2020—2021学年度第一学期
一年级（上）科学课程纲要
一、课程背景
（一）学生基本情况分析
一年级由于刚入小学,学生对《科学》这门课程充满着新鲜和好奇。同时他们年龄小,好动易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35-40分钟的课堂学习对于他们来真的很难。如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话,从现在起,他们进入的将是一门“课程”。
从认知特点和心理特征来看，刚从幼儿园升入一年级的小学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点，以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱；还不具备自己已有的知识基础和积累的活动经验，不能自己探索出新问题的解决方法，也不会解释出自己的思考过程与结果，逻辑思维的能力还需提高。也有部分学生能够倾听别人的发言，并与自己的想法对比，具备小组合作交流的能力，但是小组内表达自己解决问题的过程与结果的能力欠佳，大多数学生不善表达，表达能力还有待提高。
因此，在今后的教学过程中要逐步扩大学生知识范围,提高学生自主探究能力、合作交流能力和实践创新能力,培养学生动手、动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
(二）教材与课标分析
青岛版一年级《科学》（上册）教科书是低年级学段第一册，是整个小学阶段科学课程学习的起始阶段。
2017版《小学科学课程标准》指出，1-2年级学段的学生能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问
题；依据已有的经验，作出简单的猜想，尝试多角度、多方式认识事物；能在教师指导下，了解科学探究需要制定计划，利用多种感官或简单工具，观察物体的外部形态特征及现象，能用语言初步描述，简要讲述探究过程与结论，并与同学交流讨论，愿意倾听，乐于表达、分享，能按要求进行合作探究。在教师的指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利，了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
本册教科书以主题研究的形式编排了《我们一起学科学》、《我们怎么知道》、《玩中学》、《水》、《工具是个好帮手》五个单元。以学生的生活经验为主要线索,以大自然的特殊现象为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
本册教材内容以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力、思维能力培养为辅线进行整体构建，特点鲜明，时代性突出，有利用培养学生科学探究兴趣、提高科学探究水平、形成自我评价意识、树立正确的价值观，促进身心健康发展。教材立足于学生已有的生活经验、认知基础,贴近学生,贴近实际,贴近生活,遵循学生的认知规律和心理特点，选择和设计与学生生活密切相关的,家庭、学校、社会、自然中包含丰富科学内涵的,能够呵护学生与生俱来的好奇心的,能激发学生探究兴趣和欲望的，培养学生创新精神和动手能力的内容,使科学教育与人文教育有机地结合起来，有着较好的实用性。
二、课程目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情;了解与认知水平相适应的科学知识;体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力;发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力;形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度;了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
接下来，我要分单元分别从“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学技能、社会与环境”四个方面阐述各单元具体目标。
第一单元我们一起学科学
1. 科学知识目标:初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。
2.科学探究目标:在教师的指导下，观察对象的外部形态特征及现象。能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3.科学态度目标:能在好奇心的驱使下，对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能通过做实验感知探究活动的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。
4.科学、技术、社会与环境目标：通过亲历观察、实验活动，感知科学存在于日常生活之中。感知科学就在身边。
第二单元我们怎么知道
1.科学知识目标:知道眼、耳、鼻、舌、皮肤等是人体的重要器官。知道物体有轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。知道眼睛可以分辨物体的颜色、形状等。知道皮肤可以分辨物体的干与湿、冷与热、轻与重、粗糙与光滑等。知道鼻子可以分辨多种气味。知道舌头可以尝出多种味道。了解观察的方法不同，结果可能会不同。
2.科学探究目标:在教师指导下，通过观察眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等器官，识别这些器官。在教师指导下，通过看外形、听声音、摸物体、闻气味、尝味道等活动，指导学生利用多种感觉器官观察物体的形态特征并能用语言初步描述物体的特征。
3.科学态度目标:能在好奇心的驱使下，对观察生活中常见物体的特征表现出探究兴趣。能尝试多角度、多方式认识水果，认识水果的特征。
能在好奇心的驱使下，对观察生活中常见物体的特征表现出探究兴趣。能尝试多角度、多方式认识水果，认识水果的特征。
4.科学、技术、社会与环境目标：学习保护感觉器官的方法，增强学生珍爱生命的意识。
第三单元玩中学
1. 科学知识目标:列举生活中常用的不同外形的磁铁；知道磁铁能直接或者隔着物体吸引铁、镍等材料。知道力能使物体形状发生改变，推力和拉力都是力。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。
2.科学探究目标: 在教师指导下，通过玩磁铁、玩小车、捏彩泥和对物体进
行分类学，经历现问题、提出问题的过程，指导学生利用各种感官直接感知或简单工具观察对象的外部形态特征及现象。在教师指导下，能用语言初步描述磁铁吸引铁、捏彩泥、玩小车等活动中观察到的信息，并学会简单的记录。
3.科学态度目标:通过玩磁铁、玩小车、捏彩泥和给物体分类，学会合作、交流和分享。能在游戏中体验学习的快乐。关注科学知识与生活的密切联系。
4.科学、技术、社会与环境目标：知道科技产品给人类生活带来的便利。
第四单元水
1. 科学知识目标:知道水的颜色、气味、状态等特征。知道有些物质容易溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。
