电磁铁姓名：_______________班级：_______________
一、实验,探究题
1、小华利用如图所示的实验器材和许多大头针，设计了探究影响电磁铁磁性强
弱的因素的实验装置：
（1）实验中是通过观察，来确定电磁铁磁性的强弱．（2）
为了研究磁性强弱与匝数的关系，应将另一个匝数不同的电磁铁联在电路
中，使两电磁铁中的相等．根据实验现象可得出的结论
是．（3）在与同学们交流讨论时，小明所在的二实
验小组经过提出一个问题：“当线圈中的电流火热匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内铁芯大小有关？”老师针对上述问题，又给了小明这一组大铁钉和小铁针、大铜针和小铜针各一枚，小明思考片刻，选择了两个铁针又开始进行了实验探究，请思考，为什么不选择两个铜针进行实验探究呢？答：．
2、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明制成简易电磁铁甲、乙，并设计
了如图所示的电路．
（1）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数（填“增
加”或“减少”），说明电流越，电磁铁磁性越强．（2）根据图示的情境可
知，（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，，电磁铁磁性越强．（3）根据右手螺旋定则，可判断出乙铁钉的上端是电磁铁的极．（4）电磁铁吸引的大头针下端分散的原因
是．
3、为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学
作出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性
猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强
猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．图中所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况．
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：
（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目多少的不同，来判断它的不同．
（2）通过比较两种情况，可以验证猜想A是正确的．
（3）通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的．
（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充．
二、简答题
4、（2006全国初中应用物理知识竞赛河南预赛）小明对“电磁铁”提出了以下两个问题，请你回答：
（1）怎样使电磁铁的磁性变强？请找出两种解决办法。
（2）要使电磁铁的南北极相互颠倒，可采用什么办法？
三、选择题
5、如右图所示是小李探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验装置。下列措施中能使
电磁铁磁性增强的是
A．滑片P向右移动，其他条件不变B．滑片P向左移动，其他条件不变
C．开关S由1扳到2，其他条件不变D．电源的正负极对调，其他条件不变
6、（第三届理想杯初二物理竞赛题）如图所示，L是电磁铁，在乙正上方用弹簧悬挂一条形磁
铁，设电源电压不变，闭合电键S待电磁铁稳定后，当滑动变阻器R的滑片p由上向下缓缓地滑
动过程中，弹簧的长度将 ( )．
A．变长B．变短C．先变长后变短D．先变短后变长
7、.如图所示是“探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关”的实验，想让电磁铁吸引更多的大头针，
可行的做法是（）
A．将滑片P向a端移动 B．将滑片P向b端移动 C．用铜芯替代铁芯 D．减少
线圈匝数
8、许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。关于电磁铁，下列说法中正确的是
A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替 B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁
C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的
9、张扬同学在探究电磁铁磁性强弱的实验中，使用两个相同的A、B大铁钉绕制成电磁铁
进行实验，如右图所示，下列说法错误的是
A．滑片P向右滑动，电磁铁的磁性减弱B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越
强
C．电磁铁A、B的上端均为S极 D．该实验可以探究电磁铁磁性的强弱与匝数多少的关系
四、填空题
10、如图所示的电路，开关S接到a后，电磁铁左端为极，小磁针静止时，A端是极。将开关S由a换到b，调节变阻器的滑片P，保持电流表的示数不变，电磁铁的磁性（选填“增强”、“减弱”或“不变”）。
11、科学家的每次重大发现，都有力地推动了人类文明的进程。丹麦物理学家首
先发现了电流周围存在着磁场，第一个揭示了电和磁之间的联系。小周同学自制了一个用开关
来控制电磁铁南北极的巧妙装置，如图5所示。当开关S接（选填“a”或“b”）
点时，电磁铁的A端是N极。
一、实验,探究题
1、解：故答案为：（1）电磁铁吸引大头针的多少；串；电流；电流相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；（3）因为铁钉被磁化，使螺线管的磁场增强，而铜钉不能被磁化，不能作为电磁铁的铁芯．
2、（1）增加；大；（2）甲；线圈匝数越多；（3）S；（4）大头针被磁化，同名磁极相互排斥
3、(1)磁性强弱（1分） (2)a b（2分） (3)b c（2分） (4)电流一定时（2分）
二、简答题
4、（1）增加电流大小和增加线圈的匝数、
（2〕改变电流方向或线圈绕向
三、选择题
5、B
6、C
7、A．
8、D
9、C
四、填空题
10、影响电磁铁的磁性强弱的因素；右手螺旋定则，磁极间的相互作用
答案：N；N ；减弱
11、奥斯特 a
