有法有序学观察半扶半放练写作
部编版三年级上册第五单元文本解读一、准确科学解读编排意图
部编本的整个教材是双线结构编排，宽泛的人文主题和语文要素的组合，“人文主题”体现丰富的人文内涵（课文有情，有趣，有理）；语文要素就是这个单元学生需要掌握的语文知识和能力是什么。
统编语文教材三年级上册中首次编排了习作单元。针对这一全新的单元设置，教师要在施教前深入钻研教材，以教材为本，牢牢把握该单元的独特体例，并调整传统的习作教学视角，从整体上把握习作要求，指导积累素材，整合例文与习作，突出重点，实施精准教学，提高习作教学的效率。本单元的习作主题是“观察”，旨在通过本单元的学习，引导学生体会细致观察带来的收获，学习留心观察，做生活的有心人。对于三年级学生来说，这一目标是符合年段特点的。三年级是学生习作的起步阶段，观察是习作的基本方法之一。观察什么，怎么观察，如何将观察的收获有序地记录下来，这是教师在教学本单元课文时要落实的重点。
（一）习作单元编排结构
统编语文教材的第一个习作单元编排在三年级上册第五单元，本单元包含2 篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，“交流平台”和“初试身手”，2 篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》和 1 次习作《我们眼中的缤纷世界》。这一单元与普通单元相比，习作单元自成体系，有其独特的编排意图和教学价值。每个习作单元的课文分精读课文和习作例文。这两类课文各有其不同特点和价值担当。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
（二）习作单元编排位置
三年级上册共有八个单元，每个单元均编排有一次习作，而习作单元被编排在第五单元，整册习作话题如下表所示：三年级上册共有八个单元，每个单元均编排有一次习作，而习作单元被编排在第五单元，整册习作话题如下表所示：
表1 整册习作话题
通过上述表格可以发现自第五单元习作单元开始，主题和通过上述表格可以发现自第五单元习作单元开始，主题和话题的选择指向性更加明确，上册后四个单元的习作话题选择都是建立在“观察”基础之上的，不管是“缤纷世界”“这儿真美”，还是“我有一个想法”“那次玩得真高兴”，都离不开通过观察来积累习作素材。可见，第五单元是三年级上册习作教学的一个重大转折，因此，用好这个单元显得尤为重要。
二、研读精读课文，落实单元习作主题
本单元主题为“留心观察”。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。围绕“留心观察”这一主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4 篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。根据本单元的编排意图及特点，两篇精读课文（《搭船的鸟》和《金色的草地》）在教学内容、积累语言方面应不作太多要求，应重在观察和表达方法的获取，凸显“阅读铺路，读写结合”的理念。笔者在教学这两篇精读课文时候在“感受细致观察”进行了重锤敲打。习作单元的重点，一是学习用多种感官去观察，二是体会细致观察带来的收获。教师要整体把握本单元精读课文和习作例文的教学重点，让学生“一课一得”。
习作单元与普通单元最大的不同在于，它是从习作的角度去展开教学。相对于其他指向阅读的课文教学，该单元的教学旨在帮助学生从课文中学习和借鉴习作的方法，以供独立习作时模仿。以《搭船的鸟》为例。课文第二自然段和第四自然段是教学重点，翠鸟的外形和它捕鱼的动作都是作者通过眼睛观察到的，观察和看的区别就在于观察是有目的、有意识的，而且是有一定的方法的。比如翠鸟的外形，作者主要观察了它的羽毛和嘴，通过细致观察，突出了翠鸟羽毛的颜色美丽。写翠鸟的红色长嘴，是因为接下来要描写翠鸟捕鱼的场景。在这一自然段的教学中，教师引导学生圈画出表示翠鸟捕鱼动作的词“冲、飞、衔、站、吞”，通过品读这一系列动词了解作者观察的细致、刻画的精准。
三、运用观察记录表，积极积累习作素材
习作教学离不开“写什么”和“怎么写”两个问题，精读课文给学生提供了表达方法，也就是“怎么写”。可是，巧妇难为无米之炊，不解决“写什么”问题，对于习作，学生依然是眉头紧锁、紧咬笔头。那么，我们怎么解决学生“写什么”的问题呢？毫无疑问，观察并记录下来是积累习作素材的有效方法。完成两篇精读课文和初试身手的学习之后，笔者设计了一份题为“小眼睛大世界”的观察记录表，培养学生留心观察周围事物的意识和习惯，并为后面单元的习作积极积累素材。观察记录表由两部分组成，第一部分是观察中有什么发现，可以用文字、画图、照片、视频等方式记录，第二部分是简要记录观察中发生的有趣的事情。第一部分力求通过写一写、画一画、拍一拍的方式，培养学生从多个角度、多个方面细致观察事物的能力，而第二部分则期待通过记录和分享观察中发生的有趣的事情来激发学生观察的兴趣。在具体实施的过程中，我发现学生自发商定相同观察对象，之后互相比较谁发现的事物特点多，在班级中形成了“人人
会观察”的良好风气。
四、活用例文旁批，提升习作评价能力
习作单元除了安排两篇精读课文之外，还安排了两篇习作例文——《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》。这两篇例文从学生生活中常见的动物和水果入手，全文语言朴素，情感真实，为学生在取材和表达方法上起了启发和示范作用。两篇例文除了课后习题之外，还各安排了两处旁批。“作者观察得真仔细，他发现‘王子’学‘狗’的时候叫得最欢”“作者把杨梅的变化观察得多仔细啊”指向单元主题“留心观察”。“‘王子’竟敢跟火车赛跑，真有趣”“作者把杨梅的味道写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味”则指向表达方法。这种旁批形式不仅是阅读理解的表现，更是阅读体会的输出。但是，三年级的孩子还缺乏自主批注能力，因此如果要合理使用例文旁批提升评价能力的话，就要给学生提供扶手。教学时，笔者在让学生关注和了解旁批之后，提供了句式“作者观察得真仔细啊，他发现。”“作者把观察得多仔细啊！”让学生默读课文之后对两篇例文进行个性旁批。这个设计，一是为了让学生进一步体会细致观察的好处，形成观察意识和习惯；二是为后几个单元的习作互评习得方法，做好铺垫。研读精读课文，初步形成了观察意识和习惯；观察记录表实战演练，积累了大量的习作素材；借助例文旁批，进一步体会到了观察的好处。此时，完成单元习作《我们眼中的缤纷世界》自然就成了水到渠成的事了。学生能从积累的习作素材中找到自己印象深刻的一种事物或一处场景组织语言写清楚。本单元的操作方法同时也延续到了后几个单元的学习，用记录表记录生活成了学生们的日常，单元习作“写什么”得到解决。同时，后几个单元的学习也紧扣单元主题挖掘课文中的语用点，解决学生“怎么写”问题。用好习作单元，激发了学生的习作兴趣，还习得了习作方法，助推习作起步。作文，肯定不会成为学生口中那件可怕的事！
