08-09-1渤海小学五年级品德与社会教学设计
曹建新
五年级
品德与社会
五年级上册
研研究究专专题题：：
题目：《品德教学生活化》
一、概念的界定：
所谓生活化：生活化是一个过程，一种活动倾向，是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。
品德教学“生活化”：是指在思品教学中创设生活情景，在学习内容与学生体验间建立联系，优化教学过程，使新学内容较快地纳入学生原有的认知结构，真正达到“知情意行”的自我认知，自我反省，自我教育的过程。
二、、课题基本情况说明：
课题类别：教师课题
立项单位：怀柔区渤海镇中心小学
经费类别：自筹经费
课题负责人：褚荣君
三、问题的提出：
在小学品德课堂教学中普遍存在着以下现象：
当今，我国正在全面推进“素质教育”。我们所说的素质教育是以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以提高国民素质为宗旨的教育。小学思品课作为小学课程体系中一门重要课程，既要让学生了解一些品德知识和规范要求，懂得道德思维方式，更要让学生学会在生活中如何待人接物，如何规范行为，
即学会做人，最终实现教育的本质，即促进人的社会化，将自然人培养成对社会有用的人。
而今，我国受应试教育的干扰，学校教育工作出现“重智轻德”的现象。小学思想品德课作为对学生进行思想道德养成教育的主阵地，还未能跟上时代的步伐，还未能真正做到为学生终身发展服务。小学思想品德课，脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，重于“说教”，形成了知、行不能统一的问题，甚至造成学校教育与家庭教育、社会教育相背离，造成学生是非观念的混淆。
在发达国家，社会、学校家庭都普遍重视孩子的生活自理、人格自立能力的培养。因为他们深知，社会的竞争不仅仅是知识和智能的较量，而更多的是意志和毅力的较量，是非智力因素在发挥着深刻的作用，而思品课在某种程度上又是开发非智力因素的重要途径。难怪日本有人向我们公开挑衅“你们这一代的孩子不是我们孩子的对手”。学生道德品质的构建，非智力因素的培养已关系到国家的兴衰，民族的存亡。
综观小学思想品德教学现状，我们专门就小学思品教学的教学内容、教学模式、评价方法和教学实效作了认真的调查分析，发现在当前的思品教学中，教育脱离生活的现象同样十分严重，主要表现在：教学目标过于“理想化”，教学内容脱离社会生活；教学模式偏于传统，过于僵化，教学实效性差；教学评价手段简单、机械，教学结论难于真实反映学生实际品行的综合素养。
在教学中，小学品德教学注重了知识技能的形成，而忽略了行为技能的应用。教育是生活的需要，源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，思想品德课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”所以，构建生活化的课堂，走“生活化”的教学之路，是深化思想品德教学改革的必然要求。因此，我们特开展本课题的研究。
四、文献综述
关于“品德教学生活化”的研究
教学生活化即指要把教学的过程当作学生日常生活的重要组成部分，意味着课堂教学既需要关注个体的日常生活，又需要去建构个体的可能生活。课堂教学除了向学生传授科学文化知识、发展智力和能力外，更重要的是陶冶学生的情操，完善学生德性，提升学生的生命质量。尽管人存在于现实生活中，但他不会满足于已有的现实生活，也需要不断地超越现实性，追求可能性。“教育即生活”绝不是说教育是日常生活的简单重复。学校教育是经过简化了的生活，是经过净化了的生活，是经过平衡的生活。课堂教学生活也是这种特殊的生活，是“改造的生活”，“进步的生活”，“健康的生活”。儿童的生活涉及整个生活世界，具有整体性。其生活是儿童生命活动的展开与充实，儿童过的是综合的、整体的生活。我们不能知性地将儿童生活分割成智力生活、情感生活等碎片。我对相关研究的文献进行了大量的查阅与梳理。旨在获取可借鉴的经验与方法。现将，所见的各文献的观点综述如下。
一、关于“品德教学生活化”的理论认识
美国教育家杜威的“整合性原理”，注重学生道德素质的整体构建，注重道德知识和能力的整合，注重课内和课外的整合，注重学校生活、家庭生活、社会生活的整合。引导学生在自己的生活过程中去建立积极而富于个性化的生活理念，掌握生活常识，学会生活技能。
马克思辩证唯物主义哲学观认为：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是认识的最终目的；实践是检验认识真理性的标准。
加德纳的多元智理论认为：“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”
二、“品德教学生活化”理论实践
行为学派的学习理论认为，在学习情境中，存在着各种各样的刺激，从而也导致各种各样的反应，一定的刺激和反应联系起来，学习就发生了。
认知学派认为，认知是指在意识水平上对信息进行加工，包括信息的获取，信息的转化，信息的伫存，信息对进一步认识的指导等。
结束语：
以上研究在“品德教学生活化”方面的研究有了一定的成果，所有学科中的
教学生活化的研究对小学品德教学生活化中的正确处理教学生活化的研究很有借鉴价值。但是由于此方面的研究才刚起步，这些成果还不成熟，只是些零零散散的经验、总结、案例或论文。所见的文章只有几篇发表，其余的都是自己发布在网上，此项研究尚属薄弱，大多数研究基本上停留在表面的认识上，没有依据有关的理论，由现象认识其实质，因此，此领域的研究还有待深入，特别是小学品德教学生活化的实证研究，几乎为空白的领域，在课程改革的今天更值得研究探讨。
五、研究的目的、意义和假设
研究的目的、意义：
此课题的研究，就是课程改革要体现生活化原则。关注学生生活的课程设计，是因为知识的学习不只是认知过程，还是一个情感、体验、感悟的过程，品德课学习更是如此。我国教育家陶行知提出“生活即教育”，即在生活中进行教育，教育应以生活为中心。他认为：“要想受什么教育，便须过什么生活”。转变教育观念，改革课堂教学模式，提高思品教学的实效性，已成为学校德育工作迫在眉睫的大事之一。
研究假设：
本课题的研究，是想在思品教学中打破以往“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的传统教育模式，构建起“生活问题思品化，品德教学生活化”新模式，使学生在学习内容与生活体验间建立一种彼此比较密切的联系，使新学内容较快地纳入学生原有的认知结构，真正达到“知情意行”的自我认知，自我反省，自我教育，从而提高思品课的教学实效。
六、研究内容、范围：
研究内容：
1、设教学目标应遵循的原则。
2、探索出小学品德“教学生活化”的方法。
3、探索出小学品德“教学生活化”的方法应遵循哪些原则。
研究范围：
学校：怀柔区渤海镇中心小学
班级：一至六年级教学自然班
七、研究方法
本课题主要采用行动研究法为主，辅以经验归纳法（提升实践经验）和理论演绎法。研究和教改实践相结合，点上突破与面上推广相结合，层浪式推进。（一）行动研究法
提出问题——实践反思——改进方法，调整行为，归纳总结。
（二）经验归纳法
教师要注意收集教学资料，记录教学方法、经验，记录下来。
（三）理论演绎法
（四）教改实践
八、研究步骤
此课题研究分三个阶段。
第一阶段：课题的准备阶段（2005、10—2006、1）
1、立课题小组，培养课题组成员，加强理论学习，学习“品德教学生活化”的有关心理学、教育学理论，明确课题研究的意义，提高研究人员的理论水平和研究能力。
2、定课题研究方案，进行课题开题论证。
①组织研究人员查阅有关评价的相关文献资料，分析国内外相关研究状况，进一步明确研究的内容和意义。
②课题组成员共同研究课题，确定研究的内容、方法、研究步骤和措施，制定课题研究方案。
③与上级科研部门专家一起，进行开题论证，进一步完善课题研究方案。
第二阶段课题实施阶段（2006、3—2010、7）
（1）、利用图书馆、网络等资源收集整理国内外有关“品德教学生活化”的最新理论和资料。
（2）、在学习理论知识的同时，开展各类实验课，在实践中逐步摸索和完善品德教学生活化的研究。
（3）、课题组成员不断反思、总结自己的实验过程，即时形成有关本课题的论文。
（4）加强与外校、上级教育领导部门的联系，及时交流研讨，不断合作，实现相关资源的共享。
（5）、强化成果的整理、积累工作，在研究过程中不断进行总结，形成阶段成果。
第三阶段（2010、9—2010、12）
课题总结阶段
（1）、收集整理课题研究过程中形成的各类资料。
（2）、课题组对收集的各类资料进行定性定量分析，作出全面总结，形成研究成果，完成研究报告。
（3）将研究成果在全校各学科推广，报请上级科研管理部门进行课题成果鉴定、结题，供他人借鉴。
研究措施：
1、强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。
课题小组组长：褚荣君
成员: 王琰曹建新。
2、题组成员一至两个月进行一次研讨，及时总结研究中的经验和问题，通过总结研讨，不断完善研究成果。
3、为教师提供研究的平台，进行形式多样的课题研究课观摩研讨活动。