20.3 电磁铁电磁继电器 1．下列用电器或设备中,没有电磁铁的是 A．电烙铁 B．电铃 C．电磁起重机 D．电磁继电器 2．陈华在课外活动实验中,用导线绕成一个线圈自制成一个电磁铁,实验中,他希望获得更强的磁性,设计了以下几种方案,不可能实现的是 A．增加电路中电池的节数 B．增加线圈匝数 C．将电源的正、负极对调 D．在线圈中插入一根铁钉 3．在一次实验中,小红连接了如图所示的电路。电磁铁AB正上方放有一小磁针。闭合开关,可能出现的情况是 A．电磁铁A端为S极 B．小磁针极N指向水平向右 C．若滑动变阻器的滑片P向右移动,电磁铁的磁性增强 D．移动滑动变阻器的滑片P,不影响电磁铁的磁性强弱 4．如图所示,闭合开关S后,只进行下列一项操作,一定能使电磁铁磁性增强的是 A．变阻器的滑片向右移动 B．变阻器的滑片向左移动 C．开关由1拨到2 D．把电源的正负极对调 5．小华同学在做“探究电磁铁”实验中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,下列说法中正确的是 A．要使电磁铁磁性增强,应将变阻器的滑片向右移动 B．电磁铁B的磁性比电磁铁A的磁性强
C．电磁铁B磁性较强,所以通过它的电流较大 D．若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引 6．城市下水道井盖丢失导致行人坠入下水道的悲剧时有发生,令人痛心。为此,某同学设计了一种警示电路：在井口安装一环形灯L,井盖相当于开关S；正常情况下（S闭合）,灯L不亮；一旦井盖丢失（S断开）,灯L即亮起,以警示行人。图中电路符合要求的是 7．小明利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了一个如图所示的自动控制电路,要求光暗时灯亮,光亮时灯灭。在实际调试时发现灯始终亮,而光敏电阻和其它元件都正常。下列调节能使控制电路达到要求的是 A．减少电磁铁线圈的匝数 B．抽出电磁铁的铁芯 C．滑动变阻器的滑片P向左移 D．减小控制电路的电源电压 8．电梯为居民出入带来很大的便利,出于安全考虑,电梯设置有超载自动报警系统,其工作原理如图所示,R1为保护电阻,R2为压敏电阻,其阻值随压力增大而减小。下列说法正确的是 A．电磁铁是根据电磁感应原理制成的 B．工作时,电磁铁的上端为S极 C．超载时,电磁铁的磁性减小 D．正常情况下（未超载时）,K与B接触
INFOLYTICA专业电磁场仿真软件 ――电磁铁解决方案 海基科技 2010 年 1月
目录 1. 采用电磁有限元软件分析电磁铁的重要性 (3) 2.应用INFOLYTICA软件分析电磁铁的优点 (3) 2.1主要优点概述 (3) 2.2在电磁铁分析中的优点 (4) 2.2.1 CAD接口功能 (4) 2.2.2 动态仿真能力 (5) 2.2.3 与simulink联合仿真 (6) 2.2.4 磁热耦合计算 (7) 2.2.5 优化设计 (8) 3. INFOLYTICA软件在电磁铁中的应用实例 (9) 3.1问题描述 (9) 3.2仿真结果 (10) 3.2.1 磁场分布 (10) 3.2.2 新老模型吸合过程比较 (11) 3.2.3新老模型提升过程比较 (15) 3.2.4 老模型提升过程（500ms） (21) 3.2.5新模型提升过程（500ms） (23) 4. 软硬件配置建议 (25) 5. 部分客户列表 (26) 6. 海基公司简介 (26)
1. 采用电磁有限元软件分析电磁铁的重要性 电磁铁利用通电线圈激磁产生电磁力，驱动阀芯运动以开启和关闭阀门，结构紧凑、尺寸小、重量轻、密封良好、维修简便、可靠性高，是自动控制领域的重要部件。但是，电磁铁的电磁设计目前往往还停留在基于磁路的方式、凭经验公式或模仿国外同类产品，产品性能靠估算和事后测试。 比例电磁铁关系是到电子调速器可靠性的重要装置，其功能是将输入的电流信号，转换成力或位移信号输出，其轴向推力与线圈电流成正比且在有效行程范围内保持恒定。由于影响比例电磁铁性能特性的结构参数较多，传统设计一般采用磁路法，对各个结构参数作用评估往往不够具体和准确，需要采用电磁有限元方法进行准确计算。 在电喷系统中，高速电磁阀借助于控制电磁铁产生的电磁吸力，使得电磁阀芯正、反向高速运动，从而实现液流在阀口处的交替通、断功能。其高速响应特性是高速电磁阀设计应考虑的重要指标。通过电磁阀材料的选择、结构优化及驱动电路设计等方面进行综合优化，可以获得较好的动态响应特性。电磁力的计算并获得其数值的大小是进行理论分析的基础，但是在实际计算中都采用磁路法，进行了较多的简化，其计算结果与实际结果必然相差较大。因此。目前在电磁阀研究中，采用磁路法给出定性的指导，大量工作是通过试验进行优化研究，这将大大增加研发周期和成本。 随着计算机技术的发展，电磁场数值计算技术已用于电机工程领域，有限元法因几何适应性强、易于处理非线性、非均匀媒质等优点，已成为最有效、应用最广泛的方法。采用电磁场有限元方法对电磁阀进行计算，可以考虑磁场分布中的漏磁现象和磁场饱和现象，计算结果更加接近实际结果。采用有限元法可大大缩短电磁阀开发设计的周期，增加阀的多样性，提高产品的性能，增强市场竞争力。 2.应用Infolytica软件分析电磁铁的优点 2.1 主要优点概述 Infolytica的软件作为专业而且历史悠久的电、磁、热仿真软件，无论从操作上或是求解精度或是技术支持上，别的软件都是无法比拟的，其优点主要可以总结为以下几点： 9真实和友好的视窗界面，使用户容易迅速了解软件功能。 9模型的所有参数和求解结果等存储在一个压缩的文件内，减少存储空间，便于统一管理。 9非常方便的几何建模能力，可以快速处理各种复杂几何形状。 9与其他三维设计软件的接口能力，包括：AutoCAD， SAT，CATIA，IGES，Pro/E，TEP，Inventor，etc. 9所建立的模型，在MagNet，ThermNet，ElecNet任一软件中建立的模型可以直接在另外两个软件内使用，无须重复建模。 9可编辑和自定义的材料属性。 9隐含网格剖分，和自适应网格。 9方便的定义边界条件。 9可以定义与模型连接的电路。 9领先于其他软件厂商同类产品的高效稳定的求解器。 9求解器可以分析2D/3D模型的：静磁场，时间谐振场，瞬态场，有运动部件模型的瞬态场。 9运动求解器支持多个运动部件的任意运动。 9提供详细和精确的仿真结果，使设计人员可以全面的了解所设计模型的性能。 9求解量的自动化的图表处理。 9Infolytica的磁场分析软件Magnet 可以和热场分析软件ThermNet进行耦合求解。 9强大的参数化功能，可将模型几何，材料，激励，网格属性等量参数化，进行多个工况的求解。 9完备的脚本语言,可以容易的对软件进行二次开发。 9基于ActiveX，可以和其他基于同样技术的软件接口，如MatLab, Excel，等。 9多个实用的插件可以免费下载供用户使用，并且在不断扩充。 9大量的在线应用实例，提供各种类型的应用实例，包括多个TEAM 的基准算例。