五、整合学科知识，巧设习作训练
在教学本单元内容时，学生正在学习科学的“植物”“动物”单元。科学课上，教师会教学生观察水生植物，了解植物的变化，寻访小动物，认识蜗牛、蚂蚁、金鱼，这些内容正好与本单元主题切合。学科教师之间应共同备课，互相协助。学生在科学课上所做的观察记录也可成为习作课中所需的素材。比如观察蜗牛的外形结构，了解蜗牛的生活习性等。在多角度观察和多种感官的参与体会下，学生写起作文来驾轻就熟。
新部编版八年级语文上册第五单元复习资 料整理 第五单元 第17课《中国石拱桥》 文学常识 茅以升，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”。主持修建了我国座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥——钱塘江大桥。他还参与设计了武汉长江大桥。著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。 文体知识 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。 说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 思想内容
本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。 重点字词 弧形拱桥推崇匀称 洨河桥墩河堤混凝土 漳州饮涧惟妙惟肖张鷟 长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。 雄跨：威武雄壮地跨越。雄姿：威武雄壮的姿态。 巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。 初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。 长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。 交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。 千态万状：形态多种多样。 惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。 第18课《苏州园林》 文学常识 叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童
部编版三年级上册语文第五单元复习资料 班级____________ 姓名____________ 一、识记字音 父(f ù) 啦(l ā) 鹦(y īng) 鹉(w ǔ) 悄(qi āo) 蒲(p ú) 英(y īng) 耍(shu ǎ) 欠(qi àn) 钓(di ào) 拢(l ǒng) 二、会写生字 搭dā 亲qīn 父fù 沙shā 啦lā 响xiǎng 羽yǔ 翠cuì 嘴zuǐ 悄qiāo 吞tūn 哦ò 捕bǔ 蒲pú 英yīng 盛shèng 耍shuǎ 喊hǎn 欠qiàn 钓diào 而ér 察chá 拢lǒng 趣qù 喜xǐ 睡shuì 三、多音多义 啦? ?????(lā)（沙啦）(la)（来啦） 假? ?????(ji ǎ)（真假）(jià)（放假） 乐? ?????(lè)（快乐）(yuè)（音乐） 觉? ?????(jué)（自觉）(jiào )（睡觉） 盛? ?????(shèng )（盛开）(chéng )（盛满） 悄? ?? ???(qiāo )（静悄悄）(qi ǎo)（悄然） 四、会写词语 搭船 母亲 沙啦 响亮 羽毛 翠绿 长嘴 吞下 捕鱼 雨点 船夫 用力 船头 翠鸟 盛开 玩耍 呼喊 哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉 乡下 窗前 常常 绒毛 假装 起床 蒲公英 静悄悄 外祖父 一本正经 五、辨字组词 ? ?????沙(沙发)吵(吵闹) ? ?????搭(搭船)答(回答) ? ?????悄(悄悄)消(消失) ? ?????耍(玩耍)要(重要) ? ?????啦(沙啦)拉(拉手) ? ?????吞(吞下)蚕(养蚕) ? ?????盛(盛开)盆(盆子) ? ?? ???钓(钓鱼)钩(钩子) 六、找近义词 用力—使劲 美丽—漂亮 玩耍—嬉戏 喜爱—喜欢
