学地质学的三重境界
地质学家首先是个哲学家和艺术家石油首先存在于地质学家的头脑之中~
对于一个初初进入地质系的新生来说，地质学似乎是一门既艰涩又枯燥的学科。在第一个学期开始上普通地质学时，老师会开章明义地说明“地质学是一门研究地球的科学”，以后在讲地球的组成时，就会说”地壳是岩石组成的，岩石是构成地壳的基本单位；岩石是矿物的集合体，矿物是构成岩石的基本单位”，于是以后在上实习时，就开始背一些岩石、矿物的名称，什么花岗岩、闪长岩、辉长岩、橄榄岩、流纹岩、安山岩、玄武岩，什么云母、石英、角闪石、辉石、橄榄石、斜长石、正长石等等，背得一个头两个大，不知道为什么明明都是石头，却“天下本无事，庸人自扰之”地分成那么多奇奇怪怪的种类，还要给它们取名字，真是无聊。于是在不了解岩石、矿物的分类依据的情況下，为了应付考试，只有硬背，等考试过后不久，就大多还给老师了。差不多要经过一、两年的光阴，修过岩石学以后，一回生，两回熟，耳濡目染的结果，才能朗朗上口地说出一些岩石、矿物的名称，但还是不容易就一种岩石从它的组成与结构鉴定出它正确的名称。
对一个沒有修过地质学的门外汉来讲，地质学更是犹如天书般地难于了解。也許，地质学之所以让人望而却步，是因唯有太多的专有名词的缘故。这些名词在一般人的日常生活中不容易看得到或用得到，因此第一次看到这些名词时，就会令人感到十分陌生。在无法了解这些名词所代表的意义的状況下，也就无法了解地质文章的內容，当然也就无法对地质产生兴趣。其实，每一门科学都有其领域內的专有名词，其所以会有专有名词，目的主要是为了便利陈述，便利沟通而已。有了专有名词，我们可以把需要用很多文字加以陈述的事态(state of affair)，用简单的几个字就足夠陈述我门所要陈述的事态，使文章不至于太过于冗长。专有名词所代表的意义內涵是固定的，也就是说有它的定义。但要注意，定义是会随着研究的进步而更动，并不是一成不变的。如果我们能夠了解专有名词是给我们方便，而不是要增加我们的负担的话，也許，大家对专有名词就不会那么排斥了。
要大概地了解地质学的研究內容，其实不是一件很难的事，关键在于是否能把握地质学的定义、研究目的、与特色。首先我们先说明地质学的定义及研究目的，再来说明他的特色。“地质”这两个字，就字面而言，对不同的人有不同的意义。“地”可能是“土地”，也可能是“地球”，“质”可能是“性质”，也可能是“本质”或“物质”。因此，有的人把“地质”看成是“土地的性质“，有的人看成是“地球的性质”或“地球的本质“。其实，地质是一个由外文翻译过来的名词，他的英文是”Geology”。依据原文的意义，”Geo-“是“地球“的意思，“-logy”是“研讨”（discourse）的意思，综合起来，“Geology”的意思就是“研讨地球的一门学問”。但不晓得为什么，翻译成汉文以后，就称为地质学，也就是专门研究地球的一门自然科学。国人一般喜好望文生义，比较容易理解“地质”的“地”是代表“地球”，但是“质”所代表的是什么意义，就莫衷一是了。其实，就字面而言，对“geology”比较好的翻译是“地理”，但可惜的是“地理”这个名词已经先有其他的用途了。也許，把geology翻译为“地球学”，会比“地质学”或“地学”好一点也说不定。但“地质”这个名词已经沿用了一百多年，真要改它也不是一件容易的事。
对一个地质学家而言，地质研究的目的大致可以分为靜态与动态两方面。靜态方面的目的，是要了解“现代“这个时期构成地球的物质的组成与结构；动态方面的目的，则是要了解在“过去“的时代里构成地球的物质的组成与结构如何地变化成现代这种组成与结构的过程。
上面说过，地质是一门专门研究地球的自然科学，照理应該可以翻译成“地球科学”，也就是英文的
“Earth Science”。但是，现代的地球依据它现在的组成与结构，一般分成大气圈(Atmosphere)、水圈（Hydrosphere)、与岩石圈(Lithosphere)。由于研究现代大气圈与水圈的组成和结构变化的学门已经各自成为专业的科学，分別称为大气科学与水文科学，因此，专门研究地球主要以固体构成之岩石圈的组成与结构变化的学门，称为地质科学(Geological Sciences)。
大气科学与水文科学研究的都是发生在现代的自然变化，对于过去发生在大气圈及水圈中的变化的研究，只能依据最多几千年来的历史文字记录，对更久远的过去所发生的变化，则须依靠地质学的理论。另一方面，大气与水组成与结构的变化速率是如此地快，因此，现在这个时刻的大气或水文现象与前一个时刻或下一个时刻的现象，都有很大的差別。基本上，要记录每一个时刻的大气或水文现象可说是非常地困难，因此，大气学家或水文学家若是要从现在这个时刻所观察到的现象去推论前一个时刻大气或水的组成与结构，以及期间变化的过程，是一件可说是不可能的工作。但是，专门以现在的岩石圈为研究对象的地质学家，就是要从现在的岩石圈现在可以观察得到的组成与结构的现象，去推论前一个时刻岩石圈的组成与结构。
地质学家到底凭什么能夠做如此的推论呢？这是因为地质学家相信”The present is the key to the past”（现在是打开过去之门的钥匙）。地质学家是怎么去了解地球现在的组成与结构，又怎么从现在的组成与结构去了解造成这种组成与结构的过程呢？在要了解地球现在的组成与结构之前，我们有必要先了解地质学家是如何去描述地球的组成与结构。
一般我们在描述物质的时候，大多使用化学的或材料的名称，如金、银、铜、铁、碳酸鈣、二氧化硅或金属、木材、土、石等等之类。但是在地质学，却是用各种不同名称的石头来描述地球的组成。更创造出好几种名称来描述这些石头的结构。这些名称因为不是日常用語，因此对大多数的人都是很陌生的名词，当然也就不了解、不熟悉这些名词的含意。在这种情況下，人们要进地质学之门的时候，就碰到一大推这些看起来要死背的名词，把原本想入门一窥究竟的兴趣打得一干二净，只得怅然打退堂鼓。自此而讲对地质学敬而远之，不但失去领会地球的奧秘的机缘，而且也就无法了解人类的生活与地球的实质关系。其实，只要稍微运用一些时空的想象力，了解地球组成与结构变化的法则，就可以轻易地打通任、督二脉，功力大增，要理解这些杂七杂八的名词是易如反掌，要进入地质学之殿堂，也就不用费吹灰之力!
