设计性实验报告 班级： 姓名（学号）： 实验项目名称：乐曲演奏实验 实验项目性质：设计性 实验所属课程： EDA基础 实验室(中心)： 指导教师： 实验完成时间： 2009 年 12 月 13 日
教师评阅意见： 签名：年月日实验成绩： 一、实验目的 1、熟悉QuartusII 软件的使用。 2、熟悉EDA实验开发系统的基本使用。 3、学习VHDL基本单元电路的设计应用。进一步掌握EDA的多层次设计方法。 4、学习音乐发生器的设计。 二、实验内容及要求 1、实验内容 利用可编程逻辑器件FPGA，设计乐曲硬件电路，可自动演奏乐曲。 2、实验要求 要求能够演奏出《友谊天长地久》的曲调或可另选一段较完整的曲调（扩展要 求：能够从数码管上显示出当前曲调的简谱和频率），我们组演奏出的是实验 要求上的《友谊天长地久》曲调。 三、实验原理 1、乐曲硬件电路产生音乐是和音乐频率和音乐的持续时间有关；音符的持续时间需 根据乐曲的速度和每个音符的节拍数来确定。其简谱中音符和频率的关系如下： 2、该演奏电路演奏的乐曲是《友谊天长地久》片段，其最小的节拍为1拍，将1拍
的时长定位0.25S ，则只需要再提供一个4hz 的时钟频率即可产生1拍的时长，演奏的时间控制通过ROM 查表的方式来完成。对于占用时间较长的节拍，（一定是节拍的整数倍），如全音符为4拍，2/4音符为2拍，1/4音符为1拍。 3、乐曲硬件演奏电路系统主要有数控分频器和乐曲存储模块两个部分组成，其余还有 音乐节拍发生器等等。数控分频器对FPGA 的基准频率进行分频，得到与各个音节对应的频率输出。乐曲存储模块产生节拍控制和音阶选择信号，即在此模块中存放一个乐曲曲谱真值表（实验中用的ROM 存储），由一个计数器来控制此真值表的输出，而由计数器的技术时钟信号作为乐曲节拍控制信号。 4、要求演奏时能循环进行，必须需另外设置一个时长计数器，当乐曲演奏完成时，保 证能自动从头开始演奏。该计数器控制真值表按顺序输出简谱。 四、实验仪器、材料 计算机一台、GW48 EDA/SOPC 实验箱一台 QuartusII 软件、实验箱连接线一根 五、方案设计 这个实验中采用层次化的设计思路，因此我们把此乐曲硬件演奏电路分为3个主要模块，即音乐发生器NoteTabs 模块，音符译码电路Tonetaba 模块，数控分频Speakera 模块。分好层次之后，编写每个模块的程序，分别生成项目符号，最后把生成的个项目符号用原理图的方式连接起来，然后编译、下载即可。由图例表示如下： 输入 输出（乐曲） 此实验设计中，我主要负责音乐发生器NoteTabs 模块（ROM 的定制过程）和最后的连接原理图部分。 六、实验过程及原始记录 1、音乐节拍发生器NoteTabs 模块 这个模块用FPGA 的片内ROM 存放乐曲的简谱真值表，由一个二进制计数器为乐曲数据存储ROM 的地址发生器随着NoteTabs 中计数器按时钟频率做加法计数时，乐曲数据存储器ROM 中的音符数据，将从ROM 中的输出口输向音符译码电路Tonetaba ，所存储的乐曲就开始连续自然地演奏起来。 NoteTabs Speakera Tonetaba
2019-2020年六年级下册第4课《查尔达斯舞曲》（小提琴独 奏）教案 教学目标： 1、了解意大利的风土人情，以及意大利音乐风格特点和意大利舞蹈特点。 2、能够对意大利音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。 教学重点： 感受意大利乐曲的音乐情绪，体验其丰富的音乐文化内涵。 教学难点： 能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对外国音乐文化多样性的认识。教学过程： 一、谈话导入课题。 1、同学们喜欢跳舞吗？能说说你知道的舞蹈吗？ 2、今天老师带同学们去感受一曲意大利舞曲——查尔达斯舞曲。 二、新授。 1、完整欣赏小提琴独奏《查尔达斯舞曲》，感受意大利音乐风格与特点。 2、请学生说说听后的感受。 3、再次欣赏《查尔达斯舞曲》，引导学生感受整体音乐速度的变化并从作品中体会意大利舞曲“查尔达斯舞曲”由慢而快的速度特点。深入体会意大利音乐元素。 4、分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。 三、总结。 众多的国家都有灿烂的文化与艺术，体会到了意大利人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各国家的音乐作品。 附送： 2019-2020年六年级下册第4课《龙腾虎跃》教案 教学内容： 《龙腾虎跃》。 教学目标： 1、过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。
