冀教版英语教学反思_教学反思
篇一：冀教版英语教学反思
这节课是一节新授课。通过学习，学生应能够理解、运用和识记四会单词TOOBIG，TOOSMALL，能够听、说、读三会单词PAJAMAS，SLIPPERS，JUSTRIGHT，HOUSECOAT，并能够用三个形容词TOOBIG，TOOSMALL和JUSTRIGHT描述衣服是否合适。
针对本课特点和低年级学生学习方式，为了达到这一教学目标，我将词汇和句型融入游戏、问答、小组讨论、说唱歌谣等任务型教学活动中，力求知识和趣味性相统一，不断激发和保持学生学习兴趣，努力让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，使学生在有限时间里掌握重点，突破难点，学到更多东西。
精心组织活动，激发兴趣。好动是小学生天性，教师在课堂上穿插游戏、活动，使原本枯燥、机械单词学习和句型练习变得生动有趣。在操练衣服单词时，我设计了两个游戏：看口型猜动词和少了什么，使学生在游戏中掌握和巩固新知。在教授句型这一环节，我通过创设情境引导学生灵活运用所学知识进行交际，紧接着利用“连词成句”这一活动，进而理解和掌握句型，学生表现得很积极，他们很乐意上台表演，课堂气氛活跃。我利用一个简单生动，节奏感强CHANT用说唱方式结束本课教学，不仅消除了学生一节课疲劳，而且达到了复习、巩固目。
由于课堂活动较多，形式多样，学生参与热情非常高涨，教学效果非常好，体现了课堂教学游戏化、活动化、情境化、生动化和交际化。
但是这节课中也存在一些不足之处，如一些学生在课堂上比较沉默，教师应多关注这一部分学生，以表扬、鼓励等方式调动这一部分学生积极性，让所有学生都参与到课堂中来，这些都是在今后教学中应注意问题。
篇二：冀教版英语教学反思
本学期，我担任六年级英语教学工作。作为从未教过六年级英语课程我，可以说对英语教学毫无经验，通过自己事先对小学英语教材学习，对六年级教材有了一定了解，也了解到了一些教学教法。但在实际教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后教学工作取得更大进步，现对本学期教学工作做一总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革目、掌握了此次英语改革重点、明确了英语课程各级总目标和各内容分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面教学提供了充分依据、奠定了扎实基础、保证了教学顺利进行。
二、认真备课，事半功倍。
我在教学中不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生实际，设计课类型，拟定采用教学方法，并对教学过程程序及时间安排都作了详细记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。有针对性培养学生英语写作能力，创设“小小展示台”来展示学生习作，并搜集好范文、例作，供学生仿写。
三、课堂教学
第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导教学方法，充分调动学生学习积极性。学生有疑难和不懂读地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话录音磁带，还让学生表演对话。
第四、创设英语氛围方面。学英语没有英语氛围、语言环境，对学好英语有很大影响。所以我经常组织学生制作一些英语墙报、英文贺片和收集英文小日用品等。并将好作品展示在班级英语天地宣传栏里。鼓励并给予支持学生自办英语兴趣小组，多说英语、多讲英语故事，猜英语谜语、讲英语笑话，写英语小短文等等。
四、课后积极反思、有计划辅导学生
每上好一堂课，我都要做适当工作小结和反思，这样更有助于教学工作圆满进行，反思学生问题，更重要是自己问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导做用，这样才能在高效课堂中不断成长进步。
在辅导学生方面，首先，根据我所任教班级实际情况，对中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到”真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到”接受”，即能感受差生在学习过程中各种心理表现和看法，如对学习畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到”理解”二字，即通过学生眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度进步和发展，让我感到特别欣慰。
五、虚心请教，上网自学。
在教学上，有疑必问。同时，多与其他老师讨论教学技巧，学习别人优点、长处，并发现缺点和不足，互相学习、促进、提高。并且经常上网通过知名英语学习网站去听和欣赏不同老师课。不断提高自己教学技能和更新知识面，要与时俱进。
六、能制定好复习计划
为考试做好准备，有计划复习，并进行英语模拟试卷训练，多训练不同类型习题。以及认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生作业批改及时、认真，分析并记录学生作业情况，并且培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文等等。
七、采取措施：
1、以活动为课堂教学主要形式，设计丰富多彩教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量语言操练和练习。
3、设计全面、高效课外作业，培养学生良好书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
八、不足之处：
1、无法照顾全体学生，设计适合所有学生教学方式。
2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作教学倾向
3、对学生估计不足，或考虑不周。我在平时训练中，只注意了大方面情况，没能充分考虑学生个体因素。盲目认为已经是六年级学生了，有能力自己解决问题，而忽视了对学生出错问题及时纠正。只强调了学生优势，忽略其薄弱方面及时补差。
4、对学生自觉性没有盯上靠上。在平时教学过程中，我总是强调对学生自觉学习习惯培养，对他们抱有过高估计和评价，因而没有对其具体学习情况和效果做出及时准确验证和审查。
九、今后努力方向：
在下学期本班英语科教学中要进一步提高学生学习英语兴趣，以课堂教学为中心，想方设法提高课堂教学效率；对学生多鼓励多表扬，让每个学生看到自己进步；对于“学困生”要耐心地辅导，端正其学习态度。
英语毕竟不同于我们母语教学，要想学好它，我们仍须坚持不懈地努力，吃透教材，
针对学生特点，因材施教，才能取得一定成绩。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有从学生年龄特点出发，通过各种方法激发学生学习兴趣，才回使学生学习积极性调动起来，思维活跃起来，最终达到学习目。
篇三：冀教版英语教学反思
××年××月××日，我校又一次迎来了教育局“提师能，构建新课堂”检查。我承担了我校六年级英语公开课任务，由于六年级已经进入复习状态，所以今天我所讲是一节单元复习课。面对如何处理好本单元复习问题，我踌躇再三决定采用先紧后松办法，压缩单元课时，精心构化知识点，同步复习旧知，帮助和鼓励学生搭建自己知识网络。我在教授完后，感觉有得有失，反思如下：
一、一定要梳理好单元基础知识点保证学生学习效果。
复习整个单元内容，一定要有所准备，这就要求我把本单元知识点在备课时，必须大处着眼小处着手。首先要找准新旧知识点之间联系，帮助学生在牢固掌握新知基础上，复习相关知识，帮助学生归类记忆。我是这样做：给学生们分布好复习任务，将第四单元单词、词组、（）知识点以及本单元中出现四种时态和动词不规则过去式，让学生自己整理出来，要求学生一道记忆，这样把复习内容化整为零，复习内容就会系统多，收效较好。
二、小学高年级语法知识讲解及巩固。
小学英语进入高年级，开始出现一系列语法知识，通过这些语法知识教学，我发现单一语法知识，绝大多数学生都能听懂会用，但是一综合起来就糊涂混乱，乱用一气，导致考试丢分。例如：正在进行时和一般现在时及将来时构成及用法，不少同学都爱弄混，反复讲还是有一部分学生不行，怎么办？首先让学生多读，都说好英语是“读”出来，古人云：“读书百遍，其义自见”。语感不是简单单词加语法，是经过长期朗读训练逐步养成。经常且持之以恒朗读能够获得牢固英语整体知识，更能培养语感形成英语思维方式，在教学过程中可省去许多语言来解释语法规则。教学实践告诉我，大量准确朗读能够提高学生英语学习水平，朗读能够培养学生语言感知能力，提高对语言整体理解能力。激发他们学习英语动力。因此，在英语教学中，一定要加强朗读能力培养和训练，只要每天坚持30分钟，持之以恒，坚持数年，必能使舌头听从大脑指挥，不加思考脱口而出，说一口流利、漂亮英语。其次是带领学生多做相关练习题，在错误纠正过程中，培养学生对语法知识理论理解和实际运用能力。英语教学反思范文高一英语教学反思小学英语教学反思篇一：绿色梦教学反思
