高考试卷分析
**高考刚刚结束，拿到试题后，我们立即组织教师对试卷进行了研究和分析，希翼对
我们后来高考的同学迎接以后的高考有所帮助。那我们就来看一看** 年高考的特点：总体特点：突出能力考查的并且照应主干知识覆盖面
从总体上看，** 年高考物理中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的改变，依然
以力学和电学内容为主，光学与近代物理只占少部分，而实验题命题形式还是保持稳定。这也是天津物理试题的一贯特点：在突出能力考查的并且还是照应知识覆盖面。
在对能力的考查上，今年还是是以理解和推理能力为主，并且夹杂着对分析能力、数
学能力和实验能力的考察。难度上， ** 年高考物理试题的难度整体上较前几年要稍难，而且近三年的高考物理平均分是逐年递减，也算是说难度在逐年递增。
进一步分析，我们能发觉** 年天津高考物理试题更多的细微变化：
一、基础知识的考查更突出主干知识的应用考查，减少了多概念“穿插”题
近几年天津高考的考查都侧重于基础知识，尽管内容涵盖了从力学、电磁学到光学、
近代物理等多个领域，其余各知识模块均涵盖到了。** 年在知识模块上的覆盖面上基本也保
持了这一规律，但与往年特别明显的差异是：今年的试题别是经过简单的情景把多个相关概
念“穿插”起来考查学生分辨概念的能力，而是更倾向于对主干知识（动量，能量，电磁力等）的应用能力考查，学生答题时推理的强度加大了。好在今年也没有浮现太复杂的模型，知识点考查的特别纯粹。别怕难，就怕繁，** 年的高考还是没在试题的复杂度上为难学生。
二、难度上难题增多，中等题缩水
往前看 ** 年和 ** 年的高考物理题的难度分布，我们发觉，都是基本上简单题最多，将
近一半左右。剩下的三分之一左右是中等题，其余是难题。而**年天津的物理高考容易题变
少了，而中等题目增多，整张试卷上有大约一半的中等题目，而难题也较往年多了一些。但
是我们看 ** 年的高考物理，对照于去年的高考题，难题增多，中等题减少。尽管难题增多，
但是考查的也别是太复杂的模型。这也要求学生们没必要过多钻研偏难怪的题目，把常规题目都能做好，基础知识掌握坚固，对高考是很有帮助的。
三、加强了实验能力的考查，重视实验对学习效果的提升
实验题是高考每年必考的一类题目，而且一定是一道大题，依然头一道大题。但是这
并别意味着惟独这一道题是考查实验能力的。在不少的挑选题中，事实上都有对实验能力的
考查，如第 2 题挑选题，第12 题计算题等，里面都包含了实验与探索能力的考核。
四、突出命题与实际日子、与现代科技进展的密切结合，突出天津特色
纵观最近的几年天津卷，一定有大量考题，其情景来源于实际的日子，或者来源于前
沿科技，比如2013 年的超导体，以及今年的同步加速器。这些试题很好的迎合了新课标高
考改革的导向，能让学生在学习物理中体味到更好的成就感，感觉物理学科之美从而提升学
科素质。能够确信，在以后的高考命题那个大趋势一定会发扬光大，这对我们中学教师的教
学提出了明确的指导。
整体上， ** 年的天津物理高考难度上有了一些调整，但都是也是在学生们可同意的范
围之内，难度提高也没有到大伙儿都可不能做的程度。所以我们经过分析，也是可以看出来每年命题特点的蛛丝马迹，帮助我们去预备迎接下一年的高考。
高考试卷分析（二）
学生对试题的反映取决于个人的预备事情
高考之后别同的学生对试题反应别一样，理科学生反映比较大的是理综、文科学生反
映比较大的是文综。学生关于生物的考题反应别一样，有的学生感受这次高考题特别习惯自己。
有的学生反映那个题太别扭了。因此别同的学生感觉是别一样的，原因取决于他的预备，他关于
整个高考的预备和高考试题的预备。
今天我们谈的是试题，不行说试题本身是什么咨询题，而应该说考生是如何预备的，
因为高考确信是遵循一定的规律来命题的。
有几道题学生反应比较大，如第 4 题遗传规律的题，遗传规律在高考当中考的是比较
经典的内容，但是高考未必要考一具特别经典的常规性的，可能会考一具变形。比如说我们说到了分离定律，这道题变换了一下，后来性状没有表现出来，事实上算是考了一具变形，
但是依然往常的知识。假如学生没有理解到一定的程度，他全然疑惑这道题考的是什么。但是有一具同学出来未来就说这个题太简单了，他立即就跟我说出了答案。当时我没有看到题，但是假如学生在这方面有了预备，那么就很简单，假如没有预备就觉得很难，如此的题事实上命题者的本意特别明确，假如只考的是3： 1 的咨询题，那么就很简单了。如此的题，关
于学生来说就属于争议比较大的题目了。
在非挑选题的第 30 题同学也反应比较大，这也是北京卷的一具进步吧，学生更关注名词和术语，而今年要紧是考察学生的表达能力和组织能力。题目是给雌蛙注入雄蛙的垂体味
有什么妨碍，高考命题有一具原则是别能超出考试大纲的，知识是绝可不能超出他学的知识了，事实上算是应该有促进作用，这个地方面涉及到了知识理解和你对高考知识的理解咨询
题，假如你理解到位这道题算是一具很容易的题，但是假如理解得别到位，那么这道题目算是一具雷。考生未必想这么多，但是我们觉得高考的价值是导向，那个导向的价值在于经过如此的一具导向引导学生学习的时候关注什么，复习的时候关注什么，假如发挥得好高考算是正面的，假如发挥得不行那么就不好了。假如每年的高考题都一成别变，我想我们的学生和教学进步事情也会受一些妨碍。类似于如此的题还有，但是别多。总体来说常规的题比较多。
生物纳入理综比单科考试关于学生来说难度增大
三门课一起考与单科考试改变高考的惯性思维，我个人认为那个区别特别大。假如老
师在备考的时候研究一下，有些省市的生物按照单科考试的，生物是100 分，往常的江苏、广东是单科考试的，生物单科的试卷和理综里面的生物试卷对照，你会发觉题目特点有很大的别同，海南生物的试卷是 100 分，但是北京的理综生物 4 道挑选题，每道 6 分，这就意味着这一具题假如你要做错了就不好了，非挑选题三个空才是 6 分。因为总共考7 道题，知识点又少了，关于考生来说就涉及到了一具事情，我们经常说高中生物说一具基因工程，猎取目的基因有两种办法，有一种是“鸟枪法”也算是说疑惑打中哪个，但是最后确信有打中的。
因此复习的难度明显加大了，答题的难度也加大了。往常一具挑选题考一具知识点、一具角度，但是理综的挑选题一具选项可能考 4 个知识点，假如考一具点的话那么就会有 4 种角度。
命题者煞费苦心为考生着想降足点在考纲
全国一卷、二卷关注得别多。北京卷因为今年在高考之前，官方提供了不少的信息，
今年我们要稳定，稳定的原因是多方面的，其中一具比较重要的方面是别应该有特别大的变
动，北京差不多开始实施新课程了，旧课程的试题总体是维持稳定的，在维持稳定的过程中，
命题者还会把自己的想法放到命题中去。并且，还要知道命题者的命题技术，他是想如此做，但是必须要有技术支撑，能否做到如他想的那样也别一样。
我们如今从学生和老师的感受看，北京卷和往常比依然有一些变化的。比如说，这次
把今年的理综卷的生物题所有文字包括图加起来，比以往少了不少。那个变化事实上关于考
生说价值是别一样的，因为这就意味着信息更少了，学生要从题目中挑选咨询什么，答什么，他猎取信息的事情确信是别一样，包括阅读时刻可能也会减少，关于那个咨询题就可不能受
一些无关信息的干扰，我们就能够关注到这点确信是和命题者有益的指导思想吻合的，这算是一具比较重要的变化，那个变化可能也是我经常说的：命题者是煞费苦心的为考生着想，
怎么让大伙儿更节约时刻。
另外一具变化算是关于整个题目来说，假如你认真看的话，把这些难题抛开，学生就
会发觉不少的题，题的情景是别一样的，但是答案太熟悉只是了，答案的降足点真的是降到了
考纲上。往常的考生经常说：李老师，今年咱们白忙活了。今年我的学生没有说这句话，
我很高兴。假如题目特别难，学生就会觉得白忙活了。今年的学生说的是我感受得挺好的，
说明他对主干知识是越来越稳定了，那个变化也是挺好的。
第三个变化算是北京卷和全国一卷、二卷相比有一具特点算是关于核心概念知识的考
察是比较特殊的。我让我的学生把非挑选题的答案读一遍，你就发觉基本是核心概念。理科综合的全称是理科综合能力测试，那个综合能力是概念性的知识，我们能够把知识分为事实性、概念性、办法性的概念，办法性的知识是练的，因此高考的时候应该要紧考概念性的知识。