2、知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。 3、情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。 教学重点： 让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。 教学难点： 让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。 教学过程： 一、导入： 1、出示实物（小堂鼓），指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。 2、引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀请学生学打一个鼓点节奏： 3、人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》，这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的中国音乐作品，今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。 二、讲授新课： 1、简介作曲家、作品： 作曲家：李民雄，浙江嵊州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等。 作品简介： 《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，分为三大部分。 2、欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题：分段欣赏、思考并讲解。 3、学唱主题旋律： （1）通过多媒体展示乐谱、教师范唱。 （2）让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演
《查尔达什》小提琴与二胡版本的比较 又 《查尔达什》小提琴与二胡版本的比较 宋婉忻(福建师范大学音乐学院福建福g,l1350000) 摘要:本文对《查尔达什》的乐曲进行了简要的分析,然后通 过对小提琴与二胡在调式与音域,音色以及演奏枝珐这三个方面进行的对比,指出=胡作为中国传统弓弦乐器与西方弓弦乐器小提琴十分类似的乐器,由于乐器的构造与拉奏方法的不同,在演奏同一首曲子上的异同点,以及两个乐器之间的联系与区别. 关键词:《查尔达什》;小提琴;二胡;对比;调式与音域; 音色;演奏枝法 《查尔达什》(Cs6rd6s)是意人利小捉琴家,作曲家蒙蒂 (Vittorio,Monti)的小提琴代表作,已被改编成了其他乐器 演奏的作品,比较出名的有二胡,手风琴,大捉琴,簧管,长 笛,小号等,与小提琴的版本相比都各有自己的特色,其中二胡 作为rrl国传统弓弦乐器_卜西方弓弦乐器小提琴十分类似的乐器, 存演奏同～首曲子上,有许多相同点和异同点. 一 ,《查尔达什》小提琴与二胡版本的共同点 1.曲式结构不变
都采用的是复三部曲式. 小捉琴与二胡的作品《垒尔达什》一开始部是山略微深沉的 引子引入.引子部分节奏十分自由,并采用大量滑音,使乐曲听 起来富有味道.然后引子之后,由这一主题组成查尔达什舞曲 特有的”拉绍”段落.在这一小调色彩的抒情旋律发展之后,又 出现另一支流畅而华丽的小调旋律.这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点.接着延续之前引子部分滑音的应用, 使乐曲有种粘稠,深沉的特点.使这酋曲’了具有很浓烈的民族风文化教自水平十’分落后.郑珍善于甄别拔人才,因材施教.存他 所教的这批学生中,邡珍最喜欢的足胡长新.胡家贫好学,才思 敏捷,且学业根底深厚.郑认为”此了如不废学,必作黔尔冠呜”.当然,得意门生胡长新也没有辜负老帅的期望,十1845 年中举,中了进士.他先后担任过贵阳府学教授,思南府学教 授,黎阳书院Il1长等职,并有许多诗文传世. 另外,郑珍秉承”有教无类”的教学思想,不论地位,不讲贫 贵,都予以～视同仁.如有位姓刘的生员,家里特别穷,连贽金都 交不起,很久之后,才把四丁文铜元交给老师,然郑珍没有丝毫责备之意;还有一个叫刘之砺的学生,是个扎灯笼的匠人,特别爱写诗.郑珍便悉心指点,对其关爱有加,师生相处的_:常融洽. 然而,好景不长.在i845年十月份,郑珍接到檄文:他的职 位彼人取代,即行作交代准备.可这又有什么办法呢?郑珍存等 待交割之期,仍不忘教诲学牛,鼓励他仃J:
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。设计性实验报告 班级： 姓名（学号）： 实验项目名称：乐曲演奏实验 实验项目性质：设计性 实验所属课程：EDA基础 实验室(中心)： 指导教师： 实验完成时间：2009 年12 月13 日
教师评阅意见： 签名：年月日实验成绩： 一、实验目的 1、熟悉QuartusII 软件的使用。 2、熟悉EDA实验开发系统的基本使用。 3、学习VHDL基本单元电路的设计应用。进一步掌握EDA的多层次设计方法。 4、学习音乐发生器的设计。 二、实验内容及要求 1、实验内容 利用可编程逻辑器件FPGA，设计乐曲硬件电路，可自动演奏乐曲。 2、实验要求 要求能够演奏出《友谊天长地久》的曲调或可另选一段较完整的曲调（扩展要 求：能够从数码管上显示出当前曲调的简谱和频率），我们组演奏出的是实验 要求上的《友谊天长地久》曲调。 三、实验原理 1、乐曲硬件电路产生音乐是和音乐频率和音乐的持续时间有关；音符的持续时间需 根据乐曲的速度和每个音符的节拍数来确定。其简谱中音符和频率的关系如下： 2、该演奏电路演奏的乐曲是《友谊天长地久》片段，其最小的节拍为1拍，将1拍