《绿叶梦》是一篇优美散文，描述是作家葛翠琳美好童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新气息，从题目到内容都会让人产生美好遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然愉悦和欢欣。
城市中孩子接触到都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶梦》，会让学生不由自主沉浸在美
好向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上共鸣。让学生入情入境，去美美阅读，细细品味。体会绿叶给作者童年带来欢乐，感受作家情感，抒发自己对自然情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候故事：这是我童年时，和我老师、同学春游时一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林足迹，走进她魂牵梦绕绿色童年。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣部分进行朗读。然后学生谈自己独特感受。学生通过读课文，觉得作者生活生动有趣，和自己生活一比较，孩子对作家生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本叶子，成了我们珍宝：圆形、条状、桃形、针壮、蛋形、元宝状、叶面带绒毛……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多有关绿叶知识。
双休日，我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。周一我走进教室看到孩子们制作精美标本，我惊叹了，真没想到他们竟然搜集到了各种各样不同颜色树叶，有些细心孩子还在每一片叶子下面写着详细介绍。于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会，让学生分别介绍自己搜集到树叶有关知识。以此扩大学生知识面。
篇二：绿色梦教学反思
一、挖掘教材中人文文化资源，让学生受到熏陶
《绿叶梦》是一篇优美散文，描述是作家葛翠琳美好童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新气息，从题目到内容都会让人产生美好遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然愉悦和欢欣。文章内容对学生就是丰富精神养料，在教学中我通过讲授课文内容直接对学生进行教育；通过作者简介和背景资料介绍进行点拨；通过对文中语言品味来启发学生思考，让学生在诵读中吸其精神，并化为已有，同时又结合小练笔教学进行引导。让学生在获得语文知识过程中，潜移默化地吸取文章中精神营养。
二、尊重学生个性，体现教师教学中人文关怀。
在教学中我充分放手，让学生按兴趣自由选择学习内容，然后按选择内容互相交流，在交流中学生之间互相补充，互相联系，互相学习，让学生在自主学习中进入学习最佳状态，充分享受学习乐趣，完成学习目标，让学生学有所得，学会学习。同时在教学中我还注重学习方法指导，让学生不仅可以自由选择学习内容，还可以自由选择学习方式，学生通过自主式、探究式学习深刻理解文章内容，体会文章情感。
三、亲近大自然，与作家共享快乐
城市中孩子接触到都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然机会特别少，所以他
们都渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶梦》，会让学生不由自主沉浸在美好向往之中。教学中，我联系学生生活实际，调动学生生活体验，引起他们情感上共鸣。让学生入情入境，去美美阅读，细细品味。体会绿叶给作者童年带来欢乐，感受作家情感，抒发自己对自然情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
课堂上，首先我给他们讲我小时候故事：童年时，我和我老师、同学们去春游，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土坡……玩特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来乐趣。今天，就让我们追随作家葛翠林足迹，走进她魂牵梦绕绿色童年。接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣部分进行朗读。然后学生谈自己独特感受。学生通过读课文，觉得作者生活生动有趣，和自己生活一比较，孩子对作家生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本叶子，成了我们珍宝：圆形、条状、桃形、针壮、蛋形、元宝状、叶面带绒毛……我鼓励学生去探索，去搜集，从自然界中获取更多有关绿叶知识。
课后我让学生亲自去搜集树叶，充分地给了孩子们亲近大自然机会，缩小了学生生活与作家生活时代差异，引发了学生共鸣。没想到他们竟然搜集到了各种各样不同颜色树叶，有些细心孩子还能详细介绍自己采集叶子。这就充分体现出孩子们对大自然热爱。
我觉得，这样课应该多上。
篇三：绿色梦教学反思
《绿叶梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美散文。用诗意题目、诗意语言为我们展现了美好童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新气息，都散发着童年生活真实、美好。贴近自然，贴近儿童生活。本文教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏场面展开想象，体会绿叶带给孩子们乐趣和作者所要传达情感。培养孩子热爱大自然情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱生活，关爱自然。（）我采用以“读”为主，“读”“议”“想”结合方法理解课文。并围绕“在童年记忆中，绿叶为什么最使我着迷？”“绿叶梦是一个怎样梦”开展自主学习。首先孩子们进入学校主题网站生命与绿，了解绿色之美这篇课文。
从整堂课教学情况看，我所采用教学策略并没有大问题，学生在体会大自然给作者带来快乐段落时，我引导学生想象一下作者生活，还介绍一下作者生活时代背景，让孩子们走进作者，从作者角度去想，去体会。让孩子们成为文中孩子们，在大自然中跑遍可以去每一个角落，体会作者快乐。
在学习第三自然段有关植物玩法时进行了补充，如：你还有那些玩法？绿叶梦是一个怎样梦呢？赋予孩子想象空间，让学生说一说自己感受。这样即理解了课文表达方式，又调动了自己生活积累。这也是整体感知课文一个中心话题。
最后，让学生谈一谈学完课文后收获和感想，从而加深对课文理解和感悟。精打细算教学反思惊蛰教学反思经济大危机教学反思篇一：跨越百年美丽教学反思
这是一篇赞美居里夫人文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人美丽不在于
容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大贡献，实现了自己人生价值。
本篇课文教学我安排了这样几个环节：
一、检查预习，揭题导入。（要求学生在课前对居里夫人有一定了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。）
二、初读课文，感知“美丽”。（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神美。）
三、品读重点，感悟“人格”美。（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利人格美。）
四、再扣文题，拓展延伸。（首先播放影片中居里夫人感言，再次撞击学生心灵，去感受居里夫人伟大人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人伟大人格就是跨越百年美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己感言。）
在实施过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：