2.科学探究目标:在教师指导下，能运用观察、比较的方法认识水的基本特征。能针对与溶解有关的问题作出猜想。在教师指导下，运用多种感官或者简单的工具，观察水的特征及溶解现象。
3.科学态度目标:尝试用多个角度、多种方式认识水。能通过对比实验感知水的基本特征。对水保持好奇心和探究热情。
4.科学、技术、社会与环境目标：初步意识到水与人们生活的关系。了解溶解在日常生活中的应用。
第五单元工具是个好帮手
1. 科学知识目标:知道肉眼观察和使用放大镜观察效果的不同。体会铅笔刀、卷笔刀、手摇转笔刀给人们带来的便利、快捷和舒适。举例说出生活中常见的科技产品给人类生活带来的便利。
2.科学探究目标:在教师的指导下，通过动手操作，掌握放大镜的使用方法。在教师的指导下，能用语言初步描述使用放大镜与肉眼观察效果的不同。在教师的指导下，能用语言初步描述对三种削笔刀体验后的感受。
3.科学态度目标:能在好奇心的驱使下，对放大镜、削笔刀表现出探究兴趣。乐于表达、讲述自己使用放大镜、削笔刀的感受；愿意倾听、分享他人的信息。
4.科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。
三、课程内容
（一）教学内容
本册教材内容生动活泼，注重突出科学学习内容、学习方法、科学探究过程
的引领，以及学生观察能力、思维创新、动手实践意识的培养。一年级上册包括五个单元，共计16课内容。
第一单元《我们一起学科学》是绪论单元,起着把学生领进门的作用,让学生知道科学课的学习内容与学习方法。通过《走进科学课》让学生认识科学课上需要进行观察、实验等探究活动。《我的“小问号”》旨在让学生亲历提出问题的过程,培养学生提出问题的能力,感悟到进行探究科学要具有问题意识,要敢于提出问题,要会提出问题,激发学生的好奇心、求知欲以及学习科学课的兴趣。
第二单元《我们怎么知道》是方法单元。观察是学生认识事物最直接的方式,也是种最基本的认知活动。观察什么?用什么观察?怎样进行观察?一年级学生刚刚接触科学课,需要教给他们认识事物的“点金术”。
第三单元《玩中学》是在第二单元基础上让学生继续使用感官去观察;引导学生初步体验科学探究的过程,学会发现问题和提出问题。本单元中游戏多、活动多,旨在让学生在游戏、活动中体会到力的存在,初步学会认识力的方法,为以后学习力的有关知识打下基础。
第四单元《水》。水是常见的、与学生生活密切相关的物质。水常常成为学生玩要的对象,在玩要中他们会发现很多有趣的现象,产生很多与水有关的问题。
第五单元《工具是个好帮手》设置了《放大镜》和《我的削笔刀》两课,学生可以通过认识和使用重要的观察工具一放大镜,初步了解使用工具可以给人们生活带来便利；通过体验使用削笔刀,初步感受科技产品给人们生活带来的便利。这一单元较好地落实了技术与工程的低年级学习目标。本单元在内容上让学生非常熟悉,在呈现方式上让学生容易接受,在表达方式上让学生非常喜欢,符合学生的认知规律。
（二）教学重点：
本册教科书的编排从探究对象上看,重点强化了认识事物外部的变化,强化对事物外部表象的观察,通过学生的看、听、摸、闻、尝等方式让学生感知自然；结合学生实际让学生在玩的过程中体验科学世界带来的奇妙,培养学生的探知能力。初步了解水的特性,感知水的性质。
（三）教学难点：
使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活
中的问题。
（四）教学进度表：
四、课程实施
本册教材为学生初学教材,教师应在培养学生认知方面上形成好的教学思路,
积极引导学生对科学产生兴趣。结合学生的心理与生理特点,多用游戏活动的形式,让学生在参与中感受《科学》学习的乐趣,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
1.开学初，给学生分享学期《课程纲要》，让学生认识《课程纲要》在科学学习中的作用，学习中尝试对照《课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。
2.重视探究性学习。科学探究是科学学习的中心环节，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式，悉心地引导学生的科学学习活动。让学生们“动手”和“动脑”相结合，引导他们主动思考问题，自己设计实验，培养学生的思维能力，逐步形成质疑、反思的科学思维。
3.注重多种形式的学习方式有机结合。科学探究活动与学习科学指导、掌握基本技能有机结合，提高学生的科学素养。有学生搜集有关资料，进行分析、思考，提出自己的观点和看法进行讨论，让学生主动参与到课程中。
4.教学中采用多媒体教学手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识,上网查与资料,搜集图片、报刊等。在教中要调动学生的学习积极性,根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用吸引学生的注意力,培养学生动手、动口、动脑的能力。
5.课堂活动和课外活动相结合。利用课外活动，丰富学生经验、开拓视野、活化知识，并根据自己的兴趣开展各种活动，充分发挥各自的特长，培养创新意识和提高实践能力。
五、教学评价
（一）基础知识和基本技能的评价
课程评价是对教师的教学效果和学生的学习成果进行监测，与教学过程相互交融。课程评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题，鉴定学习的质量水平。评价内容包括科学知识的学习掌握、科学探究的能力，以及科学学习过程中的情感、态度与价值观等方面的综合性评价。通过评价确保课程实施的质量，促进学生科学素养的发展。
（二）科学知识的评价
遵循课程标准的指导思想,科学评价应能促进学生科学素养的形成与发展。科学课程评价应注意以下几点：
1.既要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程。因此，学期总评价=过程性（形成性）评价（课前、课上、课下探究）+终结性评价(学期末质量检测)
2.评价指标是多元的,包括科学素养的各个方面。如：科学知识，科学兴趣,科学方法，科学精神等。既勇于探究新知，又能够实事求是；既敢于质疑、独立思考，又乐于互助合作。
3.评价方法是灵活多样的。采取灵活多样化的学生评价方法,改变将纸笔测验作为唯一或主要的评价手段的现象，把平时表现和期末检测相结合，用多样化的评价方法对学生进行评价。
（三）学习评价的方式
评价主体多元化,包括教师、家长、组长、学生等。
一年级学生学习重在课堂,不布置书面作业，期末也没有书面的测试。如何对学生科学学习情况进行全面的评价，需要我们每位科学老师思考。
1.过程性评价，即平时成绩(60%)
教师根据学生的平时课堂表现、平时的作业,进行打分。
2.终结性评价，即学期末课堂考察成绩(40%)
（1）考核时间：1课时，约30-40分钟。
（2）考核形式:在固定的时间内回答问题或者进行简单的实验操作。
（3）要求:书上知识掌握较好，回答问题完整、准确。
（4）标准：表现优秀:35-40分，表现良好:30-35分，表现一般:25-30分。
附表：
过程性评价表
六、所需条件
教师或科学实验室，多媒体教学课件，各种实验器材、实验材料，视频、图片或文字资料等，有些需要教师准备，有些需要学生准备。
