1.1圆的方程
知识要点：
1、圆的标准方程：
2、圆的一般方程：
3、圆的参数方程
例题：
（1）求解圆心在直线y＝x上且与x轴相切于点(1，0)的圆的方程．（2）求解以点C(－2，3)为圆心且与y轴相切的圆的方程．
（3）求经过点A(0，5)，且与直线x-2y=0与2x+y=0都相切的圆的方程
习题练习：
1．若圆C的圆心坐标为(2，－3)，且圆C经过点M(5，－7)，则
圆C的半径为()．
A． B．5 C．25 D．
2．过点A(1，－1)，B(－1，1)且圆心在直线x＋y－2＝0上的圆的方程是()．
A．(x－3)2＋(y＋1)2＝4 B．(x＋3)2＋(y－1)2＝4
C．(x－1)2＋(y－1)2＝4 D．(x＋1)2＋(y＋1)2＝4
3．以点(－3，4)为圆心，且与x轴相切的圆的方程是()．
A．(x－3)2＋(y＋4)2＝16 B．(x＋3)2＋(y－4)2＝16 C．(x－3)2＋(y＋4)2＝9 D．(x＋3)2＋(y－4)2＝19
4．圆心为C(3，－5)，并且与直线x－7y＋2＝0相切的圆的方程为
．
5．求经过点(8，3)，并且和直线x＝6与x＝10都相切的圆的方程．
1.2直线和圆的位置关系
知识要点：
直线与圆的位置关系：
(1)相交：有两个公共点；圆心到直线的距离小于半径
(2)相切：只有一个公共点；圆心到直线的距离等于半径
(3)相离：没有公共点；圆心到直线的距离大于半径
例题：
1．圆x2＋y2－2x－2y＋1＝0上的动点Q到直线3x＋4y＋8＝0距离的最小值为．
2．设圆x2＋y2－4x－5＝0的弦AB的中点为P(3，1)，则直线AB的方程是．
3．如果实数满足等式，那么的最大值是（）
A、 B、 C、 D、
4．已知圆与直线相交于、两点，为坐标原点，若，求的值。
5．已知圆M：，Q是轴上的动点，QA、QB分别切圆M于A、B两点，
⑴若，求直线MQ的方程；
⑵求证：直线AB恒过定点；
习题练习
1．若直线x＋y＋m＝0与圆x2＋y2＝m相切，则m为()．
A．0或2 B．2 C． D．无解
2．圆(x－1)2＋(y＋2)2＝20在x轴上截得的弦长是()．
A．8 B．6 C．6 D．4
3．圆与直线的位置关系为 ( )
A、相交
B、相切
C、相离
D、与θ有关
4．若直线与圆相切，则的值为 ( )
A、 B、 C、 D、
5．直线与曲线有且只有一个交点，则的取值范围是 ( )
A、 B、或 C、 D、
6．直线与圆交于E、F两点，则（O为原点）的面积为
( )
A、 B、 C、 D、
7．圆截直线所得的弦长等于（ ）(A) (B) (C)1 (D)5
8．直线截圆x2+y2=4得的劣弧所对的圆心角为（）
(A) (B) (C) (D)
9．若P(2，)为圆的弦AB的中点，则直线AB的方程是（）
(A) (B) (C) (D)
10．求圆心在原点，且圆周被直线3x＋4y＋15＝0分成1∶2两部分的圆的方程．
11．已知，直线。求证：对，直线与圆总有两个不同交点；
12.设点为坐标原点，曲线上有两点，满足关于直线对称，又满足，（Ⅰ）求的值；（Ⅱ）求直线的方程.
