实践教学教育专业论文
一、地方院校教师教育专业全程实践教学模式的特点
对于地方院校的教师教育专业来说，全程实践教学有别于传统意义上
的阶段性实践教学模式，是在和中小学、幼儿园合作的基础上将实践
贯穿于教师教育专业人才培养的全过程，是一个系统的、全面的教育
教学水平培养与实践的过程。无论在时间分布、规模形式还是实践内
容上，它有别于过去“蜻蜓点水”式的教育实习，也不同于传统实践
教学的内容单一的实践学习，全程实践教学更突显实践性，注重全程化，有层次有步骤地推动，实践内容丰富，在增强师范生职业认同，
提升教师实践性知识的生成方面效果显著。
（一）从核心理念上来看，全程实践教学更突出实践性，注重全程化
教师职业的“双专业性”决定了其养成时间及过程绝不可能一次成型，而是一个长期的、反复学习与提升的过程。教师的养成需经历一个
“外化—内化—外化”的过程，即首先要从认知上实行教育技能和专
业技能的训练，其次内化为教师实践性知识，再次通过教育、教学行
为上表现出来，这个系列的过程决定了实践教学活动的长期性。传统
的实践教学模式容易将实践学习与理论学习分隔开来，课外实践学习
变成课堂理论学习的附属品，而全程实践教学旨在将课堂理论学习与
课内外实践学习紧密结合，突显实践在教学活动中的核心地位，体现
实践的全程性，是一个四年一贯、连续持续的养成教育过程。
（二）从操作过程中显现，全程实践教学更体现过程的渐进性和层次
性传统实践教学模式虽然着重实践教学环节，却弱化了实践教学的整
体功能。全程实践教学着眼于实践教学的整体性，遵循人才成长规律，通过系统梳理、整体优化，遵照循序渐进的原则巧妙地将各个阶段、
多个层次的实践教学环节构筑成一个完整的体系，随着实践环节的计
划性引导，学生的教学实践水平自不过然逐步养成。以新乡学院为例，教师教育专业第一学期开设“专业思想导引课”，邀请中小学校长、
幼儿园园长、教务主任、优秀教师进入大学课堂，并安排学生走进中
小学、幼儿园参观，了解教师职业工作的基本特点，确定自身教师的职业认同性；第二学期主要通过观摩和指导教师的指导，体验教师工作，初步了解中小学、幼儿园的常规教学活动；第三、四学期观察并记录中小学指导教师的教育、教学言行，实行模仿学习，在大学指导教师的带领下实行案例分析、讨论行为背后的实践性知识；第五、六学期结合专业知识实行应用，实践操作，“在做中学”，实践过程中实行反思；第七学期实行教育理论与实践的融合，并在模仿、应用的基础上实行结合自身优势实行创新实践，形成个人教育、教学特色；第八学期在实践的过程中做好教育教学活动的记录、调查与分析，撰写实践论文，并进入职业选择与定岗阶段。
（三）从师生关系上来讲，全程实践教学引用双导师制师生关系对提升学生的实践水平有显著作用，传统的实践教学模式多是在高校指导教师的带领下实行实践活动，而全程实践教学采用双导师制，即在高校配备专业导师，同时在中小学、幼儿园聘请教师担任指导教师。大学专业导师与中小学、幼儿园指导教师分工协作，共同培养、提升教师教育专业学生的实践水平，推动其职业发展，在四年时间里使得师范生的教师专业素养和教师职业技能得到全面、系统的指导和训练，综合水平与心理素养得到整体提升，实现与中小学、幼儿园教师职业生涯的“无缝对接”。三、地方院校心理学专业全程实践教学的效果评估经过实践探索，全程实践教学模式极大地促动教师教育专业学生学习的积极性，学生不再觉得理论枯燥无用，而是带着实践中的问题进入课堂学习，凭着理论知识进入一线实践，理论和实践交叉融合，螺旋上升。通过对新乡学院2013级教师教育专业发放《全程实践教学效果调查问卷》，结果显示：60%的学生对实践改革模式持积极参与的态度，33.7%的学生愿意“尝试看看”；48.7%的学生反映在实践过程中对自己协助最大的是中小学指导教师，26%的学生觉得实践过程中接触的中小学生、幼儿给予自己的影响最大；62.6%的学生认为“教师专业思想导引课”的开设很有必要；97.3%的学生认为全程实践教学模式对自身教师素质提升有协助。实践合作单位的中小学、幼儿园教师也普遍反映全程实践教学模式让学生在校期间便有机会接触一线实践，
这种模式培养出来的学生在实际工作中表现出较高的实践操作水平和
较快的适合水平。
二、地方院校教师教育专业全程实践教学的深化与反思
（一）实践参与者的反思与提升1.实践者的角色转变社会角色是个人在社会关系体系中处于特定的社会地位、并符合社会要求的一套个人
行为模式，师范生在参与全程实践活动中会发生“学生”与“教师”
角色的来回转变，也同时承担着既为“学习者”又是“教学者”的双
重角色。多重角色之间、新旧角色转换的过程中必然伴随着角色冲突，而处理角色冲突的有效方法就是角色学习，通过对教师的模仿学习、
观点的培养和技能的训练，提升角色扮演水平，使角色得以成功扮演。同时也需要指导教师对实践参与学生平等对待，不要仅仅把他们当成
被指导的学生，而要把他们当成自己的同行，以加快他们的角色适合。角色转变是全程实践教学活动的关键，当实践学生进入中小学、幼儿
园一线现场，只有深刻地以教师的角色要求自己，才能更好地学习、
形成教师实践性知识，才能更深入地理解教师的职业要求，这时候所
相关于教育教学的理论和概念便开始和实践融合，付诸于实践，在实
践中验证。2.实践者的态度意愿问题态度和意愿是决定实践者参与行
为的投入度和深度，如果实践者对教师职业有强烈的投入度，会更有
助于全程实践教学效果的表现。实践者的态度和意愿一方面来源于个
人内在的动机和需要，一方面也需要学校给予积极引导、动员，并在
实践过程中实行积极强化，学生在实践过程中真正有所收获，能够发
现知识在实践中得以使用，并用之有效，便可起到正强化的作用。
（二）实践内容的细化与深化建构主义理论认为：人的知识不是被动
接受的，而是通过个体的经验建构起来的。知识的真正获得不是靠知
者的“告诉（telling）”，而在于学习者的“亲自体验（personalexperiences）”所得。建构主义的知识观很好地回答了知
识的来源与形成过程。20世纪初，杜威倡导的从“做中学（learningbydoing）”的教学思想是建构主义知识观的实践层面的操
作具体化。全程实践教学就是倡导从做中学的理念，在实践过程中做
什么、如何做，需要基于学生一定的理论知识水平实行计划，要细化
实践内容，否则学生进入实践“场”后不知道该做什么，能做什么，
处于茫然的状态。全程实践教学的内容根据学期发展循序渐进，整体
上来讲，大学一年级、二年级应该是学徒型，主要是观察学习，以模
仿为主，对实践环境和活动内容有全局的了解，分析教育现场的事件、行为；三年级是应用型，以实践为主，边做边学，边实践边思考，将