4、要求教师在课题实施的过程中，及时总结相应的指导策略和方法，加强个案的研究。
九、经费安排：自筹经费
十、结题时间及成果形式
此课题研究计划2010年12月结题。成果形式：研究报告；教师论文；案例；专
题论文集。
十一、参考文献
小学品德生活化教学特点的研究张光富朱红菊论文
小学品德教育生活化的实践与探索张永春论文
思想品德知行统一教学实践研究王银荣论文
《中小学德育教育纲要》
《小学德育》全国小学德育研究会主办
《陶行知全集》
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》
《小学思想品德课评价》东北师范大学出版
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》“品德与生活”活动化教学探索肖惠玲论文
品德与生活教材教学目标编制技术
探索“小学思想品德教育生活化研究”
鲁洁.《再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归》，《道德教育研究》2004年第2期
鲁洁.《“品德与生活”、“品德与社会”课程标准研制的基本思想》，《人民教育》增刊
高德胜.《“品德与社会”三年级教材介绍与分析》，《小学“品德与生活”“品德与社会”培训手册》，江苏教育出版社,2002年版。
教学内容：
教学进度安排：
品德与社会五年级上册教案
对本学科课程标准的理解：《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。根据小学生中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范、法制教育、爱国主义、集体主义、和社会主义教育，国情国策、历史与文化教育、地理与环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、他人、社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备与参与现代社会生能力的社会主义合格公民奠定基础。
教学内容：本册书共分为四个主题单元。
第一个主题单元：我们的祖国。
第二个主题单元：锦绣中华大地。
第三个主题单元：古老的民族。
第四个主题单元：民族团结一家亲。
教学目标：1、引导学生了解我国的地理位置、领土面积、疆域、行政区划等概况，感受祖国的辽阔，培养学生热爱祖国的情感。
2、引导学生了解我国不同的地形地势，理解地形的差异与人们生活的关系。
3、引导学生通过了解我国自古以来是统一的多民族国家所作的贡献，
尤其是港澳的回归、两岸同胞的期盼等内容，懂得我国领土自古以
来不可分割，知道祖国领土神圣不可侵犯。
4、引导学生知道我国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解我们的
革命斗志和奉献精神，体会人民与军队的鱼水情，热爱解放军。教学重点：1、通过读图，了解我国的地理位置，领土面积等，知道我国是一个
幅员辽阔的国家。
2、了解我国不同地区差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。
理解和尊重不同地区的人们是的生活方式。
3、知道我国有几千年的历史文明古国，感受中华民族对世界文化的
重要贡献，萌发民族自豪感和自信心。
4、引导学生认识到中华民族是有56个民族组成的大家庭，56个民
族应该平等相处，和睦与共。
教学难点：1、识图作为本单元内难点。
2、了解各地区差异，即对人们生产生活的影响。
3、知道我国的历史，感受中华民族的自豪感。
4、认识中华民族大家庭应该和睦相处，亲如一家。
本单元内容重点体现新课表的思想：“我们的祖国”这一单元正是体现了品德与社会课程标准中所提呈的内容“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”，“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感”和“知道人民解放军是保卫祖国，维护和平的重要力量，热爱解放军”。本单元针体结合了地理、历史政治和品德等方面的教育内容，并注重将品德教育与知识的学习以及学生的社会性发展等内容相融合，是情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合，较好的体现了课程的综合性。本单元以了解我们祖国的基本概况为线索，从学生熟悉和了解的内容出发，力求生活化，引导学生通过观察社会生活现象，来认识和感受祖国的辽阔，地形的多样；认识到祖国领土不可分割的重要性；热爱祖国的保卫者—解放军，从而培养学生热爱祖国的积极情感。
教学目标：1、引导学生了解我国的地理位置、领土面积、疆域、行政区划等概况，感受祖国辽阔，培养学生热爱祖国的情感。
2、了解我国不同的地形地势，理解地形的差异与人们生活的关系。
3、通过了解我国自古以来为统一的民族做出的贡献，尤其是港澳的
回归、两岸同胞的期盼等内容，懂得我国领土自古以来不可分割。
4、引导学生知道中国人民解放军是祖国江山的保卫者，了解他们的
革命斗志和奉献精神，体会人民与军队的鱼水情，热爱解放军。教学重点：1、识图能力的培养，感受我国辽阔，培养学生热爱祖国。
2、提高收集、处理、分析信息的能力。
教学难点：1、识图；2、信息的收集、处理分析能力。
主题一祖国多辽阔
（第一课时）
教学目标：学生通过识图了解我国在世界中的地理位置、海陆疆域，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的感情。
教学重点：识图了解我国的地理位置、海陆疆域。
教学难点：学生识图能力的培养。
教学过程：
一、导入：同学们，人们都说我们的祖国是一个地大物博的国家，你知道我们的祖国到底有多大呢？今天，我们就来了解一下我们的祖国。
二、新授：
1、我国在世界中的位置？打开书第四页：在世界地图中找出我国在世界中的位置。
（1）复习如何读图。
（2）看世界地图，找出中国在世界中的地理位置。
2、什么叫领土？学生齐读领土（第5页）
3、从中国疆域图中找到我国国土的东、南、西、北四个端点，感受祖国领土之大。
4、通过第5页国土面积柱状图看出我国国土在世界中的位置。比俄罗斯和加拿大小，居世界第三位。
5、什么是领海？（书中第7页）
6、结合第7页中国东部海域图你能看出哪些知识？
（1）中国的海岸线长多少？
（2）我国管辖的海域面积；
（3）我国大陆东面自北向南的海有哪些？
小结：中国是一个海陆兼备的国家，既有辽阔的陆地，又有辽阔的海洋，为中华民族的生存发展提供了巨大的空间，也为中国社会的进步奠定了雄厚的物质基础。
(第二课时)
教学目标：学会看中国地形图、行政区划地图等，学会从地图中观察、对比、分析等方式获取有效的信息。
教学重点：学会看中国地形图、行政区划图等能力。
教学难点：从图中获取有效的信息。
教学过程：
一、导入：
我们中国是一个礼仪之邦的大国，那么，我们国家都有哪些的邻居和好朋友呢？
二、新授：
1、看图，找一找和我国陆上接壤的国家有多少个，并把他填写在第8页的空白处；
2、找出与我国各海相望的国家，并把他填写在第8页的空白处；
3、我们的祖国有这么多的邻居，那就把你们知道的好邻居介绍给大家听。
4、在中国政区途中找到我们的家乡所属的行政区；我们的家乡又有哪些邻居呢？
5、我们的祖国为了更好的管理我们，把我们分为34个省级行政区，我们就一
同来寻找着34个省级行政区都有哪些？介绍五个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。
6、拼图比赛，拿出课前准备的行政区拼图进行拼图比赛。
7、我们国家为了更好的管理好我们各各行政区，你还知道哪些有关行政区域的划分吗？
整理资料讲给大家听。
主题二多种多样的地形
（第一课时）
教学目标：1、学会观察中国地形图，了解中国的地形特点及形成；
2、通过观察中国地形图，学会看地图，提高读图识图的能力。
教学重点：通过观察中国地形图，学会看地图，提高读图识图的能力
教学难点：通过识图能力的培养，并学会通过地图分析地图。
教学过程：
你知道地形都有哪些吗？
1、看图回答问题：在地形图中标有不同的颜色，你能说出不同颜色分别代表的是什么吗？
对，黄色代表高原；蓝色代表水，海洋；绿色代表平原；棕色的表示高地；小黑点表示沙漠；白色的表示寒冷的地方。请你们把它归纳总结成顺口溜。
2、你们是通过什么方法发现的这些地形呢？
对是图例和标注。你们有没有发现过，标注中有数字出现呢？他又代表的是什么？
什么是海拔？是指某个地点高出海平面的高度。
3、你们有这么多的发现，那谁能说说你们是怎么观察中国地形图的呢？
总结归纳读图的方法：首先，看方向和图例；其次，观察标注的不同颜色；最后，嘴后，不同的颜色代表不同的海拔。
4、我国的地形图中是五颜六色的，那我国都有哪些地形呢？我们的家乡属于这五种地形中的那一种？
山地高原盆地平原丘陵
5、观看我国地形图的图片，感受我国地形的多样，及不同的风貌。
6、学生汇报总结，不同地形对人们的生活、工作、学习、农业生产和交通等方面的影响。
7、在中国地形图中找出我国的四大高原、四大盆地、三大平原，并看一看你的家乡处在什么平原上？
