连锁门店开发与设计》
教学大纲
一、课程概述
课程名称：《连锁门店开发与设计》适用专业：连锁经营管理、市场营销、工商管理课程类别：专业课
课程性质：必修课
学时：64
学分：4
开课学期：第二学年第一学期或第二学期
二、课程教学任务与目的
《连锁门店开发与设计》是以门店开发与设计为研究对象，介绍连锁门店开发与设计的一些基本概念和基本原理、商圈调查与选址、企业形象与店面设计、卖场内部设计、商品陈列、商品组合设计、开业设计的一门实用性专业课程。本课程具有很强的实践性，通过本课程的学习，使学生真正了解连锁门店开发与设计有关的基本知识、基本概念、基本理论，教会学生如何更好地进行门店开发设计，为学生学好后续专业课程提供基础技术支撑，更为培养学生今后具备从事商圈调查、选址、门店CIS 设计、店内、外布局设计、商品陈列、商品组合设计、门店开业庆典设计等工作的实际能力而奠定基础。能够运用门店开发与设计的知识，解决现实工作中的一些实际问题。
三、课程教学目标
1、对本课程的性质、目的、结构有一个全面明确的体会和了解，建立一个完整的门店开发与设计的知识体系结构。
2、能较好地掌握门店开发设计的基本理论、基本原理、基本方法，如店址选择、卖场布局，店内外设计等，并能将所学门店开发与设计的知识运用到门店运营管理的实践中去。
3、通过课堂教学、课堂讨论等环节，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并能将理论与实践较好地结合，从而提高学生对门店开发与设计的运用能力。
三、教学内容和课时安排
四、教学具体内容与要求
第一章连锁经营概述
教学目的与要求
了解：连锁经营与连锁店的涵义；
熟悉：连锁经营的主要观念与连锁店的特征；
掌握：如何区别业态与业种、三种连锁形式的优、劣势比较。
教学重点：连锁经营的主要观念与连锁店的特征、三种连锁形式的优、劣势
比较
教学难点：连锁经营的主要观念
教学方法：讲授+案例分析+小组讨论
主要内容：
第一节连锁经营与连锁店
第二节连锁门店业态和业种
第二章连锁店商圈调查与选址
教学目的与要求：
了解:商圈的涵义与构成、店址选择的意义；
熟悉：影响商圈范围大小的因素、店址选择原则和类型；
掌握：同业竞争店的调查方法、确定商圈的方法、客流规律分析方法。
教学重点：影响商圈范围大小的因素、店址选择原则和类型
教学难点：商圈调查、店址选择
教学方法：讲授+案例分析+小组讨论+任务驱动法
主要内容：
第一节连锁店商圈与商圈调查
第二节连锁门店店址的选择
第三章连锁门店企业形象与店面设计
教学目的与要求：
了解：企业形象的含义、特征、CIS 设计的目的与意义；熟悉：塑造企业形象的原则、
CIS 的构成、店面设计的原则、类型与风格、店铺建筑物外观设计的要求、连锁店店名的命名原则、招牌的类型；
掌握：卖场CIS的设计技巧、店名命名技巧、店标设计原则与技巧、橱窗设计技巧。
教学重点：企业形象塑造、店面设计、卖场CIS 的设计技巧
教学难点：企业形象塑造、CIS 的设计
教学方法：讲授+案例分析+小组讨论+任务驱动法
主要内容：
第一节连锁企业形象与塑造
第二节CIS 设计
第三节连锁店的店面设计的原则与风格
第四节连锁店铺的建筑物外观与店门的设计
第五节连锁店店名、店标与招牌的设计
第六节连锁店橱窗与停车场的设计
第四章连锁门店卖场内环境设计
教学目的与要求：
了解：连锁企业卖场整体设计的意义、色彩的属性、照明、声音、气味等的作用；熟
悉：连锁企业卖场整体设计的原则、通道设计的原则和类型、POP 的
类型、作用；
掌握：卖场通道和服务设施设计、照明与色彩设计、声音、气味和通风设施的设计、POP 的设计原理与技巧。
教学重点：连锁企业卖场整体布局设计、通道设计、POP 设计
教学难点：连锁企业卖场整体布局设计
教学方法：讲授+案例分析+小组讨论+ 任务驱动法
主要内容：
第一节连锁门店卖场整体设计
第二节连锁门店卖场通道和服务设施的设计
第三节连锁门店卖场照明与色彩的设计
第四节连锁门店卖场声音、气味和通风设施的设计
第五节连锁门店卖场POP 的设计
第五章连锁门店商品陈列设计
教学目的与要求：
了解: 门店商品陈列的功能和工具；
熟悉: 门店商品维护知识、商品陈列图的使用、门店商品陈列的方法和技
巧；
掌握: 门店商品陈列原则、商品陈列技巧与方法、商品配置表的制作。
教学重点：门店商品陈列设计、商品配置表的制作
教学难点：商品陈列技巧与方法、商品配置表的制作
教学方法：讲授+案例分析+小组讨论+任务驱动法
主要内容：
第一节商品陈列的功能、原则和工具
第二节商品陈列的基本方法和商品维护
第三节商品陈列的区域确定
第六章连锁门店商品组合设计教学目的要求：了解：门店商品结构的含义及分类、门店商品组合的类型；熟悉：门店商品价格标识、门店开发自有
品牌的方法；掌握：门店商品组合优化的方法、门店货源组织形式、方法。教学重点：门
店商品组合优化的方法、门店货源组织形式教学难点：门店商品组合优化的方法、自有品牌开发教学方法：讲授+案例分析+小组讨论+任务驱动法主要内容：
第一节商品组合设计
第二节商品货源组织设计
第三节门店商品价格设计
第七章连锁门店开业设计与扩展策略
教学目的与要求：
了解：门店开业前的各项准备工作；熟悉：连锁门店的扩展策略；掌握：开业庆典的
策划和实施
教学重点：开业庆典的策划和实施
教学难点：开业庆典的策划和实施
教学方法：讲授+案例分析+小组讨论法+角色扮演法法
主要内容：
第一节连锁门店开业与庆典设计
第二节连锁门店扩展策略
五、课程的主要教学方法
（1）案例教学法
为突出本课程的实践操作性，在讲解的过程中密切注意与实务的联系，案例分析将会贯穿整个课程的始终。教材每个章节之前都有导入案例，引导学生阅读并启发本章的主要内容。在讲解的过程中适当插入一些实用的经典的案例进行分析。
（2）小组讨论法
把所在教学班的学生分为几个小组，每一个小组当成是一个“任务完成人”，由小组为
单位共同就某个问题的解决进行讨论或合作完成某项任务，教师对任务完成情况做出评价也是针对小组的，而不是对其个人行为进行的。这样通过讨论启发学生的思路，激励学生多想多说，拓宽个人思考的局限性，同时培养学生团队学习合作的意识，而这正是当前企业人才培养中非常看重的一项素质。
（3）角色扮演法
学生通过不同的角色扮演，能对连锁企业卖场营运的全过程有一个感性认识。课程组在教学组织中，针对不同教学任务的特点，安排不同的情景角色。
（4）任务驱动法
学生按照工作任务要求在指导中练习，师生交流总结，充分体现教、学、做合一的职业教育理念，培养学生的知识运用能力和动手能力。
六、考核方式
本课程为考试课，成绩给定由包括平时考核（含出勤、作业完成情况，占