教育理论知识和实践充分结合，在实践中应用、检验；四年级是融合型，在前期模仿、应用的基础上实现教育理论与实践的融合，结合个
人特点与优势实行创新实践，逐步成长为具有个人特色的教学新秀。
要促使全程实践教学内容得以深化，不停留于表面，需要指导教师引
导学生实行思考和讨论，以团体的形式就某一教学内容实行“焦点深化”，从“是什么”到“为什么”，从外显行为到内在心理，从行动
到知识实行总结、思考、内化。
（三）实践时间的设置与反思全程实践教学需要学生由理论情境进入
实践情境，不是简单的从大学到中小学、幼儿园的物理环境转变，不
是单纯的指导教师手把手教手艺，更需要实践者个人的适合、观察学习、感悟思考，而适合与思考需要一定的时间周期才能完成。新乡学
院教师教育专业全程实践教学当前设置的时间周期是每学期一周，
84.7%的学生反映时间较短，刚开始适合实践环境活动就结束了。实践
时间较短会影响学生的实践角色转变、实践感悟思考，这样的实践就
会停留于表面，难以深入。地方院校的师范类专业致力于为基础教育
领域培养输送一批具有实践、反思水平的高素养的师资队伍，全程实
践教学必然是今后教师教育专业改革的方向之一。
实践教学教育专业论文
华南师范大学网络教育学院本科毕业论文写作管理暂行办法 毕业论文写作是本科教学计划的重要组成部分，是培养学生理论联系实际和锻炼学生独立工作能力的有效手段，是对学生掌握和运用所学基础理论、基本知识、基本技能以及从事科学研究能力的综合考核。毕业论文综合地反映了学生是否具有大学本科毕业生的水平。 毕业论文写作在教学计划中作为独立的一门课程设置，占6学分。本科层次学生必须按照教学计划修满规定的学分后，方可进行毕业论文写作。毕业论文成绩在及格以上（含及格60分）方可毕业；申请学士学位者，毕业论文成绩应在良好以上（含良好80分）。为组织好毕业论文写作工作，规范毕业论文的写作程序和要求，特制定本管理办法。 一、毕业论文写作时间安排 论文周期约9个月，具体时间以网上公布时间为准。 二、毕业论文写作程序 （一）准备阶段 本科（含专升本、高起本）学生应按照教学计划的要求，修满规定的学分，方可申请毕业论文写作。申请毕业论文写作需满足以下要求： 1．学期条件 专升本：第三学期末选第四学期的毕业论文。 高起本：第八学期末选第九学期的毕业论文。 2．学分条件 专升本：已取得30学分以上，并且已修、在修达到50学分。 高起本：已取得100学分以上，并且已修、在修达到120学分。 学生应在选修最后一批课程的同时选修毕业论文一科，即在申请毕业论文写作前的选课阶段选修该门课程，选课操作与其他课程相同，也须统一交费。毕业论文一科没有选课或选课没有按时交费的同学不能参与毕业论文写作。 （二）选题阶段 1．选课前，毕业论文成绩合格但要求重修的学生，必须在我院规定时间内进入学生工作室-【论文重修申请】提交申请，经我院审核批准后方可参与本批次毕业论文选题和写作。 2．选题（包括提交） 学生在毕业论文写作开始前，必须在规定时间内，进入学生工作室点击 "毕业论文"参与论文选题。选题时，学生应根据学院提供的论文选题、写作指引，结合自己的专业、兴趣和实际情况选择毕业论文写作题目，确定后在网上提交，"是否为当前题目"状态为"是"时，则选题成功；否则为选题失败，应重新选题。选题期间允许更换论文题目，选题结束后则不可随意更换论文题目。每个学习中心最多不允许超过5个人选择同一论文题目。 选课却没有按时参加选题的学生视为放弃此次毕业论文写作，可下一批次再写，不算重修。选课又选题的学生，学分费用已扣，必须在本批次完成毕业论文写作，否则将判为零分，必须在下一批次重新选题参加写作。 在具体的写作过程中，在指导老师许可的情况下学生可以在同一研究方向内修改原来的论文题目，以便更好地写作。但如果未经指导老师批准而擅自修改或更换题目的学生，指导老师有权判其论文不及格。 （三）写作阶段 选题结束后，进入毕业论文写作阶段。在整个写作过程中，指导老师与学生利用留言板互相联系。 学生可进入学生工作室点击"论文操作"利用留言板留言提问，并以附件形式上传论文提纲、初稿、二稿、终稿；学生上传论文后应根据指导老师的修改意见认真修改论文。不
《浅谈教师的礼仪修养》开题报告 一、选题意义 第一，从教育事业发展的角度考虑，教师的礼仪修养具有重要的意义。 21世纪，国家之间的竞争转变为综合国力的竞争，实际上转变为人才的竞争，因此，世界各国对教育、教师都十分重视。《科隆宪章——终身学习的目的与希望》中强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育教育制度取得成功极其重要的因素。”这是因为，学校教育对几乎所有儿童和青少年生活的重要部分，产生着决定性的影响，决定着他们6—18岁的生活，决定着他们的前途，教师是影响学生人格和个性发展的最重要因素，家长、教科书、电脑和大众传媒都不能代替教师的作用。 教师的外在形象和言行举止必然会对学生产生深刻影响，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然，风度优雅，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。教师形象的重要意义决定了想成为教师的人在职前必须接受专门培养，职后要根据时代发展的需要接受继续教育，使教师的内在素养和外在形象相统一，尽可能使自己的教育教学工作对学生产生积极的、正面的影响。 第二，从教师教学工作的实际情况出发，加强教师礼仪修养的研究具有重要的现实意义。教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其主要意义表现在： 一是对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。 二是有利于提高教师的威信。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信。 三是有利于树立学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造 综上所述，研究教师加强礼仪修养的途径和方法，有利于教师自身素质水平的提高，有利于提高在职教师的综合素质，有利于教师教学水平的提高。同时有利于师范院校改进教学方法，提高教学质量，为社会输送更多符合时代发展要求的新教师。 二、研究现状综述 当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形式下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师利礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。造成一些教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风气的影响外，主要是长期以来我国学校忽视对教师的礼仪教育。 我国现行的师范教育制度和模式是在计划经济体制下形成的应试教育的产物，培养的毕业生存在着重知识、轻能力，重理论、轻实践，重专业知识、轻礼仪修养等弊端，使教师职业目前相当程度上处于可替代的地位。 在教师的继续教育方面，也存在着重学科专业，轻教学技能技法和教师礼仪修养等方面的问题，学习实效大打折扣。
