弹力弹簧测力计
———邓习成
1．教学目标
⑴知识与技能目标：
①了解什么是弹性、塑性。
②知道弹簧伸长长度与拉力的关系。
③探究弹簧测力计的使用方法。
⑵过程与方法目标：
培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
⑶情感、态度、价值观目标：
培养学生从生活中学习物理的兴趣。
⒉教学重点
1、弹簧测力计的使用。
⒊教学难点
弹簧测力计的制作原理及使用。
⒋教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
二、教学过程
（一）、复习引入：
1力的作用效果是什么？
力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。
2观察图片及现象分析它们的共同特点及分类
（二）新授
1.弹性和塑性
教师点拨：
弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状，我们把像弹簧这类物体所具有的这种特性，叫弹性。
弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性；发生的
形变叫弹性形变。
注意：物体的弹性都有一定的限度，超过了这个限度，形变就无法自动恢复，我
们把这个限度叫做弹性限度。
像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，我们把物体的这种性质叫塑性。
塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
2 .弹力
像手拉橡皮筋时，橡皮筋发生了弹性形变，对手产生了力的作用。发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体要产生力的作用，产生的这种力叫弹力。
弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力我们就叫做弹力。我们平常说
的拉力、压力，支持力实质都是弹力。
注意：①弹力的大小是随着物体形变程度的变化而变化的②对同一物体而言，发生的弹性形变程变越大，产生的弹力越大③具有弹性的物体不一定具有弹力，弹性物体只有在发生弹性形变时才具有弹力。
弹力的产生条件：1.要直接接触 2.要发生弹性形变
3．弹簧测力计
测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
（1）弹簧测力计的的制作原理
观察：力用的越大，弹簧被拉的越长
思考：弹簧受到的拉力与弹簧的伸长有什么关系？（拉力越大伸长越长）制造原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比
作用：测量物体的重力及物体和弹簧测力计之间的拉力等。
构造：主要是由弹簧，挂钩，指针及刻度盘等组成。
观察：学生看课文图13.1---4，了解形形色色的弹簧力计。
（2）探究：弹簧测力计的使用
①拉测力计的挂钩，使指针指到1N ，3N，5N感受力的大小
②让学生测出1个2个钩码对弹簧计的拉力
③让学生把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀）读出头发拉断时拉力大小。
让学生自已归纳出弹簧测力计的使用方法及注意事项，教师点拨：
弹簧测力计的使用方法：
（１）了解测力计的量程，分度值，使用时测量的力不能超过量程,以免损坏测力计。
（2）检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应调零。
（ 3 ）使用前，最好用手轻轻地拉挂钩几次，防止指针，弹簧和外壳之
间的摩擦而影响测量的准确性。
（４）测量时，要使弹簧测力计的受力方向和弹簧的中轴线方向一致。 （ 5 ）读数时， 视线必须与刻度盘垂直。
三.小结:
1.弹性和塑性
2.弹力
3.弹簧测力计的使用方法
四:板书设计: 弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性．
塑性：物体受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。
弹力：物体由于弹性形变而产生的力.
应
用
原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳
（1）观察测力计的量程及分度值,加在测力计上的力不能超过其量程 （2）使用前将测力计的指针调到零式
（3）使用前，最好用手轻轻地拉挂钩几 次，防止指针，弹簧和外壳
之间的摩擦而影响测量的准确性。
（4）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致
（5）读数时，视线应与刻度板面垂直
使用 弹簧测力计