20% ）、实训考核（校内考核与企业考核，占40% ）、期末考核（可以采取传统闭卷考试形式，也可以在充分调研的基础上写一份“某某门店创业计划书”，占40% ）。
七、参考书目
1、葛春凤：《连锁企业门店开发与营运管理》，中国财政经济出版社，2008年
2、王吉方：《连锁企业门店开发与设计》，科学出版社，2008年
3、张晔清：《连锁企业门店运营与管理》，立信会计出版社，2007年7月
4、祝文欣：《卖场策划》，中国发展出版社，2008年
5、付玮琼、杨晓雷：《商场超市布局与商品陈列技巧》，化学工业出版社，2008 年
6、李卫华：《连锁店铺开发与设计》，电子工业出版社，2009年
7、曹静：《连锁店开发与设计》，立信会计出版社，2002年
《商业空间设计》课程标准 一、前言 １.《商业空间设计》课程定位 本课程是环境艺术设计专业的核心课程。通过装饰企业常见的商业空间项目为主进行学习，使学生掌握设计商业空间的基本技能。讲授商业空间格局与规划、设计原则、设计程序、设计方法,并通过实训来强化专业技能训练，为后续课程的学习打下坚实的基础。 ２.《商业空间设计》课程设计思路 （1)《商业空间设计》课程开设依据与内容选择标准 《商业空间设计》课程教学团队由企业设计师和校内专业教师组成;教学团队深入企业进行课程调研,由顶岗实习及就业岗位中的工作任务，梳理出典型工作任务,分析确定毕业生所从事商业空间设计的素质、知识、能力要求，制订课程实施方案基于项目导向式教学理念;校企合作开发课程标准，课程标准对接商业空间设计师的任职要求、技术标准和岗位资格考核标准，校企合作开发工学结合教材和教学资源；改变原有课堂讲授式的教学模式,依托“室内设计工作室”,引入装饰企业真实项目，按照室内设计程序，将项目分解成若干典型工作任务,每个工作任务都对应室内设计的相关环节,学生在教师指导下利用工作室，分组合作自主查询资料，共同完成项目;考核评价的过程中，以过程考核为主,综合考核为辅,每个任务完成后进行成果展示,由学生自评、小组间互评、教师点评等,考核学生的职业道德、综合职业能力及创业就业能力;总结课程改革成果,进一步完善课程标准、教材和教学资源,最后进行推广到其他专业课。 通过《商业空间设计》课程的学习，学生在掌握必备基本知识的基础上，进行典型项目任务教学和训练,使学生具备一定的表现、设计能力，掌握基本的设计技能、技巧，具备设计师的基本素质和条件，毕业后将会在工作岗位上独立承担工作任务。 内容选择标准具体归纳如下: １、以职业岗位需求为依据，确定课程目标;
工业设计（文、理）专业风景写生教学大纲 一、实习时间 第3学期，共3周。 二、实习地点 国内几个主要风景写生基地 三、实习的目的 本课程为专业课实践教学。“外师造化，中得心源”，艺术来源于自然，而又高于自然，通过风景写生拓宽学生的艺术视野与自身修养，锻炼学生的观察能力、分析能力、感悟能力；脑、眼、心、手的协调能力，感性与理性相结合，培养学生的创造性思维，从而创造出符合社会的美感设计作品。 四、实习教学内容及要求 1、观察一切物象都是通过眼睛观察后传入大脑，经过分析而创造。面对大自然要求学生有高度的观察能力、概括与取舍能力、表现能力，发现美、感悟美、创造美。 2、速写训练速写是进行创作和设计的基础，是每个学生应掌握的基本技能。要求学生运用钢笔、铅笔或毛笔等工具对自然风光进行写生，具象、抽象表现形式均可。 3、风景写生通过风景写生锻炼学生的构图能力、表现色彩能力与概括取舍能力。要求学生用水粉、水彩、油画、国画或色粉笔等综合材料面对自然进行写生。 4、写生报告通过三周的写生，每个学生对自然有了新的认识与感悟，并通过文字记录下来。回校后要求学生每人写一份3000字左右的写生报告，进行总结。 五、实习指导教师的责任 任课教师对风景写生的效果承担主要责任。在写生之前，应认真考察待写生部门的基本情况，安排好全部写生时间及内容，及时检查督促学生的写生进度及质量，提出问题并与学生一起讨论研究，现场辅导并作适当的范画。 六、实习成绩评定标准
1、写生表现：占10％； 2、写生作业：占60％； 3、写生报告：占30％ 制定人：刘忠志 审核人：李东平 批准人：张家信 2005年4月
《展示设计》课程实践教学大纲 总周数：1周 面向专业：艺术设计 大纲执笔人：刘晶大纲审定人：逯海勇 一、说明 1、课程设计的性质、地位和任务 通过进行课程设计，检验对于展示空间设计理论的掌握、理解，并能通过实际操作，发现自己设计的不足，理论与实际的脱节处，以及检验动手能力。 掌握展示设计的基本原则；发展趋势；了解其构思的独到性；展示空间的表现技法；装饰材料与施工；灯光与气氛。 2、课程设计的基本要求 展示空间设计重在表现空间氛围，表现的力度需要大量的课题实践和现场操作，所以要求学生的表现技术层面必须达到一定程度，才能具有实际操作能力。通过课题实践的集中训练安排，使学生的基本知识得到巩固和快速绘图能力，从而达到更高水平。 二、课程设计内容 内容：1、北京国际展览中心举行国际照相器材展，由你代表中国海鸥照相器材公司完成参展任务： 要求： 1、拟订参展计划。 2、选择摊位大小，并设计平面流程。 3、绘制平面图、透视图。 4、制作材料样板。 5、拟订展会制作报价。 6、详细的策划说明书。 以上内容用两张以上2号图纸表现；或以A4大小投标书来表现。具体表现手法不限。
内容：2、根据所学内容，在一个10cm×10cm方行空里，设计一个专卖店，内容自定。 要求： 1、平面流程示意图。 2、重点角度透视图。 3、设计说明。 4、材料样板及报价。 以上内容用2号图纸表现，方法不限。 三、本课程考核方式、方法 编码实践 环节 名称考核 单元 名称 考核内容考核 方法考核标准 最低 技能 要求 负责 单位 商业展示课程设计计算 部分 无无无无 艺术 设计 系 商业 展示设计图纸图纸 质量 检查 批改 优秀：设计方案合 理，表达完整无误， 画面整体，具有独创 性，符合市场实用标 准要求。 良好：基本达到上述 要求。 中等：能够完成设计 要求。 及格：基本完成设计 要求及内容。 及格 艺术设计系