高考当中考一具实验探索能力，北京近几年也在考，今年争议比较大的是有一道题，
给你一具图，说图中 5 实验组在每个培养品当中假如做三个重复实验可采取的做法是什么？
为了完善实验技术方案应该增添对比组可采取的做法是什么？那个“做法”实际上算是学生怎么把那个事儿做出来，我们就叫做操作性知识，怎么动手。北京的高考探索能力考那个。
我自己还认为操作性的东西是动手的东西，考有难度的，但是北京卷在这方面做了有益的尝试，那个尝试是特别好的，我们能够考操作，但是这种操作学生之前没有做过，见到了那个
东西是很犯怵的。
但是大伙儿能够看一下20** 年之后的全国卷， 04 年开始全国卷的实验题里面会加一具
括号，注：操作性的东西别做要求。我觉得操作性的东西阅卷是特别难阅的，其次算是假如
严格把握标准这道题的得分率是特别低的。北京去年考了一具“称干重”的题，烘干一分钟称一次分量，最后称到两次分量一样的时候考恒重。最后要称滤纸的质量。我们中学里面多数学校用的是托盘天平，左边放砝码，右边放东西，假如右边的东西放的是滤纸，那么左边也
是要放一具滤纸，我们的滤纸是平衡掉的。但是假如用分析天平就别一样了，因此这种操作性的东西关于考生来说，难度会比较大。但是08 年的题也是考操作，就比去年的考试容易
不少了，因此北京卷会有这么一具比较明显的几个特点。
全国一卷和全国二卷向来是标杆性的东西，他是由全国考试院命题的。我第一感受算
是如我们所预测的那样，难度都在下落。那个和最初我们经过各种媒体所关注到的，每年要稳定，要稳中难度稍微下落是有关联的。全国卷有一具共同的特点，知识的降点更多的降向概念性的知识，这和北京卷有一具共通的地点。假如大伙儿翻看一下全国卷，大伙儿会发觉那两道非挑选题难度特别大，难在思路和表达上，比如说一具题整个一面算是题，下面留白都让大伙儿写，学生比较发怵。但是到了08 年的时候，全国卷一都开始有这种北京卷的倾
向性了，算是有咨询答的题，但是咨询答的会比较简单，一两句话就能够把这件事儿说清晰，
表述上可不能有太多的咨询题。
全国卷这个地方面还有一具比较稳定的东西，比如说遗传，这些年向来在考那个考点，
大伙儿都觉得到了第二学期生物学特别故意思，因为遗传现象本身就故意思，其次算是学遗传的
时候能够涉及到不少思维性的东西，因此高考重点大体可能会有遗传。
我有一具观念，全国卷一和卷二相比，大伙儿会觉得卷二相对照较容易的。但是就大
题来说，全国卷二的后面的题反而可能难一些，脑子想知道了，但是写疑惑。我疑惑我这种
推断是否正确，我也疑惑实际事情会如何样，可能会有这种事情。但是全国卷一有一具题很
故意思，挑选题第一题算是一具实验，为了验证胰岛素具有落低血糖含量的作用，给小鼠注射药物的顺序是什么，似乎算是那个意思。可能会浮现学生见到第一道题就晕的事情。
我们知道命题有一具基本的说法，题目应该是由易到难罗列的，学生的心理会比较稳
定，这道题对学生的心理会产生什么样的妨碍我也不行预测，命题者可能关于考生对什么东
西是熟悉的、什么是怕的，可能也别能彻底匹配，因为那个难度也太高了。总体来说，我看
到了一具稳、还有一具算是稳中有变，其次算是在我们的意料之中，没有出边。
别同的题关于学生来说别意味别公平
北京的学生面对同一份试卷，这些考点的知识点设计总体说是公平的。全国卷一和卷
二的差别就大一些了，那个也可不能带来别公平，这是和我们招生政策有关的，比现在年招生几千人，他会把几千人的指标分配给各个省市，比如说，这意味着北京的考生是争这270 名，辽宁的考生争90 名，就算题目别一样也没有关系。
考生别主要张，因为第一是选拔性考试，你见到了难题别胆怯，因为你认为是难的，
大伙儿也认为是难的，你见到了容易的也别放松，我向来对大伙儿说“分别在高，够用就行”，这就意味着你在考试当中把你正常的水平发挥出来就能够了，因此彻底是一种选拔性的考试。
考试之前必须把书看一遍，我8 点在校门口的时候，我的学生说我生物还有两本书没
有看呢，如何办啊？我说没事儿你放心，这次是选拔性考试，你没有看，你的时刻别够，别
人的时刻可能也别够啊，因此没有别公平的咨询题。
第二个咨询题算是考分。今年的理综学生会认为有几个考点比较难，我个人认为假如
别排除阅卷因素，那个难度应该是增加的，也就意味着分数可能会落一下，我说的是排除阅卷因素的。但是在阅卷的时候是可调控的，因为在阅卷的时候有别同的把握方式，我能够把握到严格的按照标准答案去判，但是也能够做到假如比标准答案表述别彻底一样，但是意思对就给分，那么事情又别一样了。北京卷有标准答案，有两个是教材的原话。比如说有一道
题说的是 2 倍体的白菜甘蓝的咨询题，答案应该是同源染色体别能配对，但是大伙儿会答联会紊乱。假如把这些因素加到里面去的话，分数线的变化我还不行预测，但是不管如何变，
在命题的时候会把握一具最基本的原则算是公平。
比如大伙儿在阅卷的时候，到了最后你的答案假如与标准答案别一致，但是命题者或
者老师就会推断那个别同的答案，有的觉得那个答案特别好，要给分，这就意味着判过的卷子要全部给分。因为高考是10 天判卷，假如你的卷子在第 6 天的时候被发觉了，即使答案
很好，但是给分的可能性也别大，因为如此话会把之前判过的卷子全部改了。你必须要把答案写出来，表达本身算是高考要考的，你的想法可能会很独特，但是你的想法没有倾向于公众化可以同意的答案，因此关于他可能是别公正的，但是这种别公正是在大的公正下来保证
的，也别是说我彻底就要如何如何样。
假如他的答案我第二遍看知道了，我就给他划掉，但是说卷子的时候我会和他们说，
你们能够读自己好的答案，我会说那个答案别错，但是当时我没有看知道。因为高考阅卷是一具很大的劳动，你的很长的表述让老师翻来复去看不少遍别现实，因此你的表述应该尽量可以让大伙儿看得知道，有的人说高考算是应试，事实上绝别仅仅是应试，假如你有脚够见解，但是你的表达能力别够也是不好的，应该是综合的。
全国基本上一具录用分数线会带来不少咨询题
我是 88 年考到北京的，比如说我最开始的时候在北师大读书，比如说我们宿舍惟独一具辽宁籍的学生，但是北京市东城区的学生就有10 个，我当时也觉得别理解。但是如今觉
得招生打算数和考生的比例会比较接近，北京的招生数和考生比例会比较大，另外北京自己的学校也特别多。比如说北京海淀走读大学，如今叫做北京都市学院，假如在北京你想上学的话， 10 个人有 7 个人都能够上那个学校。如今大伙儿可能认为高考压力最大的是河南，
我也是道听途说，河南的考生可能会接近100 万吧，河南除了外省的名额以外，河南省内的大学偏少一些，高考是选拔性考试，假如进行排队的话，就意味着在北京你是第700 名也能够考到大学，但是在河南的话你是第700 名，那么你只能复读了。
我们要看最高端学校的录用分数线，比如说清华大学和北京大学的录用分数线是别低
的，是面向全国招生的。有的老师也在说，不管今年的题有多难，高端的学生太厉害了，我
们觉得他们很厉害，高三第二学期的时候，有的孩子对知识的领悟程度甚至超过了我们的一
些老师，他提出的咨询题我们老师有的真对付别了，假如老师心理素养不行，那算是很痛苦
的情况。
教育资源的差异本身也会造成教育的差异，最后集中反映在了分数上，如今假如全国
基本上一具录用分数线的话，也会带来不少咨询题。北京中考是北京统一命题的，但是阅卷是各区县自己阅卷，就意味着别同的区县评分标准执行起来是别一样的，假如执行起来别一样，北京题是统一的，但是实验中学招生就别一样了，事情比较复杂。因此不少人说全国一张卷，那么还得全国统一阅卷，统一分数线。还有一具咨询题，你可能只看到了北京的这种程度，你还没有对照海南、新疆、西藏的事情，因此我觉得目前的这种高考相对来说是比较公正、公平的。
从理综生物的角度来看分数会落
我从理综生物的角度来看，假如别思考评卷因素的话，分数会落，我希翼分数相对照
较稳定，关于未来的高考备考价值会很大。
全国的报考事情我也不行说，从学生反映角度说估分也没有往常估得高了。不少的学
生会说自己知道什么意思，但是写别出来，如此也会妨碍分数。我想假如别出意外应该是如此
的事情，固然我会希翼分数是稳定的。
生物学习的关键点和切入点是知识点的融会贯穿
事实上我们应该从这次高考中吸取一些东西，高考到了那个程度有一点算是我们要明