首先，我们观察到现代地球表面上的物质可以分为生物与无生物。无生物的部份就是石头(stone)与泥土(clay)。地质学家再进一步詳細观察一些土壤剖面的结果，发现剖面的上层松散的泥土或石塊，而下层则是完整的、固结得很好的土石，因此运用想像力，结合物理学与化学的知识，推论上层松散的土石是下层的土石在现代经过风化作用讲的产物。因此將上层的土石称为表土(regolith)，而將下层未风化的石头称为岩石（rocks）。地质学家在从现在的组成与结构去推论造成这种组成与结构的历史过程的时候，常常省略表土的形成过程，而只注重岩石未受风化作用前的形成过程。地质学家特別称呼在地面上出露的岩石为露头（outcrop)。因为地质学家认定地球表面出露的岩石只有沉积岩、火成岩与变质岩等三种。这三种岩石的分法主要是依据岩石的形成过程。而岩石的形成过程也是地质学家运用想像力结合物理学与化学的知识推论出的!地质学家想像的事是什么呢?地质学家想像而且相信的是“The Present is the key to the Past”。
为什么相信“The present is the key to the past”就可以从现在的岩石圈可以观察到现象去推论过去岩石圈的组成与结构的状态呢？经验上告訴我们﹑让我们相信现在岩石圈的现象﹑就像電影的停格一样﹑是从过
去到现在这个时刻经过种种变化的结果。而且，自古至今，这些变化一直都在进行着。如果我们知道这种种的变化﹑我们就可以从现在的停格去推论前一个停格的样子一样,去推论前一个时刻岩石圈组成与结构的样子。接下来的问题是,究竟岩石圈中会有哪些变化会使其组成与结构改变呢?“The present is the key to the past”就是说“现在,在改变岩石圈组成与结构的种种变化,在过去,不管多久远，也是由这些种种变化在改变岩石圈的组成与结构”。地质学家將这些变化统称为地质作用。经由体验与实验的结论，地质学家將地质作用分为內部地质作用与外部地质作用（Internal and External Process）：
1.內部地质作用（在地球內部进行的地质作用）：在岩石圈內部，未与水圈与大气圈接触的部位进行的作用。
（1）变质作用（Metamorphism):在地球內部的岩石，受到热力、压力的作用，使岩石的矿物组成与结构改变。经过此种作用的岩石称为变质岩。
（2）岩漿作用（Ｍagmatic Process）:在地球內部原本为固体的岩石，因为热力、压力的改变，变成熔融状态的岩漿。岩漿冷却后形成的固体，称为火成岩。
（3）变形作用(Deformation Process):地球內部的岩石受力的作用，造成岩石结构的改变，形成裂面、断层、褶皺。
2.外部地质作用（在地球外部进行的地质作用）:
（1）风化作用(Weathering)：岩石在与大气、水、生物接触时，产生化学、物理变化，使得岩石的组成与结构发生改变。
（2）侵蚀作用(Erosion)：將地球外部的物质（风化过或未风化过的岩石）搬離原地的作用。
（3）沉积作用(Sedimentation)：地球外部的物质，随着风、水、冰川的流动，搬运到一个地点沉积或沉淀下来的作用。
现在大地的形貌，是自然的现代雕塑作品
雕刻大地的手：自然、上帝、创物者
雕刻大地的工具：水、冰川、风
雕刻大地的能源：重力
雕刻大地的手法：侵蚀
现代的雕刻作品：现在的地貌
不同的材料，不同的手法，展现不同的作品。现在陆地的形貌，是自然的现代雕刻作品。海洋、湖泊，是雕刻废料的垃圾场，是大地形貌的塑造场，也是往后雕刻材料的制造场。
地质学家相信我们现在在地球表面上所看到的岩石，都是曾经经历过上述地质作用的一种或多种的结果，才造成今日这样的组成与结构。而且相信这些今日所看到的组成与结构都还保留着他经历过的地质作用的信息。如果我们能夠知道什么样的地质作用会造成怎么样的组成与结构的话，我们就可以从现在岩石组成与结构的观察，去推论它所经历的地质作用，解读出它所保留的信息。如果进一步我们能夠解读这些地质作用发生的顺序及年代的话，我们就能編制出这塊岩石的历史。地质学家是如何地解读地质作用发生的顺序及年代的那呢？从“The Present is the key to the Past”，地质学家发展出一套定律来解读地质作用发生的顺序(succession of events)及相对的年代(relative time)。这套定律包括：
1.岩层层置定律( Law of superposition):
任何一套沉积岩岩层，如果沒被断层作用或褶皺作用过的话，则下层的岩层一定会比上层的岩层早形成，即年代最老的岩层一定在最下面，最年輕的岩层一定在最上面。这个定律早在西元1669年即由Steno 所定出。
2.岩层截切关係定律( Law of crosscutting relationship):当一岩层切入另一岩层当中时，则此切入的岩层形成的年代一定要比被切入者为老。如一火成岩体切（侵）入一套沉积岩当中，则此火成岩的形成年代一定是在沉积岩形成之讲。
3.动物族群顺序定律( Law of faunal succession):已变成化石的动物群与植物群(faunas and floras)一群接一群的排列是有一定的顺序，每一个时代的地层都有与其上或其下的地层不但不同而且獨特的动物或植物化石群。
4.动物族群定律( Law of faunal assemblage): 含有相同动物化石或植物化石族群的岩层，一定是在同一个时代形成的。
虽然地质学的研究，如前所述，志在揭开地球自形成到现在为止组成与结构演变的历史，而其研究的起点是现在地球表面所观察到的岩石。有问题的是地球表面的大部分地区是被海洋、湖泊、溪河、土石、植物所覆盖，真正含有历史信息的岩石出露的所謂”露头“并不多，只占地球表面很少的面积。要如何从这些極少数的露头去推论出地球表面全部岩石的组成与结构，是地质学家第一个须要解決的问题。为了解決这个问题，地质学家又发展出一些理论，用来推论现在沒有露头的地区的岩石组成与结构的状态。这些理论的基本課題大致可分为两种，一种是关于岩石形成时，岩石是如何地组成与结构及分布的理论，岩石学即是专门在建立、探讨这方面的理论；另一种是关于岩石形成讲，岩石的组成与结构及分布是如何地改变的理论。构造地质学即是在建立、探讨这方面的理论。
在岩石学中，一般是依岩石的组成与结构將岩时分为三大类，即沉积岩、火成岩、变质岩。其实追根究底，此种分类所依据的主要是岩石的形成过程，岩石的组成与结构只是这种形成过程的结果而已。沉积岩是由一些原本分散的颗粒，经由风、水、或冰川等介质的搬运讲，聚集在一起，再经过压密、胶结作用而形成的。火成岩是由熔融的岩漿在地底或地表直接冷却形成的。变质岩则是火成岩或沉积岩在地底深处，经过热力、压力的作用，把原来是火成岩或沉积岩的组成与结构加以改变所形成的。地质学家归纳现在自然界的观察及室內的实验结果，认为不同形成过程所造成的岩石，会有不同的、特殊的组成与结构。因此地质学家一进入地质学之门，就要学习如何去认识这些特殊的组成与结构，从而运用这些知识去鉴定现在