《公共空间设计》 课程代码：zh012 课程类别：专业技能课 学 分：5 总 学 时：80 适用专业：装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程，教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程，具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课，是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1：前导及后续课程 （二）课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终，利用项目的执行，将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导，指导学生完成项目任务，形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后，组织对作品进行适当的陈设、展示，使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习
二、课程目标 （一）知识目标 1、知道公共空间的基本种类； 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响； 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求； 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途； 5、理解各类公共空间的特定功能； 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范； 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 （二）能力目标 通过导入与实施项目，学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识，根据室内设计相关的技术标准等要求，按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范，利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术，完成符合课程项目要求的设计图纸，预设效果，最后编制设计说明，并与相关图纸一起装订成册。 （三）素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明； 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中，坚持设计的原创性，注意保护设计成果的知识产权，并不窃取他人的设计成果； 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求，能够正确的按照设计计划方案执行相关任务，按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果； 4、职业道德和敬业精神——按时到岗，保持岗位的整洁，图纸摆放、收纳、整理有序，形成有效的技术档案，树立良好的知识产权维护意识； 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接，各岗位之间保持有序、有效的负责关系，保障项目的正常实施； 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 （一）课程总体设计 通过本课程的学习，使学生理解公共空间设计的基本理论知识，掌握公共空间设计的基本流程和设计手法，为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时，分为6个教学单元，教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。
《展示设计》教学大纲 总学时： 48学时 理论学时： 24学时 实践学时： 24学时 课程性质：专业课 教材：《展示设计》王伟、王雄编著辽宁美术出版社 一、教学目的与基本要求 展示设计课程是目前国内艺术设计教学体系中一门主干专业课，是一门实践性很强的设计课程，国外这一专业的教学体系已相当完善，从展示的策划，设计到展示技术，材料御用，施工工艺，每个环节的教学与市场运用体系衔接的都很紧密。具有实际工程经验的从业教师，完善而规范的实际市场体系，为其专业的教学提供了一个良性的设计市场课堂，相比之下，国内本专业的教学仍处于一种脱离市场，缺乏时间的“纸上谈兵”状况。 在教育面向社会的今天，为社会培养具有较强专业素质的实用设计人才是艺术设计院校教学的一个根本目标。棉队当前国内展陈潜在的巨大设计市场，社会对展示设计类专业人才需求量的日益增加，如何实现本专业课程的教学与市场接轨，突破传统的教学模式，拓展本专业课程的教学思路，以尽快适应社会对展示设计应用型人才培养的需求，一直是我们始终在思考，探寻和研讨的一个教学课题。 二、教学环节与教学形式建议 针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解展示设计的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能以及机房上机实践，帮助学生生动、有效地学习这门课程；其三，针对展示设计中实践的问题进行案例研讨，促进理论的理解。 三、教学时数分配与进度计划 章目教学内容理论课学时实践课学时 第一章课前准备 4 第二章展示设计概论 4 第三章展示设计的基本原理 4 第四章展示专项设计 4 8 第五章展示专题设计 4 4 第六章展示设计实例方案讲评 4 4 第七章设计实践教学实录 4 第八章教学成果 4 四、课程的主要内容 第1章课前准备 教学目的和要求：通过课堂理论讲解，让学生建立起展示设计的基础理论知识架构，
《商业空间设计》 教案 任课教师：邓勋 讲授班级：10建装 讲授时间：2012—2013学年第一学期 第1次课 学习目标 1．通过了解商业空间的类型及商业空间设计的基本知识，对在设计过程中所涉及到的提取设计元素、完整制作设计方案及识图绘图有一个全面的认识。 2．通过全面学习商业空间设计，能够熟练掌握商业空间的基本类型和设计方案的制作。 3、通过实训课程，熟悉设计方案的各方面内容，规范制图。 学习重点 1．商业空间的概念 2．商业空间的范围 学习难点 1．商业空间的概念 2．商业空间的范围 教学方法 讲授法、PPT展示 教学后记 布置课后作业，通过作业完成情况了解学生掌握知识点的情况 Ⅰ.概述 1. 商业空间的概念与范围 ■商业空间的概念 商业类建筑室内空间泛指日常生活中为人们购物所提供商业活动的各种空间、场所。 在这一范围中最具代表性的就是各类商场、商店。它们是连接商品生产者之间的不可缺少的桥梁。产品的销售渠道大都是通过商场流向购买者手中的（这其中不包括直销、传销、电话购物及网络购物）。商品活动中，商场起着了解消费需求、商品评价、预测市场前景、协调产销关系的作用。 ■商业空间包括的范围 食品销售空间；服装销售空间；饰品和化妆品销售空间；百货销售（家具、电器、汽车、生活