确高考绝别单纯是考知识的，假如把那个定位定位到了考知识，你尽管解决了最全然的咨询题，但是没有解决最终的咨询题。我们老师在备考的时候比较关注对知识的复习，关注对知识的复习我们会把考纲的知识点理解一次，但是我们需要进一步做的算是研究高考的要求是
什么，特别是考题的要求是什么。
理综的那个题和生物的单科题的差距是什么呢？理综的一道挑选题可能考 4 个点，或者一具点考 4 个角度。假如一具点考 4 个角度，这就意味着我们在备考的时候，比如说有一种遗传叫做“可遗传变异”，遗传有一具叫做可遗传变异，有一具是别可遗传变异，同学到这
个地方的时候普通会认为可遗传变异的原因是因为遗传物质的变化，算是因遗传物质发生改变而引起的变异，包括基因突变、染色体变异。西瓜也会有染色体变异，二倍体在杂交的时
候变成了三倍体，到这个地方是教材上的东西。我就咨询我的学生，三倍体无子西瓜属别属于可遗传变异呢？我们能够看到西瓜的物质差不多发觉了改变，它没有子了，但是它也属于可遗传变异。学生就说别属于，因为那个西瓜没有子，如何可能遗传呢。因此我们就会说到
概念，定义、适用范围等等，假如你是生物单科考试确信没有关系，但是理综题你假如漏点，就全部丢了。
我们在复习知识的时候关于概念性的东西别是把定义背下来就够了，还要关注一下我
们教材上对于那个概念举了哪些例子，这种复习的深度就有了，这就叫做把握知识要点。我们说一具题考 4 个知识点，这些知识点别是无关联的东西，我们要把握知识点的内在联系。
点要全面，我们要把这些点形成一具络，这是备考复习要求的情况。希翼09 年的考生要特别清楚自己复习的任务，把点做到全面，然后形成络，到了第二学期有的考生会有这种心态，
理综 300 分，假如忙只是来，他们就会觉得应该放生物。到了第二学期的时候他们就会发觉
漏洞太多了，全基本上漏洞这是没有方法补的，一定要重视生物，绝别能把那个东西留到第
二轮。
如今高考关于能力的考察是越来越高了，08 年差不多有了那个倾向了。假如你的能力
和知识理解到位了，就能够了。我们如今都说“突破难点，成亮点”，如此才干拉开分数呢，
假如大伙儿都能做的题目，你在高考的时候事实上没有任何价值，应该故意识的提高自己的
想法。高三的学生做题量是特别大的。老师在引导学生复习备考的时候应该给学生更多的办
法，比如说遇到了一具咨询题我们应该如何考虑，高考应该考探索。实验操作技能算是探索
里面的一具环节。不少的学生疑惑得探索是什么意思，高考的时候会考探索，然后对那个咨
询题进行解决，整个解决的思路算是一具探索的思路，假如你别觉得探索是如何回事儿，你就疑惑了。假如你的探索特别清楚的话，那么你别用想就能够领悟出意思。如此的东西，假如我们老师平时就没有给学生，学生别能从整体有一具把握的话，在高考当中见到了陌生的
题确信就晕了，这也是我们在第一轮复习的时候应该掌握的。第一轮复习的时候比较完成概
念性知识，其次算是适度、适当地进行能力训练，这点要是做别到的话会有比较大的咨询题。
高考不管如何考，你应该想到是在整个的知识范围之内的，这道题确信是有一定的学
生能力做得到的。因此最后我跟大伙儿说，我们的高考前3、 4 天会给学生发一具小篇子让
大伙儿做一做，这叫做嘱考。我跟他们说第一你要知道这些题是考纲的知识是教材的知识，
假如没有的话，题干里面确信有答案。学生应该有一具基本的自信，他应该有自己的知识预
备和能力预备，在这种事情下才能够答题。
高考试卷分析（三）
一、 20** 年高考试卷分析
20** 向。既保重考查进入年一般高等学校招生全国统一考试数学试题（全国卷Ⅰ）继承了 2003 年的改革方持了一定的稳定性，又有创新和进展；既重视考查中学数学知识掌握程度，又注高校学习的潜能。
1?考试内容体现了《考试大纲》的要求。
二、高考命题走向
数学科的高考旨在考查中学数学的基础知识、基本技能、基本思想和办法，考查考生
的逻辑思维能力、运算能力、空间想像能力以及解决实际咨询题的能力。近些年高考数学试题更突出了能力立意，体现了稳中求变，稳中求新的要求。
为了保持高考改革的延续性和稳定性，严格按照《考试大纲》命题会是将来一段时刻
内的命题思路。具体表现为重视教材内容的考查，减少运算量、加大思维量，落低试题的入口
难度，突出对归纳和探索能力的考查等。
经过对近几年数学科《考试说明》或《考试大纲》的学习和研究，我们认为将来数学
高考命题会：
1?遵循“来自教学大纲，别拘泥于大纲”的原则。在命题设置上，坚持对数学的基本知
识和核心能力的考查。
2?知识立意进一步向能力立意转化，应用型试题和能力型试题的考查力度会加大，
单纯识记型的试题会减少。
3?应用试题的信息会更贴近我国与世界各国的政治、经济、科技等各个方面的变
化，更加尊重学生的个性。
4?留给学生更多的考虑时刻和更大的考虑空间，评价标准趋于多元化，注重对学生
创新意识的考查。
5?坚持“入口易，深入难”的命题原则，循序渐进，分层设咨询，利于考生更好地发挥。
6?基本知识和主干知识作为命题的基本载体的地位更加突出，在知识络的交汇点设计
命题的事情有所减少。
7?试题以单学科知识和能力为主导，适当增加综合测试能力，向有用化、工具化、大
众化的方向进展。
HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 近三年高考数学试卷分析 陈夏明 近三年的数学试卷强调了对基础知识的掌握、突出运用所学知识解决实际问题的能力.整套试卷遵照高考考试大纲的要求，从题型设置、考察知识的范围和运算量,书写量等方面保持相对稳定，体现了考查基础知识、基本运算方法和基本数学思想方法的特点.好多题都能在课本上找到影子，是课本题的变形和创新.这充分体现了高考数学试题“来源于课本”的命题原则，同时,也注重了知识之间内在的联系与综合，在知识的交汇点设计试题的原则。 2009年高考数学考试大纲与往年对比，总体保持平稳，个别做了修改,修改后更加适合中学实际和现代中学生的实际水平，从大纲来看，高考主干知识八大块：１．函数；２．数列；３．平面向量；４．不等式（解与证）；５．解析几何；６．立体几何；７．概率与统计。仍为考查的重点,其中函数是最核心的主干知识. 考试要求有变化： 今年数学大纲总体保持平稳，并在平稳过渡中求试题创新，试题难度更加适合中学教学实际和现代中学生的实际水平；适当加大文理卷的差异，力求文理学生成绩平衡，文科试题“适当拉大试题难度的分布区间，试题难度的起点应降低，而试题难度终点应与理科相同”。 试题难度没有太大变化，但思维量进一步加大，更加注重基础知识、基本技能的考查.注重通性通法,淡化特殊技巧，重视数学思想方法的考查.不回避重点知识的考查。函数、数列、概率（包括排列、组合）、立体几何、解析几何等知
识仍是考查的重点内容.保持高考改革的连续性、稳定性，严格遵循《考试大纲》命题. 针对高考变化教师应引导学生： 1．注重专题训练，找准薄弱环节 2．关注热点问题进行有针对性的训练 3．重视高考模拟试题的训练 4．回归课本，查缺补漏。 5．重视易错问题和常用结论的归纳总结 6．心理状态的调整与优化 （1）审题与解题的关系： 我建以审题与解题的关系要一慢一快：审题要慢，做题要快。 （2）“会做”与“得分”的关系： 解题要规范,俗话说：“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”所以务必将解题过程写得层次分明,结构完整.这非常重要,在平时训练时要严格训练. （3）快与准的关系： 在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果. （4）难题与容易题的关系： 拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。近年来考题的顺序并不完全是难易的顺序，因此不要在某个卡住的题上打“持久战”，特别不要“小题大做”那样既耗费时间又未心能拿分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，而且解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难。 因此,我建议答题应遵循： 三先三后： 1.先易后难 2.先高（分）后低（分） 3.先同后异。
