初中《道德与法治》优质课例展评评课反馈稿今年秋季，七年级思想品德课程更名为道德与法治，为进一步促使教师研究新教材，提高课堂教学水平，9月28——29日在市墨子中学隆重举行“市初中《道德与法治》优质课例展评活动”。来自城区和乡镇的11位优秀教师经过充分准备，为全市品德课教师呈现了精彩的视听盛宴，使广大老师深受启发。当然，课堂教学是一门“有缺憾美”的艺术，不可能十全十美，我们在听课中要不断汲取课堂教学中的优点，他山之石，可以攻玉；也要力求避免别人出现的一些瑕疵，前车之覆轨，后车之明鉴。
综合11节课例，值得我们学习和借鉴之处有：
1．体现新课程教学理念。教学理念指导教学行为，新课程要求教师要树立“学生为主”的理念，从以教师讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，把课堂变成“学堂”，教师的教为学生的学服务。多数老师在课堂教学中通过创设学生喜闻乐见的情境和活动，让学生在情境中感悟、探究，在活动中感受、体验，营造出积极愉悦的课堂氛围，让学生感受到课堂的幸福、生活的美好。
2．教学设计新颖实用。教学设计是教师教学理念的外在体现，体现着教师的基本素养。教学设计的优劣决定着学生学习效果的优劣。多数教师都能在发挥自己的聪明才智的基础上，发挥集体教研的作用，精心设计课堂教学流程，使设计不仅新颖而且实用。课堂教学采用多媒体手段，通过创设一系列的视频、歌曲、图片、情境材料或
者游戏活动等教学活动形式，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考和感悟，引导学生进行自主、合作、探究性学习。如刘焕敏、张发芹、孙雪春等老师创设学生的系列故事，让整个课堂形成一个完整的体系，有利于学生在系列故事中进行探究学习；李敏、李立伟、李莹等老师通过创设学生活动，让学生在活动中进行体验和认知。
3．注重学生核心素养的培养。“核心素养”使“立德树人”的育人价值更加凸现，它是课程“三维目标”的整合。学生的发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。多数教师在课堂教学中通过系列活动，注重培养学生的核心素养。
4．创造性地使用教材。教材是学生学习的蓝本，教师在深刻领会教材编写意图的基础上，对教材内容进行大胆的整合，既直接使用教材提供的情境和活动，又创造性地进行补充鲜活的材料，使课堂充满时代感和新鲜感。特别是道德与法治教材有很强的可读性，能够引发学生的思维。
5．通过评价关注学生发展。课堂评价能够使课堂充满“人文情怀”，及时恰当的评价既能体现教师的课堂机智，又能让学生感受到教师的人文关怀。多数教师在课堂教学中关注学生，及时扑捉学生的闪光点，有针对性地对学生进行适时评价，或者让学生进行互评，使学生感受到课堂是有温度、有情感的。如孙雪春老师能够及时发现学生回答问题时出现的偏差，并及时进行纠错；李敏、李莹老师不断鼓励、激发学生参与课堂的积极性等。
当然，在课堂教学中，也暴露出一些问题，值得大家在今后的课堂教学中注意避免。
1．三维目标的达成度不够。如个别老师学习目标的展示只体现知识目标而忽略了情感、能力目标；在教学过程中也只注重知识点的落实，而忽视了情感的提升；在情境问题的设计时缺乏思辨性的问题，不利于学生能力的培养。
2．对教材的把握不到位，不能深刻领会新教材的变化。如七年级“我们悄悄长大”，应让学生感受到成长的过程是悄悄进行的，成长的感觉是快乐的，但是一些教师却只关注教材知识点，以及学生成长中的遇到的困惑和烦恼，而忽略了学生的切身体会，显然不利于学生健康快乐地成长，与教材意图相违背。八年级“我们的朋友遍天下”，主要让学生认识到交往从“内圈”向“外圈”不断发展的方式和意义，但是一些老师没有正确区分什么是“内圈”和“外圈”，或者对网络交往的认识出现偏差，没有让学生正确把握网络交往及国际交往的重要意义和做法。
3．教学情境、活动的选择及设问科学性不强。教学情境和活动是为教学内容服务的，不是仅仅为了“吸人眼球”或者“标新立异”，而应该密切联系情境和活动进行创设问题，引发学生的思考，让学生有话可说。有些教师选取的材料或活动“跑偏”，不能更好地位教学服务，反而适得其反。
听评课活动是教学活动的常态，我们必须端庄态度，虚心学习，既不能“盲目崇拜”、“照抄照搬”、“机械模仿”，也不能“文人相轻”、
“互相诋毁”。我们应该虚心学习他人的教学理念、教学技巧，避免别人出现的失误和错误，在学习中提升自己的教育教学素养。
小学体育课评课标准 一、体育课分析与评价的依据 体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。 二、体育课分析评价的内容 分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。 而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。 但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。 教学的准备 教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作，一般包括如下内容： 1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点；（2）对学生了解是否深入；（3）教学任务订得是否明确具体和切合实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。 2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑 3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。