《英语语言文化背景》 xx第三中学xx课程名称： 英语语言文化背景 课程类型： 人文类，选修课 课程资源： 新编（自编） 授课对象： 初一、初二年级学生 授课时间： 一学期每周一课时 所在学校： xx第三中学 一、课程背景： 英语是现今世界上应用范围最广泛的语言。英语已经是我国义务教育阶段的必修课。但是目前学校英语课本的学习并不能适应所有的学生，因此要在激发起学生兴趣的基础之上进行教授。本课程旨在引发学生对外语的兴趣，从而帮助学生们学习英语课程，实现初中英语课程目标。 二、课程的性质和指导思想 1、课程的性质： 本课程属校本课程中学生选修类课程之一 2、指导思想：
以《新课程改革实施纲要》（试行）为指导，加强学生对英语语言文化背景知识的了解，培养激发学生对英语语言及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使初中英语课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。 三、课程目标 1、让学生了解英语语言国家的文化概况，辅助英语课程教学； 2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力； 3、促进学生自主学习的能力。 四、课程内容 第一课了解英语应用国家及其背景知识1课时 第二课节日系列之一复活节的来历1课时 第三课节日系列之二愚人节1课时 第四课英文歌曲赏析及背景Edelweiss 1课时 第五课多彩文化： 星期五与数字131课时 xx趣味英语故事1课时 第七课英语万花筒： 动物名词及其文化xx1课时 第八课节日系列之三母亲节Mother’s Day 1课时 xx时尚生活： 颜色预告心情Color affect feeling 1课时第十课英语人物故事： xx、xx1课时
青岛版小学科学学科五年级（上册）课程纲要 学校名称：实验小学 课程类型：基础性课程 设计教师： 设计日期：2020年9月15日 适用年级：五年级 课时数：34 一、课程背景分析 1.课标分析 1.了解地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；知道地球内部有炽热的岩浆；了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解地震现象；了解温度、风、流水、植物对地表的作用。了解人类活动对地表改变的影响。知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。知道物质是由不同的材料组成的。能根据不同物质性质进行分类，知道各种物质的作用并能正确使用，知道人类对环境负有责任。认识到水蒸发要吸收热量；了解影响蒸发快慢的原因；知道水的冰点和沸点；探究雨、雪、雾霜的成因及水在自然界循环的规律。能辨认出北斗星和北极星。 2、意识到人与自然要和谐相处。认识到科学是不断发展的。乐于用学到的知识改善生活；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术给人类带的好处的同时，也可能产生的负面影响。乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中科技新产品、新事物，关注科学有关的社会问题；运用所学知识，利用科学方法，为人类创造出更多的财 富。 2、教材分析： 本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。以发展学生为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”
引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。 3、学生情况分析： 我校五年级每个班有53人左右，他们经过两年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 4、资源分析 本套教材提供了教本、教学用书和相对应的资源包，学校提供实验室和实验器材。二、课程目标 第一单元地球和地表的变化 1、科学探究：能对周围事物提出问题；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、情感态度价值观：想知道、爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作与交流；认识到人和自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。 3、科学知识：知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产和提炼物的名称；了解地表是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。 第二单元声音的产生 1、科学探究：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证；能用各种感官直接感知或用简单器材作简单观察、模拟实验实，做好记录；通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价； 2、情感态度价值观：体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。学会欣赏大自然之美；体验科学探究要应尊重证据；认识科学技术的两面性。 3、科学知识：知道声音是由物体的震动产生的；能区分声音的大小、高低；知道声音要通过物质进行传播；能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防制方法。 第三单元秋冬星空 1、科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与
五年级科学下册课程纲要 学情分析 五年级共有两个教学班,在上学期的科学课学习过程中大部分同学的学习 情绪较高、有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，但由于我校在整体改造阶段,现借教于他校。所以在科学课的教学过程中缺少教具、挂图以及科学实验工具,这在一定程度上影响了教学的质量，对学生的学习兴趣也有一定的影响(在学习上略显枯燥）。但总体上同学们的求知欲还是很高的，基本能完成老师布置学习任务，期末测试合格率98%,优良率８０%左右,另外,由于其它客观原因，一部分同学受家庭条件限制、自身科学素养不高、认识有偏差,所以对科学课的重要性认识不足,这是我们这学期需要加以重视和引导的。 教材分析 大象版科学五年级下册教材有七个单元、二十二个小节，内容纷杂、互不相连。有自然科学、微生物世界、遗传科学等等;科学是我们生活中不可或缺的，在科学课的教学中我们应引导和指导并共同和同学们一起去探讨、探究、学习，尊重学生的思维，注重学生自己的思维过程。本教材有很多和我们生活密切相关的科学知识，在第一、二单元自然科学教学中我们应积极和学生共同去感受大自然的快乐生活,仔细观察、探究春天带给这个世界的变化。在第三、四单元学习中积极培养同学们自己动手的能力,善于观察、勇于动手、积极总结交流。第五、六、七单元学习中要发挥学生独立思考、善于提出问题、积极讨论问题的能力。学习成果发布会，在这学期大家在各单元的学习中成果展示;科学小制作、科学实验记录、科学小论文等。在展示中表彰优秀,总结经验,让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣。 一、课程目标 1单元——春天的故事:春意盎然，万物复苏，小鸟在唱歌,冬眠的动物醒了，大地变绿了,仔细观察春天发生的变化，简单写出感受春天的调研报告，我们该怎样做才能保护我们的地球，使其更加美丽。 2单元——变化的天气：认知一年四季天气变化的特征以及天气对人类活动的重大影响,天气对地域的影响,学习制作科普小报。 3单元——玩具总动员:培养同学们的科学素养，提高动手能力，组织同学们拆装玩具，作好记录，认识玩具的工作原理,学习设计与制作电动玩具,在学习制作过程中认识什么是科学的精神？科学的态度？科学的研究方法? 4单元——变废为宝：认识什么是废物，如何把废物变废为宝，发挥废物的最大功效是我们这个单元的学习目的。科学的利用废物,减少废物对地球的污