所观察的岩石是属于哪一类的岩石。由于岩石的分类是依据它的形成过程，因此当我们称呼一块岩石为沉积岩时，即意味着我们认为组成这块岩石的颗粒原本是一些分散在地球表面的个体，只因为经过风、或水、或冰川的搬运，松散地聚集在一起，而且往讲还曾经再受到压密、胶结的作用，才紧密地结合成一体。这些颗粒在还未聚集在一起之前，它们可能原本是属于同一个地层的一分子，但更有可能是属于不同的地层，因此它们各自的年龄有可能差別不大，但更有可能差別非常之大。在地质学中，所谓岩石的年龄是指组成岩石的颗粒聚集在一起时的时代，并不是指每个颗粒单獨形成的时代。这就像我们計算一个机关的年龄时，是从这个机关的成立开始算起，而不是计算这个机关成员的年龄或年资一样。因为地质学是一门具有浓厚历史学色彩的科学，因此在英文的地质文献中常常会用到“age”这个字，像“the age of the Earth”、“the age of the rock”、“the age of the Formation”、翻译成中文的话，一般都翻成“地球的年龄”、“岩石的年龄”、“地层的年龄”。年龄，依照不同的定义，有不同的算法，以人的年龄为例，在西方，是从婴儿已经发育出人的形状，离开母亲的身体出生的那一刻算起到现在为止所经历的时间。在台湾，则是从精子和卵子结合的怀孕开始起算，把怀胎十月也算进去，因此一个人的年龄依照西方的算法跟台湾的算法会有一岁的差距。在地质学里，岩石年龄的算法是比较接近台湾式的算法，是从组成岩石的颗粒以固体的状态结合在一起的时刻开始算起，到现在为止的时间。因此，沉积岩的年龄是从组成的颗粒聚集在一起时开始算起；火成岩是从岩漿完全凝固成为矿物颗粒或矿物质的时候开始算起；变质岩的年龄则因为变质鹽市从火成岩或沉积岩变质过来的，而有两种年龄，一种是未变质前原来岩石（火成岩或沉积岩）的年龄，另一种是变质作用时候的年龄。岩石的年龄一般以百万岁(Ma)(million years before present)为单位，这种以实际岁数表示的年龄，称为绝对年纪（absolute time）。这种岁数需要利用仪器分析岩石中矿物內同位素的含量，运用放射性定年的理论去加以推算。火成岩的年龄跟变质岩的变质年龄比较可以利用放射性定年法測定出来，沉积岩的絕对年纪则由于其形成过程较为复杂，不容易利用这种方法測定，而且即使可以測定，也只是測定单獨颗粒的年龄，并不是颗粒聚集在一起的岁数。在放射定年法还沒发明之前，地质学常用的定年法，是相对（比较）(relative time)定年法，用比较的方式来決定岩石形成的先讲顺序，先形成的岩石比较老(older)，讲形成的岩石就比较新、比较年轻(younger)。要決定岩实形成的先讲顺序必须就在野外的露头上，运用层置定律、岩层截切关係定律当场加以判定。如果岩层中含有化石的话，也可以从化石种类的鉴定，依据生物演化理论及生物族群定律判定化石的时代讲，再利用这些化石资料来判定含化石的岩层形成的先讲顺序。因为地质学是一种历史科学，因此为了方便描述起見，將岩石形成的时代从古至今分为几个朝代，就像中国历史自古至今分为虞、夏、商、周、隋、唐、汉、元、明、清、民国一样。地质朝代的分法首先是依据生物的有无分为两个元(eon)，即沒有生物存在的隱生元和有生物存在的显生元。显生元再依据生物种类的不同，分为古生代、中生代、新生代等三个朝代(era)。每个朝代再分为纪(period)，每个纪再分为世(epoch)。每一个朝代、每一纪、每一世都有其世界通用的名号；如新生代(Cenozoic Era) 分为第三纪(Tertiary Period)与第四纪(Quaternary)；第三纪由古而新分为古新世(Paleocene)、始新世(Eocene)、渐新世(Oligocene)、中新世(Miocene)与上新世(Pliocene)；第三纪的前三个世（古新世、始新世、渐新世）又合称为古第三纪(Paleogene)，后讲两个世(中新世与上新世)则合称为新第三纪(Neogene)。第四纪分为现新世(Pleistocene)与全新世(Holocene)。全新世是地质历史最新的时代，指的是从一万年前到现在的时期。在不同的朝代形成的岩石，地质学亦赋予不同的名称，命名的层序是与朝代的分法相对应的。譬如在古生代形成的岩石称为古生界（Paleozoic erathem)，在新生代的第三纪形成的岩石称为第三系(Tertiary system)，在第三纪的中新世形成的岩石称为中新统(Miocene series)。
学地质学三重境界：
1. 沒学地质学前，看山是山，看海是海。
2. 学地质学时，看山不是山，看海不是海。
3. 学了地质学讲，看山还是山，看海还是海。
1. 看山是山，看海是海 (欣賞现代雕刻品之美)
在还沒学过地质学之前，我门到戶外，看到的是地面的高低起伏，隆起者为山，凹下而有水者为海。我们关注的是山的形状、海的范围。
2. 看山不是山，看海不是海（了解雕刻作品的来龙去脉）
在学地质学的时候，我们关切的是地面以下的石头。在地质学家的眼中，地面之所以高低起伏（即地形），只是岩石界与大气界或水界接触的界面的形状而已。換句话说，地形是岩石界的外在表现。地形的变化其实是岩石界变化的结果。岩石界的变化就是我们所谓的地质作用。在戶外，我们先要看的不是山的形状、海的范围，而是构成山、构成海底的岩石是怎么样的成分与结构。也就是说，我们要看的是山的地质，海底的地质。因此在这个阶段，我门是不把山当山看，不把海当海看。
3. 看山还是山，看海还是海 (了解自然在这里造山造海的原因)
在明了了山的地质、海底的地质以后，我们还要进一步去了解为什么这个地区的岩石会隆起成为山、凹下成为海的原因。山与海是现在既存且不可抹灭的事实。因此，我们看山还是要把山当山看，看海还是要把海当海看。
第二章 1.地质环境地质环境系指岩石圈及其表层风化产物,包括地球岩石圈与表层风化层两部分地质体的组成、结构与各类地质作用与现象。 2.地质环境的容量,即某个特定地质空间可能承受人类社会经济发展的最大潜能。 3.地质环境的质量,在一定程度上由地球物理因素与地球化学因素决定,其好坏对人类的生活与社会经济的发展都会有很大的影响。地质环境质量的好坏,可以由以下几个方面的条件来评定。 4.人地复合系统 2.当前世界环境地质学发展的主要特点与趋向 3.我国的猪哟啊环境地学问题 第三章 1.土地退化就是指土地受到人为因素或自然因素或人为、自然综合因素的干扰、破坏而改变土地原有的内部结构、理化性状,土地环境日趋恶劣,逐步减少或失去该土地原先所具有的综合生产潜力的演替过程。 土壤侵蚀模数单位面积土壤及土壤母质在单位时间内侵蚀量的大小,就是表征土壤侵蚀强度的指标,用以反映某区域单位时间内侵蚀强度的大小。 水土流失就是指人类对土地的利用,特别就是对水土资源不合理的开发与经营,使土壤的覆盖物遭受破坏,裸露的土壤受水力冲蚀,流失量大于母质层育化成土壤的量,土壤流失由表土流失、心土流失而至母质流失,终使岩石暴露。(《中国大百科全书·环境科学》)水土流失可分为水力侵蚀、重力侵蚀与风力侵蚀三种类型。 荒漠化(desertification)就是由于大风吹蚀,流水侵蚀,土壤盐渍化等造成的土壤生产力下降或丧失土地盐渍化 土地次生盐渍化 2、简述荒漠化产生原因及防治对策。 3、简述土地盐渍化产生原因及防治对策。 第四章 1、水体污染源的种类与特性。 2、水资源开发产生的环境效应。 3、我国水资源保护与水污染防治措施。 第五章 1 矿产资源的概念及其特征？ 2 露天采矿对地质环境的影响有哪些？ 3 地下采矿对地质环境的影响有哪些？ 4 矿山地质环境治理的基本原则？ 5 外排土露天采空区的1 矿产资源的概念及其特征？ 第六章 1、名词解释:温室效应;酸雨;臭氧层空洞;雾霾 2、煤炭开采利用过程对地质环境产生那些影响？ 3、简述您熟悉的一种新能源开发利用对地质环境的影响？ 第七章 掌握: 1、大型水利水电工程建设活动对地质环境的影响有哪些？ 2、南水北调工程产生那些环境地质问题？ 了解
河北农业大学课程考试试卷 2013--2014学年第材1学期学院专业卷别：A 考试科目：水文地质学基础考核方式：开卷 姓名：学号：专业班级: （注：考生务必将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效） 本试卷共（4）页 一、选择题（包括单选题和多选题，其中单选题占5分，多选题占10分，共15分） 1、单选题（每题1分，共5分） ⑴二十一世纪，水文地质学着重向着（）应方向发展。 A.环境水文地质学； B.水资源水文地质学； C.三维地理信息系统； D.遥感水文地质学 ⑵毛细饱和带与饱水带虽然都被水所饱和，但是由于毛细饱和带是在 表面张力的支持下才饱水的，所以也称（）。 A.饱水带； B. 张力饱和带； C.包气带； D. 支持毛细水带 ⑶舒卡列夫地下水分类的依据是地下水中六种主要离子（K+合并于 Na+）及（）。 A.酸度； B.碱度； C.矿化度； D.固形物 ⑷在冲积平面上，要通过打井获取较丰富的地下水，通常在（）地 段布井。