1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计时候要求学生品读出居里夫人科学精神美，执着追求美，坚定刚毅美，献身科学美，淡泊名利人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学层次感不强，给学生感染力不够。
2、朗读指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作过程中，我指导朗读语言贫乏，教学方法单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话基础上，引导学生自主探究，培养独特阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程落实，忽略了孩子主体性，忽略了孩子体验，将自己感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸茫然，只知道跟着教师节奏走，阅读与思考融合成了一句空话。
总之，我是“教而后知不足”，课堂中还存在许多缺憾。惟有自己不断反思、学习、改进才会让自己教学更实、更活。
篇二：跨越百年美丽教学反思
课文《跨越百年美丽》是梁衡作品，这是一篇赞美居里夫人文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大贡献，实现了自己人生价值。
我在执教第二课时时，力求从多个方面让学生感受课题中美丽，力求在教学中做到
实与活相结合
我觉得我本课教学成功之处是：
一、将居里夫妇极其艰苦科学研究环境与镭发现过程做了鲜明对比。研究环境：“为了提炼纯净镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱点点烧痕。”镭发现：“终于经过三年又九个月，他们终于在成吨矿渣中提炼出了0.1克镭。”并通过8吨矿渣与0.1克镭作对比，体会居里夫妇研究镭艰辛。
二、读写结合，培养学生动手写作能力。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利跨越百年美丽之中时，我不失时机地让学生想象居里夫人不畏严寒酷暑精神，通过课件提示，用几句话拓展出居里夫人工作困难，从而达到我手写我心最高境界。
但这节课也有值得改进地方，比如对于居里夫人容貌对比：
（“玛丽？居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄脸庞显出坚定又略带淡泊神情，那双微微内陷大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”）
（她也在不停地变化着，当工作卓有成效同时，镭射线也在无声地侵蚀着她肌体。她美丽健康容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。）如果抓住课文中这几句话，再结合课文中插图来进行对比，学生就更容易理解居里夫人为科学而献身精神。
当然本课教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师引导作用不够。交流过后教师还缺少必要梳理，如果能够随着学生交流不断深入，在学生头脑中形成这样印象，即：课题中“美丽”不仅体现在她容貌上，更体现在他伟大成就上，科学精神上，高尚人格上让居里夫人形象镌刻在学生头脑当中，让文中语句活在学生语言了这样我想就更好了。
篇三：跨越百年美丽教学反思
这是第五单元第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻句子，体会居里夫人为科学献身精神；读懂居里夫人事迹，从具体事例中领悟“跨越百年美丽”就是居里夫人体现科学精神。如何让学生深入领会居里夫人科学精神呢？
我是这样考虑：由课题入手，设置疑问——什么样美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”句子。学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽生命和不屈信念。玛丽性格里天生有一种更可贵东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着追求”这两句最重要句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己感受。从课上情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件艰苦、生活艰辛、工作劳累、被烧伤危险、美丽容颜减退这些重要方面，深刻感悟居里夫人刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净镭，居里夫人
搞到一吨可能含镭工业废渣”和“经过三年又九个月，（）他们终于从成吨矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作艰辛和她对科学事业坚定信念，这种执着精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭艰难程度。接下来，还有学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期教学目标。课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中为美》，作为本课拓展延伸。
不足之处：
1、课上回答问题同学不多，大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言，就是找一名同学读文都不好找。
2、问题在设计上还可以再放手一些，让学生自由寻找关于“美丽”答案。教师还是引太多。
3、备课还是不到位，使得课上前松后紧，时间安排上不佳。重点段四、五两段应该再多一些时间抓词、抓句。品读、感悟。函数教学反思海伦凯勒教学反思海底世界教学反思篇一：金色草地教学反思
《金色草地》讲是生活在俄罗斯乡下两个小朋友故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍情景。他们所做游戏就是趁对方不备，将蒲公英绒毛吹到对方脸上。这种带有调皮和玩笑性质游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切感受到大自然带给他们快乐。
课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习第一组课文。本课重点就是通过对内容理解，学生能够增加对大自然热爱感情，体验大自然给人们生活带来快乐，增强观察自然、了解自然意识。那么在设计本课教学时候，我联系生活实际，在更广阔大自然和童年生活背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要教学策略，突出语文课特点，引导学生在感受语言文字内容同时，充分感受草地美，激起学生对草地、对大自然热爱之情，并乐于探索大自然奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样美景呢？同学们闭上眼睛尽情想想吧！有说：“绿绿草地一片生机，好象大绿毯。”还有说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶衣裳。这时候草地就变成了金色了。“
学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文情况。在指导学生理解第一件事情时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩心理、神态，并据此设计相关动作，还可以加进有关对话，我鼓励学生发挥自己想象力和创造力，只要不脱离课文原意，表演可以
不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来快乐。
金色草地是蒲公英给草地带来新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现快乐呢？我抓住了教材空白，给学生搭建展示平台，结合自己搜集资料以及生活实际，尽情去领悟草地金色之美。而学生精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大舞台，学生就会给你多大惊喜”。
通过本课教学，我深深体会到，读中体验，拉近学生和文本距离，从而能使学生充分发挥自己想象力去感受文本中所蕴涵美。想象永远是孩子们最乐意去做，教师抓住了学生兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。
篇二：金色草地教学反思