的时长定位0.25S，则只需要再提供一个4hz的时钟频率即可产生1拍的时长，演奏的时间控制通过ROM查表的方式来完成。对于占用时间较长的节拍，（一定是节拍的整数倍），如全音符为4拍，2/4音符为2拍，1/4音符为1拍。 3、乐曲硬件演奏电路系统主要有数控分频器和乐曲存储模块两个部分组成，其余还有 音乐节拍发生器等等。数控分频器对FPGA 的基准频率进行分频，得到与各个音节对应的频率输出。乐曲存储模块产生节拍控制和音阶选择信号，即在此模块中存放一个乐曲曲谱真值表（实验中用的ROM存储），由一个计数器来控制此真值表的输出，而由计数器的技术时钟信号作为乐曲节拍控制信号。 4、要求演奏时能循环进行，必须需另外设置一个时长计数器，当乐曲演奏完成时，保 证能自动从头开始演奏。该计数器控制真值表按顺序输出简谱。 四、实验仪器、材料 计算机一台、GW48 EDA/SOPC实验箱一台 QuartusII软件、实验箱连接线一根 五、方案设计 这个实验中采用层次化的设计思路，因此我们把此乐曲硬件演奏电路分为3个主要模块，即音乐发生器NoteTabs模块，音符译码电路Tonetaba模块，数控分频Speakera 模块。分好层次之后，编写每个模块的程序，分别生成项目符号，最后把生成的个项目符号用原理图的方式连接起来，然后编译、下载即可。由图例表示如下： 此实验设计中，我主要负责音乐发生器NoteTabs模块（ROM的定制过程）和最后的连接原理图部分。 六、实验过程及原始记录 1、音乐节拍发生器NoteTabs模块 这个模块用FPGA的片内ROM存放乐曲的简谱真值表，由一个二进制计数器为乐曲数据存储ROM的地址发生器随着NoteTabs中计数器按时钟频率做加法计数时，乐曲数据存储器ROM中的音符数据，将从ROM中的输出口输向音符译码电路Tonetaba ，所存储的乐曲就开始连续自然地演奏起来。
欣赏乐曲《查尔达斯舞曲》片段教学设计 1教学目标 《查尔达斯舞曲》原是意大利作曲家维里奥?蒙蒂的一首带有吉普赛风格的小提琴曲,包括“慢—快—慢—快”4个主题,乐曲慢板主题悠扬而舒缓,快板主题急促欢快,从而形成鲜明的对比,后来该曲被改编成多种乐器的独奏曲目并广为流传。通过对这首歌曲的欣赏,学生进一步加深对大号、小号、长号、圆号这4种乐器的认识,提高聆听不同乐器音色、辨认乐器名称的能力。 2学情分析 孩子们对欣赏教材上的古典音乐不感兴趣,这是许多教中、高年级的音乐教师头疼的问题。如何让孩子乐于参与敢于表现是我们要思考的问题。本课教学设计以管弦乐队演奏为切入点,用激动人心的演奏会吸引孩子的眼球,从而知道乐曲的结构,四个主题段落分别用四种乐器演奏,引导学生用不同的方式去表现音乐,将他们不喜欢的古典音乐变成这么动感有魅力的。 本课通过聆听乐段找出演奏乐器、用舞蹈表现音乐来调动学生的主动学习性,让孩子在舞蹈中感受音乐旋律与节奏,从而熟悉音乐主题,进一步感受音乐与动作之间的联系,对音乐主题有更深层的理解。 通过本课学习,让学生能够关注古典音乐,辨认乐器,为进一步认识更多乐器打好基础。 3重点难点 辨认乐器,感受不同乐器演奏出不同的情绪、速度,能够主动参与律动,熟悉音乐主题,并能感受音乐与动作之间的联系。 4教学过程 活动1【导入】一、热情导入 师用西洋乐器—萨克斯演奏所学歌曲《土风舞》,带领学生一起唱起来、跳起来,激起课堂气氛。 活动2【讲授】二、听赏视频 1、邀请学生欣赏管弦乐演奏会,提出疑问,引出课题《查尔达斯舞曲》。 (播放管弦乐队演奏视频《查尔达斯舞曲》(完整版)。) 2、提问:这段乐曲的速度有没有变化?根据速度的变化,你觉得乐曲可以分为几个部分?(学生自由回答后请几个学生来贴一贴速度术语) 3、师介绍曲名:这首乐曲是意大利作曲家蒙蒂所创作的——查尔达斯舞曲。 设计意图: 大部分学生对古典音乐不感兴趣,以学生感兴趣的音乐会版本《查尔达什舞曲》吸引住学生的眼球,让学生古感受古典+流行完美结合的新音乐模式带给人们的震撼,并让学生初步感受乐曲慢-快-慢-快的结构特点,为下面的欣赏学习做铺垫。 活动3【活动】三、走进乐曲 (一)1、听A部分主题,听辨乐器音色特点 ①提问:四位演奏家藏在了乐曲当中,聆听第一段,看是谁演奏的? (第一段音乐是大号演奏,大号的音色是低沉的,乐段速度慢,旋律有忧郁感。) ②提问:乐曲速度有什么变化? (慢—快—慢—快) 2、低沉的音乐可以用什么方式来表现? (学生聆听完自由发言:唱歌、跳舞的方式去表现乐曲。) A第一遍:老师用自己的方式表现乐段,引导学生从速度、情绪、节奏等方面来比较 B第二遍教师在聆听过程中用手势引导学生感受旋律的高低起伏,师生用双手握球的感觉向前拉伸体验吹长泡泡,提示学生感受乐句。
乐曲自动演奏器 一、功能介绍 使用FPGA设计一个乐曲自动演奏控制器，将源程序下载至FPGA器件中，实现乐曲自动演奏。（本设计的乐曲是《友谊天长地久》的部分音乐） 乐曲演奏的原理是：由于组成乐曲的每个音符的频率值（音调）及其持续时间（音长）是乐曲演奏的2个基本数据，因此需要控制输出到扬声器的激励信号的频率高低和该频率信号持续的时间。频率的高低决定了音调的高低，而乐曲的简谱与各音名的频率之间也有固定的对应关系。所有不同频率的信号都是从同一基准频率分频而得来的，由于音阶频率多为非整数，而分频系数又不能为小数，故必须将计算的到的分频数进行四舍五入取整，基准频率和分频系数应综合考虑加以选择，从而保证音乐不会走调。如在4MHz时钟下，中音1（对
应的频率值为523.3Hz）的分频系数应该为：4000000/(2*523.3)=0xd3821，这样只需对系统时钟进行3821次分频即可得到所要的中音1。至于其他音符，同样可求出对应的分频系数，这样利用程序可以很轻松地得到对应的乐声。此外，在程序中设置了一个状态机，每250ms改变一个状态（即一个节拍），组成乐曲的每个音符的频率值（音调）相对应于状态机的每一个状态。只要让状态机的状态按顺序转换，就可以自动播放音乐了。《友谊天长地久》乐谱见下表（注：N一拍；N两拍；N﹒四拍；N﹒八拍；N为乐谱。由于芯片存储容量太小，源程序只加入乐谱的一部分音符) 《友谊天长地久》乐谱 0 5． | 1. 1 1 3 | 2. 1 2 3 | 1. 1 3 5 | 6. 6 | 5. 3 3 1 | 2. 1 2 3 | 1. 6． 6 5 ．． | 1. 6 | 5. 3 3 1 | 2. 1 2 6 | 5 . 3 3 5 | 6. 1 | 5. 3 3 1 | 2. 1 2 3 | 1. 6． 6 5 ．． | 1. 0 ? 简谱中的音名与频率的关系