A. 地势相对较高的； B.河间较低洼的； C. 平原区的上游； D.平原区的下游 ⑸地下水污染主要与（）等人类活动有关。 A.工农业与生活； B. 过量开采地下水； D.矿山开采排除地下水；C. 基坑开挖降水 2、多选题（每题2分，共10分,都选对者给分,否则不给分） ⑴下列属于地下水功能的描述是（）。 A.宝贵的资源； B.极其重要的生态因子； C.很活跃的地质营力； D.工农业用水； E.地球内部地质演变信息的载体 ⑵自然界的水循环分( )两类。 A.地质循环； B.大循环； C.水文循环； D.小循环； E.全球水文循环 ⑶岩石的空隙有( )哪三大类？ A.孔隙； B.裂隙； C.溶隙； D.洞隙 ⑷根据给水与透水能力，可将岩层划分为( )。 A.弱透水层； B.隔水层； C.含水层； D.绝对不透水层 ⑸绘制地下水流网时，首先应根据边界条件绘制容易确定的等水头线 或流线。边界包括( )三种类型。 A.隔水边界； B.水头边界； C.地下水面边界； D.分流线
沉淀、升华与回归——论人生三重境界说 越是长大，越会感到自己的渺小；读的书越多，越能发觉自己的无知；每当底下头，俯视自己的时候，总会在不经意间察觉到自己的浅陋之处；在不断的厌恶自己的同时发现了，作为没有傲人天资的平凡人，自己的人生需要的一种是怎样的沉淀。 记得国学大师王国维曾经把成大事大学问的人的一生划分为三重境界或是三个阶段，这作为一个文学常识在很早以前便已经听老师讲过了，然而，只有到了好多年后的现在才渐渐的开始领悟到，那三句话中所蕴含着的对人生对命运乃至对世界本身一种深刻的洞识。虽说王国维先生是将那三重境界用于成大事者身上的，但我想，先生虽说成大事者都经历了此三重境界，但未说经此三重境界者皆可成大事，所以这三重境界也就未必就是只有成大事大学问才独有之境界。故我虽未必有大才华大见识，亦未必有成大事的潜力与契机，但凭借前人智慧与自己的思考，谈谈自己对这三重境界的看法，以及从中感悟到得某些可用来借鉴的感受，应是可以的。所以，虽然我尚且不知道以自己浅陋的思想是否能把握到其中的真谛，也不清楚自己把握到的与先人本意相差多少个十万八千里。但即便是错误的理解，作为自己思考的结果也并非有什么可耻之处，全当借助权威给自己壮声势了。不论怎样，在将成功的人生看做三个大的阶段上，我的看法因该是和王老师是一致的，就冲这个共同之处，他人也不能说我是胡说八道，顶多，不过是牵强附会罢了。 第一章昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。 忘了在哪里看到过，说是“要想成大事就必须耐得住寂寞”。这句话固然表明了成大事的人肯定都能忍受得了寂寞，但却并没有说耐得住寂寞的人肯定都能成大事，作为一个自认为与寂寞挺有缘的也在不经意间磨练出善于与寂寞为伍的能力的家伙，我不禁有些沮丧：“耐得住寂寞”或许是成大事一个不可或缺的条件，但却并非唯一的条件，也就是说尽管我可以耐得住寂寞，但我依旧未必能够成大事。哎，但话虽如此，但我想不管有没有本事、成不成大事，寂寞本身铁定并非是一个惹人喜欢的东西，否则的话也不必用那个“耐”字了。其实说是忍受得了寂寞，也只不过是没有办法而已，事实上我并没有去选择忍耐还是不忍耐，而唯一让我可“耐”住寂寞的理由，也只不过是因为在选择之前寂寞就已经存在了，仅此而已。 那么，除了寂寞，成功的人生在第一个阶段还需要些什么呢？在我看来，比起寂寞，人生在最初的阶段所需要的，更多的是一种沉淀。
《地质学基础》作业题及参考答案 一、名词解释（30个） 1、地质学：以地球为研究对象的一门自然科学。当前，地质学主要是研究固体地球的表层——岩石圈，研究其物质组成，形成，分布及演化规律；研究地球的内部结构，地表形态及其发展演化的规律性。 2、将今论古：通过各种地质事件遗留下来的地质现象与结果，利用现今地质作用的规律，反推古代地质事件发生的条件、过程及其特点。 3、岩石圈：软流圈其上的由固体岩石组成的上地幔的一部分和地壳合称为岩石圈。它是地球的一个刚性外壳，“浮”在具塑性状态的软流圈之上。 4、矿物：矿物是由地质作用形成的单质或化合物。 5、地质作用：引起地壳的物质组成、内部结构和表面形态不断运动、变化和发展的各种自然作用称为地质作用。 6、双变质带：大洋板块沿贝尼奥夫带在岛弧与大陆边缘下插引起的成双变质带，一个是分布于靠大洋一侧的高压低温变质带，另一个是与之平行的高温低压变质带。 7、风化壳：指残积物和经生物风化作用形成的土壤层等在陆地上形成的不连续薄壳（层）。 8、岩石孔隙度：指岩石内孔隙总体积与岩石体积之比。 9、地下水：是指埋藏于地下地的水，即地表以下的松散堆积物和岩石空隙中的水。 10、冰川：大陆上缓慢流动的巨大冰体。 11、晶体：内部质点在三维空间呈规则排列的固体称为晶体。 12、克拉克值：国际上把各种元素在地壳中的平均含量百分比称为克拉克值。 13、类质同象：指在矿物晶体结构中，由性质相似的其它离子或原子占据了原来离子或原子的位置，而不引起化学键性和晶体结构类型发生质变的现象。但可引起化学成分及其它有关性质的改变。 14、沉积岩：又称为“水成岩”，它是在地表或近地表条件下，由早先形成的岩石（母岩）经风化、剥蚀等一系列外力地质作用形成的风化产物，再经搬运、沉积和固结而形成的一类岩石。 15、岩浆岩的产状：指岩浆岩体在空间上的形态、规模，与围岩的关系以及形成时所处的深度及地质构造环境等。 16、变质作用：由内力地质作用致使岩石的矿物成分，结构，构造发生变化的作用称变质作用。 17、机械沉积分异作用：在沉积的过程中，使原来粗、细、轻、重混杂在一起的物质，按一定顺序依次沉积下来，这种作用称机械沉积分异作用。 18、波痕：波痕是在流水（或风）作用下，砂质沉积物移动时所形成的沙纹或沙波。 19、火山碎屑岩：指火山作用形成的各种碎屑物质堆积而成的岩石。 20、沉积相：指沉积环境及在该环境中形成的沉积物（岩）特征的总和（包括岩石的、生物的、地化的特征）。 21、三角洲：带有泥砂的河流进入蓄水盆地，因流速减小，沉积物在河口地区大量堆积，并导致岸线向盆地方向不规则进积而进行的沉积体。 22、浊流：指沉积物颗粒靠涡流（湍流）支撑，呈悬浮状态在流体中搬运的重力流。 23、碳酸盐岩的清水沉积作用：就是指在没有或很少有陆源物质流入的陆表海环境中的碳酸盐沉积作用。 24、地层层序律：对于层状岩层而言，老地层先形成、在下面，新地层依次层层叠覆，越往上，地层越新。 25、标准化石：在一个地层单位中，选择少数特有的生物化石，具有生存时间短、地理分布
伽达默尔的“哲学解释学”在中国哲学研究中的运用 伽达默尔是西方解释学现代发展的最大代表,不仅在于他创立了哲学解释学,更重 要的在于他将解释学理解为一种哲学,而且是一种实践哲学。随着伽达默尔“哲学解释学”的创立,其思想迅速传播和应用于哲学、美学、法学、历史学、语言学、教育学、文学评论 和宗教等人文社科领域,“‘解释学’成了现代思想中的一个‘流行词’”①,形成了世界性的一种 新哲学形态和“显学”理论。那么,对于中国哲学的发展,对于中西文化交流来说,伽达默尔的 解释学实践哲学又具有什么样的建设性意义呢?作为一种对话的“本文”,作为一种交流的“对象”,它又会在交流的参与中向我们显明一种什么样的新意义的理解与追求呢? 显然,这里存在着两个问题,一是中国的解释学问题(此问题讨论以汤一介、黄俊杰教授 等为代表),二是中国的实践哲学问题(此问题讨论以张汝伦教授等为代表)。自从20世纪 80年代在我国展开了对西方解释学特别是对伽达默尔哲学研究以来,人们开始普遍关注着 这两个问题的研究,一方面着力于将西方解释学理论广泛运用于对哲学、宗教、伦理学、 社会学、美学、文学、艺术、历史等学科的研究,另一方面则进一步着手探讨“创建中国解 释学”及重新认识中国实践哲学在中西文化交流中的地位和价值问题。 一、解释学与“创建中国解释学”问题———从有“史”走向有“学” 西方解释学历史悠久,可上溯古希腊与中世纪,有赫尔墨斯对神的旨意的解释与传达的 神话,有亚里士多德对柏拉图哲学的解释,有奥古斯丁关于解释对于理解神之旨意的意义研 究以及对于解释问题零散研究的系统化等努力,特别是在西方有着很长一段时期的对《圣经》解释的历史传统,1654年J·丹豪色最早采用“解释学”(Hermeneutics)一词用作书名。 