《金色草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中情感却是丰富，强烈。如何让孩子体会作者热爱大自然情感呢？首先，我通过课件演示金色草地、张开蒲公英、毛茸茸种子……让学生说说看到这样一片草地时感受。随之我又让学生插上想象翅膀说说此时此刻草地上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有说：“草地上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有说：“绒毛像小雪花在草地上空跳舞！”有说：“绒毛像个调皮孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答……
我在这一课时实际教学中，还是出现了很多不尽如人意地方。概括地说，主要有以下几个方面：
一、没有能够突破繁琐理性分析，导致学生朗读时间不够充分。
二、还是没有跳出文本框框，只停留在对文本表面感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地爱，没能及时让文本与自己生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎么玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，还只是停留在文中兄弟俩对这片草地爱和草地给“我们”带来快乐，而没有让学生谈谈自己对这片草地感受。
篇三：金色草地教学反思
《金色草地》讲是生活在俄罗斯乡下两个小朋友故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍情景。他们所做游戏就是趁对方不备，将蒲公英绒毛吹到对方脸上。这种带有调皮和玩笑性质游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切感受到大自然带给他们快乐。
课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习第一组课文。本课重点就是通过对内容理解，学生能够增加对大自然热爱感情，体验大自然
给人们生活带来快乐，增强观察自然、了解自然意识。那么在设计本课教学时候，我联系生活实际，在更广阔大自然和童年生活背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要教学策略，突出语文课特点，引导学生在感受语言文字内容同时，充分感受草地美，激起学生对草地、对大自然热爱之情，并乐于探索大自然奥秘。
我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样美景呢？同学们闭上眼睛尽情想想吧！有说：“绿绿草地一片生机，好象大绿毯。”还有说：“阳光一照，这绿毯还能发光，上面就象绿宝石一样。”那我就接着引导学生想象：“那阳光照到草地上呢？”学生说：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黄灿灿、亮晶晶衣裳。这时候草地就变成了金色了。
学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文情况。在指导学生理解第一件事情时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩心理、神态，并据此设计相关动作，还可以加进有关对话，我鼓励学生发挥自己想象力和创造力，只要不脱离课文原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来快乐。
金色草地是蒲公英给草地带来新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现快乐呢？我抓住了教材空白，给学生搭建展示平台，结合自己搜集资料以及生活实际，尽情去领悟草地金色之美。而学生精彩语言远远超过平常之语。真可谓“给学生多大舞台，学生就会给你多大惊喜”。
通过本课教学，我深深体会到，读中体验，拉近学生和文本距离，从而能使学生充分发挥自己想象力去感受文本中所蕴涵美。想象永远是孩子们最乐意去做，教师抓住了学生兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。纪昌学射教学反思加速度教学反思计算教学反思
大学英语精读教学反思 英语精读是英语教学五个模块即精读，泛读，写作，听力和口语中最重要的组成部分。下面是为大家整理的大学英语精读教学反思，希望对大家有帮助。 大学英语精读教学反思篇一从本质上看,英语教学是一门实践课,传统的大学英语课堂教学模式显然已经跟不上时代的要求。语言教学的目的在于使学生能够用目标语(target language)进行自由交流,这就要改变传统的教学模式,教师以学生的客观需要作为自己的行为准则,成为课堂教学的组织者、学生活动的鼓励者和合作者、学生表现的评估者[1]. 目前,越来越多的英语研究者和教师将目光转向以学生为中心的课堂教学。但如何将封固并沿袭多年的以教师为中心的传统教学模式转变到以学生为中心的教学模式是值得探讨的问题。 1.切实转变教师在大学英语课堂教学中的角色 要切实提高学生的素质,使学生具有较强的英语语言能力和实际应用水平,教师就要彻底放弃那种以我为主,一个人说了算的落后观念,从课程设置、教学方法、时间安排以及角色关系等方面进行彻底变革,将学生放在英语教学的中心位置,作为教学活动的主体。强调课堂教学以学生为中心,并不意味抹煞教师的作用,学生在课堂上想怎样学就怎样学,学生自己组织课堂活动,而是强调教师在更多地了解学生个体
知识结构和需求后设计出最适合学生的课堂教学活动,通过课堂交流使更多的学生积极地参与其中。 Mehan认为,“教师应首先是很好的课堂教学组织者、监督者和评估者”。 [2]组织者而非单纯的讲授者,教师就应本着教授语言技能而非灌输语言知识的原则,最大限度地增加学生语言实践机会,参与课堂教学活动。教师的组织作用主要表现在教师课前收集课堂教学实践活动的资料,课中结合本班学生的语言水平和 需求安排合适的课堂教学活动。教师还是评估者,他们不仅仅能够指出学生的错误并帮助纠正错误,而且能够对学生的表现做出评价。 2.培养学生自主学习能力 “自主学习”(learner autonomy)是在对传统教学方法的反思与探索中发展而来的。自主学习在教学过程中突出学生的主体作用,使课程设置、教材编纂、课堂活动、教师决策等一系列因素朝着适应学生个体差异和个体需要的方向发展,自主学习能力的培养并非否定语言知识传授的重要性。但长期以来,教学普遍是“以教为中心”、“以课本为中心”,教师只是“授人以鱼”,而不“教人以渔”,结果扼杀了学生学习的积极性和创造性。要改变这种局面,教师在课堂教学设计和编排上应尽可能从智力上和情景上体现学生的水平,应为学生提供一个场所,创造一种氛围,提供一种方法,让学生充分发挥自己的想象力和创造力,自主地去学习。例如,在大学英语精读教学中应该尽可能
如切如磋，如琢如磨 ——牛津小学英语教学反思 我反思的题目的灵感来自于《诗经.卫风.淇奥》中的一句诗，里面讲述了学习要不断地琢磨和研究，才能有所收获、有所成就，本人涉足英语教学四五年了，回想这几年来的英语教学过程，有很多感受和心得，下面就针对我的教学实践说我的想法： 对待学生要宽严相济。英语教师一般不担任班主任，在学生心目中的地位肯定要稍为逊色一些，我也不例外，在教育学生的过程中，我总是以宽容的胸怀来关心学生，关心他们的学习，关心他们的思想，尽量从他们的角度去想问题，但是宽容并不是等同于纵容，我对待学生还是比较严格的，作业一般布置得不多，但是一定要及时完成，不能及时完成的话也要督促他们尽快完成，对于一些作业字迹潦草的同学，我也要求他们能给予部分修正或者重写。在背诵等环节方面，我也严格要求学生要全部背诵完毕，一些学习接受能力比较弱的学生我是进行重点指导，并且分层次、分段落来进行背诵。这些宽严相济的做法，不仅有效地提高了教学效率，也使学生感到教师不那么威严冷漠。也能学生对教师产生亲切但不失其威信感。把握教学要面面俱到。小学英语教学要特别注意听、说、读、写的全面训练和发展，但是在目前的英语教学现状中，重视了听、说、读，忽视了写，特别是如何正确地写，是一大教学困惑和难题。 我针对这一困难，在平时的教学中，在课堂上加强了这几个方面的操练，在听的方面，我尽量使用标准的发音和语气语调给学生良好的示范，还尽可能利用现有的教学资源来给学生多种可能的视听空间；在说的方面，我除了一般的问和答的操练之外，还创设多种教学情境和教学内容，来给学生充分而全面的操练；在读的方面，我除了常规的读课文和读文章外，我还多一些时间给学生来阅读一些课外的资料，这样多层次的学习可以切实地解决学生阅读量缺乏的问题；在写的方面，我在完成一般的笔头作业外，还在五六年级鼓励学生写英语小短文。这样多层次、全方位的听说读写训练，可以为学生的英语学习奠定扎实的基础。渗透文化要合理适当。现在的英语教学不仅仅局限于一般的知识传授，还需要一定的文化意识的渗透。我在平时的英语教学中，就经常有意识地渗透文化的内容和意识，如用餐、购物、问好、送礼等一些风俗习惯，可以采用中、西方文化的对比教学，从而能感受到西方人的热情、开朗、奔放的性格特征；在一些西方节日风情内容的介绍时，我鼓励学生自己去上网搜索，然后在课堂上进行汇报交流，并且在相应的英语教学进行表演展示；在讲述一些语言习惯的过程中，我有意识地让学生来进行表演。渗透文化虽然不可能像其他的知识一样可以产生直接的反应，也不能快速地见到教学效果，但是“文化是民族的灵魂”，可以从内心深处改变学生的精神世界。层次教学要清晰明了。在我们实际的英语教学中，学生之间存在着较大的差异，这时教师的指导和引领显得尤其重要。 我对待学习优秀的学生和学习较差的学生，采用了不同的方法，对待优秀生我采用的是“激将法”，每次遇到难题总是放手让他们去解决，这样的教学方式可以激发他们的潜能；对待后进生，在一些基础知识和基本技能的传授方面，则是多一些细致的耐心、多一份宽容的爱心，促使他们能有所进步、有所收获。这样的层次教学法，既可以比较顺利地完成教学内容，也可以为最大范围的学生考虑。 教学方式要灵活多样。小学英语教学最大的忌讳就是一成不变和刻板单调，