南阳师范学院2016届毕业生毕业论文（设计） 题目：学生良好行为习惯养成教育 完成人：刘君 函授站：翔飞函授站（冯清阁老师）学制： 2.5 年 专业：教育学 完成日期：2016-03-05
南阳师范学院2016届毕业生毕业论文（设计） 题目：学生良好行为习惯养成教育 完成人：刘君 函授站：翔飞函授站（冯清阁老师）学制： 2.5 年 专业：教育学 完成日期：2016-03-05
目录 摘要----------------------------------------（4） 一、转变观念，提高对培养学生良好行为习惯教育的充分认识------------ （4） 1、养成良好习惯.是学生健康发展，可持续发展和终身发展的基础---------- (5) 2、抓好良好习惯养成教育，是落实素质教育精神的时代要求----------------（6） 3、抓好良好的习惯养成教育，应从学生实际出发--------------------------（6） 4、抓好良好习惯养成教育，有利于增强德育的实效性-----------------------（6） 二、有目的有计划的培养学生良好的行为习惯------------------------------（7） 1、组织活动，规范行为，加强良好行为习惯的训练------------------------- （7） 2、培养学生良好的行为习惯，必须与激发学生对习惯的兴趣相结合-----------（7） 三、形成良好行为习惯的因素--------------------------------------------（8） 1、发挥教师在教学过程中的主导作用-------------------------------------（8） 2、培养学生的自觉性--------------------------------------------------（8）3．加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境--------------------（8） 四、那么，在实施“养成教育”的过程中，都有哪些事情值得注意呢？（8） 1、对症下药---------------------------------------------------------（9） 2、家校联系--------------------------------------------------------- (9) 3、以身作则--------------------------------------------------------- (10) 4、教育形式--------------------------------------------------------- (11) 五、总结------------------------------------------------------------ (11)
小学教育专业毕业论文 目录 容摘要 (3) 一、研究背景及意义 (4) 二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析 (5) （一）课堂问题行为的特点分析.................................................... 6. （二）课堂问题行为形成的原因. (6) 三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯 (7) (一) 专心听讲习惯的培养 (7) (二）动脑多思习惯的培养 (7) (三) 质疑问难习惯的培养 (7) (四) 阅读课本习惯的培养 (7) (五) 完成作业习惯的培养 (7) (六) 参与合作习惯的培养 (7) (七 )准确表达习惯的培养 (7) 四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策 (8) （一）加强教师自我因素的管理 (8) （二）对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法 (8) （三）创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规 (9) （四）创设有效情境，打造高效课堂 (10) 结语 (11)
参考文献 (12) 致谢 (13) 课堂教学中培养学生行为习惯的策略 容摘要 新课程计划中提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。 全文共分四部分。第一部分:分析行为和习惯的涵。第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯的策略,第一：加强教师自我因素的管理；第二：对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法；第三：创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规；第四：创设有效情境，打造高效课堂。 教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。本文注重教师的自我
小学教育专业毕业论文题目（参考） 序号论文题目 1 浅谈中小学教师专业化及其发展 2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 7 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质 12 信息技术与小学课程整和的问题与对策 13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15 当前语文课堂评价的误区与矫正 16 不同家庭结构对儿童个性的影响 17 教学中批判性思维及其培养策略研究