部编版三年级上册教材的解读感悟 李鹏 本册教材共安排了八个单元，新教材的编排也增强了单元整合，注重落实课程目标。采用双线组织单元，加强单元整合。每单元包含：导语，语文园地，口语交际习作等。 教材加强了阅读与表达方法的迁移和应用，重视阅读与习作的横向联系，促进读写结合，体现由读到写的编排原则。 每个单元的语文要素一般有两部分组成，一个是指向阅读的，另一个是指向习作的。两者之间有紧密的联系，从本册教材单元编排的结构来看，主要是采用了双线结构。第一单元，人文主题是“学校生活”，语文要素是，“关注有新鲜感的词句”。然后指向应用，单元习作是体会习作的快乐，把本单元学习的“有新鲜感的句子”在自己的习作中运用。 第二个单元，人文主题是，“金秋时节”，语文要素是，“应用多种方法理解难懂的词语。”习作的应用主题是“学习写日记”。其实本单元读写结合点是观察身边的事物并在自己的习作中写下来，也是一个运用的延伸。 第三个单元安排了“童话世界”本单元的语文要素是“感受童话的丰富的想象。”应用主题是“编童话”，接着安排了“故事猜想和预测”，语文要素是“一边读一边猜想，预测故事情节”，学习一些预测的方法，尝试着编故事。极大的开发了学生的想象力。 第五组课文安排了“观察与表达”小眼睛大世界。语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围的事物的”，把观察所得写下来。本单元主要是从阅读中学习表达方法，并且对观察的内涵进行理解，观察不只是用眼睛看，还要用心去想、用五官去感受。本单元是一个习作单元，在语文园地里安排了指向表达的交流平台，观察后初试身。运用前面学到的观察方法，并把观察所得记下来。激发观察的兴趣，培养观察的习惯。 表达的过程，本单元也有详细的说明。本单元是一个完全指向习作表达的习作单元，条理清楚便于老师教学。第六单元安排了“祖国山河”的人文主题，语文要素是“借助关键词语理解一段话的意思”，安排了三篇文章，第一篇是《古诗词三首》，第二篇是《富饶的西沙群岛》，第三篇是《海滨小城》第四篇是《美丽的小兴安岭》。这一单元的主要的语文要素是，学习能够围绕一个意思采用总分的方式，写一个自己观察过的美景。紧接着安排了一个单元，是“人与自然”感受体会课文的生动语言，积累自己喜欢的词句。应用表达主题就是观察生活，把自己的想法记录下来。另一个人文主题是，“美好的品质的学习”，带着问题默读，理解课文的意思，应用的主题是“学写一件简单的事情”。从本单元的八篇课文来看，语文要素可以理解为一般有两个目标构成，一个是指向阅读的，另一个是指向表达的。我们
第五单元 单元概述 本单元依次编排了两篇精读课文——《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作《奇妙的想象》，旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象写故事。《宇宙的另一边》一文中“我”趴在窗台上看星空时，发现了宇宙另一边的一系列秘密：在那个神奇的世界里，有着和宇宙这一边相同的空间场景，却又有着和这一边完全相反的情景。文中的想象新奇而大胆，充满童话色彩。《我变成了一棵树》写“我”变成一棵树之后发生的有趣的事情，奇特的想象表现了孩子的童真童趣。“交流平台”“初试身手”是围绕想象力安排的说写训练。“习作例文”给出例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，引导学生围绕例文展开想象。习作以“奇妙的想象”为主题，要求学生根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。 1．会认、会写本单元的重点字词。 2．朗读课文，走进作者神奇的想象世界，感受想象的神奇。 3．拓展想象，想象宇宙的另一边还会有哪些秘密。 4．展开想象，接龙编故事。 5．根据给出的题目想象故事，创造属于自己的想象世界。 重点 1．会认、会写本单元的重点字词。 2．朗读课文，走进作者想象的世界，感受想象的神奇。
难点 发挥想象写故事，创造属于自己的想象世界。 《宇宙的另一边》2课时 《我变成了一棵树》2课时 交流平台及初试身手1课时 习作：奇妙的想象2课时 16宇宙的另一边 本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。 神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言……一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。 三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。 【知识与技能】 1．会认6个生字，会写10个字，能正确读写重点词语。 2．朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。 【过程与方法】 大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。
第五单元测试 一、积累与运用。（18分） 1.下列加点字的注音全部正确的一项是（3分）（） A.轩榭．（xiè）河堤．（tī）田畴．（chóu）摄．取（shè） B.匀称．（chèng）池沼．（zhǎo）遒劲．（jìng）沉檀．（tán） C.斟酌．（zhuó）镂．空（lòu）刹．那（chà）罅．隙（xià） D.覆．灭（fù）酒肆．（sì）空壳．（ké）纤．维（qiàn） 2.下列各组词语的字形完全正确的一项是（3分）（） A.嶙峋推祟重峦叠嶂自出心裁 B.丘壑枢纽春寒料俏巧妙绝伦 C.拔涉徘徊摩肩接踵因地制宜 D.坚韧黏液络绎不绝无动于衷 3.下列句子中加点成语运用错误的一项是（3分）（） A.站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，但井然有序 ．．．．。 B.在全省中学生曲艺大赛中，我校以别具匠心 ．．．．的构思获得一等奖。 C.此次旅游曲终幕落，我们虽已身在回程路，但对喀纳斯湖那不可名状 ．．．．的美仍然心驰神往。 D.在“课内比较学”活动中，郭老师的课讲得惟妙惟肖 ．．．．，赢得了全班同学的热烈掌声。 4.下列各句中有语病的一项是（3分）（） A.我们要以绣花般的细心、耐心实施精细化管理，为承办军运会营造良好环境。 B.举办世界智能大会，旨在搭建一个为世界智能科技领域共赢共享、交流合作的平台。 C.中国提出的共建“一带一路”倡议，为促进亚洲文明的交流互鉴开辟了一条新路。 D.博物馆是保护和传承人类文明的重要殿堂，也是连接过去、现在和未来的桥梁。 5.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（3分）（） 据报道，古长城现状堪忧，不少地段的长城淹没在杂草、乱石之中，甚至被人为损坏。国家文物局公布的数据显示，___________，超过七成保存状况较差。 