《查尔达斯舞曲》（小提琴独奏）教案 教学目标： 1、了解意大利的风土人情，以及意大利音乐风格特点和意大利舞蹈特点。 2、能够对意大利音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。 教学重点： 感受意大利乐曲的音乐情绪，体验其丰富的音乐文化内涵。 教学难点： 能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对外国音乐文化多样性的认识。教学过程： 一、谈话导入课题。 1、同学们喜欢跳舞吗？能说说你知道的舞蹈吗？ 2、今天老师带同学们去感受一曲意大利舞曲——查尔达斯舞曲。 二、新授。 1、完整欣赏小提琴独奏《查尔达斯舞曲》，感受意大利音乐风格与特点。 2、请学生说说听后的感受。 3、再次欣赏《查尔达斯舞曲》，引导学生感受整体音乐速度的变化并从作品中体会意大利舞曲“查尔达斯舞曲”由慢而快的速度特点。深入体会意大利音乐元素。 4、分主题聆听，体验各主题情绪之间的不同。 三、总结。 众多的国家都有灿烂的文化与艺术，体会到了意大利人民热情的舞曲与舞蹈，希望在今后的学习中，能够更多的了解体验各国家的音乐作品。
1、我流泪并不是因为我想你，而是我恨我自己。我不哭并不是因为我不爱你，而是爱你胜过爱自己。 2、纵然我有千万般好，你也不会看到，因为你没有一双爱我的眼睛。 3、任何时候都可以开始做自己想做的事，希望你不要用年龄和其他东西去束缚自己。 4、思念一个人，不必天天见，不必互相拥有或相互毁灭，不是朝思暮想，而是一天总想起他几次。听不到他的声音时，会担心他；一个人在外地时，会想念和他一起的时光。 5、想像中的一切，往往比现实稍微美好一点。想念中的那个人，也比现实稍微温暖一点。思念好像是很遥远的一回事，有时却偏偏比现实亲近一点。 6、不幸是一种秘密。一说就会扩散，人人尽知，从而将不幸扩大。因此，要绷住，不要泄露，不要倾诉，不要告诉任何人。
FPGA设计一个乐曲自动演奏控 制器 的每个音符的频率值（音调）相对应于状态机的每一个状态。只要让状态机的状态按顺序转换，就可以自动播放音乐了。《友谊天长地久》乐谱见下表（注：也一拍；也两拍；N ?四拍:N ?八拍:N为乐谱。由于芯片存储容量太小，源程序只加入乐谱的一部分音符） 《友谊天长地久》乐谱 0 5 | 1?]1 3 | 2. ] 2 3 | 1. ] 3 5 I 6? ? | 5. 』3 1 I 2?1 2 3 11 ? 6 6 5 I 1 ? 6 I 5. 3 3 1 I 2? 1 2 6 — - |5? 3 3 5 I 6. 1 I 5 ? 3 3 1 I 2 ? 1 2 3 I 1 ? 6 6 5 I 1. 0 11
简谱中的音名与频率的关系 二、硬件设计（电路图、原器件清单） 实物元件清单： 印刷电路板一个； 电阻（10KQ的10个，200Q的8个，1KQ的14个，50Q的1个）;三极管3个； 发光二极管（红黄绿各三个）； 蜂鸣器1个； 8段显示器2个； 按键4个； 4M晶振1个；
电容（104的6个，的1个）；电源线1个； 芯片底座1个； 电路图： 功率放大显示部分:
核心控制部分: 口令L
三、软件设计（流程图、源程序） 流程图 一个完整的EDA设计流程既是自顶向下设计方法的具体实施途径，也是EDA工具软件本身的组成结构。其大致的设计流程包括：设计输入、综合、适配、时序仿真和功能仿真、编程下载、硬件测试的步骤。对于目前流行的EDA工具软件，图 1-1的设计流程具有一般性
图1T 应用FPGA/CPLD的EDA开发设计流程框图各部分源程序及说明 module song(clk,beep); 〃模块名称song //I/O 口说明 input elk; output beep; 〃系统时钟4MHz 〃蜂鸣器输出端 〃内部寄存器 reg beep_r; reg[3:0] state; reg[15:0]count,count_end; reg[17:0]countl; 〃寄存器 〃乐谱状态机 〃参数??分频系数
教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、听辨音色，导入课题 1、问题：你能介绍一下西洋管弦乐队中的弦乐器组吗？ [设计思路：本单元的重点之一是使学生了解西洋乐器及西洋管弦乐队，这一问题既是对前一课时内容的检查与回顾，又能通过师生间的简单交流，融洽课堂气氛，提高师生之间的凝聚力。] 2、播放《查尔达什舞曲》第一部分的主题 问题：1、这段音乐是用什么乐器演奏的？ 2、它给你带来什么样的感受？ [设计思路：1、学生根据已有的知识进行交流，了解小提琴的音色及其表现力。2、从作品某一段落的欣赏开始，为后面的学习做好铺垫。] 三、作品赏析 1、整体感受 * 要求：感受乐曲情绪，为乐曲分段。 播放《查尔达什舞曲》录音 * 学生思考并讨论，感受速度与情绪的变化，从而把作品的结构分为“慢——快——慢——快”四个部分。 [设计思路：抓住速度这一主线，对作品的结构与情绪进行分析，让学生对作品有整体的感知。]