（第二课时）
教学目标：1、探究多样的地理环境给我国地区发展带来的影响；
2、懂得多角度欣赏自然之美，促进学生对祖国萌发热爱之情。
教学重点：探究多样的地理环境给我国地区发展带来的影响。
教学难点：探究多样的地理环境给我国地区发展带来的影响。
教学过程：
在我国辽阔的国土上，有高耸入云的山脉，雄伟壮观的高原，一望无际的平原，群山环抱的盆地，还有起伏的丘陵，五种地形齐全。
1、观察中国各种地形面积比例统计图，你发现我国地形有什么特点？
针对图中所给数据，并得出我国地形山地多平原少的地形特点。
2、看中国地形图，上大致有三种颜色他们分别是什么颜色？每种颜色的海拔高
度是多少？我国的地势特点是什么？
3、根据我国的地形特点，讨论：我国的地势和多种多样的地形对我们对我们的
生产、生活带来哪些变化？
4、学生讨论，总结归纳。
5、学生汇报。
6、你的家乡属于什么山？哪里有什么特产？
7、分析山地多有利的一方面？山地多不利的一方面？
小结：我国五种地形齐全，有利于发展农业，五种地形面积比例不一样，山地多、平原少，耕地不足，所以我们要珍惜合理利用每一寸土地，从我做起。
主题三祖国领土不可分割
（第一课时）
教学目标：1、懂得祖国的领土是神圣不可侵犯的，认识我国自国以来就是统一的多民族国家，树立只有一个中国的信念，热爱祖国。
2、提高收集信息、处理、分析信息的能力。
教学重点：通过利用收集的信息，分析出祖国是一个神圣不可侵犯的国家。
教学难点：利用信息分析信息的能力。
教学过程：
我国自古以来就是一个统一的多民族国家，有着源远流长的历史。
1、你知道在我国统一的历史长河中，有哪些人做出了杰出的贡献吗？
说一说。
学生将自己搜集有关祖国统一和发展的故事讲给大家听。
对这些故事都是我国人民为了统一的中国做出的不懈努力。
2、介绍书中秦始皇统一的货币和文字。秦始皇统一了文字，货币、度
量衡。
3、学生分析，统一这些文字和货币有什么好处？
小结：对我国的发展和繁荣起着至关重要的作用。
4、影片回顾：香港澳门回归祖国。
5、了解历史，让学生感悟到香港和澳门始终就是中国的领土是我国不可分
割的一部分。
6、听七子之歌，感受歌曲表达祖国人民的一种什么心情？
为了实现统一我国对台湾和澳门实施了“一国两制”的政策，什么叫做一国两制？
7、香港和澳门回归后对我国有什么好处？
小结：港澳回归后，中国内地与港澳之间平凡密切的经贸交流、联谊活动、文艺交往，促进了彼此之间的了解，加深了彼此的友谊，双方整修受共同走向繁荣富强。
（第二课时）
教学目标：知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，祖国的领土是密不可分的。教学重点：通过利用收集的信息，分析出祖国是一个神圣不可侵犯的国家。
教学难点：利用信息分析信息的能力。
教学过程：
我们都知道宝岛台湾，可你们知道吗？台湾也是我们祖国不可分割的一部分。今天我们沿着历史的脚步来了解一下。
1、看中国地形图，找到台湾；
2、介绍台湾是我国东南辽阔海域上的一座宝岛，它是我国的第一大岛，隔着台
湾海峡，和福建遥遥相望。
3、台湾岛的形成。
4、讲述郑成功收复台湾的故事？
5、为什么说台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？
6、感受根脉相连，祖国与台湾的共同之处。
7、阅读材料：感受祖国对台的政策及情感。
8、学生交流海峡两岸同胞盼望祖国统一的故事、诗歌、散文等，感受其中的感
情。
主题四祖国的保卫者
（第一课时）
教学目标：1、知道中国人民解放军是祖国的保卫者，是人民的子弟兵；
2、了解解放军革命斗志和奉献精神，了解民拥军的一些事迹。
教学重点：知道中国人民解放军是祖国的保卫者，了解解放军革命斗志和奉献精神。
教学难点：了解解放军革命斗志和奉献精神。
教学过程：
一、祖国的钢铁长城—人民解放军
1、同学们，谁是最可爱的人？你都知道哪些解放军战士！说一说
对，是咱们中国人民解放军。
2、介绍解放军建军节的来历和故事，将给大家听；
3、全班交流：解放军保卫祖国感人事迹、故事、歌曲等；
4、通过交流感受解放军对我国人们的情感。
（第二课时）
教学目标：1、了解民拥军的事情，体会军民鱼水情。
2、热爱解放军，志愿向他们学习。
教学重点：体会军民鱼水情。
教学难点：搜集材料，体会军民鱼水情。
教学过程：
图片展示：我国南方地区发生雪灾，四川地区发生地震，战士们救护的图片。解放军是我们祖国的保卫者，哪里有危险，哪里就有他们的身影。
1、播放视频和图片，让学生说一说你们有什么样的感受？
2、学生交流：解放军爱护、保护人们的事迹；
3、说一说：你身边的民拥军的故事；
4、听柳荫街的军民鱼水情的故事，谈感受；
5、我们能为附近的解放军、武警部队、军属和烈士做些什么？
第二单元：锦绣的中华大地
主题一：哺育我们的“母亲河”
中华大地历史悠久，地域辽阔，地形复杂，气候多样，物产丰富。
孕育中华文明和养育华夏子孙教学设计
教学目标：1、认识“母亲河”，感受他的历史功绩，激发学生的热爱之情；
2、从历史的角度认识民族的发展，初步分析人类的诞生和发展与自
然的关系；
3、培养学生积极、主动做事的能力，与人合作的能力。
教学重点：感受母亲河给我们子孙后代带来财富，并能分析出人类的诞生和发展与自然的关系；
教学难点：
教学过程：
一、赞美黄河长江
1、听歌曲《长江之歌》，体会黄河长江之美；
听歌曲的同时思考：人们为什么把黄河长江比喻为“母亲河”；
2、学生把自己收集来的资料，进行全班交流；
3、教师归纳总结：正是因为这两条河流孕育了中华民族的子孙，所以后世的子孙都要来歌颂它。
二、读图认识黄河长江
1、出示黄河、长江流域图，并在上边找出长江黄河所在的地理位置；
些水电站？
4、教师归纳总结：长江是我国的第一大河，黄河是第二条长河，黄河长江灌溉着全国近百分之四十的耕地，哺育了全国将近一半的人口。
三、浏览黄河长江
学生以组为单位，介绍黄河长江的现状、两岸人民的生产、生活、及传奇故事；
四、寻找原始居民的历史足迹
1、以小组为单位，合作搜集、整理资料，并写出调查结果；
2、出示图片：你们知道这两条巨龙是我国的什么？
3、出示问题：我国的原始居民很早在黄河长江流域生产、生活，他们都创造了哪些早期文明？
4、提出要求：（1）以小组为单位，收集整理材料，记录下来；
（2）小组选出一名发言人汇报结果；
（3）展示方式自定，形式可以多种多样。
5、小组活动：学生开始整理资料，记录结果；
6、全班交流：代表发言，小组成员可以补充；
7、教师总结：根据学生的回答教师给予及时地评价和总结。
主题二：白雪飘飘的北国
第一课时：
教学目标：
1 引导学生感受”北国“自然的壮阔和美丽，认识自然与人类和谐发展的重要。
2 初步分析不同地区的自然环境对当地人们生产和生活的影响
3 知道东北黑土地的特点、主要物产，了解当地人们的生产和生活情况
教学重点：东北黑土地的特点、华北平原的成因及主要物产
教学难点：不同地区的自然环境对当地人们生产和生活的影响
教学过程：
一、复习导入: 我国的三大平原和四大高原。我们都听说过这种说法，北方、
南方。（他们以长江为分界线，长江以北为北方，长江以南为南方）那我们生活的地区属于哪个平原呀？属于北方还是南方？谁能说说我们生活的这
个地区的气候有什么特点？（四季分明）这种气候属于温带气候
二、新授：东北平原、华北平原和黄土高原就属于北方，是温带气候。我们
首先来介绍东北平原。东北平原位于大、小兴安岭和长白山之间，是我国面积最大的平原。我们在图中找一找。
我们了解一下东北平原的物产：农作物、经济作物、东北特产、东北三宝
说一说东北地区的气候特点，人们的生活特点；介绍冰灯节
三、小结：谁能说一说我们今天学习了东北平原的哪些知识
四、作业：东北三宝：
东北平原的主要作物：
东北平原的位置：
第二课时：
教学目标：
1 继续感受“北国”自然的壮阔和美丽，认识自然与人类和谐发展的重要
2 初步分析华北平原、黄土高原的自然环境对当地人们的生活和生产的影响
3 知道华北平原的成因，主要物产，当地人们的生活情况
教学重点：华北平原的主要物产
教学难点：自然环境对当地人们的生活和生产的影响
教学过程：
一、谁能把东北平原的情况给我们介绍一下。今天我们继续学习属于北国的
“华北平原和黄土高原”。我们生活的地区就属于华北平原，谁能说说我们这个地区的农作物有哪些？
二、说说华北平原的气候特点,介绍华北平原的粮食作物，经济作物，土壤特
点，特有的水果有哪些
三、介绍华北平原的成因：河流泥沙的长期沉积作用
华北平原的两条主要河流：黄河、淮河
介绍华北平原的古老城市：开封
四、比较东北平原和华北平原的异同
五、介绍黄土高原的特点，了解黄土高原是中华民族的发祥地之一
黄土高原的居住特点：窑洞
黄土高原的农作物：谷子、玉米、高粱、小麦
黄土高原的气候特点：气候比较干旱、年降水量较少
板书设计：华北平原---
黄土高原
主题三：美丽富饶的南国
第一课时：
教学目标：
1 感受我们南方自然环境的美丽，体会”水乡“的清秀，激发学生热爱自然、爱护环境的情感和意识。
2 引导学生认识和理解自然环境与当地人们生产和生活的关系。
3 初步了解长江中下游平原的特点
教学重点：长江中下游平原的特点
教学难点；感受南方的自然环境的美丽