第二十章电与磁 第三节电磁铁电磁继电器 测试题 知识点：电磁继电器： 1．如图所示是某科技小组设计的一种温度自动控制报警装置电路图，关于它的说法正确的是（） A．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 ' B．当温度低于90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 C．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时红灯亮 D．当温度达到90℃时，报警装置就会响铃，同时绿灯亮 2．如图所示是研究电磁铁磁性的实验．闭合开关后，下列说法正确的是（） A．电磁铁的下端是N极 B．电磁铁能吸引大头针是电磁感应现象 % C．将铁钉换成铜棒会使磁性增强 D．滑片P向左移动，电磁铁吸引大头针的数目会增多 3．如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A时（）
A．红灯灭、绿灯亮B．红灯亮、绿灯灭 C．红灯亮、绿灯亮D．红灯灭、绿灯灭 4．如图是电磁继电器的构造和工作电路示意图．要使电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是（） \ A．去掉电磁铁线圈中的铁芯B．减少电磁铁线圈的匝数C．适当增大电源A的电压D．适当增大电源B的电压5．电梯为居民出入很大的便利，出于安全考虑，电梯设置有超载自动报警系统，其工作原理如图所示，R1为保护电阻，R2为压敏电阻，其阻值随压力增大而减小．下列说法正确的是（） A．电磁铁是根据电磁感应原理制成的 B．工作时，电磁铁的上端为S极 < C．超载时，电磁铁的磁性减小 D．正常情况下（未超载时），K与B接触 知识点：电磁铁
6．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平线放置，且左端固定，当开关S闭合，电路中滑动变阻器的滑片P逐渐向下移动时，条形磁铁始终保持静止，则在此过程中，条形磁铁受到的摩擦力（） A．方向向右，逐渐减小 B．方向向右，逐渐增大 。 C．方向向左，逐渐减小 D．方向向左，逐渐增大 7．城市下水道井盖丢失导致行人坠入下水道的悲剧时有发生，令人痛心．为此，某同学设计了一种警示电路：在井口安装一环形灯L，井盖相当于开关S；正常情况下（S闭合），灯L不亮；一旦井盖丢失（S断开），灯L即亮起，以警示行人．图中电路符合要求的是（） A．B． C．D． 8．要增强电磁铁的磁性，下列措施可行的是（） | A．改变电流的方向B．增大通入的电流 C．减小通入的电流D．减少电磁铁线圈匝数 9．科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧装有可触及水面的“工作臂”，“工作臂”的底端装有手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪使浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．下列电器设备与“能量采集船”能量采集原理相同的是（） A．电动机B．电磁铁C．电扇D．发电机
电磁铁电磁继电器 1.图20-3-7 是一种水位自动报警器的原理图。水位没有到达金属块A时，绿灯亮；水位到达金属块A 时，红灯亮。请说明它的工作原理。注意：虽然纯净的水是不导电的，但一般的水都能导电。 水位没有到达金属 A 时，电磁继电器左边的控制电路无法构成闭合回路，线圈中没有电流通过，此时衔铁与上面的触点接触，工作电路中绿灯和电源构成闭合回路，故绿灯亮；当水位到达金属块A时，电磁继电器左边的控制电路中金属块A和B、电磁铁以及电源构成闭合回路，线圈中有电流通过，电磁铁具有磁性，吸引衔铁，此时衔铁就与下面的触点接触，红灯和电源就构成闭合回路，故红灯亮。 2.图20-3-8 是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时在玻璃管中封入一段金属丝，电源的两级分别与水银和金属丝相连。当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号。说明它的工作原理。 当温度达到金属丝下端所指的温度时，水银面上升，与金属丝接 触，此时左边的控制电路为闭合回路，线圈中有电流通过，电磁 铁具有磁性，吸引右边衔铁，使衔铁与其左端的触点接触，这样 电铃和电源就构成了闭合回路，电铃就会响起来，发出报警信号。 3.图20-3-9 是直流电铃的原理图。衔铁B 与弹性片A 相连，自然情况下弹性片是核螺钉接触的。接通电源后电磁铁吸引衔铁，敲击铃碗发生，但同时弹性片语螺钉分离导致断电，电磁铁失去磁性后弹性片又和螺钉接触而通电，如此往复。 弄懂原理后，请你再图20-3-5 所示的继电器上把电源连在电路里，使它成为 一个电铃。这样的电铃没有铃碗，通常叫做蜂鸣器。
4. 法国科学家阿尔贝 费尔和德国科学家彼得 格林贝尔由于发现了巨磁电阻 （GMR ）效应，荣获了 2007 年诺贝尔物理学奖。巨磁电阻效应是指某些材料的 电阻在磁场中急剧减小的现象，这一发现大大提高了磁、电之间信号转换的灵敏 度，从而引发了现代硬盘生产的一场革命。 图 20-3-10 是说明巨磁电阻特性原理的示意图，图中 GMR 是巨磁 电阻。如果闭合 S 、S 并使滑片 P 向左滑动，指示灯亮度会有什么变 化？ 指示灯的亮度会明显变亮。 1 2
电磁铁和电磁继电器课堂练习题 1、电磁继电器的工作电路由和构成。 2、控制电路的开关闭合，电磁铁磁性，衔铁，D、E 接通，使高压工作电路。断开控制电路，电磁铁磁性，衔铁，使高压工作电路。 电磁继电器的实质是利用控制工作电路通断的。 3、电磁继电器的优点：、。 4、如图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（） 5、小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相 同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图6所示，下 列说法中正确的是 ( ) A.要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑 动 B.电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C.电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大