18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19 网络成瘾对儿童心理发展的影响
小学习作教学存在的主要问题及对策初探 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 教师教学风格对小学生个性形成的影响 关于小学教育专业 本科生职业认同感调查研究 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 小学生口语交际能力的培养策略初探 新课改背景下的阅读教学误区初探 浅析中国现代母亲教育 关于课堂提 问以学生为主体问题的思考 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 厦门市小学生课余培训调查研究 研究型教师的成长策略 浅谈小 学口语交际课堂教学的策略 小学数学 “实践与综合应用 ”教学的问题及对策 台湾“感恩教育 ”教学范例阐析 运用现代教育技术优化小学课堂教学 小学数学课堂情境教学探究 浅 析当前教师评价体制 在数学教学中加强情感教学的策略 小学教师教学语言现状调查与分析 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
关于教育学毕业论文范文 关于教育学毕业论文范文 关于教育学毕业论文范文摘要: 教学过程是师生双边活动的过程，也是一个信息传输的过程。教师在调控信息传输的过程中，必须掌握和利用教学的反馈信息，使教学处于最佳状态，以提高课堂授课效益，减少时间的消耗，避免教师做无效的劳动。关键词: 信息效益语文课程是基础课程，学生的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。长期以来，我国语文教育效益不高，特别表现在课堂上，教师不能充分利用时间，提升授课效益，而把学生学习的负担带到课外。因此，如何提升课堂授课效益，是摆在所有语文教师面前的一个古老而常新的话题。关于教育学毕业论文范文，下面，笔者就自己的教学实践，从如何重视教学信息反馈，来谈一谈课堂授课效益的提升。 一、从课堂的学习情绪中获取反馈信息，及时调整课堂教学在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中揣摩学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣，以便及时调整课堂教学。如果学生在学习《黄果树瀑布》一课时兴趣盎然，学习《安塞腰鼓》时情绪激昂;学习《把我的心脏带回祖国》时悲伤以致落泪;学习《大自然的文字》则不时流露出新奇的目光，这说明学生上课时非常专注投入，与课文的情感融为一体。一般来说，课堂的教学效益也会较高。反之，学生神态木然，该活跃不活跃，该沉思不沉思，该笑不笑，该难过不见得难过，那即使教师的课讲得再精彩生动，也难收到预期的效果，提高课堂效益也成了一句空话。这一点，从整节课的角度来看是这样，从一节课中的某一个教学环节的角度来看也是这样。
二、从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，提升课堂授课效益在语文课中，倡导学生主动参与、乐于思考、主动发言，培养学生自主、创新的能力是新课标赋予语文教师的使命。其实，这个过程也是教师获得反馈信息的一个重要途径。这一点，从道理上来说，教师是不会有异议的，但也正因为这样，这问题就更容易被忽视了。一些教师在上课时，往往为完成教案中计划安排的朗读内容而布置朗读;为按自己分析课文的需要而进行提问，至于朗读和提问中所暴露出的问题，恐怕就无暇顾及或认为无必要顾及了。一节课下来，只着重考虑这节课的教学计划完成与否，却往往忽视了学生的实际收益有多少。这些现象在语文课堂教学中屡见不鲜，是造成语文科教学耗费时间多而实际收效小的重要原因之一。据此，强调从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信息，因势利导，适时点拨，提升课堂授课效益尤为重要。如学习《郑成功》一文，学生阅读课文后能指出民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。 是文中的中心句，教师就可因势利导，加以点拔，指导学生从不会忘记入手。不会忘记的是什么?为什么会不会忘记?进而引导学生理解文章内容，这比教师为完成教案定出的教学任务而以朗读铺路，提问点缀，不管懂与不懂，照样完成教案任务的实际收效要好得多。 三、从学生的书面练习中获取反馈信息，及时查漏补缺教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生对知识的掌握有多少，差漏在哪里?关于教育学毕业论文范文，学生的书面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效益。我们所说的书面练习，当然包括课外的，但我这里 特别强调的是课堂上的。现在，语文教学中学生的书面练习(如:郑成功》一文，学生阅读课文后能指出民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
小学教育专业毕业论文选题 一、论文选题说明 该选题表是某重点大学多名在校教师多年指导毕业论文的总结，为了更好地引导学生写作论文。 另外，在论文写作、格式规范以及论文答辩等等方面有困难的同学，都可以回复我私信，我会定时地登陆文库给予回复！ 论文参考题目 1 浅谈中小学教师专业化及其发展 2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6 浅谈小学“学困生”自我效能感的培养 7 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11浅谈如何提高小学教师的审美素质 12信息技术与小学课程整和的问题与对策 13集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15当前语文课堂评价的误区与矫正 16不同家庭结构对儿童个性的影响 17教学中批判性思维及其培养策略研究 18女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19论文辅导老师扣扣五衣衣七久吧七久叁
20小学习作教学存在的主要问题及对策初探