情境至上素养为王 ——2020年高考全国I卷语文试题分析 邯郸市教科所 一、总体评价 2020年高考全国语文I卷和2019年全国I卷相比，题型保持不变。与往年试题稳中求新、稳中求变不同，今年可谓以稳取胜。在考查导向上，充分体现了立德树人、服务选才、引导教学的考试功能；在考查内容上，突出了必备知识、关键能力、学科素养和核心价值；在考查形式上，则以真实、典型具体的语文实践活动情境为载体，设计典型任务，考查学生语文学科核心素养。可以说，今年的高考语文试卷在破解模式化、套路化备考上下足了功夫，真正体现了“情境至上、素养为王”的考查意图，对今后的语文教学、高考备考有着鲜明的指导意义。 模式化、套路化备考正在走向式微！如果说以前长时间、大强度的模式化、套路化备考对高考有效果，那么现在这种备考方式已无法应对当下高考。只要我们研究一下新课标、新教材，只要我们研究一下近几年的高考试卷，就会发现“考学科素养”绝不是一句空话，它已经真切的落实在高考考题中！高考试卷一再启示我们：语文学科所有的教学活动都要以提升学生学科素养为核心。但“习惯”的力量是强大的，我们已经习惯于刷题、习惯于套路化，我们在不知不觉中被它裹挟着在错误的道路上奋勇前进！殊不知，如果方向错了，用的力越大，受的损害越大！低头拉车，还需抬头看路。所以，如果以前
我们用一年甚至更长的时间去复习备考，那么今后我们应该缩短备考时间，延长正常教学时间。认认真真搞好语文学科教学，扎扎实实做好阅读、写作实践探索。学科教学应该少一些功利之心，少一些浮躁之气，多一些方法探究，多一些素养养成！ 二、试题分析 为了说明上述观点，下面我对全国语文I卷试题逐一进行分析。 (一)论述类文本阅读 论述类文本阅读，重点考查学生筛选并整合文中信息的能力、分析原文论证的能力和综合运用文中信息进行推断的能力。材料摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》。文章肯定了“孝”的普遍意义，也指出了它的内涵变化，体现了思辨精神，彰显了传统文化。 第1题 [参考答案]C [命题立意]本题考查理解文中重要概念的含义，筛选整合文中信息的能力。能力层级为B、C级。 [试题分析]A由文中信息可知社会伦理制度比家庭伦理规范范围更广，但并没有对二者谁更重要进行比较，所以，A项错在无中生有；B“‘孝’是中国古代社会特有的家庭伦理”中“特有”二字无中生有；D“无提倡的必要”错误，文中说“‘二十四孝’中的某些形式已没有必要提倡”，二者程度不同。其实，B 、D选项表述并不符合常识，如果学生有一定的在逻辑思辨能力，不结合文本也能发现们它在表述上存在的问题。
近五年高考真题化学大题 （2013年全国卷1，13分）醇脱水是合成烯烃常用的方法。实验室合成环己烯的反应和实验装置如下： 相对分子质量密度/（g·cm－3）沸点/（0C）溶解性 环己醇1000.9618161微溶于水 环己烯820.810283难溶于水 在a中加入20 g环己醇和2小片碎瓷片，冷却搅动下慢慢加入1 mL浓硫酸。b中通入冷却水后，开 始缓慢加热a，控制馏出物的温度不超过900C。 分离提纯：反应粗产物倒入分液漏斗中分别用少量5%碳酸钠溶液和水洗涤，分离后加入无水氯化钼颗粒，静置一段时间后弃去氯化钙。最终通过蒸馏得到纯净环己烯10g。 回答下列问题： （1）装置b的名称是。 （2）加入碎瓷片的作用是；如果加热一段时间后发现忘记加瓷片，应该采取的正确操作是。 A．立即补加 B．冷却后补加 C．不需补加 D．重新配料 （3）本实验中最容易产生的副产物的结构简式为。 （4）分液漏斗在使用前须清洗干净并；在本实验分离过程，产物应该从分液漏斗的（填“上口倒出”或“下口放出”）。 （5）分离提纯过程中加入无水氯化钙的目的是。 （6）在环己烯粗产物蒸馏过程中，不可能用到的仪器有（填正确答案标号） A．圆底烧瓶 B．温度计 C．吸滤瓶 D．球形冷凝管 E．接收器 （7）本实验所得到的环己烯产率是（填正确答案标号） A．41% B．50% C．61% D．70% 答案：（1）直形冷凝管（2）防液体暴沸；B（3）（4）检漏；上品倒出。 （5）干燥（或除不除醇）（6）CD（7）C （2014年全国卷1,13分）乙酸异戊酯是组成蜜蜂信息素的成分之一，具有香蕉的香味。实验室制备乙酸 异戊酯的反应、 装置示意图和有关数据如下：
2016年新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题 对比分析(语文) 一、高考语文命题原则 1.有利于语文课程改革； 2.体现语文学科的基础学科作用； 3.考查学生对中学语文知识的掌握程度； 4.考查学生进入高校继续学习的潜能； 5.符合课程标准和考纲要求； 6.利用高考命题正面导向功能，推动课程改革。 二、高考语文考核目标与要求 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 三、高考考纲对比 2016年高考语文考纲、题型示例与2015年高考语文考纲、题型示例完全一致。考纲不变，命题形式未必不变。命题形式的变化并不代表超纲，命题变化是合理合规的。如2014年全国卷文言文阅读的文言断句，成语辨析；2015年全国卷文言文阅读的文化常识，古诗、小说与课文勾连，任务指令型作文；等等。纵观近三年全国卷题型，不难看出，考纲不变，命题形式却逐渐变化。 四、近三年考点对比 1.全国Ⅰ卷 年份 考点 板块 2013 2014 2015 论述类文本阅读 1.对文中重要语句的 理解能力 2.对文中重要语句的 理解能力 3.对文中重要语句的 理解能力1.对文中重要词语的理 解能力 2.对文中重要语句的理 解能力 3.对文中信息的筛选和 整合能力 1.对文中重要词语的理 解能力 2.对文中重要语句的理 解能力 3.对文中信息的筛选和 整合能力 文言文阅读 1.对文言实词的理解 能力 2.对文中信息的筛选 能力1.对文言实词的理解能 力 2.文言断句能力 3.对文意内容的概括和 1.文言断句能力 2.理解分析能力 3.对文意内容的概括和 分析能力
2018高考试卷分析 语文组李坤 2018年的高考在6月8号结束时已经变为历史。斯宾诺莎曾言：如果你希望现在与过去不同，请研究过去。我想这是我们今天聚在一起的意义。 关于试卷：坚持大方向，留有小心机 考前多种预测，谁能料到道高一尺魔高一丈，高考题总是会给我们很多措手不及。拿到试卷完完整整做一遍，发现今年全国卷一坚持大方向不动摇，以“扬帆新时代，化育新一代”为目标，在反映时代要求、助推素质教育上作出了新探索。但整套试卷处处显示着出题人的“小心机”。 心机1：论述类文本相较去年的“气候正义”简单很多，唯一需要学生注意的是审题，由我们常见的正确不正确不正确变成了不正确不正确正确，打破固有思维，考验学生细心度。 心机2：文学类文本考前一直纠结于小说散文到底要考哪一个，结果考了一篇不像小说的小说，第四题直接是送分题，56题看似是小说的常规题型，但并不好得分，以第5题为例，表面上看是对小说人物形象的考查，由常规的概括人物形象变为筛选对应信息，想要得满分并不容易，尤其是“拔俗的文人气质”，若学生不理解“文人气质”，答案很容易就变成了“用通俗有吸引力的小说体记叙日军侵略东北的罪行”，只能找到这一条，其实文人气质不应局限于文字类文学类，更包含着不俗的情趣、浪漫的情调、聪明智慧等，这道题非常考验学生的综合语文素养，答案虽出自文本，但如何筛选整合却需要学生的真本事。 心机3；诗歌选择题由五选二变为四选一，难度降低。但C选项需要学生将背诵篇目《早春呈水部张十八员外》中“绝胜烟柳满皇都”与试题材料中“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”相比较，不要求学生直接默写相关诗句，但要求学生在深入理解名篇名句的基础上，结合试题的情境作出判断，考查学生平日的积累。同时李贺诗歌“辞尚奇诡”，加大了学生对诗歌内容理解的难度，整首诗表达了李贺虽不遇于时，但依然乐观自信，不甘沉沦的情怀。考的那句“男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公”，学生非常容易想起考前那些相似的情感类术语：怀才不遇、郁郁不得志、壮志难酬的愤懑，加上尾句的“烟濛濛”理解为对前途的迷茫，素质不错的学生再联想一下李贺生平，越想越觉得自己答得对，其实根本没发现自己早就掉进了出题人的陷阱中，沾沾自喜而不自知。