1.3圆和圆的位置关系
知识要点：
圆与圆的位置关系：
外离、外切、相交、内切、内含
例题：
两个圆C1：x2＋y2＋2x＋2y－2＝0与C2：x2＋y2－4x－2y＋1＝0的位置关系为()．
A．内切 B．相交 C．外切 D．相离
习题练习
1．圆x2＋y2－2x－5＝0与圆x2＋y2＋2x－4y－4＝0的交点为A，B，则线段AB的垂直平分线的方程是()．
A．x＋y－1＝0 B．2x－y＋1＝0
C．x－2y＋1＝0 D．x－y＋1＝0
2．圆x2＋y2－2x＝0和圆x2＋y2＋4y＝0的公切线有且仅有()．
A．4条 B．3条 C．2条 D．1条
3．两圆x2＋y2＝1和(x＋4)2＋(y－a)2＝25相切，试确定常数a的值．
4．圆和圆交于A、B两点，则AB的垂直平分线的方程是
（）
(A) (B)
(C) (D)
SYLLABUS Chapter 1 IELTS Writing : Task Understanding 1.Teaching Objectives On completion of this Chapter,students should be able to : understand task 1 & 2 successfully 2.The Points to Be Highlighted For: Task 1 (except General Training Module ) 1)Read the words: topic,time,place... 2)Read the charts or graphs For: Task 2 1)The subject matter 2)The topic type and correspondent structure 3)Key words 4)Simplify and translation the question 5)Think about the points 3.Teaching Approaches and Facilities 1)Approaches : discussion ; Q&A 2)Facilities: blackboard ; PPT 4.Teaching Procedures and Contents TASK 1 1)Lead-in Show and discuss some questions and charts 2)Specific Contents - introduction of TASK 1 - TASK 2
《有效备课·上课·听课·评课》提纲 一、备课篇 1、首先必须在精神上重视上课，必须充分考虑全体学生的发展，让每一个学生 达到课程标准规定的课程目标和学段标准。老师要明白教材的意图、明确教材的重点难点，必须要有自己的思考和价值判断。 2、教师备课的核心环节是研读教材，按教材编排意图有条理进行教学，不能忽 视学生的现实起点，不断不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的知识经验有哪些。 3、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，要使自己的教学 有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和研究课程标准。 4、理解掌握集体备课的内涵和功能以及集体备课的理性诉求，掌握新的教研文 化所包括的几个方面。 二、上课篇 主题一讲授的技能 1、掌握“讲授的技能”的含义和基本形式。 讲授是教师通过口头语言连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原理和阐述规律并使学生理解的活动方式。 讲授的基本形式包括：讲述、讲解、讲读和讲演。 2、了解讲授的基本要求 主题二提问的技能 1、掌握有效提问的特点和策略。 有效提问的特点有：现实性、开放性、逻辑性和双主体性。 有效提问的策略包括： （1）建构弱权势的课堂文化。 （2）以主题和情景贯穿教学。 （3）尽量让学生证明自己的回答。 （4）关注不确定性的回答。 2、了解提问的功能和误区。 主题三倾听的技能 1、掌握倾听的有效策略。 （1）接纳与平等。 （2）专注与耐心。 （3）回应与互动。 （4）理解与共情。 （5）鉴赏与学习。 2、了解倾听的作用和误区。
主题四观察的技能 1、掌握观察原则和策略 观察的原则：同步性原则、即时性原则、全面性原则、客观性原则、反省性原则。观察的策略：注视、扫视、环视和巡视。 2、了解观察的内容。 主题五点拨的技能 1、掌握点拨的策略和遵循的原则。 点拨的策略包括：整体性点拨、重难点处点拨、迁移性点拨、终结性点拨。 点拨遵循的原则：启发性原则、适时性原则、适度性原则、灵活性原则。 2、了解点拨的方式和技巧。 主题六情景创设技能 1、掌握教学情境的创设途径。 （1）借助实物和图像创设教学情境。 （2）借助动作创设教学情境。 （3）借助语言创设教学情境。 （4）借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境。 （5）借助“背景”创设教学情境。 （6）借助问题创设教学情境。 2、了解当前教学情境创设存在的误区。 主题七课堂调控技能 1、掌握课堂调控的策略。 （1）教育观念的转变。 （2）教师预设。 （3）随机应变的能力。 （4）树立“内在生成”的教师权威。 2、了解课堂调控的要素 三、听课篇 1、了解“为师，从听课开始”观念。 2、理解“带着思想去听课”观念，掌握听课之前思想准备的内容；掌握提高听 课效益的方法；熟悉新课程精神下的听课观。 3、理解“站在不同的视角听课”观念，熟悉苏霍姆林斯基听课法；掌握教师、 校长、教研员等不同身份的听课者的目的及应注重的内容。 4、理解有效听课的真谛----“听、读、想、记”协调合作、联动推进。掌握有效 听课的前提、基础和保证；了解听课时应听什么，看什么，想什么，记什么； 掌握听课记录的四种形式以及听课记录的重点。 四、评课篇 主题一师者，将随评课而出“彩” 主题二标准，有效评课的坐标 主题三民主，滋养评课文化的土壤 主题四评课要点一二三