用品等）空间；服务业（生活服务、娱乐服务、商品售后服务等）空间。 又按照所销售的商品类别、销售方法和销售量及规模大小等因素分成不同的业态：购物中心；超级市场；百货商场；专卖店；便利店（小超市）；路边摊位等大中小型设施。 第2次课 学习目标 1．通过了解商业空间的类型及商业空间设计的基本知识，对在设计过程中所涉及到的提取设计元素、完整制作设计方案及识图绘图有一个全面的认识。 2．通过全面学习商业空间设计，能够熟练掌握商业空间的基本类型和设计方案的制作。 3、通过实训课程，熟悉设计方案的各方面内容，规范制图。 学习重点 1．商业空间的历史 2．未来的发展方向 学习难点 1．未来的发展方向 教学方法 讲授法、PPT展示 教学后记 布置课后作业，通过作业完成情况了解学生掌握知识点的情况 2. 商业空间的历史和未来发展方向 ■历史 在原始社会，被称为商业核心的“市”是在一个共同体中运行的。可以说，它是通过和其他部落、地域进行剩余产品交换活动而逐渐发展起来的。 公元前2000年，在美索不达米亚一带已经开始进行国与国之间的广泛商业活动,史书上留有来自远隔千山万水的阿西利亚商人关于最早“市场”的记载。 19世纪以前的商店只是一些小生产者在自己的家里卖他们自己的产品，利用房子前部空间售货，家里人和帮工们主要在后部空间或另外的地方。 19世纪后半叶，法国自拿破仑三世开始由封建社会经济向资本主义经济转变，植下资本主义的根苗。国家开始承认“自由经营”，工商业迅速蓬勃发展，生产逐步集中，导致人口必然向城市聚集，从而形成了近代城市。 在这种历史背景下，1852年在法国巴黎由A·普西柯倡议开设了“蓬·马杰”，它的开业标志着世界商业史上近代百货店的起步。以此为契机，19世纪后半叶百货店纷纷在欧美国家登场。 ■发展方向 商业空间在未来的发展方向朝着两极化的方向发展。
橱窗展示设计教学大纲 《橱窗设计》课程教学大纲 课程代码:100342137 课程英文名称:Window Display Design 课程总学时:32 讲课:32实验:0 上机:0 适用专业:艺术设计专业平面方向大纲编写(修订)时间:2012.05 一、大纲使用说明 (一)课程的地位及教学目标 橱窗设计是艺术设计专业平面方向专业选修课的重要组成部分，开设这门课旨在培养学生掌握橱窗设计正确的思维和学习方法，并要求学生全面掌握和运用视觉要素的设计法则，用现代设计理论来探索橱窗设计形式美，了解与之相关联的载体环境等诸多应用特性，并采用多种造型手段，设计出特定的、在空间上满足使用需求和符合视觉审美的橱窗展示设计。教学中，引导学生认识到作为广告的一种特殊形式，橱窗展示设计的目的是通过一系列的视觉手段来展示真实的商品，将商品自身的特点以及商品所涉及的相关信息进行特殊的强化处理以引起过往行人的注意，使其产生兴趣进而产生购买的冲动。通过课程学习，使学生了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计所需制作工艺。培养学生的艺术审美能力、专业设计能力。本课程在教学内容方面除基本知识、基本理论和基本方法的教学外，通过多个设计案例训练，着重培养学生的动手实践能力。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求: 1( 了解橱窗设计的基本设计要素、橱窗创意思维的构思过程，以及橱窗设计视觉流程; 2(树 立正确的学习观;
3(具有独立设计，绘制能力; 4(理论与实践相结合; 5. 能够根据商品特性、所处环境进行橱窗设计。 (二)知识、能力及技能方面的基本要求 1. 基本知识、能力:了解橱窗设计的原则，掌握橱窗设计程序，熟练运用色彩、道具、照明方式进行橱窗设计。橱窗设计作品要求传达信息准确、迅速、舒适、独特，同时也应起到吸引人们视觉注意的作用。 2. 基本技能: 要求学生对橱窗设计以前的基础课程，特别是设计基础课 (平面构成、色彩构成和立体构成);对各种设计要素，如形态的类别、构成和变化，色彩的基本现象与规律，各种构成和构图的方法以及形式规律等方面进行了全面的学习与研究;熟练使用计算机制图软件进行设计。 (三)实施说明 1(教学方法:理论讲解与分析示范设计步骤相结合;引导学生根据设计案例，运用创造性思维进行橱窗设计;采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力;引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力;增加讨论课，进行作业作品的自评与互评，调动学生学习的主观能动性;讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2(教学手段:本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、CAI课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 (四)对先修课的要求 要求学生修完平面构成、色彩构成、立体构成相关课程。 (五)对习题课、实践环节的要求 1(对重点、难点章节(如:橱窗设计的表现形式、橱窗设计的视觉流程等)应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
《环艺项目综合实训》课程教学大纲 课程编号： 适用专业：室内艺术设计 总学时数： 120学时 其中：理论讲授学时： 30学时 实践学时： 90学时 1、课程性质、目的和任务 1.1.性质：《环艺项目综合实训》课程是室内设计专业开设的专业主干课程之一，它在室内设计专业课程体系中起着承接理论体系的作用。课程设计应注重课程定位与目标、课程内容选取、课程内容序化、课程考核评价四个方面，依托职业岗位，实现可测性目标，以项目为载体，立足真实工作过程，多层次、多方位地实施考核，从而进一步形成完整的室内设计综合实训。 1.2. 目的：通过理论教学、模型制作、实地调研、项目制作，直观地探讨室内设计过程中遇到的各种问题，深入理解设计意图，把握设计方向。以行为为导向、基于工作过程的课程设计强调通过行动来学习，注重在行动中获得过程性知识，从而构建属于学生自己的经验和知识体系，即职业能力。本次综合实训力求工作过程系统化而非学科知识系统化，即将工作结构转化为课程结构，将工作内容转化为课程内容。在此基础上，以实际工作流程和各工作环节之间的衔接顺序为参照系，设计课程模块和内容。 1.3.任务及目标： 在遵循从单项到综合、从细节到整体的循序渐进的教学规律的基础上提出本门课程的课程目标，包括： 1.3.1 知识目标： 熟悉常见住宅户型。熟悉室内空间常规水、电配置。熟悉以住宅为主（包括办公空间）的常见家具组合方式及尺度。熟悉不同尺度空间的特点及设计要点（包括住宅空间及公共空间）。熟练掌握室内设计的一般方法及基本程序。掌握室内设计影响性因素（包括色彩、照明、家具及室内陈设、绿化）的一般设计处理方法。 1.3. 2.能力目标： (1) 会分析不同户型的优缺点。会房屋测量记录。会空间特点分析。能根据空间自身特