试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 教师教学风格对小学生个性形成的影响 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 小学生口语交际能力的培养策略初探 新课改背景下的阅读教学误区初探 浅析中国现代母亲教育 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 厦门市小学生课余培训调查研究 研究型教师的成长策略 浅谈小学口语交际课堂教学的策略 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 台湾“感恩教育”教学范例阐析 运用现代教育技术优化小学课堂教学 小学数学课堂情境教学探究 论文辅导老师扣扣：五衣衣七久吧七久叁 在数学教学中加强情感教学的策略 小学教师教学语言现状调查与分析 重塑当代大学生的人文精神 浅谈小学生良好阅读习惯的培养 论推广少儿经典教育的必要性和成败关键 放飞语文课堂开辟求知天地 “任务驱动型”口语交际教学模式的构建 中国画与西方绘画的造型之比较 小学生信息素养的培养 中美小学教育专业本科培养目标的比较分析与启示 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
教育管理专业毕业论文题目汇总001 课程质量与学生发展问题研究 002 课程与教材评价问题研究 003 教师素质与学生发展研究 004 师范教育改革与教师能力结构研究 005 多元智能教学法研究 006 现代教育理念与教学改革实践研究 007 突出培养学生创新精神与实践能力的学制教学改革研究008 基础教育新课程的教材编写质量评价 009 基础教育校内考试改革研究 010 基础教育学生评价制度改革理论与实践 011 中小学教师队伍建设研究 012 中小学教师评价研究 013 中小学课堂教学质量评估研究 014 中考制度改革研究 015 高中招生录取制度研究 016 中小学生学习困难的实证研究 017 学生学习负担过重问题的新探索 018 中小学生课后作业问题研究 019 中小学生学习效率问题研究 020 中小学生学习方法问题研究 021 从教材编写质量看学生学习负担过重问题 022 科学发展观下的考试评价制度改革研究 023 科学发展观下的学校教学改革研究 024 科学发展观下的学制教学与学生发展研究 025 中小学生综合素质评价研究 026 成功智力理论与中小学教学改革 027 多元智能理论指导下的学科教学改革研究
028 儿童学习能力发展的研究 029 儿童阅读能力发展的研究 030 儿童“数一形”能力发展的研究 031 儿童社会交往能力发展的研究 032 儿童道德发展的研究 033 青春期性教育的研究 034 青少年网络成瘾的研究 035 学生考试焦虑的研究 036 学生心理健康教育的研究 037 学生择业心理研究 038 当代学生婚恋心理的研究 039 社区居民迷信心理的研究 040 各社会群体婚姻关系的研究 041 老年人生死观研究 042 各心理学流派心理咨询技术研究 043 中小学教师心理调适问题研究 044 儿童言语能力的发展 045 邪教心理探秘 046 强迫症（包括洁癖）心理矫治 047 恐惧症心理矫治 048 人际障碍的心理矫治 049 德育与心理健康教育的关系问题 050 学科教学中如何渗透心理健康教育的问题 051 校园文化建设中如何渗透心理健康教育的问题052 中小学心理健康教育活动课程研究 053 班主任工作与心理健康教育 054 基础教育课程改革与心理健康教育的关系 055 中小学心理健康教育中心理咨询研究
小学教育毕业论文5篇 小学教育毕业论文5篇 【篇一】 简述小学教育中劳动教育的意义 关键词：劳动教育； 智慧；人格；幸福； 小学教育 一、儿童的智慧在他的指尖上 苏霍姆林斯基认为，那些双手灵活、热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好探究的智慧。手所掌握的或正在学习的技能越高超，儿童就越聪明，他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。 （一）劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉 学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。我们学习的绝大部分来自做事、创造，以及靠双手去感知。手的神经与大脑中枢神经相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。如果学生在学习上遇到困难，那么产生这种困难最主要的原因，就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。因此，劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。 （二）通过劳动发展儿童的才能和爱好 依靠学生的独立性来组织劳动，能有效激起和发展学生的才能。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。我们学校会组织"巧手折趣""水果拼盘""开心农场"等活动，把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中，互相帮助，完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。学生在劳动中锻炼自己的才能，发现自己的爱好。保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，千方百计让它们熊熊地燃烧起来是教师的主要任务。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。 二、劳动教育也是人格教育 有一次做放学做值日，一个孩子竟然不知道怎么将一个垃圾袋从一卷垃圾袋上扯下来。哭笑不得的我只能耐下心来，让他仔细观察两个垃圾袋连接处的虚线，告