如何有效备课
各位老师大家下午好，本周的教研活动由我主持，今天下午我们教研活动我来分享教师如何有效备课。 如何有效备课 早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废。”也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，就可以获得成功，没有准备，就会遭到失败。语文教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是语文课堂教学的一种预先设计，是为了达到预期的教学目标，运用系统的方法对教与学的活动进行安排规划的过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。有了这个预备过程，才能把语文课上好。因此，无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵，无论是讲新课，还是讲熟课，都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。 但现实中，备课的实际效果很不尽人意，原因在于： 一、依赖教材、教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法屡见不鲜。以为备课只要对着教材按图索骥，照着参考资料依葫芦画瓢就行了。这样的教案很“规范”，要求有的教学目标、教学重难点、教具安排、教学过程等样样齐全，文字流畅，文字数量又多，可称得上是详细教案。在各级学校领导教学检查或职称评比过程中都受到较好的评定。然而，在教学中，这些教案完全脱离实际，派不上任何用场，起不到应有的作用。
二、备课仅局限于弄懂教科书内容，理顺条块而已，注重教材知识的传授，突出教师的教，轻视能力训练点的确立和素质的培养，很少考虑在备课中如何发挥自身的主动性、积极性和创造性的问题，很少考虑学生如何学的问题。也就是说只管把知识传输出去，不考虑传输信息的方式方法，以及如何收集反馈信息等，从而造成课堂教学出现千篇一律、枯燥疲乏的状态，教学方法简单单一，学生思维畸型发展，教学水平无法进一步提高，教学质量也很难得到保证。 看来如何促使备课达到实效是我们语文教师迫切要解决的问题。 一、备课的目标要重实效。教师备课的真正目标就是如何达到新课程标准的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新课标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程，更好地激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性。 二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了
集体备课的基本要求 集体备课是发挥教师群体智慧，弥补教师个体备课不足，取长补短，将集体智慧与个体特长有机结合，资源共享，共同提高的有效手段。为了不断提高我区集体备课的水平，特制定本要求。 一、集体备课的操作步骤 集体备课一般由教务处组织实施，学科备课组长负责具体操作。集体备课要做到“三定”、“五统一”。 “三定”即：定时间、定地点、定主备人；“五统一”即：统一教学进度、统一授课内容、统一检测标准、统一练习题目、统一课后作业。 集体备课一般有如下步骤：确定备课课题---主备人撰写备课提纲---主备人讲解---备课组教师集体审查讨论，提出修改意见---修改备课提纲并定稿---根据备课提纲，教师书写个性化的教案---实施教学，通过课后反思，再修改教案，供以后备课参考。 1．确定备课课题 备课组长在学期初将备课课题梳理，根据教师情况确定每个课题的主备人，并确定备课的具体时间、地点，报教务处备案，原则是提前一周备课，以便为教师书写教案预留充裕的时间。 2．主备人撰写备课提纲 主备人要认真研究课程标准，分析教材，并了解学情。撰写备课提纲前，至少要做到“六备”，即：备课标、备教材、备学生、备教法、备训练、备媒体。 （1）备课标：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出
教学建议和评价建议。所以要认真学习本学段本学科课程标准，把握学科课程性质、基本理念，吃透内容的具体要求及教学建议等。 （2）备教材。在吃透课标的前提下，反复研读教材，搞清楚所备内容在整个知识体系中所处的地位，准确把握教学中对学生知识、方法、能力及未来继续学习的具体要求。在此基础上结合学生已有的知识基础、生活经验、学习兴趣、习惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。具体可分四个步骤：一是确定教学目标。教学目标的确定要具体、明确、可操作，既要符合课标要求，又要符合学生实际和认知规律。二是开发挖掘。挖掘知识的来龙去脉，了解知识的发生、发展过程；挖掘知识与生活的联系，增强应用意识；挖掘教材中所蕴含的思想方法，培养思维品质。三是调整重组。调整有类同关系的内容，揭示本质规律，便于知识迁移；调整有对比关系的内容，整体把握知识，便于灵活运用。四是变换改编，使教学内容更贴近学生的实际。通过对教材的处理，真正实现由教教材向用教材教的转变。 （3）备学生。学生是学习的主体，教师只有在全面了解每个学生，才能做到因材施教。一是准确了解学生已有的知识积累和能力水平；二是准确了解学生的个性差异和认知规律；三是准确了解学生的生活经验；四是选择适宜的学法。 （4）备教法。教无定法，教师要根据自身、学生和教学内容选择教学方法，确定教法要坚持实用、实效的原则，利于调动学生自主学习的积极性。 （5）备训练。不论是课堂练习还是课下作业，教师一定要根据学生的具体情况，筛选出难度适宜、容量适当、类型全面、与教学重点吻合的题目。同时“作业设计”要努力实现多样化、科学化、趣味