* 作曲家蒙蒂简介 维托里奥·蒙蒂（1868-1922)，意大利作曲家，小提琴家。蒙蒂从小热爱音乐，在那不勒斯音乐学院学习小提琴和作曲。曾在拉姆努管弦乐团任小提琴演奏员，在音乐厅管弦乐团任指挥。后从事小提琴和曼多林的教学，并继续作曲。作有舞剧，轻歌剧和器乐小品等，其中小提琴曲《查尔达什》和《爱之晨曲》最为著名，《查尔达什》还被改编成小号、单簧管等多种乐器的独奏曲，流传十分广泛。 2、分段赏析 （1）第一部分 * 播放音乐，感受抒情性与歌唱性。 * 出示第一部分主题曲谱 A 用小提琴演奏主旋律 B 学生随琴哼唱第一部分主题 （2）第二部分 * 播放音乐，谈感受。 * 出示第二部分主题曲谱。比一比，找一找，第二部分与第一部分在写作手法上的异同。 （3）第三部分 播放音乐，按表格要求引导学生感知： * 在速度、拍子和调式上与第二部分形成对比，音乐宽广，富有
《友谊地久天长》教学设计 本节课是六年级下册第六单元告别时刻中的《友谊地久天长》是一首唱歌课。这首歌是一首苏格兰民歌，在英国家喻户晓，是朋友们在分别时唱的一首仪式歌曲。这首歌被改编为四三拍的器乐曲应用在美国电影《魂断蓝桥》中作电影主题曲。乐曲具有圆舞曲风格，大调，旋律优美流畅，略带忧伤。由一个乐段构成。 从学情上来看，六年级学生因为有了小学的基础,他们的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征,其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此,他们需要通过多种形式的艺术实践活动,巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力,也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。课堂教学通过音乐实践活动，在感知的基础上激发学生想象，将场景、情感、人物、音乐融合起来。让学生尝试用音乐去阐释心理，阐释情景，从而提高学生的创造能力，审美能力，加深对音乐作品的理解。运用音乐要素理解、表现音乐作品，进一步培养学生的组织能力与合作能力。 本节课的三维目标是 1. 知识技能目标：学会歌曲《友谊天长地久》并能运用连贯的气息，圆润的声音演唱歌曲 2. 过程方法：通过聆听，演唱，表现，等活动引导学生理解音乐作品的内涵。 3. 情感态度价值观目标：与他人合作表演，从中感受音乐的魅力，在毕业之际让学生懂得珍惜友情，珍惜时间。 教学重点是运用速度，力度，情绪等音乐要素，理解歌曲内涵并用统一和谐的声音演唱。教学难点是二声部旋律的和谐统一。 本节课通过欣赏、演示模仿、对比、模唱、体态律动等方式熟悉和记忆旋律。采用体验式教学，合作，探究的教法以音乐感受体验为主，通过进行聆听，联想，画旋律线等手段充分体验音乐美，激发兴趣，让学生自主，自觉，自由的探究音乐知识。采用声势与歌曲结合的方法，用身体作为乐器，身体律动进行节奏训练感受音乐的强弱规律。通过编创音乐，让学生主动地参与音乐实践活动，培养学生的听辩能力，了解不同音乐风格，创造思维和
付娜古筝曲谱《女儿情》(听曲码字) 鸳鸯双栖蝶双飞，满园春色惹人醉。 悄消问圣僧，女儿美不美，女儿美不美。 说什么王权富贵，怕什么戒律清规。 只愿天长地久，与我意中人儿紧相随。 爱恋依，爱恋依，愿今生长相随。 想我西梁女国，是这世间最纯净的地方，这里从未有男子出现，乃是世间的一方净土，我国中女子皆为处女，世世代代繁衍生息全依赖一条“子母河”。这里是世间的一个迷，也是世间男子心里的一个梦。我贵为国君，也是国中艳冠群芳的美女，可这有谁能欣赏？20年来，我心如止水，波澜不惊，静看我国中一片繁荣，国民皆幽静贞贤，富足。 可是三藏哥哥，你来了…… 那日，我端坐宫殿，召见你，带着一丝好奇。其实三藏哥哥，在你上殿之前，我就曾千万遍的设想过男子的样貌，想来应该跟女子也相差无几吧？书上说，天地分两极，凡事间事物皆有阴阳之分，天为阳，地为阴，男为阳，女为阴，却不知这男人又有何特别之处？ 可当我看见你只第一眼，就震颤了，原来男人也是可以这样动人心魄的，美到及至，却又不同于女儿，是一种让人想要依靠的壮美，让人不由得从心底深处就娇小了起来，那一眼我忘情的看了很长时间，三藏哥哥，你的眼睛是那样的清澈，没有一丝杂念，宝相庄严。你万里迢迢，九死一生，从一个叫大唐的国家而来，为的就是普渡众生的理想？真难想像你一脸的斯文模样，却有这样坚定不移、舍身忘我追求理想的执着！这样包容万物的心胸把世间所有的男子都比了下去！三藏哥哥我看见你的眼神在我的眼神里很不自在，我知道，我失态了。第一次我忘记了自己是国君，此刻，我只是一个被你迷住的女人。 三藏哥哥，不知这大殿一见，你可曾对我风情万种的娇艳有了些许的期盼？我暗暗猜忌，等待，却不料，没有多少时日你那徒弟就开始催促通关文碟的事，原来，你并没有些许的留恋，可是三藏哥哥，我不要错过你！既然你不远万里的来到我女儿国，我相信一定是冥冥中的天意！我让国师请你进宫，我要把我女儿国的宝物献给你……曼妙的轻纱掩不住柔情似水的娇媚，月色温柔，夜凉如水，我却看见你额角的汗滴，我知道你心里抗拒得很辛苦，你不敢再看我！为什么不敢看我？如果你心中真的无欲无求，真的心如止水，真的对我没有丝毫眷念，那你为何不敢正视我？ 如果说你的志愿是要拯救这苍生、普渡众生，那三藏哥哥，我就是眼前最需要你拯救的人！佛家的规矩对你真的那么重要吗？想我千娇百媚的西梁女王，难道在你眼里真的就是不屑一顾？我不甘心。我不管什么戒律清规，只要你心里有我！什么王权富贵我都可以不要，但是三藏哥哥，请你留下。游园赏景，平湖泛舟……在山水间相伴一生且不是好？何必非要西天万里遥？ …… 最后，你还是要走，……，难道，陪一个爱你的女人共此一生会比西天万里风餐露宿更难吗？ 我知道在你心里是为我动了情的，可你就是放不下生平的志愿，你要这世间生生世世再没有争斗，再没有痴缠的痛苦……，为了这个你可以牺牲自己。我敬佩你！可是三藏哥哥，我不舍得你走，也不放心你万里迢迢冒着生命危险去走西游之路，