牛津高中英语模块一（第1讲） 【教学内容与教学要求】 一、教学内容： 牛津高中英语模块一Unit 1 （上） 二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。 Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧：skimming&scanning。 4．语法：定语从句（一） 【知识重点与学习难点】 一、重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪 【难点讲解】 1.What is your dream school life like? 你理想中的学校生活是什么样子? 这里dream表示心目中最理想的. 如dream team (梦之队)。
高中英语教学反思大全 关于高中英语教学反思大全 篇一：高中英语教学反思 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、
培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。(二)教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到:本文由一起去留学编辑整理。 1、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学
牛津高中英语教学设计与反思 单元：Unit1 School life 板块：Reading 靖江市第一高级中学闻震宇 一·教学设计指导思想： 第一模块第一单元的主题为“School Life”, 整个单元内容的设计围绕高中生活这一主题展开，本节课的教学内容为“Reading School life in the UK”课文理解。在这一部分，学生将学会skimming &scanning阅读策略，并对英国学生的在校生活有所了解。 Teaching aims: 1. to read a magazine article about school life in the UK; 2. to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning; 3. to learn some expressions about school life; 4. to get some information about what school life in the UK is really like. Teaching procedures: Step1 Lead-in Play the song of ‘High School Life’ and show students’ photos. Can you guess the name of the song? What can you think of when we talk about school life? Now we are going to read a magazine article which is written by Wei Hua, an exchange student. She has been studying in the UK for one year. She will give us a brief introduction of her school life there. Let’s first preview the words that will be used in the article, the definition of the word is given, please match the meaning with the word. Step2 reading Before we read the article, we are going to learn the reading strategies: skimming and scanning. 1. Reading strategy－scanning We scan the text when we want to find certain information in a text quickly. Apply scanning to finish PartC1.C2. 2. Reading strategy－Skimming We skim a text when we want to get a general idea of what it is about. Apply skimming to find the key sentences of the paragraph. Find out the main idea of each paragraph and answer questions concerning the content of each paragraph. Part1: School hours: 1. Was she happy with the school hours? ______________ 2. School in Britain _______ around 9 am and __________ about 3:30 pm, while schools in China begins before 8a.m. We believe that ___________早起的鸟儿有虫吃。
冀教版三年级英语下册Lesson5:Where?课后反思 四坝小学李蓉 英语有一句谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。 本课的教学对象是学过英语的三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用情境教学法、卡片教学法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，课堂上通过利用多媒体，让学生整体感知，学习纯正的语音、语调，并利用直观教具加深印象。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量避免因使用单一、枯燥的方法给学生带来的厌倦情绪。在调动学生积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让学生自己动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量 本课当中学习了一些关于学习用具的词汇，学生来上学时本身就带着这些物品。所以，在教授这些词汇过程当中，让学生自己去寻找这些身边的物品。每个人都能参与其中。第二部分，关于方位词的学习，就用身边课以利用的物品，变换不同方位进行教授，并且按每个相对应的一组方位词进行教授。练习时，就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进行练
习。并且让学生去猜测所描述的对象。大大提高了学生的学习兴趣。本堂课中，学生积极性较高，对于知识的掌握也轻松易懂！每一个学生都参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量。