《小学科学三年级上册课程纲要》 学校名称: 课程名称：青岛版科学三年级上册 课程类型：必修课程 适用年级：三年级 设计者：三年级教师 总课时：共计31课时 学情教材及背景资源 三年级上册教材由六个单元组成。重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 课程目标： 1．从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2．注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 教学内容实施内容及课时安排： 本册教材共六个单元。其中：第一单元《动物与环境》共四课。 1．动物的四肢1课时 2．动物的皮肤1课时 3．动物的翅膀1课时 4．冬眠与迁徙2课时 第二单元《植物的生活》共四课。 5.植物的身体。1课时 6.植物的根1课时 7.植物的茎1课时 8.叶的蒸腾作用风的测量2课时
第三单元《土壤与岩石》共5课。 9.土壤的成分1课时 10.土壤的种类1课时 11.保护土壤1课时 12.认识岩石1课时 13.矿物和矿产2课时 第四单元《物体的形态》共4课. 14.固体、液体和气体1课时 15.固体、液体的体积和质量1课时 16，空气占据空间吗1课时 17.气体的体积和质量1课时 第五单元《地球上的水》共3课。 18.河流和湖泊1课时 19.海洋和陆地1课时 20.淡水资源2课时 第六单元《测量工具》共3课. 21.量筒1课时 22.天平1课时 23.沙漏2课时 机动3课时 课程实施 （一）教学方式 有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。(二)学习方式 在科学探究方面，教科书，设计了大量的探究性活动，通过自主学习、小组合作探究、网上查找资料等方式学习。 （三）实施对策 1.对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 2. 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力
《信息技术》校本课程纲要 课程名称：计算机科学与技术 课程类型：科学素养类 教学材料：自编 授课课时：36课时 主讲教师：信息技术教研组全体教师 授课对象：高一、高二学生 一、课程目标： （一）、知识与技能： 1、通过本课程的学习，培养学生在信息技术方面的动手能力，拓 展学生的知识面，从而提高学生的综合信息素养和能力，激发学生对信息技术的兴趣。 2、让每个学生都学有所长，通过本课程的学习，努力培养学生的 一技之长，为他们今后的发展提供空间。 3、培养学生的创新精神与实践能力。 （二）、过程与方法 学生选择计算机的实物配件进行组装与维护，选择PHOTOSHOP、FRONTPAGE等信息技术工具进行自主学习、探讨在实际生活中应用，掌握相关的高级技巧。 （三）、情感与态度 1、树立正确与科学态度，自觉地按照法律与道德行为使用信息技术，提高学生的钻研能力。
2、通过本课程的学习，培养学生的团队精神与集体主义荣誉感。 二、课程内容 （一）计算机的组装与维护（包含图片） 1、计算机硬件与软件的相关知识（结合实物展示） 2、学生动手拆卸废旧电脑，研究计算机的结构与工作原理 3、了解电脑的相关配件的市场行情； 4、学生动手组装一台性价比高的电脑； 5、计算机各种软件与硬件的故障现象与维护 （二）电子绘画 1、PHOTOSHOP基本知识简介 2、PHOTOSHOP对图片的高级处理技巧；（生活相关） （三）网页制作 1、FRONTPAGE制作网页的基本知识； 2、制作网页的高级技巧； 三、课程实施 在课程的选题中选择了信息技术与其他学科结合交叉的内容，这样既避免开设的校本课程与信息技术学科教学重合，又让学生在学习其他类课程中充分使用计算机与网络这些现代信息工具，形成现代信息学科与传统人文学科、科学学科相互交融的综合性校本课程。 本课程在教学过程中，主要采用理论与实践相结合、学生自主学习、合作学习的模式进行教学，“教师主导”和“学生主体”相结合的教学模式。教师的主导作用主要发挥在创设情境、提供学习
精品文档
精品文档． 精品文档 小学科学《生命留影》校本课程开发纲要昌黎三小杨金英 课程名称：《生命留影》 课程开发者：杨金英 课程适用对象：四--六年级学生 课程类型：学科拓展类 课程资源：新编（自编）
学习时间：隔周一节 课程目标： 1.从学生的兴趣爱好出发，开发适合学生水平，符合学生特点的综合活动型校本课程。 2.通过学习不同类型动植物标本的采集和制作，让学生学会动植物标本采集、制作的具体操作过程，锻炼和培养学生的动手能力。 3.通过采集和制作动植物标本，增强学生对自然界生物的益害的认识和了解，增强自觉保护生物多样性的观念。 4. 通过对校园植物的认识，让学生亲近自然，提高学生热爱自然、热 5.爱生物、珍惜生命的理念。 课程内容： 一、 精品文档． 精品文档 二、参观学校标本室，了解动植物标本的种类和基本制作方法，布置采集植物任务和注意事项。 三、 四、学习制作腊叶标本。 五、学习制作液浸标本。 六、制作叶子粘贴画。 七、植物标本展览与评价。
八、昆虫标本的采集、制作与保存。 九、 十、蝶类标本的采集、制作与保存。 十一、动物标本展览与评价。: 课程实施建议（一）教学方式： 1．创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2．体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。 3．向学生提供充分从事标本制作活动的机会。 重在培养学生科学学习的兴趣和良好习惯。4. （二）学习方式： 1．动手与动脑相结合，观察与实践相结合。精品文档． 精品文档 2．学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。 3．体现出学生是学习的主人地位。 一、评估方法 1.每小组在每次标本制作实验后，每人上交一份实验成果，每个实验成果按等级打分，占总成绩的55％。 2. 3.书面测试。试题主要考核学生对几种比较常用动植物标本制作的掌握情况，要求学生能写出具体的制作流程，并且加强试题的探究性和开放性。这部分占总成绩的35％。 4. ％。10出勤率和课堂参与态度占总成绩的 5. 精品文档．