A.即使距今年代最近的明长城，虽然有8%的墙体保存完好 B.只有8%的墙体保存完好的明长城，是距今年代最近的长城 C.即使距今年代最近的明长城，也只有8%的墙体保存完好 D.明代长城虽然距今年代最近，但也只有8%的墙体保存完好 6.阅读语段，按要求完成下面的题目。（3分） ①挫折和失败总是伴随着我们的生命来到这个复杂的世界。②不管我们内心有多抗拒，谁也避免不了不遭受挫折和失败。③但是我们应该明白，人的一生不会一直都是一帆风顺的，挫折并不一定等同于失败。④一个遭遇挫折的人，如果能坚持不懈，不与现实妥协，那么他眼前的失败，就不是真正的失败。 （1）请判断第①句中“总是”“生命”“复杂”的词性，并分别写在下面的横线上。（1分） ____________________________________________________________________________________________ （2）第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1分） ____________________________________________________________________________________________ （3）请将第④句的复句类型写在下面的横线上。（1分） ____________________________________________________________________________________________ 二、综合性学习。（9分） 7.某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。 （1）【剪纸知识】
三年级语文（上） 第五单元测试卷 （考试时间：90分钟满分：100分） 一、基础知识。（45分） 1.给下面的词语选择正确的读音，再连线。（5分） yīng wǔchuán péng hāqian hélǒng fùqīn 哈欠鹦鹉船篷父亲合拢 2.看拼音写词语。（6分） （1）那只dāchuán（）的小鸟，是一只美丽的cuìniǎo（）。（2）我guān chá（）到了一个yǒu qù（）的现象。 （3）小猫xǐhuan（）在白天shuìjiào（）。 3.形近字组词。（16分） 耍（）要（）哈（）恰（） 舱（）枪（）搭（）塔（） 悄（）哨（）夫（）天（） 啦（）拉（）漂（）飘（） 4.词语巧搭配。（4分） 披着小鱼金色的小草 衔着裙子绿色的花瓣 背着书包翠绿的小嘴 提着蓑衣红色的羽毛 5.句子训练营。（8分） （1）多．么．美丽的小鸟啊！（用带点的词语造句。） _____________________________________________________________________ （2）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（改为陈述句） _____________________________________________________________________ （3）窗前是一大片草地。（扩句） _____________________________________________________________________ （4）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（改为“被”字句） _____________________________________________________________________ 6.课文直通车。（6分） （1）在《搭船的鸟》中，我认识了一只美丽的小鸟，它有一张，羽毛是，翅膀带有。
17壶口瀑布 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．品味文章富有表现力的语言，学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的方法。 3．领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。 第1课时 一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于壶口瀑布了。(教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示几张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为壶口瀑布。请学生用一个词语，描绘一下最喜欢的那幅照片，或表述看到照片时 的感觉。) 今天我们学习著名作家梁衡笔下的《壶 口瀑布》，感受壶口瀑布的气势。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。 学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意 境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么时段。在文中标出这两次描写所 在的段落。 明确：第一次是雨季，在第2段；第二次是枯水季节，在第3、4段。 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1．要求学生从文中找出描写雨季和枯水 季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什 么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是从哪些句子中看出来的？ 明确：(1)雨季壶口瀑布的特点：惊心动魄、气势磅礴。 从下面句子可以看出来： ①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 ②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去…… ③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要 出现一个洪峰将我们吞没。 (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟
第五单元备课 单元主题： 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系:课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法;习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的-此表达方法或要求进行梳理和提示;“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察"。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观
察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 单元教材分析： 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性:然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结:这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手换、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文《我家的小狗》(我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察自的意识。
【部编版】小学语文教材---- 三年级下册习作教材解读 一、教科书主要内容 教科书重视表达，同步推进听说读写能力的发展。通过以下几种途径，加强习作教学。 （1）编排专门的习作单元。 第五单元“大胆想象”是专门的习作单元。是以培养习作能力为核心编排的单元。整个单元“以大胆想象”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“大胆想象”的好处，着力培养学生的想象能力，为学生今后的习作能力发展奠定基础。 这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精读课文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点：“大胆想象”，引导学生通过交流，体会大胆想象的重要性。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，进行大胆想象的练习。然后安排了两篇习作例文，均配有旁批，在富有启发的地方加以批注，让学生充分感受想象的神奇。单元习作是整个单元学习的总结。 通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明习作要求—“精读课文”学习表达方法—“交流平台”梳理总结表达方法—“初试身手”初步尝试运用表达方法—“习作例文”进一步感悟、
积累经验—“单元习作”呈现本单元的学习成果。 （2）每个单元中的习作编排。 每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培植表达自信。话题的情景创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。除了引导学生写叙事类文章，还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，以满足社会交际的需要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要。如第七单元习作“国宝大熊猫”，引导学生学习整合信息，围绕大家感兴趣的问题介绍大熊猫，拓宽学生的习作视野，使习作成为学生自我表达、与他人交流的工具，激发起学生主动习作的内在动机。 在每个习作中，加强习作指导，降低习作难度。为了解决学生不知道“写什么”，不知道“怎么写”的问题，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。比如，第一单元习作“我的植物朋友”，引导学生制作记录卡，准备习作的素材，再借助记录卡的内容写习作；第二单元习作“看图画，写一写”，提出一系列问题，教给学生观察图画的方法，再将观察结果形成一篇习作；第八单元习作“这样想象真有趣”，以文字描述配合图画，引导学生围绕动物特征的变异展开大胆的想象，编写童话故事。教科书采用多种形式指导学生完成习作，这些指导性的内容不只适用于完成某次习作，其中也蕴含着完成某一类习作的方法指导， （3）随机安排课后小练笔。 教科书在某些课后灵活地安排小练笔，促进读写结合，由读学写。
部编版三年级语文下册第五单元达标检测卷 基础百花园(35分) 一、给加点的字选择正确的读音，在下面打“√”。(3分) 情绪．(xǜxù) 流淌．(tǎng shàng) 一栋．楼(dōng dòng) 吃醋．(còu cù) 抓痒．(yáng yǎng) 香肠．(cáng cháng) 二、读拼音，写字词。(6分) 三、选字组词。(5分) 淌倘篇偏编 ______若______汗______离______织______章 抬拾状壮妆 ______头收______ ______观______扮形______ 四、按查字典的要求填空。(3分) “状”用部首查字法，应先查部首________部，再查______ __画；用音序查字法，应先查大写字母________，再查音节___ _____。“状”在字典中的解释主要有：①指诉状；②陈述或描