不过,真正说来,解释学成为一门独立的学科也是近100多年的事情。自从19世纪施莱尔 马赫、狄尔泰等人将解释学作为一般解释学、作为方法论的解释学之后,解释学才获得了 自身的特殊意义,解释本身才作为一种独立的对象被加以研究而形成了丰富的解释学理论。随后海德格尔从其基本本体论出发,赋予了解释学以本体论性质,而伽达默尔则将这种具有 本体论性质的解释学上升为一门哲学解释学来研究。这就表明,从西方解释学的发展史来看,“学”与“史”是分开的,有解释的“历史”不等于有解释的“学”(即解释理论)。因为“一种 ‘学’(理论体系)的建立应该是对其研究的对象有了理论和方法上的自觉(即自觉地把它要研 究的对象作为‘对象’来研究,并能为社会普遍所接受的系统的理论与方法)”①。 同样,中国的“解释学问题”可谓由来已久,甚至比西方有更长的历史,但“迄今还没有一套 自觉地把‘解释学问题’作为研究对象,且与西方解释理论有所不同的理论体系”②,其根本原 因在于,尽管中国对本文意义的解释古已有之,也非常普遍,但始终没有将解释本身作为对象 来加以研究,没有形成关于解释的一套基本原理和理论。因此,可以说,虽然中国存在着十分 明确的解释实践活动,但却一直不曾有过独立的解释学理论,因而,作为一门理论学科,解释学 在中国是不存在的。在中国解释学问题上,可以说,有漫长的解释史却无一般的解释学。
1第一章地球上的水及其循环 一、名词解释： 1．水文地质学：水文地质学是研究地下水的科学。它研究与岩石圈、水圈、大气圈、生物圈以及人类活动相互作业下地下水水量和水质的时空变化规律，并研究如何运用这些规律去兴利除害，为人类服务。2．地下水：地下水是赋存于地面以下岩石空隙中的水。 3．矿水：含有某些特殊组分，具有某些特殊性质，因而具有一定医疗与保健作用的地下水。4．自然界的水循环：自大气圈到地幔的地球各个层圈中的水相互联系、相互转化的过程。 5．水文循环：发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中的地下水之间的水循环。 6．地质循环：地球浅层圈和深层圈之间水的相互转化过程。 7．大循环：海洋与大陆之间的水分交换。 8．小循环：海洋或大陆内部的水分交换。 9．绝对湿度：某一地区某一时刻空气中水汽的含量。 10．相对湿度：绝对湿度和饱和水汽含量之比。 11．饱和差：某一温度下，饱和水汽含量与绝对湿度之差。 12．露点：空气中水汽达到饱和时的气温。 13．蒸发：在常温下水由液态变为气态进入大气的过程。 14．降水：当空气中水汽含量达饱和状态时，超过饱和限度的水汽便凝结，以液态或固态形式降落到地面。 14．径流：降落到地表的降水在重力作用下沿地表或地下流动的水流。 15．水系：汇注于某一干流的全部河流的总体构成的一个地表径流系统。 16．水系的流域：一个水系的全部集水区域。 17．分水岭：相邻两个流域之间地形最高点的连线。 18．流量：单位时间内通过河流某一断面的水量。 19．径流总量：某一时间段内，通过河流某一断面的水量。 20．径流模数：单位流域面积上平均产生的流量。 21．径流深度：计算时段内的总径流量均匀分布于测站以上整个流域面积上所得到的平均水层厚度。22．径流系数：同一时段内流域面积上的径流深度与降水量的比值。 二、填空 1．水文地质学是研究地下水的科学。它研究岩石圈、水圈、大气圈、生物圈及人类活动相互作用下地下水水量和水质的时空变化规律。 2．地下水的功能主要包括：资源、生态环境因子、灾害因子、地质营力、或信息载体。 3．自然界的水循环分为水文循环和地质循环。 4．水文循环分为大循环和小循环。 5．水循环是在太阳辐射和重力作用下，以蒸发、降水和径流等方式周而复始进行的。 6．水循环是在太阳辐射和重力作用下，以蒸发、降水和径流等方式周而复始进行的。 7．主要气象要素有气温、气压、湿度、蒸发、降水。 8．在水文学中常用流量、径流总量、径流深度、径流模数和径流系数等特征值说明地表径流。 三、判断题 1．地下水是水资源的一部分。（√） 2．海洋或大陆内部的水分交换称为大循环。（×） 3．地下水中富集某些盐类与元素时，便成为有工业价值的工业矿水。（√） 4．水文循环是发生于大气水和地表水之间的水循环。（×） 5．水通过不断循环转化而水质得以净化。（√） 6．水通过不断循环水量得以更新再生。（√） 7．水文循环和地质循环均是H2O分子态水的转换。（×） 8．降水、蒸发与大气的
做到“三个正确对待”提升思想境界 从政者要有良好的心态，于自修处求自强，以平常心看待自己的进退留转、升迁奖惩。关键要做到三个正确对待。 第一，要正确对待组织。在对待组织安排问题上。 一要以感恩之心对待组织。 任何一个党员领导干部的成长，都是党组织在不同时期培养、教育、选拔、使用的结果，我们政治上所有的一切从根本上说都是党给的，因此党员领导干部应该多想常想自己对党组织、对这个地方、对人民群众做了些什么，贡献了些什么，少想不想党组织和这个地方这个单位还欠自己什么。 有一句政治格言讲得好：只有对不起组织的个人，没有对不起个人的组织。我们每一个党员领导千部都要对党组织始终怀着感恩之心，用感恩的心勤奋工作，用感恩的心报答组织的教育和培养，用感恩的心报答群众的信任和支持。 二要以理解之心对待组织。 党组织是怎样酝酿人事方案的，这是不少干部经常关心和议论的一个话题。 党委人事方案的形成除了必须按照条例规定的程序实施外，有四个方面的关系是必须面对和处理好的。 一是全局与局部的关系。每个干部所在岗位和单位都是一个局部。党委在选人用人时必然要关注每个局部，分析每个局部，评估每个干部，但这只是其中的一个步骤，最终要把局部综合起来，从全局来统筹、比较、遴选、摆放干部，因此就常常会出现某一个干部从局部选择看很可能安排，但在全局范围综合平衡中又被放了下来。这就是全局统筹与局部选择的不同结果。从全局看，够条件的人选就更多了，必须好中选优，强中选最。 二是干部个性和岗位要求的关系。也就是人岗相宜、人岗相适的问题，是把干部的个人所长和岗位的特性所需结合起来，做到甩人所长。每个干部都是有个性有特点的，每个岗位也是有它特定要求的，不是任何一个干部都适合任何一个岗位，干部有差异性，岗位也有差异性，哪个干部用到哪个岗位，不仅要考虑干部的综合素质优秀不优秀，还要考虑干部的个性、气质、专业与这个岗位的要求是不是相适应。有时二个干部各方面条件都不错，可以提拔使用，但是出缺的岗位的特殊性要求和这个干部的特点不相适应，组织上就要选择更适合这个岗位的干部。这样做才叫不乱点“鸳鸯谱”。 三是职位资源少和优秀干部多的关系。领导职位配置有严格的职数限制，而且整体上是宝塔形的，底下基数大，上面空间小，职级越往上，职数就越少。而我们的干部队伍总量是庞大的，优秀干部也是很多的，可每次使用和最终使用的只能是少数。这种“僧多粥少”的状况，必然使很多优秀干部都在一定的时期内稳定在现在的岗位上。 四是干部使用的必然性与偶然性的关系。我们说的必然性是从一般来说、总体来说，是金子总是要发光的，是玫瑰总是要开花的，综合素质优秀的干部总是会得到使用的。但具体到优秀干部个体，什么时候、什么岗位使用，带有偶然性，这就是干部任用的机遇问题。优秀干部常有而机遇不常有，好干部很多但机遇不是很多。这就是必然性与偶然性的矛盾。干部对提拔使用的期望值与组织上所能提供职位职级的有限性之间的矛盾，是日益增长的矛盾，是长期存在的矛盾，认清了这些关系、这些难处、这些矛盾，我们的心态就应该平静下来，情绪就应该稳定下来，就应该多一点理解、少一点牢骚。 我们经常讲干部成长靠什么?主要是靠“三个人”：一是靠党组织，党组织是法人；二是靠众人，众人是群众；三是靠自己，就是你本人。 党管干部是前提，群众拥护是基础，关键在你自身的努力。三要以信任之心对待组织。首先，任何组织都是一个领导集体，这个领导集体是按照民主集中制的原则、按照集体领导