如何进行集体备课和个人备课 内容要点 备课的基本理念 新课程改革后教师备课遇到的新问题 集体备课的意义 集体备课的原则 如何进行集体备课 如何处理集体备课与个人备课的关系 青年教师个人备课的误区及对策 一、备课的基本理念 备课，顾名思义就是教师为课堂教学作准备的过程。备课的内容应该是包罗万象的：学情分析、目标制定、教具准备、资料查找、教材研究、教学方法探讨、编写教案、学案等等。备课的形式也应该是灵活多样的：有在备课笔记上的有形教案，也有融入教师心田的无形教案，即所谓的“腹案”。 备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。提高备课实效是优化课堂教学的基础。备课不是对原有教材的复述和教学的照搬，而是教师根据课程标准的要求，钻研教材，分析重难点、教材结构、知识要求、能力要求等，是教师对教材知识的再学习过程，是寻求最佳教学方法，传授知识的课堂艺术设计过程；是结合学习实际，对教材要点重新构思及巧妙安排的再创作过程。教师的每一次认真备课都是知识的积累和业务水平再提高的过程。这个过程的好坏取决于教师的专业知识水平的高低，取决于个人潜能的调动和发挥 ( 特别是创新意识、改革意识 ) ，还取决于教师的敬业精神等思想素质。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假如没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。 二、新课程改革后教师备课遇到的新问题 新课程理念下我们要改变以往的备课方式，设计“弹性化”的课堂教学方案。 1.根据学生的已有知识或生活经验预设情境引入新课，注重新旧知识衔接或激发学生的学习兴趣。 2.备课时应慎重考虑教学环节的设计，设计环节的目的是什么，所采取的教学策略是什么，如何突破重点、难点和学生的认知障碍。 3.活动的设计适合多变的课堂。于是当学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地巡视，随时掌握课堂上的各种情况并及时调控课堂。 4.让学生学会反思。课后小结时应注重培养学生自我反思的能力和自评与互评的能力，反思通过这节课我学会了什么、我是用什么方法学会的，还有那些问题未掌握，要及时请教老师或同学，给自己这节课的表现打分。从而培养学生的总结概括能力，对每个同学的发现与反思都给予具体的有针对性的评价，使学生感到学习的快乐，增强学习的自信心。 影响备课的因素主要有三方面：教师、教材和学生。我们传统的观点只注重备学生和备教材。而新课程不仅备学生和教材。对教师自身也提出了更高的要求。下面就以上三方面，谈谈教师在备课中遇到的新问题。 1.教师的理念不够“新”或“吃”得不够“透”。新课程的理念包括对教
教学设计与备课的区别何是 一．备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化的要求 传统备课与教学设计，两者有什么区别？有什么联系？把备课改为教学设计，不仅仅是简单的在书写格式上的改变；但也不是很神秘、很高不可攀的事。汉语词典里，“准备”的意思是“予先筹划、打算、安排”。“设计”的意思是“在正式做某项工作之前，根据一定的目的、要求，先制定方案、方法、图样等等”。显然，“设计”的要求比“准备”要高得多。传统备课与教学设计的关系，可以理解为：备课是教学设计的初级阶段，教学设计是备课的专业化要求。教学设计不是对传统备课的全面否定，推倒重来，另起炉灶。而是对于传统备课的继承、发展、深化和提高。经验型的，业余的，无论什么水平的老师，上课之前准备一下，都可以叫备课。如果只知道备课，那还是停留在初级阶段，是初步的要求。要是按照专业化的标准，进行教学设计，要求就高得多。备课可以是经验型的，而教学设计则要有理论上的依据，教育科学和教育技术的含量比较高，是一件专业化的工作。关于“初级阶段”与“专业化要求”的区别，并不难理解。例如剪头，过去老年间，几乎每个单位都有一套简单的理发工具，同事之间互相推头，剪短了就得。后来叫理发，再后来叫美容美发，现在街上有很多的“形象设计工作室”。“形象设计”，不光是一个时髦的招牌，那真正是一门高深的专业学问和技术。最专业的“形象设计”，莫过于电影制片厂里的那些化妆师。根据剧情的需要，根据导演的要求，在很短的时间里，他就能让同一个演员，变成完全不同的另外的形象。那才是专业的、真正的形象设计，和我们这些人互相“理发”完全不可同日而语。 备课是上课之前的准备。包括这一节课的程序、结构；师生的活动安排；教学的物质器材等各方面的准备工作。过去说备课要备教材、备学生、备实验，当然还有备习题篇子，备作业等等。备课还有狭义备课和广义备课两个意思。狭义备课是备教材、备学生、备实验、写教案或者说是“三备一写”。这些事已经不简单。广义备课则是时时处处都备课。老师有研究型的生活态度，勤于读书、观察、思考，丰富充实的阅历、高雅的情趣修养、广泛的兴趣爱好和丰富多彩的生活方式，都会对教学有帮助，都属于广义备课。 教学设计比备课要求高，高在哪呢？它比较专业化，科技的含量多，要求的理论、技术各方面的门道比较多。在课前的各项准备工作中，教学设计更侧重于指导思想和整体的设计方案、方法、模式、框架等方面的考虑。或者说，对于那些具体的物质准备，例如一堂实验课的器材准备，是属于备课范畴里面的事。教学设计不包括这些太具体的事情。教学设计的要素包括：设计的依据，指导思想，