初中数学课评课记录篇一 一、教师善于创设情境 教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情 境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学 生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。 二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。 四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工 作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学 习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学 习。充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力! 充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 初中数学课评课记录篇二 一、问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要引发学生进行 数学思考。付老师的艺术引导：针对例题对学生提出了这样的问题，“除了能用代入法对一元二次方程进行消元之外，你还能找到其他方法对其消元吗？”，从而起到了激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生观察与想象的空间，让学生寻找自己想解决的问题。 二、在探究中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。付 教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和 谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。付老师在讲解消元法时，由浅入深、由易
小学体育评课稿：体育课评课稿 小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。汪老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面，我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。 一、教师主导地位发挥得当 在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在学生练习的必要之处作出适当的点拨，引导学生发现问题，解决疑点。课的开始部分，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，通过各种方式的练习，以达到制定的教学目标；最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用 二、学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分，学生跑动进场与教师见面问好，打破了师生常规的开场形式，使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下，创造性的用各种方式来玩报纸：把报纸叠放在头上、肩上、腿上，来发展学生的平衡能力；把报纸放在地上，围着报纸四面八方跳；把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利，让学生自由结合，最大限度地调动学生的积极 性，不断变换小组成员，与不同对象合作，整强学生间的协作能力。 本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。 评课记录 于朋： 提问方式导入课题比较好，通过自己的思维方式去引导学生，思路清晰，教师示范很细，但是有些小细节没有把握好，这是需要改进的地方，课堂气氛不是很好，但是整体看来还是不错的。 刘秀香： 1、提前热身能使学生把各个关节活动开很不错； 2、提问细节很好能让学生自己发散思维去动脑考虑问题； 3、每一个细节都衔接的很好，为新授课做基础； 4、新授课部分逻辑性很强，每个环节都具有目的性； 5、分组练习思考问题，能发挥学生的主动性； 6、细节指挥很到位； 7、对学生品德教育很好。 张果英： 1、上课的各个环节都很正规； 2、教师示范比较到位，站姿很好； 3、各个环节把握的比较好； 4、在练习的环节学生对这练习不是很好，学生容易受伤。 马慧娟： 课堂目标已达成，学生的衣服都很整齐，可见平时上课对学生的要求很到位，在讲解过程中示范很好而且很细心，在练习的时候学生展示少一些，需要改进。 王小光： 层次分明，动作示范很好，在讲解的时候也比较细致，能达到本节课的教学目标，在导入部分很好，在此环节青蛙的跳与立定跳远的区别没有给学生讲解，在教师方面走路需要改进，一些习惯不是很好，对“知不知道”“能不能”的语言应少说。
初中生物评课稿 吴老师上的是人教版八年级上册第五单元第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用的教学内容。本节课的教学内容是在学习了分布广泛的细菌的真菌的基础上进行的，因而在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师做得比较好的有以下几点： 一、创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究 教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。 .二、注重学生参与，发挥学生主体地位。 课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。 三、尊重学生人格，关注个体差异，实现因材施教。教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展。 四、教师教态自然，普通话标准，语言准确、精炼，富有亲和力，专业素质过硬。 能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全面发展和终身发展。注意信息技术与生物学科整合，在呈现教学内容上做到图文并茂，提高了可读性，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，师生和生生信息交流充分、有效。 李老师的上课风格给我下了很深的印象，具体如下： 一、教学设计思路清晰：李老师的教学设计思路符合教学内容实际，符合学生现有的认知结 构，然后在现有的基础水平上建构新的知识。教学思路的层次，脉络清晰，首先是对上节课的内容进行回顾，“什么是种群”，“什么是基因频率”再回忆种群基因库频率不发生改变的五大条件。从而引出在自然状况下不存在这样的种群，比如有可遗传的变异产生，再回忆可遗传的变异有哪些，可得出基因突变、基因重组染色体变异。然后再由此引入新课，突变和重组是不定向的，不能使基因频率发生定向的改变。再通过探究得出：自然选择使基因频率发生定向改变。再通过课堂小结的形式来概括本节课的内容。 最后有反馈评价，进一步巩固教学目标。最重要的是：郑老师的这种教学思路实际运作的效果非常好，能调动学生的积极性，且将知识点落实到位。 二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结， 又能引出下一问题。如：“既然突变和基因重组是随机的，不定向的，不能使基因发生定向改变，那么什么才会使基因发生定向改变呢？”这一过渡就能很好的体现这一点。 时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。