◆绪论 ?环境地质学的研究主题 研究人与地质环境的关系，简称人-地关系，包括：①地质背景、地质作用及其过程对人类的意义和影响；②人类活动引起的地质环境变化的地质学基础及社会学问题；③如何协调人与地质环境的关系。 ?环境地质学主要研究的四个科学问题 (1)地质环境问题出现的原因； (2)各种地质环境问题的发生机理； (3)地质环境问题的发育规律； (4)各种地质环境问题的防治办法。 ◆总论——环境地质学的基本理论 1.环境与地质环境 ?环境的概念 广义：系统以外的事物，也就是说，环境总是相对于某个中心事物或研究主体即系统而言的。 狭义：在环境科学中环境的内涵是指影响人类生存发展的事物或物质条件。?地质环境的概念 地质环境：地质环境是人类环境中极为重要的组成部分，主要指与人的生存发展有着紧密联系的地质背景、地质作用及其发生空间的总和，又称地质环境系统。 ★地质环境与环境地质：地质环境是一种空间概念，在实际应用时常加前后缀，如××地区地质环境调查，以说明研究对象的地理范围、观察对象的地质学色彩，调查意指对这个特定空间实体和现象的描述、刻画；环境地质用于学科的定名，如环境地质学，它将地质环境作为研究对象，探讨环境问题发生的地质学本质，或指某些环境问题的地质学机理分析，既包括自然地质作用，也包括人为地质作用的物理、化学本质。简言之，地质环境可以理解为研究的对象，环境地质则是对这个对象的分析研究过程。
地质环境系统：根据地质环境系统的尺度层次，将人类地质环境分为全球地质环境和局域地质环境。 全球地质环境系统：由大气圈、水圈、生物圈、地壳、地幔和地核六大圈层构成。其中大气圈、水圈、生物圈称外三圈，地壳、地幔、地核称内三圈。 ?地质环境的基本特性 ①以系统的方式存在②开放性③层次性④演化特性⑤自然-社会双重属性 ?地质环境系统的组成要素及结构 组成要素：地质环境系统位于大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互叠置的地球浅表层，其内部有空气、水、生物、岩石和土壤，它们代表了地质环境组成的基本要素。 时空结构：P18（了解） 2.地质环境系统演化的一般原理 ?系统演化的基本概念 针对系统整体而言的，是系统整体结构、功能随时间的推移有别于先前的结构、功能的改变过程，是系统内部质的改变。 ?地质环境系统演化的外部条件 (1)影响因素种类、个数的改变； (2)影响因素作用强度的改变； (3)作用强度速率的改变； (4)影响因素排列次序的变化。 ?地质环境系统演化的几个阶段 (1)稳定阶段 (2)失稳阶段 (3)稳定态重建阶段 3.地质环境问题与地质灾害 ?地质环境问题及其地质属性的分类 地质环境问题的定义：由地质作用引发的，不利于人的生存、发展的现象和过程，通称地质环境问题。 地质环境问题的分类： (1)按地质作用的类型分类：原生地质环境问题，次生地质环境问题；
伽达默尔的前理解学说 【内容提要】本文试图阐明伽达默尔诠释学的几个重要概念，即诠释学循环、前理解、事情本身、完满性前把握、时间距离等，特别指出伽达默尔哲学诠释学关于理解循环的三个必要条件，即前理解、事情本身与完满性前把握这三者之间的相互关系，即前理解来自同事情本身的关联，并根据完满性前把握这一预设而进行修正，从而达到对事情本身的正确理解。正确理解伽达默尔哲学诠释学的前理解学说，则可以同科学主义和历史主义的所谓客观解释划清界限，又同主观主义和相对主义的所谓主观解释表明分歧。本文还探讨了诠释学从海德格尔到伽达默尔的发展，认为伽达默尔的前理解学说虽然是从海德格尔的理解前结构发展而来，但由于伽达默尔哲学诠释学的历史性深层向度，从而超出海德格尔的此在诠释学而转入一种历史性的哲学诠释学。本文作者特别提示，事情本身与完满性前把握是伽达默尔诠释学中尚未得到充分研究的两个重要概念。 【关键词】伽达默尔/诠释学循环/前理解/事情本身/完满性前把握 伽达默尔的前理解学说是从海德格尔的理解前结构理论发展而来的，但由于伽达默尔诠释学的历史性深层向度，使之
超出了海德格尔的此在诠释学而转入一种历史性的哲学诠释学。 一、诠释学循环(der hermeneutische Zirkel) 精神科学的循环结构①在诠释学里很早就形成了一种解释的循环结构，这种结构在诠释学里被称之为诠释学循环(der hermeneutische Zirkel)。按照伽达默尔的看法，古代修辞学早就认识到整体与部分所谓诠释学循环，即要理解语句，首先要理解其中的语词，而要理解语词，又必须先理解语句。宗教改革派路德和他的追随者曾把这种从古代修辞学里所得知的观点应用于理解过程，并把它发展成为文本解释的一般原则，即文本的一切个别细节都应当从上下文关系以及整体所目向的统一意义，即从scopus(整体结构)上加以理解；反之，整体结构的统一意义又必须从一切个别细节去理解。当把这一原则用于对《圣经》的理解时，他们反驳罗马教会独断论对《圣经》的解释，认为整体与部分的循环关系乃是对《圣经》理解和解释的唯一正确原则：一方面对《圣经》的整体理解指导着对个别细节的解释，另一方面，《圣经》这一整体也只有通过对个别细节的理解才能获得。从这里，新教改革派提出《圣经》是自身解释自身的所谓《圣经》自解原则(Schriftprinzip)。 对于古代修辞学这种整体与个别的诠释学循环，伽达默尔在他的《论理解的循环》(1959)一文中写到：“我们必须从个别
《水文地质学基础》试卷一 班级学号姓名成绩 一．填空题（30 分） 1.从成因角度分析，粘性土空隙主要组成有、和（3 分） 2.上升泉按其出露原因可分为：、和（3 分） 3.地下水含水系统按岩石空隙特征可分为、和。（3 分） 4.由地下水蒸发排泄作用，形成土壤盐碱化的条件是、 和。（3 分） 5.上层滞水是指分布在带中，局部之上，岩层空隙之中的水。（4 分） 6.导水断层具有独特的水文地质意义，它可以起到作用。（3 分） 7.控制岩溶发育最活跃最关键的因素是。（2 分） 8.水文循环按循环途径不同可分为和。（2 分） 9.地下含水系统的补给来源有：、、、 和的补给。（5 分） 10.岩石中的空隙是地下水的和。（2 分） 二．是非判断题（每题 3 分，共15 分） 1.地下水含水系统从外界获得盐分的过程也称补给。（） 2.承压水头是指井中静止水位到承压含水层顶板的距离。（） 3.当地下水位高于河水位时，地下水必然向河水排泄。（） 4.通常情况下，在洪积扇顶部打井，井打的越深，井中水位埋深也越大。（） 5.当地下水位埋深小于最大毛细上升高度时，水位埋深越大，给水度也越大。（） 三．选择题（每题3 分，共15 分） 1．达西定律对下列条件适用（） A．层流、稳定流；B．层流、非稳定流； C．层流、稳定流和非稳定流；D．层流、紊流
2.砂砾类松散岩石的透水性主要取决于（） A．孔隙度大小；B．排列方式；C．颗粒直径大小；D．结构 3．地下水流网中流线与等势线（） A．正交；B．斜交；C．相交；D．平行 4.渗入－径流型地下水循环的长期结果，使地下水向（）方向发展。 A．溶滤淡化； B.水质不变； C.溶滤咸化； D. A 或B。5．在天然条件下，控制一个地区地下水动态的主要轮廓的影响因素是（）。 A 水文因素， B 气象因素， C 地质因素， D 人类活动 四．根据图4-1 条件，回答下列问题。（20 分） 4.1在图中画出示意流网；（图中“ ”表示地下分水线）。（5 分） 观1 甲乙 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 砂土 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 粘性土 图4-1 4.2在甲、乙处各打一口井，要求井的深度不同，且甲井水位比乙井水位高。试在图上表示出两口井如何打，并标出井水位。（5 分） 4.3写出图4-1 条件下的潜水均衡方程式，并注明式中各项的物理意义。（5 分） 4.停止降水后，河水位变化如图4-2 中所示，试说明观1 孔潜水位动态变化特征，并在图