D.若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 6、如图13所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是( ) A、滑片P向b端滑动 B、将S拨到①位置 C、将铁芯从螺线管中取出 D、将螺线管往上移动 7．如图所示，两个电磁铁的铁芯正对．如果共用 一个电源，要使它们相斥，以下连接方法中不正确 的是 ( ) A．用导线连接a、c，b接电源正极，d接电源 负极 B．用导线连接b、d，a接电源正极，c接电源负极 C．b、c连在一起接电源正极，a、d连在一起接电池负极 D．a、d连接在一起，b接电源正极，c接电源负极 8、如图是“研究电磁铁实验”的示意 图，当滑动变阻器滑动触头的位置分 别在a、b时，电磁铁吸引铁钉的情况 如图甲、乙所示． 由图甲(或图乙)可以得出 比较图甲、图乙可以得出·
9、将图中的电磁铁连入你设计的电路中(在方框内 完成)，要求：A．电路能改变电磁铁磁性的强弱； B．使小磁针静止时如图所示． 10．图8-36是王强同学在研究性学习活动中，为某仓库设计的一种 防盗报警器．其踏板放在仓库的门口，电铃和电灯放在值班室内．观 察电路可知，这个报警器的工作原理是： 有人踏板时，___________________________________________； 无人踏板时__________________________________________ 。 11.如图是一种水位自动报警器的原理图，有关该报警器工作情况的 下列叙述，不正确的是（） A.该报警器红灯是报警灯，报警器工作时，必须依靠一般水的导电性， 且水位必须到达A B.该报警器的红、绿灯不会同时亮 C.当水位没有达到A时，电磁铁没有磁性，只有绿灯亮 D.当该报警器报警时，电磁铁的上端是N极 12.如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的 实验电路图。 ⑴要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现；要判断电 磁铁的磁性强弱，可观察___________ 来确定。 ⑵、下表是该组同学所做实验的记录：
课程设计任务书 课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计 专业班级： 学生姓名：学号： 指导老师： 审批： 任务书下达日期：2012年月日设计完成日期：2012年月日
目录 第一章手工计算 (1) 1.1 反力特性计算 (1) 1.1.1 电磁铁工作气隙计算 (1) 1.1.2 各部分反力计算 (1) 1.1.3 衔铁各位置反力计算 (2) 1.2 选择电磁铁结构形式并确定设计点 (5) 1.3 电磁铁的初步设计 (6) 1.3.1 确定铁芯尺寸 (6) 1.3.2 计算线圈的匝数 (6) 1.3.3 初算线圈磁势 (6) 1.3.4 计算线圈的尺寸 (7) 1.3.5 分磁环设计 (7) 1.3.6 确定其它结构尺寸 (8) 1.4 性能验算 (10) 1.4.1 线圈电阻 (10) 1.4.2 计算衔铁闭合位置工作气隙磁通 (10) 1.4.3 计算衔铁闭合位置线圈电流 (11) 1.4.4 计算线圈温升 (13) 1.4.5 计算衔铁在设计点的气隙磁通 (13) 1.4.6 计算线圈感抗 (14) 1.4.7 计算线圈电流 (14) 1.4.8 计算线圈反电动势 (15) 1.4.9 计算工作气隙磁通 (15) 1.4.10 计算平均吸力 (15)
1.4.11 计算衔铁闭合位置最小吸力 (15) 1.5 计算电磁铁材料重量及经济重量 (17) 第二章计算机优化设计 (18) 2.1 准备 (18) 2.2计算机优化设计步骤 (18) 2.3计算机优化设计结果 (19) 2.4 反力特性和吸力特性曲线 (21) 第三章制图 (21) 3.1 制图要求 (21) 3.2 电磁铁总装配图 (21) 结语 (22) 附录电磁铁总装配图 (23) 参考文献 (24) 电器课程设计评分表 (25)
第3节电磁铁导学案 ★学习目标： 1．知识与技能 （1）了解电磁铁的构造及原理。 （2）了解电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。 （3）了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。 2．过程与方法 （1）通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。 （2）经历动手自制电磁铁的过程，了解电磁铁的构造及应用。 3．情感、态度与价值观 （1）经历实验探究得出结论的过程，培养学生尊重科学、喜爱物理的情感。 （2）通过“动手做”，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。 ★学习重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素 ★学习难点：影响电磁铁磁性强弱的因素 【知识回顾】 1．奥斯特实验证明了：⑴⑵ 2．通电螺线管外部的磁场与的磁场相似。通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。当电流方向变化时，通电螺线管的极性。 3．如下图所示，正确的是（） 【课前自主学习】 1．内部带铁芯的通电螺线管叫，电磁铁是根据效应和通电螺线管内铁芯被后磁场大大增强的原理工作的。 2．电磁铁中有电流通过时（有，无）磁性，没有电流通过时磁性。 3．电磁铁磁性的强弱由的大小和螺线管的多少来决定。 4．磁性的有无，可以通过电流的来控制；磁体的极性，可以通过改变来改变；磁性的强弱可以通过改变或的多少来控制。5．电磁铁在生产和生活中的应用很多，在电炉、电铃、电灯中，用到电磁铁的是。【新课导学】 一、导入新课 大海捞针，梦想成真 二、合作探究 （一）合作探究活动一 学生制作电磁铁：（指导学生自己制作电磁铁并检验通电后是否有磁性并提醒注意事项）实验过程：用漆包线在大铁钉上顺着一个方向绕制成两个匝数不同的线圈，再用透明胶布缠绕固定，使漆包线不松散，这样就制成简单的电磁铁。