2019--2020学年度第二学期 科学课程纲要 学校名称： 设计教师： 课程名称：小学五年级科学 课程类型：学科课程 教材来源：青岛版教材 教学课时：36课时 日期：2020年2月 【课程背景】
教材分析 教材所选取的内容多是指导学生认识各种自然事物之间的内在联系、变化规律和原因。包括“人体内部的秘密”、“我们怎么看到事物”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”等研究主题。这些内容能使学生对自然界的认识更加深入，更加广泛，并能使学生的认知能力得到进一步的锻炼和发展；也是向学生进行科学自然观教育，科学态度教育和卫生保健教育的好素材，可以使学生在思想、身体发展方面有进一步的收获。 对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，人体内部的秘密更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。科学课就是他们对生命世界的兴趣进一步延伸，关注生命就是要从认识自己的身体开始，逐步培养热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。 通过一系列既贴近生活，又引入人胜的科学探究活动，引领孩子们去探索光的秘密。孩子们将通过制作照相机和眼球模型，揭开它们成像的奥秘。神奇的生物世界让每个学生产生一种莫名的好奇感，学生对此有很多问题想要解决。 遵照学生的生活经验，以“生物生长与繁殖”作为主要线索，让学生通过学习探究《种子发芽了》、《种辣椒》、《植物的花》、《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》、《植物繁殖新技术》等内容感受生命世界，知道繁殖是生命的共同特征。 《春季星空》和《夏季星空》两课组成一个单元，主要研究、认识春、夏季星空的星座及其变化规律，引领学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。承接了五年级上册“秋冬星空”单元，引导学生进一步认识星空变化的规律，是引导学生“参与中长期科学探究活动”的延续，与前面“秋冬星空”单元构成了系列性的，持续一年的观察活动，体现了让学生亲历中长期科学探究活动的过程。 《斜面》、《杠杆》、《滑轮》、《齿轮》、《自行车的科学》、《未来的交通工具》六课组成第五单元，主要研究生活中的简单机械的原理及应用。本单元所选取的内容充分体现了生活与技术的关系，向学生提供了充分的科学探究机会。通过学习，学生不仅能够获得机械方面的科学知识，了解科学发展的历史，而且体验到学习科学的乐趣，增长科学探究的
大象版科学三年级下册《课程纲要》 课程类型：必修课程 教学材料：大象出版社小学科学三年级下册 授课时间：36课时 授课教师：金水区凤凰双语小学赵书臣 课程目标： 1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实； 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设； 3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。 4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。 课程内容： 1、教材分析： 大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 2、学情分析：
三年级学生，已经学过了一些知识，遇到感兴趣的问题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。这些经历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。这就需要从儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“猜想与假设”的科学探究能力。 3、教学重点： （1）、了解猜想与假设的区别； （2）、认识到科学假说在科学探究中的重要性； （3）、知道风力、电力、磁力的用途和变化，地球的运动规律和影响。 4、教学难点： （1）、区分什么是假设，什么是事实； （2）、认识到沉在水底的物体也受到浮力作用，摔断的磁铁同样有两个磁极，电器工作在一个闭合电路中，昼夜交替与地球自转有关。 课程实施： 1、教的方法： （1）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； （2）、各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。 2、学的方法： （1）、敢于说出自己的猜想； （2）、参与实验活动，验证自己猜想，并做好记录。 3、教学条件：
《校本课程纲要》撰写的一般模式 一、基本项目 二、课程目标 三、课程内容 四．课程实施建议 五、课程评价 一、基本项目 1、课程标题 2、主讲教师 3、教学材料(改编、创编、选编） 4、课程类型 5、授课时间 6、授课对象 一、基本项目《定向越野》举例 课程标题：《定向越野》 课程类型：活动类课程 授课时间：每周2、3课外活动 授课教师：本校体育教师 授课对象： 6年级学生 二、课程目标 课程目标决定课程的性质。课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。 目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细
化。 二、课程目标：《定向越野举例》 以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能； 3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神； 5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。 三、课程内容课程内容包括：课程结构、教学内容、呈现方式及活动安排。课程内容的成果通常包括教学大纲、教材、练习等。课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。 三、课程内容：校本课程纲要《定向越野举例》 定向越野是一项新兴的全民健身项目，它具有很强的竞技性、趣味性、知识性、观赏性。学生经常参加该项目锻炼，不仅能强健体魄，而且能培养独立思考、独立解决所遇到困难的能力以及在智力受到压力下作出快速反应、果断决定的能力，是集体能与智力为一体的运动项目。《定向越野》教材是在参考国内外有关资料的基础上，结合历年来参加比赛的经验总结编制而成的。本教材重点在于介绍定向越野的基础知识及技能，主要是针对公园定向越野。本教材纯属校内试用的校本教材，目前尚在探索阶段，还需在实践中不断充实、完善。 参考资料：孙全兴主编的《国防教育——定向运动指导》一书的部分资料、沈荣桂和甘盛俊主编的《军事地形学与定向运动》一书的部分资料以及国际定联的有关资料。 第三章节定向越野识图基础 1．定向地图的颜色 2．符号名称