浅析更新教学理念，改进道德与法治教学疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。 更新教学模式，改进教学方法 思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。
营造民主、宽松、和谐的教学氛围着名心家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。 理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。 其一，从学生周边实际和社会实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界贡献率达13％以上；中国在法国、美国成功举办文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到家庭联产承包责任制及乡镇等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。
初中道德与法治教学反思 我从事了多年的思想品德课的教学工作，近三年逐步换了新教材，改名“道德与法治”，最近，我一直在思考新教材的使用，及学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。 通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还要给学生付出更多的爱。爱学生就是要尊重学生、信任学生、关心学生。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解和宽容，自己的言行不要伤害学生的自尊心。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象要全体学生。我相信教师扎实的基本功、高尚的敬业精神和自身的人格魅力，一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。我相信，只要教师在教学中不断反思，就能在反思中逐步成长并走向成熟。 美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的7年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。 有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的先进的教学方法，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名师的教学艺术中得到启发，得到教益。 时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨
人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 评〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课 老师所讲的〈〈二次函数的图象及其性质（4）〉〉一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。 本节课的教学有以下闪光点： 一、教学设计合理。1、重视问题的设计。本节课老师立足于学生基础，充 分挖掘教材，设计的问题循序渐进，由易到难。比如：在学生回顾y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过探索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。3、注重探究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。 二、教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过鼓励学 生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式，学生是学习的主人。 三、突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，多次观察图象，分析列表， 发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。 四、教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足： 1、个别问题提的不明确。 2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有呈现出来。 3、课堂时间分配不太合理，致使学生练的少，缺乏巩固。 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。
体育课评课评语 篇一：体育课听课记录与评价表 体育课听课记录与评价 篇二：体育课评价标准 体育课评课指标和分值分配 1、教师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力措施有效。 （3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。
（4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。 （5）辅导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发学生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基的程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分）