小学教育本专科集中实践环节中 《毕业论文》的写作要求 一、论文写作要求 1.内容。独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等虚假行为。参考的一篇文章摘抄内容不能超过二分之一。不得一篇文章原封不动下载，本科参考文献8篇以上，专科参考文献6篇以上，能理论联系实际，结合教学案例和实际现实发表见解。 2.字数。本科6000字以上,专科5000字以上。 3.格式。统一格式、封面，专科统一使用A4纸单面打印、装订。本科论文登录省电大论文指导中心平台进行无纸化操作。 4.选题范围。教育教学有关的论文。要求：观点鲜明，材料翔实，论证充分。（可参考附页选题范围） 5.结构。结构完整，包括任务书即提纲；毕业论文（目录、题目、内容摘要、关键词、前言、正文、结论、参考文献、后记等）。 6.时间与流程。严格认真按论文指导老师参考意见修改文章，学习网上论文提交系统软件培训，按照任务书（提纲)---初稿----修改稿----定稿----调查报告的流程在指导老师规定的时间范围内逐步完成并上传平台。论文完成后等老师通知答辩。 7.沟通交流。随时注意平台信息，和指导老师保持联系。论文写作有问题随时和老师联系，办公电话8117614，QQ和手机24小时联系交流，论文不能完成者要提前告知老师。 8.上交或上传材料。提纲（任务书）、论文初稿（老师修改过）、二稿（老师修改过）、定稿、调查报告（实践环节）（含表盖章）。专科上交纸质材料，本科平台上传电子材料。 二、论文格式要求 1、目录：目录是论文各部分大小标题的简表。 2、论文题目：要求简洁、准确、醒目、新颖（20字以内）。 3.[内容摘要]：即论文的中心思想。字数200—300字左右。 4.[关键词]：3—5个。从论文的标题、摘要和正文中选取出的关键词汇。
小学教育专业美育课程建设教学研究 目录 摘要 第一章前言 第二章高职院校小学教育专业美育课程建设必要性 2.1有助于提升学生认知美的能力 2.2有助于提升学生体验美的能力 2.3有助于提升学生创造美的能力 2.4有助于培养新时期各方面的人才 2.5有助于推动素质教育全面发展 第三章高职院校小学教育专业美育课程建设现状 3.1院校体制的约束 3.2培育目标欠缺针对性 3.3课程设置缺乏合理性 3.4教育价值取向功利化 第四章高职院校小学教育专业美育课程建设策略 4.1培育师资团队，强化美育教师队伍建设 4.2全面展开通识知识教育和美育教育 4.3创新培育体系，合理设置美育课程 4.4在美术学科中展开美育实践美术教育 第五章总结 致谢语 参考文献
摘要 伴随国家基础教育革新和发展，小学教师的培育机构由以往的中等师范院校渐渐过渡到高等师范院校。“以美育人，以情动人”是美育的专有功能。在课堂教学活动中，教师通过美育能 调试信息化手段带来的过于科学严谨的负面效果。美育课程建设，主要围绕专业人才培养方案，着眼于改善师生的知识和素质结构。受到应试教育的影响,我国中小学美术教育在对学生进行美 育和促进智力发展方面的功能没有完全发挥。本文从如何加强美术课程建设、丰富教学内容和 增强感受性训练等方面进行了论述,提出要充分认识到学校美术教育与学生智力发展之间的关系,要在实践中充分利用好美术教育这一有效的方式和途径,努力发展学生的智力,以提高学生的整 体素质。该文通过阐述高职院校小学教育专业美育课程建设必要性，分析高职院校小学教育专 业美育课程教学现状，探索高职院校小学教育专业美育课程建设策略，以供参考。 关键词：高职院校专业课堂；小学教育专业；美育课程建设；信息化背景； 美育又叫做审美教育,是运用艺术之美和现实之美感染、影响学生,从而实现对学生的美感教育的方法。在高职教育过程中越来越重视学生的美育教育。本文对高职院校美育教育的意义以 及美育课程教学策略进行分析与探讨。小学教育专业在进行课程建设与革新工作中，多所院校 对学生群体职业技能的培育工作给予关注和重视。小学教育专业身为培育现代化教师的新专业，在全面推动素质教育背景下，教育部门提出全面提升学生综合素质将作为新的教育目标，学校 美育课程身为推动素质教育的重要部分，逐渐受到各高职院校重视。因而，针对小学教育专业 学习者综合能力及素质提出更高要求。该专业学生综合能力和素养的高低，与其所教学生的素 质提高、情感熏陶以及艺术特长培育正相关。同时，在一定程度上可推动校园文化建设、提升 院校人才培育多样化。
成人高等教育本科毕业论文 令狐采学 论文题目： 论优秀班风的建设 院系名称： 专业名称：小学教育 学号： 姓名： 指导教师： 完成时间： 摘要 班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场所。班风是班集体在情感上、言论上、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的教育力量。班风支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。实践表明，正确的班风对学生的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，是学生自我教育的手段。要建设良好的班风，班主任必须从以下几方面做起：确立班集体的奋斗目标、培养正确的班级舆论、培养骨干力量、培养学生良好的行为习惯、开展各种有意义的活动、发扬民主作风。 关键词：优秀班风建设奋斗目标 目录
一、确立班集体的奋斗目标……………………………………………4、5 二、培养正确的班级舆论 (6) 三、培养骨干力量，形成班级核心 (6) （一）帮助班干部打好“两个基础”…………………………………6、7 （二）培养班干部树立“四种意识”………………………………7、8、9 （三）提醒班干部注意“两个问题” (9) 四、培养学生良好的行为习惯…………………………………………9、11 五、开展各种有意义的教育活动………………………………………11、12 六、发扬民主作风 (12) 参考献 (13) 致谢 (13)
论优秀班风的建设 班级是学校的基本单位，是学生学习、生活、活动的重要场所。班风是班集体在情感、言论、行动上的共同倾向，是一种潜移默化的教育力量。班风支配着全班学生的思想和行为，自然也会影响着学生的心理。实践表明，正确的班风对学生的影响，往往要比教师个人的力量要强大和有效，是学生进行自我教育的有效手段。良好的班风有助于使学生形成守纪律、讲奉献等特征，在学生的个性发展和人格成长中具有十分重要的作用。要造就一个良好的班集体，树立良好的班风，归根到底取决于班主任。班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，会对学生的学习、生活和思想产生深远的影响。建立一个积极、向上的班级集体，要求班主任有一颗活跃的心和班主任工作的新理念，要求班主任增强工作的责任感和光荣感，树立事业心和自信心，热爱本职工作。 一、确立班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任，应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。 1、制定“远期目标”