九年级物理全册20.3电磁铁电磁继电器练习题（新版）新人教版 第3节 电磁铁 电磁继电器 一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（ ） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭 二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后， （选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁 （选填“有”或“无”）磁性。 电源 电源 红 绿 水 Ａ Ｂ
4.电磁继电器是利用 控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通断，间接控制“ 电路”的通断。 三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。 请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉） 四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验． （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是 ． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强．
第 3节 电磁铁 电磁继电器 一、选择题 1.在一次实验中，小宇连接了如图所示的电路，电磁铁的B 端有一个小磁针，闭合开关后，下列说法正确的是（ ） A ．电磁铁的A 端为N 极 B ．小磁针静止时，S 极水平指向左 C ．当滑动变阻器的滑动片P 向左端移动，电磁铁磁性增强 D ．利用这一现象所揭示的原理可制成的设备是发电机 2.如图是一种水位自动报警器的原理示意图，当水位升高到金属块A 时（ ） A ．红灯灭、绿灯亮 B ．红灯亮、绿灯灭 C ．红灯亮、绿灯亮 D ．红灯灭、绿灯灭 二、填空题 3.如图所示是一个水位自动报警器的原理图。水位到达金属块A 之后， （选填“红”或“绿”）灯亮；当绿灯亮时电磁铁 （选填“有”或“无”）磁性。 4.电磁继电器是利用 控制电路通断的开关，它的工作原理是：通过直接控制“控制电路”的通电源 电源 红 绿 水 Ａ Ｂ
断，间接控制“ 电路”的通断。 三、作图题 5.如图是利用太阳能给LED 路灯供电的自动控制电路的原理示意图。其中，R 是光敏电阻，光敏电阻的阻值R 随光照度的增强而减小。白天，通过太阳能电池板与蓄电池回路将太阳能转化为化学能储存在大容量蓄电池内。傍晚，当光照度小于一定值时，通过蓄电池与LED 回路，路灯开始工作。 请用笔画线将电路原理图连接完整，使工作电路能正常工作（与触点的接线只能接在静触点上，图中已给出静触点D 、E 、F 、G 的四根引线；连线不能交叉） 四、实验题 6.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验． （1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 来显示电磁铁磁性的强弱，下面的实验也用这种方法的是 ． A ．认识电压时，我们可以用水压来类比； B ．用光线来描述光通过的路径； C ．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动； D ．用斜面小车研究阻力对物体运动的影响． （2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图甲所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景．比较图甲和乙，可知 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 （选填“大”或“小”）磁性越强． 7.为了探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素”有关，做了以下几次实验，实验现象如图所示。根据
2020-2021学年教科版九年级上册物理第七章第三节电磁铁学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．下列用电器或设备中，没有电磁铁的是（） A．日光灯B．电铃C．电磁起重机D．磁悬浮列车2．下列电器中没有应用电磁铁的是 A．电铃B．电磁选矿机C．电热毯D．电磁继电器 3．电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用，如图所示应用到电磁铁的设备有（）A．B．C． D． 4．许多自动控制的电路中都安装有电磁铁．有关电磁铁，下列说法中正确的是（）A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的5．某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示．在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是 A．电流相同，匝数多的磁性大 B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动
C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流 6．某同学连接如图所示电路研究电磁铁的磁性，为了让铁钉吸引大头针的数目增多，以下措施中可行的是（） A．对调电源的正负极B．将滑片向右端滑动 C．减少铁钉上所绕线圈的匝数 D．去掉一节干电池 7．关于电磁铁，下面说法中正确的是 A．电磁铁是根据电磁感应原理制作的 B．电磁继电器中的磁体，必须用电磁铁 C．电磁继电器中的磁体，可以用永磁体，也可以用电磁铁 D．电磁铁中的铁芯，可以用钢棒代替 8．下列哪种方法可以增强电磁铁的磁性 A．增大电阻B．增强电流C．延长通电时间D．改变电流方向 9．目前许多国家都在研制磁悬浮列车．我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成，且实现了2000千米无故障运行．一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体，车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁．现有下列说法： ①磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦； ②磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦 正确的说法是（） A．①B．②C．①和②D．都不对 10．如图所示，闭合开关S后，只进行下列一项操作，一定能使电磁铁磁性增强的是 A．变阻器的滑片向右移动B．变阻器的滑片向左移动 C．开关由1拨到2 D．把电源的正负极对调 二、多选题 11．电与磁的知识有广泛的应用，下列说法中正确的是（） A．电磁铁是利用电流的磁效应制成的B．电动机是利用通电线圈在磁场中受力转