教学过程：
一、我们感受了白雪飘飘的北国风情，今天我们来领略一下富饶的南国。南
国顾名思义就是我们常说的南方，南国到底有多么的美丽，就让我们通过今天的学习来亲自感受吧！
二、了解江南水乡居民的特点
三、了解长江中下游平原
１为什么称为“鱼米之乡”
２长江中下游平原的特点：物产、土壤特点、气候特点
３长江中下游平原——我国淡水鱼产量最高的地方
４无锡——我国著名的四大米市之一
四、美丽的苏杭
我们都听说过这句话，上有天堂，下有苏杭，为什么会这么说呢，让我们来亲自揭晓这个答案。了解苏杭这两个城市的特点
苏州：以园林的美丽闻名于世，被称为“中国第一家园林博物馆”
杭州：西湖著称
苏杭：丝绸之乡
第二课时：
教学目标：
１分析美丽的环境为人们的生活提供了哪些有利的因素
２了解南国的地理环境为人们的生活提供的有利因素，了解他们的物产
教学重点：南国丰富的物产
教学难点：地理环境的特点给他们带来的有利因素
教学过程：
一、你听说过西双版纳吗？那里的景色是很奇特的？今天我们就去西双版纳旅
游。了解西双版纳的气候特点：热带雨林
西双版纳神奇美丽的动植物
西双版纳盛产橡胶
《成长的快乐与烦恼》单元分析 单元目标 情感、态度与价值观：感受生活中的快乐，愿意勇敢面对生活中的挫折与失败，以积极乐观的态度面对生活。 能力：学会减少人为烦恼的办法，培养解决生活中烦恼的能力，锻炼应对挫折和失败的勇气与能力，提升对问题的认识水平。 知识：理解什么是快乐，知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分。了解在人生中挫折与失败也是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将会成为人生的财富、进步的阶梯。 设计构想 随着物质生活水平的提高，在不少学生中出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不仅没有满足他们的需要，甚至感到“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。再加上独生子女居多，他们有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，以及对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。 另一方面，学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有着较强的敏感性。但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的解决方式。这种被动的生活态度，必然会进一步影响他们健康、明快、和睦的生活。 本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。 1．快乐与烦恼是人生中必须面对的两种心境。如何发现生活中的快乐，如何对待生活中的快乐与烦恼，在一定程度上决定着人的生活是积极的还是消极的。这一单元侧重让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。这个话题是与学生息息相关的。 2．本单元侧重于通过阅读和讨论的形式，让学生之间进行互动，互相启发、互相碰撞，不断提升对问题的认识水平。交流的过程也是学生相互了解的过程。
教材内容：《生活中的快乐》 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 活动二:快乐驿站 活动三：找寻快乐 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) 汗水换来的快乐 快乐有很多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短
暂的快乐,也有能持续长久的快乐?-?-有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才能获得。 活动四：汗水换来的快乐 （生畅所欲言） 你们有过这样的经历和体会吗？（小组交流，全班交流） 看来,付出努力、汗水后得来的快乐，会使我们感到更兴奋，更回味无穷！ 活动五：给予的快乐 活动六：有感快乐 让我们来做个学习总结：用一句话，或一个比喻说说自己对快乐的理解。 什么是快乐？ 学生自由发言 2《拥有好心情》 教学目标： 1.知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。 人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是那么容易。 活动一：坦言烦恼 走出烦恼过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 祖国有多大 教学目标: 1.通过学习探究,体验并感悟我们祖国的广阔疆域,由衷产生爱国之情,为养育我们的祖国而感到骄傲与自豪. 2.进一步培养学生认识地图的能力,通过识图提高和发展学生的思维能力,培养学生探究与收集资料的能力. 教学重点: 引导学生知道祖国的地理位置,国土面积,辽阔的海域,从而感受到祖国的大 教具准备: 中国地图 教学流程: <<一>>导入: 同学们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,祖国就是我们的家.祖国妈妈用她的爱滋润着我们,养育着我们.今天就让我们一起来探访我们的祖国妈妈,了解我们的祖国到底有多大? <<二>>同学们请看,这是什么?(出示中国地图)
说形状,说位置. <<三>>出示中国政区图 讲解大陆海岸线,共长18400多千米.陆地国界线,共长20000多千米.如果我们每天走8小时,每小时走4千米,走完一圈需多少天?合计几年?(1200多天,大约3年多) 讲解最东端(黑龙江和乌苏里江主航道的中心线交接处),最南端(曾母暗沙),最西端(新疆的帕米尔高原),最北端(漠河) 讲解自北向南四大海域(渤海,黄海,东海,南海) 讲解距海岸线12海里以内的海域也属于我国的领海,距离海岸线200海里,我国拥有对海洋资源的开发和利用,加上这些岛屿与海域,我国就不止960万平方公里了. <<四>>出示山西政区图 说说洪洞的面积,与祖国比较,相当于多少个洪洞? <<五>>旅游 出示图片 准备衣物,了解当地的温度,感受祖国的大 <<六>>欣赏歌曲<<猜猜祖国有多大>> 《首都北京》
三、教学目标 1、情感与态度 知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心，认识北京的位置。 2、知识与技能 进一步培养学生认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。 3、过程与方法 通过感受、欣赏、调查、操作、体验等活动，让学生主动参与活动中，体验操作，发现、探索的乐趣，学会与他人合作交流。 四、教学重点、难点 本课的教学重点是认识北京的位置，了解北京是我国的首都。教学难点是了解北京的悠久历史以及世界地位。 五、教学准备 1、了解学生收集资料的情况； 2、学生进行探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等； 3、中国地形图、中国政区图；
人教版品德与社会五年级下册全册教案 人教版品德与社会五年级下册全册教案 生活中的快乐 教学的目的：1、认识不快乐的心情会影自己的学习和生活质量。 2、学会调节自己的心态，使自己在不快乐的时候找到快乐。重点：认清不快乐的心情会影响自己的学习。难点：学会调节自己的心态，寻找到快乐。教学准备：学生调查表教学过程： 1. 教师导入：这节课我们来上一节心理课，我们先来做一个游戏，老师的前面有5个气球，每个气球里面有一个纸条。现在找几名同学扎破气球看看里面有的纸条写了什么？你的心情怎样？ 2 . 刚才同学们知道老师今天要留的作业这么多非常的不高兴，下面我们再来做一个游戏。 （每组找一名同学到前面来，其它同学在座位上做动作猜词语）通过刚才的游戏你们的心情怎麽样？刚才我们所猜的词语都是表示什么的词语？你还能说出几个表示心情的词语吗？ 3. 导入课题：师：看来同学们在学习生活中不是每时每刻都很快乐，有时遇到一些事情也会使自己不快乐，你能说一说你的身边发生的哪些事使你心情不好吗？，如果这样的心情陪伴你的话，会直接影响你的学习和生活。有些事情又是不能改变的，所
以我们要随时调节自己的心情，使自己在不快乐时候找到快乐，这节课我们一起来寻找快乐。 （板书课题） 4. 出示问卷，分组讨论：老师在我们四年级的同学中进行了调查，把同学们经常遇到的不快乐的事写在纸上，请大家帮助这些同学，如果是你遇到这样的事，你会用什么方法使自己变的快乐（分组讨论，并把你们组的方法逐条写在纸上）。 5. 学生汇报。 6. 你们的方法太好了，有了你们这些好办法，老师相信他们一定能够找到快乐的。 7. 老师今天的心情也不太好，因为老师昨天也和妈妈发生了争吵，事情是这样的，老师的妈妈年龄已经很大了，身体又很不好，已经退休，年轻的时候妈妈为了让我们过上好日子，已经受了很多苦，我们都想让妈妈在家里好好享受晚年，但妈妈却为自己又找了一份工作，看着妈妈那忙碌的身影和那已经累弯的腰，我真是疼在心里，劝她她又不听，所以我就和妈妈发生了争吵，老师现在一点儿都不快乐。你们能帮助老师想想办法？我怎样才能变的快乐。 8. 谢谢同学们，你们给想了这么多的好办法，老师现在的心情也好多了。 9 . 通过这节课的学习，你想对同学们说些什么吗？ 10. 教师总结：这节课我们的收获太大了，你们不但帮助这么多同学找到了快乐，还帮助老师出谋划策，而且还知道了这么