学习的五个境界 学习就是自我构建的过程，就是学习者利用自己已有的信息和认知能力，对新信息加工整理的过程，学习的过程就是构建自己知识体系,方法体系，思想体系，道德体系的过程。因此，学习就应该存在不同的层次，我认为，学习应该有五个层次和境界。 第一个境界：捕捉和收集大量学习信息 不论是学生还是我们成年人的学习，学习者必须在学习的过程中捕捉大量的信息，这是学习的基本前提，也是学习的初级阶段，知识一般都以信息的方式出现的，你在同样的时间里能够捕捉到更多的信息，或者说你能够根据自己的学习目的收集到大量的有关系的信息，才能有条件继续深化学习，没有对信息的占有就不可能发生真正的学习，因此，收集和捕捉信息应该是学习的第一层次，或者说学习是从掌握信息开始的。 第二个境界：筛选出对自己有用的真实信息 我们在学习过程中，会扑捉到大量的信息，但这些信息不一定对我们的学习都有用，不同的学习者，因为基础不同，也由于自己的认知水平不同，对信息的需求也不同，所以，在掌握大量信息的前提下，就必须能够分辨出信息是不是自己需要的。对信息的过滤与分辨的过程就是选择有价值的信息的过程，学生听课，我们听报告，或者我们在研究一个什么问题，都要对大量信息进行去粗取精，去伪存真，让自己占有对自己有意义的信息。 第三个境界：用信息构建自己知识体系 信息本身没有太大的用处，只有变成知识才有意义，你通过去粗取精，去伪存真获得了信息，然后你要用自己的逻辑方法和思想方法，把它们放在自己已经形成的系统中，成为你知识体系的一部分，当然如果你掌握的新信息对你原来的知识结构或者已经形成的框架有冲突，你就要考虑自己原来的体系是不是科学的，是不是要重新构建自己的知识体系，这样就会对自己的框架有一个大的突破。 第四个境界：把知识内化为自己的智慧 法国哲学家帕斯卡说过：“智慧胜于知识。”如果说知识回答“是什么”，智慧回答“如何”和“为什么”。知识是“授予鱼”，智慧则是“授予渔”。牛顿见到苹果向下掉，于是发问“为什么苹果从树上落到地面？为什么它不斜着下落或飞到天上？”于是开始了万有引力的研究。这就是智慧。爱迪生说过：“智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。”在当前的网络时代，获取知识的途径多，所以知识本身变得廉价了；如何获取知识，如何进行创造性思维，显得尤其重要。知识讲的是定律、原理、学说等，智慧则告诉我们原理、定律是如何提出的。 第五个境界：把智慧升华为世界观和方法论 知识内化成智慧就是不仅知其然还知其所以然，到这个阶段也还仅限于在本学科本领域之内，如果把这些智慧再进一步升华，就可以上升到世界观和方法论的层面上，即哲学层面上，哲学是关于世界观和方法论的科学。唯物主义哲学告诉我们世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，我们要按照规律去认识世界和改造世界，如果我们把智慧上升到哲学的境界，我们就会对天、人、物、我有一个科学的认识，我们就会达到真善美和大道至简的境界。 总之，学习过程即利用信息进行自我构建的过程，因此，学习就是对信息进行捕捉、筛选、构建、内化、升华的过程，在这个由低级到高级的过程中，就是构建自己的知识体系，方法体系，思想体系，道德体系的过程。
第一章绪论 一、环境地质学的定义、研究对象与任务 环境地质学就是地质科学中一门新兴的分支学科,也就是环境科学的重要组成部分。它就是应用地质科学、环境科学以及其它相关学科的理论与方法,研究地质环境的基本特性、功能与演变规律及其与人类活动之间相互作用、相互制约的关系的一门学科。 研究对象: 就是人类社会与地质环境组成的复杂系统。 任务:在分析地质环境组成要素的特征与变化规律的基础上,研究人类活动与地质环境的相互关系,揭示环境地质问题的发生、发展与演化趋势,全面评价地质环境质量,提出地质环境合理开发、利用与保护的对策与方法,为实现人类社会、经济的可持续发展提供科学依据 二、环境地质学的研究内容、研究方法 ?研究内容: 全球变化的研究区域环境地质问题的研究(各章) 资源开发环境地质问题的研究(三、四、五、六章) 地质灾害研究与防治(八章) 城市环境地质研究(七章) 重大工程建设的环境地质研究(七章) 医学环境地质研究(九章) 生态环境地质研究(各章) 现代科学技术在环境地质学的应用研究 ?研究方法 自然历史分析法地球化学法系统分析法环境地质制图方法 模型模拟与预测方法环境地质评价方法现代科学技术方法 ?第二章环境地质学的基本理论问题 一、地质环境的内涵与基本特征 二、环境地质作用人类-地质环境系统中的地质环境与环境地质作用的基础概念内容。 ?1、如何理解地质环境概念？地质环境的基本特征有哪些？ ?地质环境系指岩石圈及其表层风化产物,包括地球岩石圈与表层风化层两部分地质体的组成、结构与各类地质作用与现象。 ?与人类的关系:就是人类生存发展的基本场所,它构成了人类生活与生产条件的客观实体。 ?与其它环境的关系:地质环境与大气圈、水圈与生物圈及宇宙环境间的物质交换与能量流动(地质作用)?地质环境的基本特征: 地质环境的容量:可用特定地质空间可能提供人类利用的地质资源量与对人类排放的有害废物的容纳能力来评价。
论伽达默尔的解释学美学思想 一 伽达默尔（Hans-Georg Gadamer,1900--2002）当代解释美学代表人物。1900年生于德国马堡，1922年在新康德主义马堡学派代表人物那托普指导下以其对柏拉图思想研究的论文获博士学位。并于1923年去弗莱堡大学参加海德格尔所主持的"亚里士多德伦理学讨论班"，来到弗莱堡大学，见到在那里任教的胡塞尔，对现象学发生浓厚兴趣。1937年开始任教于马堡大学，1938年转到莱比锡大学任教，1946-1947年曾任莱比锡大学校长。1949年到法兰克福大学任教，同年又去海德堡大学任教。从1949年至去世前一直为海德堡大学教授。曾主持过久负盛名的德国《哲学评论》杂志工作。伽氏一生著述甚丰，主要集中在哲学美学和历史哲学两个领域，其哲学解释学就在这两个方面体现出来。1960年出版《真理与方法》一书，此书为其代表作，构思最长，影响最大，曾多次再版，并译成多种文字在世界发行。此书的问世标志着现代哲学解释学的诞生，并成为现代哲学解释学的经典著作，也奠定了伽达默尔作为现代哲学解释学大师与著名哲学家的地位。本书正如其副标题所说"哲学解释学的基本特征"，即着重于揭示人类精神活动中的"理解"现象的一系列特征。本书由三部分组成，即从艺术、历史和语言三个部分，阐明理解的基本特征。特别是第一部分"艺术经验中的真理问题"，着力对艺术经验的本体论进行分析，揭示艺术经验的哲学真谛，并展开了"理解"现象一般特征的分析。本书的书名《真理与方法》准确地说，应是《真理或方法》，也就是在真理和方法之间加以选择。实际上，伽氏反对把真理与方法划等号，而是试图凭借解释学本体论深入探讨真理问题，第一部分就是着重探讨"艺术经验中的真理问题"。关于方法与真理的关系，伽氏说道："因而本书所关注的是，在经验所及的一切地方和经验寻求其自身证明的一切地方，去探寻超越科学方法论作用范围的对真理的经验。"（1）可见，本书的主旨就是超越启蒙主义以来理性主义的科学方法论而去探寻真理的经验。关于艺术问题，他又说道："为了拒斥受科学的真理窒息的美学理论而保护我们由艺术作品所获得的对真理的经验，本书的探讨就开始于一种对审美意识的批判。"（2）他又一次对理性主义真理观影响下的美学理论与审美意识给予了明确的批判。同时表明，他写作此书的目的就是为了"保护我们由艺术作品所获得的对真理的经验"。 伽达默尔写作《真理与方法》的时代背景，应该是十分明确的。二十世纪五十年代与六十年代正是"二战"之后，人类又面临着新的科技革命与产业革命。一方面社会取得了进步，另方面人类的生存危机却愈加深重。因此，伽氏所面临的首先是物质进步与精神危机的矛盾。他说："当科学发展成全面的技术统治，从而开始了'忘却存在'的'世界黑暗时期'，即开始了尼采预料到的虚无主义之时，难道人们就可以目送傍晚夕阳的最后余辉--而不转过身去寻望红日重升时候的最初晨曦吗？"（3）在这里，伽达默尔为我们描绘了一幅物质与精神矛盾的图景。一方面，科技全面发展，但科技统治却使人类"忘却存在"而进入"世界黑暗时期"。面对这样的矛盾，应该怎么办呢？是像尼采那样因"上帝已死"，而目送傍晚夕阳最后的余辉呢？还是转过身去寻望红日重升时候的最初晨曦呢？显然，伽氏是取后者的态度，试图以现代解释学理论去克服当代物质进步与精神危机的矛盾，通过改变人的生存状态而去迎接最初的晨曦。伽氏所面临的另一问题就是人文学科与自然科学的关系问题。所谓人文学科在德语文献中称作"精神科学"。在传统的理论中、包括德国弗莱堡学派的理论中精神科学与自然科学是对立的。在德国，精神科学这个概念最早由狄尔泰提出。以后，新康德主义弗莱堡学派的创始人W·文德尔班在其《自然科学史》一书中，又进一步对自然科学与精神科学作了区分。弗莱堡学派的另一位代表人物李凯尔特及其它理论家也都作了不同的阐述。但都立足于两者的对立。当然，在实际生活中，科技拜物教的进一步泛滥，已经渗透到社会生活的各个方面，