20.3电磁铁电磁继电器同步练习 一、选择题（共12小题） 1．小明同学在一个空心纸管上绕了一些漆包线，为了使导线通电后产生的磁场明显增强，可以采用的办法是（） A．拆去若干圈导线，使所绕导线的电阻减小一些B．在空心纸管内部放入一个尽量粗一些的铁芯C．再多绕若干圈导线，并在空心纸管内部放入一个铜芯 D．在空心纸管内部放人任意材料的金属都可以 2．如图所示的电磁铁，要想磁性最强，正确的方法是（） A．S接D，P滑至B端B．S接C，P滑至A端 C．S接C，P滑至B端 D．S接D，P滑至A端 3．如图所示，弹簧下挂着磁铁A，它的下端为N极，上端为S极，M是铁芯， 以下说法正确的是（） A．闭合开关S2，弹簧变长 B．闭合开关S2，S1再由断开变为闭合，弹簧变短 C．闭合开关S2后，滑片P向左滑动，弹簧变长 D．闭合开关S2，将铁芯从螺线管中抽出来，弹簧变短 4．关于电磁铁的特点，下列说法错误的是（） A．电磁铁通电时有磁性．断电时无磁性 B．通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强 C．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强 D．当通入电磁铁的电流方向改变后，电磁铁就会失去磁性 5．电磁继电器在生产、生活中的应用非常广泛，它依据的物理原理是（） A．电流的磁效应B．磁场对电流的作用力C．电荷间的相互作用D．磁极间的相互作用 6．电磁继电器中的衔铁是（） A．磁铁B．软铁C．钢材D．任何金属 7．用电磁继电器控制电路的主要目的是（） A．节约用电B．保护用电器 C．避免危险D．操作简单 8．扬声器发声时的主要能量转化是（） A．机械能转化为电能B．电能转化为机械能C．热能转化为电能D．电能转化为热能 9．关于扬声器的下列叙述正确的是（） A．扬声器是由铁芯、线圈和纸盆构成的B．扬声器的线圈中通有直流电，一定能发声 C．扬声器中的线圈不振动，纸盆来回振动，才发出声音 D．扬声器是根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理制成的 10．扬声器工作时，要求（） A．通过线圈的电流不变B．线圈是静止不动的 C．通过线圈的电流方向按一定规律变化D．以上说法均不正确 11．扬声器发出悠扬的声音是将（） A．声信号转化为电信号B．电信号转化为声信号 C．电信号进行放大D．声信号进行放大 12．如图是一种防汛报警器的原理图，K是触点开关，B是一个漏斗形的 竹片圆筒，里面有个浮于A，当水面上涨到到达警戒水位时（） A．甲灯亮B．乙灯亮C．两灯都亮D．两灯都不亮 二、填空题（共9小题） 13．为了把一个原来无磁性的细钢棒变成磁铁，有人把它插入通电螺线管内，如图所示，一段时间后，他把钢棒抽出来，那么钢棒的a端是极． 14．如图是电磁选矿的示意图，当电磁选矿机工作时，铁沙将落入箱，非铁物质落入箱．15．根据如图所示，由小磁针静止时的指向可知，电源A端是极． 16．如图所示，a为一铁钉，用橡皮条悬挂，当闭合开关S时，橡皮条将会；当滑动变阻器的滑片P向c端移动时，橡皮条将会．
共1课时 第3节电磁铁的应用初中科学浙教2011课标版评论（0）1教学设计开始由电磁起重机视频引出电磁铁，然后通过比较电磁铁与一般磁铁有什么不同，从而使学生发现电磁铁的三大优点，通过比较的方法，使电磁铁的优点在学生的脑海中留下深刻的印象。接下来介绍电磁铁在生产和生活中的应用，使学生体会科学知识的价值，激发学生学习科学的兴趣。 先从开头引入的电磁起重机讲起，说一说它的工作原理，然后讲电磁选矿机的工作原理，再讲学生熟悉的电铃，设计探究活动一让电铃响起来，4人小组观察电铃的结构，并动手连接电路，观察它的工作情况并说出工作原理。这一环节设计让学生自己动手，其主要目的培养他们学习科学的兴趣，铃声虽然常听，但也很少接触实际的电铃，所以让他们亲自动手，可以加深鬼电铃结构和原理的理解。电磁继电器是本节课的另一个重点，先向学生说明直接去操纵高电压、电流是十分危险的，从而引出电磁继电器，4人小组观察电磁继电器的结构，观察时要提醒学生，衔铁与两个触点是位置，然后教师演示（注意的是要向学生说明这里的高电压是用电池来代替）。再结合多媒体手段，让学生观察电磁继电器的模型，进一步使学生认识电磁继电器的组成、原理，能区别控制电路与工作电路，进而知道电磁继电器的定义和优点。其中设计的探究活动二，动手连接电路，用电磁继电器控制电动机加以巩固。然后介绍电磁继电器在自动化方面的应用，利用多媒体手段，让学生观察水位自动报警器，了解它的工作原理，同时结合生活实际，介绍家用全自动洗衣机的也用到电磁继电器，让学生领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变。 最后学生了解一下磁悬浮列车、信息的磁记录、电话等应用，体会电磁铁应用的广泛性。评论（0）2教学目标 知识与技能： 1.知道电磁铁的组成和特点 2.理解电磁继电器的结构和工作原理 3.了解电铃、电磁选矿机和电磁起重机、磁悬浮列车的工作原理 4.了解信息的磁记录和电话是如何发声的。 过程与方法： 通过小组合作学习，得出电铃、电磁继电器的原理。 情感态度与价值观： 通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，领悟科学技术的发展对人类生活的影响和改变；体验合作探究的乐趣。评论（0）3学情分析 本节课的教学对象是八年级的学生,这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。教师采用“引导探究式”的教学方法,学生主要采用“亲自动手——主动探究——交流合作”的学习方法,使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识,并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。评论（0）4重点难点 重点：电铃、电磁继电器的结构和工作原理。 难点：电磁继电器的结构和工作原理。评论（0）5教学准备 多媒体课件、电铃、电磁继电器、学生电源、小灯泡、电池、导线等6教学过程6.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】视频导入 视频引入 师：今天我们先来看一段电磁起重机的工作过程的视频，（视频：电磁起重机，引出电磁铁。）问题：电磁起重机最下面的圆形物体是什么？ 生：是电磁铁。