摹；③样子；④陈述事件或记载事迹的文字。在“我变的树上长满了各种形状的鸟窝”一句中，“状”应选第________种解释； 在“不可名状”一词中，“状”应选第________种解释。 五、照样子，写词语。(3分) 1．香喷喷(ABB式)：________________________________ 2．气喘吁吁(ABCC式)：____________________ __________ 3．津津有味(AABC式)：____________________ __________ 六、选词填空。(5分) 秘密隐秘 1．这个地方很()，别人是轻易找不到这里来的。 2．科学家经过反复考察和研究，终于发现了海底世界的 ()。 希望盼望失望 3．我一定好好学习，不让爸爸妈妈()。 4．少年儿童是祖国的未来和()。 5．我()出差的爸爸能够早点儿回来。 七、按要求完成句子练习。(6分) 1．当我气喘吁吁 ．．．．爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？(用加点的词语造句) ____________________________________________________ ____________________________________________________ 2．狗生气了吗？没有。(照样子，仿写句子)
XX年部编人教版八年级语文上册第五单元 生字词 第五单元 《中国石拱桥》雄xiónɡ跨uà记jì载zǎi残cán损sǔn 古ɡǔ朴pǔ桥qiáo墩dūn推tuī崇chónɡ侵qīn略luè序xù幕ù巧qiǎo妙iào绝jué伦lún交jiāo头tóu接jiē耳ěr惟éi妙iào惟éi肖xiào独dú一yī无ú二èr 《苏州园林》竹zhú竿ɡān映yìnɡ衬chèn败bài笔bǐ丘qiū壑hè雷léi同tónɡ嶙lín峋xún依yī傍bànɡ蔓àn延yán蔷qiánɡ薇ēi芭bā蕉jiāo雕diāo镂lòu斟zhēn酌zhu ó明ínɡ艳yàn因yīn地dì制zhì宜yí自zì出chū心xīn裁c ái重zhònɡ峦luán叠dié嶂zhànɡ俯fǔ仰yǎnɡ生shēnɡ姿z ī 《蝉》轧zhá碾niǎn鱼yú鳍qí暴bào晒shài隧suì道dào恶è劣liè倒dǎo悬xuán折zhé皱zhòu纤xiān维éi防f ánɡ御yù顾ɡù忌jì联lián结jié跳tiào蚤zǎo车chē辙zh é黏nián土tǔ寻xún觅ì喧xuān嚣xiāo欢huān愉yú懒lǎn洋yánɡ洋yánɡ不bù怀huái好hǎo意yì无ú动dònɡ于yú衷zhōnɡ 《梦回繁华》手shǒu绢juàn驮tuó运yùn擅shàn长chánɡ冗rǒnɡ繁fán翰hàn林lín题tí跋bá城chénɡ郭ɡuō
考ǎo订dìnɡ田tián畴chóu岔chà道dào簇cù拥yōnɡ踏tà青qīnɡ行xínɡ旅lǚ宏hónɡ敞chǎnɡ摄shè取qǔ遒qiú劲jìnɡ春chūn寒hán料liào峭qiào长zhǎnɡ途tú跋bá涉shè摩ó肩jiān接jiē踵zhǒnɡ络luò绎yì不bù绝jué
第五单元 ……………………………………单元说明…………………………………… 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其问，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。 本单元主题为“留一tl,观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写，不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。 《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。 习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。 本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。 第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。 第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元之初，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。“习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，
第五元达标检测卷 时间：90分钟满分：100 分一、础训练营(42 分) 1．读拼音，写词语。(8 分) 2．给下面的汉字加偏旁组成新字，再组词。(6 分) 3．找出句子中的错别字，用“——”画出，并改正在括号里。(4 分) (1) 小马虎经常惹磨烦，真让人胆心。( )( ) (2) 我变成了一颗长满各种形壮的鸟窝的树。()( ) (3) 小白兔发现了树干上不段往下滴的水朱。()( ) (4) 我真想知道堤高学习成绩的秘蜜。()( ) 4．在括号里填入合适的ABB 式的词语。(3 分) )的饭菜()的草地()的苹果
)的太阳() 的露珠()的蛋糕5．选词填空。(4 分) (1) 李伟( )三年被评为“五好学生”，是我们的好榜样 (2)小娟做完了语文作业，又()做数学作业，一分钟也不 浪费 (3)( )晴天还是下雨，他()是第一个来到训练场。 (4)( )下雨了，他()不去参加训练。 6．写出下面句子运用的修辞手法。(4 分) (1) 风一吹，鸟窝就在枝头跳起了舞。 (2) 青蛙在伞上歌唱，小鱼儿在伞下玩耍。 (3) 盛开的牵牛花仿佛一个个小喇叭。 (4) 头发在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。 7．按要求写句子。(8 分) (1) 一群杂草把小稻秧团团围住。(改为“被”字句) (4)刺猬浑身长满了硬刺。(改为比喻句) 8．把下列句子按顺序排列。(5 分)