介绍《查尔达什》舞曲 1.《查尔达什》是意大利小提琴家、作曲家蒙蒂的最著名的两首小提琴曲之一（另一首为《爱的晨曲》），后曾被改编为手风琴等各种乐器的独奏曲和合奏曲，常见的有长笛、小号、单簧管的独奏曲版本，甚至还有口哨演奏的版本，流传十分广泛。“查尔达什”是出现于19世纪中叶的一种匈牙利的民间舞蹈，其音乐由两部分组成：第一部分称“拉绍”（Lassau），速度徐缓而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，这是男子独舞者出场时的音乐；第二部分称“弗里斯”（Friss），2/4拍。这段舞曲节奏鲜明，速度迅急而情绪热烈，用来伴奏男女双人舞。《查尔达什》这首曲子即以这一舞曲的典型特点写成，听到它，就好像在我们的面前展现出一幅匈牙利人民生活的民俗画面。 乐曲开始是复三部曲式，2/4拍，一开始是d小调，后半部转为D大调。先由小提琴在低音区演奏出节奏自由、充满激/情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题，并由这一主题组成了查尔达什舞曲特有的“拉绍”段落。在这一小调色彩的抒情旋律发展之后，又出现另一支流畅而华丽的小调旋律。这两支旋律都具有鲜明的匈牙利及吉普赛音乐的特点。 接着，乐曲转入查尔达什舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐由A、B两段频繁出现的以16分音符组成的乐句组成，并用切分节奏来进行处理，使乐曲十分活泼。
接着，经过一个过渡段落，音乐突然平静下来，在节奏上也放慢了一些，又因音乐转为D大调而显得十分明朗、舒展。小提琴用双音缓缓奏出柔和而委婉的歌唱性主题旋律。这一纯朴甜美的旋律经过小提琴泛音再现，形成一种幽谷回声的动人效果。 然后乐曲在重现B段16分音符组成的乐句之后，音乐又转入从A段演变过来的、以大调来演奏的明朗的曲调，反复一遍又将乐曲推向热烈的高/潮后将全曲结束在明朗的大调上。
键盘钢琴(有空进来弹弹琴,真的可以弹的) 这个可是练习忙打的好东西哦！ 下面26个字母，26个钢琴键(键盘请在关闭汉字输入法然后点下上面的FLASH 才可正常使用)，可以用a-z来弹，也可以用鼠标，呵呵，大家可以来试试 《三只熊》 HHHHH JLJH LLJ LLJ HHH LLJH LLL LLJH LLL LLJH LLLML OLOLJIH <月亮代表我的心>—— LOQSONQS STUVTS QPOOO QPOOO PQPOMPQP LOQSONQS STUVTS QPOOO QPOOO PQPMNOPO QSQPOSN MNMNMLQ SQPOSN MNOOOPQP LOQSONQS STUVTS QPOOO QPOOO PQPMNOPO 《童话》 LONOL LONOL LONO OOMML LONOL LQPPO LONOM MMOTS PPRRQQ QQNPOONO ONOR LSRQP PPRRQQ QQVUTUV VPOT TTSSS LSRQQRQ QRQ RQPO
OQST TTSPPRQ OQST TTSPPRQRQPO PQMMOONO 《安静》 QQQQPONPPPO LQPOOOLQPOOP QQQQPONPPPO LQPOOOLQPOOPPQR RRRRQPOOOPP LSSSRQPPPQQ MRQRQPOONOL QRQRQPOPS LQRSRQSLQRSRQS LQRSRQOPPPQO SSOONOOSSOONOO RRQQPPORRQQPPO LQRSRQSLQRSRQS LQRSRQOPPPQO SSOONOOSSOONOO RRQQPPOORQPOMOO 《好好恋爱》 JKLLLLLKJIIL NNONOOOPQNNL HMMMJMOLLLLJH KKKJKLMMMOML JKJJKLLLLJIHHO NMLML JHHMMLLLKJ OOOONOPP LRQLLRPLRQRQRQPO ONMMQMQMLLQLQL RQRQOP LRQLLRSPLRQQQRQPQ ONMMQMQMLLQLQPOM OPNMNMNQPOO 《痴心绝对》OPQQQRQPPOPPSP ONOOOQQOOMNNQN MLMMMRRQSO MLMMMRROOMP
第一课时 【教学内容】音乐欣赏：《查尔达什舞曲》《梦幻曲》。 音乐知识：西洋管弦乐队、弦乐器组。 认识音乐家：维托里奥。蒙蒂、舒曼。 【教学目标】 情感、态度、价值观：使学生初步懂得欧洲的一般特征，理解作品丰富的情感内涵，增强学生对音乐的感受力。 过程与方法：通过讲解、合作、探究等教学法，了解西洋管弦乐队的组成，使学生初步熟悉欧洲音乐的一般特征。通过聆听、对比、讨论等教学方法欣赏《查尔达什舞曲》《梦幻曲》，提高音乐的感受力。 知识与技能：认识各种弦乐器，了解音质、音色、表现力在乐队中的地位和作用。 【教学重点与难点】 教学重点：了解西洋管弦乐队的组成以及西洋管弦乐队中的弦乐器组。 教学难点：听辨不出弦乐器在不同音区的音色。 【教学过程】 一、导入 播放约翰.施特劳斯的《蝙蝠序曲》片段。请学生说出此去由何种乐队演奏？能否说出具体乐器的名称？（此段视频片段为动画片《万能指挥家》）