竭诚为您提供优质文档/双击可除 橱窗设计调研报告 篇一：橱窗展示设计调研报告 橱窗展示设计 调研报告 课题名称：_橱窗展示设计________ 姓名：____胡婷婷______________ 学号：____20XX42906007_______班级：___09服艺 ______________指导老师：____辛海霞______________ 目录 一、调研目的 二、调研品牌及图片 1、橱窗展示设计的结构形式 2、橱窗展示设计的形式美法则 3、橱窗的色彩设计 4、橱窗的道具设计 5、橱窗的照明设计 6、橱窗设计的优缺点及建议
三、总结 调研时间：20XX年6月21日 调研地点：百丽广场、新业广场、大拇指广场等 调研目的：通过对橱窗的调研，了解橱窗设计对于服装销售的重要性以及不同品牌橱窗的展示设计所包含的文化 内涵和品味，分析其橱窗设计的优缺点，并提出自己的建议，使我们更好的掌握橱窗展示设计。 一、下图为百丽广场附近的雅莹品牌橱窗设计 雅莹的品牌理念： e.p雅莹以经典、雅致的时装设计,传达现代女性的优雅生活审美，自信、乐观、智慧、从容,是ep赋予现代女性的优质生活内涵，e.p雅莹,优雅生活态度与优质生活方式的倡导者。 1、橱窗的结构形式：此图为封闭式橱窗，橱窗后背用隔板将橱窗空间与服装店空间相隔离，橱窗空间独立，具有较强的视觉效果。 2、橱窗的展示内容为：场景式陈列 3、形式美法则：运用了均衡法则，形成和谐的美感 4、橱窗的色彩设计：橱窗的色彩搭配比较和谐，包的颜色与模特上衣的红色相呼应，小狗模型上的衣服与模特的短裤颜色相同，使用绿色、白色点缀其中，使整个画面和谐统一。
橱窗展示设计四大要素 1、整体搭配和谐 每个服装品牌都有自己的品牌风格定位，而在这种定位当中，根据不同的陈列形式又会有一些细分。例如在休闲装陈列当中，有些是时尚休闲类、有些是大众休闲类……在男装陈列当中，有些是正装、有些是职业休闲装……我们在橱窗模特的陈列中，首先要讲求搭配的和谐原则。搭配和谐包含两个含义，一个是单个模特的和谐，第二个是模特与模特之间的风格的和谐。试想一下，如果一个人上身穿西装打领带，下身穿运动短裤肯定不合适；如果一个穿篮球运动服和一个穿西装提公文包的人走在一起，就会显得不协调。让模特的上下装、模特与模特之间的组合形成一个定位非常明确的着装搭配，能够很好的让顾客在店外了解到品牌定位以及目前主推的产品，从而有效吸引目标顾客群体的进店率。 2、模特造型人性化 例如我们穿衣服的时候膝盖处、腹部、肘部等都会出现折皱现象，在橱窗模特的陈列中做出这些人性化的造型会显得服装搭配的效果更加自然。造型人性化还体现在纽扣（或拉链）选择是否扣上、服装尺码、厚薄的选择是否合体等方面。比如有些茄克的拉链可能会敞开，而裤子的门襟拉链则肯定是拉起来的；比如有外套在天气较暖的时候通常是敞开拉链的，而天气较冷的时候则是拉起拉链的……总之，人穿在身上的时候是什么样的，橱窗的模特穿在身上就应该什么样的造型 3、色彩搭配整体化 如果三个美女各自穿着不同颜色的衣服走在大街上，其回头率也会很高，但如果她们穿着同一色系的衣服、发型相同、身高一致……此时她们的回头率会明显更多。在橱窗模特的色彩搭配当中也是相同的道理。同一色系的橱窗模特组给人强大的视觉冲击力，从而能有效的吸引进店率。同时色彩要富有变化，在变化中求整体。色彩整体化还包括橱窗内的其他布置，如配饰品、广告画、灯光等。那么，当橱窗模特成为一组时和多组时，就应该考虑色彩的整体效果。 4、橱窗模特动态创新 随着橱窗展示行业的发展越来越迅速，越来越多的商家，开始把橱窗模特搬入自己的服装橱窗，同时经过商家们精心地布置与策划，使整一个服装展示无论是从款式或灯光布置、还是团工艺上都胜人一筹。但惟独动作、动态不能很好的展现出来。 虽然你有很好的场地，有精心策划，布置的灯光，有完美的服装，配搭上模特，整一个
《展示陈列设计》教学大纲 课程中文名称：展示陈列设计 课程英文名称： 课程性质：实践性环节 课程编号：06199150 总学时：5周 先修课程：、室内设计、 面向对象：室内设计专业 开课院系：艺术与设计学院艺术设计系 一、课程性质、目的和要求 展示陈列设计课程是艺术设计专业教学的实践性环节。 本课程旨在通过专业考察课程的学习和实践，应使学生掌握展示空间环境的创造的目的与方法，通过采用一定的视觉传达手段，照明方式以及道具设施，将信息和宣传内容展示给公众，培养具有较强设计水平，敏锐把握展示发展趋势，又有较强动手操作能力的新型人才。教学要求:由于艺术设计对学生的综合能力要求比较高，本课程采取课堂理论教学与实践相结合的方法，重实践操作，以课堂教学为主，课堂实践与教师辅导相配合，并适当插入市场调查活动以及优秀作品评析，研究展示设计诸要素之间的关系与整体效果，加深学生对“展示”概念的全面理解和认识。重点在于加强学生在展示设计的组织结构设计和视觉传达设计方面的构思和表现能力，让学生具备独立从事多类展示活动的设计工作能力。 课程要求： ⑴要求了解展示陈列设计的性质、目的、任务、作用及特点 ⑵通过图纸设计、模型制作、调查报告等手段使学生获取学习成果。 ⑶掌握多种工具与使用技法，并能灵活运用、举一反三。 ⑷主要学习展示设计中陈列与设计的流程关系，对视觉元素与形式法则、与人 体工程学、展示构成设计重点学习，掌握展示陈列的统筹规划与总体设计。 二、课程内容及学时分配 1、课程内容：展示陈列设计是理论联系实践的重要课程。课程安排如下： 第一章概论 第一节展示艺术表现派别 第二节展示的历史地位与功用 第三节现代展示的态势与特征 第四节展示分类 第五节展示设计的视觉元素与形式法则 第二章展示总体设计与人体工程学 1．第一节总体设计的程序与原则 第二节展示设计的人体工程学因素 1．尺度 2．视觉 3．视觉传达效率
《办公空间设计》 课程标准 开课系部：艺术系 课程编号：010807016 编制日期：2011年8月25日郧阳师范高等专科学校