( ) 最后，太阳好像害羞了，很快不见了。 ( ) 五点半左右，日食开始了。 ( ) 渐渐地，圆圆的太阳只剩月牙那么一块了。 ( ) 太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去。 ( ) 可是每躲一次就被“吃掉”一块。 二、综合展示厅(3 分) 9．发挥想象，用下面五个圆形，你能拼出什么图案？画一画，写一写。看谁的想法更新奇。(3 分) 三、课本直通车(4 分) 10.根据课文内容判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1) 小真的长头发能做很多事，可以钓鱼、套牛??这一切都是 想象出来的。( ) (2) “我”变成了一棵树，只有妈妈不知道。( )
第五单元 21．与朱元思书 1．请用正楷字将下面的汉字抄写在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。 山水小品简练隽永 2．请给加点字注音。 缥．( )碧湍．( )急轩邈．( ) 泠泠．( ) 3．文学常识填空。 (1)《与朱元思书》一文选自《》，作者是代的。本文是一篇，描写了从到段的山水美景。(2)作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次： 第一段总写山水之美，概括为“”八个字； 第二段写“”，抓住和的特点；第三段又分写“”，多层次展开描绘。 4．解释下列加点词语。 从．流飘荡：天下独绝 ．．： 百叫无绝．：急湍．甚箭： 猛浪若奔．：互相轩邈 ．．： 负．势竞上：千转不穷．： 水皆缥碧 ．．：横柯．上蔽： 5．翻译下面的句子。 (1)奇山异水，天下独绝。 (2)负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
(3)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (4)急湍甚箭，猛浪若奔。 6．按提示及相关内容用原文填空。 (1)写水清澈的句子是：。 (2)用工整对偶写水流之急的句子是：。 (3)点明游览路线的一句是：。 (4)总领下文的一句是：。 (5)赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是：。 (6)写出光与影交相辉映的一句是：。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏：疏条交映，有时见日。 7．解释文中加点的字。 互相轩邈．邈：蝉则千转．不穷转： 经纶．世务者经纶．：窥谷忘反．反： 8．区别下列句中加点字的意思。 (1)猿则百叫无绝．（《与朱元思书》）绝： (2)以为妙绝．（《口技》）绝： (3)空谷传响，哀转久绝．（《三峡》）绝： 9．翻泽画直线句子。 10.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么？它反映了作者怎样的处世思想？
部编版语文三年级上册 第五单元综合能力测试 一、用“√”画出加点字的正确读音。（8分） 1.小鸟静悄．（qiāo qiǎo）悄地停在船头不知有多久了。 2.小鸟一下子冲．（chōng chòng）进水里 3.当蒲公英盛．（chéng shèng）开的时候,这片草地就变成金色的了。 4.我使劲．（jìng jìn）地把蒲公英的绒毛吹到弟弟的脸上。 二、找出下列句子中的错别字,用“____”画出来,并把正确的字写在括号里。（6分） 1.船夫批着蓑衣在船后用力地遥着橹。（） 2.我和弟弟长长在草地上玩要。（） 3.我仔细观查,发现蒲公英的花辫是合拢的。（） 三、我会选。（9分） 1.下列词语书写错误的一组是（）。（3分） A.搭船船篷翅膀捕鱼 B.玩要哈欠快乐傍晚 C.有趣睡觉难道漂亮 2.下列词语中的“注”与“引人注目”的“注”意思相同的一项是（）。（3分） A.孤注一掷 B.大雨如注 C.全神贯注 3.与“蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上”所运用的修辞手法相同的一项是（）。（3分） A.风把荷花刮得摇摆不定 B.美丽的虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空 四、按要求写句子。（8分） 1.蒲公英和我们一起________,和我们一起________。（把句子补充完整） 2.可爱的翠鸟,我哪能不喜欢呢？（改为陈述句） ____________________________________________________________________________________________ 3.蒲公英是花。（扩句,至少扩两处） ____________________________________________________________________________________________ 五、判断下列说法,对的画“√”,错的画“×”。（4分） 1.《搭船的鸟》中写了翠鸟没有鹦鹉漂亮。（） 2.《搭船的鸟》中,翠鸟搭了“我们”的船,是为了捕鱼。（） 3.《金色的草地》中,蒲公英没有给“我”和弟弟带来快乐。（） 4.《金色的草地》中,“我”发现了草地颜色变化的秘密。（） 六、课文直通车。（14分） 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。
部编版三年级上册语文第一单元教材分析 众所周知，三年级是一个特殊的年级，是第二学段（小学中段）的起点。所 以，第一单元就是这个崭新的新学段的起点单元。本单元以“学校生活” 为主题, 包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”，“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。 通过与二年级下册的教材相比较，我发现本册教材有这样几点值得关注： 一是单元开篇多了一页“单元导读”，这导读是给老师看的，更是给学生看的，它让我们师生都明白这个单元要学什么，要达成怎样的学习目标。二是“写话” 正式升级为“习作”，并单独作为一个板块呈现，不再像二年级那样放在语文园地当中。三是出现了略读课文，并以课文序号后加星号作为标志；课文也自然被 分为了两类：精读课文和略读课文。四是语文园地中的“识字加油站”被“交流 平台”取代，不再安排“我爱阅读”。作为教师，这些变化都要看得见，而且要在第一个单元一一新的语文课程生活开启的时候，对这些变化进行思考、分析：为什么会有这些变化？这些变化的学习发展价值在哪里？ 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作 的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为 主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，并在学习的过程中感受和积累有新鲜感的词语和句子。