请你相信我 教学目标：1、知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒，对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。 教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。2、让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任。3、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。 课时划分：3课时 第一课时 一、谈话揭题 待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材提供的场景，学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。 引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎…… 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。 2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。 我信得过的人 姓名我信任他的原因 3、小组内交流，教师参与其中。 4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。 5、小结，理解信任的内涵
诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。 五、总结 怎样做才能成为一个值得别人信任的人？ 板书设计：我信得过他的是： 第二课时 一、复习引入 1、谁能说说诚信是什么意思？它都包含了哪些含义？ 2、教师导语：要是有人不诚不信，你的感受如何呀？我们进入这节课的话题《当朋友失信时》。板书课题。 二、创设情境，引导学生讨论 在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？ 1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。） 2、活动：悄悄话信箱 A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。） B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？ （引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。） C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。 三、课堂小结 1、通过刚才的活动你有什么感受？ 2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？
《不可丢掉的传家宝》教案
“节俭日”来话节俭 教学目标： 1．知道勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是有理想有志气的人应具备的品质。 2．知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。 3．懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。 4．从小培养勤劳节俭的好品质。 5．做一个勤劳节俭的人。 教学重难点： 懂得要从小培养勤劳节俭的好品质。从小培养勤劳节俭的好品质。 做一个勤劳节俭的人。 教学过程： （一）情景引入、启发思考 今天我们的班会是做个勤俭节约的乖孩子，希望每个同学在活动中遵守纪律，积极参与，今后能发扬勤俭节约的优良传统，以勤俭为荣，热爱劳动，用辛勤的劳动创造美好的生活！ （二）情景在现、寓理其中 1、伟人篇：许许多多的英雄人物才有勤劳俭朴，艰苦创业的感人事迹，同学们，你们知道他们的故事吗？ （三位同学讲英雄人物才有勤劳俭朴，艰苦创业的感人事迹） 听了雷锋叔叔的故事，我们不由得想起了那脍炙人口的歌曲《学习雷锋好榜样》，我们一起来唱唱吧！ 2、节约篇：每天中午就餐后，我们都会看到这样的现象：一顿饭吃下来，浪费得非常严重；有的同学打一盒食物，只吃了几口就倒掉了。同学们，你们知道这每一粒粮食都来之不易吗？ 孩子们，我们的生活是富裕了。你们可曾想过在贫穷边远的山区，还有许多同龄的小朋友过着艰难的生活，不信吗？我们一起来看看吧！＜播放幻灯片＞他们吃不饱，睡不暖，实在需要我们的帮助。只要我们不浪费一张纸，节约一支笔、一滴水，一度电，就会为国家创造许
多财富了。请看调查报告《水和电》。（两小队，10人） 队员（5人）：我们都是水，你们知道吗？ A: 一吨水可以发电5410度。 B: 一吨水可以磨粉34袋。 C: 一吨水可以生产药片2000片。 D: 一吨水可以炼钢130公斤。齐：节约一吨水，为国为民作贡献！队员（5人）：我们都是电，你们知道吗？ A: 1度电可以生产化肥3公斤。 学生讨论,找出生活中应该注意的问题. 教师小结 教学反思：
五年级道德与法治教案 第一单元可爱的中国 第一课我的祖国（祖国疆域有多大） 导学目标： 1.通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2.了解我国人口有多少，了解人口多有哪些好处和不利。 3.培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。 教学过程： 一、导入新课 教师通过提问，使同学们思考自己对祖国母亲了解有多少。 二、自主学习新课，交流合作新知。 感受祖国疆域的辽阔，了解国界线的标志。 教师：看祖国的地图，它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有多大。 通过寻找自己的家乡位置理解住过的疆域有多大。 活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。 1．做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。 2．开始旅行吧！从哪里出发？ 3．在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的行政区划，并结合地图，了解祖国的四至点。 4．通过观察地图，了解祖国的各个邻国，感受我国疆域的辽阔。活动二：模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。 1．说说自己小组准备去哪旅游。 2．小组交流旅游前了解的情况。 3．汇报交流：
（1）路程。我国东西相距多少千米（5200千米）；南北相距（5500 ）千米。最北点（漠河，中国北极村之称，最南端，曾母暗沙） （2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。） （3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。） （4）领土面积。（960万平方千米，居世界第三） （5）相邻的国家（15个）：俄罗斯蒙古哈萨克斯坦吉尔吉斯斯坦塔吉克斯坦阿富汗巴基斯坦尼泊尔不丹缅甸印度老挝越南朝鲜锡金三、 三、总结： 作业： 1、我国的国土面积约是（960万）平方千米，居世界第（第三位）,人口约（13.4 ）亿，我国东西相距（5200）千米，南北相距（5500）千米，最北端是（漠河）有（中国北极村）之称，最南端是（曾母暗沙）。全国共有（34）个省级行政单位，包括（23）个省，（4）个直辖市， （5）个自治区，（2）个特四、别行政区。与我国领土相邻的国家共有 （15）个，他们是：（俄罗斯）（蒙古）（哈萨克斯坦）（吉尔吉斯斯坦）（塔吉克斯坦）（阿富汗）（巴基斯坦）尼泊尔）（不丹 （缅甸）（印度）（老挝）(越南)(朝鲜)(锡金)、 ） 教学反思： 第二课时我国人口有多少 一、导学过程： 自主阅读课本P6-9页，回答下面的问题。（有困难请用红笔标注） 1.现在世界人口有多少？世界50亿人口在哪一年？60亿人口在哪 一年？ 2.现在我国人口有多少？和世界人口是怎样的关系？获得这一信 息后，你有什么感受？ 3.主题辩论会：我国是一个人口大国。两个同学就中国的人口问题发生了争论：一个同学说，人口多好处多；另一个同学说，人口多有不利的一面。你同意谁的观点？请把理由写在下面，辩论时要把自己的理由说清楚。
