的影响。 墨子见染丝者而叹曰:“染于苍则苍,染于黄则黄。所入者变,其色亦变,五入必(系物的丝绦)而已,则为五色矣。故染不可以不慎也。” 其大意是,在青色中染就是青色,在黄色中染就是黄色。所放入的颜色变了,它的颜色也就变了,将丝绦放入五种颜色(的染缸中),最后就是五种颜色了,所以染丝不能不慎重。 在我看来,教育孩子跟染丝是一个道理,而家庭教育决定孩子的底色。 如果在家庭里没有给孩子好的教育,那么就等于把洁白无瑕的丝染错了颜色,再改起来谈何容易? 这就是为何人们总说“教育要从小抓起”。 孩子在年幼时具有极强的可塑性。他们就像河水的源泉，活泼而无拘无束，一且被导向某一方向，就能转变它的流向。 在社会的大环境中,为什么有的人有用,有的人没有作为,在这里起决定作用的就是其从小接受教育。 02 如今很多父母崇尚“快乐教育”,认为孩子小的时候不必太多束缚和教导,其实不然。很多真正能够影响孩子成才、成为一个了不起的人的重要习惯,就是从小养成的。 小时候不打好基础，长大了就难了,或者耍比小时候多花好几倍的精力去培养,事倍功半! 教育孩子就如同盖高楼大厦打地基,小时候的地基打得有多稳固,决定以后楼的高度。 有一位父亲,他是企业高管,工作能力很强,业绩突出,但由于工作原因,陪伴孩子的日子屈指可数。
教育孩子的担子全部落在孩子母亲一个人的身上,而在孩子上学以后,身为全职太太的母亲就天天打麻将,对孩子基本放任不管。 常年出差不回家的父亲,为了弥补对孩子陪伴的缺失,每次回到家对孩子总是有求必应,给孩子大把零花钱。 于是孩子从小花钱无度,过早跟社会上的一些“小混混”在一起玩,通宵在网吧度过,甚至去酒吧,成绩直线下降,初中没上完就辍学了。 发展到后来,打群架被警察抓起来,这位当父亲的才后悔不迭。尽管自己的事业有了长足的发展,可是一想到孩子,他就痛苦不已。 在他看来,这是自己最大的损失,工作是永远也忙不完的,但孩子每天都在长大,他成长的脚步等不了父母。 03 在孩子小时候没有好好陪伴和教育孩子,孩子大了,已经再也回不到小时候,孩子接触的那些不良影响,已经不是这位父亲一个人的力量可以改变的。 所以,我常跟家长们强调,孩子小时候不教育,长大就难教育。 在孩子入学前的2-6岁,做父母的不但要关注孩子的生理发展和社会性发展,更要关注孩子的性格培养和习惯养成。 随着年龄的增长,孩子的自我控制能力不断发展,从2岁左右就开始逐渐学会遵守规则,逐步提高自已的社交技能。 因此,父母需要像教练一样养育孩子,提高孩子在自我控制和处理社会关系方面的能力；开始制定规则并执行,这个阶段对孩子的爱就是教给他们规则和要求。 当然,父母建立的规则也需要跟孩子逐渐提高的能力相匹配。所有这些方面,都很难依靠别人来取代父母的角色。 从6岁到青春期前后,父母不但要关注孩子的生理和心理发展,更要关注孩子的品格培养和价值观塑造。 孩子到了6岁左右,自理能力大大提高，行为上表现得更加独立。 因此,父母要为他们建立起一种生活方式,教给他们价值观和道德观,逐渐让孩子确立自己的人生观。 在价值观引导方面,父母只有充分了解自己的孩子,才能真正走进孩子的内心世界,这更是无