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英语单元整体教学的实践与思考
作者：王海燕
来源：《成才之路》2016年第14期
摘要：英语单元整体教学要理解单元核心，贴合单元重点；发挥学生的主体作用，保障
学生成为教学中心；解放学生的思想，发散学生的思维；采用适宜的教学手段，提高教学效率。
关键词：英语教学；单元整体教学；主体作用；教学创新
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0027-01
英语学习对于学生而言，启蒙的意义大于知识的学习。因此，教师应把握好教学的方式方法，利用单元教学的优势，集中整合知识点。通过趣味学习的方法，提高学生的学习兴趣，让学生在寓教于乐中学习到知识。在教学中，教师应当注重教学程序、教学主体、教学创新等各方面的问题，确定好明确的教学目标，从而有计划地进行教学。
一、理解单元核心，贴合单元重点
（1）把握各部分副标题模块的作用。英语教学多采用单元教学的形式，单元教学能够将相似知识点统一整合在一起，方便学生对知识进行对比、区分和联想记忆。对教师而言，单元形式的教学也有着很大的便利，可以使教学的效率提高，同时令学生更加高效地进行学习。因此，如何利用教材单元划分的优势，通过其他辅助手段，提高学生的学习效率、激发学生的学习积极性，需要教师不断探索和思考。英语教材的编写是有一定教学规律的。教师在教学过程中，要遵循教材的教学规律，充分理解各单元的教学核心和重点，才能够有重点地对学生进行教学。规划好各部分教学，才能对整体教学起到优化作用。在每一个单元及板块中，教师应当明确教学的重心所在，并且合理分配教学精力，合理分配教学资源，以达到最佳的教学成果。
（2）明确各单元任务和每课的教学目标。教师在教学中，要从学生的学习现状和各课时的内在联系出发，以充分理解教材为基础。单元任务包含的内容较多，要求更高，学生面对这种较大的任务，往往会感觉任务繁重，从而产生厌倦心理。教师可以通过设置各课时的教学目标，将单元目标分解成各个小目标，通过分析每小节知识和单元之间的联系，对于单元任务进行具体规划。例如，在进行三年级英语的第一单元教学时，教学目标是能听懂、会说：I’m from … We have two new friend today.并且可以熟练应用、作出简单的自我介绍、了解部分国家的名字如：England、Canada、American、china，掌握简单的单词cat、bag、hand、dad等。教师可以把任务分解到各个课时，比如第一节课时带着学生复习，第二节课时学会简单的自我介绍……在完成各课时的任务后，繁重的单元目标也就得以实现了。
二、发挥学生的主体作用，保障学生成为教学中心