教育管理专业的论文 导读：摘要：随着高校教育管理改革的创新发展，高校教育管理队伍建设也备受关注。笔者通过分析当前高校教育管理队伍现状，明确指出了高校教育管理队伍建设的必要性，提出一些可行性对策供高校教育管理队伍建设研究进行交流和参考。 关键词：教育管理；队伍建设；高校 近年，随着高校教育管理体制改革的深入，高校教育管理机制正在创新进展中。高校教育管理队伍专业水平直接影响了高校教育管理质量。高校教育管理人员队伍作为高校教育管理工作的组织者，其建设一支高素质的、专业化的管理队伍是保障当前高校教育管理变革的必要条件。 一、高校教育管理队伍现状 教育管理人员是日常教育管理主体之一，在全校教育管理工作的运行当中起到服务和教育等作用。高等教育管理队伍设置目的就是要保障高等教育的发展。通过管理人员来执行和衔接教与学的'每日发展，管理人员是主要的执行者，是高校中负责制定、规划、指导、协调的核心组织者。以服务和教育为宗旨，在教与学相关活动中承担着教育者和管理者的双重角色,其职能现状主要体现在服务和教育上。 1.服务现状。当前高校中教育管理工作人员主要组织和协调各种教学管理规章制度的制定和实施、专业的发展规划、人才的培养方案，还包括学生、考务、教学、科研等诸多方面的管理工作。基于职业特点，
教育管理岗位工作人员的服务意识显得更强，不仅在观念上已经树立了以人为本的服务意识，更表现在实际生活中的服务实效。切实深入去感知师生需求，并及时给予解决、整理、反馈，有自主服务于社会学校、服务于师生这种意识，但管理队伍参差不齐，整体意识还需进一步提高。2.教育现状。高校教育管理工作人员日常工作内容紧贴师生的学习和生活，是亦师亦生的一个特殊群体。在对学生进行思想教育和辅助教师师德素养中突显出教育职能。这就需要教育管理工作人员，既要有正确的政治取向，也要有相关专业的教育教学能力。同时更要具备行政岗位管理素质，目前在管理队伍中达标比例尚且有待提高。 二、高校教育管理队伍建设的必要性 高校教育管理队伍是高校教育管理的重要组成部分。现状调查中，存在各类教育管理人员观念守旧、缺乏专业性、团队意识薄弱、待遇差距大以及整体素质提升缓慢等问题。教育管理工作作为高校的核心工作之一，是保障高校教育学质量的关键工作之一。为了能构建优质的教与学环境，保障教育管理工作有秩序的顺利实施，为了高校提高教学质量，为了高校转型发展，培养全面素质型人才，建立一支专业水平高、能力强的新型教育管理队伍迫在眉睫。 三、高校教育管理队伍建设的可行性对策 教育管理队伍建设就是要进行引导、激励、学习，提升等这些过程，是为实现管理目标服务的。
小学教育专业毕业论文
华东师范大学网络教育学院 本科生毕业论文 姓名： 学号: ____ 专业： _ 站点： 年级层次： _ 指导老师：
目录 内容摘要 (3) 一、研究背景及意义 (4) 二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析 (5) （一）课堂问题行为的特点分析.................................................... 6. （二）课堂问题行为形成的原因. (6) 三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯 (7) (一) 专心听讲习惯的培养 (7) (二）动脑多思习惯的培养 (7) (三) 质疑问难习惯的培养 (7) (四) 阅读课本习惯的培养 (7) (五) 完成作业习惯的培养 (7) (六) 参与合作习惯的培养 (7) (七 )准确表达习惯的培养 (7) 四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策 (8) （一）加强教师自我因素的管理 (8) （二）对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法 (8) （三）创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范 (9) （四）创设有效情境，打造高效课堂 (10) 结语 (11) 参考文献 (12) 致谢 (13)
课堂教学中培养学生行为习惯的策略 内容摘要 新课程计划中提出这样的要求：“初步养成关心他人，关心集体，认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。 全文共分四部分。第一部分:分析行为和习惯的内涵。第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯的策略,第一：加强教师自我因素的管理；第二：对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法；第三：创造良好的师生关系，建立和巩固课堂规范；第四：创设有效情境，打造高效课堂。 教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。本文注重教师的自我培养，从学生个性和习惯入手，因人而异采取不同的有效方法，注重培养学生课堂的良好行为习惯，进而创设高效课堂。本文就如何在课堂中培养小学生良好行为习惯的策略做了简单的分析和研究。 关键词：行为习惯课堂教学中的问题分析和成因培养目标培养对策
教育学专业毕业论文选题 1、教师心理素质现状及应对策略研究 2、单亲家庭、贫困家庭子女的心理健康教育研究 3、学生学习动机的培养与激发研究 4、学习困难学生的特征及其干预研究 5、学生的非智力因素研究 6、学校心理健康教育的现状、问题及对策研究 7、影响学生学习效率的因素研究 8、创造型教师成长的心理学研究 9、我国当前基础教育改革现状及问题 10、当前教师职业倦怠现状、成因及对策研究 11、高校扩招后就业现状研究 12、网络教育管理模式研究 13、中学生网络成瘾及对策研究 14、中（小）学生厌学问题及对策研究 15、独生子女问题研究 16、独生子女教育问题研究 17、独生子女社会问题研究 18、学习困难学生现状及对策研究 19、学习困难学生心理及教育策略研究 20、独生子女问题行为及对策研究 21、高校贫困大学生心理问题研究 22、高校大学生勤工助学研究 23、当前青少年常见的心理问题及对策研究 24、教育生态环境研究 25、外国教育史上某教育家的教育思想与我国教育改革（这是论文方向，自己确定小标题） 26、外国教育制度研究（这是论文方向，自己确定小标题） 27、外国教育思想研究（这是论文方向，自己确定小标题） 28、我国农村义务教育财政体制存在的问题与对策 29、我国义务教育投入存在的问题与对策 30、浅析税费改革后农村义务教育经费投入状况 31、义务教育资源配置的公平与效率问题探讨 32、"一费制"的实施对学校办学经费的影响 33、我国现行义务教育投资体制的弊病及其改革 34、我国教育投资体制存在的问题及其改革 35、论择校费与教育公平 36、论教育的经济功能 37、论教育产品的属性与学校办学的市场化运作 38、加入WTO对我国教育的冲击与对策 39、市场经济条件下政府与学校关系的探讨 40、我国现阶段义务教育供求失衡的原因及对策 41、我国学校教育资源使用效率的现状、原因与对策