牛津高中英语教学设计 单元：Unit 1 School life 板块：Word Power Thoughts on the design: Word power 该板块设计的目的是引导学生通过以下两种方法学习词汇：一是让学生学习与单元话题相关的分类词汇；二是通过构词法学习单词。该板块设计了图表、对话或短文，用以拓展学生对于话题相关的词语的认识和运用。 Teaching aims: 1.to cultivate students’ ability of reading a map; 2.to develop and practice the way of asking and giving the way; 3.students are expected to gain a more general ideal of school facilities; 4.to enlarge students vocabulary and try to guide them to use correctly. Teaching procedures: Step One—Don’t tell me its name (Guessing game) [设计说明] Describe the features of the given place, but not to mention its name, let others guess)(通过此步骤使得学生充分熟悉有关school facilities的名词，为教学的下一步展开做好铺垫，同时激发学生学习热情。 e.g. (提示词) *Book stand；E-books；Abundant reading materials (library) *Pieces of equipment for specific purposes, as building up one’s body (gym) *Yummy Yummy (Picture Presentation) (students’ canteen) *Second Home (dormitory) Step Two—Drawing a map & looking for destination [设计说明] 学生按照老师口头所给路线画图，可请1-2名学生上黑板演示，充分锻炼学生“ASK AND GIVE THE WAY”的能力。 如： Now, everybody, welcome to our starting point. Try to imagine that you are right now facing the North. I’d like you to go along this road, which is called the Zhong Shan Road, and then turn left; you will find a city library on your right side … Step Three—Welcome our spokesman (Role-acting & Recommendation) [设计说明]角色扮演，学生按自我意愿在所给选择范围内挑选一名运动明星，并向大家推荐由其代言的某一运动项目。
初中英语语法教学的教学反思 新课程理念倡导听、说、读、写训练形成初步的综合语言运用能力，而语法知识是基本技能提高的重要支撑。在初中英语课堂教学中，许多学生由于基础语法知识记忆不牢，基本的句子结构和句型、句式的不理解，受到汉语习惯的影响，从而导致了相当一部分学生不仅不能用准确的英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因何在？大多学生都认为英语语法实在是枯燥、乏味、难记、易忘。这就极大地影响了他们学习英语的兴趣，同时更制约着他们英语成绩的提高。在过去的英语语法课堂教学中，教师的一般做法是先仔细讲解语法知识的概念、定义、结构与特点，接着再呈现例句并加以说明，最后设计许多练习，让学生进行练习与巩固，这样的教学过程和模式。教师是课堂的主体，学生通过被动的听、记、练来接受知识。在实际语言情境中学生还是不能正确使用所学的语法知识去解决实际问题。新课标倡导淡化语法教学，并不是不进行语法教学，而是改变过去那种讲练教学模式，要把语法教学贯穿到语篇、对话等语言情境中。新倡导的体验（感知）、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，就是从根本上弥补传统语法教学的不足。 我认为，新课标理念的语法教学应注意以下四点。 一、注重实践，引导学生积极参与和体验。为突出教学目标，教师可设计语篇阅读、对话互动，做游戏等不同的语言实践活动，让同学们通过听、说、读、写不同的训练方式，引导学生积极思维大胆参
与，在实践中，在真实的语境中发现、归纳和掌握语法知识。这样就能充分提高学生的学习兴趣，同时参与语言实践活动，也学会了语法。 二、运用多媒体创设语境，让语法教学自然有效。在条件允许的情况下，可运用多媒体课件进行语法教学，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观。还可以利用课件提供针对性的练习，多媒体课件的在教学上的使用，可以使语法教学变得容易理解。 三、讲练结合。让学生在练习实践中，对所学知识加以消化吸收。这样才能及时巩固，强化记忆。 四、语法口诀。把一些语法知识编成口诀，也确实有助于语法知识的掌握。但必须是在理解基础上形成的口诀。 总之，新课程理念要求教师不断更新教学观念，改进教学方法，教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，将语法教学与阅读，听力，口语和写作等技能训练结合起来，将语法内容自然地渗透其中，提高学生的综合英语语言运用能力。
牛津小学英语3A Un教学反思 【教学反思】 小学英语教学反思,本课是围绕服装来展开教学的。 我充分结合之前所学句型：Thisis…通过以旧带新,在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。 学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇，shirt,T-shirt,blouse,sweater,coat,jacket,所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。 学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，thisis…that’s…在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用“Lookat…”来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价It’snice.Hownice!It’ssmart.It’spretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A部分的课文。 由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。 总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意： 1.look/lookat…这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。 2.this/that这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对
中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的关系学生常常分不清，再次thatis=that’s又是一个难点，太多学生会把它说成that’sis。 3.his/her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his 的读音又是个难点，学起来有困难，再把myyour这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。 4.nice/smart/pretty这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。 5.本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得注意。 “努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂”，这是《全日制义务教育英语课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。