如何实行小学语文集体备课 一、指导思想 集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提升课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。 二、工作重点 认真展开年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。展开“一课、一议、一思、一得”的教研活动。组里若有亮点的教学设计将即时发到教学网上供其他教师查阅。 三、备课时间、地点 地点：教研室 四、集体备课目标、措施 （一）、目标 1、以学生为本我组将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 2、以集体为重我组将发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提升课堂教学效率的目的。 3、以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。 （二）措施 1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。
讲义备课提纲 一、电力系统：1、发电厂(火力发电、光伏发电、水力发电、核能发电、风力发电、太阳能发电等等。发电厂所发出的电压一般为660V、690V、10KV）----升压站（根据需要35、110、220、330、500、750KV）----高压输电线路---变电站（降压）---配电线路（660V、10KV）----配电变压器（0.4KV）----用电（380v、220V）。 二、配电一次系统：1、系统图及调度号： 2、相序:A、B、C、N、PE。相色：黄、绿、红、蓝、黄绿双色。排列：上、中、下；左、中、右；后、中、前； 三、变压器种类：1、油浸变压器和干式变压器；a、单相变压器、三相变压器；b、干式变压器；2、调压方式分两种:a、五载调压；b、有载调压。分节开关调节口诀：电压高往高处调，电压低往低处调即：高了高调，低了低调。3、接线方式：Δ/Υ，Δ/Δ,Υ/Υ。4、油浸变压器型号：S7、S9、S11、S13、非晶合金。干式变压器常用型号：SCB9、SCB10、SCB11、SGB10。4.施工工艺 4.1工艺流程 器身检查→基础验收→设备开箱检查→设备二次搬运→变压器就位→附件安装及接线→交接试验→试运前检查→试运行→交工验收 4.2施工要点 （1）基础验收：变压器就位前，要先对基础进行验收。基础的中心与标高应符合设计要求，轨距与轮距应互相吻合，具体要求： ①轨道水平误差不应超过5mm。 ②实际轨距不应小于设计轨距，误差不应超过+5mm。 ③轨面对设计标高的误差不应超过±5mm。 （2）设备开箱检查 ①设备开箱检查应由施工单位、供货方会同监理单位、建设单位 代表共同进行，并做好开箱检查记录。 ②开箱后，按照设备清单、施工图纸及设备技术文件核对变压器 规格型号应与设计相符，附件与备件齐全无损坏。 ③压器外观检查无机械损伤及变形，油漆完好、无锈蚀。 ④绝缘瓷件及环氧树脂铸件无损伤、缺陷及裂纹。 （3）设备二次搬运 ①变压器二次搬运应由起重工作业，电工配合。搬运时采用汽车 吊和汽车，如距离较短时且道路较平坦时可采用倒链吊装、卷 扬机拖运、滚杠运输等。 ②变压器吊装时，索具必须检查合格，钢丝绳必须挂在变压器承 重的吊钩上严禁用此吊环吊装整台变压器。
定义内涵 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。 备课分个人备课和集体备课两种。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。 编辑本段意义 备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。 编辑本段分类 ①学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。 它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。 ②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。 它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。 ③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的 设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课 的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。 上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。 编辑本段要求 专研教材 专研教材包括专研学科课程标准、教科书和阅读相关参考书。首先，专研学科课程标准是指教师要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；其次，专研教科书是指教师要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的编写意图、组织结构、重点章节等；再次，教师应在专研教科书的基础上广泛阅读有关参考书，精选材料来充实教学内容。 了解学生 首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。 设计教法 教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。