湖南工程学院 课程设计任务书 课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计 专业班级： 学生姓名：学号： 指导老师： 审批： 任务书下达日期：2012年月日设计完成日期：2012年月日
目录 第一章手工计算 (1) 1.1 反力特性计算 (1) 1.1.1 电磁铁工作气隙计算 (1) 1.1.2 各部分反力计算 (1) 1.1.3 衔铁各位置反力计算 (2) 1.2 选择电磁铁结构形式并确定设计点 (5) 1.3 电磁铁的初步设计 (6) 1.3.1 确定铁芯尺寸 (6) 1.3.2 计算线圈的匝数 (6) 1.3.3 初算线圈磁势 (6) 1.3.4 计算线圈的尺寸 (7) 1.3.5 分磁环设计 (7) 1.3.6 确定其它结构尺寸 (8) 1.4 性能验算 (10) 1.4.1 线圈电阻 (10) 1.4.2 计算衔铁闭合位置工作气隙磁通 (10) 1.4.3 计算衔铁闭合位置线圈电流 (11) 1.4.4 计算线圈温升 (13) 1.4.5 计算衔铁在设计点的气隙磁通 (13) 1.4.6 计算线圈感抗 (14) 1.4.7 计算线圈电流 (14) 1.4.8 计算线圈反电动势 (15) 1.4.9 计算工作气隙磁通 (15) 1.4.10 计算平均吸力 (15)
1.4.11 计算衔铁闭合位置最小吸力 (15) 1.5 计算电磁铁材料重量及经济重量 (17) 第二章计算机优化设计 (18) 2.1 准备 (18) 2.2计算机优化设计步骤 (18) 2.3计算机优化设计结果 (19) 2.4 反力特性和吸力特性曲线 (21) 第三章制图 (21) 3.1 制图要求 (21) 3.2 电磁铁总装配图 (21) 结语 (22) 附录电磁铁总装配图 (23) 参考文献 (24) 电器课程设计评分表 (25)
第三节电磁铁 【学习目标】 （1）了解什么是电磁铁。 （2）知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。 （3）通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 【学习重难点】 （1）重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素 （2）难点：电磁继电器的原理和电路连接 【学习过程】 模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容） 1、（电磁铁的定义）电磁起重机主要由铁芯和螺线管，这个带铁芯的螺线管叫做。 2、（电磁铁磁性强弱的影响因素）实验表明：通入电磁铁的越大，线圈的越多，它的就越大。 3、（电磁铁的特点）电磁铁磁性的可以利用电流通断来控制，磁性可以用电流的和的多少来调节，磁极的极性可以通过变换来改变。 模块二合作探究 (一)电磁铁的磁性与什么有关？ 阅读课本回答下列问题 请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。 影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。 怎样用实验验证我们的猜想呢？ 进行实验： （1）研究电磁铁的磁性有无 实验：闭合和断开开关 现象：通电时电磁铁断电时电磁铁 结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.
（2）研究电磁铁的磁性强弱 ①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系 实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小 现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____. 结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性 _____. ②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系 实验：改变线圈匝数 现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______ 结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______. 实验总结： 1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____. 2、电磁铁的优点： 电磁铁磁性有无，可用________来控制 电磁铁磁性强弱，可用，，来控制 电磁铁的极性变换，可用____________ 来实现。 模块三形成提升 1、（影响电磁铁磁性强弱的因素） 如图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。 ⑴、要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现；要判断电 磁铁的磁性强弱，可观察来确 定。 ⑵、下表是该组同学所做实验的记录：
九年级物理《电磁铁电磁继电器》测试题 一、选择题 1．下列方法中，不能增强螺线管磁性的是（） A．增加螺线管的匝数 B．在通电螺线管内插入铁棒 C．增大螺线管线圈中的电流 D．增大螺线管本身的直径 答案：D 解析：本题考查了影响螺线管磁性的强弱的因素。通电螺线管的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关，在中间插入铁芯后就变成了电磁铁，它的磁性比螺线管的磁性强，增大螺线管本身的直径不能增强磁性。 2．下列装置中，没有用到电磁铁的是（） A．电磁起重机 B．电磁继电器 C．电铃 D．电热毯 答案：D 解析：电磁铁利用了电流的磁效应，电磁起重机、电磁继电器及电铃都利用了电磁铁。电热毯利用了电流的热效应。