所以平时的诗歌教学，除了术语外，更应该关注读懂诗歌。 心机4：语言文字运用题是今年变化最大的题。成语、语病题，过去都在独立的句内完成，今年在一个文段中设计3道选择题，使考查语料从句子变为篇章。同时学生反映较难的20题启事改错题和图表题都直指真实的语文学习任务，通过创设真实、富有意义的语文实践活动情境，实现对学生语言文字能力和素养的测评。 总体来说，我觉得今年高考题选择题难度降低，主观题相对以往的套路题，更灵活，也更侧重对学生思维和语文综合素养的考查，考的知识细，能力强，得分并不容易，属于典型的“一看题不难，一写就不会，一看答案都知道”。 关于备考：水石相激雷响万壑 韦应物有诗云：水性自云静，石中本无声。如何两相激，雷转空山惊？所以在我看来，要想在高考中实现语文突破，离不开老师和学生的相互作用。 我们15级教师团队在以下几方面积极备考： 一、就高考题紧扣时代的特点，我们编印资料，扩大学生视野，帮助学生关注时代，提升格局。一周一次的《时评》坚持到高考前一周；在周老师建议下，将《人民日报》上所有的“暖闻热评”集结成册，既积累素材，又学习议论；全组通力合作，每个办公室分担相应
15-1 (1)结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。 (2)结合材料二好所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。 (1)培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知识对此加以说明。 (2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原。 (3)在城镇化快速发展的今天，请就如何记住乡愁提出两条建议. 15-2 （1）结合材料和所学政治知识，说明我国为什么要坚持税收法定原则。 （2）结合材料和所学经济知识，分析当前对小微企业实施税收优惠的理由。 （1）结合材料，运用意识能动作用的知识说明抗战精神对中国人民战胜日本侵略者的作用。 （2）结合材料，运用文化生活知识说明抗战精神与中华民族精神的关系。 （1）是全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家的要求。有利于完善税收法律制度；规范政府行为，防止随意增减税负；保护纳税人权益。 （2）小微企业在国民经济中具有重要地位，其健康发展能吸纳大量就业，促进经济发展；小微企业发展面临税负较重、融资难融资贵等困难；税收优惠可降低小微企业负担，有利于其生存发展；引导和鼓励大众创业、万众创新。 （1）意识是对事物的能动反映，对物质具有能动的反作用。抗战精神是激励中国人民坚持抗战、争取胜利的强大精神动力。抗战精神及大地激发了中国人民战胜日本侵略者的斗志，增强了战胜日本侵略者的信心；激励中国人民克服国力弱，武器装备落后等困难，坚持持久抗战，最终赢得抗日战争的胜利。 （2）以爱国主义为核心的中华名族精神是激励中国人民团结奋斗、自强不息的不竭精神动力。抗战精神集中体现了爱国主义精神，是对中华民族精神的传承和弘扬。抗战精神是中华民族精神的重要内容，是对中华民族精神的丰富和发展。 16-1 （1）运用“当代国际社会”知识，分析“一带一路”建设为什么能为世界和平发展增添新 的正能量。 （2）运用经济生活知识并结合材料，说明推动“一带一路”国际产能合作对沿线国家和中 国是双赢的选择。 （1）结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。 （2）结合材料和文化生活知识，探究如何守护英雄、弘扬中华民族精神。 （3）班级召开“我为英雄点个赞”主题班会，请就如何学习英雄列出发言要点。 38.（1）顺应了世界多极化、经济全球化的潮流，是建立国际新秩序的积极探索；有利于沿线各国人民实现共同发展、共同繁荣；能够促进沿线各国间的相互尊重、相互理解和政治互信；能够提升对外开放水平，推动中国自身发展。（2）沿线国家：扩大产品供给；增加税收；扩大就业，提高居民收入；提高相关产业的技术水平。 中国：扩大产品市场化；促进优势产能“走出去”；提高在国际分工中的地位。 39.（1）价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。 尊重历史事实，增强辨别信息真伪、抵御落后文化和错误言论的能力。利用网络等大众传媒传播英雄事迹，抵制和批驳肆意抹黑英雄。歪曲历史的言行，大力宣传英雄精神，使群众懂得英雄精神使中华民族精神的突出表现，继承和弘扬英雄精神。 树立崇高理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗；勤奋学习，掌握为国家。社会、为人民作贡献的本领；深入社会实践，在实践中增长才干。 16-2 ⑴我国民主党派为推动新能源汽车产业发展发挥了怎样的作用？为什么能发挥这样的作用？ ⑵综合材料二并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。 （1）十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。（2）扶贫先扶“精气神”是十八洞村精准扶贫的重要经验，运用文化对经济作用的知识说明这一经验的合理性。（3）借鉴十八洞村经验，就推进精准扶贫提出两条建议。 38.（26分） （1）参与国家新能源汽车发展方针政策的制定和贯彻落实；积极为新能源汽车发展战略建言献策。 是由民主党派的性质和参政党地位决定的；由广泛的社会联系和人才优势。 对消费者的影响：生产出满足消费者的新能源汽车产品；为扩大新能源汽车消费创造动力；引导绿色消费观念的形成，促进汽车消费模式的转变。 对产业发展的影响：推动汽车产业的转型升级，优化产业结构；产生拉动效应，带动上下游产业的发展。 （26分）
高考试卷分析 **高考刚刚结束，拿到试题后，我们立即组织教师对试卷进行了研究和分析，希翼对我们后来高考的同学迎接以后的高考有所帮助。那我们就来看一看**年高考的特点：总体特点：突出能力考查的并且照应主干知识覆盖面 从总体上看，**年高考物理中各知识模块在考试中所占的分值没有太大的改变，依然以力学和电学内容为主，光学与近代物理只占少部分，而实验题命题形式还是保持稳定。这也是天津物理试题的一贯特点：在突出能力考查的并且还是照应知识覆盖面。 在对能力的考查上，今年还是是以理解和推理能力为主，并且夹杂着对分析能力、数学能力和实验能力的考察。难度上，**年高考物理试题的难度整体上较前几年要稍难，而且近三年的高考物理平均分是逐年递减，也算是说难度在逐年递增。 进一步分析，我们能发觉**年天津高考物理试题更多的细微变化： 一、基础知识的考查更突出主干知识的应用考查，减少了多概念“穿插”题 近几年天津高考的考查都侧重于基础知识，尽管内容涵盖了从力学、电磁学到光学、近代物理等多个领域，其余各知识模块均涵盖到了。**年在知识模块上的覆盖面上基本也保持了这一规律，但与往年特别明显的差异是：今年的试题别是经过简单的情景把多个相关概念“穿插”起来考查学生分辨概念的能力，而是更倾向于对主干知识（动量，能量，电磁力等）的应用能力考查，学生答题时推理的强度加大了。好在今年也没有浮现太复杂的模型，知识点考查的特别纯粹。别怕难，就怕繁，**年的高考还是没在试题的复杂度上为难学生。 二、难度上难题增多，中等题缩水 往前看**年和**年的高考物理题的难度分布，我们发觉，都是基本上简单题最多，将近一半左右。剩下的三分之一左右是中等题，其余是难题。而**年天津的物理高考容易题变少了，而中等题目增多，整张试卷上有大约一半的中等题目，而难题也较往年多了一些。但是我们看**年的高考物理，对照于去年的高考题，难题增多，中等题减少。尽管难题增多，但是考查的也别是太复杂的模型。这也要求学生们没必要过多钻研偏难怪的题目，把常规题目都能做好，基础知识掌握坚固，对高考是很有帮助的。 