（1）学习态度（15分） 注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系互相协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷的量度与生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷变化曲线合理。 （3）课的密度（7分） 课的一般密度合理，练习密度25%-40%。 （三）评课的方法 课堂观察法：教师在听课过程中，观察学生在课堂教学中的参与
绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感，培养和提升学生的情感调控水平，协助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。 一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当使用情感教育，协助学生更好地领悟道德与法治的精神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情，在潜移默化当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。 二、情感教育的影响 传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置，重视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主，先教后学。教师以讲解方式实行知识传授，学生被动的接受知识，课堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。 三、如何实施情感教育 1.理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设
教学情景，将教学内容以感观的方式直观地表现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事实行讲解，能够让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不但能够为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰富多彩的世界文化时，我们教师能够结合当下学生喜欢的电影《战狼2》，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一的教学模式必然会遭到淘汰，所以，教师们必须要适合形式发展，积极创新教学模式，追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中，积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式，能全面提升学生的自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感，就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲自体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候，能真正成为学生的精神财富。” 建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手： 首先，教师一定要抓住机会，积极展开各种丰富且多彩的集体活动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。
初中数学公开课评课稿【初中数学评课记录】 一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数 学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的 教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认 知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣 的教学情景。 二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准 对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数 学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得 到发展。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导 者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授 的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识 的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获 取成功并估验成功的喜悦。 三、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。四 位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立 思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生 动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动 中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。 四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学 习效率。四位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大 大提高的学习效率。 五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品 质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为四位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示 了各自的教学水平和教学艺术。