水文地质学基础试题（二） 一．填空题（30 分） 1．从成因角度分析，粘性土空隙主要组成有原生孔隙（结构孔隙）、次生孔隙、次生裂隙。（3 分） 2．上升泉按其出露原因可分为：侵蚀（上升）泉、断层泉和接触带泉（3 分） 3．地下水含水系统按岩石空隙特征可分为孔隙水、裂隙水和岩溶水。（3 分） 4．由地下水蒸发排泄作用，形成土壤盐碱化的条件是干旱、半干旱气候、水位埋深浅和土层岩性。（3 分） 5．上层滞水是指分布在包气带中，局部隔水层之上，含水岩层空隙之中的重力水。（4 分）6．导水断层具有独特的水文地质意义，它可以起到贮水空间、集水廊道与导水通道的作用。（3 分） 7．控制岩溶发育最活跃最关键的因素是水的流动性。（2 分） 8．水文循环按循环途径不同可分为大循环和小循环。（2 分） 9．地下含水系统的补给来源有：大气降水、地表水、凝结水、相邻含水层间和人工补给。（5 分） 10. 岩石中的空隙是地下水的储存场所和运动通道。（2 分） 二．是非判断题（每题3 分，共15 分） 1．地下水含水系统从外界获得盐分的过程也称补给。（是） 2．承压水头是指井中静止水位到承压含水层顶板的距离。（是） 3．当地下水位高于河水位时，地下水必然向河水排泄。（否） 4．通常情况下，在洪积扇顶部打井，井打的越深，井中水位埋深也越大。（是） 5．当地下水位埋深小于最大毛细上升高度时，水位埋深越大，给水度也越大。（是）三．选择题（每题3 分，共15 分） 1．达西定律对下列条件适用（ C ） A．层流、稳定流；B．层流、非稳定流；C．层流、稳定流和非稳定流；D．层流、紊流2．砂砾类松散岩石的透水性主要取决于（C ） A．孔隙度大小；B．排列方式；C．颗粒直径大小；D．结构 3．地下水流网中流线与等势线（C ） A．正交；B．斜交；C．相交；D．平行 4. 渗入－径流型地下水循环的长期结果，使地下水向（ A ）方向发展。 A．溶滤淡化； B.水质不变； C.溶滤咸化；或B。 5．在天然条件下，控制一个地区地下水动态的主要轮廓的影响因素是（B ）。 A 水文因素， B 气象因素， C 地质因素， D 人类活动 四．根据图4-1 条件，回答下列问题。（20 分） 4．1 在图中画出示意流网；（图中“”表示地下分水线）。（5 分） 4．2 在甲、乙处各打一口井，要求井的深度不同，且甲井水位比乙井水位高。试在图上表示出两口井如何打，并标出井水位。（5 分）
哲学本科生专业课程 马克思主义哲学原理3学分1学期 一、马克思主义的世界观，二、世界的物质性和人的实践运动等9个部分。 中国哲学智慧3学分1学期 讲述中国哲学的基本特点和精神，重在揭示中国哲学、哲人关于宇宙、人生境界的领悟和智慧所在。 西方哲学智慧3学分1学期 全校人文素质选修课，关于从古至今的西方哲学之精神和神韵的总体性概览。马克思主义哲学原理8学分2学期 一、哲学导言，二、实践与世界，三、哲学范畴，四、唯物辩证法，五、认识的结构和功能等，计20章。 中国哲学通史6学分2学期 包括先秦百家争鸣哲学，汉唐儒、玄、佛、道哲学，宋元明清哲学（以理学为主）和近代哲学。 西方哲学导论6学分2学期 哲学系本科专业基础课，关于西方哲学的概括性导论。 哲学导论2学分1学期 主要研究：哲学所思的问题；哲学的核心内容；哲学思考的主式和方法；哲学发展的理论形式以及哲学与社会、哲学与个人之间关系等问题。 人文社会科学导论2学分1学期 本课程包括人文社会科学的发生、发展、研究对象、研究方法及人文社会科学的现代化等8个专题。 伦理学原理3学分1学期 讲述道德的起源与本质，原则与规范，人生观与人生价值，道德选择与评价，道德行为、品质及教育等。 美学原理3学分1学期 美学是研究人类审美观现象的学科。主要包括审美活动、审美主体、审美客体、审美价值与现实的审美活动。 科学技术哲学3学分1学期 阐述自然界的发展规律及人与自然的关系，分析科学技术的本质与方法，论述科技对社会发展的作用。 宗教学原理3学分1学期 本课程运用马克思主义的观点，考察宗教发菜的历程及其功能和作用，揭示宗教的本质及其发展规律。 佛教的历史与思想4学分1学期 本课程主要考察佛教产生及其发展的历史，介绍佛教的基本教义和思想。 道教的历史与思想4学分1学期 本课程主要考察道教产生及其发展的历史，介绍道教的基本教义和思想。 基督教的历史与思想4学分1学期 本课程主要考察基督产生及其发展的历史，介绍基督教的基本教义和思想。 宗教与中国文化3学分1学期 本课程主要考察宗教在中国文化中的历史地位、现实影响及其相互关系。 伦理学专题3学分1学期 讲述伦理研究中的专题问题，如生态伦理，传统道德与现代化，市场经济与道德
1、环境地质学产生的社会、科学背景是什么？ 答：环境地质学的出现，有其特定的社会原因及学科发展的时代要求。随着社会的发展，人类对环境的改造作用越来越大，以致各个学科都从自身专业出发，将自己的研究深入到环境领域，而传统的地质科学也在逐渐延伸着自己的研究领域。 世界地质工作发展整体上也正由以资源勘查为重点的时代进入到更加强调社会化与环境的时代；地质工作部署的重点正逐渐由山脉和盆地转移到人类活动密集的城市地区和重大工程建设区。许多国家，尤其是美国、加拿大、英国和澳大利亚等发达国家已转移到灾害减轻、废物处置、环境保护、土地利用、水资源与城市发展、公众健康等环境领域上来。因此，环境地质工作，尤其是城市环境地质和矿山环境地质已成为当前地质研究工作的重要内容，肩负着推动地质科学发展的重任。 2、人—地关系包括那些内容？ 答：地质背景、地质作用及其过程对人类的意义和影响；人类活动引起的地质环境变化及其对人类的影响；人与地质环境的协调发展。 3、为什么把系统科学作为环境地质学的基础理论？ 答：因为概念是科学的基石，先进的思维方式是科学发现的先导。因此，环境地质学的基础理论必然具有强烈的科学方法论的色彩，以达到多学科的综合及普适性规律认识的目的。所以，环境地质学的基础理论是运用系统科学的观点和分析方法，研究地质环境系统。 4、环境地质学重点研究哪些科学问题？ 答：环境地质学是研究地质环境问题产生的客观背景（自然与社会）、地质学机理、时空分布规律，并从地质环境系统与社会经济系统和谐发展的理念出发，探索地质环境问题防范、治理对策，以服务于资源合理开发利用及人居环境改善的一门综合性学科。它主要研究四个科学问题，即：地质环境问题出现的原因；各种地质环境问题的发生机理；地质环境问题的发育规律；各种地质环境问题的防治办法。 第三讲：崩塌 1、坚硬块状岩体和软弱碎裂岩体崩塌的各自的特点和形成条件。 答：①由厚层坚硬的岩层如灰岩、砂岩、砾岩、花岗岩、闪长岩等构成的斜坡体，岩石强度大，裂隙发育，形成高陡边坡； ②相对软弱的岩层如页岩、泥岩、板岩、片岩、千枚岩等强度较小，裂隙细密，岩石常呈碎块，个体稳定性较差，在稍陡的坡面上甚至偶尔的刮风或因人为踩踏，单个块体就会失稳，而形成泻溜。 2、山区和水库区崩塌致灾的差异。 答：1）山崩是在裂隙发育的陡峭斜坡上，失稳的岩土体在重力等作用下，发生的崩落现象。这种崩塌发现在山区以及具有高陡边坡的地形条件下。 2）库岸崩塌主要是水流冲刷、浸润岩土体、掏空水库坡岸作用造成。多发生在河岸或水库边岸带；在海边因海浪对陡立海岸的冲击掏蚀而破坏，也有可能发生崩塌。