备课提纲 计算机二级办公软件高级应用技术介绍: 实行上机考试，时间90分钟。考试内容为理论知识部分和操作部分。理论知识题型为单选题和判断题，占总成绩20%。操作部分包括：Word、Excel和PowerPoint的高级应用，采用单项题和综合题考核，占总成绩80%。 基本要求： 1. 掌握Office2010各组件的运行环境、视窗元素等； 2. 掌握Word2010的基础理论知识以及高级应用技术，能够熟练掌握长文档的排版（页面设置、样式设置、域的设置、文档修订等）。 3. 掌握Excel2010的基础理论知识以及高级应用技术，能够熟练操作工作簿、工作表、熟练地使用函数和公式，能够运用Excel内置工具进行数据分析、能够对外部数据进行导入导出等 4. 掌握PowerPoint2010的基础理论知识以及高级应用技术，能够熟练掌握模版、配色方案、幻灯片放映、多媒体效果和演示文稿的输出。 5. 掌握Outlook2010的基础理论知识以及高级应用技术，能够熟练邮件与帐户管理、管理日程与计划时间、管理任务、组织与管理信息。 6. 了解Office2010的文档安全知识，能够利用Office2010的内置功能对文档进行保护。 7. 了解Office2010的宏知识、VBA的相关理论，并能够简单应用VBA。 考试范围： 一、Word2010高级应用 1. Word2010页面设置：正确设置纸张、版心、视图、分栏、页眉页脚、掌握节的概念并能正确使用。 1) 纸张大小 2) 版心的大小和位置 3) 页眉与页脚（大小位置、内容设置、页码设置） 4) 节的概念（节的起始页、奇偶页的页眉/页脚不同、自动编列行号） 2. Word2010样式设置： 1) 掌握样式的概念，能够熟练地创建样式、修改样式的格式，使用样式（样式涵盖的各种格式、修改既有样式、新增段落样式、新增字符样式、内建样式） 2) 掌握模板的概念，能够熟练地建立、修改、使用、删除模板（模板的概念，各种设置的栖身规则、Word内建模板、Normal.dot、全局模板、模板的管理） 3) 正确使用脚注、尾注、题注、交叉引用、索引和目录等引用 (1) 脚注（注及尾注概念、脚注引用及文本） (2) 题注（题注样式、题注标签的新增、修改、题注和标签的关系） (3) 交叉引用（引用类型、引用内容） (4) 索引（索引相关概念、索引词条文件、自动化建索引或手动建索引） (5) 目录（自动生成目录、手工添加目录项、目录的更新、图表目录的生成） 3. Word2010域的设置：掌握域的概念，能按要求创建域、插入域、更新域。 1) 域的概念 2) 域的插入及更新（插入域、更新域、显示或隐藏域代码） 3) 常用的一些域（Page域[目前页次]、Section域[目前节次]、NumPages域[文档页数]、TOC 域[目录]、TC域[目录项]、Index域[索引]、StyleRef域） 4) StyleRef域选项（域选项、域选项的含义、StyleRef的应用）
电子科技大学课程《教案》编写基本要求 关于教案整理的通知 各学院（部）： 根据学校教学工作整体安排，结合教育部本科教学工作 评估要求，为进一步加强学校对院系教学工作、管理工作的 宏观控制和指导，保证教学各环节规范进行并达到相应质量 标准，努力提高教学质量，本学期教务处将组织专家于六月 初对各学院教师教案进行检查。教案的编写要求以及格式见 附件。对于已有教案的教师，可保留原来格式，参照要求进 行补充，对部分没有教案的教师，请按照给定编写格式执行。 教务处 电子科技大学课程《教案》编写基本要求 教案是教学大纲、课程方案的具体细化并精心设计的 授课框架 ,是教师以教材章节和课时为单位编写的教学具 体方案，是课堂讲授的重要依据，认真编写教案是保证教学 质量的必要措施。因此每一位任课教师在接受课程教学任务 后，在授课之前均须认真编写好所任课程的教案。 一、教案编写的原则 1、尊重规律性：教案是教师对课堂教学活动的整体安 排，是课堂教学的基础，是提高教学质量和教学效果重要保 证。教案一般包括班级、学科名称、课时的教学目的、课程 的类型、课程的进程（包括教学内容、教学方法、时间分配、 作业、师生活动设计）、教具等。
2、符合科学性、富于独特性：编写教案应以课程的教学大纲为依据，在深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据每门课程的内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和形成的教学风格，充分发挥教师个性、特点和才华，编写出具有自身特色的教案。 3、注重差异性：教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿（或讲课提纲）。教学大纲是对课程的总体要求，而教案则是实现教学大纲的具体细化并精心设计的授课框架。讲稿（或讲课提纲）是丰富和内化教案中的具体要求并实现这些设想的实质内容和书面台词，要充分考虑如何实现教案中所要求达到的教学目的和效果。 4、考虑变化性、加强创新性：任课教师应根据学科发展情况、教学要求的变化以及学生的实际水平，及时补充、修改、重新编写授课教案，以保持教学内容的先进性和适用性。 二、教案编写的形式和内容 1、课程名称，授课学期、课程类型、课程时数。 2、授课对象：包括适用年级、专业、层次。 3、授课教师姓名、职称、学年、学期，编写时间。 4、教案编写首先应以章为单位，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元的授课教案。 三、教案编写的具体内容 1、章节的教学内容及基本要求：应反映知识的深度、广度、教学层次（了解、理解、掌握、灵活运用）、技能训练、能力培养的要求。 2、每章各节教学内容（列出节名）及学时分配；