冀教版英语教学反思 篇一：冀教版英语>教学反思 这节课是一节新授课。通过学习，学生应能够理解、运用和识记四会单词too big ,too small，能够听、说、读三会单词pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能够用三个形容词too big ,too small和just right描述衣服是否合适。 针对本课的特点和低年级学生的学习方式，为了达到这一教学目标，我将词汇和句型融入游戏、问答、小组讨论、说唱歌谣等任务型教学活动中，力求知识和趣味性相统一，不断激发和保持学生的学习兴趣，努力让课堂教学“活”起来，让学生“动”起来，使学生在有限的时间里掌握重点，突破难点，学到更多的东西。 精心组织活动，激发兴趣。好动是小学生的天性，教师在课堂上穿插游戏、活动，使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在操练衣服单词时，我设计了两个游戏：看口型猜动词和少了什么，使学生在游戏中掌握和巩固新知。在教授句型这一环节，我通过创设情境引导学生灵活运用所学知识进行交际，紧接着利用“连词成句”这一活动，进而理解和掌握句型，学生表现得很积极，他们很乐意上台表演，课堂气氛活跃。我利用一个简单生动，节奏感强的Chant用说唱的方式结束本课教学，不仅消除了学生一节课的疲劳，而且达到了复习、巩固的目的。 由于课堂活动较多，形式多样，学生参与的热情非常高涨，教学效果非常好，体现了课堂教学的游戏化、活动化、情境化、生动化和交际化。 但是这节课中也存在一些不足之处，如一些学生在课堂上比较沉默，教师应多关注
这一部分学生，以表扬、鼓励等方式调动这一部分学生的积极性，让所有学生都参与到课堂中来，这些都是在今后教学中应注意的问题。 篇二：冀教版>英语教学反思 本学期，我担任六年级的英语教学工作。作为从未教过六年级英语课程的我，可以说对英语教学毫无经验，通过自己事先对小学英语教材的学习，对六年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些教学教法。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。 一、学习课标，明确教学目标。 为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。 二、认真备课，事半功倍。 我在教学中不但备教材、备教法，而且备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具、卡片，课后及时对该课做出总结。有针对性的培
牛津高中英语教学设计 教材：牛津高中英语(模块三)高一下学期 文档内容：教学设计—教案 单元：Unit 2 Language 板块：Project（第一课时） 作者：孙小朵 教案背景：新课改背景下，素质教育的真谛：创新与合作,着重于孩子能力的培养，鼓励在创新中成长。本课时的设计为Project的第一课时，主要是侧重于文本的处理，同时也把文章的重点短语一并完成，学生在课前做好充分的预习准备。对于Project的文本，我们在实际操作中达成了这样的认识：文本是用以阅读的，但是不同于Reading的阅读，Project的文本阅读不是单单以获取信息、了解文本为目的的，它的存在是以阅读为基础，为下一课时的图册文本设计提供信息与蓝本，本文主要是讲述了中国汉字的发展历程：汉字的出现.象形字.会意字.形声字.以及简化字。 Teaching aims: 1.Let the students know the development of Chinese characters. 2.Let students know the formation of Chinese characters. 3.Learn to explain the process of the Chinese character Teaching procedures: Step 1 Lead-in Ask students a question "Can you recognise these Chinese characters?"and Show the students some pictures about developing process of the Chinese characters and introduce the topic “The development of Chinese characters”. 【设计说明】作为文本阅读的导入，首先要找一些关于课文的图片来挑动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，自然而然地引至主题。 Step 2 Skimming Skim the text and think about how many parts we can divide the whole text into,then match the main idea with each part: A The origin of Chinese characters. B Simplified Chinese characters. C. Brief introduction of Chinese characters. D. Form and development of Chinese characters. para.1 C Para.2A Para.3-4 D Para.5 B 【设计说明】通过快速阅读掌握文本的结构划分，对于文本实现整体性的粗线条把握,在文本划分基础上概括每部分的总体大意。 Step 3 Reread the text and answer the following questions Part１
《现在完成时》教学设计 一、教学目标： （一）知识目标： 1. 掌握现在完成时的句型和构成，即have/has + 动词过去分词。 2. 掌握现在完成时的用法。 3. 学会时间状语，have gone to / have been to 的区别。 （二）能力目标： 1. 培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。 （三）情感教育目标： 1. 使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、。 2．引导学生多动手、多观察、多思考，促进认识能力的发展。 二、教材分析 教材对于现在完成时的句型和构成说明详细，对于现在完成时的用法有一定的讲解，现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。 三、学情分析 学生对在完成时的构成和用法比较模糊，而且分析能力较弱，做题思路不够清晰。 四、教学重点 1. 现在完成时的句型构、成和用法。 2. 学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。 五、教学难点 1.现在完成时的句型构、成和用法。 2. have gone to / have been to 的区别。 3.肯定式：主语 + 助动词have/has + 动词的过去分词. 疑问式：助动词Have/Has + 主语 + 动词的过去分词? 否定式: 主语 + 助动词have/has + not + 动词的过去分词. 六．教学步骤： 导入 介绍现在完成时，分析现在完成时的基本结构以及基本用法。如： 构成:have/ has + done (过去分词) 肯定式：I（You）have studied. He(She, It) has studied. We(You,They) have studied. 否定式: I(You) have not/haven’t studied. He(She,It)has not/hasn’t studied. 疑问式：Have I( you ) studied? Yes, you (I) have. No,you (I) haven’t. Has he (she,it) studied? Yes,he(she,it) has. No,he(she,it) hasn’t. Have we(you,they) studied? Yes, you (we,they) have.No,you (we,they) haven’t. 现在完成时用法 表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。 -- It’s so dark. --Someone has turned off the light. (有人刚把灯关了,对现在造成的结果是:现在很黑) -- Are you free? --I have finished my homework. I am free (我已经完成了家庭作业,对现在造成的结果是很有空) 表示过去已经开始, 持续到现在的动作或状态.常与since + 过去的时间点，for + 一段时