3．如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中插有铁芯，开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是（） A．滑片P向b端滑动B．将S拨到①位置 C．将铁芯从螺线管中取出 D．将螺线管往上移动答案：C 解析：本题考查的是影响电磁铁的磁性强弱的因素及安培定则。根据安培定则，可以判断出电磁铁的磁极，上端为N极，它与条形磁铁相互排斥，要使弹簧测力计的示数变大，则它们间的排斥力变小，磁性变弱。通电螺线管磁性的强弱与电流大小、线圈匝数和插入铁芯的长短有关。所以可以使用的方法是增大电阻，减小电流，P向a端移动；减少线圈匝数，S接③接线柱；减少插入铁芯的长度，把铁芯从螺线管中取出。 4．小华同学在做“探究电磁铁”实验中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法中正确的是（）
A．要使电磁铁磁性增强，应将变阻器的滑动片向右滑动 B．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 C．电磁铁B磁性较强，所以通过它的电流较大 D．若将两电磁铁上部靠近，会相互吸引 答案：B 解析：电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数的多少有关。电流越大，线圈匝数越多，则其磁性越强。磁性的强弱无法用肉眼直接看出来，可以通过它对外表现的性质来判断。本题中是通过铁钉吸引大头针的多少来比较的。在D选项中，要利用安培定则来判断出两电磁铁上部的磁极，A的上端为N极，B的上端也为N极，所以它们是相互排斥的。电磁铁B的磁性较强是因为B的线圈匝数多。由题图可以看出A和B两个电磁铁是串联的，所以电流大小是相同的，如果比较A和B磁性强弱，只能比较线圈匝数。 5．如图所示，桌面上放着一块磁铁，闭合开关S，磁铁仍静止在桌面上，把滑动变阻器滑片向左移动时。下列说法正确的是（）
电磁铁的用途： 1、 用于冶金、矿山、机械、交通运输等行业吊运钢铁等导磁性材料。 2、 用作电磁机械手，夹持钢铁等导磁性材料。 主要特点： 1、 采用全密封结构，防潮性能好。 2、 经计算机优化设计，结构合理、自重轻、吸力大、能耗低，安全可靠，安装、维护简便。适用于各种起重设备。 3、 励磁线圈经特殊工艺处理，提高了线圈的电气和机械性能，绝缘材料耐热等级达到 C 级，使用寿命长。 4、 通常采用这电压控制方式，还可采用强励磁控制方式（ DC-290V/DC-220V ）和恒流供电方式。既能提高起重能力， 又能节约能源、提高经济效益。 5、 超高温型电磁铁采用独特的隔热方式，其被吸物温度由过去的 600℃提高到 700 ℃ ，扩展了电磁铁的适用范围。 选型注意事项： 1、 吸运物料温度低于 100 ℃ 时，请选用常温型；超过 100 ℃时，请选用高温型；如果被吸物表面超过 600 ℃ 时，请选用超高温型。 超高温型起重电磁铁需特殊设计。 2、 通电持续率超过 50% 时，请选用高频型。 3、 水中吸吊物料时，请选用潜水型（潜水深度 100m ）。潜水型电磁铁其参数与常温型相同。如用户需潜水型，请在订货时说明。 4、 周围环境温度：常温型 -5 ℃－40 ℃ ，高温型 -5 ℃－50 ℃ 。海拔高度不超过 200m 。 5、 设备配套：单台使用时，按消耗功率（电流）选择整流控制设备及辅助设备；多功能台联用时， 按联用台数的消耗功率（电流）这和选择。 6、如果连续作业时间过长，如常温型超过8小时，高频型超过6小时、高温型超过4小时、超高温型超过2小时，则应采用备用方式，既两台以上交替工作的方式使用电磁盘，否则连续时间过长会导致磁力下降、作业效率降低、产品寿命缩短甚至损坏磁盘。 选型指南：根据吊运钢材种类、钢材尺寸、钢材温度来选择起重电磁铁和整流控制设备 作业要求：1、停电保护要求 2、起重设备吨位
课题：20.3 电磁铁电磁继电器 第1课时 设计人：校对：XXX 一、导学目标 1.了解电磁铁及其应用，知道电磁铁磁性强弱跟哪些因素 2.知道电磁继电器的工作原理 二、导学过程 （一）自学生疑 1.引导学生自学本节教材，并大胆置疑，全班同学一起解决相对比较简单、基础性的知识，思考：生活中哪些地方应用到了电磁铁？ （二）整合探究 探究1：如何快速将一堆铁屑捡起来放到盒子里（旁边有一磁铁）? （1）用一个电磁铁与磁铁一样可以把铁屑吸起来又很轻松的放到盒子里。 问：这是怎么回事？ 结论：电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。 探究2：如何自制电磁铁 每个小组分别利用导线和铁钉制作两个电磁铁，完成快的小组上台展示，比比哪一个吸引铁钉多 （1）绕线的时候，两头留出一些 （2）朝着一个方向绕线，不要太松 探究3：电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关？ 教师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与什么有关？(应该用什么方法来探究) （1）教师提问：我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法），引导学生设计实验，画出电路图。 提示：（1）怎样探究磁性强弱与电流的关系? 怎样改变电流？（2）怎样探究磁性强弱与匝数的关系? 怎么设计呢？ （2）师巡视指导 （3）引导学生进行实验，收集数据，得出结论
1.___________________； 2.______________________. （4）学生讨论总结： ①磁性有无由_________来控制 ②磁极的极性可以通过改变__________来控制 ③磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的_________或_________来控制 探究4：电磁铁的应用 （1）教师介绍电磁铁在生活中的应用并展示图片 （2）问你还知道哪些电磁铁在生产生活中的应用？ 探究5：电磁继电器的介绍 教师展示电磁继电器实物和图片，提出问题： （1）什么是电磁继电器？它的实质是什么？ （2）电磁继电器由哪些部分组成?工作电路由哪两部分组成？ （3）说出它的工作原理。 学生观察电磁继电器构造，小组合作学习完成老师提出的问题。 （三）训练总结 1.某同学用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示。在“研究电磁铁”的实验过程中，当S闭合后，下列说法不正确的是( ) A. B线圈的匝数多，说明通过B线圈的电流大于通过A线圈的电流B．要使电磁铁磁性增强，应将滑动变阻器的滑片P向左移动 C．电磁铁能吸引的大头针越多，表明它的磁性越强 D．电流相同，匝数多的磁性大 2．如图所示，条形磁铁置于水平桌面上，电磁铁与条形磁铁处于同一水平