《办公空间设计》课程标准 课程名称：办公空间设计课程代码：010807016 适用专业：装潢艺术设计专业 学时：80 学分：4 开设学期：第3学期课程类型：专业必修课 编写执笔人：陶万样编写日期：2011-8-25 审定负责人：审定日期： 一、前言 1、了解办公空间的基本概念、发展脉落和各种办公空间类型。 2、认识办公空间构成的基本特征、构成要素、功能要求。办公空间设计运用的材料、工艺、技术的类型，以及办公空间设计的美学法则和主题表达方法的运用。 3、掌握办公空间设计的基本概念，基本原理、设计程序和办公空间的表现方法，具体学习办公空间的序列安排、空间组织、照明运用、色彩表达、材料运用等设计方法与步骤。 二、课程定位 1、课程的性质与作用 本课程是装潢艺术专业学生必修的一门专业必修课。 本课程在《装饰工程制图》、《CAD绘图基础》、《人体工程学》、《室内装饰材料》的基础上开设，培养学生的室内设计思维，了解室内设计的基本原理及其应用，熟悉室内设计工作岗位程序，它与后续的《室内施工工艺与管理》、《装饰工程概预算》、《办公空间设计》、《大型居住空间设计》、《商业空间设计》、《专题室内空间设计》《毕业设计》等课程，共同构成室内设计岗位能力的培养主线。 2、本课程与其它课程的关系 前期课程：工程制图与识图、AutoCAD基础与应用、计算机效果图设计与制作、装饰材料与施工工艺、人体工程学、空间创意设计、室内设计原理 三、课程设计理念及思路 本课程要求学生了解室内设计的设计过程、基本原理、原则和方法，从而具备室内设计能力同时提高学生对室内设计作品的欣赏和评价能力。强调理论讲授、案例分析、社会调查、课堂讨论及课堂交流结合的教学方法。特别是专题设计是教学中非常重要的环节。 1）基于网络资源的教学模式 充分利用网络资源进行设计教学，是网络发展到今天的一种新型教学模式。比如威客平台拥有大量地真实项目资源，可以为学生和教学内容提供大量地教学资源，随时掌握最新设计信息。2）基于“工作室”化工学结合的课程教学模式 工作室化教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个集教学理论、真实项目和
《产品设计及开发》教学大纲 大纲说明 课程代码： 3335007 总学时： 64 学时（讲课64 学时） 总学分： 4 学分 课程类别：选修 适用专业：工业设计（本科） 预修要求：工业设计机械基础、形态设计基础、设计构成等 一、课程的性质、目的、任务： 本课程是工业设计专业的一门指导性专业课。通过本课程的学习和训练，使学生把握将市场营销、设计和制造的观点融为一体开发产品的整体思路；了解开发流程和组织、产品规划过程和产品开发项目管理的基本知识，掌握产品构造、产品开发项目的经济分析的基本常识。 二、课程教学的基本要求： 课程教学采用启发、观摩、演练式教学，加深学生对相应知识的理解。使用一些案例来说 明产品开发方法，由浅入深，难易搭配，循序渐进。以培养能力为主题，要求学生积极参与，独立 完成简单产品的开发，掌握开发产品的基本技能和技巧。 考核形式为考试。主要考查学生对基本概念的理解和应用。 三、大纲的使用说明： 教师可根据本课程发展情况、学生水平等实际情况对教学内容作适当的调整和变动。拟采用双语教学。 大纲正文 学时 :2 学时（讲课2第一章引论 学时） 了解成功的产品开发的特点和产品开发的时间和成本，了解本课程特点。 本章讲授要点：产品开发的特点，产品开发的时间和成本，产品开发的挑战。 重点：产品开发的时间和成本。 难点：产品开发的特点。 第一节成功的产品开发的特点 第二节谁来设计和开发产品 第三节产品开发的时间和成本 第四节产品开发的挑战 习题：估计在一个计算机的价格中，产品开发成本占多大比例。 学时： 4 学时（讲课4第二章开发流程和组织 学时）
掌握基本的产品开发流程、概念开发流程，了解ＡＭＦ公司的开发流程、产品开发组织。本章讲授要点：产品开发流程、首末流程。 重点：产品开发流程。 难点：概念开发：首末流程 第一节基本的产品开发流程 第二节概念开发：首末流程 第三节采用基本的产品开发流程 第四节ＡＭＦ公司的开发流程 第五节产品开发组织 习题：产品开发组织对于那些作为产品开发班的一部分而介入的学生来说，是什么 第三章产品规划 学时） 掌握产品规划过程及其方法步骤。 本章讲授要点：产品规划过程，识别机会、项目评价和优先级排序、学时： 4 学时（讲课 资源分配和时间计 4 划、完成项目计划、对结果和流程做出反应。 重点：产品规划过程 难点：识别机会 第一节产品规划过程 第二节产品规划过程的方法步骤 习题：对选定产品进行开发过程规划。 第四章识别顾客需要学时： 5 学时（讲课 5 学时） 了解识别顾客需要的方法，理解建立需要的相对重要性，掌握对结果和流程做出反应的 基本方法。 本章讲授要点：顾客需要、建立需要的相对重要性、对结果和流程做出反应。 重点：识别顾客需要。 难点：建立需要的相对重要性 第一节从顾客那里获取原始数据 第二节从顾客需要的角度理解原始数据 第三节组织需要的等级 第四节建立需要的相对重要性 第五节对结果和流程做出反应 习题：过大开发团队（多于10 个人时）的有效调整方法。 第五章产品规格说明学时：5学时（讲课5学时） 了解什么是规格说明、何时建立规格说明、确定最终规格。掌握建立目标规格说明的方法。
《展示设计》教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 本课程是视觉传达设计专业的专业素质任选课程。 目的：展示设计是设计专业一门重要的专业技能课。是为展示、规划活动方案及目的提供环境与视觉传达的专业课程。通过展示设计理念的培养与实践操作,逐步培养了学生多视角、多空间的设计综合能力。 任务：通过专业理论讲授和科学的课题训练，使学生基本了解展示设计的发展过程、展示的功能，理解展示的流程设计和空间划分，视觉传达设计在展示中的重要地位。基本掌握展示设计的构思方法、表现技法、艺术规律以及表达方式，使学生具有独立的展示设计能力和具有一定独创性的创造能力，提高学生在展示设计中视觉传达方向的设计能力。 二、教学的基本要求 本课程采取理论讲授与技法相结合的方式授课，结合示范作业，实物投影仪、课件等并重的教学手段，使学生在练习中提高整体策划的能力和展示设计及制作的水平。 三、教学内容 第一单元展示设计的基础知识 【教学课时】12课时 【教学目标】通过学习展示设计的基础知识，使学生了解展示设计的发展历史，把握展示设计的发展趋势；认识展示设计在社会中的地位与作用； 了解展示设计常见的类型及其对应功能；掌握展示设计程序策划的 内容、方法；了解展示设计者必备的素质与要求。 【教学重点】展示设计的概念，展示设计在经济建设、文化传播中的作用。展示设计在社会中的地位与作用。博览会、博物馆及商业展示的特征。 展示设计的基本程序，展示设计的总体构思。 【教学难点】展示设计的总体构思。 【具体内容】 （一）展示设计的基础知识（讲授8课时）