运动技术游戏化让体育课生机盎然 一、整体评价： 本课教师用象征“奥运福娃”五彩沙包展开教学，以不同形式的抛、投沙包游戏为铺垫，引入右手正面肩上投掷动作。教学流程清晰，课堂气氛轻松活泼，学生参与积极性体现的淋漓尽致。 二、亮点分享： 1、游戏从学生中挖掘，游戏化教学贯穿整个课堂。以奥运五福娃学本领导入情境，学生带着快乐上课。师生一起游戏，做快快乐乐五福娃，为整堂课勾勒出一幅玩乐游戏，竞争比赛的画面。首先，游戏串串串环节，全部由学生介绍游戏并自主玩乐，充分调动学生的积极性，发挥自主学习能力。其次，教师从学生兴趣、身心特点出发，将枯燥单调的单手正面投掷动作学习巧妙转化为学生喜好的投远比赛和游戏，整堂课以各种趣味游戏活动为载体，呈现出和谐民主的学练氛围。 2、贴切的引导和提问，精彩的互动和交流。首先，教师对比示范自然掉落沙包和快速用力向下投动作后，问不同点，一生说：“更响了”，老师问：“为什么呢？”，另一生说：“你做了一个用力的动作”，老师又问：“是什么样的动作？”另一生说：“扔”的动作，老师刨根问底，学生思维在碰撞中迸发。其次，课堂中不时出现：想玩吗？真厉害，真棒等激励语言，引导学生想象用力向上抛小沙包像什么？挖掘学生的想象力。 三、商榷之处和建议： 1、教师选用力向下快速扔沙包让学生体会快速挥臂感受，对正面投掷出手角度有干扰，出手角度易变小，投不远。如对墙快速挥臂投掷练习效果更好。 2、课堂中缺少学生的自评互评。投远环节可采用对比展示，学生自评、互评，在思考中提高对动作的认识。比远环节，可以让优生展示，学生互评。四、思考和体会： 运动技术学习对水平一学生来说是个难点。教师应一切从学生基点出发，针对不同学生身心特点及体育基础，在运动技能教学中将运动技术游戏化，以学习运动技术为内容的教材化改造来增加运动技术学习的趣味性，将学生难以理解和掌握、感到枯燥、单调的教材，巧妙地转化为学生尤为喜好的游戏，让学生在游戏的较量中掌握应学的运动技能，同时体验并感悟到运动和技术学习的乐趣所在。 2010年5月21日
对初中《道德与法治》课教学的几点反思 反思之一：我们要培养什么样的人 教育家李希贵说“给学生自由呼吸的空间”。“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。 那么，在“道德与法治”的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体？这是我们必须回答的问题。我们注意到，从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材将统一更名为“道德与法治”。从表面上只是更名，但透过现象看本质，可见教育部的良苦用心。 首先，呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。 其次，我们必须面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教育成为社会精英，国之栋梁，也有很多孩子极有可能成为社会普通一员，那么我们教材的编排是否都有兼顾？新改编的教材注意了这一点。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观，有一定的法律意识，显而易见，义务教育教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的现实意义和历史意义。 反思之二：谁是课堂的主人 众所周之，课堂教学依然是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 然而，现实情况是面对每班65人的大班额（笔者所在的中学为城镇中学），能把课堂真正交给学生，确实需要很强的课堂掌控能力，面对这种状况，很多教师选择能不开展活动课，尽量不考虑，而且像我校的这种县级中学，大班额现象非常普遍，一方面农村中学生源严重不足，一个班十几个人，另一方面县城中学一个班六、七十人，这种现象的改变需要一个过程。而我们所能做到的只能立足现状，激活课堂，还课堂与学生，培养学生主动参与的主体意识。 反思之三：什么样的评价更重要 新的一轮课程改革，要求建立一套促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。但反观当前对初中道德与法治课教学的评价，我们发现，还存在很多的不足。 首先是对学生的评价。现代教学评价强调要有利于学生全面发展，充分展示自己的才能。而越来越多的人也赞成这一观点，我们本应提供给学生经过甄别的、有用的、强大信息，但事实是我们从未考虑过，只是考分高低的甄别。 其次是对教师的评价。大多数学校都要求教师要对自己的行为进行分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进自身的成长和发展。显然，这种评价要求，体现着一种人文关怀，注重教师的个人成长和发展。但眼下，对教师的评价，大都只围绕一个目标――中考分数，政治课的待遇则更差（中考总分为70分），这是一个基层教师的悲哀，同时也是社会现实
初中道德与法治教学方法 随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治教 学是初中教育时期的重要课程，对学生自身的发展有着重要意义。通过对初中道德与法治教 学现状进行分析，从而提出相应的优化措施，意在为相关教育工作者提供借鉴，从而优化教 学方法，提高我国初中道德与法治的教学质量。 初中教育阶段是学生学习发展的重要阶段，初中道德与法治教育与学生自身发展息息相关， 在实际的教育中还存在诸多问题。受传统教育观念的影响，教师还没有摆脱填鸭式的教学模式，并没有将学生作为学习的主体，使学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，没有达到良 好的教育效果。如何优化初中道德与法治教学方法、增强学生学习兴趣、提升初中道德与法 治教学质量，是相关教育人员值得探讨的问题。 一、初中道德与法治教学现状 对于初中的道德与法治教学，大多存在教师一言堂的现象，教师成为了整个课堂的主体，学 生一直处于被动地位，这样既剥夺了学生自主学习的权利，又约束了学生学习的创新思想， 学生没有发现学习的乐趣所在，使得教育效果很难得到提升。