教学目的 一、理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。 二、了解本文写景、抒情的特色，并复习巩固骈散结合的句法。 教学设想 一、安排两课时。 二、布置课前作业，让学生利用注释及工具书，读准字音，疏通文意，课内根据学生实际释难句。 三、用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。 四、加强背诵指导，力求课堂内能背诵部分段落。 第一课时教学目标 一、了解欧阳修的主要经历及其多方面的成就。 二、在诵读中初步体会“也”和“而”的语气。 三、疏通文字，了解文章大意。 四、了解本文写景、抒情的特色。 第二课时教学目标 一、明确写景的方式及作用，理解从“乐”和“醉”中所抒发的政治理想。 二、复习巩固对“骈句”的理解。 三、背诵课文，在背诵中进一步体会“也”和“而”的语气。 第一课时授课提纲 教学过程 一、导入新课，揭示课题，投影醉1 二、引导参与 （一）结合课前作业的评讲，巩固学生自学的成果 1、作者介绍，投影醉2（由学生讲，教师补充） 2、诵读 （1）抽一学生朗读，其余学生仔细听，读完后学生再作评议。评的标准：是否读准了字音，是否读对了节奏，是否在“也”字后有较大的停顿，“而”的轻重语气是否读出。 （2）听范读 2、疏通文字，释难词、难句。可以由学生提出，也可由教师发问（投影字词题醉3），主要针对注释上没有作注释的词句作解答，巩固学生自学成果。 3、齐声诵读描写醉翁亭秀丽环境和自然风光的句子。 （二）问题探究，用课文中的句子作答，边讨论边作结构图投影醉4 三、就结构图示作归纳小结，并投影醉5，展示强调教学目标 四、布置第二课时作业（投影醉6） 《醉翁亭记》创新教学设计及教学后记 教学设想： 作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。 教学目的： 1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
怎样备好一节课（摘要）——新课程备课的新思维 沈峰 一、更新观念 (一）传统备课的主要问题 1、强调教师作用，忽视学生能力的培养 2、强调教学的预设性，忽视教学的生成性 3、强调知识传授，忽视激发情感 4、强调机械操练，忽视综合运用 5、强调学科本位，忽视课程整合 （二）新课程理念下教师备课的基本要求 1、备课要体现预设与生成的统一 2、备课要体现尊重差异性的理念 3、备课要体现生活化的理念 4、备课要体现课程资源整合的理念：目标整合；内容整合；形式整合；各种资源的整合。 5、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念 （三）新课程理念指导下备课的一般策略 1、开放性教学策略 2、预设性备课策略 3、反思性备课策略 二、具体实施 （一）把握和理解教材可以从以下几个方面入手 1、了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系； 2、确立单元教学目标；
3、合理划分课时，初步确立每课时的教学内容； 4、分课时备课。 （二）备课的基本过程： 1、分析教材和学生 2、确定学生学习内容（明确课型：词句、阅读、学科融合） “教师要善于结合实际教学需要，灵活地或有创造性的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整” （1）明确某一年龄段学生的最基本的语言、知识是什么。 （2）明确需要不需要。 （3）明确教材的知识体系。 （4）明确某一年龄段学生英语学习的特点。 3、确定教学目标 《英语课程标准》中明确提出：基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。我们在确定每一节课的教学目标时，首先思考的是，通过本节课的学习，学生能做什么事，在目标表示时用“能……”开头。 （1）确定教学目标的方面：知识目标、能力目标、情感目标、学习策略、文化意识等。 知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。 即能够正确听懂、说出、认读以下单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。 能力目标：在英语教学中，能力目标涉及的是学生言语技能，就是能用英语做什么事情。 情感目标：按照课标的要求，所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。 （2）确定教学目标的依据主要是： 小学英语课程的总目标；教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度；学生的年龄特点；新旧知识的联系；学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。） 4、确定教学过程和设计教学方法（写教案） （1）实施教学过程的策略 A、营造氛围、调动情感、活跃思维、激活已有的知识和经验。 B、在有意义的情景下呈现新的语言学习内容。（提供语言输入、重视理解、建立新旧知识的联系，为学生吸收和消化新知识作准备）。 C、进行操练，但不是纯粹的机械性操练。