1.展示设计的发展史。 2.展示设计在社会中的地位与作用。 3.展示设计的类型。 4.展示设计的策划。 5.设计师必备的素质。（二）相关资料的收集与分析（实践4课时） 【作业布置】 （一）课堂作业：展示设计的相关资料的收集与分析。 （二）课外作业：市场调查报告一份。 第二单元展示设计的人机工程学与空间 【教学课时】12课时 【教学目标】让学生掌握展示设计中各个方面的尺度，了解展示设计功能分区与空间形式。 【教学重点】展示设计中尺度与视觉的关系，展示设计功能分区与空间形式。【教学难点】展示设计中尺度与视觉的关系。 【具体内容】 （一）展示设计中的人机工程学（讲授4课时） 1.展示设计中尺度与视觉的关系。 2.展示环境的空间设计。 （二）课堂作业练习（实践8课时） 【作业布置】 课堂作业：设计主题展厅平面布局图，标注主要尺寸和材料，局部展台和导示牌设计草图，创意构思说明1张。 第三单元展示的版面与色彩设计 【教学课时】12课时 【教学目标】掌握展示设计中版面编排与设计技巧，以及展示设计中色彩与心理感受的关系。 【教学重点】展示设计的版面编排，展示设计中色彩与心理感受的关系。 【教学难点】展示设计中色彩与心理感受。 【具体内容】 （一）展示的版面与色彩设计（讲授2课时）
授课教案 第一章、现代商业空间的主要形态及设计要素 1、商业空间的历史沿革。 ——商业空间是历史和社会发展的产物，也是历史和社会的重要组成部分。 商业空间是历史和社会发展的产物，也是历史和社会的重要组成部分。商业空间作为公众重要的购物场所、社交场所和休闲场所，与社会的发展进程、消费者的消费趣味的变化、社会文化的变迁、时尚的更替都有着紧密和复杂的联系。——我国古代的商业活动场所的发展可分为两个时期：宋朝前与宋朝后。集市是最贴近传统售卖方式的商业环境。 ——国外商业发展模式由最早的专业小手工业做坊向综合店铺发展，而后又向专业商店发展，循环演变。 我国古代的商业活动场所的发展可划分为两个时期，即在宋朝以前，依照《周礼》所载的“市”制而设市，宋朝以后，冲破市制演变为集市。集市是最贴近传统售卖方式的商业环境，其面向大众化化消费者，仅以满足购物需要为目的。二十世纪，出现了商业街、大都市百货公司、百货商场直至发展到今天多元化的商业空间。 国外的零售业的整体发展来看，以美国为例，其商业发展模式由最早的专业小手工业做坊向经营范围较宽的综合店铺发展，而后又向专业商店发展，如此循环演变。 2、现代商业空间的几种形态。 ——百货商场、仓储式商场、商业街、专卖店、便利店、超级市场、购物中心等。现代商业空间存在于非常活跃而且异彩纷呈的社会生活当中，充满了活力和动感，它随着风云变幻的社会潮流不断更新，具有综合性和多样性的特点，其主要的业态有：百货商场、仓储式商场、商业街、专卖店、便利店、超级市场、购物中心等。 在现代商业空间里，Shopping Mall是目前世界上商业零售业发展历程中最先进、最高级的商业形态。近年来，MALL这个舶来词，成为了中国商业发展中最热门的用语之一。 3、新派商业空间的的产生及其发展趋势 ——Shopping Mall，意为大型购物中心，是属于一种新兴的复合型商业地产运营业态。 ——是目前世界上商业零售业发展历程中最先进、最高级的商业形态。 ——提供购物、休闲、娱乐、饮食、康体、文化、商住等各种服务的一站式、体验式消费中心。 Shopping Mall 的形式简称Mall，意为大型购物中心，是属于一种新兴的复合型商业地产运营业态。 Mall 在英文中的原意指的是购物林荫道，它提供给顾客闲庭信步、而又不用经受雨雪风霜之苦的购物乐趣。Shopping Mall 特指规模巨大，在一个毗邻的建筑群中或一个大型建筑物中，由一个管理机构组织、协调和规划，把一系列的零售商店、服务机构组织在一起，提供购物、休闲、娱乐、饮食、康体、文化、商住等各种服务的一站式、体验式消费中心。它由一个主力店和几个次主力店组成，还集合了百货店、超市、大卖场、专卖店、大型专业店等各种零售业态，而且有各式快餐店、小吃店和特色餐馆，娱乐天地、儿童乐园、健身中心等各种休闲娱乐设施，涵盖所有零售业和服务业的内容; 另外，
《橱窗展示设计》课程教学大纲 一、《橱窗展示设计》课程说明 （一）课程代码：07133218 （二）课程英文名称：Windows Display Design （三）开课对象：06艺术设计环境艺术设计方向本科 （四）课程的性质 本课程为环境艺术设计专业必不可少的基础专业课程， （五）教学目的 通过理论教学和实践使学生掌握展示设计的要点及发展趋势，掌握展示的制作工 艺流程，了解展示设计与环境之间的联系，展台与产品之间的关系及设计理念与社会背景，国家政治，科技与经济之间的潜在联系，提高学生设计创意和实际动手能力。 （六）教学内容： 1：概论(3学时) 内容：a展示设计的产生，发展。b展示设计的范畴。 要求：1,要求教师必须从宏观和微观角度来分析社会的现状及发展。 2,要结合专业性质讲解展示设计的范畴应包括哪些内容，使学生了解并认识。 2：展示设计的基本法则(6学时) 内容：a,设计的视觉原理。B,展示设计常用的形式法则。 要求：1，要求教师从点，线，面的原理提高学生对物体形态的认识。 2, 要求教师结合自然科学的内涵从设计角度进行论述。 3：展示的总体设计(4学时) 内容: a,展示设计的程序。B,总体设计所涉及的范围和必须具备的素质。 要求: 1，要求教师必须了解整个展示活动的策划并以实际的工程案例进行讲解。 2, 要求教师经常关注国际展示艺术和其他相关艺术风格流派的变化和动态，具备敏锐艺术觉察力和鉴赏力。 4：展示设计与人机工程学(16学时) 内容: a,展示设计中的尺度和视觉问题。 要求: 1,要求教师必须掌握人机工程学原理。 2,要求教师加强对视觉特点的研究，了解各种不同场所的照度标准。 5：展示环境的空间设计(4学时) 内容:a,空间的组合形式。B,展示区域的功能形式。 要求: 1,要求教师结合空间的性质及变化法则对展示动态空间形式进行分析。 2,要求了解各展示空间的特点，以合理的方法安排观众的参观流线。 6：展示的版式设计(2学时) 内容: 展示设计中的版式设计。 要求: 要求掌握平面排版，结合版面设计与灯光效果进行视觉传达。 7：展示的照明设计(6学时) 内容: 展示设计的整体照明。 要求: 要求了解光照原理，了解各种灯的特性，以追求气氛为前提， 结合光照效果与设计风格。 8：展示色彩的设计(2学时) 内容: 色彩设计