人教版小学五年级品德 与社会下册教案课程 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8
人教版五年级下册品德与社会教案 教材内容：《生活中的快乐》 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的（很烦恼，做作业都没有心思--） 你自己是快乐多一点还是不高兴多一点(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三：找寻快乐 1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
五年级思想品德教案 【篇一：五年级思品下册全册教案】 祖国有多大 教学目标: 1.通过学习探究,体验并感悟我们祖国的广阔疆域,由衷产生爱国之情,为养育我们的祖国而感到骄傲与自豪. 2.进一步培养学生认识地图的能力,通过识图提高和发展学生的思维能力,培养学生探究与收集资料的能力. 教学重点: 引导学生知道祖国的地理位置,国土面积,辽阔的海域,从而感受到祖国的大教具准备: 中国地图教学流程: 一导入: 同学们,蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,大海是鱼儿的家,祖国就是我们的家.祖国妈妈用她的爱滋润着我们,养育着我们.今天就让我们一起来探访我们的祖国妈妈,了解我们的祖国到底有多大? 二同学们请看,这是什么?(出示中国地图) 说形状,说位置. 三出示中国政区图 讲解大陆海岸线,共长18400多千米.陆地国界线,共长20000多千米.如果我们每天走8小时,每小时走4千米,走完一圈需多少天?合计几年?(1200多天,大约3年多) 讲解最东端(黑龙江和乌苏里江主航道的中心线交接处),最南端(曾母暗沙),最西端(新疆的帕米尔高原),最北端(漠河) 讲解自北向南四大海域(渤海,黄海,东海,南海) 讲解距海岸线12海里以内的海域也属于我国的领海,距离海岸线200海里,我国拥有对海洋资源的开发和利用,加上这些岛屿与海域,我国就不止960万平方公里了. 四出示山西政区图 说说洪洞的面积,与祖国比较,相当于多少个洪洞? 五旅游出示图片 准备衣物,了解当地的温度,感受祖国的大六欣赏歌曲猜猜祖国有多大 《首都北京》 三、教学目标 1、情感与态度 知道我们中华人民共和国的首都是北京，知道首都是一个国家的政治中心，认识北京的位置。 2、知识与技能 进一步培养学生认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维的能力；培养探究和收集资料的能力。 3、过程与方法
《生活中的快乐》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：学会保持乐观生活的态度，在快乐的感知中，培养正确的生活价值观。 能力：通过所呈现的快乐场景，去细心观察、发现快乐；能在寻找快乐的过程中感受快乐。 知识：知道快乐并不难找，快乐有很多种，通过自己付出努力换来的快乐更持久。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级，正是学生自我发展的启蒙时期，其自我认知过程正从感性认识向理性认识发展，对快乐的认识，直观感受比较多，而要深刻认识真正的快乐，还需不断接受生活的磨砺。 从学生的社会环境与生活基础来看，农村孩子生活环境更艰苦些，相对城市孩子而言，他们有更多的机会接触大自然，释放儿童天性的快乐，但是其中也有很多的学生经历了生活的磨砺，要协助家庭承担生活的重担。个别学生能有条件读书都是一件不容易的事。艰苦的生活使农村孩子无论待人接物还是给予别人帮助，都更真诚朴实。因此，他们对快乐与付出的认识会比城市的独生子女体会更深。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现农村的孩子虽然懂事早，儿童天性的快乐也会很容易释放出来，但是当他们面对困苦的生活环境与学习环境，也很容易羡慕和向往城市孩子的富裕生活，从而迷失自己对快乐的认识。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。教学难点是让学生感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。针对学生实际，要想突破重难点，要让学生更多地观察自己的生活，在“感受快乐”与“快乐驿站”中体会快乐的心情。通过交流，认识劳动与给予的快乐，在不同的快乐比较中找寻自己的理解，建立自己的认识。 教学重点 学会观察和发现生活中的快乐，在观察与发现的过程中感受快乐。 教学难点 感受和体验通过自己的付出换来的快乐更持久。 教学准备
五年级上册思品教案 第一单元科技改变世界 1、科学技术真神奇 教学目标： 1、感受科学技术就在日常生活当中，探究科学技术创造发明对社会各个领域的影响。 2、了解人类历史上重大的科学技术成就及其对社会发展进步的推动作用。 教学重难点： 重点——引导学生认识科学技术对于改善我们生活，促进社会进步发展的作用。 难点——科学技术促进社会进步发展的作用。 教学课时：一课时 教学过程： 一、日常生活中的科学技术 1、表演小品——烟熏火燎的材灶做饭和清洁、省力的电饭锅做饭。 2、讨论小品中两种方法的利与弊。 3、分组用不同的学习方式，扩展了解、感受日常生活中的其他科学技术运用。 二、向学生拓展介绍动力的演进 三、展示搜集到的历史上重大科学技术发明资料 四、现代、未来科学即使成就及发展 1、观看相关影视记录片 2、组织探究其中科学技术问题，看谁提的问题多而有探究力。 3、教师展示未来科技发展动态资料，进一步激发学生的科技兴趣和热情。 2、走近科学家
教学目标： 1、了解国外著名的科学家及其创造发明的主要成就，尊敬科学家，崇尚科学精神和科学态度。 2、从科学家的经历、言行中，体会、感受他们的科学精神与科学态度，吸取精神财富。 教学重难点： 重点——引导学生感受、学习科学家爱国、勤奋、奉献、敬业、探究、不怕困难和挫折等精神和态度。 难点——科学精神和科学态度的化过程。 教学课时 1课时 教学过程： 一、我所认识的科学家 1、制作表格引导学生搜集资料。 2、课堂交流对所搜集的科学家的认识。 3、交流讨论所了解的科学研究领域，特别是不断创新的科学研究领域。 二、引导学生提炼科学家爱国、奉献故事中的感人语言、行为，。 三、大胆质疑、谨慎求证的科学态度培养 四、科学家格言大讲堂 1、搜集各自喜爱的科学家格言 2、交流对科学家格言的认识体会。 3、引导学生确定自己的榜样、努力方向。 3、我们的科技乐园 教学目标： 1、引导学生乐于参加科技活动，培养学生的动手能力，探究兴趣和
人教版教材五年级下册《品德与社会》教案 教材内容：《生活中的快乐》 教学目标： 1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2.知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1.上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2.谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思?-?-） 你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1.让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2.让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三：找寻快乐 1.大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2.师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
五年级品德与社会教案 第一单元成长中的苦与乐 单元教材分析： 本单元的内容概括为《成长中的苦与乐》，旨在引导学生用辨证的观点去考察自己的成长过程，并通过主题一《三人行必有我师》，明白尺有所短、寸有所长的道理，从而增强取长补短的意识，学会尊重他人；通过主题二《学会宽容》，理解什么是宽容和宽容所形成的价值，从而培养宽容的品性；通过主题三《笑对成长中的烦恼》，让学生认识到一个人的成长并不是一帆风顺，要学会勇敢地面对困难和挫折。 这一单元要求“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，对人宽容。学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。” 单元教学目标： 1、知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人。 2、感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。 3、知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难，学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。 单元教学重点： 知道人各有所长，补己之短要取人之长；知道宽容的意义和作用，学会宽以待人；知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难。 单元教学难点： 学会宽以待人；学习自我调节的方法，提高适应能力。 教学方法： 案例引导法，情景教学法，讲授法。 单元实践活动： 收集成长中的故事，把它们记录下来，与同学分享。 单元课时划分： 第一课三人行，必有我师 2课时 第二课学会宽容 2课时 第三课笑对成长中的烦恼 2课时