二、新课教学 1、简介西洋管弦乐队 西洋管弦乐队也叫交响乐队，是一种大型乐队形式。它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。管弦乐队中使用的乐器虽然很多，但根据乐器的构造。性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。 2、自学指导，了解弦乐器组 出示乐器图片，请学生判断下图中那些乐器属于弦乐器组？A小提琴 B 双簧管 C圆号 D低音提琴 E定音鼓 F中提琴 G大提琴 H竖琴 3、归纳总结。 弦乐组由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、竖琴组成。 辨别音色： 音色的概念 音色：指乐器或人的嗓音的音质。在器乐音色中，可分为单一音色和混合音色。 单一音色：在乐队中一种乐器的音色。 混合音色：两种或两周以上乐器的音色。 依次欣赏作品片段，了解弦乐器组乐器的特点
《查尔达什舞曲》 教学目标 1. 了解小提琴常见的演奏技法，及其音乐表现特色。 2. 欣赏小提琴独奏《查尔达什舞曲》，为乐曲划分段落并了解小提琴主要演奏技法。 3. 对小提琴及小提琴曲产生兴趣，激发进一步学习的欲望。 教学重、难点 1. 分段欣赏《查尔达什舞曲》，准确概括各段落情绪。 2. 能分辨出作品中使用的小提琴演奏技法，并对该技法的演奏特点有所认识。 教材分析 《查尔达什舞曲》是一种匈牙利民间舞曲，由慢而忧郁的“拉舒”和快而热烈的“弗里斯”两部分组成。李斯特第一个在他的作品中采用这一种体裁。教材中选取的这首《查尔达什舞曲》是由意大利作曲家蒙蒂创作，结构上分为“慢──快──慢──快”四个部分，每部分又可分为不同的段落。 第一部分为慢板，4/4拍。这部分音乐使用了八度大跳，形成曲折的旋律线，表现出一种悲愤和忧郁的情绪；第二部分为快板，2/4拍，这段音乐均使用小提琴快弓，表现出一种热情、奔放的情绪；第三部分与第二部分形成对比，采用广板，音域宽广，富有气势；最后一部分又回到第二部分的快板旋律，全曲形成“慢──快──慢──快”的结构对比。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 1. 师：同学们，上节课我们曾介绍过最富歌唱性的乐器小提琴。历史上的小提琴作品非常多，小提琴也曾为我们演绎了无数的动人故事。小提琴的表现力非常丰富，演奏技法多样，我们先来了解一下小提琴的构造。 2. 出示小提琴图片，教师介绍小提琴结构。 二、欣赏 （一）分主题欣赏 1. 师：现代意义上的小提琴最早是在十六世纪出现的，几个世纪以来一直深受人们的喜爱，这和它善于表现深切情感的音色有着直接的关系，很多如泣如诉的旋律都是由小提琴演奏出来的，现在请大家欣赏一段小提琴演奏的美丽的旋律，请你一边听一边思考这段旋律
阅读下面议论文，完成下列小题。 唱出来的经典 ①日前，在央视《经典咏流传》节目中，有个片段火爆网络。“经典传唱人”王铮亮与已过世的王之炀老人对唱《长恨歌》，戳中网友 泪点，大家惊叹：原来唱出来的经典这么好听！ ②观众之所以感到吟诵出来的古诗词生动、好听，是因为吟诵最 能完整表达古诗词的丰富魅力。古人创作的所有诗词都是被赋予深厚音乐性的，包含平仄的格律、骈散顿挫的变化。每一个平平仄仄的音调，都是一把解锁诗中意蕴的钥匙，更是帮助我们现代人记忆一首诗的隐形通道。 ③余光中曾在《自豪与自幸—我的国文启蒙》一文里感慨吟诵之 于诗词古文学习的妙处。他回忆高中时代的文学课堂，老先生教周敦颐的《爱莲说》时，“摇头晃脑，用川腔吟诵，有金石之声”。在余光中眼中，这种看似老派的吟诵方式是最具韵味的。 ④中国古典文学研究专家叶嘉莹一直致力于推动吟诵诗词的传承，她也一直强调，吟诵是古人读诗最源本的“打开方式”，是学习古典诗词的重要法门，它所带来的兴发感动的体会，是深入理解古诗词的基础。 ⑤然而，在我们现时的诗词教育中，“读诗”，恰恰是一直被忽 略的关键环节。 ⑥诗词之所以让很多中小学生感到头疼，是因为在课堂上他们少 有机会感受诗词的吸引力。有些教者非但自己没有读好一首诗，还如
对待一本拼满字符的字典一般，直接提出疑难字句解释一通，要求学生通篇背诵完事。 ⑦每个人早年求学时，如果能学习如何读诗，感知诗词意蕴，这种积极影响无疑是巨大的。在《经典咏流传》中，王之炀老人生前吟唱《长恨歌》《木兰辞》《滕王阁序》等，甚至亲笔写下简谱。在他们那一代人的国文教育中，诗词在脑海留下的印记是一段段可以吟唱的音乐旋律，而打动内心的旋律跟了自己一辈子。 ⑧“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”每个人对白居易的爱情金句烂熟于心，但与读其他好诗一样，对于多数人而言，诗句的意境都是通过字面脑补而来的，只是好看，但并不好听，古人写作期许的美意被辜负了一大半，诗词也显得淡而无味。 ⑨另外，能一字不落地背诵大量诗篇，就被视为国学教育做到位，是一种教育误区。如此教育的结果，只能让年轻学子轻松应付考试卷上那10条可怕的诗词填空，或是在舞台上进行一番博取眼球的“才艺表演”。 ⑩正因着现实中仅仅让经典进行生硬的时空“平移”，或者只把它当成现代人达成些许目的的美化工具，因而无法真正深入人心。在如此之当下，唱出来的《长恨歌》这么容易就“俘虏”了现代人的耳朵，便不足为奇了。 ?在建设社会主义文化强国的今天，我们不仅要向国人传播经典，还要向世界展示我们的文化自信。也许这首直达人心的唱出来的《长