在实际教学中，教师没有摆脱 传统的教育思想，以往师生观念阻碍学生对于知识的学习，教师一直处于高高在上的位置， 学生惧怕教师的威严，甚至在课堂上对不懂的地方也不敢进行提问，也不敢表达自己的想法，不利于学生对道德与法治教育知识的学习；缺乏创新的教育理念，教师、黑板以及粉笔成为 了课堂的主体部分，班级学生众多，教师在教学过程中，没有运用良好的教育方式，没有将 每个学生顾及到，在教学中也没有做到与实践相结合，所教授的知识并没有得到学生的理解，而是一味地长篇大论运用满堂灌的教学方式，这些都使教学质量得不到提高，出现了教师讲 课很认真，学生却没有得到所要掌握到的知识。那么，怎样将课堂教学发挥最大作用，使道 德与法治教学效果得以提高，是众多教育者应该进行思考的问题。 二、初中道德与法治教学的优化 1.转变传统师生观念。在进行道德与法治教学时，教师应该将学生作为学习的主体，转变传 统教学观念，将教师角色地位降下来，向学生可以进行沟通的朋友角色发展。交流是解决一 切问题的最直接、最有效的方法之一，针对学生学习中的问题，只有与学生主动进行沟通， 才能直观地发现问题所在。针对学生的疑问教师应该耐心指导，在课堂上培养学生主动提问、乐于提问的良好学习习惯，同时，教师是知识的主要传授者，道德与法治教育更是教学生如 何做人，以及使学生具有良好道德品质与法律意识的重要课程。 2.翻转课堂进行道德与法治教学。初中道德与法治教学过程中，教师应该善于运用多样的教 学模式，让学生动起来。告别以往的教学模式，让学生成为课堂的主体，从而提升学生的学 习兴趣，达到教学效果。例如，在学习第一单元“走进新的学习生活”时，其中的第一课是“我 是中学生啦”，教师可以利用学生刚步入中学的喜悦心情，使道德与法治第一课在学生心中留下深刻印象，在授课过程中教师应积极做好与学生的互动工作，结合课题，教师应鼓励学生 进行讲述，关于成为初中生的心情与想法，结合课后的知识问答：新的环境带给我们哪些新 感受与体验、如何融人新的班集体、如何适应新的学习生活、如何做到主动学习、学习的重 要性是什么等问题，让学生上台与大家进行交流。通过该环节教师成功将课本知识进行深化，并且基本掌握了每个学生的性格情况以及对学习的态度，在以后的教学中能够更有针对性地 进行。同时，教师应该利用班级网络群与家长进行沟通，向家长普及道德与法治教育的重要性，让家长在平时生活中对学生进行道德与法治教育知识的少量渗透。 3.小组互助进行道德与法治教学。教师在进行道德与法治教育时，应将分散的学生个体组成 小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生，出现被遗忘的“角落”。例如，在进行“人 生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分，扬起自信的风帆，自己的事情自己做以及走向自强之路。自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过
体育公开课评课稿 上课教师：jdl 授课班级：初一男体 授课时间：20xx.11.28 科目：体育 授课内容：技巧（远撑前滚翻）；折返跑（障碍跑） 评课教师：lf 学科意见： 一、教材处理：主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本符合教材要 求和学生特点。 二、教学组织、教法： 1．教学过程的设计和教材处理：教学过程的设计科学合理，整体 比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排 比较合理。技巧（前滚翻）是一个技术性比较强的教材。从教 材的性质来看，是十分枯燥、单一、重复的，而且多数学生对 它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了 学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。 但前面诱导（辅助练习）的时间占整节课的比例有点多，导致 主体内容时间有点紧张。 2. 教学技巧和授课能力：动作示范比较规范；动作要领讲解、 口令运用基本合理；难点把握较好，能比较有效的利用导入和 表扬强化激发学生练习兴趣；但纠错的照顾面不够广，分组练
习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。 3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学 生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习，前滚翻的的利用纸 片分层练习以及前滚翻与障碍跑的结合练习比较好的巩固和 强化了教材内容。但在具体细节处理方面还有待改进。 4师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与 进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较 活跃。 5．练习密度和运动负荷基本合理。 二、总体评价：作为年轻教师，这节课虽然还有几点不足之处，但亮 点比较明显，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。
1.黄朝强：巴宜区中学（92分） 题目：传染病及其预防 优点：①总体本堂课完成的比较好，课堂组织井然有序，有教师的讲解，有学生的思考和讨论，讲解与学生探究安排的很紧凑。 ②让学生阅读，对于民族学生教学非常重要，是比较贴合实际的教学方法。 ③一直结合教材讲课，便于学生熟悉内容和学习④运用了一些谚语、俗语“病从口入”等，既拓展了知识，也使学生共容易理解记忆。 ④运用了导学案，提高了课堂学习的效率。 缺点：①课堂导入环节虽然运用了课件，但是由于教师缺少必要的语言引导，课堂导入仍显得有些僵化和死板。 ②教师的普通话需要加强。 ③教学设计中三维目标分析不够到位，缺少教材分析和学情分析。 建议：①进一步完善教学设计，特别是三维目标分析要完整准确、恰当（三维目标应包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） ②认识几种常见的传染病的讲解时，PPT中结合每种传染病的图片展示，学生更容易认识和学习。