一、备课篇 1、首先必须在精神上重视上课，必须充分考虑全体学生的发展，让每一个学生 达到课程标准规定的课程目标和学段标准。老师要明白教材的意图、明确教材的重点难点，必须要有自己的思考和价值判断。 2、教师备课的核心环节是研读教材，按教材编排意图有条理进行教学，不能忽 视学生的现实起点，不断不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的知识经验有哪些。 3、国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，要使自己的教学 有方向、有目标、有效益，就必须熟读课程标准和研究课程标准。 4、理解掌握集体备课的内涵和功能以及集体备课的理性诉求，掌握新的教研文 化所包括的几个方面。 二、上课篇 主题一讲授的技能 1、掌握“讲授的技能”的含义和基本形式。 讲授是教师通过口头语言连贯地向学生叙述事实、描绘现象、解释概念、论证原理和阐述规律并使学生理解的活动方式。 讲授的基本形式包括：讲述、讲解、讲读和讲演。 2、了解讲授的基本要求 主题二提问的技能 1、掌握有效提问的特点和策略。 有效提问的特点有：现实性、开放性、逻辑性和双主体性。 有效提问的策略包括： （1）建构弱权势的课堂文化。 （2）以主题和情景贯穿教学。 （3）尽量让学生证明自己的回答。 （4）关注不确定性的回答。 2、了解提问的功能和误区。 主题三倾听的技能 1、掌握倾听的有效策略。 （1）接纳与平等。 （2）专注与耐心。 （3）回应与互动。 （4）理解与共情。 （5）鉴赏与学习。 2、了解倾听的作用和误区。 主题四观察的技能 1、掌握观察原则和策略 观察的原则：同步性原则、即时性原则、全面性原则、客观性原则、反省性原则。
精品文档 精品文档作文提纲格式 怎样写作文提纲 一、写作文提纲的意义 不少中学生作文时都没有写提纲的习惯，有的是不懂得写提纲的意义。 老舍先生说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。 列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。 有些同学怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。作文前应该写好提纲,这是保证作文成功的一项重要举措。 二、作文提纲的格式 提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写“1．事情的开始；2．事情的经过；3事情的结果”一类的“提纲”．这太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写成文章的内容提要，这又太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。 作文提纲一般包含三部分内容： （1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间 （2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点： ①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写
盐津县艾田中学教师备课制度 为进一步加强教学管理，规范我校教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量，特制定此备课制度。 一、备课的意义 备课是教师上课之前的准备工作，如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解，对各方面的情况没有充分的准备，仓促上阵，课堂效果是不可能好的，所以说备好课是上好一堂课的先决条件。 二、备课的方式 教师必须进行集体备课（有2人以上组成的备课组），集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。 三、集体备课的内容 1、交流对教材、教法的分析情况，确定统一的单元目的要求，教学重点和难点。 2、确定统一的单元练习及统一的单元进度，交流解决难点的办法及确定统一的单元评价题目。 3、要求在新的学期开始，各备课组长把备课分好工，主备人在集体备课活动前，提前一至两天把教案打印好发给组员，由各组员先行阅读，提出自己的看法；在集体教研时，由主备人先说课，其他人评论研说，并记录在教案上。 为了提高备课质量，使备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求： 备课要有学期(全册)备课、单元备课、课时备课。 学期（全册）备课总要求 （有关内容可参见《教师教学用书》） 一、备课要求： 1、要吃透课标要求，熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素，掌握本册教材在整个初中学段的地位和作用及相关学科的联系； 2、掌握本册编排体系、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。 二、备课内容： 1、教学目的：本学期教学目的、任务和教学要求。 2、教材分析：重点是对教材的编排体系，知识结构，能力点，教育因素的分析。本学期如何培养学生的学习习惯、创新思维能力。 3、学情分析：分析上学期和本学期学生学习本科的基本情况，本学期学习过程中可能发生的情况及解决措施。 4、教学方法：上学期教师教学方法的得与失及本学期采取的教学方法。 5、教学时间分配：根据学校教学计划，标明章节单元所需时间，课题实验、参观实践等教学活动的内容和时间，期中、期末复习考试的时间安排。 注：每单元的总课时（机动课时也应该安排进去） 格式： 第×单元×××④（含机动②） 6、教改计划：本学期改进教学、提高教学质量的具体计划措施落实情况。