三、加强了实验能力的考查，重视实验对学习效果的提升 实验题是高考每年必考的一类题目，而且一定是一道大题，依然头一道大题。但是这并别意味着惟独这一道题是考查实验能力的。在不少的挑选题中，事实上都有对实验能力的考查，如第2题挑选题，第12题计算题等，里面都包含了实验与探索能力的考核。 四、突出命题与实际日子、与现代科技进展的密切结合，突出天津特色 纵观最近的几年天津卷，一定有大量考题，其情景来源于实际的日子，或者来源于前沿科技，比如2013年的超导体，以及今年的同步加速器。这些试题很好的迎合了新课标高考改革的导向，能让学生在学习物理中体味到更好的成就感，感觉物理学科之美从而提升学科素质。能够确信，在以后的高考命题那个大趋势一定会发扬光大，这对我们中学教师的教学提出了明确的指导。 整体上，**年的天津物理高考难度上有了一些调整，但都是也是在学生们可同意的范围之内，难度提高也没有到大伙儿都可不能做的程度。所以我们经过分析，也是可以看出来每年命题特点的蛛丝马迹，帮助我们去预备迎接下一年的高考。 高考试卷分析（二） 学生对试题的反映取决于个人的预备事情 高考之后别同的学生对试题反应别一样，理科学生反映比较大的是理综、文科学生反映比较大的是文综。学生关于生物的考题反应别一样，有的学生感受这次高考题特别习惯自己。有的学生反映那个题太别扭了。因此别同的学生感觉是别一样的，原因取决于他的预备，他关于整个高考的预备和高考试题的预备。
2010年高考语文试题分析总结 时间:2010-8-7 17:48:03 伴随着2010年高考在一场夏雨中的结束，新课改后的第一年高考也揭开了他神秘的面纱，看到真题的那一刻，曾经一度迷茫的我们内心踏实了很多，因为今年的语文高考试题紧扣大纲，突出了新课程的教学理念，始终贯穿着“提高学生语文素养”这一主线。 但从整体看，学生要脱颖而出，还是有些难度，这主要是因为个别题型的变化，提问方式的变化。因此，今年语文高考试题整体特点是试题平稳平和，考查方式不断创新，简言之就是老题型、新形式。 一、试题分析 开卷第一篇现代文阅读为论述类阅读，主要摘自启功先生《金石书画漫谈》，比较浅显，讲中国传统书法艺术发展，选文字数控制在1000字，在问题设置上考查学生筛选信息以及对文意的理解分析能力，与平常的备考题没有太大区别。题目不仅使学生积累了传统文化知识，而且培养其审美情趣。 第二读文言文阅读节选自《明史?花云传》，内容上和课改前的高考文言文选文内容一致，仍然是人物传记，试题也是传统的实词考查、人物评价、文意的把握、翻译，试题较平易，注重基础性，没有出现考纲中新增的考点——文言断句，在这种情况下想得高分还是在于平时语文知识的积累，语文素养的养成。 诗词鉴赏考察的是南朝陈文学家江总的乐府诗《雨雪曲》，诗歌内容不难，一看就是一首反映士卒边塞生活的诗篇，但要注重细节的把握、情感的理解以及题目变异问法的破解上，尤其是诗歌鉴赏第二题第一问，好多学生容易忽视题干要求，不能将意象与环境、情感联系起来，甚至不知道要答哪方面的内容，其实这个题就是问“旗彩坏”“鼓声低”的作用、原因以及对士卒的影响。针对今年诗词鉴赏中学生出现的这些问题，我认为诗词鉴赏在理解内容的基础上，更重要的是要研究提问方式和答案步骤的关系，尤其是研究近些年来多样性、变异性的提问方式，使学生明确答题的方向。
（2013年全国卷Ⅰ） 1、据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士，而中国是0.94便士。这反映出当时中国 A.经济受到鸦片战争的破坏 B.实行保护本国经济的政策 C.经济的发展水平低于印度 D.传统的小农经济根深蒂固 2、1892年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”。康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。维新派如此重视易服的主要原因是 A．改制中易服更易推行 B．意在营造改制的社会氛围 C．中国需改变对外形象 D．长袍马褂代表了守旧势力 （2013年全国卷Ⅱ） 3、现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是 A.洋务运动——戊戌变法——清末新政 B.洋务运动——戊戌变法——辛亥革命 C.鸦片战争——中法战争——甲午战争 D.太平天国运动——义和团运动——辛亥革命 4、1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反应当时中共中央 A.主张走农村包围城市的革命道路 B.坚持以城市为中心的革命模式 C.重视农民战争与城市暴动的结合 D.认为农民阶级是取得革命胜利的主导 5、1877年，清政府采纳驻英公使郭嵩焘的建议，在新加坡设立领事馆。此后，又在美国旧金山，日本横滨、神户、大阪及南洋华侨聚居的商埠设立了领事馆。这反映了清政府 A.力图摆脱不平等条约的约束 B.外交上开始出现制度性变化 C.逐步向近代外交转变 D.国际地位得到提高 6、.抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央 A.放弃了对农村原有土地制度的保护 B.阻止地方政府进行土地政策的调整 C.无力控制地方政府的行为 D.无意改变农村的生产关系 （2013年海南卷） 7、魏源说：“变古愈尽，便民愈甚，虽圣王复作，必不舍条编（明代税制）而复两税（唐代税制）。”与这一思想差异最大的是 A.治世不一道，便国不法古 B.祖宗之法不足守 C.变者天下之公理 D.托古改制 8、1875年，郭嵩焘奏称：“西洋立国有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾，造船、制
近三年生物高考试卷分析 近三年生物高考试卷分析 高考生物全国二卷的模式是6道选择题，4道大题和2个选修大题，试卷以基础知识考查为主，2016、2017和2018三年高考生物难度都不大，侧重考纲要求的主干知识。并注 重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力 的考查。也考查生物学科核心素养：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任 一、从整体上看，2017年普通高考理科综合 测试生物试题部分符合《考试说明》的要求，对学生发 展核心素养体系有一定的诠释。生物命题将科学性作为首要 和第一性原则。试题科学、准确、规范，没有偏题、怪题。 注重基础，考查主干知识和能力全覆盖，很好体现了《考试 说明》的要求。 综合性：理科综合能力测试重在综合能力的考查，重点 突出学科内的综合。三套试卷考查综合性的试题占较大比 重,2017年比2016年又有很大提升。如：Ⅰ卷除第5题外，其他题都在一定程度上跨越了、节之间和模块之间，进行了 知识的重组和构建，综合性试题由2016的84.44%—94、44%。Ⅱ卷提升幅度更大58.89%—94、44%。Ⅲ卷86.67%—80%。综合性试题除跨节和必修三个模块之间外，在选修模块中考
查必修模块的知识，在多年高考题特别是Ⅱ卷中体现明显， 如：2016年39题关于果酒、果醋的制作，此题选修1只占4分，考细胞呼吸等必修1的内容占11分。2017年三套试题均有体现。这也充分体现选修模块和必修模块的关系：选 修模块是必修模块的拓展和延伸。 科学探究性试题有较大幅度的增加，这也体现了学科核 心素养的落地。 创新性和理性思维的题也有较多体现：体现在试题的呈 现方式，是在新情境下，获取信息，并能运用这些信息，结 合所学知识解决相关的生物学问题。（核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境 时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题 所表现出的关键能力与必备品格。）是对核心素养的很好的 诠释。开放性：开放性的试题有进一步的增加。特别是Ⅰ卷 的29题，Ⅲ卷的29、32题，II套的38题，选修模块在开放性上有较大变化，值得关注。三套试题都在关注生物学科 的本质，考查考生对生物科学的研究方法和学科思维，以及 对概念之间关系的理解。这对于靠“死记硬背”和“题海战 术”为主的学习方式提出了质疑，对于今后高中生物的教与 学具有一定的导向性。“2017年考试大纲修订已经释放出明 确信号，发挥高考的立德树人作用和人才选拔功能，想靠刷 题换取高分会越越难，越是尊重教育规律的学校越会适应大