冀教版英语教学反思【冀教版《我和我的小伙伴》教学建议】《我和我的小伙伴》教学建议 一、自读课文，自学生字词语 学生自读课文，说出不认识的生字词语，同学问、师生间互相帮助，共同解决。 二、朗读课文，理解课文内容 可以采用教师范读、听录音朗读、指名读、分角色朗读等多种形式提高朗读兴趣。 指导有感情地朗读第一段。有水啦，有水啦，我能航行啦！要读出木船见到我之后的欣喜、激动。而我的力量太小了，不能够托起木船读出惋惜和失望。
学生自读体会第二、三自然段。同学问互相评评说说什么地方读得好，还有哪些地方有待改进。 第四自然段可以分角色朗读。 我跑回小河，唤来了我的小伙伴。(小水滴独白)要表现出小水滴的果断和自信。 我们流到木船下托起了木船。(小水滴齐声说)要表现小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。 谢谢你和你的小伙伴。(小木船独白)突出小木船的喜悦与感激。 学生自己练习朗读第五自然段，同学之间互相评议。
三、联系实际，深化理解 同学之间互相说一说：你和你的小伙伴一起做过什么事?调动学生的生活积累和情感体验，结合实际说一说，深化理解。 四、发挥想象，表演课本剧 以小组为单位把课本改编成课本剧，在班内上演。比一比哪个小组、哪个同学演得好，由全班同学一起评出各个奖项。 教师要启发学生开动脑筋，发挥创造力和想象力，把课本中的故事改编得更加完整、连贯。比如，第四自然段的第一句话，我跑回小河，唤来了我的小伙伴。我会对小伙伴说些什么呢?动动脑筋，发挥想像，把这部分内容表现出来。 五、识记、书写生字
用自己喜欢的方式识记、书写生字。 《我和我的小伙伴》教材简析 教学要求 1．写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。 2．正确认读十二个生字。 3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，培养学生互助友爱、团结合作的精神。教材分析
牛津高中英语模块一（第1讲） 【教学容与教学要求】 一、教学容： 牛津高中英语模块一Unit 1 （上） 二、教学要求： 1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。 2．学会描述校园生活和学校设施。 High school is a time of discovery, learning and hard work!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期 Huge campus and low-rise building 学校面积大，没有高层建筑。 Twelve laboratories are available for different experiments.12个实验室可供不同试验使用。Each room comes with its own bothroom and Internet access.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。 3．学习阅读技巧：skimming&scanning。 4．语法：定语从句（一） 【知识重点与学习难点】 一、重要单词： access achieve attend assembly article available average canteen club challenging context donate display experience extra graduate gym heading locker low-rise literature poster relax 二、重点词组： class teacher 班主任at ease with 和….相处不拘束school hours学校作息时间earn respect from 赢得…的尊敬sound like听起来象for free 免费get a general idea 了解大意as well as 除….以外, 也key words 关键词word by word 逐字逐句地find one’s way around 认识路develop an interest in 培养对….的兴趣surf the Internet网上冲浪
大学英语教学反思 蔡秀国 作为一名大学教师，要不断取得进步，保持自己的新鲜性，除时刻提升自己的专业素养之外，还应随时进行教学反思。我国著名心理学家林崇德就提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。 本人自参加工作以来，从事近30年的大学英语教学工作，在以下方面感受并经历了大学英语教学的变迁： 1、教学理念 2000年前后的中国大学英语教学界经历了一个理念上比较混乱动荡的时期，我们也恰是在这一时期登上了三尺讲台。而后随着国外先进教学理念在国内各大高校不断探索实践，我们的教学理念从最初的以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践逐步转向以学生为中心、既传授语言知识与技能，又注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践，也是向以培养学生终身学习能力为主导向的终身教育的转变。 2、教学方法 我们的教学方法随着教学理念的更新及学生需求的提升在不断的发生着变化，从最初的语法翻译法转向了以语言交际为目的，以学生为主体，开展师生与学生之间有意义的对话或讨论为主的交际教学法，而后又迈向了现今比较流行、人性化的任务型教学法：课堂上不再单纯的就课文讲解课文，而会根据文章的文体，内容等设置具体的任务，学生个人或小组为单位解决任务，从而使其听说读写译各方面都得以锻炼，也培养了学生的团队协作能力。就个人而言，本人在教学上努力探索适合不同班级、不同学生的教学方法，认真制作多媒体教学课件，课堂上做到与学生最大限度的互动，组织丰富多彩的课堂活动如话剧表演、辩论等，引导学生有意识的锻炼提高口语水平，改进他们的听、说能力，积极为学生寻找、增加许多书本之外的、与实际生活密切相关的内容；在作为大学英语教学改革实验班任课教师期间，为配合大学英语教改的实施，本人积极学习掌握有关网络课堂的相关技术，不断扩充自己在此方面的知识，对教学起到了良好的辅助作用，对大学英语教学新模式的推行进行了积极有益的探索。 3、教学手段 自参加工作以来，对大学英语教学感触最深的便是教学手段的日渐更新，从最初的黑板、粉笔加录音机（听力），到黑板、粉笔加语音室（听力）到目前的多种教学手段：黑板、粉笔、多媒体、网络课堂（自主听力），这种种变化无疑深刻的体现出了新的教学理念指导下的教学模式是以现代化信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。 教学对象的不同决定了我们要采取的教学手段、方法都要随之改变，尤其面对已逐渐与我们产生代沟的98后学生，作为一名合格的大学英语教师在工作之余一定要时刻进行教学反思，以便真正实现教学相长。 大学英语教研室
英语公开课教学反思 林贤静 2010年4月7日，第六周周三上午第四节，我上了一节校级公开课，内容是：Unit 1—2 八年级下册，复习课。 这堂课内容含量较大，需要复习的知识点语法点较多而时间有限，所以本堂课合理安排时间、在有限的时间内完成复习任务是关键。所以，我把任务分成六个部分完成，一，复习本两单元的重点单词（25个重点单词）和词汇拓展（8个拓展要点），5分钟内完成。二，复习重点词汇20个，5分钟内完成。三，复习本两单元的重点句型10个，8分钟内完成.四，复习语法：情态动词的用法，冠词的用法，新句型:Why don’t you ……？的用法。5分钟完成。五，重点突破包括词汇点睛、句型透视、及语法聚焦等考题示例和拓展活用讲解和练习。12分钟完成。六，课时作业，当堂讲解，当堂批改，10分钟完成。 由于时间比较紧、内容多，所以上课时不免有疏漏。这堂课虽然按时完成了复习任务，但学生容易产生记忆疲劳。所以为了克服这个弱点，我故意安排了12分钟去讲练结合复习重点部分，有花10分钟时间去让学生动手做课时作业。我还通过多媒体的教学手段把多、繁的知识点和面直观的呈现个学生。这些环节有效的巩固了学生对知识点的记忆。 这堂课，不足的地方就是：多媒体教学手段不够熟练，不会添加一些有趣生动的画面或图片增强学生的记忆，还有设计的教学内容太多，学生消化起来困难，但毕业班的复习课内容多是很难避免的，因为在
有限的时间内要复习完整个初中阶段的学习内容，所以时间有限对我们师生来说都是很无奈的，只能采取增强记忆的手段加以巩固了。 在英语的学习和运用方面，词汇很重要。所以，复习中，我很着重单词和词汇的拓展还有短语的运用。每堂课前和课后，我都要求学生坚持做一些单词或词汇的听写，天天加固词汇的掌握。在这一点，我觉得很有效，提倡同行坚持。以后教学中，我还会努力，坚持反思，把好的发扬，把不好的改进，不断提高教学水平。