百花群芳谱 1：牡丹—国色天香2：梅花—傲骨凌寒3：兰花—王者之香4：荷花—出水芙蓉5：菊花—凌霜绽妍6：水仙—凌波仙子7：桂花—十里飘香8：茶花—富丽堂皇9：月季—花中皇后10：杜鹃—花中西施11：海棠—解语贵妃12：桃花—春之芳菲13：琼花—天下无双14：玫瑰—爱神仙姬15：芍药—玲珑红绡16：蔷薇—瑶池仙缬17：君子兰—高贵君子18：百合—云裳仙子19：玉兰—玉树银花20：芙蓉—霜染胭脂21：茉莉—冰清玉洁22：荼蘼—独步春风 23：虞美人—袅袅娉娉 24：樱花—热烈高尚 25：紫荆花—和睦象征 26：紫薇—百日长红 27：丁香花—素装淡裹 28：萱草(忘忧)—母爱象征 29：紫罗兰—款款深情 30：郁金香—雅致骑士 31：仙客来—喜迎贵客 32：木棉花—阳刚英雄 33：石榴花—百子仙姬 34：杏花—二月花神 35：康乃馨（香石竹）—温馨慈祥36：睡莲—水中女神 37：蝴蝶兰—兰中皇后 38：锦带花—花中君子 39：梨花—冰肌雪魄 40：天竺葵—绣球仙姬 41：罂粟（米囊）—美女毒蛇42：鸢尾花—蓝色妖姬
43：唐菖蒲—剑插兰香 44：凌霄花—慈母之爱 45：满天星—玲珑细致 46：桅子(檐葡) —花中禅客47：瑞香花—千里香兰 48：合欢（夜合）—忠贞不渝49：秋海棠（断肠）—相思香草50：蜡梅—傲雪寒香 51：一品红—老来冬娇 52：薰衣草—香草之后 53：雪莲—纯洁仙葩 54：昙花(或优昙花)—刹那芳华55：绣球花—希望之花 56：碧桃花—团簇胭脂 57：大丽花—雍容华贵 58：李花—淡雅真人 59：素馨—美人之花 60：美女樱—花繁色艳 61：三角梅—姹紫嫣红 62：马蹄莲—气质高雅 63：辛夷(木笔)—凌云作赋64：天女花—天女散花65：凤仙花—染指紫蝶66：木香—凌空仙子67：忍冬花—造福人间68：长春花—花团锦簇69：玉簪—瑶池仙子70：鸡冠花—趾高气昂71：晚香玉—夜来蕊香72：含笑—嫣然一笑73：凤尾兰—盛开希望74：倒挂金钟—圆满富贵75：风信子—淡雅清香76：一串红—爆仗红火77：石蒜—鲜红如血78：迎春花—春之使者79：风雨花—风雨傲放80：蜀葵—一丈锦簇81：连翘—满枝金黄82：菱花—寂寞水客83：朱槿(扶桑)—随和融洽84：豆蔻—含苞待放85：扶郎花—吉祥如意86：三色堇—护肤圣花
《查尔达斯舞曲》教学设计 指导教师：黎晓娄瑶琪 教学年级:六年级 教学内容：湖南文艺出版社版本教材六年级下册第四课 教材分析： 本课内容为音乐故事《世纪之约》、欣赏《查尔达斯舞曲》和《魔鬼的笑声》三部分组成。本课采用的《查尔达斯舞曲》是意大利作曲家蒙蒂的一首小提琴曲，乐曲前半部分悠扬而舒缓，后半部分是急促的快板，本曲即以这一舞曲的典型特点写成。乐曲一开始先呈示出充满激情的引子，然后奏出深沉而略含忧愁的主题拉绍，后又出现另一支流畅而华丽的小调旋律。接着，乐曲转入查尔达斯舞曲快速而活泼的“弗里斯”段落，形成欢快而奔放的气氛。这段舞曲音乐越来越热烈，由十六分音符组成的乐句频繁出现，使乐曲趋向高潮。 教学目标： 1. 听赏小提琴乐曲《查尔达斯》，感受慢板“拉绍”与快板“弗里斯”不同的情绪，速度，能够主动参与活动游戏，熟悉音乐主题。 2.认识小提琴家大卫·格瑞特；观看匈牙利民间舞蹈，了解查尔达斯舞蹈特点。 3.通过听赏《查尔达斯舞曲》，感受音乐与动作之间的联系。 教学设计意图（理念）： 孩子们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，喜欢流行音乐而对教材上的古典音乐不感兴趣，这是许多教高年级的音乐教师头疼的问题。如何借助孩子们喜欢的流行音乐与古典音乐相结合，让孩子乐于参与敢于表现是我们要思考的问题。本课教学设计以小提琴家大卫·格瑞特为切入点，用激动人心的演奏会吸引孩子的眼球，从而想要了解大卫·格瑞特是怎样将他们不喜欢的古典音乐变成这么动感有魅力的。 本课通过即兴游戏——”泡泡手之舞”和反应训练——“节奏大师”游戏充分调动学生的主动学习性，让孩子在游戏中感受音乐旋律与节奏，并作出相应的反应，从而熟悉音乐主题，进一步感受音乐与动作之间的联系；通过观看匈牙利舞蹈，了解两段舞蹈的不同特点，从而对音乐主题有更深层的理解。 通过本课学习，让学生能够关注古典音乐，关注小提琴，为进一步学习古典音乐打好基础。
初中音乐《查尔达什舞曲》教案 一、教材 我今天说的内容是人教版九年义务教育初中音乐七年级教材上册第六单元中的一节欣赏《查尔达什舞曲》，歌曲的曲式结构是复三部曲式。这首乐曲是意大利小提琴家维托里奥·蒙蒂最著名的两首小提琴曲之一。通过这节的学习，学生能够对西方音乐有更深的了解。 二、学情 七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜;而对于西方乐曲，却知之甚少。 三、教学目标和重难点 根据新标以及学生的实际情况出发我将设计以下教学目标： 情感态度与价值观：初步熟悉欧洲音乐的一般特征，理解作品丰富的情感内涵，增强对音乐的感受力。 过程与方法：通过聆听、对比、讨论等方法，欣赏《查尔达什舞曲》，提高音乐的感受力。
知识与技能：认识各种弦乐器，了解乐曲不同部分在速度上的变化。 根据教材的编写意图，融进新标的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定的教学重点是了解西洋管弦乐队的组成以及西洋管弦乐队中的弦乐器组。难点是了解乐曲不同部分在速度上的变化。 四、教法学法 根据中学生年龄特征，引导学生在学习中实行四多:即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感，真正体现“快乐音乐”的宗旨。我采用的教法有：情景创设法、启发法。 根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、讨论等要素，让学生去感知乐曲。我采用的学法有：讨论法、表演法。 五、教学用具 为了更好地学习歌曲，我采用：多媒体。 六、教学过程 本节教学过程的主要环节是：情境导入—新教授—拓展延伸—堂小结等环节组成，首先是情境导入环节。 创设情境，导入新 著名特级教师于漪曾说过“的第一锤要敲在学生的心灵