考查 2课时 第一课三人行，必有我师 第单元第课时总第课时课型： 教学内容：尺有所短，寸有所长 教学目标： 1、通过开展找优点的活动，让学生体验每个人都有自己的优点，也有自己的不足。 2、能够正确对待自己和别人的优点、不足。 教学重难点：能够正确对待自己和别人的优点、不足。 教学准备：课件 课前预习设计： 1、找一找：身边同学身上的优点，填写在下面的表格里。 1、与自己的同学相比，你认为自己有哪些优点？还有哪些缺点？ 2、收集发扬优点，改正缺点的名言。 教学过程： 一、创设情景，导入新课：猜猜身边的同学： 1、活动要求： 一名同学说说身边同学的优点，其他同学猜猜受到表扬的这位同学的名字。 2、猜5例。 3、学生评价：你为什么能够猜到是他（她）？ 4、教师总结：每个人都有自己的优点，也有自己的不足。 揭示课题：三人行，必有我师 二、交流预习，初步感知：听故事，谈体会：
教案 学校：定西小学年级：五年级科目：品德与社会 授课老师：吴晶妮 五年级品德与社会教学进度计划（2012---2013）学年第一学期五年级品德与社会
五年级品德与社会教学计划 一、学情分析 通过了解接触，感觉五年级的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学
习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材分析 《品德与社会》课程是小学高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。教材具有以下四个方面的特点：1、综合性。生活本身是综合的，道德存在于学生的全部生活之中。儿童的发展是整体性的，学生的学习也是整体性的。 2、开放性。教材不再是知识罗列的清单，知识教学的资源之一。 3、情感性。重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。 4、形式活泼。增强了可读性、趣味性，力求活泼、富有童趣。 三、教学目标要求 1、懂得基本的做人、做事的道理。培养学生学会欣赏、互相尊重、理解宽容、心胸宽广、分享快乐的个性品质。 2、理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义。培养现代民主意识。 3、重视农村儿童的体验、感受、向往和追求，帮助他们认识、处理和解决生活中的实际问题。 4、了解我国幅员辽阔，地区间差异较大，不但生活方式存在差异，有的地区间还存在着文化差异。要从认识区域的差异，尊重不同地区不同的生活方式出发，帮助学生多方面、多角度地认识和了解中祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。 5、了解我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。 四、教学措施 1、对话教学策略 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。
人教版五年级品德与社会教案(上册全册) 教学目标： 1、知道讲诚信就是说话真实,待人真诚,说到做到。知道诚信对自己、对他人、对社会的重要意义。 2、对不诚不信的行为表现出不满和愤怒,对自己的失信感到内疚和自责。愿意做一个诚实守信的人,愿意为建造诚信社会尽力。 3、在与他人的交往中,做到说话真实,待人真诚,说到做到。 一、谈话揭题 待人真诚,言而有信是中华民族的传统美德,也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人,这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材提供的场景,学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊,刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人,那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论,交流,理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自己的交往的人当中,谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎…… 涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。 3、小组内交流,教师参与其中。 4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验,明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。 5、小结,理解信任的内涵 诚信：即诚实守信,诚实就是说话真实,待人真诚；守信就是信守诺言,说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 四、自我反思 1、我是一个能得到别人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好,哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才能取信于人的道理。 五、总结 怎样做才能成为一个值得别人信任的人？ 板书设计： 请你相信我 我信得过他的是：愿意听我的真心话
第一单元成长的快乐与烦恼 1、生活中的快乐 教学目标： 1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。 教学理念： 让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。 教学重难点： 理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。 教学过程： 第一课时 感受快乐 在我们的生活中,处处可以感受到快乐。当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽 情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。快乐是好心情，快乐是一种感受。 活动一：多变的情绪 1、上个星期，老师让同学们记录一周之自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。（小组交流） 2、谁愿意给全班同学讲讲一周自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……） 你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周情绪的变化) 活动二:快乐驿站 1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。 2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。 活动三：找寻快乐 1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。现在让我们来寻找快乐。 2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给大家五分钟，小组交流。 全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？ （1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。 （2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。 （3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。 ……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动) 同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。 3、快乐能给我们的生活带来什么好处呢？ 家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……