四年级上册课程纲要 课程名称：小学科学 课程类型：国家课程 教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版 适用年级：小学四年级 课时：28课时 设计者：工作室 一、课程背景 (一)课标分析 小学科学课标指出，3-4年级学段学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。并能在教师引导下，基于所学的知识，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。能根据某些特征对动物进行分类；识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。通过观察，描述热空气上升的现象；知道空气的流动是风形成的原因；列举生活中常见的形成风的一些方法。使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气；知道气候和天气的概念不同。观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一个时刻的位置；知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。举例说出，一项工程运用到科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。 （二）教材分析 本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”“冷与热”“天气与气候”“水的三态变化”“位置与速度”“技术与生活”6个研究主题。 第一单元《动物王国》以生活中常见的小动物为例，按照不同动物的特征及其珍稀程度构建了《蚂蚁》《鱼》《鸟》《哺乳动物》和《我国的珍稀动物》5课；第二单元《冷与热》从触觉感知明显的“冷与热”出发，按照由浅入深的顺序安排了《哪杯水热》《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》《热气球上升的秘密》《风的形成》5 课。第三单元《天气与气候》以学生的生活经验为基础，为了知道气候和天气的概念不同，分为《一天的气温》《风向与风力》《降水量》《天气和气候》。第四单元《水的三态变化》以水的3种形态为研究对象，研究水蒸发、沸腾、凝结的条件，并探究水的三种状态之间的变化规律。第五单元《位置与速度》通过不同的探究方法，来确定运动物体的位置及物体运动的快慢。第六单元《技术与生活》了解刹车系统，知道面团长大的原因以及技术产品与生活的密切关系。
《小学科学三年级下期课程纲要》 课程名称：大象版科学三年级下期 适用年级：三年级 总课时：共计36课时 课程类型：必修课程 一、情况分析 大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、教学指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的
能力。 四、教学内容 本册教材共七个单元。其中：第一单元《猜猜猜》共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；第二单元《风啊，你吹吧》共3课含1、起风了2、风的测量3、可爱又可恨的风；第三单元《神奇的指南针》共3课含1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏3、磁铁的妙用；第四单元《水和盐的故事》共3课含1、把盐藏起来2．水落“盐”出3．沉与浮；第五单元《电与我们的生活》共3课含1、生活离不开电2．电灯亮了3、小心！有电；第六单元《地球真的不动吗》共2课含1．白天与黑夜2．地球自转与昼夜变化；第七单元《漂移的大陆》共2课含1．漂移的大陆2、我也能当科学家。 五、教材的重点、难点 在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、教学进度表（每周2课时）
《生活中的化学》校本课程纲要 化学组永平 随着科学技术的发展，化学作为自然科学与生物、材料、能源等从多学科交叉、渗透、融合，促使化学研究领域极大地拓展，化学新成就不断涌现，已成为高科技发展的强大支柱，化学作为初中科学教育的重要领域之一，进行校本课程开发，具有深厚的物质基础，可以扩大学生知识面，拓展学生视野，提高学生化学素养。 一、课程说明 本课程旨在拓宽学生的知识面，提高学生的学习素养、本课程为任意选修课，适合九年级学生选修。本课程需用16课时完成教学任务。修满并考核合格获1学分。 二、课程目标 以《课程标准》为指导，结合我校实际，充分挖掘学生的个性潜能，促进学生个性全面、和谐地发展，为学生的终身发展奠定基础。学会交流，在合作中学习；学会探究，培养学生的创新意识；培养学生良好的生活习惯，懂得生活，成为生活的主人。 1、着重培养学生创造性学习能力；发现、提出问题，研究、解决问题过程，问题的创新意识与学习能力。不从心 2、培养学生自主学习、独立思考主体性地判断和更好地解决问题
的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣 3、开阔学生的视野，提高学生学习化学的兴趣，丰富学生的知识，发展学生的思维，促进学生学习化学的主动性。 4、培养学生对社会的责任心和使命感。 三、课程的主要容 生活中的化学： 食盐的实用价值日用洗涤剂与人类健康用燃烧法鉴别各种纤维水壶巧除垢服饰除污小窍门空气中二氧化碳含量的测定节约用水项目的活动调查我市水资源状况，水污染来源参观自来水净化厂，调查常用水的净化法水与人体的关系鸡蛋壳上刻字农村使用沼气的探究，及发展前景调查常用化肥对环境的影响利用紫牵牛花、紫苷蓝、花心萝卜等自制酸碱指示剂查阅资料：了解醋的功效；牙膏中的化学；油条中的化学调查塑料造成的污染探究干煤和湿煤，哪个好烧日用洗涤剂与人体健康调查生灰的的制取 四、教学建议 （1）面向全体学生，为学生的终身发展奠定基础
小学科学课程纲要（六年级上册） 课程名称：小学科学 课程类型：基础型课程 教学材料：大象版小学科学六年级上册 （大象出版社2012年6月第6次印刷） 适用年级：小学六年级第一学期 授课时间：34课时 授课教师： 课程目标 一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“光”、“声音”、“生物”等领域的科学概念。 二、“怎样做科学”是本册教材的主要探究能力培养目标。具体划分为以下五个层次： 1. 整体了解和和经历科学探究的过程，进一步认识各个探 究环节在科学探究中的重要意义。
2. 能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问 题，制定可行的研究计划应组织实施。 3. 能跟就已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途 径搜集事实与证据加以验证。 4. 能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和 表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。 5. 了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对 科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。 三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。 课程内容