《展示艺术设计》教学大纲 课程编号： 课程名称：展示艺术设计 总学时数：学时 实验或上机学时： 一、说明 （一）《展示艺术设计》的课程性质：本课程是艺术设计专业的视觉传达方向限选课程，其任务是：在既定的时间和空间范围内，运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造，使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。 （二）教材及授课对象：《现代商业空间展示设计》任仲泉编著山东科技出版社2011 艺术设计（本科、视觉传达方向） （三）《展示艺术设计》的课程目标：通过本课程的学习，使学生了解展示设计并且掌握展示设计，使学生掌握从总体设计、平面布局、展示环境、道具装置、灯光设置等所有与展示相关的内容的基本原理，并涉及到结构、规格和尺度，技术、材料和加工工艺等各个方面的设计。（四）《展示艺术设计》课程授课计划 （五）教学建议：
1.本课程在教学中要尽力开拓学生的知识面,不仅讲授与广告专业相关的知识.而且可涉及社会学、交际学、市场营销学、文学等方面的知识。广告策划是主意、点子的运用，因此还可以从中国传统文化中的谋略得到启示。 2.本课程应重视结合案例讲授。从世界广告策划中百年以来的著名案例及我国改革开放以来企业营销的案例，都应注意收集及分析，并提供给学生参考。 3.本课程强调实践环节。在学习中要求学生结合实际情况进行广告策划，并撰写出符合实际的广告策划书。 （六）考核要求：本课程的成绩考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70％和30％。 评分标准： （考核方式及评分标准可由任课教师根据具体教学情况适当变通） 二、教学内容 第一章展示设计基本概念 主要教学目标：让学生掌握展示设计的含义与作用，让学生了解展示设计的发展里程。 教学方法及教学手段：使用多媒体教学与展示相结合的方法教学方法。 重点及难点：了解展示设计的发展与活动 教学内容：
课程代码: 课程名称: 课程类型: 课程性质: 参考学时: 适用对象: 学分: 3制定人: 审核人: 批准人: 教务处编制 二○一五年
一、课程性质 《办公空间设计》是装饰艺术设计相关专业的主干方向课程。 本课程主要向学生讲授办公空间室内设计的概念（原理、知识方法等），培养学生掌握办公空间室内设计的各种形式与风格以及方法等，并训练学生设计及制图的能力。通过学习，使学生掌握中、小型办公空间的设计。 先修课程：制图基础与透视、计算机辅助设计制图、室内设计初步、电脑效果图表现技法、装饰与构造、家具与陈设 后续课程：毕业设计 二、课程教学目标 办公空间设计是目前室内设计中应用最为广泛的设计范畴之一。本课程以办公空间作为载体，主要通过对商业办公空间（主要是企业办公和设计事务所）的管理模式、人流动线的分析、策划，以合理的平面布局为出发点，把内部管理与对外形象相结合作为空间研究的主题，针对不同的企业文化，营造出不同特色的商业办公空间氛围，最终使学生掌握对商业办公空间的室内装饰艺术设计。 1、本课程的主要知识目标： 1）使学生了解办公空间室内设计的内容与组成。 2）使学生掌握办公空间室内设计的制图规范。 3）使学生掌握办公空间室内设计原则方法及要点。 2、本课程的主要能力目标： 1）通过课堂教学与设计实践培养学生能完成办公空间室内识图与绘图能力。 2）通过课堂教学与实地考察培养学生能动手完成设计的能力。 三、课程设计思路
教学内容符合职业技能培养要求，既具有针对性，又具有技术性和综合性。课程设计的侧重点在于对商业办公空间中复杂功能的合理编排与组合，要求学生严格按照功能配置：管理层、办公人员与办公设备组成的空间要求，对设计目标作出合理空间布局，达到有效利用空间的设计目标。同时根据企业外部接待的形象要素，对室内空间中的色彩与材料配置、办公家具的设计与选配、灯光照明以及室内绿化设计进行综合考虑，以求营造企业形象鲜明、空间流畅舒适的商业办公空间。 通过学习，使学生深入理解办公空间的空间特性，掌握办公空间室内设计的知识与技能，最终培养学生解决设计实际问题的综合能力。 四、教学内容与学时分配
? ZARA、Hermes以及Nike橱窗设计灯光对比分析 不同点： ZARA 1.ZARA，西班牙Inditex集团旗下最有名的服装品牌。ZARA的消费者年龄多在25岁以上，且以白领居 多。门店装饰整体大气时尚，带有轮廓光效果的灯光，黑色主基调的应用，无不凸显购物环境的时尚典雅。 2.ZARA注重重点照明，以强化环境的神秘性与货品的层次感。灯光集中在模特面部，造成特别的亮点， 起到“吸引”的作用，远处的顾客即可发现。当顾客走近橱窗，需要仔细看衣服的时候，视线会主动避开高光，转向仅被余光照亮的服装。此处只有800~1000Lux，顾客仔细观察也会比较舒适。 3.ZARA服装男装区整体空间灯罩都采用黑色，显示出男士所独具有的特色，与黑色货架边框相对应使整 个空间协调。 4.ZARA女装区整体空间都采用暖色灯光，感觉非常的温馨。货架基本上是采用黑桃木和亮光不锈钢相结 合的手法，让货架看上去简单大方，再加上货品颜色的靓丽搭配，使得整个空间看上去内容相当丰富。Hermes 1.Hermes橱窗以绿色为主题，展现出春季万物复苏，春季盎然的特点，橱窗多选用小动 物的生活形态来表现春天带给它们的不同变化，非常的生动形象。满眼的绿色不禁让人眼前一亮，清新的色彩加上众多动物的“现场直播”，使人们不由自主的停住脚步，想要多观赏一会这个融入大自然色彩的橱窗。由于橱窗内基本为小动物，为了展现小动物的神秘以及绿色森林郁郁葱葱的绿荫感，采用的灯光较为柔和，重点打光在产品服饰上，明暗虚实相结合，给人一种真实、纯粹、和谐的自然美感。 2.小动物的身上穿戴Hermes的服饰依然显得和谐可爱，加上重点柔和冷色调的灯光，突 出了Hermes服饰的自然舒适、经典百搭的特点。 3.采用了可调节方向和距离的轨道射灯并采用了斜侧光更加突出了小动物和模特服饰的 立体感。 Nike 1.Nike 近年来积极拓展运动科技领域，结合科技的方式让大家在运动的时候享受更多的 乐趣同时更能够量化出自己的成果。这两组橱窗设计中将nike单品与科技完美地融合，灯光色彩的选择与单品的颜色相呼应，相统一。 2.电光源重点照明：安装射灯、聚光灯。突出了单品的立体空间感、 3.同时安装了装饰灯光，并运用辅光，将科技手段完美融合。 4. Nike也常用通透式照明技术。 相同点： 1. 这三个品牌都很好地从自身品牌定位出发，结合当季的主题，完美地运用了橱窗灯光 照明技术（综合运用了主光、辅光、背景光、通透式照明等照明技术），既展现了一个个完美地橱窗艺术作品，提升了品牌的艺术创造力，更实现了对消费者的高效率地商品认知、宣传与营销 2. 这三个品牌基本都会用到电光源重点照明技术，采用斜侧光的打光手法。 3. 会视主题采用一些装饰灯光，采用背景光重点渲染手法。