五年级品德与生活教案 【篇一：人教版五年级品德与社会上册全册教案】 人教版五年级品德与社会上册全册教案 第一单元让诚信伴随着我 1. 请你相信我 教学目标 情感、态度与价值观：通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守 信的人。能力：能养成事事讲诚信的良好行为习惯。 知识：知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带 来不悦，而且还会失去别人的信任。 教学重点 懂得做人要诚实守信，知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去 别人的信任。教学难点 感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 教学准备 教师准备：制作课件，准备诚信卡、悄悄话信箱。 学生准备：课前思考自己遇到的朋友不讲诚信的经历。 课时安排 1课时。 完成话题“请你相信我”的教材内容。 教学过程 活动一我信任的人 [播放课件：我信得过的人] 引导学生结合情境进行讨论：你最信任的人是谁？为什么？学生结 合自己的表现和平时对亲朋好友的观察填写表格，然后在小组内交流。 小结：诚实就是说真话，待人真诚，守信就是信守诺言，说到做到。信守承诺的人才是我们最信任的人。（板书：诚实守信） 【设计意图：使学生知道说真话，待人真诚，信守承诺的人最受欢迎，初步理解诚信的内涵。】 活动二“悄悄话”信箱 学生将自己遭遇的不诚不信的经历和感受写出来，投入“悄悄话”信 箱中。教师指名抽取信件并阅读。
启发学生思考：听了同学的倾诉，同学们有什么想说的吗？你对别人失信过吗？当时你是怎么想的？现在想想还会这么认为吗？ 小结：一次失信好像微不足道，但它的影响是巨大的。它会使你失去朋友的信任，会使你身上背负不讲诚信的枷锁，甚至会使你失去成功的机会。诚信真的很重要，它是人最不可缺少的东西。 【设计意图：引起学生思考不诚信会带给大家什么，同时反思自己的行为，明白失信会给对方带来不悦，失去别人的信任。】 活动三走进“诚信乐园” 1．[出示图片：诚信乐园] 引导学生结合情境大胆想象：生活在诚信乐园会是什么样？具备什么样的条件才能走进诚信乐园？ 小结：在诚信乐园里，人们真诚相待，互相信任，生活得轻松、愉快又安全。我们都希望生活在这样的乐园里。（板书：待人真诚、表里一致、信守诺言、说到做到??） 2．[播放动画：该不该借作业给同学抄] 引导学生结合情境进行讨论：你觉得该不该借作业给同学抄？ 小结：抄作业本身是一件欺骗行为，是不诚实的表现。王帆虽然履行了他与这个同学的承诺，但他把作业借给同学的同时，也就帮助和参与了这件不诚实的事。履行的诺言是没有原则的。 3．[播放动画：该不该为同学保守秘密] 引导学生结合情境进行讨论：该不该为同学保守秘密？为什么？小结：当时红红在没有考虑清楚的情况下，出于是朋友就该帮忙的心理，答应了玲玲，帮她保守秘密。但后来当她看到由于没人说出实情而使小丽着急、难过时，她勇敢地说出了真相，这就是诚实。 4．[播放视频：善意的谎言] 引导学生结合情境进行讨论：长春的两千多名市民说了谎，他们能进入诚信乐园吗？你们觉得，这种美丽的谎言与诚信有共同点吗？小结：编造美丽的谎言是出于对对方的关心、理解，表现出的是真诚的爱，是人间的真情。它有时并不有碍于诚信。所以，他们是应该进入诚信乐园的。总之，诚信总是与美好、善良的心灵相联系。诚信是一种美德，它使人们多一份理解与信任，使人们心心相印。【设计意图：进一步加深学生对诚信内涵的理解，理解善意的谎言并不碍于诚信。】 5．情境判断：[播放动画：帮他出主意]
中华美食名扬天下 教学目标 通过介绍中国饮食文化，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感,培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系的兴趣,养成爱惜粮食的情感。 教学重点 1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。 教学难点 1、学生收集、整理、分析和使用资料的能力的培养。 2、饮食习惯与自然环境之间的关系 教学方法 分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法 教学过程 （一）导入新课 课前播放《美食》课前让学生欣赏。 联系生活，导入话题。 1、（课件：美食）同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美食，你有什么感受？想要吃美食我们首先要了解美食，今天我们就来学习《中华美食名扬天下》。揭示课题。 活动一：“美食侦探在行动” 1、饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图：请大家借助图例看图，动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系？” 2、口味“南甜北咸，东酸西辣”的引导步骤：以饺子为例，让孩子们进一步了解“南甜北咸，东酸西辣”的差异。 3、其他小组还有别的发现吗？（生继续谈） 4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢？”（是随机做出解说：粮食来之不易，我们一定要爱惜粮食。） 活动二“中华美食故事会” 师：美食不仅能够充饥、还是我们的精神食粮呢。一道菜，一个故事；一道菜，一段历史。你的家乡美食呢？这些美食又有什么样的动人故事呢？我们开个“中华美食故事会”，请大家说一说。 【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。咱们一时半会也说不完。课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。让我们在做美食中了解美食，在生活中领略饮食文化中的魅力吧。 教学反思：
多姿多彩的中华服饰 教学目标： 使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。 教学重点：了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义的情感。 教学难点：掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。 教学准备：查找资料（可以是文章、采访记录，图片） 教学过程： 一、导入 同学们，我们可以看到，模特们的服饰不但色彩鲜艳，而且款式也多种多样。你们想对它有更多的了解吗？那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。 二、新授 1.师:关于衣裳还有美丽的传说，你们想不想听？ 师讲述故事，帮助学生了解我国纺织业的发展过程。 2.师:是呀，人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。现在，我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。（拿出一件丝绸衣服）同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的？（丝绸）你们知道丝绸的故乡是哪里吗？(中国)丝绸是我国的所特有的。 生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。 师：丝绸确实以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的了解，你有什么感受呢？ 生：从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。 师：说明我国劳动人民具有非凡的聪明才智。 3、师：正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩，形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服？（生自由回答在不同地域生活的人们，因为地形、气候的不同，服饰的差异也很大。（出示29页图片） 生观察，说说这些服装的特点有哪些？ 师:同学们，你们刚才介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看，同一个时间，尤其是冬天，我国的气候是北冷南热，因此说，不同地域，由于气温的影响，人们的服饰各不相同。 那么，在同一地区，一天之内人们的服装有没有变化？假如有，你知道是哪些地区吗？ 三、拓展、延伸 师：通过这节课的学习，我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好，设计也非常多样化。我们对我国各族劳动人民的勤劳智慧真是无比赞叹。 教学反思：