课程实施 一、课程资源 教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。 自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。 二、实施手段 1.严格按照“基于标准的教学”设计教学（目标、教学、评价的一致性） 三、教法建议 1．围绕主要科学概念开展教学 概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。 在教学中，教师将着力在每单元的探究活动集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，如《探寻光的路线》一课中通过对光的传播路线进行观察、实验，获取相关数据，继而分析数据，得出结论，建立概念。
三年级小学科学上册课程纲要 学校名称：金水区金沙小学 设计者：焦广成 设计时间：2014年8月21日 课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册 课程类型：基础型课程：必修课 适用年级：小学三年级上学期 总课时：34课时 一、学情分析 科学课是三年级同学们新开的一门课程，他们对这门课的了解不多，但孩子们的好奇心是相同的，他们对未知的世界有着浓厚的兴趣，当他们打开课本，展现在他们面前的是与其它课程不一样的内容，那不是单纯的识字和算术，而是各种奇妙的、又是我们在这个世界经常看到、看不到，似相识又不相识的问题。要上好这门课，老师就要沉下心来，放下你老师的身段，以儿童的心同孩子们一起去发现、去探讨、去研究，去认知这个世界，了解这个世界。上好这门课，和孩子们共同学习的方法有很多种，如何实施，如何让同学们在兴趣中、快乐中学习，让同学们在充满幻想的世界里去观察、去思考、去实验、去记录、去体味。 二、教材分析 三年级上册科学教材共分八个单元、二十三个小节，本册书以我们共同生活的身边环境入手，以浅显的问题循循渐进地让同学们打
开思路、以科学的眼光去认真观察，去思考，去提出问题，以极大的好奇心并以极大的兴趣找寻各种答案。本册书在第一单元以探索自然为契机，让孩子们把日常生活中经常接触的、看到的、又是漫不经心的问题加以归类，细细辨认它们，从中发现问题、提出问题、探讨问题并且在学习这门课的初始为他们学习、探究指出了学习的方法和方向，告诉同学们；科学家是伟大的，也是平凡的。科学的道路是艰辛的，是在无数次失败中一次又一次不断奋斗而取得的，很多时候它又是索然无味的，要耐得住寂寞，经得起失败，只有坚持才有可能经得起挫折，走向成功。 三、课程目标 1、十万个为什么? 同学们在学习、探索的过程中要放开思路，善于探索，要知道什么是团队协作，学会如何提出问题，发现问题，解决问题。简单制作计划书和总结小报告。 2、五官兄弟。培养同学们的观察能力，通过人体五官游戏体会个体观察和团队观察的区别以及在瓜果交易会让同学们亲身感受五官兄弟各器官的不同作用和功能。从而认识问题，提出问题，激发同学们参与科学探究学习的兴趣。 3、秋天，一幅美丽的图画。找寻秋天，一幅画面展现在眼前。经你的观察、寻找；天凉了、枫叶变红了、树叶落了、果实成熟了等等、等等，这些被你观察到的不同类型的秋天的景象，正是你要探究的问题。培养同学们认识多角度、不同方法的观察意识、探究意识、学习意识。
安全教育校本课程纲要 第一部分课程性质 本课程是以小学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性课程。主要具有以下特点： （一）人文性——“珍爱生命，安全第一”。以小学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；从小学生的生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，用他们喜闻乐见的方式组织课程容、实施教学；引导学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，为他们的人文情怀和社会责任感的建立奠定基础。 （二）实用性——安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于小学生的全部生活。本课程立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障小学生健康安全地成长。 （三）实践性——从小学生的生活实际出发，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要容，在生活中进行安全教育；注重与社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在活动中进行安全教育。 （四）综合性——以学生的生活为主线，把社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合；把公共安全知识和与其相关的法律、道德、
心理健康等方面的容有机整合；坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实施课程目标。 第二部分课程目标： 一、总目标：通过安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，自觉遵守安全行为规则，懂得自我保护、珍惜生命及安全的重要性。掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，培养学生从现在做起，从一点一滴做起，从自身做起，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的良好习惯。培养学生热爱学校，热爱生命，增强学生的安全意识和自我保护的能力。 二、分类目标 （一）知识 1.知道生命是可贵的，初步认识自己的身体及其发育特点，了解必要的生命健康知识。 2.知道社会安全类突发事故的围及危险、危害，了解社会安全类突发事故的防知识和应对措施。 3.了解基本公共卫生和饮食卫生常识，知道常见病和传染病的危害和防治措施。 4.知道网络的用途，学会合理使用网络资源，知道预防和应对网络、信息安全事故的措施。 5.了解突发自然灾害对生命安全可能造成的威胁，知道躲避自然灾害引发的危险的基本方法。 6.了解常见的意外伤害事故，知道意外伤害事故发生时的求救和求生的方法。 （二）能力