近五年高考生物试题汇编——选修一 （2017?新课标Ⅰ卷）某些土壤细菌可将尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用。回答下列问题：（1）有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生________________________。能分解尿素的细菌不能以尿素的分解产物CO2作为碳源，原因是________________________，但可用葡萄糖作为碳源，进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是________________________（答出两点即可）。 （2）为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择____________________（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作为氮源，不选择其他两组的原因是________________________。 （3）用来筛选分解尿素细菌的培养基含有KH2PO4和Na2 HPO4，其作用有________________________（答出两点即可）。 【答案】（1）脲酶分解尿素的细菌是异养型生物，不能利用CO2来合成有机物为细胞生物生命活动提供能量，为其他有机物的合成提供原料 （2）尿素其他两组都含有NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用NH4NO3，不能起到筛选作用 （3）为细菌生长提供无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH稳定 【解析】（1）细菌分解尿素是由于细菌体内合成脲酶的结果，尿素是有机物，分解尿素的细菌是分解者，而不是生产者，只能生产者才能利用CO2作为碳源合成有机物。葡萄糖通常既作为碳源，也可作为能源。（2）筛选分解尿素的细菌，通常只能用尿素作为唯一氮源，对于“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”均含有无机氮源。（3）KH2PO4和Na2 HPO4为微生物提供P元素和无机盐离子如钾离子和钠离子，还可作为缓冲剂保持细胞生长过程中pH稳定。 （2017?新课标Ⅱ卷）豆豉是大豆经过发酵制成的一种食品。为了研究影响豆豉发酵效果的因素，某小组将等量的甲、乙两菌种分别接入等量的A、B两桶煮熟大豆中并混匀，再将两者置于适宜条件下进行发酵，并在32 h内定期取样观测发酵效果。回答下列问题： （1）该实验的自变量是____________________、__________________________。 （2）如果发现发酵容器内上层大豆的发酵效果比底层的好，说明该发酵菌是______________________。（3）如果在实验后，发现32 h内的发酵效果越来越好，且随发酵时间呈直线上升关系，则无法确定发酵的最佳时间；若要确定最佳发酵时间，还需要做的事情是__________________________。 （4）从大豆到豆豉，大豆中的成分会发生一定的变化，其中，蛋白质转变为__________________________，脂肪转变为__________________________。 【答案】（1）菌种发酵时间 （2）好氧菌 （3）延长发酵时间，观测发酵效果，最好的发酵效果所对应的时间即为最佳发酵时间 （4）氨基酸和肽脂肪酸和甘油 （2017?新课标Ⅲ卷）绿色植物甲含有物质W，该物质为无色针状晶体，易溶于极性有机溶剂，难溶于水，且受热、受潮易分解。其提取流程为：植物甲→粉碎→加溶剂→振荡→收集提取液→活性炭处理→过
高考考点细目表及试卷分析 1.下面是近四年五套高考全国新课标卷地理试题的知识点在考纲中的分布比较表
2.近几年全国卷的试题分析 从知识点考查对比看，四年的常考点主要侧重于对大气、水、地壳地质、地 理环境的整体性和差异性、工业、区域可持续发展等知识点的考查，几年来， 难度较小、易得分的知识点集中在工业、农业、人口、城市等方面，难度很大 的地球运动部分五套题中只出现两组选择题，值得注意。四年的考试对自然地 理的大气、水、地理环境的整体性和差异性，人文地理的农业、工业、区域经 济发展等知识点的考查占的分值很大，年年高考都有涉及，充分体现了重基础、重主干知识的考试要求。 试题的情境素材均来源于现实的社会和生活。如2016年全国三卷考查上海 市及周边的人口问题，给学生一种十分接近、现实的感觉。不仅为问题设计搭 建了良好的平台，而且能引导考生关注生活、热爱生活，目前发展速度较快的 快递业也出现在高考试卷，让学生感觉地理学习终身有益、终身有用。 试题命题素材科学严谨，内容广泛、形式多样，注重反映社会发展，凸显 学科特色。如体现当今科技进步与发展的2013年4-6题“地膜覆盖”材料；通 过文字表述形式呈现，让考生极大丰富了想象，走出教材，增强了试卷的可读性、趣味性，充分、准确凸显了地理学科特色。 3.2015年四川卷地理和2016年全国卷地理的区别 试卷结构差异：2015年四川文综卷地理部分试题，选择题共12个，每个4分，总分达到48分。主观题2道，52分的分值。一个中国区域，一个世界区域。评分细则每点两分，学生可以看分答点，比较好把握。选修内容没有单独命题，融合在选择题和主观题中。2016年全国卷，选择题11个，每个4分，总分是 44分。主观题必做题2道，考查必修1、2、3的知识。选做题3选1，考查选 修的知识，每题10分。评分细则中，每点分值不一样，1分2分3分不等，学 生做题时比较难把握。 知识侧重点考查差异： 2016年地理高考选择题侧重考查人文地理知识考查，不居于教材，命题灵活，材料多来源于生活，试题难度较大。2015年四川卷考查自然地理知识为重，但侧重于地理原理的考查，试题难度较小。
集合专题---五年全国卷高考题 【2017全国3，理1】已知集合{}22(,)1A x y x y =+=，{}(,)B x y y x ==，则A ∩B 中元 素的个数为（ ） A ．3 B ．2 C ．1 D ．0 【2017全国1，理1】已知集合A ={x |x <1}，B ={x |31x <}，则（ ） A ．{|0}A B x x =U D ．A B =?I 【2017全国2，理】设集合{}1,2,4A =，{} 240x x x m B =-+=。若{}1A B =I ，则B =（ ） A.{}1,3- B.{}1,0 C.{}1,3 D.{}1,5 【2016全国1，理】设集合2{|430}A x x x =-+<，{|230}B x x =->，则A B =I （ ） （A ）3(3,)2--（B ）3(3,)2-（C ）3(1,)2（D ）3(,3)2 【2016全国2，理】已知集合{1,}A =2,3，{|(1)(2)0,}B x x x x =+-<∈Z ，则A B = U （ ） （A ）{1}（B ）{12}，（C ）{0123}，，，（D ）{10123}-，，，， 【2016全国3，理】设集合{}{}|(2)(3)0,|0S x x x T x x =--≥=> ，则S ∩ T= （ ） (A) [2，3] (B)（-∞2]U [3,+∞） (C) [3,+∞） (D)（0，2]U [3,+∞） 【2015全国2，文】已知集合{}|12A x x =-<<，{}|03B x x =<<，则A B =U （ ） A ．()1,3- B ．()1,0- C ．()0,2 D ．()2,3 【2015全国2，理】已知集合A=｛-2，-1，0，1，2｝，B=｛x|（x -1）（x+2）＜0｝,则A∩B=（ ） （A ）｛-1,0｝ （B ）｛0,1｝ （C ）｛-1,0,1｝ （D ）｛,0,，1，2｝ 【2014全国2，理1】设集合M=｛0,1,2｝，N={}2|320x x x -+≤，则M N ?=( ) A.｛1｝ B.｛2｝ C.｛0，1｝ D.｛1，2｝ 【2014全国1，理1】已知集合A={x |2230x x --≥}，B={}22x x -≤<，则A B ?=