2.刘超：波密县中学（95分） 题目：人的性别遗传 优点：①总体上本节课完整的质量比较高②教学设计完整分析准确到位，PPT制作细致精美，图文搭配和知识点呈现比较完整，便于课堂教学和学生学习③使用导学案，提高了课堂教学效率和学生学习效果，学生小组合作学习组织比较好，既有学生的自主学习又有老师的现场指导④课堂准备充分，特别是让学生从信封中抽取彩色纸片表达性别遗传的随机性和均等性的知识点，对于学生学习和认识印象非常深刻。 缺点：①课堂针对性提问和个别提问较少，学生合作学习体现较多，学生个体学习的情况如何反应较少②板书“xY”不够规范，应书写“XY”。 建议：①课堂导入的问题，可在课堂最后再强调一遍，做到前后呼应。②教师的规范书写将直接影响学生的书写，应注意。③本节课可融入更多的科普精神方面的内容，体现对学生情感态度价值观方面的引导，增加课堂效益。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/512129171.html, 浅谈初中道德与法治教育中的法治教育 作者：刘兴太 来源：《学习与科普》2019年第12期 摘要：我们很多时候会随口说出“现在的社会是法治社会”，这样的话来，从这一句话的普及程度来看，我们对于法治的重要性已经有了一个很大的提升。但当我们回过头去分析近几年青少年犯罪的案例时，我们惊奇地发现，我们的学生所做的事近乎于法盲，他们对法律意识淡薄程度让人不可思议。产生这样的问题，我们就需要去反思我们的法治教育情况。我们的教育到底出了什么样的问题？我们又该如何去面对这些问题，让学生真正地理解法治的含义，学会保护自己和尊重他人，为和谐社会创造良好的条件。基于此，本人就將本人对初中道德与法治教育中法治教育的一些拙见和大家分享如下。 关键词：法治教育；法律；思想意识；学习兴趣 一、法制教育应先从老师的思想意识提高上开始 法治教育主要基于法律知识的学习和应用为载体开展，我们现阶段很多老师对于法律知识的理解也相对处于一个比较初级的阶段。并且很多老师认为初中学生应该以升到高一级学校为唯一目标，所以我们的法制教育主要围绕着考试的内容和方法开展，具有局限性和盲目性。没有从真正意义上让学生理解法治，更谈不上如何利用法律的武器去保护自己和尊重别人。这也是最近几年青少年犯罪比例居高不下的一个主要原因。因此，我们要进行良好的法治教育就需要先从提升教师的思想意识上着手。改变已有的以考试和升学为唯一目的的教学模式、从学生健康发展和可持续发展上下功夫，让老师认识到法律知识在初中阶段对学生成长的重要性，及时改正现有的教学模式，让学生和老师从原有的教学模式中解脱出来。只有老师的思想意识改变才能从源头上去解决重理论轻实践，重考试、轻应用的错误思想，让法治教育回归应有的本质特点。 二、以情景体验为载体，培养学生的法治学习兴趣 道德和法治相关的知识本身就相对枯燥，有一些理论和知识之间的关系相对复杂，概念也相对于其他知识来说比较枯燥。在很多时候，我们的老师把这些概念和知识，要求学生以死记硬背的方式进行学习，这无疑在很大程度上几年中了学生的负担，同时对于没有理解的知识要求学生进行死记硬背会让学生产生厌学和畏学的心理。这种教学方法和模式，脱离了素质教育的本质。在平时的教学过程中，我们道德与法治课的老师在设计教学过程的时候，可以按照文本所涉及到的内容，设计与之对应的情景例如：视频短片、历史故事讲述、电视记录片的观看以及教学光盘等影像资料的使用。利用多种教学模式让学生通过故事和案例场景的观看，了解事件发生的来龙去脉，在情感上体验法治的严肃性和重要性，从内心深处让学生从心灵上真正感悟到学习法治知识对于我们的日常生活有什么样的意义。情景教育会很好地把知识与具体的案例结合在一起，让学生明白法治知识存在的价值和意义，把理论和实际很好地联系在一起。
体育课评课稿 教学内容是花样跳绳以及游戏<共赴前程>。 教学目标是通过“玩”跳绳，使学生能用一根跳绳进行多种练习，让学生学会不同的跳绳方法，发挥学生的自主创新能力，培养学生集体主义荣誉感，使学生要求活动的心理得到满足。 就教学内容来看，跳绳是体育中考考试项目之一，虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容，但初中学生进行跳绳教学还是必要的，可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏，这个游戏要求配合协调，集体共进，有利于培养集体主义荣誉感。 教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课教师通过让学生“玩”跳绳，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念， 教师在课堂上并不去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。 教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。合作跑<共赴前程 >也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。 学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。 几点建议： 一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的，任何一个教学内容都有重难点，哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动，而活动是围绕着内容来设计的，这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式，难点是跳绳时全身的协调控制。 二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课，但我们都可以这样认为：出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼，有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高，而不是在学生脚下，那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有，共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多，速度不快，否则也有可能酿成伤害事故。所以，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告知学生如何练习才是最安全的，那些动作时绝对不能做的。总之，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。 三是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”， 比如寻找一段视频，内容是某位运动员在练习跳绳，比如泰森等拳击运动员的，学生看到他们那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。