教育管理专业毕业论文范文 当前，许多地方高校将人才培养方案定位为：培养具有较强竞争力和适应性的人才，并据此而构建大实验实践教学体系，即以实验 实践教学为突破口，构建“实验+实训+实习”实践教学模式。于是，越来越多的学生进入企事业单位见习、顶岗实习。时间短则一个月，长则一年。从几年的运行情况来看，此期间的学生教育管理还存在 着一些亟待解决的问题，为此，我们试进行分析，并在此基础上提 出一些建议。 一、工学结合新常态下学生管理存在的问题 (一)工学结合新常态下学生管理的模式 1.以企业为主的管理模式 这种模式一般为两种情况:一是企业从人才培养计划到课程设计 再到顶岗实习都全方位参与。如校企订单式合作培养,合作方一般是 较大型企业。企业参与的目的主要是希望学校按其要求培养所需的 专门技术人才。另一种是企业在顶岗实习期间参与管理，视学生为 劳动力,按劳动力要求进行管理，合作方通常是中小型企业或快速发 展行业中的小微企业。 2.以学校为主的管理模式 这种模式一般为一些大型企业为顺应形势要求将校企合作打造成形象工程或某些国企为完成政府下达的“任务”,以获得政府其他方 面的支持或赢取良好社会口碑，企业将一条次要生产线、一个非主 要经济实体交由学校管理与经营,学生的学习与管理,完全由学校规 划与实施。 3.企业与学校联合协同的管理模式 企业为学校提供实践教学必需的场地、设备、师资及其他条件, 学生实践教学活动完全按照专业的要求进行，双方派专人负责学生 在实践基地的管理[1]。这种模式当前最为普遍。
(二)工学结合新常态下学生管理存在的问题 1.学生想法各异，以致参与热情不一 当前，学生对待工学结合这种人才培养摸式态度各异，有的认为是提高实践能力的不二选择，积极参与。有的则认为与自己的就业 地区、方向差距较大，只是充当廉价的劳动力，进而消极对待。不 同专业、不同的工学结合形式，使学生对该项工作的评价和配合度 表现出较大的差异。 2.课程标准难以把握，以致实效评价困难 工学结合课程中的实习实施计划、实习班级工作职责、实习手册和实习须知、实习考核和成绩评定办法等内容的制定主体本应是校 企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的 实施，才能保证课程实施的科学性并主体清晰[2]。然而当前,基本 上是学校单方面制定，高校过度依赖企业，仅游说企业接纳学生， 以致弱化了“学”的目的，企业关注的是工学结合的经济效益，看 重的是“工”。因此，实施的实效性难以得到保证。 3.学生管理问题较多，以致学校企业压力加大 (1)安全事故易发、多发学生进入企业后，工作、学习、生活环 境发生变化，较为陌生的企业内部环境以及较为复杂的企业外部环境,存在着一定的安全隐患。加之安全培训不到位，操作程序不规范，防范意识不强，容易引发工伤事故及一些其他人身伤害事故。 (2)学生心理问题较多一是学生个人职业规划与现实的矛盾，参 加工学结合的学生大多是大三或毕业班学生，此阶段他们对个人未 来和所学专业有了更深的了解，对就业行业和区域有一定的预期， 但大多数学生因能力、阅历等原因，还不能对自己的职业生涯做出 正确的规划。学生刚进入企业的时候，感觉新鲜，能服从企业安排，遵守员工条例，但时间一长，部分学生因理想与现实的差距，而产 生失落感，如果学校此时不及时进行关注帮助，就会产生心理问题。其次，校企合作模式下的学生要求具有明确的学习目的，要通过企 业和学校各阶段的考核测试，并与毕业成绩和各类评奖挂钩，成绩 较差或实践能力不强的学生就表现得较为焦虑。此外，企业和学校
小学教育专业毕业论文题目(参考) 序号论文题目 1 浅谈中小学教师专业化及其发展 2 福建小学地方性课程中加入方言文化课的构想 3 教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响 4 厦门市家校合作的现状、问题及对策 5 新课程背景下的文本解读 6浅谈小学“学困生”自我效能感的培养7 美国小学教师教育的基本特点及启示 8 小学习作评改的策略研究 9 研究性学习在小学科学教学中应用现状的分析及其启示 10 中美小学教育本科专业课程设置的比较及启示 11 浅谈如何提高小学教师的审美素质 12 信息技术与小学课程整和的问题与对策 13 集美大学小学教育专业学生科学素养的调查研究 14 试论小学生学习习惯的发展特点及其培养 15 当前语文课堂评价的误区与矫正 16 不同家庭结构对儿童个性的影响 17 教学中批判性思维及其培养策略研究 18 女大学生心理健康现状及其相关因素研究 19 网络成瘾对儿童心理发展的影响
20 小学习作教学存在的主要问题及对策初探 21 试论家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 22 浅谈新课标理念下的课堂教学改革 23 教师教学风格对小学生个性形成的影响 24 关于小学教育专业本科生职业认同感调查研究 25 当前家庭教育的不足对小学生心理健康的影响 26 小学生口语交际能力的培养策略初探 27 新课改背景下的阅读教学误区初探 28 浅析中国现代母亲教育 29 关于课堂提问以学生为主体问题的思考 30 传统个别化教学与网络个别化教学之比较 31 福建小学教育专业本科毕业班学生职业意识初探 32 厦门市小学生课余培训调查研究 33 研究型教师的成长策略 34 浅谈小学口语交际课堂教学的策略 35 小学数学“实践与综合应用”教学的问题及对策 36 台湾“感恩教育”教学范例阐析 37 运用现代教育技术优化小学课堂教学 38 小学数学课堂情境教学探究 39 浅析当前教师评价体制 40 在数学教学中加强情感教学的策略 41 小学教师教学语言现状调查与分析