高考试题特点及解题方法研究 一、选择题的解题方法 选择题在高考中占有重要地位，其分值占卷面总分的比例将近50%。从难度上看，一般说来，选择题特别是文科综合能力测试中的单项选择题，较非选择题要相对容易一些，历年来得分率都比较高（70%左右），考生选择题得分往往成为其总分主体部分（所占比例在65%左右）。因此，考生要想得到一个比较理想的分数，首先必须把选择题做好。 选择题主要承担水平性测试功能，重点考查学科的基础知识，往往要兼顾知识的覆盖面。牢固掌握基础知识是做好选择题的基本前提。因此，在平时的复习中，必须力求全面、深刻、准确地掌握《考试说明》中规定的知识要点。 （一）选择题的种类 高考政治学科选择题主要有两种类型，一种是答案为唯一题肢的选择题，通常称之为“单项选择题”；一种是答案不一定是唯一题肢的选择题，通常称之为“不定项选择题”。目前文科综合卷的选择题只有单项选择题，而政治单科试卷则两种选择题都有。 （二）解答选择题的基本原则 解答选择题，一定要牢记“以干求肢”这一基本原则。即从题组的导语和题干所提供的材料出发，具体分析题干的规定性（即题干的具体要求和指向），然后据此确定对题肢的取舍。解答选择题切忌脱离题干的具体要求，孤立地判断题肢的正误并进行选择。从哲学上看，坚持“以干求肢”原则，是坚持一切从实际出发、具体问题具体分析原则的要求和体现。 （三）解答选择题的具体步骤 解答选择题的关键环节是审题，审题要做到“三审”：一是审材料，包括题组的导语和题干材料；二是审设问，即题干对所选题肢的特定要求或规定；三是审题肢。 1.认真分析导语、题干所给材料，要求准确、全面、深刻。 所谓准确，就是要把握材料的特定内容，不要将材料所反映的事实与其他事实混淆而产生误读，也不把材料所没有反映的事实想当然地“添加”进来。只有做到这一点，才能把一些看起来观点正确但不符合题意的题肢排除。 所谓全面，就是要完整地把握材料，不仅要把握显性信息，还要适度、合理地挖掘隐含信息，反对只从部分的、片面的材料出发。一些考生在做单项选择题中的“组合选择题”以及“不定项选择题”时常常出现漏选，主要是对材料的分析不够全面，只抓住材料中的部分信息。 所谓深刻，就是要透过材料所反映的现象，揭示本质和规律，抓住更根本的东西。只有这样，才能使所选题肢更符合题干的规定性，才能从诸多较符合题意的题肢中选出最佳。 2.准确把握题干的规定性，明确试题设问的指向。 （1）紧紧抓住关系词，准确把握题干与题肢之间的逻辑关系，这是明确设问指向的关键一步。干肢之间的逻辑关系主要包括以下4种： ①因果关系。关系词有“因为”、“由于”等。主要是题干材料提供结果，要求题肢提供原因；也有题干提供原因，要求题肢提供可能出现的结果。 因果关系是引起和被引起的关系，故解答此类题时，主要是要把握题干和题肢之间有没有这种关系存在。此外，还要辨别并排除因果倒置的选项。 ②个性—共性关系。关系词有“说明”、“表明”等。主要是题干材料提供某种现象（个性），要求题肢归纳、揭示其本质和规律（共性）。这样，题干的具体材料与题肢的抽象观点之间就构成了一种证明或说明的关系。 解答此类题时，重点要把握题干和题肢之间在内涵和外延上是否相符，即题
2016年高考数学试卷分析 随着2016年高考的结束，，作为一线教师，也应该是对今年的高考试题进行一番细致的研究了。陕西省是即课改后首次使用全国卷。2015年的陕西卷已经为下一年的平稳过度做好了铺垫。首先在题型设置上，与全国卷保持一致，这已给师生做好了思想工作，当2016年的高考数学进入人们眼帘的时候，似乎也不是很陌生，很有老朋友相见的感觉。 今年的全国卷数学试题从试题结构与去年相比变化不大，严格遵守考试大纲说明，五偏题，怪题现象。试卷难度呈阶梯型分布，试题更灵活。入口容易出口难，有利于高校选拔新生。 一、总体分析： 1,试题的稳定性: 从文理试卷整体来看，考查的内容注重基础考查，又在一定的程度上进行创新。知识覆盖全面且突出重点。高中知识“六大板块”依旧是考查的重点。无论大小体目90%均属于常规题型，难度适中。是学生训练时的常见题型。其中，5，15，18注重考查了数学在实际中的应用能力。这就提示我们数学的教学要来源实际，回归生活，既有基础与创新的结合，又能增
加学生的自信心，发挥自己的最佳水平。 试题的变化： 有些复课中的重点“二项式定理”，“线性规划”，“定积分”。“均值不等式”等知识点并没有被纳入，而“条件概率”则出现在大题中，这也对试题的难度进行区分。 在难度方面，选择题的12题，填空题的16题，对学生造成较大困扰。这也有利于对人才的选拔。解答题中的20，21题第一问难度适中，第二问都提高了难度。这也体现了入口易，出口难，对人才的选拔非常有利。 今年的高考数学试题更注重了试题的广度，而简化了试题的深度。而这对陕西高考使用全国卷的过度上起到了承上启下的作用。平稳过度已是事实。给学生，教师都增加了信心。 试题的详细分析： 选择题部分 （1），考查复数，注重的是知识点的考查。对负数的运算量则降低要求，这要求我们不仅要求对运算过关，更强调知识点的全面性（2）集合的运算：集合的交并补三种运算应是同等对待。在平时的教学中，出现的交集运算比较多，。并集，补集易被忽略。（而
广州高考语文试卷分析 一.命题指导思想 1、命题依据 广东省语文科试题考点安排科学得体,内容难易得当,秉承了科学高考稳中有变,及继承传统和改革变更相结合的原则:一方面,试卷内容设置,分值分布,均严格遵守《广 东高考语文考试说明》,做到与新课标《考试大纲》的内容和要求基本保持一致,体现继承长处的特点;而另一方面其变化主要体现在考点轮考,和题目设置思路的更新(具体体现为题目的具体化、人性化、梯度化和公道化——突现了高考的检测和筛选功能。 2、趋势变化: 高考试卷较来说没有什么太大的变化,只是在具体的题型设置上有细微的改动,其余的仍旧依据高考大纲的精神进行设题。 3、试卷结构 (一基础部分(选择题1—4题和22、23两小题 1、语音部分。试题内容全部出自考纲要求所掌握的2500个常用字和1000个次常用字里。形式为沿袭08、09年的比对考查形式(音近字、形近字、多音字,如“皎洁/打搅”“业绩/污渍”“埋伏/埋怨”;还是要注重积累啊! 字形题已多年未考,此考点往往被集中隐性体现在作文错别字的扣分里边;但效果不好——评卷场中,(组长们反复强调但仍有不少老师忽略找错别字。估计广东要率先回回。 2、词语部分。沿袭广东传统,继续采用情景语段判别词语的方式;对象也还是成 语。实词和虚词?鋈匆押镁貌患儆傲耍蝗咦酆系比皇亲詈玫男问剑逑秩嫘宰酆闲裕还讯瓤赡芙档汀? 3.病句部分。这是非常好的一道题目;语文教学的目的除了学习语言之外,还有就是训练人的思维逻辑(句子的连贯衔接、阅读、写作更是如此;它可以说是必考的!这次的题目设置是常见病句类型里边的“句式杂糅”“概念混淆”“搭配不当”;总体难度不大。温习时我们只要抓住病句的类型一一排查即可。题目中的“没有语病的一项”设置也是很科学的,使考查具有了全面性和灵活性! 4.连贯衔接题。这种题型考查能力是很强的,要完成它需要有较强的语文素养和较为严密的逻辑思维。但选择题的形式降低了题目的难度——一般找出暗示性的关键词语即可,合适尽大部分的考生解答,也属于基础题。但此类题型已“老化”,缺乏创新,另外该次此题,与后面题目考查内容上有重复;可能置换,如语言表达委婉类。文学文化常识题回回?估计还要过一段子! 5.语言运用与表达题。22题约考生0分,均匀分3.31分略高于去年的1.73分;而23 题近人0分,均匀2.56分。 难易设置公道,今年的语文平均成绩达91.6分;纵观整张试卷,相对于中等水平的学生,题目都是不大的;但这样往往就不容易拉开考生的间隔!于是出题者在语用题中加大了难度——高分不容易了,“蒙”就更不可能了!是比较好的题目估计继续维持现状(只是考点有重叠,都包含了连贯得体的因素——还有选择题4,作为语文压轴题