学习生活的不同特点，欣赏、积累这些词句。 还可以阅读吴然的《走月亮》《珍珠泉》等，感 受吴然儿童冃攵文朴素诗意的语言特点，进步欣赏、积累有新鲜感的词句；激发课下阅读吴然 儿童散文的兴趣。 整本书有王淑芬的《二年级花样多》等，都可以作为开放性教室课程的一个选择。） 花的学校2本篇课文是郑振铎翻译的、印度的泰戈尔写的一首散文 诗，匕的确是一篇经典。诗人以清新流 畅的笔触，写出了花儿们的美丽、向上，充满了 儿童情趣。 作为一首散文诗，《花的学校》最吸引人的就是其诗 的语言（鲜明的节奏、朴素优美的词句、充满想象和童趣 的修辞）、诗的形象（热情的雷云和阵雨、欢快的东风、 因为“放假”而充满生机的花朵、和花朵心心相印的孩 子、温柔倾听孩子心 声的妈妈）、诗的意境（雷云轰响，阵雨落下时，东风的 口笛带来了放假的消息，一群一群的花儿 从地下学校“冲了出来”，尽情呼吸自由的空气， 急切奔赴妈妈的怀抱），这一切都可以通过与文字的亲密 接触（阅读、想象、品味）心领神会一 —无论是富有阅读经验的成人，还是三年级的儿 童都能将文字读成画面，读成心 思。 在主题单元这个整体当中，经典文本的学习价值往往 是在单元重点学习目标的基础上，很自然地承载看更丰 富的拓展性目标。所以，本课学 习目标的定位，可以分为三个层次：一是常规 性学习目标，二是基于学段、单元、文本特性及学生需 要设计的重点学习目标，三是基于文本内蕴价值的拓展 性目标。 （建议：1、教师简介泰戈尔时，结合《花的学校》介 绍《新月集》的内容和主题，激发学生阅读泰戈尔散文诗 的兴趣。2、拓展阅读《职业》《十二点钟》，摘抄自己 喜欢的句段。或者开个小 小的读书分享会，或师生、家长参加的朗诵会，也是很不 能结合课后的泡泡框初步了 解略读课文的基本学习要求 和学习方法，了解课文的大 意，说出自己的看法。 4.能关注有新鲜感的词句并与 同学交流，借鉴课文的表达 仿说或仿写。
部编版八年级语文上册第五单元教案全套17中国石拱桥 1．明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 2．把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。 3．了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。 4．把握说明语言的准确性特征。 一、导入新课 有这样一个人，他在十岁那年，亲眼见证了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心因此而受震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参与了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升写的说明文——《中国石拱桥》。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。 1．阅读第一、二自然段，思考：这两自然段分别写了中国石拱桥的什么特点？为什么开头两个自然段写一般石拱桥的特点？ 明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。 2．默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，运用的是从概括到具体的顺序。 3．指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？ 明确：由整体到局部。 4．要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元282年；
第五单元知识梳理 一、易读错的字 祖．父(fù) 响．声(xiǎnɡ) 鹦鹉 ．．(yīng wǔ) 蒲．公英．(púyīng) 玩耍．(shuǎ) 哈欠．(qiàn) 钓．鱼(diào) 合拢．(lǒng) 二、易写错的字 嘴：右上部是“此”，不要写成“比”。 耍：上面是“而”，不要写成“西”。 钓：右边是“勺”，不要写成“勾”。 喜：上边是“士”，不要写成“土”。 睡：左边是“目”，不要写成“日”。 三、多音字 漂piāo 漂浮难 nán 困难假 jiǎ假装觉 jué感觉piào 漂亮 nàn 灾难 jià假日 jiào 睡觉朝 cháo 朝拜悄 qiāo 悄悄 zhāo 朝阳 qiǎo 悄然无声 四、形近字 搭搭车父父亲亲亲人沙沙子啦哗啦啦响响亮 塔宝塔爷爷爷辛辛苦纱纱巾拉拉面晌晌午 羽羽毛翠翠鸟嘴嘴巴悄悄悄吞吞吐 栩栩栩如生萃集萃紫紫色梢树梢吝吝啬 蒲蒲公英英英国盛盛开耍玩耍捕捕捉喊喊叫 莆莆田荚豆荚盆盆子要重要铺店铺咸咸味
拢合拢 扰打扰 五、近义词 用力—使劲美丽—漂亮告诉—告知吞—咽常常—经常 快乐—欢乐盛开—开放假装—伪装傍晚—黄昏发现—看到 观察—观测喜爱—喜欢 六、反义词 美丽—丑陋吞—吐盛开—凋谢合拢—张开快乐—伤心 常常—偶尔引人注目—默默无闻 七、词语搭配 1．填入恰当的动词 (坐)小船 (披)蓑衣 (打)哈欠 2．填入恰当的量词 一(只)小鸟一(张)嘴一(条)小鱼一(片)草地一(种)花3．填入恰当的修饰词 (翠绿)的羽毛 (蓝色)的翅膀(漂亮)的鹦鹉 (红色)的长嘴 (金色)的花瓣 (有趣)的蒲公英 八、词语归类 ABB式词语：静悄悄