小学科学六年级下册课程纲要 课程类型：义务教育必修课程 教学材料：青岛出版社小学科学六年级下册 授课时间：26课时 授课对象：六年级学生 设计：辛英 时间：2012年2月 课程目标： 科学探究目标：认识科学探究，经历科学探究过程。能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格，能选择自己擅长的方式表述探究过程和结果，能对探究过程和结果进行评议。能用简单器材进行模拟实验。会查阅书刊及其他信息源，学会将搜集的信息数据进行筛选、分类等，加工内化成自己的信息。 情感态度价值观目标：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响；意识到人和自然要和谐相处，懂得要珍爱生命。 科学知识目标： 物质世界：知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解新能源。 生命世界：知道生命体的基本特征。了解一些动植物之间的信息传递方式及特点；了解大自然带给人们的各种信息；了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。 地球与宇宙:知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。知道太阳系的组成及八大行星的特点；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史。 课程内容及课时安排： 六年级下册科学教科书遵循《课程标准》的要求，注意用联系的观点整合不同的内容，努力体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学生学会在
整体上领悟科学本质，以学生的生活经验为主要线索，构建了《人的一生》、《无处不在的能量》、《地球的面纱》、《信息与生活》、《探索宇宙》、《研究与实践》六个单元，共26个课题。 【课时1】始业教育：解读本学期教材的结构、使用方法及学习目标，提出新学期要求。 第一单元：人的一生： 内容标准：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，能够繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。 教学安排： 【课时2】细胞 【课时3】我从哪里来 【课时4】人的一生 【课时5】我像谁 第二单元：无处不在的能量 内容标准：知道影响摆摆动快慢的因素；知道钻木取火的道理；知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。 教学安排： 【课时6】让身体热起来 【课时7】摆的秘密 【课时8】钻木取火 【课时9】通电的线圈（一） 【课时10】通电的线圈（二） 【课时11】无处不在的能量 【课时12】开发新能源 第三单元：地球的面纱 内容标准：知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；了解风对人类生活的影响。
课程纲要.科学三年级上册 课程名称：大象版科学三年级上册 设计者：郭晓丽郭雯芳 适用年级：三年级 总课时：共计36 课时 课程类型：必修课程 学校： 课程目标： 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 （一）科学探究 1、体验“观察与提问”，会观察，会记录，提出问题、记录问题 2、能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题，体验五官的作用 3、能从不同角度对秋天进行观察和提问 4、以制作“蚂蚁”模型为线索：制作→观察→修正 5、尝试用搜集资料的方式来解决科学问题 6、会选择问题；认识土壤 7、会运用工具进行定量观察，了解对比实验的要求，会整理数据 8、会评价问题，尝试调查法，制作科普展板 （二）情感态度与价值观 1、喜欢尝试新的经验，乐于探究与发展周围事物奥秘的欲望。 2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，爱护大自然 3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。 4、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 5、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终。 6、乐于合作和交流，能尊重他人意见，敢于提出不同见解。 7、意识到科学技术对人类的社会与发展既有促进作用，也有消极影响。 （三）科学知识 1、能区分生物与非生物 2、全面了解秋天的景象，观察果实、找出果实的共同特征 3、了解昆虫的共同特征 4、认识季节变化对动物的影响，了解昼夜变化对动物行为的影响 5、了解科技发展对生活的影响 单元目标： 第一单元：体验用不同方法进行观察的乐趣，体验发现问题带来的充实感，激发提出问题的兴趣。 第二单元：能利用各种感官对周围事物进行观察，并提出问题 第三单元：能从不同角度对特定事物进行观察和提问 第四单元：能多层次地对自然世界进行观察和提问第五单元：能选择适合自己探究的问题 第五单元：能选择适合自己探究的问题 第六单元：能借助简单测量工具进行观察，并提出问题
四年级校本课程纲要 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要课程名称：《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要 课程类型：校本课程 教学课时：3课时 适用年级：小学四年级 设计者：郎娅楠 一、课程目标： 1、提高对历史文物的观察鉴赏能力，增强文物保护意识。培养集体合作的团队精神，激发探究历史的兴趣。感悟古代文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。通过搜集历史文物，让学生了解郑韩文物的相关知识，增强对文化的认同感，弘扬优秀文化，开拓视野。 2、历史文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各种艺术品等。要想对文物产生兴趣首先要了解文物的时代、类型、特点、结构……。 3、了解文物的基本特性如：木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用。铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬。 4、知识与技能方面：学生通过“甲骨文字觅趣”课程的学习，不仅了解甲骨文字发展、演变的过程，而且在积累了部分文字的基础上能根据造字法进行分类、筛选，通过对比选择我们最常用和便于书写的甲骨文字来。
5、方法与能力方面：在学习、开发的过程中引导学生探寻发现问题、分析问题和解决问题的方法；并借助网络资源、书本信息、实物材料、教师资源来学习更多的甲骨文字，学会剪报、上网、实物考察、识别和加工整理的多种实践能力，提高学习能力。情感、态度、价值观方面：在甲骨文字的学习过程中弘扬中华民族传统文化，逐渐培养学生的民族自豪感，激励学生敢于探索。 二、课程教学实施： 1、课堂教学, 通过课堂教学，开拓学生视野。实践活动：参观历史博物馆，增加学生的感性认识。主题活动：组织一次文化节，定期开展宣传周，校园张贴宣传，主办学习园地，布置一次学校宣传栏，特色板报设计，创意墙报制作，设计班级牌、教室编号，学生自制卡片，学生进行书签制作，安排一次学校橱窗展示，参与舞台展示，大力宣传中华传统文化，提升校园文化品位。 2、社会调查：开展社会调查，了解校内外人群对甲骨文的知晓程度及宣传意见和宣传渠道，采取有效的方式对甲骨文字学进行宣传，使之从校内走向校外，让更多的人了解郑韩文化。 3、各课题组成员对学生掌握的相关资料进行有目的的归类和筛选，力主做到精选材料，重点突出，去伪存真； 4、教师对学生遇到或存在的具体问题进行引导和解决，各课题组成员选出实践、操作过程中的精选案例进行交流，互通有无，相互借鉴，进一步指导学生，充实已经完成的内容，编写课程教学的内